第一篇：上學期初二期末考試作文失誤分析

上學期初二期末考試作文失誤分析

一、敘事

“我心目中的旅游勝地”一般來說將其寫成記敘文比較切題。這就要求學生在記敘中特別關注“敘事”這個環節，但從學生的敘事看，我們總結出以下的作文失誤情況：

１、敘事平淡

學生在行文中最容易犯這個毛病，敘事不懂得詳略的搭配，一敘到底卻不見起伏，全文平淡無奇。

例如：我心目中的旅游勝地

有許多人都有自己的旅游勝地，如：廣袤無垠的林海雪原，小橋流水的煙雨江南，或是天蒼蒼的內蒙古草原。但是我，我心目中的旅游勝地是外公家，那里稱不上是什么旅游勝地，那里的農村生活吸引了我，使我不得不掛念那里。那里有一級一級的梯田，石頭砌的屋，瓦片式的屋頂。那里不像城市那樣，廢氣很重，而是清新的空氣。

農村生活，當然是耕地的多，一級一級的梯田都種滿了谷子。每家門前五米、六米左右都種上了新鮮的蔬菜，比城市的那些，好吃得多，而且沒有化學成份。

說起生活。他們真得很勤勞，早上六點多就出門了，晚上七點多才回來，完全是自給自足。因為正午時分烈日當空，所以那里的人很黑。他們熱情好客，可以比得上陶淵明的《桃花源》里的人。

正因為是農村生活，我想過這種自給自足的生活，雖然那里的蚊子比較多，晚上會發出那些“怪聲”，但是一想到這些，就令人想過陶淵明的《歸園田居》的生活。

我想，絕大部分城市人不想到那些山吧地方，以為去大興安嶺，泰山，哈爾濱那里地方才叫旅游，勝地不是出了名就叫勝地，而是自己最想去的地方就是勝地。

至于農村，就是我心目中的勝地。

２、敘事脫離中心

文章寫的是“我心目中的旅游勝地”，但有的學生在敘事時卻寫了與該中心毫無關系的事件。

例如：我心目中的旅游勝地

我最想去的地方是一個有我的朋友，有一個不用錢就可以買東西的超市，上下九，狀元坊等等，這個世界就是。。。

他是我的朋友，一天，他和我一起去玩，身上一分錢都沒有，但回家時又不是兩手空空的回家。我們倆一起坐車到了天河城，玩游戲，就是打機，我們倆玩得是開車，是連機的，這種就是“頭文字D”，我用AE托，他用大眾，我們開車不是很好場艙都碰車，因為我的車比他的車好，速度比他的車快，所以我一直在他的前面，但在他的前面又怎么辦，時間到了還沒過關這只好玩另一種，我們玩的是在摩托車，這是我們也就不會碰車了，因為平日我們常常騎自行車比賽，開摩托車和騎自行車差不多，只是速度快一點，這次我們沒有車選，大家開的車都是一樣，所以我們這次誰贏就贏沒有的說的了。摩托車的速度越來越快我控制不了，最后，我還是輸了。

開車輸了我的心情非常差，所以我們就到上下九去逛街，這是讓心情放輕松的一種方法，每一次逛街，我都不會兩手空空的回家，因為買衣服不用錢，我一走進上下九我的心情就開始高興了，這雙鞋不差，那件也適合我，那條褲也很好看，我不由自主的買了很多右手幾袋左手幾袋的走出了上下九。

每天都是這樣過又不用上學，買東西又不用錢這可多好啊，自從我來到這里旅游，我就再也沒有回邊以前的廣州了。這地方就是我的旅游勝地。例文三：我心目中的旅游勝地

旅游，往往給人以一種興奮而煩惱的心情。其實旅游可以使人拋開一切煩惱。如果我去旅游的話，我會去小橋流水的煙雨江南。

江南，古人常贊美江南的風景很美，我很久以前曾想過長大之后去江南目睹他的風采。古代，皇帝微服私訪都是去江南一帶。蘇東坡也曾寫詩贊美江南的風景。還有許多古代名人也贊嘆江南，這使我越來越好奇江南的特點。到底江南有什么吸引人的地方？那里的民風習俗又是怎樣？那里的四季與這里的有什么區別呢等等諸如此類的。

其實，旅游去哪里都行，只要玩得開心，心情就會舒暢。不過，去一個自己很想去的地方，會玩得更愉快，更興奮。

既然要去旅游，當然要有充分的準備，不然只會白走一回。如果我去江南旅游，要把指南針、地圖、電話等帶上。然后去前一個晚上看一下天氣預報來決定衣服的多少和厚薄。最后一點要決定去旅游的日程安排，列成一個表。當然少不了的就是要把我心愛的毛公仔帶上。

去到那里萬一迷路了要求救，不過要注意人生路不熟，不要亂碰別人的東西，要按時和家里的人聯絡，方便他們知道你的行蹤。不過最好在沒滿20歲的時候的話要和家人一起去，不然會很危險。

如果當你想不到要去哪里玩時，到附近走走，欣賞一下周圍的風景，也另有一翻趣味。

我想，江南的水清澈見底，四處鳥語花香。站在橋上往小河里看。河里的魚正在自由自在地游。

希望有朝一日可到江南一游，就心滿意足了。

３、敘事沒有邏輯

許多學生由于不會組織材料，往往會想到那里就寫到那里，使文章失去應有的邏輯關系。例如：有個學生寫自己“心目中的旅游勝地”時寫到喜歡去日本的理由：

“我最想去日本或者英國旅游。因為我喜歡那里的人物和衣服。其實我沒有去過日本。但是，日本那邊那些人說話很怪，又很有趣。

不過，我最想吃壽司和那些三文魚真是好好吃的，還可以換日本的衣服。我聽表姐說過穿日本服好象一個小姑娘一樣可愛。

還有一把扇子上面有很多人物，有賈寶玉，還有林黛玉、等等任務非常漂亮啊。??

二、語言表達

不善于運用多種的表達方式和修辭手法是成在大多數的學生心中是沒有“表達方式“這一概念的，他們只是在寫事，行文中能很好的運用敘述的已經是不錯的了。而再能用上描寫，尤其是細膩的描寫，幾乎就沒有了。

同樣的，在學生的作文中很少看到有類似排比句，擬人句或者比喻句等運用

了修辭手法的好句子。

現在，我們將作文在語言表達方面失誤的舉例如下：

例一：廣州，中國南方的一個重要城市，這里風景怡人，且四季不分。清朝時，昏庸的皇帝實行了“閉關鎖國”的政策。到后來，也只開通了一個通商口岸，就是著名的“廣州十三行”，也從此，這個城市慢慢發展起來了。到如今，已經是個聞名中外的國際化大都會了。（語言中有不通順的地方，感情表達褒貶不一，沒有描寫的成分。）

例二：桂林是位于廣東的另一邊，而那里的山水可是天下第一的哦！那里的山石重嶂疊嶂，隱天蔽日。有被人們譽為“火紅紅的香山”和“奇形怪狀的山石”。有的山像“一只只大象，可愛的羔羊，獅子，老虎，還有像老人”等等，真是千奇百怪啊！桂林的水清澈見底，可是看見水下的石頭，可以看見水藻飄飄蕩蕩的樣子。（語言表達中進行了描寫，但是描寫的事物不夠準確。）

例三：我個人是很喜歡看自然的風景的，特別是只有上天的創造，而沒有人們加以修飾的那才叫美。我記得看過一個叫“新疆”的地方，那很美，有大草原，上面有很多藏羚羊，又靠近那座“珠峰”，顯得特別美麗，上面終年幾積雪，下面廣闊的大草原，沿著往西方的方向走２、３公里就會看見有大片大片的樹林，那些樹叫什么名字我忘了，可那種樹當地一直流傳著一句俗話：“生出來三千年不枯，枯了三千年不死，死了三千年不朽”。這句話表達了這種樹是非常長壽的。這種樹在那里看可以分成三層，第一層在中心低低的不高；中間那層比之前高了點奇形怪狀，有的像這種動物，有的像那種千奇百怪，形態各異；第三層樹干直挺高高的向外生長，美麗極了。（語言有點不通順，開始學會一點描寫，但描寫的詞語太過平乏）

三、結構

學生的文章結構還是較為簡單，文章大部分都是“三段式”。其次，就算不是“三段式”的文章，不會根據意思進行分段。

此外，在文章中，學生開頭是還極為拖沓，往往與下文不能構成一體。例如：“媽，你說今年寒假我們去哪里玩好呢？”“不知道，你自己想好了，想清楚了，確實了再告訴我好嗎？”“媽媽啊，現在是讓你帶我去旅游，不是讓你帶我去送死啊！哪用得你那么生氣的面孔來對著我啊”算，你不愿想就罷了，我自

己想就是了。

（文章開頭與下文毫無關系，起不到開門見山的效果，更無為下文鋪墊的作用。）

第二篇：上學期初三數學期末考試質量分析

2015-2016學上學期初三數學期末考試

質量分析

一、卷面分析 1.試卷結構

數學試卷滿分120分，考試時間120分鐘．共三大題，24個小題，第一大題為選擇題，八個小題，滿分24分，占20%；第二大題為填空題，八個小題，滿分為24分，占20%；第三大題為解答題滿分72分，占60%.2.考查內容分布

從知識點領域來看，本試卷涉及《數學課程標準》規定的四大領域，其中“數與代數”、“空間與圖形”兩大領域是考查重點，較多地考查學生對概念、法則及運算的理解和運用水平，杜絕了繁難偏舊的題目。注意考查學生對幾何事實的理解和推理能力。

二、試卷特點

1.重視基礎知識，關注數學核心內容的考查

試卷突出考查最基本、最核心的內容，體現了義務教育階段數學課程的基礎性和普及性特點，即所有學生在學習數學和應用數學解決問題的過程中必須掌握的核心概念、思想方法、基礎知識和常用技能。

2.重視數學與學生生活經驗的聯系

數學來源于現實生活，又作用于生活世界。命題情境新穎，背景公平的數學應用性試題，有利于考查學生是否具備用數學的眼光看待世界的數學應用能力；考查學生是否具有將實際問題轉化為數學模型的數學建模能力；考查學生是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹、規范、完整的數學語言表達出來的數學語言表達能力。整張試卷有若干題涉及到數學應用，處處充滿生活氣息，將生活中的一些問題有機地融入試題當中，突出數學有與現實生活的關系。數學因生活才顯現其價值。試卷也引導我們要關注生活，學會用數學的眼光觀察生活，用數學的思維思考世界。

3．重視教材的變化，關注新增內容的考查

重視對基礎知識的考查，重視對能力的考查，不刻意追求知識的覆蓋面，做到重點知識重點考，新增內容必須考。

4．回歸教材，指導教學，正確發揮考試的導向作用 本試卷在引導一線教師用好、教好教材，發揮教材在教學中的導向作用和典型示范作用。很多試題都從教材中稍做變形，從中挖掘和組合并升華出來的，讓考生處處能見到教材中題目的影子，都有“似曾相識”的感覺，從而讓“抓綱務本”的學生和老師占到優勢, 有效地避免了“題海戰術”, 發揮良好的導向功能，真正要讓大家感到“離開教材就是離開中考”。

5.本次閱卷情況統計

本次閱卷實行流水閱卷，校平均分為64.34分，及格率為45%。現將各題閱卷情況統計如下：

（1）、選擇題總體做得較好，得分率較高。部分失分主要是：

第1小題，選C的較多，原因多是認為簡單，沒讀完題目就選答案；

第3小題，錯誤原因是不會找旋轉角； 第8小題，對二次函數的數形結合掌握不好。（2）、填空題主要解答錯誤出現在10、14、15題。10題找增減性時不包括對稱軸；14題是半圓與圓錐的空間變換，忽略了題目中半圓的條件；15題是答題不規范，缺少單位。

（3）、17題的主要問題在于：對非正式子的絕對值的掌握不牢；不會計算負指數；整體書寫格式不規范。

（4）、18題的問題表現在：不會靈活運用解方程的方法。（5）、19題化簡求值中化簡問題較大，多項式化簡錯誤多，部分同學會對多項式進行去分母。

（6）、20題第一問得分率較高，第二問得分率低，部分同學不會算恒等式。

（7）、21題是觀察圖的應用題，方法較多。問題主要表現在：

問題1：設未知數不會帶上單位，設的內容不清楚； 問題2：解應用題的方程時可以簡化解的過程，帶上不能太簡化，須保留必要步驟；

問題3：沒有作答或者答的時候沒有單位。

（8）、22題是概率題。第1小題得分率高，第2小題幾乎不得分，對平均概率得分把握不準。

（7）、23題是證明求知計算題，平均得分5到6分。第1小題涉及勾股定理，作輔助線OF即可，得分率高，第2小題可以借用問題（1）的結論，方法多，大多數同學解的過程繁瑣。

（8）、24題是二次函數的問題。

第1小題求函數解析式，得分率高，部分錯誤表現在不會解方程組，或者求出解析式以后x與y的位置互換；

第2 小題構造規則圖形求不規則圖形面積；

第3小題構形問題，幾乎空白。應該注意動點與不動點的相對位置構形。

三、教學建議

1.回歸課本，夯實基礎

近年來中考數學有許多新題型，多數試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，也就是說，教科書中的例題、練習題、習題為編擬中考數學試題提供了豐富的題源。所以，我們的教學要回到教材，認真研究教材，發揮教材的示范作用。數學的基本概念、性質、定理、思想方法是數學知識的核心，也是各種能力的基礎。因此，在新授課階段務必要把教材中的基礎知識、思想方法牢固掌握，引導學生理請知識體系。在復習階段把各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成一個整體，形成系統。

2.注重過程，發展能力，教學中，要將數學教學作為一種數學思維活動來進行，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結論的深化過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生發展過程,逐步提高數學能力。

(1)

重視動手實踐能力和創新意識的培養;(2)

重視數學語言（文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言）的互譯的教學;(3)

重視合情推理能力的培養；

(4)

重視思維訓練，突出數學思想方法的教學

主要數學思想有：數形結合、分類討論、特殊與一般、轉化、方程、函數、基本圖形等思想，特別是轉化思想；常見解題方法有：配方法、換元法、待定系數法、割補法，代幾互補法等。

3.關注生活，加強應用

《新課程標準》特別強調數學背景的“現實性”和“數學化”，能用數學眼光認識世界，并能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。學習數學的最終目的就是應用，強化應用,一定要聯系生產、生活的實際,要聯系學生的實際。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用。

4.科學訓練，規范解題

運用變式訓練，改變問題的呈現方式。在夯實基礎的前提下,善于將學生從思維定勢中解脫出來,養成多角度、多側面分析問題的習慣,以培養學生思維的廣闊性、縝密性和創新性。對例題、習題、練習題和復習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯系與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。要注意學生的考試經驗的積累和豐富，使學生在考試期間心理處于最佳狀態，以便創造最佳成績。

第三篇：上學期初二歷史工作總結

2013——2014年 上學期 初二歷史工作總結

回顧上學期的教學工作，我積極地運用 “學案導學——小組合作——當堂達標”的教學模式，在小組合作的模塊上用心研究，在自己的教學過程中踐行、改進，努力用最小的負擔幫助學生獲取最好的成績。這其中，既有值得珍存的經驗，也還有不少需要改進的地方。

一、指導思想

根據新素質教育教材的要求，以全面提高學生的思想道德素質和德育水平，以及全面提高學生的歷史學習能力為目的，使每一位學生得到全面發展、全面鍛煉，提高綜合素質。教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。

二、基本情況

本學期我主要進行的是八年級歷史教學，我教1班、2班、3班、7班四個班，有的學生分析歷史問題的能力很高，而少數的學生歷史基礎差，歷史現象的分析能力水平不高，所以在教學當中存在一定的困難，同時有的個別學生對待歷史的態度比較懶散，存在認為不是主要學科，可以不學的思想；所以本學期的歷史教學任務非常重。只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。

三、教學目標

本學期的主要教學目標：扭轉個別學生的思想，培養學生的能力，使學生的歷史水平有明顯的進步，達到學校要求的教學目標。通過本學期歷史學科的學習，使學生了解中國近代史，以此來增強愛國主義情感。

四、教材分析

上冊教材共七個單元，1-2單元分別介紹了侵略與反抗、近代化的探索，專題性較強；第3單元是新民主主義革命的興起；第4—5單元是中華民族的抗日戰爭、人民解放戰爭的勝利；6—7單元是近代文化。每課的內容多，知識點多，但容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。

五、具體做法

在強調新課程理念，注重考察學生能力的今天，如何引導學生有效的學習，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢？

1、工作態度是工作的關鍵。態度決定高度，隨著教齡的增長，教學思想的倦怠陳舊、工作激情的缺失低落、教法的陳舊，課堂容量小、效率低等問題也隨之而來。我認為自己的工作態度還是比較認真的，但仍有很大的空間去努力：加強對學生的關系了解和尊重；嚴謹治學；加強對知識系統化的整理，關注學校地整體工作并積極地相應、落實等。

2、怎樣做一個受學生歡迎的教師？學生的學業是繁重的，生活忙碌而緊張，和諧的師生關系是一支潤滑劑，能更好的推動學生主體作用的發揮，新型的和諧的師生關系也是每個教師的心愿。我認為專業素養強的教師會受到學生的尊敬和崇拜，這也是一個好教師的立身之本，做好自己的本職工作，精通自己所教的專業。其次對學生要有愛心，有愛的教育，才有美好的回憶，關心學生的生活，關注學生的心理，對學生有力所能及的幫助，潛移默化中，學生也會成為一個有愛心的人。再次要風趣幽默，將深奧的道理變得深入淺出，善于激發學生的興趣和熱情，在學生疲勞時適度調節等。

3、通過備課，查找資料，為上課做好準備，在備課的過程中既要備教材，又 要備學生，同時體現分層教學，使各個不同層次的學生都能從課堂上能學到的所有歷史知識。利用好學案，學案是教學的一個十分重要的過程，本學期學校進行的學案教學我要加以充分的利用，使學生對當堂的知識能夠得到消化，并能夠檢查出學生對哪部分知識掌握得好，哪部分掌握的較差一些。

4、認真研究考點。學校為我們購置了很多教輔資料，通過對一套套題目的篩選、研究來感知考點；結合時政來預測熱點；并注重歷史事件之間的聯系以及歷史與現實之間的聯系和總結。認真研究考點，還要用做題的方式訓練學生考點的應用形式，同一個事件，同一則材料，同一個畫面，問的角度不一樣，答法就變了，而有的學生只求相似，不注意審題，所以，對考點的考察形式練不透，對做題要求練不透，就會前功盡棄。抓住考點，還要加強練習。

5、寫好教學反思是進步的階梯。哪節課自己都不滿意？事后如何改進？哪節課自己很滿意？課后是否總結？備課是否精細？在教學過程中也有靈感閃爍的那一刻，但沒及時記錄下來，是個遺憾。魏書生、李鎮西等大師都講到寫教學反思的重要，尤其針對班容量大，所教人數多的現實情況，有很多問題需要探討，反思總結更加有必要，善于發現與積累，并用于指導實踐，在實踐中發揚和改進，把反思延伸至課下。

六、存在的問題：

1.基礎知識落實不到位，個別學生掌握的不好。

2.審題不清。審題能力不強，再認、再現歷史的階段特征、基本線索和發展過程的能力不足，理解偏差問題嚴重。

3.運用所學知識分析解決問題的能力較差，具體表現在以下幾方面：一是概括歸納、分析綜合問題的思維能力較差，二是知識的遷移能力較差，三是從材料中提取有效的信息回答問題的能力較差。

七、今后需努力的地方

新的學期，要有新的工作目標，下學期的工作目標是：

積極響應學校的調控措施。增強大局意識，主動配合學校的整體工作，并在實踐中加強落實。改變自己的教育理念以新的教育理念來充實頭腦；提高工作積極性，從學生中找前進的動力。

1、培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率。缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，我準備從注重培養學生做課堂筆記的習慣。緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生在課堂上多讀、多寫，提高課堂效率，減輕學生負擔。

2、隱形的分層教學。為上課做好準備，在備課的過程中既要備教材，又要備學生，同時體現分層教學，使各個不同層次的學生都能從課堂上學到他們能學到的所有歷史知識。

3、加強自身的業務學習，提高自己的教學水平，平時在教學中，我要積極聽課，查找自身的不足，多向其他老師學習，以提高自身的教學和業務水平，同時我要的圖書館多充實自己，為教好每一位學生而努力。

4、幫扶后進生，通過課上多提問和課下找其談心的方式，多幫助學生，使后進生能夠先從思想上接受自己，然后再從學習上接受歷史這門學科，提高學生的成績扭轉他們的思想。

總之，結合實際，講求實效，注重創新。尊重學生的認知水平，了解學生的 學習基礎，結合我校學生的實際水平來編制學案、設計課堂，不斷創新，進行有效教學，進而追求高效課堂。

歷史組 張霞

2014-2-10

第四篇：上學期初二數學教學總結

上學期初二數學教學總結

經過半年的教學實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發生了很大的變化。通過認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

本學期的重點工作：進一步提升教學水平，進一步提升教研水平。

一、增強優化意識，穩步提高常規課的水平

本學期我們集備組的老師在認真鉆研課程標準與教材的基礎上，準確解讀初二年級的課程標準，挖掘常規課的潛力，提高常規課的水平，樹立每節課都是優質課的意識，做到：

1、精心備好每一節課，對每個單元有整體分析，每節課結合所教班級學生的具體情況進行教學設計。

2、認真寫好每節課教案，發現教學中的亮點、特色隨時記錄總結，逐步形成個人教學風格，高效上好每節課，以全新的備課、精煉的講解、充分的操練、智慧的引導，留給學生思考的時間與空間，提高課堂教學實效。

3、認真組織好課堂教學，如實記錄課堂紀律情況，身正為范，不遲到，不拖堂。研究作業、練習的功效，努力做到作業分層，練習精選試題恰當，作業改錯。加強研究講評試卷的有效性，充分挖掘考試地價值，正確分析分數背后的教學問題。

4．在學生的課堂學習中，我們倡導學生“從做中學生”，“做”并不只是一般意義上的“操作感知”，而是讓學生通過自學、探究親歷知識的探究 1

過程。我們根據相關的教學內容，在指導學生學習過程中，讓他們盡可能的動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流，親身感悟知識的產生和發展過程。

自覺的為營造適宜的課堂氣氛做好心里準備。為促進學生在課堂學習中的自覺主動，我們要注重心理教育特別是情感教育，努力將自己調識到符合教學內容實際需要的狀態，將激情需要趣味和愛心帶進課堂，以能在課堂上善于用自己的眼神、語調、形象渲染氣氛，適當的營造出取得良好教育效果的適宜氣氛。同時，不僅杜絕體罰現象，而且杜絕各種有意或無意中的“心罰”現象，避免任何一位同學出現精神壓抑和情緒低落。

分層教學，目標管理，課堂教學分層，作業分層，輔導分層，消除兩極分化，提高學習成績。

二、深入集體備課

1．集體備課基本形式為：個人自備——主備人說課——共同集備研究——個人上課——共同議課——個人反思——共同提升。

2．本學期說課重點圍繞以下幾點：教學目標的確定、重點難點的把握、學情分析及教學活動設個和習題的選擇。

三、深入進行教學案例分析活動。

本學期開展了本組教師授課的教學案例分析活動5次，活動的開展以課堂觀察和跟蹤聽課為重點，觀察研究教師的教學取向，教學方式，教材運用，教學目標的落實，教師的引導，提問技巧，教師的觀察力，調控能力，學生的主動性，學生的認知表現，學生真實的思維表現，課堂氛圍，學生的學習習慣，學生的學習與非學習行為，教師內外的情境等。通過教

學案例分析活動，提高了教師的教學水平。

四、學習研究深入化

個人自學與集體學習相結合，認真學習了《新課程理念與初中數學課堂教學實施》一書，建立讀書筆記，認真書寫學習心得，每月交流一次，并做到“學以致用”，把實行新課程理念的策略與方法落實到課堂教學中，并認真進行教學反思，提高專業知識水平。

五、一堂好的數學課應具備哪些

我認為：一節好的數學課應具備以下特征：

（1）確定符合實際的內容范圍和難度要求。

（2）為學生創設寬松和諧的學習環境。

（3）關注學生的學習過程，讓學生體會數學學習與獲得成功的機會。

（4）尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。

（5）運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。

（6）為學生留下思考的時間。一節好課應是讓學生主動參與學習，學生是課堂的教學主體，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。

一節好課能讓學生受益一生，課堂教學需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恒的。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：上學期初二英語教學工作總結

初二英語教學工作總結

現在學校教育教學工作即將結束,對我的工作做如下總結。本學期,我任教八年級(1)、（2）班的英語。經過一年的學習,他們的學習目的明確,比較好學,成績有所提高;學習態度認真,基礎知識比較扎實,課堂氣氛比較活躍。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。

第一、確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

第二、使學生明白學習目的。

要學好英語,首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會已經進入了21世紀,新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀,中國要在跨世紀的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來,才會對英語學習真正感興趣,這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況,通讀和節選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產生興趣,形成學習動機。

第三、努力建立融洽的師生關系。

相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。

第四,嚴謹治學,保持良好的教態。

教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識,做到愛崗敬業,學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

第五、積極創造語言情景。目前教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗,注重對學生綜合語言能力的培養和訓練,強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動,為教學營造了輕松愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文并茂,安排了大量生動有趣的活動內容,使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題,逐步開展教學內容和實踐活動,符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中,使學生主動融入創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創設語言情景以激發學生的求知欲,從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言能力,在聽與說中激發學生的熱情和興趣。不足之處:目前任務型教學法是新課程理念下的創新教學法中的最重要一種它也是交際法的發展。教師是活動的設計者,組織者,學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間;知識傳授比重大,語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學習,轉變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現代素養的人民教師。

經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。