第一篇：利用多媒體,提高生物課堂效率

利用多媒體，提高生物課堂效率

十里坪鎮(zhèn)九年制學(xué)校 寧偉

【摘要】隨著素質(zhì)教育在我國的不斷實(shí)行，教育改革的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各項(xiàng)教學(xué)活動中。尤其是對于生物教學(xué)來說，多媒體教學(xué)手段更加具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不可比擬的優(yōu)勢，它“活化”了教材，將生物知識動態(tài)化、生活化，所以對提高課堂效率非常有用。

關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué) 課堂效率

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。近年來，計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正如日方中，作為一名生物教師，將計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到生物學(xué)教學(xué)中，是很有必要的,尤其近年來網(wǎng)絡(luò)的普及和推廣,如何使網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)很好的結(jié)合來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果,對于我們來說是一個(gè)值得深思的問題題。

傳統(tǒng)生物教學(xué)往往就是老師灌輸，學(xué)生被動接受，學(xué)生的智力潛能得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得不到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很被動，因此課堂氣氛沉悶，而且長此以往，學(xué)生積極性很難被調(diào)動，從而使得師生關(guān)系趨于形式化，單調(diào)乏味的教學(xué)場景處處可見，最終導(dǎo)致課堂效率較低。

實(shí)際上生物學(xué)科有它自己獨(dú)特的優(yōu)勢，生物是最貼近生活的一門學(xué)科，從天上飛的、地下跑的到河里游的、從衣食到住行無一不是我們生物學(xué)研究的范疇。因此，我就在想怎么能把生物學(xué)科的優(yōu)勢發(fā)揮出來呢？怎么樣才能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而可以輕輕松松學(xué)好生物呢？利用多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)方式，就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，對于多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用，我想談以下幾點(diǎn)我的體會：

一、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。

由于學(xué)生的心理特點(diǎn)，愛直觀，愛活潑，正好電化教學(xué)給學(xué)生帶來了歡樂、喜愛、暢快的條件，輕松歡樂和諧的氣氛給學(xué)生一種愉快的心理感受，使學(xué)生在歡樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在課堂上創(chuàng)造的發(fā)揮，提高學(xué)生積極性，這種創(chuàng)造性就是會學(xué)的具體表現(xiàn)。有了良好的課堂氣氛，教師首先要用熱情、溫暖地語言，讓學(xué)生知道教師在講什么，要做什么，特別注重學(xué)生與老師講的、做的是否一致，要做到教學(xué)反饋，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為：要認(rèn)真挑選，組織利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)教材；要特別關(guān)注每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都抱有成功的希望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如我在教初一年級生物細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體一章時(shí)，利用幻燈機(jī)將插圖逐步移動，馬上在學(xué)生的腦海里就形成了細(xì)胞的分裂、分化、從而構(gòu)成生物體的過程，這樣直觀形象地使學(xué)生掌握了這堂課要學(xué)的知識，收到了良好的效果。

二、多媒體教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂電化教學(xué)形式，大多數(shù)是教師講和操作演示，學(xué)生觀察、聽、寫，為了提高學(xué)習(xí)效果，需要給于后進(jìn)生到講臺上操作的機(jī)會，增加他們積極活動的時(shí)間，通過學(xué)生的積極活動，教師能觀察他們的進(jìn)步情況，這樣不斷地給以反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，能達(dá)到事半功倍的成效。

1、讓后進(jìn)生想學(xué)、愿學(xué)，當(dāng)學(xué)生在電化教學(xué)中想操作愿意做演示的時(shí)候，要在教師的幫助下，放手讓他們自己動手，他們首先嘗試操作演示各種形式的電化教學(xué)方法，一方面學(xué)習(xí)上得到了進(jìn)步，另一方面也學(xué)會操作技術(shù)的本領(lǐng)，對想學(xué)、愿學(xué)的學(xué)生，積極主動的幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。

2、多媒體結(jié)合。課堂教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，是通過多種感官來參與的，這是一般人的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是一般人認(rèn)識各種事物的規(guī)律，但多種教學(xué)媒體的結(jié)合，必須更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識規(guī)律。因此，電化教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須做到：視聽結(jié)合，講練結(jié)合，動靜結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。

三、多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)方法方面，同學(xué)們之間存在著個(gè)性差異，特別在后進(jìn)生中差異更大。當(dāng)學(xué)習(xí)使用了他們的速度并以他們有把握的方法進(jìn)行時(shí)，最能提高其學(xué)習(xí)效率。因此教師要盡可能地掌握學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，讓每一位學(xué)生都能按自己適應(yīng)的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最佳水平，這樣就能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

利用多媒體教學(xué)為達(dá)到這一目的，教師首先必須在學(xué)生具備的前提條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這就是說，在課前教師必須掌握每個(gè)學(xué)生將會出現(xiàn)什么問題，哪些地方易掌握，哪些地方不易掌握，有什么特征等情況。為此，我們要做到對癥下藥，隨機(jī)應(yīng)變，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、多媒體教學(xué)有利于增大課堂授課容量。

以往課堂上教師絞盡腦汁、苦思冥想安排的45分鐘課程：總想在這短暫有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識，但往往是事與愿違，倘若安排的內(nèi)容過多，學(xué)生總是接受不了，相反，有時(shí)還回給學(xué)生帶來副作用，學(xué)生認(rèn)為改門課程知識太多，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但如果采用多種現(xiàn)代化媒體的教育手段，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)氛圍中將生物課中的知識在自覺與不自覺中掌握，比如：以往我們在講授《細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體》一章中，盡管課文中安排的內(nèi)容比較少，但很抽象。如果要講清楚、講透徹，教師還必須安排上很多課外的生物材料，可有時(shí)還是起不到應(yīng)有的效果。倘若我們利用計(jì)算機(jī)多媒體，將該章內(nèi)容制成幻燈片，讓學(xué)生在“聲形并茂”中將知識學(xué)到手，這樣既省去教師苦口婆心的講、又能學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識，何樂而不為呢？

五、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生知識的反饋。

在常規(guī)的教學(xué)中，教師授完課之后，往往要布置一些作業(yè)，讓學(xué)生下去做，做后還要交上來教師批改，然后再等下一節(jié)課上糾正錯(cuò)誤，這一環(huán)節(jié)用教育學(xué)上的術(shù)語就叫做知識的反饋。在知識的反饋過程中，往往是不能立刻將所有學(xué)生的問題同時(shí)得到完全解決。可利用計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)手段就不同了，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂作業(yè)、刻下作業(yè)，用媒體鏈接的方式將這些題目與相應(yīng)的章節(jié)知識點(diǎn)連接起來，當(dāng)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，如果正確，會給學(xué)生一個(gè)肯定的回答，但如果錯(cuò)誤，會給學(xué)生一些善意的提示或重現(xiàn)涉及的章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)，各自去檢驗(yàn)自己沒有掌握的知識內(nèi)容，從而起到知識的完全理解、消化的作用。

總之，在生物課的教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在生物教學(xué)中的輔助作用，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和記憶，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)，提高教學(xué)效率，以達(dá)到全面素質(zhì)教育的目的。

第二篇：利用多媒體提高初中物理課堂效率

利用多媒體技術(shù)提高物理課堂效率

呼倫貝爾市海拉爾區(qū)十二中

春霞

摘要：隨著新課改的深入和教育信息現(xiàn)代化的要求，多媒體技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式將物理課堂引入了新的境界。利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。但是多媒體技術(shù)不是萬能的法寶，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體和手段，才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 效率

網(wǎng)絡(luò)和信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。物理課程改革是物理課程隨時(shí)代需要的變遷和創(chuàng)新，它需要在新形勢下以新的條件、新的手段、新的教育教學(xué)理念、新的視角，對物理學(xué)科進(jìn)行改革，這種改革是時(shí)代的需求，帶有信息時(shí)代的特色。多媒體輔助物理教學(xué)，既能充分發(fā)揮教師組織與主導(dǎo)教學(xué)的作用，又能啟發(fā)學(xué)生通過對各類形象化教學(xué)媒體的觀察思維去積極主動地、生動活潑地感知教材，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的整體優(yōu)化。

一、多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體輔助教學(xué)，是物理課改的時(shí)代需要。多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的大量使用，直接導(dǎo)致教師教學(xué)方式的改變，教師由傳統(tǒng)的管理者和解釋者的地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)群體學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者、協(xié)作者、技術(shù)助理、幫助者。在教學(xué)方式上的與時(shí)俱進(jìn)，必將促進(jìn)全體學(xué)生全面、主動發(fā)展。

1、在物理課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，使學(xué)生猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展。

興趣是最好的老師。中學(xué)生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡時(shí)期，尤其對電腦及網(wǎng)絡(luò)感興趣，而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，恰好迎合該年齡段學(xué)生的興趣。在課堂上，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使所呈現(xiàn)的物理情境真實(shí)生動，所反映的原理清晰直觀、簡單明了，可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門，使同學(xué)們迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，引入“比熱容”概念時(shí)，先利用多媒體播放幾幅在同一緯度內(nèi)陸地區(qū)日溫差大和沿海地區(qū)四季如春的圖片及吐魯番盆地“早穿皮襖、午穿紗，夜抱火爐吃西瓜”漫畫，使學(xué)生在享受美的熏陶同時(shí)，聯(lián)想到兩種不同感覺，從而加深對比熱容這一抽象概念的理解。

又如，介紹聲音的產(chǎn)生時(shí)可盡可能多地提供各種動物的發(fā)聲視頻；介紹光源時(shí)盡可能多地展示各種自然光源，尤其是生物發(fā)光的情境，這些都使同學(xué)們有一種身臨其境的感覺，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

再如，進(jìn)行《核能》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，對于核能是不是安全、潔凈、廉價(jià)的能源，學(xué)生在局域網(wǎng)中可以查到豐富的資料。如切爾諾貝利核電站事件、核電站開發(fā)的前景等文字、圖片視頻資料。學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用多媒體這一先進(jìn)的工具可以進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

2、利用多媒體技術(shù)可以模仿物理實(shí)驗(yàn)：

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。在物理教學(xué)中，由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行模擬演示能夠較為真實(shí)地再現(xiàn)物理變化過程，讓學(xué)生通過觀察、操作來獲得感性認(rèn)識并對物理規(guī)律進(jìn)行探究，從而彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，給學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。例如，在做托里折利實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，加之水銀有毒而不便進(jìn)行實(shí)際操作，但本實(shí)驗(yàn)又非常重要，學(xué)生如果沒有感性認(rèn)識就很難理解這一測量方法。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬演示托里折利實(shí)驗(yàn)的測量方法，教師講解容易，學(xué)生也易于理解接受，這樣就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

再如，進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來，不夠形象，如果只通過平面圖給學(xué)生講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果只是一般，還是有部分學(xué)生不理解怎么形成的環(huán)食，在什么地方能夠看到環(huán)食或偏食？為了使教學(xué)效果更好，可以用Flash動畫把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)習(xí)效果非常好。

此外，利用多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，還可以實(shí)現(xiàn)：抽象的問題形象化，如通電線圈中磁場的模擬，飛機(jī)的升降力原理;微觀問題宏觀化，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電;太快的動態(tài)物理過程定格研究,如分子熱運(yùn)動試驗(yàn)；慢的動態(tài)物理過程加快進(jìn)行，如硫酸銅和水的擴(kuò)散試驗(yàn)；復(fù)雜問題簡單化，電學(xué)、光學(xué)畫圖等。

3、利用多媒體技術(shù)可以突破課堂教學(xué)難點(diǎn)：

由于多媒體在一定程度上不受時(shí)空的約束，多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過程，借助于大量的圖片、動畫和影像資料再現(xiàn)于課堂，它不僅能展示文字、圖片、圖像聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度，變難為易，使抽象的概念形象化，幫助學(xué)生從形象思維順得地過渡到抽象思維，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)多媒體教學(xué)還能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，例如：電流的形成、電磁感應(yīng)、浮力的產(chǎn)生、演示古代的水輪機(jī)、鈾核的裂變、日食、月食的形成過程等。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，使本來難以接受的知識，從感性上也得到了認(rèn)可，從而化解了教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，收到很好的教學(xué)效果。

例如，在介紹船閘是利用小道理解決大問題時(shí)，課本畫了船經(jīng)過船閘從上游駛往下游過程中四幅插圖，也可用動畫、設(shè)計(jì)、演示閥門打開，船隨水位下降而下降及船運(yùn)動的效果。利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識其過程，同時(shí)還可以利用它的某一時(shí)刻的靜止畫面來解釋，教學(xué)中的難點(diǎn)于是得以突破。

4、利用多媒體技術(shù)可以擴(kuò)大教學(xué)容量：

傳統(tǒng)教學(xué)方式在傳授內(nèi)容時(shí)，教師需要在黑板上寫板書、畫圖，費(fèi)時(shí)又耗力。用多媒體輔助教學(xué)，只須把所要的內(nèi)容進(jìn)行加工制作成課件，在課堂上按照教學(xué)程序把圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，加大了課堂傳遞的信息容量。多媒體教學(xué)速率明顯加快，教學(xué)環(huán)節(jié)和信息變換頻繁，學(xué)生就必須快速反應(yīng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨之而來。

例如，復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，死記硬背固然不行，重新利用光具座實(shí)驗(yàn)也費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效果還不如人意。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中物距、像距和像的變化的情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)重新有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識。

再如，在學(xué)習(xí)“歐姆定律”一章時(shí)，由于所涉及的物理量、儀器、實(shí)驗(yàn)特別多，因而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)歐姆定律是電流的基本定律，它是整個(gè)電學(xué)基礎(chǔ)，因而它與串并聯(lián)電路的特點(diǎn)成了初中物理重點(diǎn)。電壓表、電流表測電阻這一實(shí)驗(yàn)把本單元中的物理量、儀器、儀表及規(guī)律綜合在一起，因此是本實(shí)驗(yàn)單元也是初中物理的一個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。面對容量大、難度、要求高，為了增加學(xué)生直觀性，加深學(xué)生對電路的理解，我們 將這一章內(nèi)容制成多媒體課件。滑動變阻器改變電路中電流和分壓作用及電壓表、電流表測電阻實(shí)驗(yàn)通過現(xiàn)成課件的精彩呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)變得更加生動、直觀，易于接受。

5、與德育教育進(jìn)行無縫融合

德育教育應(yīng)該自始自終穿插在各學(xué)科的教學(xué)過程中，隨著教育課程理念的更新，我們應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)的說教模式對于學(xué)生的德育教育是沒有太大的幫助的，我們應(yīng)該更多的使用知識性、趣味性的教育方式，信息技術(shù)教育在這一方面就顯示了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)、最新科技成果等方面的信息，如：把聲音與信息、光與信息、納米技術(shù)、磁懸浮列車、激光、超導(dǎo)技術(shù)、軍事科學(xué)技術(shù)、黑體與白洞、空間技術(shù)、神州號系列航天飛機(jī)等最新科技成果納入教學(xué)內(nèi)容，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，滿足了學(xué)生的好奇心，了解科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，還能培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際的思想作風(fēng)和熱愛科學(xué)的情感。比如，在有關(guān)火箭的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)將我國的航天事業(yè)的重大發(fā)展成果進(jìn)行瀏覽，使學(xué)生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育；通過對內(nèi)能的利用的多媒體技術(shù)演示，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。利用多媒體技術(shù)采用這些喜聞樂見的方法滲透在各學(xué)科中可以說是對學(xué)校現(xiàn)行德育教育工作的一個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，且效果也是顯而易見的。

二、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的反思

合理使用多媒體技術(shù),可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的視野,發(fā)散學(xué)生的思維。但它只是一種教學(xué)的輔助媒體。能否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)需求。它的角色應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學(xué)和智慧。在使用過程中還要注意以下兩點(diǎn)：

1、不能過分依賴于多媒體

不恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)應(yīng)用，往往不僅不能取得良好的效果，反而會對教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。如：一些老師將主要精力放在制作課件上，整堂課基本是由教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，由計(jì)算機(jī)按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一一展現(xiàn)出來，這樣一堂課就成了“流水課”，把原來的“以教師為中心”的教學(xué)演變成“以電腦為中心”的教學(xué)，其結(jié)果是上課時(shí)師生“圍著屏幕看”，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用均未得到充分的發(fā)揮。還有些老師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時(shí)，過度使用與教學(xué)無關(guān)的圖像、音樂、動畫，使學(xué)生把更多的注意力放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，其效果可想而知。

2、不能用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全替代物理實(shí)驗(yàn) 物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，對學(xué)生的動手能力也是很好的鍛煉.對于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬,才是可取的。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)的一種工具、一種手段，而教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)對物理問題的探索、師生共同討論的合作性和學(xué)生思維的自主性。這個(gè)過程不只是傳授知識，還有方法的啟示和能力的培養(yǎng)、師生思想感情的交流、道德情操的陶冶等潛移默化的作用，這就不是任何現(xiàn)代化手段所能代替的，因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。

第三篇：淺談如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

淺談如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

內(nèi)容提要：新時(shí)代的教學(xué)必須以更快的速度、更高的效率、更充分的學(xué)習(xí)活力來適應(yīng)一切。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點(diǎn)于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。

現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)過程提供了一個(gè)良好的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在與周圍環(huán)境的相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點(diǎn)于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。那么如何使用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率呢？

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象,能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)可以將聲音和動態(tài)圖像相結(jié)合，其生動形象的表現(xiàn)方式，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多生活中的情境難以在課堂上展現(xiàn)，這時(shí)，多媒體充分運(yùn)用圖像、聲音、動畫、文字等，使輸出的信息生動形象。通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。

二、利用多媒體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過程

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。小學(xué)生主要能夠理解一些形象思維，對一些抽象思維的內(nèi)容往往難以理解，更何談應(yīng)用和掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。因此，在課堂教學(xué)中教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。例如：在講述圓柱、圓錐和球的時(shí)候，我們可以通過對圓柱、圓錐、球的認(rèn)識推算出面積公式，這時(shí)我們可以利用課件中圖形分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)的必要解說及優(yōu)美的音樂，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體感效應(yīng)，同時(shí)利用啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)公式的推理模擬，不但能徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動，激發(fā)他們的求知欲望。使學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、運(yùn)用多媒體突破知識重難點(diǎn)

每一個(gè)知識點(diǎn)都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。在小學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，我們可以把靜止的插圖變成動感的圖像，我們可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么就可突出知識重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體。數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題有些是比較復(fù)雜難懂的，小學(xué)生理解起來比較困難的。我們可以把抽象的難理解的知識變成形象的圖畫，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的思維表象，使學(xué)生對題中的數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對這些數(shù)量關(guān)系的理解。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生較好的在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體動態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果，幫助學(xué)生正確地學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程。

四、多媒體教學(xué)要留給學(xué)生充分的合作過程、探究過程、反思過程

學(xué)習(xí)是一個(gè)社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)生必要的思考時(shí)間，這是一個(gè)失誤。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會參與探究。如在教學(xué)“長方形與正方形的認(rèn)識”時(shí)，在認(rèn)識“相對的面面積相等，相對的棱長相等”這一知識點(diǎn)時(shí)，用多媒體演示很快就能完成，但學(xué)生的思維是跟不上的，此時(shí)，如果顯示中用閃爍一組相對的面幫助學(xué)生理解“相對”的含義，然后移動一個(gè)面進(jìn)行重合比較，再讓學(xué)生想一想，它們有多少對這樣的對面，對面都相等嗎？最后得出結(jié)論，學(xué)生理解起來就扎實(shí)、到位。這樣利用多媒體“移動”的優(yōu)勢，輔之以“停頓”的過程，就能較好的迎合學(xué)生的思維節(jié)奏，從而收到良好的教學(xué)效果。

五、利用多媒體，減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)習(xí)知識，從而使課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，就知識的鞏固更為扎實(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)”。

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中占有十分重要的地位，合理運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂生動活躍，提高課堂效率，多媒體課件為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。為了充分發(fā)揮多媒體教育教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的作用，數(shù)學(xué)教師要做好多媒體教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

第四篇：如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

作品形式：科研論文 學(xué) 段：初 中 學(xué) 科：語 文

如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

王卜東

【摘 要 】 多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是一種趨勢，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會為課堂教學(xué)增添活力，提高效率。

【關(guān)鍵詞】 多媒體運(yùn)用 課堂教學(xué)效率 課件制作 教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)，教師要有大智慧，做改革創(chuàng)新的踐行者［1］。因此，打造出高效課堂是每一位優(yōu)秀教師的夢想；在單位時(shí)間內(nèi)完成更多的教育教學(xué)任務(wù)，是每一位優(yōu)秀教師的不懈追求。在一切都講究高效的當(dāng)今時(shí)代，探究?高效課堂?已成為教育改革的熱潮，?如何真正提高課堂教學(xué)效率?是目前廣大教育工作者熱議的話題之一。

為了探索?高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)?的課堂教學(xué)模式，2008年，我校——湖北省曾都區(qū)何店中心學(xué)校開始推行課改，學(xué)校明確提出 ?讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位教師享受成功?的辦學(xué)目標(biāo)，并承擔(dān)全國教育科學(xué)?十一五?規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下?指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)?教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》子課題《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》的課題研究； 2010年，我校又引進(jìn)隨州市電教中心推介的電化教學(xué)設(shè)備，并開通校園局域網(wǎng)，全面培訓(xùn)所有教師多媒體教學(xué)技術(shù)，在隨州市率先實(shí)現(xiàn)電子白板?班班通?。課堂教學(xué)模式改革和教育科學(xué)技術(shù)改革同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)眼已近五年。五年來，老師們從懷疑，觀望，嘗試，摸索，探究，運(yùn)用新理念、新技術(shù)到享受改革的成功；五年來，老師們教科研成果豐碩驕人，獲國家級、省、市、區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)六百多人次；五年來，學(xué)校中考成績連年攀升，始終在曾都區(qū)處于遙遙領(lǐng)先的地位；五年來，學(xué)校藝術(shù)教育、特色活動碩果累累——?陽光大課間??經(jīng)典朗誦??大家唱、大家跳??周激勵(lì)會?等已經(jīng)形成鮮明特色。新理念、新技術(shù)的更新不僅沒有產(chǎn)生家長、學(xué)生、老師們曾經(jīng)顧慮重重的教育質(zhì)量滑坡，反而帶來了教學(xué)成績與教研成果的雙豐收：五年來，我們深切地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對課堂教學(xué)的巨大促進(jìn)作用，也真真切切的享受到運(yùn)用多媒體教學(xué)帶來的教育成功與快樂。

2012年10月27日至29日，我和學(xué)校的幾個(gè)同志有幸參加了?全國首屆‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’教學(xué)法展示活動暨‘蔡林森教育思想研究會’成立儀式?，返校之后，結(jié)合蔡林森校長在河南永威學(xué)校進(jìn)行教育改革，打造高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，針對我校教改過程中的實(shí)際情況，我在何店中心學(xué)校網(wǎng)校上發(fā)出?如何提高課堂教學(xué)效率?的討論話題，并列出了七個(gè)分話題供所有教師共同討論，即：

1.教師的主觀能動性是提高課堂教學(xué)效率的思想基礎(chǔ)；

2.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵；

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率有力保證；

4.先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教育科學(xué)技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的助推器；

5.優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的核心；

6.高超的課堂教學(xué)藝術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段；

7.深刻的教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效率必要環(huán)節(jié)。

為了拋磚引玉，讓老師們能夠廣泛、深入的進(jìn)行討論，下面我以 ?如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率?為題談?wù)勛约涸诠ぷ鲗?shí)際中的體會。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，要提高思想認(rèn)識。

多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會為課堂教學(xué)增添活力，增姿添彩，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)搭建更好的平臺，為修建通向高效課堂的?高速公路?奠定良好的基礎(chǔ)，為推行素質(zhì)教育提供動力強(qiáng)勁的助推器。當(dāng)然，任何一種新科技的運(yùn)用必須經(jīng)過一個(gè)實(shí)踐與探索的過程。部分老師，尤其是年紀(jì)較大的老師對接受新鮮東西或不感興趣，或作壁上觀，或持懷疑態(tài)度，甚至有人墨守成規(guī)，念念不忘過去一支粉筆，一塊墨板的傳統(tǒng)教學(xué)模式；部分老師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)之后，又過于依賴多媒體教學(xué)，用多媒體完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂變成了放映室：這些都是不足取的。

幾年的工作實(shí)際告訴我們，學(xué)校要想科學(xué)的，全面的推廣電化教學(xué)，讓多媒體技術(shù)更好的服務(wù)教學(xué)，下列工作必須抓實(shí)：

首先，學(xué)校決策層應(yīng)該加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，真正重視。

學(xué)校應(yīng)該廣泛宣傳，全面動員，讓老師們提高思想認(rèn)識，通過教學(xué)骨干力量用教學(xué)實(shí)際讓老師們明白電化教學(xué)的優(yōu)勢。

其次，讓老師們克服畏難心態(tài)，提高專業(yè)技術(shù)。

通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、參觀考察等形式，多措并舉，努力提高教師的制作課件、使用課件的水平。沒有過硬的電腦技術(shù)，要想真正推廣多媒體教學(xué)只能是紙上談兵。

再次，要制定詳細(xì)的考核、評比、競賽活動方案及強(qiáng)力推進(jìn)新技術(shù)運(yùn)用的規(guī)章制度。

以競賽促學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮先進(jìn)模范的帶頭作用，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)提高，充分調(diào)動全體教師積極性，真正讓多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合。（當(dāng)然要考慮對個(gè)別老教師的人文關(guān)懷）

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，要處理好與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?，多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的。多媒體具有包含信息量大，呈現(xiàn)速度快，呈現(xiàn)方式靈活多樣，界面形象直觀等諸多優(yōu)點(diǎn)，這些都毋庸置疑，然而，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在課堂教學(xué)中也并不是萬能的，并不是說只要在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體就一定會事半功倍，立竿見影。

我校改革初期，部分老師就出現(xiàn)了課堂熱熱鬧鬧，考試結(jié)果不盡人意的情況。近來，已有專家提出對片面追求多媒體使用而影響學(xué)生實(shí)踐操作能力、學(xué)生邏輯思維能力的擔(dān)憂。客觀地說，多媒體只能作為教學(xué)課堂的輔助設(shè)施，并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，處理好多媒體運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，讓兩者有機(jī)會融合，是老師們面臨的一個(gè)重要問題，如果處理不好，可能會事與愿違。

如何處理好兩者關(guān)系呢？

主要是要把多媒體運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合起來。

1.忍痛割愛，不需要多媒體的課堂上不要勉強(qiáng)運(yùn)用多媒體。多媒體介入課堂教學(xué)之后，因?yàn)槠淝ё税賾B(tài)、變化多端的外表形式一下子迷住了不少老師，盲目追求外在的表觀形式幾乎成為一些優(yōu)質(zhì)課、公開課的時(shí)尚，而評價(jià)者似乎大多也往往忽略了傳統(tǒng)課堂教師的高超課堂藝術(shù)及思想內(nèi)涵。甚至有些人認(rèn)為不運(yùn)用多媒體的課不能評為優(yōu)質(zhì)課。東西再好，再好用，都應(yīng)該有一個(gè)度，過度則適得其反。余映潮先生、魏書生先生在沒有運(yùn)用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)講課時(shí)的光盤我至今保存完好，他們的課堂教學(xué)藝術(shù)真正的是震撼人心：張弛有度，收放自如，生動精彩的課堂教學(xué)讓人百看不厭。實(shí)際教學(xué)中，那些需要學(xué)生安安靜靜動腦筋，做學(xué)問的課堂，如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的一些?理?的分析，一些解題的方法技巧，我認(rèn)為拋棄花里胡哨的東西，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍地專心研究，認(rèn)真琢磨，也許效果會更好一些。

2.恰到好處，在課堂上適時(shí)運(yùn)用多媒體。

?好鋼用在刀刃上?，運(yùn)用多媒體相比傳統(tǒng)教學(xué)的確有巨大優(yōu)勢，但我贊同在課堂上舒適穿插使用多媒體輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、依照教學(xué)目的及教學(xué)重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)合適的多媒體文件。或激發(fā)興趣，或列出問題，或分析總結(jié)，或掀起高潮、或鞏固練習(xí)……做到運(yùn)用多媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而不沉溺于五彩繽紛的畫面之中；讓學(xué)生有條不紊地分析探究文化知識而不癡迷于多媒體美妙的?聲色?之中；讓學(xué)生有效地進(jìn)行探究、思考、練習(xí)而不是跟著多媒體的感覺走到哪里是哪里：老師正確把握課堂教學(xué)很重要。

3.精益求精，慎重采用滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式。偶爾一節(jié)課根據(jù)需要播放幾十張幻燈片未嘗不可，不過滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式很值得商榷。試想老師每節(jié)課都連續(xù)放映幾十張幻燈片，知識容量是有了，學(xué)生的眼界是開了，可這種節(jié)奏有多少人受得了？這樣傳授的大量知識有多少學(xué)生能夠接受并消化？

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的課件多如牛毛，如果不加甄別，不經(jīng)加工直接把網(wǎng)上的課件傳到教室的電子白板上，老師成為放映員，學(xué)生成了看客。雖然每節(jié)課都能讓學(xué)生看的熱熱鬧鬧，高高興興，可往往最后的結(jié)果是收效甚微。這種運(yùn)用多媒體?偷工減料?的作法，不僅沒有讓新的教育技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率，反而影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生思維能力的鍛煉，制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。

所以，學(xué)校全面推行電化教學(xué)，內(nèi)行的教學(xué)管理者對電子備課的檢查非常關(guān)鍵。必須強(qiáng)調(diào)的是：運(yùn)用多媒體教學(xué)，我們千萬不要丟掉傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生聽、說、讀、寫、演、算等能力的培養(yǎng)方式，不能顧此失彼，更不能?牽強(qiáng)附會?，追求外表華麗，把運(yùn)用多媒體作為裝飾品生拉硬拽到課堂教學(xué)之中。

三、課堂教學(xué)中多媒體的主要輔助功能。1.利用多媒體吸引學(xué)生興趣。

?興趣是最好的老師?，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)，是發(fā)展學(xué)生的主體性［2］。教師在導(dǎo)入新課或?qū)W生用腦疲勞之時(shí)合理穿插與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻材料、視頻材料、幽默趣題等，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體觀?寓教于樂?的教學(xué)思想。

2.利用多媒體文件呈現(xiàn)重要文本。

傳統(tǒng)課堂教師需要板書的主要文本如：知識圖表、小組分工、探究問題、知識小結(jié)等都應(yīng)該精心制作好文件，在課堂上用多媒體文件直接呈觀，這比傳統(tǒng)的粉筆抄寫省時(shí)、省力，方便快捷且一目了然。老師經(jīng)常編寫一些技巧口訣，用多媒體呈現(xiàn)，堅(jiān)持運(yùn)用，效果明顯。

3.利用多媒體文件演示實(shí)驗(yàn)步驟。

在理、化、生等實(shí)驗(yàn)課中，多媒體展示的直觀性、生動性、規(guī)范性具有明顯優(yōu)勢，讓教師示范、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、多媒體展示操作步驟合理配合應(yīng)用可以讓學(xué)生印象深刻，事半功倍。

4.巧用多媒體文件刪?繁?就?簡?。

語文教材中的一部分篇幅較長的課文，如：《皇帝的新裝》《變色龍》等，學(xué)生朗讀一遍就需要一二十分鐘，很費(fèi)時(shí)，如果快速瀏覽，學(xué)生往往不能很好了解文本內(nèi)容，印象不深刻。采用視頻文件與學(xué)生朗讀精彩片段相結(jié)合的方式，生動形象的視頻材料既避免了課堂上讀的形式之單調(diào)，又可以讓學(xué)生欣賞精彩的故事情節(jié)；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以省下時(shí)間，直接提高課堂教學(xué)效率。

5.利用多媒體文件強(qiáng)化訓(xùn)練。

課堂練習(xí)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，由于很多傳統(tǒng)練習(xí)作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會生活，作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一［2］，課堂教學(xué)效率確實(shí)比較低。多媒體文件呈現(xiàn)的練習(xí)作業(yè)具有容量大、形式多樣、反饋方便快捷等優(yōu)點(diǎn)，這些都是黑板與粉筆無法相比的。教師可以充分發(fā)揮多媒體文件這方面的優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生鞏固練習(xí)，提高課堂效率。

四、制作課件中應(yīng)注意的問題。

課件是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的核心內(nèi)容，制作課件則是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師們必須注意的是：

1.課件必須是?制作?而不是?下載?。

制作課件需要技術(shù)，制作精美的課件更需要高超的技術(shù)，但由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，部分老師往往投機(jī)取巧，不開動腦筋，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，剽竊、抄襲、下載他人作品直接運(yùn)用于課堂教學(xué)，這種行為既不能很好地提高課堂教學(xué)效率，也不利于提高教師本人的專業(yè)水平。

2.課件要與教學(xué)目標(biāo)吻合。

課件制作應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目的（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）設(shè)計(jì)，以教學(xué)重、難點(diǎn)為突破口，把教學(xué)設(shè)計(jì)中必須完成的教學(xué)內(nèi)容用合理的形式呈現(xiàn)出來，讓課件真正在課堂教學(xué)中起到輔助作用，切忌課件與教學(xué)案脫離，更不能讓課件成為課堂的累贅。

3.課件要輕形式，重內(nèi)容。?外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰。? 課件和人一樣，內(nèi)容是根本。課件制作可以借助一些聲音、色彩、圖案、動畫、短片等藝術(shù)形式，但不能停留于表面文章。初學(xué)者往往追求外表形式之華美，然而真正達(dá)到一定境界則會拋棄那些故弄玄虛、分散學(xué)生注意力、不必要的東西。那些過于色彩艷麗的圖片，驚險(xiǎn)刺激的視頻，花樣百出的聲音，字體變化多樣的文本，眼花繚亂的動畫，雖然可以讓學(xué)生感受場面的熱鬧，卻很容易讓學(xué)生把注意力集中到那些無關(guān)緊要的事物，并對無關(guān)緊要的事物形成深刻印象，從而影響了學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解、掌握。所以，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容才是課堂的本真。

教師應(yīng)該追求的職業(yè)精神是：發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己；照亮學(xué)生，也要照亮自己［3］。科學(xué)技術(shù)的日新月異使教育技術(shù)的革故鼎新成為必然。教師必須適應(yīng)社會的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教育技術(shù)，努力提高自己的專業(yè)水平，才能滿足教育發(fā)展、教育改革的需要，才能不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。相信隨著多媒體技術(shù)的不斷改進(jìn)，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，其理論研究一定會日臻完善，我們的課堂也會更加精彩，更加有魅力，更加高效。

參考文獻(xiàn)：

［1］樊雁.把教育當(dāng)做一種生命存在的方式.湖北教育.湖北教育報(bào)刊傳媒有限公司.2102.3 ［2］韓立福.新課程有效課堂行動策略.北京：首都師范大學(xué)出版社.2006.2 ［3］張仁賢.教師如何自我完善和發(fā)展.天津教育出版社.2009.3 Q Q: 444745559

第五篇：淺談如何利用教學(xué)資源,提高課堂效率

淺談如何利用教學(xué)資源，提高課堂效率

伏嶺中心小學(xué)

高道龍

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所，主要包括各種實(shí)踐活動材料、錄像帶、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、圖書館，以及報(bào)刊雜志、電視廣播、少年宮、博物館等。教材編寫者、學(xué)校管理者、教師和有關(guān)人員應(yīng)因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源。這就要求我們數(shù)學(xué)教師要有強(qiáng)烈的課程資源意識，充分利用我們身邊的各種教學(xué)資源，因?yàn)檎n程資源無處不在，無時(shí)不有，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、挖掘與利用。沒有發(fā)現(xiàn)的意識，課程資源即使在身邊也會被埋沒；不善于挖掘，課程資源就會從身邊逃走；不會合理利用，課程資源就在身邊閑置、浪費(fèi)。只要教師善于發(fā)現(xiàn)、勤于積累、勇于探索，抓住契機(jī)，課程資源就隨手可得。要想真正成功教好數(shù)學(xué)課，我們要善于利用身邊的課程資源。下面就我在教學(xué)中獲得的一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以诮虒W(xué)當(dāng)中如何開發(fā)利用各種教學(xué)資源的。

一、結(jié)合實(shí)際，靈活使用教材資源

教材是最重要的課程資源，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，給教學(xué)提供了基本的教學(xué)內(nèi)容、方法、規(guī)范和要求，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。隨著課程改革的實(shí)施，新教材已充分顯示其優(yōu)越性。尊重教材，深層次地鉆研教材、把握教材，用理性的態(tài)度和全面分析的方法來理解教材、處理教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。如充分利用教材的主題圖，在教學(xué)中合理改編主題圖的情境，使主題情境更具情趣。我們應(yīng)本著“源于教材又高于教材”的理念，以教材所提供的主題圖為藍(lán)本進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。當(dāng)我們認(rèn)為教材中的主題圖不適合于學(xué)生學(xué)習(xí)或難于制作課件時(shí)，可以重新選擇素材進(jìn)行合理改編。只要改編后的內(nèi)容有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更能激起學(xué)生的探究欲望，都是成功的、有效的。第五冊《毫米、分米的認(rèn)識》課本提供的主題情境是讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)書本的長寬。這一問題雖然貼近學(xué)生，但沒有現(xiàn)實(shí)意義，很難賦予其生動有趣的活動情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不感興趣。因此我對主題情境進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，改為“吸管有多長”。我利用學(xué)生常喝的牛奶盒裝飲料，告訴學(xué)生飲料盒的高度是9厘米，飲料配有一支吸管，請大家猜猜吸管的長度。學(xué)生猜測積極性很高，出現(xiàn)了多種答案，但是沒有猜9厘米以下的。我問大家為什么猜的結(jié)果都比9厘米長？學(xué)生七嘴八舌地?fù)屩f：“飲料盒高9厘米，如果吸管比9厘米短，就會掉到盒子里面，吸不到飲料。”這時(shí)學(xué)生迫切想知道吸管長度，我就放手讓大家動手量一量。學(xué)生帶著好奇心聚精會神地開始了吸管長度的測量。最后將測量數(shù)學(xué)書本的長寬作為鞏固練習(xí)來提高對所學(xué)的知識理解。“吸管有多長”不僅源于學(xué)生的實(shí)際生活，而且是學(xué)生心目中有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，因?yàn)樗x予了學(xué)生測量活動的現(xiàn)實(shí)意義，能夠使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到教學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。主題圖是一種理念、一種方向，因此需要我們教師創(chuàng)造性地使用和處理，將其活動化、現(xiàn)實(shí)化，賦予生命的活力，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的親和力，真正讓“數(shù)學(xué)活動成為主動活潑的、富有個(gè)性的過程”。當(dāng)然，對于主題圖的運(yùn)用和處理可以有不同的方法，可因人因課而異，關(guān)鍵是讓學(xué)生在活動中學(xué)得更有趣、更靈活、更輕松。這就需要我們教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，做教學(xué)的有心人。目的只有一個(gè)，一切為了能夠讓學(xué)生更積極、主動、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們的主題情境，在教師和學(xué)生對主題圖的展開、演繹歷程中，內(nèi)涵逐漸變得豐富，內(nèi)容逐漸變得完美，效應(yīng)逐漸發(fā)揮得更加淋漓盡致。

二、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，讓先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)走向了農(nóng)村。真正實(shí)現(xiàn)了 “以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展思路，它把優(yōu)質(zhì)的教育資源、全新的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化通過一定的手段輸送到農(nóng)村學(xué)校，從而使學(xué)校搭上了信息時(shí)代的列車，使廣大農(nóng)村學(xué)校能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握知識、應(yīng)用知識。因此，我在教學(xué)中就注重這方面地利用。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時(shí)，在講解角的大小與什么有關(guān)時(shí)，用傳統(tǒng)手段，也就是用直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計(jì)算機(jī)可以方便地演示：將兩個(gè)角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動態(tài)的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)”。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

三、抓住機(jī)遇，巧妙利用校內(nèi)外活動資源。

我們知道，學(xué)生在校內(nèi)外的一些活動，如果你仔細(xì)地觀察，就可以發(fā)現(xiàn)都與教學(xué)有著密切的聯(lián)系，在實(shí)際的教學(xué)活動中應(yīng)抓住這一機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地借用活動資源，用于數(shù)學(xué)教學(xué)。如我在教學(xué)中就常常利用這些資源，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)小學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》時(shí)，就先讓學(xué)生出來七個(gè)人，其中六人排好隊(duì)，讓另外一人按要求數(shù)一數(shù)：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，是2個(gè)3，算式是3+3=6；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，是2個(gè)3，算式是2+2+2=6；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，是6個(gè)1，算式是1+1+1+1+1+1=6；然后數(shù)一數(shù)剩下的學(xué)生數(shù)：一大組（10個(gè)）一大組地?cái)?shù)是4個(gè)10，算式是10+10+10+10=40；一小組（5個(gè)）一小組地?cái)?shù)是8個(gè)5，算式是5+5+5+5+5+5+5+5=40；還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，它們的算式分別是20個(gè)2相加、40個(gè)1相加，然后讓學(xué)生覺得在計(jì)算有很多個(gè)相同加數(shù)相加時(shí)，用加法計(jì)算比較麻煩，這時(shí)就導(dǎo)入乘法的認(rèn)識，讓學(xué)生覺得在計(jì)算相同加數(shù)相加時(shí)，用乘法比較方便。另外我在教學(xué)中讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，豐富多彩的生活是孩子們學(xué)習(xí)的大課堂，是教師取之不盡，用之不竭的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們到生活中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去運(yùn)用。超市、銀行、書店??都是孩子們學(xué)習(xí)的場所。例如：教學(xué)認(rèn)識1克、1千克的大小時(shí)，在課堂上，難以讓學(xué)生感知1克、1千克的大小，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)2分的硬幣，兩代精鹽，通過用手掂一掂，知道1克和1千克的輕重，通過實(shí)踐，學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)識，課堂上，學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，進(jìn)行了廣泛的交流，很快認(rèn)識了1克、1千克的大小及它們的關(guān)系。二年級下冊第六單元《克與千克的認(rèn)識整理復(fù)習(xí)》時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候剛好是立夏季節(jié)剛過，我就結(jié)合農(nóng)村的習(xí)俗——家里的大人在立夏季節(jié)這一天要將自己家的小孩稱一稱體重，因此我在課前就要求學(xué)生稱一稱自己的體重，我在上課時(shí)就讓學(xué)生說一說自己的體重，知道稱自己的體重時(shí)應(yīng)該用千克做單位，并讓學(xué)生進(jìn)行體重的比較，獲得知識的鞏固。

總之，我們要隨時(shí)留心身邊的事物，因?yàn)樨S富的生活，時(shí)時(shí)有資源，處處有資源，在教學(xué)中，我們要把握機(jī)會，善于開發(fā)利用教學(xué)資源，讓課堂絢麗多彩，使學(xué)生有效發(fā)展。