第一篇：農業生態系統提高養分利用效率路在何方

在耕地不斷減少、糧食需求日益增加、環境問題逐漸突出的今天，中國該怎樣提高養分資源利用效率，緩解因養分資源利用不當造成的糧食安全和環境保護所面臨的雙重壓力？為解決困惑中國農業和社會可持續發展的重大問題，國內外專家學者試圖為中國開出良方。

近日，由中國農業大學資源與環境學院、中國科學院遺傳與發育生物學研究所農業資源研究中心、聯合國糧農組織聯合主辦的“養分管理國際研討會”在河北省石家莊市召開。來自歐美、亞太等12個國家的42位國外知名專家學者圍繞如何解決中國養分資源過度消耗、農業生態環境惡化的問題，進行專門研討并提出諸多建議。

歐美發達國家在養分管理方面有著先進的經驗，他們在如何節約養分資源、保護生態環境的養分管理方面積累了豐富的經驗，發展了眾多先進的技術。然而，這些研究都是以保護環境為目標的，缺乏在增加產量的前提下提高養分利用效率，同時能保護環境的基礎理論和技術實踐，而這正是中國所迫切需要解決的。歐盟農業環境政策科學顧問、荷蘭瓦格寧根大學教授、國際著名養分管理專家oeneoenema博士指出，這是一個重大的科學問題，并需要多個學科之間的相互配合。他說，中國在生產實踐方面有著豐富經驗，同時作為占世界人口10%的發展中國家，解決了中國的問題，就是對世界農業發展的重大貢獻。

在五天的研討中，來自土壤、植物營養、農業生態、環境工程、化肥工業、動物營養、動植物育種等領域的專家學者共同交流農業生態系統養分管理理論與技術推廣研究領域的最新學術成果，探討將我國農業生態系統養分利用效率在現有基礎上再提高50%，同時減輕農業對環境的污染，提高農業生產力的技術與政策途徑。

專家們認為，在種植業養分管理方面應該首先控制單位面積施肥總量，做好作物生育期分期調控，大幅度提高養分利用效率。與此同時，與作物栽培等專業結合大幅度提高作物產量，實現高產高效。在畜牧業養分管理方面，短期內最能奏效的措施分別是針對農民、政府和科學家的養分管理理念的教育和培訓；提高面向環境目標的動物飼養技術；動物糞便的收集、處理和循環利用。根據其重要性長期內有效的措施分別是動物糞便處理新技術的應用；面向提高動物生產力和環境保護的畜牧業體系養分管理研究；最后是制定以保障生產和保護環境為目標的畜牧業系統養分管理的政策和法規。

第二篇：如何利用評價提高課堂教學效率？

一、如何利用評價提高課堂教學效率？（課堂教學評價方面是怎樣突出學科特色的？）

答：數學課堂，用的最多的模式是對學、群學和展示，在對學時，針對每組對子的學習情況，組長在個人積分表上的學習方面給予打分。群學時根據每組的學習交流情況，分A、B兩組進行打分，如果能積極交流，全員參與，便可以得到相應的分數，不能全員參與討論的，給予扣分。由于數學每節課的學習任務較少，不可能每一個小組都進行展示，所以根據預展的情況，也會為每個小組打相應的分數，展示時，也會根據每組的展示情況進行打分，而沒有參與展示的小組會通過質疑、補充、糾錯、答疑等方式，得到相應的分數。

二、如何利用小口令提高課堂教學效率？（小口令使用方面曾遇到哪些問題，有哪些思考與改進，效果怎樣？現在使用的小口令，這些小口令在課堂中起什么作用？）

答：小口令最初在使用時，通常一個“聚焦——迅速，傾聽——認真”的口令，要重復使用好多次才能起到作用，如果長時間這樣下去，小口令就失去了它“快速、簡潔”組織課堂教學的作用。因此，針對這種現象，一個口令，多次訓練，哪怕耽誤上課的時間呢，也要讓這個口令一次成功運用，經過幾次的堅持與強調，終于可以使一個口令，只說一次就到位。

現在常用的小口令有這些：

獨學——靜悄悄，讓孩子們得到口令之后，明確自己的學習態度是什么樣的。

對學——頭碰頭，讓孩子們知道對學時的方式什么樣的。

群學——我起立，小板凳——輕輕放，讓孩子們知道群學時，大家起立圍在一起，討論交流，為了避免凳子磕碰，要把凳子輕輕放在桌子底下。

時間到——我做好，在討論交流結束時，聽到口令，要快速做好。大眼睛——看過來，讓孩子們知道，聽到口令，眼睛隨著老師的目標走，是看黑板，是看屏幕。

聚焦——迅速，傾聽——認真。讓孩子們知道課堂上聚焦時動作要快，傾聽時要認真，用簡單的語言，描述具體的要求。

扭轉身——臉朝前，讓孩子們知道，扭轉身看黑板，這樣可以更舒服的傾聽。

我看書——把書拿，左手拿書，右手拿筆，認真傾聽我能行。在讀書的時候，要學會邊讀邊記，既用心又用手。

第三篇：提高水資源利用效率

2012屆高考時政熱點：提高水資源利用效率

背景材料

中央水利工作會議2011年7月8日至9日在北京舉行。

中共中央總書記胡錦濤在中央水利工作會議上強調，“要著力實行最嚴格的水資源管理制度，加快確立水資源開發利用控制、用水效率控制、水功能區限制納污３條紅線，把節約用水貫穿經濟社會發展和群眾生活生產全過程。”

中共中央總書記胡錦濤指出，“要重視宣傳、營造氛圍，加大國情和水情宣傳普及力度，提高全民水患意識、節水意識、水資源保護意識，在全社會形成節約用水、合理用水的良好風尚。”

國務院總理溫家寶在會議講話中指出，“節水優先。大力倡導、全面強化節約用水，不斷提高水資源利用效率和效益。要大力推進節水型社會建設，實行最嚴格的水資源管理制度，建立健全節約用水的利益調節機制，大力推廣節水技術和產品。”

從政治生活角度分析

（1）體現了政府的職能：加強對水資源的管理，體現了我國政府的經濟建設職能；重視宣傳、營造氛圍，體現了我國政府的文化建設職能。

（2）體現了我國政府堅持對人民負責的原則。胡錦濤和溫家寶的講話，都體現了我國政府堅持對人民負責的原則。

（3）體現了黨的性質和宗旨。中國共產黨是中國工人階級先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，全心全意為人民服務是它的宗旨。

從經濟生活角度分析

（1）國家的宏觀調控。社會主義市場經濟一方面要發揮市場在資源配臵中的基礎作用，另一方面要加強國家的宏觀調控。兩位領導人的講話，體現了我國政府加強對水資源的宏觀調控。

（2）樹立正確的消費觀。我國人民應該發揚勤儉節約，艱苦奮斗的優良作風。我國的水資源只占全球7%，但人口占世界的21%。全國人均水資源量僅為世界平均水平的28%，且時空分布不均，在供需總量基本平衡的背后，全國近2/3的城市存在不同程度的缺水。與此同時，隨著工業化、城鎮化快速發展，用水需求加大，水資源短缺問題將越來越嚴峻。所以我們應該樹立正確的消費觀，節約用水，提高水資源利用效率。

（3）發揮財政和稅收的作用。實行階梯水價，對用水量大的行業和居民課以重稅，以促使其節約用水。

（4）貫徹落實科學發展觀，促進社會全面、協調、可持續發展。

從生活與哲學的角度分析

（1）物質決定意識，一切從實際出發。黨和政府提出的一系列節約用水，提高水資源利用效率和效益的政策和措施都是從我國當前實際出發的。

（2）在尊重客觀規律的基礎上發揮主觀能動性。我們要尊重水資源變化發展的規律，只能認識和利用規律，不能違背規律。

（3）聯系和發展的觀點。我們既要考慮全國各個地區、部門和單位的用水情況，又要從經濟社會發展過程上來統籌。

（4）量變和質變辨證關系的原理。當我們需要保持事物性質穩定的時候，要堅持適度原則，節約用水體現了這一原則。

（5）矛盾的觀點。我們既要用水又要節水，既要考慮現在又要著眼未來。

（6）實踐和認識辨證關系的原理。實踐決定認識，我國公民節約用水意識，來自實踐，在實踐中不斷發展，并反作用于實踐。

（7）社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在。我國社會水資源的狀況決定我們要有節約用水意識，我們的節約用水意識會促進我國的水資源可持續發展。

（8）堅持正確的價值觀。正確的價值觀要符合事物發展規律，符合人類的根本利益，節約用水，合理用水的觀念屬于正確的價值觀。

模擬訓練

1、胡錦濤在講話中指出，當前和今后一個時期，加快水利改革發展的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，把水利作為國家基礎設施建設的優先領域，把農田水利建設作為農村基礎設施建設的重點任務，……這里的“重點任務”體現的哲理是：

A.抓矛盾的主要方面B.抓主要矛盾C.聯系的觀點D.發展的觀點

2、胡錦濤指出，加快水利改革發展的主要目標是，力爭通過５年到１０年努力，從根本上扭轉水利建設明顯滯后局面。到２０２０年，基本建成防洪抗旱減災體系、水資源合理配臵和高效利用體系、水資源保護和河湖健康保障體系、有利于水利科學發展的體制機制和制度體系。

請運用生活與哲學中有關實踐方面的知識談談你對上述論斷的理解。

3、胡錦濤在中央水利工作會議上指出，加快水利改革發展，要堅持以下原則。一是堅持民生優先，著力解決人民最關心最直接最現實的水利問題，促進水利發展更好服務于保障和改善民生。二是堅持統籌兼顧，注重興利除害結合、防災減災并重、治標治本兼顧，統籌安排水資源合理開發、優化配臵、全面節約、有效保護、科學管理。三是堅持人水和諧，合理開發、優化配臵、全面節約、有效保護、高效利用水資源，合理安排生活、生產、生態用水。四是堅持政府主導，充分發揮公共財政對水利發展的保障作用，大幅增加水利建設投資。五是堅持改革創新，加快水利重點領域和關鍵環節改革攻堅，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的水利體制機制。

請分析上述材料所包含的唯物辯證法道理。

4、水是生命之源、生產之要、生態之基。興水利、除水害，歷來是我國治國安邦的大事。閱讀材料，結合所學知識回答問題。

材料一：人類治水歷程大體經歷了四個階段：一是當人們對水的自然狀態無力改變而不得不聽命河流的階段；二是人們有能力一定程度地控制洪水的威脅，也有條件興建灌溉和航運工程的抗御并利用河流的階段；三是隨生產力和科技水平的提高，人們改造河流為自己服務，但也對河流健康造成巨大傷害的階段；四是當主要依靠工程技術等措施治水出現困境時，人們重新認識到人類與河流要和諧發展的階段。

材料二：2010年4月5日，首屆湄公河委員會峰會發表《湄公河委員會華欣宣言》，承諾要致力于建設“一個經濟繁榮、社會公正和環境良好的湄公河流域”。作為湄公河次區域國家的親密近鄰和合作伙伴，中國高度重視并積極參與次區域合作，及時提供上游水文信息以協助下游國家的抗旱工作，此舉獲得各方贊賞。

（1）結合人類治水的歷程，說明我們應如何按客觀規律辦事。（12分）

（2）結合材料二，運用《政治生活》中“當代國際社會”的有關知識，談談我國為什么要高度重視并積極參與湄公河次區域合作？（11分）

5、水是生命之源、生產之要、生態之基。黃河、長江哺育了中華民族，從古至今，氣壯山河的水利建設，取得了舉世矚目的成就。但時至今日，旱災仍是中華民族的心腹大患，稱之為“最大硬傷”、“明顯短板”。現代社會，水利是“重要條件”、“基礎支撐”、“保障系統”，具有很強的公益性、基礎性、戰略性。中央農村工作會議提出，突出加強薄弱環節建設，大力發展民生水利，不斷深化水利改革，加快建設節水型社會，促進水利可持續發展，努力走出一條中國特色水利現代化道路。

（1）結合材料，用唯物辯證法的聯系、矛盾的觀點，說明我國加快水利發展必要性和重要性。（6分）

（2）結合材料，用經濟生活知識，以“走出一條中國特色水利現代化道路”為題寫一篇小論文，請列出論文要點？（10分）

第四篇：利用信息技術提高初中語文課堂效率

利用信息技術提高初中語文課堂教學效率

云南省楚雄州武定縣貓街中學 段福偉 摘要：二十一世紀是信息的時代，也是實現“以人為本”的新課程改革的年代，在這樣的大背景下，承擔著初中語文教學的我們，必須緊跟時代，加強信息技術的學習，更新課堂教學理念，提升自身素養，把信息技術融入到課堂教學之中。利用信息技術知識容量大、傳輸速度快、時效性強的特點豐富教學資源，提高學生的學習興趣，創設課堂教學的直觀化與情境化，加強課堂作業的訓練，使學生自覺的融入到課堂的學習之中，提高課堂教學效率，讓教師更好的完成教學任務。

關鍵詞：信息技術 初中語文 課堂教學效率

隨著新課改的不斷深入，信息技術在初中語文教學中越來越起著不可小視的作用，傳統的語文教師一本書、一支粉筆、一塊黑板上一節課已經成為了歷史。而信息技術以它特有的信息容量大、傳輸速度快、時效性強、直觀形象的特點，能夠激發學生學習語文的興趣，豐富課堂教學資源，創設課堂教學的直觀化與情境化，使他們自覺融入到語文課堂的學習之中，從而提高課堂效率，更好的完成教學任務。

一、利用信息技術教學，可以提高學生學習語文的興趣。教師“教”的目的是為了學生的“學”，教師教學的內容只有學生從心理上認同并接受，他才會認真的聽，積極主動的去學習。這樣，教師的教學目的才能夠達成，教學目標才會實現。而學生從心理上認同，關鍵的

因素就在于他對學習的內容是否感興趣。因此，課堂教學取得成功的第一步就在于學生是否對教學內容感興趣。初中語文教材里所選的一些說明文和文言文由于時間跨度長，與學生的生活聯系又不是很密切，學生學起來又比較的困難，教師單憑一張嘴來講，學生很難聽懂，自然就提不起興趣，教學效果差肯定就不好了。所以對于這類課文的教學我們可以利用信息技術中的多媒體或幻燈片來教學，不但能提高學生學習語文的興趣，還能收到很好的教學效果。例如在教學《向沙漠進軍》一文時，如果用傳統的教學方法教學，教師講清那是一篇事理說明文，是用邏輯順序來寫的，主要介紹了治理沙漠的主要方法是水，其次是植樹種草和培植草皮。這樣的講解既不形象，也不生動，學生是很難理解課文內容的。利用信息技術中的幻燈片和多媒體來進行教學，不但能夠激發學生的學習興趣，還能大大提高課堂效率。課文一開始就用多媒體播放一段沙漠中風沙襲擊農田的情景，漫天的黃沙鋪天蓋地的席卷過來，只一會兒的功夫就把長勢良好的莊稼給埋了，再加上狂風怒吼的聲音，這樣，學生就從心靈上認識了沙漠對人類的危害有了一個直觀形象的認識。沙漠危害人類，所以要治理，接著提出第二個問題，怎樣治理，讓學生到課文中找答案。找到后，先讓幾個學生起來回答，然后再呈現出一組幻燈片，讓學生明白沙漠中的主要成分是沙，只要有水，沙子就不會飛起來了。這樣就解決了治理沙漠最大的武器是水做的問題。接著，再提問：有了水以后可以干什么？學生就會回答：植樹種草。又提問：植樹種草可起到沙漠作用？學生回答：起到防風固沙的作用。接著再展示幾幅在沙漠中種了草的效果圖，讓學生加深對課文內容的理解。再用flash播放沙漠地區植樹種草和沒植樹種草的地方風述進

行對比，學生就明白了植樹種草是治理沙漠的最好方法。然后教師在講解本文的說明順序是邏輯順序，學生就容易明白了。

二、利用信息技術可以演繹課堂教學直觀化，創設課堂教學情景化，使學生更好的理解課文的主題思想，從而提高課堂教學效率。現代教育離不開手段的現代化。初中語文課本中有許多文質兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠，與學生的情感體驗和生活實際并不相符，教師如果還用老一套的教學方法，學生很難在短時間里真正體會作者所要表達的情感，理解課文的主題思想，而這又往往是教學的重點和難點，不在此有所突破，學生就無法真正理解課文，那教師的教學目標也就無法實現。現代信息技術為語文教學注入了新的活力，教師要充分了解信息技術，把它用在語文教學之中，為語文教學服務。１、使用幻燈投影，演繹課堂教學直觀化：

幻燈機投影機的使用，它能大大方便教學，節約課堂板書、繪畫的時間，使教學更加直觀化，加快了課堂教學節奏，提高了課堂教學效率。如利用它能分能合這一功能，分析《故鄉》人物閏土。首先，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫像，要求學生從放大的畫面中，觀察人物的臉部表情、額頭的線條，衣著穿戴，不難發現少年閏土：紫色圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，紅活圓實的手。中年閏土：灰黃臉色，皺紋很深，頭戴破氈帽，像松樹皮的手。接著利用幻燈能合的特點，把兩張畫像放在一起，比較觀察，從而得出：少年閏土天真浪漫，健康活潑；中年閏土憔悴頹唐，襤褸寒酸。時隔十幾年，閏土面貌發生了驚人的變化，激發了學生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，從而順利地揭示主題，突破教學難點。

２、利用多媒體教學，創設課堂教學情景化：

利用多媒體能創設情景的特點，展現精彩場面和詩情畫意，可以深化對課文主題的認識。如講授《岳陽樓記》一文，先展現洞庭湖這一特定的情景，把學生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過學生的看、聽、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時便發出了“去國還鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當看到洞庭湖晴天的景象時，作者又抒發了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣”的情懷，對理解后面作者的抒懷難點奠定了良好的基礎。同時對像“浮光躍金，靜影沉璧”等語句的意境理解用反復播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點撥來突破。又如在學習《愚公移山》中，可以結合課文內容提出“你怎樣看愚公”的問題引發學生深入思考。通過討論，同學們便能明確愚公的做法在今天看來未必可取，但他認定目標、堅定不移的精神和自信是感人的，也是任何時代都不能丟棄的。最后在多媒體課件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷，教室里出現那優美鏗鏘的旋律“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背彎??”當屏幕上出現一位古代老人“望望頭上天外天”“面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽”那神情堅毅的特寫畫面時，學生仿佛置身于遠古時代，真切感受到愚公移山的堅定信心，課堂氣氛達到高潮。特別是最后一句“無路難，開路更難，所以后來人為你感嘆”畫龍點睛為討論題做出了最好的詮釋。這樣運用多媒體手段，既不失對古代名篇的把握，又使之富有現代氣息。又比如上《魯提轄拳打鎮關西》，小說著力表現魯達扶危濟困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格，教師上課前，可放一段電視

劇《水滸》中的《好漢歌》：“??該出手時就出手，風風火火闖九州！”不僅直接導入，而且那高亢的音符、激越的曲調、氣壯山河的歌詞，令學生聽后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂節拍而歌之。在這種強烈的氛圍下，學生迫不及待地想深入課文了解魯達如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮關西的。對課文主題思想也就不難理解了。

三、利用信息技術進行語文課堂教學，既有利于教師布置作業，又有利于學生的訓練，學練相結合，不但鞏固了學習的內容，又提高了課堂教學效率。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課的基本特點①。由于語文的工具性，決定了他的知識容量大，信息來源廣泛，在這樣的情況下，要布置課堂作業也是一件非常困難的事情。也許教師抄半天的作業，學生幾分鐘就完成了，更何況一節課本來就沒有多少時間，教師根本就不可能抄多少作業給學生做。這樣，課堂上所學的知識讀不能鞏固，課外的延伸就更談不上了。而電腦具有信息量大、傳輸速度快的特點。利用這個特點對學生布置課堂作業是有很大好處的。如在教學魯迅的《從百草園到三味書屋》時，由于生字詞比較多，要檢查一下學生對生字詞的掌握情況，一個一個的寫在黑板上，費時又費力，效果也不一定好，把它用幻燈片的形式展現出來，學生幾分鐘就能完成了。另外，一篇課文上完了，為了培養學生的閱讀能力，豐富學生的人文素養，用一篇相似的文章檢測一下，在傳統的教學模式下，幾乎是不可能完成的事情。但是，利用信息技術條件下的幻燈片一下子就可以完成了。在教學都德的《最后一課》完成時，我們馬上就可以把鄭振鐸的

《最后一課》展現出來，讓學生比較它和課文的異同點，教師在加以適當的引導，不但鞏固了課文知識，而且還培養了學生的愛國意識。其次，信息技術在語文課的復習課的課堂作業中也起著舉足輕重的作用，特別是初三的中考語文復習。初三由于要畢業了，要把初中三年的知識進行復習歸納總結，知識容量大、時間緊。利用信息技術教學，可以最大限度的節約時間，收到事半功倍的效果。在字詞、語句連接、仿寫、病句修改中，都可以選很多的內容來練習，方便又快捷，對學生知識內容的了解鞏固都有很大的幫助。

四、利用信息技術教學，可以豐富教學資源，從而提高語文課的課堂教學效率。

在網絡信息技術時代，教學中的教材不再是單

一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。通過信息網絡，可以使教學涉及到的一些事物、現象等現實生活中學生積累不多的、比較貧乏的都可生動地、具體地、直觀地再現出來。在短時間內給學生提供大量的感性材料，豐富學生的感性認識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學生的學習更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。老舍先生寫的《春》，是一篇文質兼美的優秀寫景散文，是一篇難得的教學范文。但由于學生情感體驗和生活的差異，單純的“照本宣科”，教學效果并不好。究其原因，就是光光書面文字，很難引起學生精神上的審美體驗。這時，我們可以利用信息技術開發教學資源，教學效果就要比單純的教師講解要好的多。首先，制作fiash朗讀課文，邊朗讀邊播放動畫片，學生在聽課文的同時還能欣賞到美麗的春景圖，引發豐富的聯想，得到了精神上的審美愉悅，為后面的學習打下良好的基礎。其次，在教學時，展現出豐富多彩的的春景動態圖，就能把抽象的文字變成了生動形象的圖像，學生就能更好地理解課文的主旨了，對于培養學生的觀察能力和寫作能力都有好的幫助。再次，回放flash動畫片和幻燈圖片，不但能把課文的寫作順序講的清清楚楚，使學生能夠聽明白，而且作者的感情、文章的主旨學生也比較容易明白。

綜合性學習也是初中語文教材的重要組成部分。這部分內容與學生的生活密切相關，處理得較為靈活，學生喜歡學，但書上的文字材料又太少。而且在課堂上讓學生找資料，浪費時間不說，還不一定找得到。這時，利用電腦網絡信息技術查找資料就顯得很重要了。網絡上信息多、流量大，查找起來也比較方便。課前教師選定好內容，指定范圍讓學生去查，學生查到了，準備充分，課堂氣氛會變得活躍，教師上起課來也會得心應手。時間節約了，課堂效率也提高了。

二十一世紀我們正處在信息時代，人際之間的交往越來越頻繁。而語文是人們交流思想、傳遞信息的工具。語文知識的傳播主要是通過語文課堂的教學來實現的。身處初中語文教學一線的我們，一定要轉變觀念，緊跟時代發展的步伐，加快現代信息技術在語文課堂教學中的應用，使語文教學的路子越來越寬，通過信息的傳遞與知識的共享，推動語文課堂的教學的創新。從語文教學的內在規律出發進行語文課堂教學的全方位的變革，提高語文課堂效率，為語文教學適應當今社會需要，適應當今經濟發展的需要，適應培養現代化人才的需要。

第五篇：淺談如何利用多媒體提高數學教學效率

淺談如何利用多媒體提高數學教學效率

內容提要：新時代的教學必須以更快的速度、更高的效率、更充分的學習活力來適應一切。運用多媒體課件輔助教學，改革傳統的課堂教學模式，極大地提高教學效率和質量，實現知識型教育向素質型教育的轉變。作為一名數學教師，我們要讓多媒體進入我們的數學課堂，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統一等諸多優點于一體，使教學由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數學不再枯燥乏味，激發學生學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式。

現代教育技術為教學過程提供了一個良好的建構主義學習環境，使學生在與周圍環境的相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。運用多媒體課件輔助教學，改革傳統的課堂教學模式，極大地提高教學效率和質量，實現知識型教育向素質型教育的轉變。作為一名數學教師，我們要讓多媒體進入我們的數學課堂，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統一等諸多優點于一體，使教學由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數學不再枯燥乏味。那么如何使用多媒體提高小學數學教學的效率呢？

一、利用多媒體，激發學生學習數學的興趣

多媒體的特點之一就是具體形象、生動直觀,能給學生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象,能夠激起學生學習的興趣和求知欲,調動學習的積極性。利用多媒體技術可以將聲音和動態圖像相結合，其生動形象的表現方式，在吸引學生的注意與創設教學情境方面，具有其它教學手段所不可比擬的優勢。在數學課堂教學中，很多生活中的情境難以在課堂上展現，這時，多媒體充分運用圖像、聲音、動畫、文字等，使輸出的信息生動形象。通過創設情境、渲染氣氛，激發了學生學習的興趣，提高了數學教學的質量和效益。

二、利用多媒體，實現優化教學過程

學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。小學生主要能夠理解一些形象思維，對一些抽象思維的內容往往難以理解，更何談應用和掌握。數學教學的主要目標之一就是如何培養學生的抽象思維能力。因此，在課堂教學中教師可以利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生，使抽象的數學知識具體化、形象化。例如：在講述圓柱、圓錐和球的時候，我們可以通過對圓柱、圓錐、球的認識推算出面積公式，這時我們可以利用課件中圖形分、合、轉、并、移、展等多種形式的動畫，再結合有關的必要解說及優美的音樂，使學生身臨其境，產生立體感效應，同時利用啟發性的提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系以及有關公式的推理模擬，不但能徹底的改變傳統教學中的憑空想象，同時還能充分激發學生的主動學習興趣，化被動為主動，激發他們的求知欲望。使學生樂于接受，實現教學過程的最優化。

三、運用多媒體突破知識重難點

每一個知識點都有其重點、難點，教學重點難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關鍵。在教學內容中，有一些知識比較抽象，學生學起來有思維障礙，若用常規的教學手段教學，不易向學生表述清楚。而恰當運用多媒體進行教學，可解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，它無疑是教師在教學過程中突出教學內容重點、突破教學難點的有效手段。在小學教學中，內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，我們可以把靜止的插圖變成動感的圖像，我們可以借助多媒體，創設動態情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現出來，那么就可突出知識重點、突破難點，化抽象為具體。數學教學中的應用題有些是比較復雜難懂的，小學生理解起來比較困難的。我們可以把抽象的難理解的知識變成形象的圖畫，在教學過程中恰當地展示給學生，使這些問題具體化、形象化，幫助學生建立豐富的思維表象，使學生對題中的數量關系能有一個直觀的感受，增強學生對這些數量關系的理解。為了突破難點，使學生較好的在教學這部分內容時，運用多媒體動態的例題教學，為學生創設視聽情境，產生一種化靜為動的效果，幫助學生正確地學會分析應用題的數量關系，讓學生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程。

四、多媒體教學要留給學生充分的合作過程、探究過程、反思過程

學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學，應該設計一些過程和內容，讓學生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學的效率。許多多媒體程序在設計時忽略了留給學生必要的思考時間，這是一個失誤。要注意利用多媒體技術創設學習情景，將學生分組，一起討論問題、發現問題、解決問題，這一切能確保學生有機會參與探究。如在教學“長方形與正方形的認識”時，在認識“相對的面面積相等，相對的棱長相等”這一知識點時，用多媒體演示很快就能完成，但學生的思維是跟不上的，此時，如果顯示中用閃爍一組相對的面幫助學生理解“相對”的含義，然后移動一個面進行重合比較，再讓學生想一想，它們有多少對這樣的對面，對面都相等嗎？最后得出結論，學生理解起來就扎實、到位。這樣利用多媒體“移動”的優勢，輔之以“停頓”的過程，就能較好的迎合學生的思維節奏，從而收到良好的教學效果。

五、利用多媒體，減輕練習負擔，提高學生素質

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動，利用多媒體可以進行不同形式的練習，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。化被動學習為主動學習，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習，能輕松鞏固已學習知識，從而使課堂練習容量和內容更為廣泛有趣，就知識的鞏固更為扎實，切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到“減輕學生負擔，提高學生素質”。

多媒體技術在現代教學中占有十分重要的地位，合理運用能激發學生學習的興趣，使課堂生動活躍，提高課堂效率，多媒體課件為課堂教學的順利實施提供形象的表達工具，激發學生學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式。為了充分發揮多媒體教育教學手段在數學教育教學中的作用，數學教師要做好多媒體教學手段與學科教學的整合，優化課堂教學結構，從而達到優化課堂教學，提高教學效率。