第一篇：提高水資源利用效率

2012屆高考時政熱點：提高水資源利用效率

背景材料

中央水利工作會議2011年7月8日至9日在北京舉行。

中共中央總書記胡錦濤在中央水利工作會議上強調，“要著力實行最嚴格的水資源管理制度，加快確立水資源開發利用控制、用水效率控制、水功能區限制納污３條紅線，把節約用水貫穿經濟社會發展和群眾生活生產全過程?！?/p>

中共中央總書記胡錦濤指出，“要重視宣傳、營造氛圍，加大國情和水情宣傳普及力度，提高全民水患意識、節水意識、水資源保護意識，在全社會形成節約用水、合理用水的良好風尚?！?/p>

國務院總理溫家寶在會議講話中指出，“節水優先。大力倡導、全面強化節約用水，不斷提高水資源利用效率和效益。要大力推進節水型社會建設，實行最嚴格的水資源管理制度，建立健全節約用水的利益調節機制，大力推廣節水技術和產品?！?/p>

從政治生活角度分析

（1）體現了政府的職能：加強對水資源的管理，體現了我國政府的經濟建設職能；重視宣傳、營造氛圍，體現了我國政府的文化建設職能。

（2）體現了我國政府堅持對人民負責的原則。胡錦濤和溫家寶的講話，都體現了我國政府堅持對人民負責的原則。

（3）體現了黨的性質和宗旨。中國共產黨是中國工人階級先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，全心全意為人民服務是它的宗旨。

從經濟生活角度分析

（1）國家的宏觀調控。社會主義市場經濟一方面要發揮市場在資源配臵中的基礎作用，另一方面要加強國家的宏觀調控。兩位領導人的講話，體現了我國政府加強對水資源的宏觀調控。

（2）樹立正確的消費觀。我國人民應該發揚勤儉節約，艱苦奮斗的優良作風。我國的水資源只占全球7%，但人口占世界的21%。全國人均水資源量僅為世界平均水平的28%，且時空分布不均，在供需總量基本平衡的背后，全國近2/3的城市存在不同程度的缺水。與此同時，隨著工業化、城鎮化快速發展，用水需求加大，水資源短缺問題將越來越嚴峻。所以我們應該樹立正確的消費觀，節約用水，提高水資源利用效率。

（3）發揮財政和稅收的作用。實行階梯水價，對用水量大的行業和居民課以重稅，以促使其節約用水。

（4）貫徹落實科學發展觀，促進社會全面、協調、可持續發展。

從生活與哲學的角度分析

（1）物質決定意識，一切從實際出發。黨和政府提出的一系列節約用水，提高水資源利用效率和效益的政策和措施都是從我國當前實際出發的。

（2）在尊重客觀規律的基礎上發揮主觀能動性。我們要尊重水資源變化發展的規律，只能認識和利用規律，不能違背規律。

（3）聯系和發展的觀點。我們既要考慮全國各個地區、部門和單位的用水情況，又要從經濟社會發展過程上來統籌。

（4）量變和質變辨證關系的原理。當我們需要保持事物性質穩定的時候，要堅持適度原則，節約用水體現了這一原則。

（5）矛盾的觀點。我們既要用水又要節水，既要考慮現在又要著眼未來。

（6）實踐和認識辨證關系的原理。實踐決定認識，我國公民節約用水意識，來自實踐，在實踐中不斷發展，并反作用于實踐。

（7）社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在。我國社會水資源的狀況決定我們要有節約用水意識，我們的節約用水意識會促進我國的水資源可持續發展。

（8）堅持正確的價值觀。正確的價值觀要符合事物發展規律，符合人類的根本利益，節約用水，合理用水的觀念屬于正確的價值觀。

模擬訓練

1、胡錦濤在講話中指出，當前和今后一個時期，加快水利改革發展的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，把水利作為國家基礎設施建設的優先領域，把農田水利建設作為農村基礎設施建設的重點任務，……這里的“重點任務”體現的哲理是：

A.抓矛盾的主要方面B.抓主要矛盾C.聯系的觀點D.發展的觀點

2、胡錦濤指出，加快水利改革發展的主要目標是，力爭通過５年到１０年努力，從根本上扭轉水利建設明顯滯后局面。到２０２０年，基本建成防洪抗旱減災體系、水資源合理配臵和高效利用體系、水資源保護和河湖健康保障體系、有利于水利科學發展的體制機制和制度體系。

請運用生活與哲學中有關實踐方面的知識談談你對上述論斷的理解。

3、胡錦濤在中央水利工作會議上指出，加快水利改革發展，要堅持以下原則。一是堅持民生優先，著力解決人民最關心最直接最現實的水利問題，促進水利發展更好服務于保障和改善民生。二是堅持統籌兼顧，注重興利除害結合、防災減災并重、治標治本兼顧，統籌安排水資源合理開發、優化配臵、全面節約、有效保護、科學管理。三是堅持人水和諧，合理開發、優化配臵、全面節約、有效保護、高效利用水資源，合理安排生活、生產、生態用水。四是堅持政府主導，充分發揮公共財政對水利發展的保障作用，大幅增加水利建設投資。五是堅持改革創新，加快水利重點領域和關鍵環節改革攻堅，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的水利體制機制。

請分析上述材料所包含的唯物辯證法道理。

4、水是生命之源、生產之要、生態之基。興水利、除水害，歷來是我國治國安邦的大事。閱讀材料，結合所學知識回答問題。

材料一：人類治水歷程大體經歷了四個階段：一是當人們對水的自然狀態無力改變而不得不聽命河流的階段；二是人們有能力一定程度地控制洪水的威脅，也有條件興建灌溉和航運工程的抗御并利用河流的階段；三是隨生產力和科技水平的提高，人們改造河流為自己服務，但也對河流健康造成巨大傷害的階段；四是當主要依靠工程技術等措施治水出現困境時，人們重新認識到人類與河流要和諧發展的階段。

材料二：2010年4月5日，首屆湄公河委員會峰會發表《湄公河委員會華欣宣言》，承諾要致力于建設“一個經濟繁榮、社會公正和環境良好的湄公河流域”。作為湄公河次區域國家的親密近鄰和合作伙伴，中國高度重視并積極參與次區域合作，及時提供上游水文信息以協助下游國家的抗旱工作，此舉獲得各方贊賞。

（1）結合人類治水的歷程，說明我們應如何按客觀規律辦事。（12分）

（2）結合材料二，運用《政治生活》中“當代國際社會”的有關知識，談談我國為什么要高度重視并積極參與湄公河次區域合作？（11分）

5、水是生命之源、生產之要、生態之基。黃河、長江哺育了中華民族，從古至今，氣壯山河的水利建設，取得了舉世矚目的成就。但時至今日，旱災仍是中華民族的心腹大患，稱之為“最大硬傷”、“明顯短板”?，F代社會，水利是“重要條件”、“基礎支撐”、“保障系統”，具有很強的公益性、基礎性、戰略性。中央農村工作會議提出，突出加強薄弱環節建設，大力發展民生水利，不斷深化水利改革，加快建設節水型社會，促進水利可持續發展，努力走出一條中國特色水利現代化道路。

（1）結合材料，用唯物辯證法的聯系、矛盾的觀點，說明我國加快水利發展必要性和重要性。（6分）

（2）結合材料，用經濟生活知識，以“走出一條中國特色水利現代化道路”為題寫一篇小論文，請列出論文要點？（10分）

第二篇：2012高考政治熱點：提高水資源利用效率

2012高考政治熱點：提高水資源利用效率

一、【時事背景】

中央水利工作會議2011年7月8日至9日在北京舉行。

中共中央總書記胡錦濤在中央水利工作會議上強調，“要著力實行最嚴格的水資源管理制度，加快確立水資源開發利用控制、用水效率控制、水功能區限制納污３條紅線，把節約用水貫穿經濟社會發展和群眾生活生產全過程?！?/p>

中共中央總書記胡錦濤指出，“要重視宣傳、營造氛圍，加大國情和水情宣傳普及力度，提高全民水患意識、節水意識、水資源保護意識，在全社會形成節約用水、合理用水的良好風尚?！?/p>

國務院總理溫家寶在會議講話中指出，“節水優先。大力倡導、全面強化節約用水，不斷提高水資源利用效率和效益。要大力推進節水型社會建設，實行最嚴格的水資源管理制度，建立健全節約用水的利益調節機制，大力推廣節水技術和產品?！?/p>

二、【理論思考】

1、從政治生活角度分析

（1）體現了政府的職能：加強對水資源的管理，體現了我國政府的經濟建設職能；重視宣傳、營造氛圍，體現了我國政府的文化建設職能。

（2）體現了我國政府堅持對人民負責的原則。胡錦濤和溫家寶的講話，都體現了我國政府堅持對人民負責的原則。

（3）體現了黨的性質和宗旨。中國共產黨是中國工人階級先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，全心全意為人民服務是它的宗旨。

2、從經濟生活角度分析

（1）國家的宏觀調控。社會主義市場經濟一方面要發揮市場在資源配置中的基礎作用，另一方面要加強國家的宏觀調控。兩位領導人的講話，體現了我國政府加強對水資源的宏觀調控。

（2）樹立正確的消費觀。我國人民應該發揚勤儉節約，艱苦奮斗的優良作風。我國的水資源只占全球7%，但人口占世界的21%。全國人均水資源量僅為世界平均水平的28%，且時空分布不均，在供需總量基本平衡的背后，全國近2/3的城市存在不同程度的缺水。與此同時，隨著工業化、城鎮化快速發展，用水需求加大，水資源短缺問題將越來越嚴峻。所以我們應該樹立正確的消費觀，節約用水，提高水資源利用效率。

（3）發揮財政和稅收的作用。實行階梯水價，對用水量大的行業和居民課以重稅，以促使其節約用水。

（4）貫徹落實科學發展觀，促進社會全面、協調、可持續發展。

3、從生活與哲學的角度分析

（1）物質決定意識，一切從實際出發。黨和政府提出的一系列節約用水，提高水資源利用效率和效益的政策和措施都是從我國當前實際出發的。

（2）在尊重客觀規律的基礎上發揮主觀能動性。我們要尊重水資源變化發展的規律，只能認識和利用規律，不能違背規律。

（3）聯系和發展的觀點。我們既要考慮全國各個地區、部門和單位的用水情況，又要從經濟社會發展過程上來統籌。

（4）量變和質變辨證關系的原理。當我們需要保持事物性質穩定的時候，要堅持適度原則，節約用水體現了這一原則。

（5）矛盾的觀點。我們既要用水又要節水，既要考慮現在又要著眼未來。

（6）實踐和認識辨證關系的原理。實踐決定認識，我國公民節約用水意識，來自實踐，在實踐中不斷發展，并反作用于實踐。

（7）社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在。我國社會水資源的狀況決定我們要有節約用水意識，我們的節約用水意識會促進我國的水資源可持續發展。

（8）堅持正確的價值觀。正確的價值觀要符合事物發展規律，符合人類的根本利益，節約用水，合理用水的觀念屬于正確的價值觀。

三、【試題創新】

胡錦濤在講話中指出，當前和今后一個時期，加快水利改革發展的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，把水利作為國家基礎設施建設的優先領域，把農田水利建設作為農村基礎設施建設的重點任務，??這里的“重點任務”體現的哲理是：

A.抓矛盾的主要方面B.抓主要矛盾C.聯系的觀點D.發展的觀點

2、胡錦濤指出，加快水利改革發展的主要目標是，力爭通過５年到１０年努力，從根本上扭轉水利建設明顯滯后局面。到２０２０年，基本建成防洪抗旱減災體系、水資源合理配置和高效利用體系、水資源保護和河湖健康保障體系、有利于水利科學發展的體制機制和制度體系。

請運用生活與哲學中有關實踐方面的知識談談你對上述論斷的理解。

3、胡錦濤在中央水利工作會議上指出，加快水利改革發展，要堅持以下原則。一是堅持民生優先，著力解決人民最關心最直接最現實的水利問題，促進水利發展更好服務于保障和改善民生。二是堅持統籌兼顧，注重興利除害結合、防災減災并重、治標治本兼顧，統籌安排水資源合理開發、優化配置、全面節約、有效保護、科學管理。三是堅持人水和諧，合理開發、優化配置、全面節約、有效保

護、高效利用水資源，合理安排生活、生產、生態用水。四是堅持政府主導，充分發揮公共財政對水利發展的保障作用，大幅增加水利建設投資。五是堅持改革創新，加快水利重點領域和關鍵環節改革攻堅，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的水利體制機制。

請分析上述材料所包含的唯物辯證法道理。

4、水是生命之源、生產之要、生態之基。興水利、除水害，歷來是我國治國安邦的大事。閱讀材料，結合所學知識回答問題。

材料一：人類治水歷程大體經歷了四個階段：一是當人們對水的自然狀態無力改變而不得不聽命河流的階段；二是人們有能力一定程度地控制洪水的威脅，也有條件興建灌溉和航運工程的抗御并利用河流的階段；三是隨生產力和科技水平的提高，人們改造河流為自己服務，但也對河流健康造成巨大傷害的階段；四是當主要依靠工程技術等措施治水出現困境時，人們重新認識到人類與河流要和諧發展的階段。

材料二：2010年4月5日，首屆湄公河委員會峰會發表《湄公河委員會華欣宣言》，承諾要致力于建設“一個經濟繁榮、社會公正和環境良好的湄公河流域”。作為湄公河次區域國家的親密近鄰和合作伙伴，中國高度重視并積極參與次區域合作，及時提供上游水文信息以協助下游國家的抗旱工作，此舉獲得各方贊賞。

（1）結合人類治水的歷程，說明我們應如何按客觀規律辦事。（12分）

（2）結合材料二，運用《政治生活》中“當代國際社會”的有關知識，談談我國為什么要高度重視并積極參與湄公河次區域合作？（11分）

5、水是生命之源、生產之要、生態之基。黃河、長江哺育了中華民族，從古至今，氣壯山河的水利建設，取得了舉世矚目的成就。但時至今日，旱災仍是中華民族的心腹大患，稱之為“最大硬傷”、“明顯短板”?，F代社會，水利是“重要條件”、“基礎支撐”、“保障系統”，具有很強的公益性、基礎性、戰略性。中央農村工作會議提出，突出加強薄弱環節建設，大力發展民生水利，不斷深化水利改革，加快建設節水型社會，促進水利可持續發展，努力走出一條中國特色水利現代化道路。

（1）結合材料，用唯物辯證法的聯系、矛盾的觀點，說明我國加快水利發展必要性和重要性。（6分）

（2）結合材料，用經濟生活知識，以“走出一條中國特色水利現代化道路”為題寫一篇小論文，請列出論文要點？（10分）

參考答案：

1、【解析】本題主要考查學生能否區別主要矛盾和矛盾的主要方面，“重點”、“中心”、“關鍵”都是指抓主要矛盾，故答案選B。

2、①實踐具有主觀能動性。實踐是一種有意識、有目的的改造客觀世界的活動，在改造社會的過程中，人創造出新的社會結構和社會關系。上述材料中胡錦濤提出的加快水利改革發展的主要目標體現了實踐具有主觀能動性。②實踐決定認識，認識反作用于實踐，正確反映客觀事物及其發展規律的認識對事物的發展有積極的促進作用。胡錦濤提出的加快水利改革發展的主要目標屬于正確的認識，它必將對我國水利事業發揮積極的重大的指導作用。

3、①矛盾的觀點，抓主要矛盾。材料中堅持民生優先，著力解決人民最關心最直接最現實的水利問題，堅持政府主導，充分發揮公共財政對水利發展的保障作用，加快水利重點領域和關鍵環節改革攻堅體現了抓主要矛盾。② 聯系的觀點，矛盾的觀點和全面的觀點。堅持統籌兼顧，注重興利除害結合、防災減災并重、治標治本兼顧，堅持人水和諧，合理開發、優化配置、全面節約、有效保護、高效利用水資源，合理安排生活、生產、生態用水體現了聯系、矛盾和全面的觀點。③ 辨證否定的觀點。堅持改革創新，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的水利體制機制體現了辨證否定的觀點。④ 發展的觀點。材料中胡錦濤提出的五項原則是我國加快水利改革發展的基本原則，整個材料體現了發展的觀點。

4、（1）①要尊重客觀規律。人類治水歷程告訴我們，必須遵循規律，不可違背規律。（4分）②要充分發揮主觀能動性。興水利、除水害，是我們認識和利用規律造福人民的體現。（4分）③要把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來。我們要立足實踐，不斷深化對規律的認識，按規律辦事，實現人與自然的和諧發展。（4分）

（2）①國家間的共同利益是合作的基礎。因此，中國在水資源保護上應堅持與其他國家相互幫助、協力推進。（4 分）②和平與發展是當今時代的主題。中國高度重視并積極參與區域合作，順應了求和平、謀發展、促合作的時代潮流。（3 分）③我國堅持走和平發展道路，堅持維護世界和平、促進共同發展的外交宗旨。因此，我國高度重視加強與周邊國家的睦鄰友好關系，為促進區域的和平、發展與合作發揮重要的作用。（4 分）評分標準：若考生答出“奉行獨立自主的和平外交政策”等，且言之有理，同樣給分。

5、（1）①事物是普通聯系的，聯系構成事物發展，要用聯系的觀點看問題。水是生命之源、生產之要、生態之基。水利是農業的“重要條件”、“基礎支撐”、“保障系統”。沒有水利事業的發展，就沒有農業農村協調發展。②在一定條件下，關鍵部分的性能會對事物整體的性能狀態起決定作用。要重視關鍵的部分。

洪澇災害頻繁，是我國農業發展的“明顯短板”，加快水利改革發展，有利于減少洪澇災害的危害，加強薄弱環節建設，推動農業農村的整體發展。③主要矛盾在事物發展中處于支配地位，起著決定作用，要求我們想問題、辦事情要著重把握重點。加快水利改革發展有利于正確把握農業農村發展的重點，切實有效地推進我國農業農村發展。

（2）①深入貫徹落實科學發展觀。（把水利作為國家基礎設施建設的優先領域，把農田水利作為農村基礎設施建設的重點任務，統籌水利改革發展、完善水利扶持政策。創新水利科學發展體制機制，確保防洪安全、供水安全、糧食安全和生態安全，為全面建設小康社會和經濟平穩較快發展提供堅實水利保障。）②加強國家宏觀調控。綜合運用宏觀調控手段，把嚴格水資源管理作為加快轉變經濟發展方式的戰略舉措。注重引導社會科學用水、依法用水。突出加強薄弱環節建設，大力發展民生水利，不斷深化水利改革，促進水利可持續發展。③充分發揮財政和金融的作用。財政支出重點向農田水利傾斜，確保資金總量、增量提高。固定資產投資重點用于農田水利基礎設施建設，確?？偭亢捅戎剡M一步提高；土地出讓收益重點投向農田水利基礎設施建設，確保足額提取、定向使用。切實加強金融對水利建設的服務，引導金融機構加大涉及水利建設信貸投放力度。④積極研發農田水利建設先進技術，依靠科技進步，提升水利建設發展水平。⑤企業要轉變經濟增長方式，把經濟效益與社會效益、生態效益有效結合起來，依靠技術進步，提高水資源利用效率。⑥廣大居民要增強水資源節約保護意識，樹立科學消費觀念，積極促進現代化水利發展。（答出其中5個角度可得滿分）

第三篇：利用多媒體,提高生物課堂效率

利用多媒體，提高生物課堂效率

十里坪鎮九年制學校 寧偉

【摘要】隨著素質教育在我國的不斷實行，教育改革的不斷推進，多媒體教學已經廣泛地應用于各項教學活動中。尤其是對于生物教學來說，多媒體教學手段更加具有傳統教學方式所不可比擬的優勢，它“活化”了教材，將生物知識動態化、生活化，所以對提高課堂效率非常有用。

關鍵詞：多媒體 生物教學 課堂效率

隨著計算機技術的飛速發展，現代教育技術在中學教學中的應用越來越廣泛。近年來，計算機多媒體網絡輔助教學正如日方中，作為一名生物教師，將計算機多媒體網絡技術應用到生物學教學中，是很有必要的,尤其近年來網絡的普及和推廣,如何使網絡與多媒體教學很好的結合來,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效果,對于我們來說是一個值得深思的問題題。

傳統生物教學往往就是老師灌輸，學生被動接受，學生的智力潛能得不到發揮，學習的主動性和積極性得不到體現，學生學習起來很被動，因此課堂氣氛沉悶，而且長此以往，學生積極性很難被調動，從而使得師生關系趨于形式化，單調乏味的教學場景處處可見，最終導致課堂效率較低。

實際上生物學科有它自己獨特的優勢，生物是最貼近生活的一門學科，從天上飛的、地下跑的到河里游的、從衣食到住行無一不是我們生物學研究的范疇。因此，我就在想怎么能把生物學科的優勢發揮出來呢？怎么樣才能讓學生在生活中學習，在學習中生活，從而可以輕輕松松學好生物呢？利用多媒體這種先進的教學方式，就可以達到很好的教學效果，對于多媒體在生物教學中的應用，我想談以下幾點我的體會：

一、多媒體教學有利于創造了良好的課堂氛圍。

由于學生的心理特點，愛直觀，愛活潑，正好電化教學給學生帶來了歡樂、喜愛、暢快的條件，輕松歡樂和諧的氣氛給學生一種愉快的心理感受，使學生在歡樂中進行學習，有利于學生在課堂上創造的發揮，提高學生積極性，這種創造性就是會學的具體表現。有了良好的課堂氣氛，教師首先要用熱情、溫暖地語言，讓學生知道教師在講什么，要做什么，特別注重學生與老師講的、做的是否一致，要做到教學反饋，根據反饋信息及時調控學生的學習行為：要認真挑選，組織利用學習指導教材；要特別關注每位學生，使每一位學生都抱有成功的希望，從而提高學生的學習效果。如我在教初一年級生物細胞怎樣構成生物體一章時，利用幻燈機將插圖逐步移動，馬上在學生的腦海里就形成了細胞的分裂、分化、從而構成生物體的過程，這樣直觀形象地使學生掌握了這堂課要學的知識，收到了良好的效果。

二、多媒體教學有利于調動學生的學習積極性。

課堂電化教學形式，大多數是教師講和操作演示，學生觀察、聽、寫，為了提高學習效果，需要給于后進生到講臺上操作的機會，增加他們積極活動的時間，通過學生的積極活動，教師能觀察他們的進步情況，這樣不斷地給以反饋和獎勵，能達到事半功倍的成效。

1、讓后進生想學、愿學，當學生在電化教學中想操作愿意做演示的時候，要在教師的幫助下，放手讓他們自己動手，他們首先嘗試操作演示各種形式的電化教學方法，一方面學習上得到了進步，另一方面也學會操作技術的本領，對想學、愿學的學生，積極主動的幫助他們去學習，這是提高學習質量的保證。

2、多媒體結合。課堂教學中，學生在進行學習的時候，是通過多種感官來參與的，這是一般人的學習規律，也是一般人認識各種事物的規律，但多種教學媒體的結合，必須更加符合學生的學習認識規律。因此，電化教學能夠充分調動學生的感官進行學習，必須做到：視聽結合，講練結合，動靜結合，以促進學生對知識的理解和記憶。

三、多媒體教學有利于提高學習效率。

在學習速度和學習方法方面，同學們之間存在著個性差異，特別在后進生中差異更大。當學習使用了他們的速度并以他們有把握的方法進行時，最能提高其學習效率。因此教師要盡可能地掌握學生的特點，做到因材施教，讓每一位學生都能按自己適應的速度進行學習，使學習的效果達到最佳水平，這樣就能全面提高教學質量。

利用多媒體教學為達到這一目的，教師首先必須在學生具備的前提條件的基礎上進行教學。這就是說，在課前教師必須掌握每個學生將會出現什么問題，哪些地方易掌握，哪些地方不易掌握，有什么特征等情況。為此，我們要做到對癥下藥，隨機應變，全面提高教學質量。

四、多媒體教學有利于增大課堂授課容量。

以往課堂上教師絞盡腦汁、苦思冥想安排的45分鐘課程：總想在這短暫有限的時間內，讓學生掌握更多的知識，但往往是事與愿違，倘若安排的內容過多，學生總是接受不了，相反，有時還回給學生帶來副作用，學生認為改門課程知識太多，產生厭學情緒。但如果采用多種現代化媒體的教育手段，讓學生在喜聞樂見的教學氛圍中將生物課中的知識在自覺與不自覺中掌握，比如：以往我們在講授《細胞怎樣構成生物體》一章中，盡管課文中安排的內容比較少，但很抽象。如果要講清楚、講透徹，教師還必須安排上很多課外的生物材料，可有時還是起不到應有的效果。倘若我們利用計算機多媒體，將該章內容制成幻燈片，讓學生在“聲形并茂”中將知識學到手，這樣既省去教師苦口婆心的講、又能學生在輕松愉悅的環境中掌握知識，何樂而不為呢？

五、多媒體教學有利于學生知識的反饋。

在常規的教學中，教師授完課之后，往往要布置一些作業，讓學生下去做，做后還要交上來教師批改，然后再等下一節課上糾正錯誤，這一環節用教育學上的術語就叫做知識的反饋。在知識的反饋過程中，往往是不能立刻將所有學生的問題同時得到完全解決?？衫糜嬎銠C多媒體的教學手段就不同了，教師可以設計一些課堂作業、刻下作業，用媒體鏈接的方式將這些題目與相應的章節知識點連接起來，當學生做練習時，如果正確，會給學生一個肯定的回答，但如果錯誤，會給學生一些善意的提示或重現涉及的章節內容，讓學生在同一時間內，各自去檢驗自己沒有掌握的知識內容，從而起到知識的完全理解、消化的作用。

總之，在生物課的教學中，利用多媒體進行教學，充分發揮多媒體在生物教學中的輔助作用，可以很好地提高學生的學習興趣，引導學生主動積極地學習，加深對知識的理解和記憶，拓寬思維，培養學生的創新能力和整體素質，提高教學效率，以達到全面素質教育的目的。

第四篇：利用信息技術 提高數學教學效率

利用信息技術 提高數學教學效率

隨著信息技術的飛速發展和日益普及，以多媒體計算機和網絡為核心的信息技術日益成為拓展人類能力的創造性工具，為教育教學改革提供豐富的信息化資源。推進信息技術在小學數學教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，有利于逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，不僅有利于提高教學效率，也有助于提高學生的信息素養和綜合能力。實現教師備課的有效性

備課是教師在上課前的教學準備。在備每一節課的教材時，必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，采用什么教學方法，這就需要去廣泛閱讀有關的資料，包括教學參考書、報紙雜志、網上信息。由于計算機和網絡的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時除了借助教材和教參外，還可以通過網絡資源擷取更多的與教學內容相關的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學資源。在此基礎上，教師可以結合自身教學的實際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學設計的質量和藝術。

1.1 收集備課資料的便捷性

在教學的備課階段，教師除了自主精心準備教案、學案和相應的練習題之外，還可以在網上搜尋相關的圖片、視頻和課件資料。如果還有需要的話，還可以通過百度、Google、雅虎等搜索引擎進一步搜集資料。

1.2 使用備課資料的交互性

教師使用備課資料的交互性是利用軟件平臺進行備課另一大優勢?？梢酝ㄟ^平臺中的“自主學習”板塊，任意點擊使用其他數學教師的備課資料，教師之間既可以達到最大限度的資源共享，又可以充分體現使用資料的自由選擇性和重組性。以“解決問題的策略”一課為例，任何一位數學教師在教學這節課時，都可以通過平臺參考其他數學教師針對這節課的相關備課資料（教案、圖片、課件等），即使兩位教師的教學思路不相同，也可以選擇性地使用所需要的部分，比如只選擇使用替換的圖片。這種交互性為數學教師之間的相互學習、共同成長提供了有利的條件。

1.3 建立教師學習共同體

教師在探索有效整合的過程中，可以通過互聯網，借助電子郵件、博客、學習網站、論壇以及網絡即時通訊工具等形式，建立交流群體，得到本學區內外學校同行甚至是家長以及其他社會力量的支持。這樣不僅能為教師提供經驗共享的平臺，同時能夠在其他人的鼓勵和幫助中增強應用信息技術教學的信心和動力，并由此可以獲得更多更好的資源，可以有更多的機會和時間與同行一起探討研究，逐漸提高整合的有效性。實踐中可以考慮建立更高級別的區域學習共同體，在信息平臺的基礎上，由各學科的教研員牽頭，開展網上研討，指導資源的搜集、篩選、加工和利用，以及區域資源庫的建設、維護等基礎工作，以求達到信息技術與學科的有效整合、資源庫的有效開發與利用、教師及教研員信息技術整合應用能力的提高等多方面的效益。

利用信息技術，實現課堂教學的最優化

2.1 為學生提供豐富的學習素材

面向21世紀的基礎教育應以現代教育理論為指導，以信息技術為支撐，以培養創新型人才為目標，把學生培養成能充分適應21世紀的專門人才和高素質的勞動者。信息技術的快速發展擴展了信息傳遞的途徑，豐富了信息資源的門類，提高了信息處理的手段，加快了信息傳遞的速度，同時增強了人們的信息意識，這使信息技術不僅可以成為教師的教學工具，而且可以成為學生學習的工具、獲取學習資源的工具。利用各個網站，可以獲得網絡環境下珍貴的數字化的學習資源；利用本地區和學校的教育資源庫，可以從中查找所需的學習素材。

如教學“億以內數的讀法和寫法”時，課前安排學生通過各種途徑（包括上網）搜集有關數據，課上學生代表匯報。他們帶來的材料，有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率??通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料，學生不僅輕松地完成本節課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。

2.2 激發學生的學習興趣，使學生愛學、樂學

興趣是最好的老師。計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。

如在教學“平移與旋轉”時，運用信息媒體播放游樂場的情景錄像，讓學生在逼真的情境中產生濃厚的探究興趣，在已有認識發展水平上產生自主探究的愿望，因而在學習活動中更加積極主動，能說出、區別身邊的平移與旋轉現象。因此，適時地運用現代教育技術手段，靈活地運用電教媒體，創設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味盎然，學生自然愛學、樂學。

2.3 利用多媒體信息技術，突破教學難點

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。解決這一矛盾，利用多媒體信息技術進行教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡。

例如，在教學“圓柱的體積”時，一般讓學生利用學具材料袋里準備好的圓柱模型，運用轉化法，將圓柱體轉化成長方體，來推導圓柱的體積公式。本節教學內容的難點就是體驗數學極限。受材料的限制，動手操作難度很大。所以在學生討論交流之后，運用課件進行總結，將圓柱分別平均分成8份、16份、32份，64份，然后拼成長方體。從電腦的演示過程中，學生可以清楚地看到平均分的份數越多，最后拼成的形狀就越接近長方體，從而滲透了數學當中的極限思想。然后，讓學生對比原來的圓柱進行觀察，不難發現，長方體的底面積就等于圓柱的底面積，長方體的寬就等于圓柱的高，這樣就可以把圓柱轉化成長方體，推導出體積公式。在教學中，電腦畫面的動靜結合，刺激著學生的感官，把數學課本上抽象的文字描繪和靜止圖像轉化為具體、直觀的動態過程，這樣就使難點變得容易理解，達到理想的教學效果。

利用信息技術，促進學習方式的轉變

3.1 運用信息技術培養學生自主、合作、探究的學習習慣

數學課程標準提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！边@一理念不僅強調學習方式的變革，而且強調學生是學習和發展的主體。數學課程必須根據學生身心發展和數學學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生自主學習意識和進取精神，培養學生創新精神和實踐能力。由于信息技術容量大、表現力強和交互靈活，使學生在數學學習過程中能獲取豐富的學習資源和得到更便捷的幫助，有利于實現真正意義上的自主探究學習。

3.2 運用信息技術，培養學生的創新思維品質

信息技術與課程整合所提供的信息資源，較之傳統教學模式的單純抽象文字填灌式的教學模式具備無可比擬的優勢，它可以超越時空限制，從而為學生創設一個理想化的學習環境，為學生提供一系列生動、具體與真實、形象的多維化、立體式的課文情境。由網絡提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息，促使學生在學習過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，充分激發學生的學習興趣，促使他們主動學習并發展個性愛好，大大發展學生以形象思維為主的多種思維能力，有助于他們在數學學習中創新思維品質的形成。

（作者單位：山東省淄博市張店區馬尚鎮鎮東小學）

第五篇：利用交互式電子白板 提高課堂教學效率

利用交互式電子白板 提高課堂教學效率

內容摘要：交互式電子白板是教師和學生都可以從中受益的一個功能強大的課堂教學工具，它可以有效利用各種資源，增強示范效果，激發學生學習興趣，為我們的小學語文課堂帶來了無限生機，使語文課堂教學更加豐富多彩，充分培養學生的創造性思維能力，調動學生的學習積極性，從而較大地提高課堂教學效率。

關鍵詞: 交互式電子白板 學生興趣 課堂教學效率

一切先進的教學工具都是為教育教學服務的，唯有從學生的發展出發，從教學實際出發，才有可能實現信息技術與教學藝術的完美結合。交互式電子白板是教師和學生都可以從中受益的一個功能強大的課堂教學工具，它可以有效使用各種資源，增強示范效果，提高師生互動質量，為我們的小學語文課堂帶來了無限生機，使語文課堂教學更加豐富多彩，充分調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維，從而較大地提高教學效率。

一、激發學生學習興趣，讓學生積極參與到學習過程中

新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產生過程，而是師生共同生成、構建知識的過程。在利用交互式電子白板的教學過程中，我們通過預設的資源進行教學情境的創設。在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環境，就會激發相應的學習興趣。交互

操作。這不僅提高了學生的學習興趣，又能更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，交互式電子白板為學生提供多種分析和解決問題的方法和思路。因此，在課堂導入環節，我們要通過教學資源的精心設計，創設能激發學生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學生處于一種良好、積極的心理狀態投入到學習中。

二、以學生為中心的課堂教學，提高學生的學習效率。

交互式電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習。對教師而言，利用交互式電子白板的書寫、畫線、移動、旋轉、語文工具、容器等功能，根據教學目標，可以設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為學生提供更多參與協作學習的主體地位。交互式電子白板使得整個教學過程開展得更加靈活、高效，它比普通的電子白板增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課堂教學所不具備的。整個教學過程中，學生可以根據自己的想法，隨時更改、充實教師原先的“課件”內容。不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，或是對錯誤回答的及時更正，只要在白板上操作，白板系統都會自動儲存這些寶貴的資料。由于可以進行存盤、打印，所以學生只需專心致志地聽講，不必忙著記筆記，課后可以直接存盤帶走課堂教學資料，以供復

被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯網或是連接其他計算機以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現的。

四、多媒體資源的使用整合，提高課堂教學效率。交互式電子白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活的整合。可以在交互式電子白板的計算機工作界面調用計算機及網絡原有的各類資源(包括各類計算機和網絡軟件課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等)，而且還可直接調用交互式電子白板內置的多種資源庫。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調用。師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重構這些內置的資源庫。這種結構既可做到教師個人知識產權的保護，又可實現特定教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互式電子白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現場創作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。如在上《七律 長征》這首詩時，通過鏈接可以進入一段有關紅軍飛奪瀘定橋的場面的視頻。交互白板支持在課堂師生交互情境中現場創作和再加工教育資源，能夠增強教學過程中師生的互動性。將主題資源與白板結合，為自己的教學提供一個便捷的