第一篇：利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率

利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率

[摘 要]隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，它已經(jīng)潛移默化地影響了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對教育的理念、發(fā)展和模式都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。因此，如何利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)已成為目前基礎(chǔ)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，進(jìn)行示范教學(xué)，使抽象問題形象化，提高演示實(shí)驗(yàn)效果，從而提高生物教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；教學(xué)效率；初中生物

[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2018）02009102

一、利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率的策略

1.創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

在初中生物課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀等）播放視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)一些形象、直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)八年級下冊《地球上生命的起源》時，通過播放相關(guān)視頻可讓學(xué)生真正認(rèn)識到生命的起源是一個非常復(fù)雜的過程，了解到科學(xué)研究和人的認(rèn)識是逐步深入、不斷發(fā)展的過程。由于中學(xué)生都喜歡看視頻、聽故事，所以教師借助電教媒體把生物知識點(diǎn)融進(jìn)視頻和故事中，可快速集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)不拘泥于教材對知識的呈現(xiàn)方式，多利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流，進(jìn)而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.進(jìn)行示范教學(xué)

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行示范教學(xué)，使用多媒體進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作示范，不僅方便，而且直觀生動。

例如，在教學(xué)七年級上冊的“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片”實(shí)驗(yàn)時，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前，教師可先利用多媒體向?qū)W生播放該實(shí)驗(yàn)的完整操作示范過程，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有大致的了解，這對于剛剛接觸生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)生尤其重要，這樣有助于他們敢于動手嘗試，不怕失敗，對培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣也是大有裨益的。總之，利用信息技術(shù)進(jìn)行示范教學(xué)對于強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的效果，提高生物教學(xué)質(zhì)量都是非常有利的。

3.使抽象問題形象化

按照教學(xué)的需要，教師可以根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施多媒體教學(xué)，使抽象的問題形象化。

例如，在七年級上冊《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》的教學(xué)中，學(xué)生遇到的最大問題是無法觀察到細(xì)胞分裂過程中染色體的變化過程。如果僅僅依靠顯微鏡又不能動態(tài)地反映細(xì)胞生長和分裂的過程，而采用多媒體教學(xué)就可以解決這一問題。通過合理運(yùn)用視頻資料和動畫，能化靜為動，化抽象為具體，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生更加牢固地掌握知識，同時有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破，提高課堂教學(xué)效率。

又如，在教學(xué)七年級上冊《開花和結(jié)果》這節(jié)課時，由于傳粉和受精的過程比較抽象，所以如果教師只是單純地講述，學(xué)生可能不易理解。因此，教師可以利用活動的教具、投影片、課件等，幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程；對于受精過程，則可以用計算機(jī)軟件制作一個動畫，并演示給學(xué)生看，也可以用視頻呈現(xiàn)這一過程。通過這些教學(xué)手段，可以使抽象的知識變得直觀化、具體化，從而方便學(xué)生理解和掌握。

4.提高演示實(shí)驗(yàn)效果

在進(jìn)行生物的某些課堂演示實(shí)驗(yàn)時，由于儀器的限制，或者時間、空間受限，呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)往往現(xiàn)象不夠清楚和直觀，尤其是坐在教室后面的學(xué)生，更是無法清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而影響整個實(shí)驗(yàn)演示的效果。但是，如果教師借助多媒體把實(shí)驗(yàn)拍攝成錄像或視頻，上課時結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)播放，那么就可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，或是放慢一些轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，從而收到良好的演示效果。

例如，在演示八年級上冊“發(fā)酵現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)時，教師通過多媒體播放實(shí)驗(yàn)錄像，學(xué)生通過錄像可以看到培養(yǎng)瓶中氣泡的產(chǎn)生，及產(chǎn)生的氣體通過導(dǎo)管通向裝有澄清石灰水的燒杯，澄清的石灰水變渾濁的現(xiàn)象。把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，學(xué)生能夠看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果也就更直觀明顯了。教師還可以根據(jù)課堂的需要，任意選擇某一部分內(nèi)容反復(fù)播放，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

又如教學(xué)七年級上冊“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)時，可以讓學(xué)生反復(fù)觀看遮光植物與見光植物葉片在去除葉綠素后滴加碘液的視頻。學(xué)生通過觀看視頻可知：見光植物綠葉遇到碘液變成了藍(lán)色。通過既直觀又生動的視頻演示，學(xué)生牢牢記住了“葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，被黑紙遮蓋的部分沒有產(chǎn)生淀粉”這一結(jié)論。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生透徹理解和掌握了相關(guān)知識點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)輔助生物教學(xué)時應(yīng)注意的問題

1.合理使用電教媒體

在生物教學(xué)中，數(shù)字教育資源只是一種輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)是教師，故不應(yīng)以機(jī)器為主。教師在教學(xué)中一定要注意教學(xué)手段的適度運(yùn)用，在使用多媒體教學(xué)時要做到內(nèi)容適量，這樣才能讓學(xué)生在理解與記憶所學(xué)知識方面有更大的空間。眾所周知，多媒體教學(xué)對學(xué)生有著很大的吸引力，可以快速地

集中?W生的注意力，但在使用時要講究實(shí)效，千萬不可濫用、亂用，并且注意每次播放視頻的時間不可過長，以免使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和分散注意力。

2.合理組合各種教學(xué)媒體

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，教師要注意各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)，做到合理組合，充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的功能。電教媒體的優(yōu)越性是不容置疑的，而傳統(tǒng)教學(xué)媒體的一些特色功能也是不可忽略的。

例如，教學(xué)七年級下冊《心臟的結(jié)構(gòu)和功能》一節(jié)時，為了使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)有感性的認(rèn)識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察人的心臟模型。通過觀察模型，學(xué)生能深刻理解心臟的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，更好地辨別心臟的外形，以及分清心臟四腔的位置。這些都是多媒體無法代替的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的需要來選擇適合的教學(xué)媒體，把電教媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)融合，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.敢于創(chuàng)新，提高課堂實(shí)效性

教師在積極開展教學(xué)教研活動的同時，要不斷探索現(xiàn)代教育理念，敢于創(chuàng)新，想方設(shè)法通過有效的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高課堂實(shí)效性。如可在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新使用微課，它不受時間和空間的限制，且針對性強(qiáng)，簡潔生動，可以隨時隨地學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看。

例如，在做“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生除了要在實(shí)驗(yàn)前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作外，還要耐心等待綠葉的暗處理過程，因此該實(shí)驗(yàn)所需時間較長，且難度也比較大，對此，我們不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑蓜?chuàng)新使用微課對相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示。微課大大縮短了實(shí)驗(yàn)時間，而且可使學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻，對實(shí)驗(yàn)的操作原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟有初步了解，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作做好鋪墊。有了這些充足的準(zhǔn)備，學(xué)生真正實(shí)驗(yàn)操作時就會更得心應(yīng)手，大大提高了實(shí)驗(yàn)的效果。因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段，以提高生物課堂的實(shí)效性。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效利用，教師必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來傳授課本知識，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。這對貫徹全面發(fā)展的教育方針，提高生物課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)生物教學(xué)的改革都具有重要的意義。

（責(zé)任編輯 黃春香）

第二篇：利用信息技術(shù) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

利用信息技術(shù) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，有利于逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。實(shí)現(xiàn)教師備課的有效性

備課是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。在備每一節(jié)課的教材時，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用什么教學(xué)方法，這就需要去廣泛閱讀有關(guān)的資料，包括教學(xué)參考書、報紙雜志、網(wǎng)上信息。由于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量和藝術(shù)。

1.1 收集備課資料的便捷性

在教學(xué)的備課階段，教師除了自主精心準(zhǔn)備教案、學(xué)案和相應(yīng)的練習(xí)題之外，還可以在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的圖片、視頻和課件資料。如果還有需要的話，還可以通過百度、Google、雅虎等搜索引擎進(jìn)一步搜集資料。

1.2 使用備課資料的交互性

教師使用備課資料的交互性是利用軟件平臺進(jìn)行備課另一大優(yōu)勢。可以通過平臺中的“自主學(xué)習(xí)”板塊，任意點(diǎn)擊使用其他數(shù)學(xué)教師的備課資料，教師之間既可以達(dá)到最大限度的資源共享，又可以充分體現(xiàn)使用資料的自由選擇性和重組性。以“解決問題的策略”一課為例，任何一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)這節(jié)課時，都可以通過平臺參考其他數(shù)學(xué)教師針對這節(jié)課的相關(guān)備課資料（教案、圖片、課件等），即使兩位教師的教學(xué)思路不相同，也可以選擇性地使用所需要的部分，比如只選擇使用替換的圖片。這種交互性為數(shù)學(xué)教師之間的相互學(xué)習(xí)、共同成長提供了有利的條件。

1.3 建立教師學(xué)習(xí)共同體

教師在探索有效整合的過程中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)，借助電子郵件、博客、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇以及網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具等形式，建立交流群體，得到本學(xué)區(qū)內(nèi)外學(xué)校同行甚至是家長以及其他社會力量的支持。這樣不僅能為教師提供經(jīng)驗(yàn)共享的平臺，同時能夠在其他人的鼓勵和幫助中增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的信心和動力，并由此可以獲得更多更好的資源，可以有更多的機(jī)會和時間與同行一起探討研究，逐漸提高整合的有效性。實(shí)踐中可以考慮建立更高級別的區(qū)域?qū)W習(xí)共同體，在信息平臺的基礎(chǔ)上，由各學(xué)科的教研員牽頭，開展網(wǎng)上研討，指導(dǎo)資源的搜集、篩選、加工和利用，以及區(qū)域資源庫的建設(shè)、維護(hù)等基礎(chǔ)工作，以求達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合、資源庫的有效開發(fā)與利用、教師及教研員信息技術(shù)整合應(yīng)用能力的提高等多方面的效益。

利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化

2.1 為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材

面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能充分適應(yīng)21世紀(jì)的專門人才和高素質(zhì)的勞動者。信息技術(shù)的快速發(fā)展擴(kuò)展了信息傳遞的途徑，豐富了信息資源的門類，提高了信息處理的手段，加快了信息傳遞的速度，同時增強(qiáng)了人們的信息意識，這使信息技術(shù)不僅可以成為教師的教學(xué)工具，而且可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具、獲取學(xué)習(xí)資源的工具。利用各個網(wǎng)站，可以獲得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下珍貴的數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源；利用本地區(qū)和學(xué)校的教育資源庫，可以從中查找所需的學(xué)習(xí)素材。

如教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前安排學(xué)生通過各種途徑（包括上網(wǎng)）搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料，有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率??通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)

興趣是最好的老師。計算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時，運(yùn)用信息媒體播放游樂場的情景錄像，讓學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生濃厚的探究興趣，在已有認(rèn)識發(fā)展水平上產(chǎn)生自主探究的愿望，因而在學(xué)習(xí)活動中更加積極主動，能說出、區(qū)別身邊的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。因此，適時地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)。

2.3 利用多媒體信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。解決這一矛盾，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。

例如，在教學(xué)“圓柱的體積”時，一般讓學(xué)生利用學(xué)具材料袋里準(zhǔn)備好的圓柱模型，運(yùn)用轉(zhuǎn)化法，將圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體，來推導(dǎo)圓柱的體積公式。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)就是體驗(yàn)數(shù)學(xué)極限。受材料的限制，動手操作難度很大。所以在學(xué)生討論交流之后，運(yùn)用課件進(jìn)行總結(jié)，將圓柱分別平均分成8份、16份、32份，64份，然后拼成長方體。從電腦的演示過程中，學(xué)生可以清楚地看到平均分的份數(shù)越多，最后拼成的形狀就越接近長方體，從而滲透了數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限思想。然后，讓學(xué)生對比原來的圓柱進(jìn)行觀察，不難發(fā)現(xiàn)，長方體的底面積就等于圓柱的底面積，長方體的寬就等于圓柱的高，這樣就可以把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體，推導(dǎo)出體積公式。在教學(xué)中，電腦畫面的動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文字描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，這樣就使難點(diǎn)變得容易理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3.1 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由于信息技術(shù)容量大、表現(xiàn)力強(qiáng)和交互靈活，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能獲取豐富的學(xué)習(xí)資源和得到更便捷的幫助，有利于實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主探究學(xué)習(xí)。

3.2 運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)

信息技術(shù)與課程整合所提供的信息資源，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式的單純抽象文字填灌式的教學(xué)模式具備無可比擬的優(yōu)勢，它可以超越時空限制，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一系列生動、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境。由網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動學(xué)習(xí)并發(fā)展個性愛好，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，有助于他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)馬尚鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué)）

第三篇：利用信息技術(shù)提高初中語文課堂效率

利用信息技術(shù)提高初中語文課堂教學(xué)效率

云南省楚雄州武定縣貓街中學(xué) 段福偉 摘要：二十一世紀(jì)是信息的時代，也是實(shí)現(xiàn)“以人為本”的新課程改革的年代，在這樣的大背景下，承擔(dān)著初中語文教學(xué)的我們，必須緊跟時代，加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更新課堂教學(xué)理念，提升自身素養(yǎng)，把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中。利用信息技術(shù)知識容量大、傳輸速度快、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的直觀化與情境化，加強(qiáng)課堂作業(yè)的訓(xùn)練，使學(xué)生自覺的融入到課堂的學(xué)習(xí)之中，提高課堂教學(xué)效率，讓教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中語文 課堂教學(xué)效率

隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中越來越起著不可小視的作用，傳統(tǒng)的語文教師一本書、一支粉筆、一塊黑板上一節(jié)課已經(jīng)成為了歷史。而信息技術(shù)以它特有的信息容量大、傳輸速度快、時效性強(qiáng)、直觀形象的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的直觀化與情境化，使他們自覺融入到語文課堂的學(xué)習(xí)之中，從而提高課堂效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，他才會認(rèn)真的聽，積極主動的去學(xué)習(xí)。這樣，教師的教學(xué)目的才能夠達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生從心理上認(rèn)同，關(guān)鍵的

因素就在于他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣。初中語文教材里所選的一些說明文和文言文由于時間跨度長，與學(xué)生的生活聯(lián)系又不是很密切，學(xué)生學(xué)起來又比較的困難，教師單憑一張嘴來講，學(xué)生很難聽懂，自然就提不起興趣，教學(xué)效果差肯定就不好了。所以對于這類課文的教學(xué)我們可以利用信息技術(shù)中的多媒體或幻燈片來教學(xué)，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》一文時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，教師講清那是一篇事理說明文，是用邏輯順序來寫的，主要介紹了治理沙漠的主要方法是水，其次是植樹種草和培植草皮。這樣的講解既不形象，也不生動，學(xué)生是很難理解課文內(nèi)容的。利用信息技術(shù)中的幻燈片和多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大提高課堂效率。課文一開始就用多媒體播放一段沙漠中風(fēng)沙襲擊農(nóng)田的情景，漫天的黃沙鋪天蓋地的席卷過來，只一會兒的功夫就把長勢良好的莊稼給埋了，再加上狂風(fēng)怒吼的聲音，這樣，學(xué)生就從心靈上認(rèn)識了沙漠對人類的危害有了一個直觀形象的認(rèn)識。沙漠危害人類，所以要治理，接著提出第二個問題，怎樣治理，讓學(xué)生到課文中找答案。找到后，先讓幾個學(xué)生起來回答，然后再呈現(xiàn)出一組幻燈片，讓學(xué)生明白沙漠中的主要成分是沙，只要有水，沙子就不會飛起來了。這樣就解決了治理沙漠最大的武器是水做的問題。接著，再提問：有了水以后可以干什么？學(xué)生就會回答：植樹種草。又提問：植樹種草可起到沙漠作用？學(xué)生回答：起到防風(fēng)固沙的作用。接著再展示幾幅在沙漠中種了草的效果圖，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。再用flash播放沙漠地區(qū)植樹種草和沒植樹種草的地方風(fēng)述進(jìn)

行對比，學(xué)生就明白了植樹種草是治理沙漠的最好方法。然后教師在講解本文的說明順序是邏輯順序，學(xué)生就容易明白了。

二、利用信息技術(shù)可以演繹課堂教學(xué)直觀化，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化，使學(xué)生更好的理解課文的主題思想，從而提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化。初中語文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，與學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活實(shí)際并不相符，教師如果還用老一套的教學(xué)方法，學(xué)生很難在短時間里真正體會作者所要表達(dá)的情感，理解課文的主題思想，而這又往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不在此有所突破，學(xué)生就無法真正理解課文，那教師的教學(xué)目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)注入了新的活力，教師要充分了解信息技術(shù)，把它用在語文教學(xué)之中，為語文教學(xué)服務(wù)。１、使用幻燈投影，演繹課堂教學(xué)直觀化：

幻燈機(jī)投影機(jī)的使用，它能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書、繪畫的時間，使教學(xué)更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。如利用它能分能合這一功能，分析《故鄉(xiāng)》人物閏土。首先，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫像，要求學(xué)生從放大的畫面中，觀察人物的臉部表情、額頭的線條，衣著穿戴，不難發(fā)現(xiàn)少年閏土：紫色圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，紅活圓實(shí)的手。中年閏土：灰黃臉色，皺紋很深，頭戴破氈帽，像松樹皮的手。接著利用幻燈能合的特點(diǎn)，把兩張畫像放在一起，比較觀察，從而得出：少年閏土天真浪漫，健康活潑；中年閏土憔悴頹唐，襤褸寒酸。時隔十幾年，閏土面貌發(fā)生了驚人的變化，激發(fā)了學(xué)生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，從而順利地揭示主題，突破教學(xué)難點(diǎn)。

２、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化：

利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意，可以深化對課文主題的認(rèn)識。如講授《岳陽樓記》一文，先展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情景，把學(xué)生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過學(xué)生的看、聽、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時便發(fā)出了“去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當(dāng)看到洞庭湖晴天的景象時，作者又抒發(fā)了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”的情懷，對理解后面作者的抒懷難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時對像“浮光躍金，靜影沉璧”等語句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點(diǎn)撥來突破。又如在學(xué)習(xí)《愚公移山》中，可以結(jié)合課文內(nèi)容提出“你怎樣看愚公”的問題引發(fā)學(xué)生深入思考。通過討論，同學(xué)們便能明確愚公的做法在今天看來未必可取，但他認(rèn)定目標(biāo)、堅定不移的精神和自信是感人的，也是任何時代都不能丟棄的。最后在多媒體課件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷，教室里出現(xiàn)那優(yōu)美鏗鏘的旋律“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背彎??”當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一位古代老人“望望頭上天外天”“面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽”那神情堅毅的特寫畫面時，學(xué)生仿佛置身于遠(yuǎn)古時代，真切感受到愚公移山的堅定信心，課堂氣氛達(dá)到高潮。特別是最后一句“無路難，開路更難，所以后來人為你感嘆”畫龍點(diǎn)睛為討論題做出了最好的詮釋。這樣運(yùn)用多媒體手段，既不失對古代名篇的把握，又使之富有現(xiàn)代氣息。又比如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，小說著力表現(xiàn)魯達(dá)扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格，教師上課前，可放一段電視

劇《水滸》中的《好漢歌》：“??該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州！”不僅直接導(dǎo)入，而且那高亢的音符、激越的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞，令學(xué)生聽后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂節(jié)拍而歌之。在這種強(qiáng)烈的氛圍下，學(xué)生迫不及待地想深入課文了解魯達(dá)如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的。對課文主題思想也就不難理解了。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)，既有利于教師布置作業(yè)，又有利于學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)練相結(jié)合，不但鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又提高了課堂教學(xué)效率。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點(diǎn)①。由于語文的工具性，決定了他的知識容量大，信息來源廣泛，在這樣的情況下，要布置課堂作業(yè)也是一件非常困難的事情。也許教師抄半天的作業(yè)，學(xué)生幾分鐘就完成了，更何況一節(jié)課本來就沒有多少時間，教師根本就不可能抄多少作業(yè)給學(xué)生做。這樣，課堂上所學(xué)的知識讀不能鞏固，課外的延伸就更談不上了。而電腦具有信息量大、傳輸速度快的特點(diǎn)。利用這個特點(diǎn)對學(xué)生布置課堂作業(yè)是有很大好處的。如在教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》時，由于生字詞比較多，要檢查一下學(xué)生對生字詞的掌握情況，一個一個的寫在黑板上，費(fèi)時又費(fèi)力，效果也不一定好，把它用幻燈片的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生幾分鐘就能完成了。另外，一篇課文上完了，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，用一篇相似的文章檢測一下，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，幾乎是不可能完成的事情。但是，利用信息技術(shù)條件下的幻燈片一下子就可以完成了。在教學(xué)都德的《最后一課》完成時，我們馬上就可以把鄭振鐸的

《最后一課》展現(xiàn)出來，讓學(xué)生比較它和課文的異同點(diǎn)，教師在加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不但鞏固了課文知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國意識。其次，信息技術(shù)在語文課的復(fù)習(xí)課的課堂作業(yè)中也起著舉足輕重的作用，特別是初三的中考語文復(fù)習(xí)。初三由于要畢業(yè)了，要把初中三年的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納總結(jié)，知識容量大、時間緊。利用信息技術(shù)教學(xué)，可以最大限度的節(jié)約時間，收到事半功倍的效果。在字詞、語句連接、仿寫、病句修改中，都可以選很多的內(nèi)容來練習(xí)，方便又快捷，對學(xué)生知識內(nèi)容的了解鞏固都有很大的幫助。

四、利用信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富教學(xué)資源，從而提高語文課的課堂教學(xué)效率。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，教學(xué)中的教材不再是單

一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。通過信息網(wǎng)絡(luò)，可以使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的都可生動地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來。在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。老舍先生寫的《春》，是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀寫景散文，是一篇難得的教學(xué)范文。但由于學(xué)生情感體驗(yàn)和生活的差異，單純的“照本宣科”，教學(xué)效果并不好。究其原因，就是光光書面文字，很難引起學(xué)生精神上的審美體驗(yàn)。這時，我們可以利用信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源，教學(xué)效果就要比單純的教師講解要好的多。首先，制作fiash朗讀課文，邊朗讀邊播放動畫片，學(xué)生在聽課文的同時還能欣賞到美麗的春景圖，引發(fā)豐富的聯(lián)想，得到了精神上的審美愉悅，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)時，展現(xiàn)出豐富多彩的的春景動態(tài)圖，就能把抽象的文字變成了生動形象的圖像，學(xué)生就能更好地理解課文的主旨了，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力都有好的幫助。再次，回放flash動畫片和幻燈圖片，不但能把課文的寫作順序講的清清楚楚，使學(xué)生能夠聽明白，而且作者的感情、文章的主旨學(xué)生也比較容易明白。

綜合性學(xué)習(xí)也是初中語文教材的重要組成部分。這部分內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，處理得較為靈活，學(xué)生喜歡學(xué)，但書上的文字材料又太少。而且在課堂上讓學(xué)生找資料，浪費(fèi)時間不說，還不一定找得到。這時，利用電腦網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找資料就顯得很重要了。網(wǎng)絡(luò)上信息多、流量大，查找起來也比較方便。課前教師選定好內(nèi)容，指定范圍讓學(xué)生去查，學(xué)生查到了，準(zhǔn)備充分，課堂氣氛會變得活躍，教師上起課來也會得心應(yīng)手。時間節(jié)約了，課堂效率也提高了。

二十一世紀(jì)我們正處在信息時代，人際之間的交往越來越頻繁。而語文是人們交流思想、傳遞信息的工具。語文知識的傳播主要是通過語文課堂的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。身處初中語文教學(xué)一線的我們，一定要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代發(fā)展的步伐，加快現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使語文教學(xué)的路子越來越寬，通過信息的傳遞與知識的共享，推動語文課堂的教學(xué)的創(chuàng)新。從語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)進(jìn)行語文課堂教學(xué)的全方位的變革，提高語文課堂效率，為語文教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今社會需要，適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。

第四篇：有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率

有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率

摘要：隨著現(xiàn)代教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課堂建設(shè)已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。多媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。它以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資源、形象生動的教學(xué)情境、方面快捷的優(yōu)勢被廣大教師所認(rèn)同和接納，廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)之中，使學(xué)生的閱讀從封閉、靜止的教材變?yōu)樾蜗蟮膱D畫、有聲的讀物、動畫的視頻資料等。教師運(yùn)用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情境教學(xué)效果。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。把學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，學(xué)生不在是被動接受的機(jī)器，而是信息的真正加工主體知識的主動構(gòu)建者。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 直觀形象 創(chuàng)新思維

一、利用信息技術(shù)，搭建教學(xué)互動平臺

新課程改革呼喚新型師生關(guān)系的建立。只有在師生個性全面交往的情感基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)人與人的心靈溝通，生成一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動。因此，許多教師在開課之前都要進(jìn)行一段“小插曲”式的課堂導(dǎo)入，或講故事、猜謎語，或一段精彩的談話，都是為了搭建一個師生互動的平臺。可是天天如此，學(xué)生也未必會喜歡。這時則可以將現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于教學(xué)總，通過播放音樂、文字、圖片等來代替教師的導(dǎo)課。如果想層次更高一些的話，則可以制作聲音、圖像、動畫為一體的多媒體課件來顯

示相關(guān)信息，便會收到意想不到的效果。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)不斷改革的今天，教材的編排呈現(xiàn)出了靈活多樣性。古今中外的名人軼事、英雄事跡、文化遺產(chǎn)、自然風(fēng)光等，無不體現(xiàn)在教材當(dāng)中，重在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)《桂林山水》時，課文不僅畫面生動而且文字優(yōu)美，教師根據(jù)課文這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮課文錄音的泛讀作用，讓學(xué)生同錄音無聲讀、伴錄音輕聲讀、跟錄音試著讀??真是讀書百遍，其義自見。通過多種形式的讀，學(xué)生自己歸納出了桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠和桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險。通過錄音教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起了它們學(xué)習(xí)新知識的欲望。但小學(xué)生無法通過形象的對比來理解課文所表達(dá)的意思。在教學(xué)時，教師根據(jù)課文內(nèi)容制作出波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水的課件進(jìn)行比較。學(xué)生通過觀察比較感受漓江的特點(diǎn)。制作出峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山的課件進(jìn)行對比觀察來理解桂林山的特點(diǎn)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，而且發(fā)展了學(xué)生的形象思維，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時，一上課我就用電腦演示點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，配音朗讀并設(shè)置懸念：晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲。這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。蝙蝠就是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾

和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？學(xué)生邊看邊聽，提出的問題就如同導(dǎo)火線，點(diǎn)燃了思維的火花，激起了他們求知的欲望。

三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)直觀形象

多媒體的形象化合表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系。它可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)。在教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)會起到死板功倍的效果。

在小學(xué)語文課本中有許多插圖可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。但由于篇幅有限、立體感不強(qiáng)，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，生動悟意。在教學(xué)《燕子》一課時，第三段中講到“有的橫掠過湖面、尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。學(xué)生很難理解“橫掠”的意思，于是我適時播放燕子“橫掠”飛行的課件，這樣，讓學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在觀察和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會了詞語，更使學(xué)生理解了課文內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松愉快中啟發(fā)思維、接受知識。

四、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新，是教育的靈魂。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放性的、多向思

維型的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探索，積極交流，主動參與、實(shí)現(xiàn)從具體感知到抽象思維的飛躍，是我們每位教師都應(yīng)該認(rèn)真探索的課題。而現(xiàn)代信息技術(shù)的手段也能用于教學(xué)，更為達(dá)到這一目的開辟了一條通道。課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。多媒體的輔助教學(xué)，能向?qū)W生提供形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦。蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，信息技術(shù)只是一種工具，我們不能一味地追求教學(xué)形式的新穎，而置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)于不顧。一定要將自身教育觀念不斷更新，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，有效提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)英語課堂效率

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下提高小學(xué)英語課堂效率的實(shí)踐與思考

佛山市禪城區(qū)玫瑰小學(xué)

鄧旭麗

摘要：本文根據(jù)我國現(xiàn)階段信息技術(shù)在英語教學(xué)中的一些情況，對在信息技術(shù)化境下提高小學(xué)英語教學(xué)課堂有效性的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，英語教學(xué)，課堂有效性 引言：

推行課程改革以來，全國各地的小學(xué)英語課堂一下變“活”了。卻讓老師感到疲憊不堪，一節(jié)充分準(zhǔn)備的課，老師滿頭大汗的上了下來，卻發(fā)現(xiàn)收效甚少，熱鬧過后，能記住幾個新單詞的沒有幾個。這不得不讓我們產(chǎn)生思考，如何提高課堂的效率？

近幾年來，我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)軟件的開發(fā)，使一個成熟的基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)模式成為了可能，也越來越多的教師嘗到了它的甜頭。圖文并茂的課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；海量的知識，拓寬了學(xué)生的視野；課堂從“一粉筆，一板書”到高密度的課堂，大大的提高了課堂的容量。但是同時也帶了許多問題：課上了一半，電腦“死機(jī)”；一套先進(jìn)的教學(xué)儀器平時只能當(dāng)擺設(shè)擱置在那里，就像家里的高級音響，等到有人來參觀時就拿來炫耀一番;投影儀的老化，學(xué)生也不得不瞇著眼睛在看；落后的電腦，無錢跟換，就像一堆垃圾堆在那里，濫竽充數(shù)的說我們也在運(yùn)用現(xiàn)代化進(jìn)行教學(xué)；而教師的教育理念的落后，運(yùn)用了幾張幻燈片也只是換湯不換藥；而大多教師缺乏電腦操控的技術(shù)，根本不能獨(dú)立將一堂課的內(nèi)容與信息技術(shù)整合起來。

在21世紀(jì)信息技術(shù)普及到課堂已經(jīng)是不可阻擋的潮流。但如何利用信息技術(shù)提高課堂的教學(xué)的效率，而不是成為老師們的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的絆腳石頭呢？北大何克抗教授認(rèn)為：在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)，尤其是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理論指導(dǎo)下，把計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具、情感激勵的工具與豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整替優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)（何克抗，2001）。在信息技術(shù)化境下，要提高小學(xué)英語課堂的有效性，以下是筆者在實(shí)踐過程中的思考：

一）完善的校園數(shù)字化軟、硬設(shè)備是提高課堂效率的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

俗語說“巧婦難為無米之炊”。如果學(xué)校所配備的設(shè)備，只是一堆廢鐵在那里擺設(shè)，用一下就“死機(jī)”，想要聲音有輸不出，即使信息技術(shù)有多多的好處也與教學(xué)緣。而有的學(xué)校，雖有許多先進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)備，但是用了沒兩年就壞了，老師精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，課上了一半就電腦就動不了，老師又不會修，又沒有專職人員，懂修的老師又要上課，精心備好的一節(jié)課，也只好草草收場。學(xué)校除了所配備有先進(jìn)的信息化設(shè)備外，還應(yīng)該配備一些專職的設(shè)備維修人員，這才能保證日常教學(xué)的順利開展。同時要培訓(xùn)老師一些簡單的日常維護(hù)保養(yǎng)的知識。

目前，我國并不是所有的學(xué)校都能安裝昂貴的計算機(jī)和校園網(wǎng)。但對于已經(jīng)有良好設(shè)備的學(xué)校，當(dāng)前的關(guān)鍵是如何充分利用校園網(wǎng)，發(fā)揮其潛力，服務(wù)于教學(xué)。筆者在實(shí)踐中做了一些探索。

(一）互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

1）在教學(xué)中，通過英語網(wǎng)站，收集世界各地的有趣新聞。據(jù)統(tǒng)計，在互聯(lián)網(wǎng)上有82.3%的信息是用英語發(fā)布的（顧佩雅，1999）。學(xué)生平時上網(wǎng)或看新聞的時間很少，讓學(xué)生了解世界各地的奇趣異聞，不但大大拓寬學(xué)生的視野，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上還可以找到許多生動有趣的游戲和flash動畫，這是中低年級最喜歡的。2）通過互聯(lián)，可以加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。利用學(xué)生最喜歡e-mail 或QQ與學(xué)生進(jìn)行交流。不但可以了解學(xué)生還有哪些不足，而且還可以更加了解學(xué)生真實(shí)的情況。對于一些膽小的學(xué)生在學(xué)校不敢與老師說的話，但這時他們會樂于“開口”和你交流。在學(xué)生生日時發(fā)個E-mail祝福，他們會感受到老師對他們的關(guān)心，這樣就可以增進(jìn)師生之間的感情。如果是假期，可以讓學(xué)把作業(yè)寫出E-mail發(fā)給老師，學(xué)生會很樂于完成。除此還可開通博客，把學(xué)生的一些作業(yè)放到網(wǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行互評。把平時的聽力材料放到網(wǎng)上，讓家長可以和孩子一起聽，把課堂延伸到家中，讓學(xué)生所學(xué)的知識能的到鞏固。

(二）校園網(wǎng)的應(yīng)用

1.利用校園網(wǎng)和同事進(jìn)行教學(xué)資源的分享。由不同年級的老師，將任教期間收集的圖片、資料和練習(xí)題上存到內(nèi)部網(wǎng)，與大家一起分享，大大減少收索資料的時間，即不浪費(fèi)資源，也提高了工作的效率。

2.老師之間也可以同過BBS論壇，將平時在課堂上所遇到的一些難題放到論壇內(nèi)進(jìn)行討論，也不必為一些小問題又要召集各個老師開會，討論半天一下也想不到答案，最后又不了了之。但如果問題發(fā)布在論壇上，什么時候想到了，就可以隨時寫上去,又不耽誤其它人時間,大大提高工作效率。二）教師是實(shí)行教育信息化，提高課堂效率的關(guān)鍵。

“有了米”也要有“巧婦”才行。即使有多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，多豐富的教學(xué)資料，如果沒有“巧婦”，這“生米”也很難“煮成熟飯”。

教師是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)。在日新月異的信息時代，教師必須不斷的“充電”才能順應(yīng)科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展。從這種意義上，教師就是要做終身的學(xué)習(xí)者。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師不再是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)的主宰，而是教學(xué)的組織者，學(xué)生的指導(dǎo)、合作者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。因此教師與技術(shù)的整合是教學(xué)中的首要問題。教師要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代化理論和教育技術(shù)，熟練的運(yùn)用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新信息，追蹤英語教育的理論與實(shí)踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學(xué)資源，并將這些運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用重在信息的獲得、篩選與應(yīng)用，技術(shù)還是獲得和加工信息的工具，其中的關(guān)鍵是更新教育觀念。如果只是停留在以前的教育理念里，可能會覺得所有的信息技術(shù)的運(yùn)用都是多余的。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就像一把雙刃劍。拿劍的人把它用好了，就是一把好劍，如果沒用好就成為教學(xué)上的一把毒劍。信息技術(shù)給許多老師帶來了便利，為認(rèn)真?zhèn)湔n的老師帶來了豐富的資料，也為一些“懶老師”帶來了福音。隨時到網(wǎng)絡(luò)上那別人的教案就直接給自己班的學(xué)生上，拿著現(xiàn)成的課件就進(jìn)行授課，不管是否合適現(xiàn)在的學(xué)生。

在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，更應(yīng)該要以學(xué)生為本的原則，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為學(xué)生今后更好的發(fā)展服務(wù)。

除此，教師也不能迷信信息技術(shù)，無論什么內(nèi)容都用電腦做幾張powerpoint來展示，對于一些實(shí)物新單詞，我們用實(shí)物直接教授，會更直觀，給學(xué)生留下更深的印象。對于一些難讀的單詞，老師正確發(fā)音和現(xiàn)場示范，讓學(xué)生更容易模仿。信息技術(shù)只是一種教學(xué)的手段，教師在備課時還要考慮，選用哪種教學(xué)手段才是最好最有效的。有時候，雖然花了很多時間做了一副精美，生動有趣的課件，但學(xué)生的注意力卻放在看課件的圖片，并未把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，那是也只能是事倍功半，根本沒有提高到課堂的效率。

結(jié)語

信息技術(shù)為教學(xué)提供了更加有利的條件，對于教育的執(zhí)行者，如何將它用得更好，值得我們不斷去探討的。它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的優(yōu)勢。但也同樣存在著許多隱患。比如，網(wǎng)上有許多不健康的內(nèi)容，比如黃色網(wǎng)頁，暴力游戲等等，對此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，促進(jìn)英語教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。

文獻(xiàn)參考

【1】何克抗 《信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》［Z］惟存教育網(wǎng)站

【2】顧佩雅 曹嶺嵐 許可 編著。《漫游INTERNET英語世界——Internet輔助英語教學(xué)》［M］。

【3】楊立劍 《信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的實(shí)踐與思考》 ［J］《首屆中國英語外語教學(xué)國際學(xué)術(shù)年會獲獎?wù)撐募?2002年8月