第一篇：讀《楠人叩》

數月之前，鄭陽跟我在一起閑聊，說自己要出書，一本叫《楠人叩門》的書。我當時聽了，以為是《男人叩門》，就想當然地往那方面想了。其實不然，是我想歪了。現代印刷業的發達，致使出書成為一件十分容易的事情。據說全國自費出書以山東和浙江為最，浙江以溫州為最，溫州尤以吾邑永嘉為最。那么，在這本來就亂哄哄“你方唱罷我登臺”的好戲中，鄭陽再

去湊一份熱鬧，能討彩嗎？何況他賣的又是早已成舊聞的“新聞作品”這一路貨色。老實說，我是暗中為他捏了一把汗的。將一大把的銅錢扔進水里，還聽一回響呢。等到該書打扮停當，新鮮出爐，我知道我的擔心是多余的了。且不說內容，單是看皮水，就是一副好賣相。呔，如今這年頭，買櫝還珠的人多著呢，不講究包裝能行嗎？在我的印象中，鄭陽是一位不甘平庸，渴望上進的青年人，而且“腦泛”。葉蓁蓁在這本《楠人叩門》的代序《鄭陽印象》一文中，稱鄭陽為“一天到晚游泳的魚”，這很形象，也很恰當。鄭陽從永嘉到北京，又從北京回到永嘉，期間又去溫州，如今重返永嘉，來回游走，來回折騰。鄭陽自己也在《后記》中說：“我曾將北京比喻為長江，杭州是錢塘江，溫州是甌江，永嘉是楠溪江。我曾意氣風發地計劃三年過一個江，并最終能成為一名穿行大江南北的記者。”你聽聽，說得最明白不過了，這是一條渴望游向大海(起碼是深潭)的魚，休小窺了他。只是時運不濟，如今成了一條洄游的魚，依舊匍匐在楠溪淺灘。可惜了。看來，一條小魚能否游向大海和一個小人物能否成功，都不是自己說了算的。不過，正是這種洄游的經歷，恰好成就了鄭陽作為一名記者的業績。記者應該是行者，記者的文章是走出來的。可以這么說，沒有這段不同尋常的履歷，就沒有這本《楠人叩門》，鄭陽也還是一條小石潭里的小魚。特別是在北京的幾年，鄭陽作為當時《永嘉報》的駐京首席記者，采訪了許多在京的永嘉鄉賢。鄭陽在政界、軍界、商界、學術界和大專院校來回走動，采寫了大量的人物專訪，不僅漂亮地向報社交了差，而且自己也因此與這些采訪對象交了朋友。生活在同一座北京城，有些永嘉人相互之間并不認識，也正是鄭陽的穿針引線，他們才開始了串門。鄭陽像一根紅線，把這些珍珠似的灑落在京城的永嘉鄉賢串在了一起。鄭陽更像是拿著一張《京城聯絡圖》，對在京永嘉人的家長里短了如指掌。事隔數年后的今天，鄭陽與他們的關系依舊未斷。在今年三月的縣政協七屆三次會議上，鄭陽作了《關于借助在外永嘉籍知名人士影響力為永嘉經濟發展服務的建議》的大會發言，對在外永嘉籍知名人士如數家珍，臺下喝了一聲彩。如果說這本《楠人叩門》是一桌豐盛的宴席，那么主菜，就是這第一輯《人物專訪》了。鄭陽說：“永嘉是一片熱土，也是一片出新聞的沃土。”這話只說對了一半。其實，永嘉不僅出新聞，更出新聞人才。雖然《永嘉報》享年不永，而彈指十年間卻培養了大批的編輯記者，現在他們大多高就于溫州各大媒體，有些還是臺梁柱子呢。也是天可憐見，教《永嘉報》文脈不絕。這是題外話，不表也罷。而人才并未全部外流，畢竟永嘉是一片熱土，一片沃土，更重要的是，這是一片生我養我的母土。有一條楠溪江，就是我留在永嘉的理由！鄭陽就是許許多多留守者的代表之一。做為一名記者，鄭陽是出色的，他對一件事情有沒有新聞價值非常敏感，這在他的同齡同行中是少見的，這也是為什么永嘉幾篇有分量的報道都出自鄭陽之手的緣故了。翻開這本《楠人叩門》，除卻第一輯《人物專訪》外，像第二輯和第三輯的新聞特寫《楠溪路上》、《甌江踏浪》，都是有些看頭的。在永嘉發展的這幾年中，曾出現過許多令人難望的人與事，鄭陽像一位有良知和責任感的史學工作者，把發生的這一切都記錄了下來。當時是新聞，現在卻有了史料的價值。有一位叫wudaokou的網友，在《楠溪論壇》上發帖稱：“只要你是永嘉人，這里就有你所熟悉的人和事。”這話在理，也是一句很好的廣告詞。對新聞，我完全是一條門外漢子，本不該對鄭陽別具只眼的作品進行評頭品足，言多必失，還是趁早打住吧。

第二篇：廉政桌面叩人心弦

““ 廉政桌面”叩人心弦

“廉政桌面”，只要一開機，一句句寓意深刻的廉政警言伴以生動形象的圖片和漫畫，生動、鮮活、感性、流動的畫面從眼前畫出一道道彩虹，讓工作人員在輕松愉快的氣氛中感受廉政文化的熏陶，及時提醒大家時刻不忘廉潔奉公。從而增強了廉政教育的吸引力、說服力、感染力、滲透力。

這是旬陽地稅務局在廉政建設中的一個創新、一大亮點，在辦公場所每臺電腦上都安裝了廉政屏幕保護圖案，使干部在輕松的氛圍中受到廉政文化的熏陶和教育，使得廉政教育入腦、入心，成為廉政教育的一道靚麗風景。隨風潛入夜，潤德細無聲，幾年以來的廉政屏保引導教育已將廉政行為化作習慣，引導干部弘揚正氣，自覺抵制不良風氣，做到防微杜漸、警鐘長鳴，筑起拒腐防變的“防火墻，牢固地樹立了廣大干部職工的廉政勤政意識。清正廉潔干部和先進事跡不斷涌現，干部作風紀律進一步增強，為民服務意識、服務質量得以明顯提高，受到了社會各界的廣泛贊譽。

第三篇：人教四上《統計》教學設計 李楠0

人教版四年級上冊《統計》教學設計

團 結 湖 小 學

李

楠 2013.11.7

人教版四年級上冊 《統計》

教學內容：人教版四年級上冊統計 P99-100 教學目標：

1、體會復式條形統計圖的學習需求，通過自主探究、合作交流的學習方法，探索復式條形統計圖的繪制方法。

2、把握復式條形統計圖與單式條形統計圖的聯系與區別，培養學生根據統計圖發現問題、提出問題，解決問題的能力。

3、使學生體會數學知識與實際生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。教學重點：

學會繪制縱向復式條形統計圖。教學難點：

培養學生根據統計圖發現問題、提出問題，解決問題的能力。教學過程：

一、激趣導入

談話引入：同學們，近期學校進行了秋季田徑運動會，我們打算把幾項比賽的得分呈現給大家，如果你是比賽的評委，你打算用什么方式清楚地展示分數？ 生：統計圖或統計表

二、在自主嘗試，合作交流的活動中探究新知

1、制作縱向單式條形統計圖

師：這就是咱們班男女生各項成績的復式統計表，仔細觀察，你讀懂了什么？

四2班秋季田徑運動會成績統計表

預設：從復式統計表中我知道了男生400米得分20分，女生400米得分23分，男生200米得分32分，女生200米得分22分，男生50米得分21分，女生50米得分25分，男生接力得分27分，女生接力得分30分。

師：下面請你根據統計表中的數據完成統計圖，男生完成男生成績統計圖，女生完成女生成績統計圖，看誰畫得既正確又美觀。

學生活動，自主完成統計圖。

師：（展示一張畫的好的和一張畫的不夠美觀的作業，都正確）

請看這兩位同學的作業，跟他們畫的一樣的請舉手。對比這兩張圖你更喜歡哪一張？說說你的理由。（通過畫條形圖培養學生做事認真、細心的態度并提示學生畫統計圖時須注意的問題）

小結：大家以后畫統計圖時也要像他一樣畫的既正確又美觀。看來統計圖表可以幫助我們解決生活中的實際問題，今天我們就進一步學習統計的相關知識。

2、制作復式條形統計圖

設疑：這就是剛才大家畫的兩張圖，老師給放大了。如果我想在統計圖上一眼就看出哪一項比賽男女生分數相差最多，只看這幅圖能解決嗎？只看這一幅呢？那怎么辦啊? 預設：兩張一起看（合起來看）

師：合在一起看很麻煩，你們有沒有更好的辦法幫老師解決這個問題？ 預設：把兩張統計圖畫在一起。

師：這可真是個好辦法，你打算怎樣把兩張圖畫在一起？兩人小組討論一下 生匯報：（上前邊指邊說）

提示：在學生說的時候進行提示，男生和女生的條形畫的順序，先男生后女生或者先女生后男生。

師：請將你的想法畫下來，你要想辦法讓別人看得更清楚，更明白，看誰畫的又快又好。

學生自主嘗試畫圖。

3、觀察比較，自主體驗（1）匯報交流

師：老師收集了幾種不同的畫法，我們來看一下。預設1：涂同一種顏色表示男女生得分情況的

師：你能看懂他是怎樣把男女生的成績合并在一起的嗎？ 生：前面一條是男生得分，后面一條是女生得分。

師：恩，他是用相同的顏色來畫的。誰來評價一下這張作品？ 預設2：顏色相同，不容易區分男女生得分情況。

預設3：涂不同顏色表示男女生得分情況的 師：這個同學和前面同學畫的有什么不一樣？ 生：他用兩個不同的顏色來表示男女生得分。

師：你為什么用兩個顏色表示？誰來評價一下他的作品？ 預設4：在直條上寫文字說明 師：你認為他這種方法怎樣？

預設5：用圖例說男女生得分情況

師：這個同學的圖上什么都沒寫，你看懂了嗎？

生：我看懂了，斜線表示男生，空白表示女生。（紅色表示男生，藍色表示女生）師：你怎么知道的？ 生：上面有一個說明

師：你觀察的真仔細，這個說明在復式統計圖中非常重要，叫做“圖例”。有了圖例，我們就能很清楚地知道什么顏色表示什么，既方便又清楚。（2）對比優化，加深對圖例的認識

師：這么多種方法，你最喜歡哪一種？為什么？

揭題：這就是我們今天研究的復式條形統計圖。（板書課題）（3）師演示制圖過程，邊演示邊提示畫圖方法。

①圖例 ②同一年份的兩個條形圖要緊挨著畫。（4）進一步體會復式統計圖的特點及作用

哪項比賽女生得分最多？哪項最少？ 師：誰能仿照這個題再提個問題？

（5）討論交流單式統計圖與復式統計圖的區別并感受其重要性

師：剛才我們對復式條形統計圖有了更深入的認識，復式統計圖和單式統計圖有什么不同？有哪些優勢？

小結：復式條形統計圖可以同時表示幾種數據，并且可以很方便地對比這幾種數據的變化情況，對我們統計數據有很大的幫助。

師：它在我們的生活中應用還很廣泛，下面我們一起來欣賞幾幅復式條形統計圖（展示生活中的統計圖：體質監測統計圖，銷售量統計圖等）

三、鞏固練習，拓展延伸

過渡：同學們學的很認真，下面我們來解決上課外小組人數的統計問題。請你打開書101頁，獨立解決這道題。

（1）引導學生說出統計表的含義，并在書中獨立完成統計圖。（2）用實物投影展示學生完成的情況，并及時糾正存在的問題。

（3）引導學生根據統計圖互相交流題中的前3個問題，并在全班發表自己的意見。（回答第3個問題時，學生所提問題只要符合題意，都要給予肯定）

根據統計圖可以看出，體育組男生最多，生物組女生最多，體育組的總人數最多，美術組的總人數最少。同時根據統計圖可以提出體育組男生比女生多多少人？美術組男生比女生少多少人？4個課外小組共有女生多少人？??只要同學們的問題提得合理，老師都應給予肯定。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么新的收獲？

板書設計：

復式條形統計圖

圖例

第四篇：叩官小學首屆科技節實施方案

五蓮縣叩官小學

“快樂體驗 學會創造”第一屆校園科技文化節

為貫徹《中共中央國務院關于加強科學技術普及工作的若干意見》及落實《關于進一步加強中小學科技教育工作的通知》，學校以“快樂體驗 學會創造”為主題，于2017年1月3日--2017年2月27日，通過豐富多彩的科技教育和科普活動，激發廣大學生愛科學、講科學、用科學的熱情，培養學生的創新精神和實踐能力，推進學校素質教育的深入開展，全面提升學生的科學素養。具體實施方案如下：

一、宣傳發動階段（1月6日—1月13日）

通過國旗下講話、科技節啟動班會、校園廣播等形式，營造濃厚氛圍，每個班級設計個性化的活動口號，引導全體學生搜集科普小知識，講科學家的故事，激勵同學們在假期期間閱讀科普讀書，在家長幫助下大膽實踐，積極創意。

二、活動實施階段（1月14日-2月19日）1.閱讀科普讀書（假期）

在假期期間閱讀一本科普讀書，在家長幫助下積極創意，自創科技活動。

2.自主創意制作（假期）發動學生積極參與科技小發明、科學幻想畫創作；讓學生在家長幫助下自主創意科學趣味活動，力求有趣好玩、便于操作、科技含量高。

主題科技活動可以分學段開展，低年級開展講科普小故事比賽，中年級開展科普劇表演、創意筆筒pk，高年級開展科技實踐報告等活動。

3.“小發明”展評活動（開學第一周）

開學后，學校組織“小發明”展評活動。每班評選上報精品3件，其中優秀科幻畫作品1-2幅，學校組織評委進行綜合評價，評出優秀作品，再跟進指導完善，推薦參加市級比賽。根據獲獎情況，計入班級考核。

4.教師參與項目（1）科技發明類（2）教具制作類（3）科學論文類

希望老師積極參與，選擇一項參賽，確保每類各推報一件精品。

三、總結表彰階段（2月20日—2月27日）1.舉辦科技節作品展覽。2.評選科技小明星及科技班級。

3.組織科技節閉幕主題升旗儀式并頒獎。學校將組織科學老師和美術老師對作品進行評選，科普小報和科學幻想畫各設一等獎8名、二等獎15名、三等獎20名；“科技創新小制作” 和“生活中的小發明”各設一等獎3名、二等獎8名、三等獎15名；同時根據活動組織情況，評選優秀班級3-5個。

附件：科技創新作品說明

2016年12月12日

附件：

科技創新作品說明

一、科學幻想畫

少年兒童在理解科學知識的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品。少兒科幻畫是真實反映孩子童心的一種藝術形式。科幻畫要有一定的科學依據，與兒童畫、科普畫區別開，不含有神話、迷信內容。科學幻想畫比賽面向全校學生，畫種不限，參賽作品的藝術形式包括：油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等。繪畫風格及使用材料不限，但不包括非繪畫類的其它美術品與工藝品。

參賽作品一律在規格為4開的紙質或是其它材料上繪制（油畫作品應自備畫框）。作品要求干凈、整潔。參賽作品限個人作品，即由作者本人獨立完成的作品，作品要貼上標簽（班級、姓名、作品名稱以及創意簡介50字左右）。

評審標準：

(1)想象力：選題、創意和新穎程度。(2)科學性：科學依據、邏輯思維。

(3)繪畫水平：畫面設計、色彩處理、繪畫技巧。

二、科技創新制作

在生活中發現問題、解決問題，力求創新、實用，貼近生活。注意作品要區別于普通的小制作，要有首創性。（提醒孩子有了創意后，一定到網上檢索，若已有類似發明就不要推薦上報了）

活動主題一：“科技創新小制作”。活動說明：用身邊的舊電器、舊玩具等廢舊物品，運用“聲、光、電、磁、機械”等科學原理創新制作科技玩具、模型等作品。

活動主題二：“生活中的小發明”。活動說明：發現生活、學習用品中的不足、缺陷，發明創造出可以彌補不足與缺陷的小發明，或發明出實用、多功能的新型用具。（注：如無條件制作，也可以只寫出創造發明創意，包括：設計思路、設計原理、設計圖紙）

活動要求：

1.根據給出的創造發明主題，進行準備與制作，每位學生可獨立或與家長共同制作

一、兩件科技小發明、小制作作品參賽。（每班擇優選送，數量各3件）。

2.比賽作品應圍繞科技節主題，有科技含量、創新性、實用性、美觀性與學生課余生活聯系密切，并提倡利用廢舊物品為材料進行科技制作。

3.作品上貼注：作品類型（小制作或小發明）、作品題目、作者班級、作者姓名、年齡，作品簡要設計制作說明。

三、科技實踐活動

中高年級各班至少整理一份帶有科普性質的實踐活動案例或報告。科技實踐活動報告，可以是對自然事物和現象的觀察報告；可以是自己設計的小實驗；可以是對生活中的科學問題，通過自己的探究得出的解釋；要求學生立足身邊的科學事實或實驗現象，敘寫自己在生活中的獨到發現，通過親身體驗發現科學知識過程，自行創作、撰寫。實踐報告要附完整的原始材料（活動計劃、活動記錄、照片錄像、新聞報道材料等）。杜絕網絡下載、抄襲現象。

四、教師科技創新成果 按項目類型分為科技發明類、科教制作類、科技教育方案類。

以科技素養為培養目標，以活動式“做中學”為主要學習方式，以科技活動形式和內容的多元化為途徑，對如何提高青少年的科學素養，培養青少年對科學探究的樂趣和方法的相關技能進行研究。

1.論文題目由作者自己擬定，論文采用的資料與數據詳實可靠，原理與概念要清晰準確，論證要充分嚴謹，文字簡明、通俗易懂。

2.論文字數一般在3000字以上，不超過5000字。論文應包括論文題目、論文摘要（字數限定在500字以內）、正文、參考文獻、作者簡介等。

3．論文作者不得抄襲他人作品，文責自負。

第五篇：叩莊小學食物中毒應急預案

叩莊小學食物中毒應急預案

2018.12

食品衛生突發事件的發生具有偶發性和突發性的特點，學校領導只有掌握了事故應急措施的要領和主要步驟，才能有助于對事故的及時處理，最大限度地控制事故的擴大，減少危害，縮小影響，為此制定學校食堂食物中毒突發事件處理預案。

（一）食物中毒應急處置組織機構及職責：

成立校園食物中毒應急處置工作領導小組，全面負責食物中毒的應急指揮、協調、救援等處置工作： 組 長：于幫福

成 員：各班班主任及門衛 領導小組下設若干工作小組：

1、通訊聯絡組：負責情況報告及各方面的聯絡溝通。通知相關部門和人員立即趕赴現場，及時向上級報告搶救處置情況。

2、警戒保衛組：負責設置警戒區域，維護現場秩序，疏通道路交通，引導救護車輛，勸離圍觀人員。

3、醫療救護組：負責對中毒人員實施救治和處置。

4、思想工作組：負責師生及學生家長的思想工作，做好安撫慰問，保持情緒穩定。

5、物資保障組：負責及時做好后勤保障工作，保障機動車、藥品、消毒用品等搶救物品的供應。

6、善后處理組：負責中毒學生及家屬的安撫、慰問工作，妥善處理各種善后事宜，配合進行相關調查，恢復正常的教學秩序。(二)報告程序

1、校園內出現疑似食物中毒或三人以上出現腹瀉、嘔吐等癥狀后，應立即報告醫院，要及時撥打醫療急救電話120，報告內容：“ 學校 年級班發生 人食物中毒（或疑似中毒），中毒人是，可疑中毒食物為，表現癥狀為，地址在 ”。待對方放下電話后再掛機。

2、校食物中毒應急處置工作領導小組立即向市教育局、鎮教辦應急救援指揮中心報告。

3、校食物中毒應急處置工作領導小組立即通知各工作小組到位，進入應急狀態。

4、通訊聯絡組立即與學生家長聯系。

（三）應急處理程序：

1、醫療救護組迅速觀察病情，對癥處理，采取搶救措施。同時保留中毒人員的嘔吐、排泄物，對其他進食過同類可疑食品的人員進行追蹤、觀察。

2、立即停止可疑食物的生產、供應和食用，必要時暫停一切食品供應待查。

3、警戒保衛組負責保護好現場，封存一切剩余可疑食物及原料、工具、設備，保護好中毒現場和食品留樣，防止人為地破壞現場，等候衛生執法部門處理。

4、班主任和教師負責協助醫療救護組護理患病學生。

5、食物中毒應急處置工作領導小組成員和醫療救護組隨中毒學生到醫院護理并及時掌握和報告相關情況。

6、思想工作組負責做好師生思想工作，穩定學生情緒，負責家長的接待和疏導工作；協助學校領導做好善后處理事宜。

7、醫療救護組和相關部門配合收集有關病情信息、食物及原加工材料，協助衛生部門進行有關調查、處理。

8、在衛生部門指導下，落實各項控制措施，對中毒現場、食品加工場地、工具、用具、設備等進行徹底清洗消毒。

9、善后處理組做好學生及家屬的安撫及善后處理工作，恢復正常的教育教學秩序。

10、及時向教育局應急救援指揮中心報告衛生防疫部門的有關檢測結果。查清原因后以書面形式作出全面報告，分析情況，明確責任，總結教訓，提出預防整改措施。