第一篇：氛圍的力量

氛圍的力量——淺談企業文化與表現方式氛圍，漢語字典解釋為：周圍的氣氛和情調。我打一個通俗的比喻，好比一個人坐在火鍋店，即使不吃，出來卻也是一身火鍋味。在參觀濟青高速公路青島收費站時，這個概念就象閃電一樣打了進來：氛圍的力量。走進青島收費站，迎面的墻上就張揚著：“親情管理，友情服務”八個大字，這是他們的工作理念，也是處理與客戶關系的精簡概括。在這間他們稱為“迎賓廳”的3、4平米大廳內，視覺、觸覺受到了瞬間的沖擊。該站的人員信息、站建情況、服務方針、崗前誓言等均制成美觀大方的玻璃壁掛懸在墻上，絕妙的是他們在白色的大理石地磚上畫上了一對鮮紅的腳印，反差極為強烈。據工作人員介紹，這是他們每天上崗收費前進行宣誓的地方。而端立在一旁的觸摸式計算機，安安靜靜地向參觀者介紹這個站的發展歷史和站建概況。如果參觀者還沒有折服這一切的精心安排，那么，在走廊中、榮譽展覽室、黨團工作室、站廣播室甚至宿舍，都通過一個個考慮周到的裝飾布置傳遞出該站“親情管理，友情服務”的工作方針。走出青島收費站，這個站的“雙情服務”已深深烙在我腦海中，我想，這就是她的文化氛圍在起作用了。從一個收費站的文化氛圍，聯想到企業文化，我強烈地感受到企業文化的導入需要通過一定的形式來表達，沒有形式就沒有內容，甚至有時候形式就等同于內容！而細節，卻是文化表達是否成功的關鍵。試想如果青島收費站的墻壁雪白，房間內沒有任何介紹性的文字裝飾，宿舍內雜亂無章，把一切外在表現的東西統統都隱藏起來，那么，僅憑工作人員再出色、再詳細的介紹，誰也不會在短時內記住這個站的特色，甚至，也許走出大門，一切都忘卻了。但是現在，參觀者中誰會忘記那對紅色的腳印呢？誰會忘記榮譽展覽室中那一個個獎杯、一幅幅獎狀呢？誰會忘記半軍事化管理的宿舍里更衣柜上竟貼著主人的家庭生活照呢？這是細節的作用，卻是彰明較著這個站文化氛圍的點睛之筆。企業文化建設，離不開宣傳的作用，宣傳作用的大小離不開氛圍的培養。寧滬公司培育以“敬業愛崗、優質服務”為理念的企業文化，宣揚“團結、拼搏、優質、高效”的企業精神，就要讓全體員工都知道公司企業文化建設如火如荼，要讓他們知道公司對企業文化建設的決心，要讓他們知道不融入到這項工作就會被淘汰。有的收費站在樓道里和辦公區域里鋪天蓋地的布置一些宣傳欄、板報、小彩旗，其實這就是氛圍的營造，目的就是讓全員都動員起來。而且企業文化宣傳卻又是全方位的，可以通過《寧滬路訊》、公司網站等大眾化傳媒讓每一個員工感受到公司價值觀無處不在，從而營造出一種濃厚的氛圍。沒有形式就沒有內容，如果員工連公司價值觀是什么都不知道，談何理解和認同？要讓企業文化的影響像進火鍋店一樣。這就是由形式營造氛圍產生的作用，不管你認同與否，你先參與，在過程中理解，在過程中溝通，在形式中融入。

第二篇：氛圍的力量——教室文化建設

氛 圍 的 力 量

——教室文化建設

科學城一中

王

茜

在我院特有的豐富的文化背景下，我校向來重視校園文化的建設。從“文明、嚴謹、勤奮、創新”的校訓的題寫，到“創造適合學生發展的教育”的教育理念的提出，無一不反應出我校校園文化建設的成果。而班級文化建設又是校園文化建設中不可或缺的一個重要部分。本學期，德育處就以班級為單位開展了一次教室文化建設活動，要求各教室在做到衛生、整潔的基礎上，進一步進行文化裝飾，營造濃厚的文化氛圍，展現同學們積極向上的精神面貌，突出班級特色。

今年，走上教育崗位第五年的我也當上了班主任，有了64個可愛的孩子們跟在我的身后，懷著熱烈的期盼，以無比的信任，等著我把他們引領向美好的未來——這是一份多么重大的責任啊！看到孩子們那純潔的眼睛，我對自己說：這三年，我要教給他們扎實的知識、全面的技能，培養他們健康的人格、良好的習慣，留給他們一段閃亮的日子、美好的回憶。我要他們以后想起高中生活、想起我，能夠微笑著說，“那是一段美好的日子呵，我沒有白白的度過。”——而此次教室文化建設則是一個很好的契機，因為環境可以塑造人、改變人，教育是要講環境的。

對孩子們來說，學校是他們成長的第二搖籃，班級是他們的第二個“家”，這兒不僅是他們學習文化知識的場所，更是促進他們身心健康發展的主陣地。因此，我決心用良好的教室文化來使教室成為孩子們向往和迷戀的地方，讓他們能夠在積極氛圍的潛移默化下，培養出積極的態度、科學的興趣和良好的習慣——任重而道遠——我嘗試著，努力著，與我的孩子們一起攜手營造我們共同美麗家園。

請教了許多前輩，查閱了無數資料，和孩子們反復討論??我慢慢領悟到：整潔、美觀的室內環境，能使人心境平和；安靜、和諧的學習生活

空間，可以催人奮進；積極、科學的教室布置，可以影響人們對事物的判斷和看法，可以改變其行為方式。于是，我從這幾點入手，開始了我班教室文化建設。

一、整潔的環境

整潔、干凈的環境，能振奮人的精神。教室的凈化是一個班級精神風貌的外在表現，也是教室文化建設的基礎。為了確保孩子們能夠在一個清潔的環境中學習，我制定了班級衛生細則，選定了3個衛生委員分管不同的責任區，并把全班同學分成了10個衛生小組，輪流負責教室衛生的打掃，又在每個小組中選取了一個較為負責的同學為小組長，負責每天的衛生分配和檢查。另外，我還安排了專門的同學負責監督每天教室里的垃圾清理、講臺的整理及地面的衛生保持等情況，做到“事事有人做、事事有人監督”。

然而一開始的時候我也碰了不少釘子。因為剛進入高中的孩子們還缺乏規范意識，所以教室的清潔衛生總有不盡如人意的地方，不是講臺臟亂，就是垃圾清理不及時，好多次走進教室，我都一肚子氣。但我知道氣是沒用的，對于起始年級的孩子來講，習慣的養成本來就是一個重點難點。于是我一再地組織衛生委員和勞動委員開會，重申衛生細則；在班上一遍又一遍地重復衛生要求，強調衛生的保持；多次和孩子們一起做清潔衛生，讓他們了解衛生的標準??慢慢地，地面的垃圾不見了，墻面的污漬不見了，講臺上的雜物不見了，我們的教室每天都干凈而舒適、整潔而明亮。而通過每天打掃教室，我的孩子們也漸漸有了愛護教室公物的主人翁精神，樹立了凈化教室、保持教室衛生人人有責的思想，形成了良好的衛生習慣，養成了規范意識。

同時，我還在教室里放置了幾盆綠色植物。那些小小的綠，不僅有利于孩子們的健康，還把我們的教室裝點得更加舒適美觀。孩子們自發地照顧它們，每天給它們澆水、理枝，看到植物一天天成長，孩子們還主動為它們更換更大的花盆??他們流露出的愛心令我驚訝而感動——原來教室文化建設也可以是一種愛心教育啊！

二、積極的氛圍

蘇霍姆林斯基說過，“要努力使學校的墻壁也說話”。我想，教室的墻壁也應盡可能體現出積極的精神和理想，在教室張貼適當的標語，時時給學生以啟迪，應當是教室文化建設的重點。

標語的選擇工作，我交給了我的孩子們，因為這是他們的家，怎么布置，該由他們做主。孩子們非常踴躍，利用周末的時間查找了很多資料，想出了近千個句子，如：“好方法事半功倍，好習慣受益終身”、“成功來自堅持，執著創造奇跡”、“創最好的班級，做最好的自己”、“愿望不是行動的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水”、“學問多深也別滿足，過失多小也別忽略”、“學如逆水行舟，不進則退；心似平原野馬，易放難收”等等。

通過多次討論，我們在教室黑板的正上方張貼了8個大字：“氣當浩然，學無止境”—— 這是由山東大學的校訓改編得來——“氣當浩然”意在“為人”，它將我們應具有的道德情操、人文素養和精神品格皆寓意于這天地間的“正氣”之中；“學無止境”意在“為學”，它以永不滿足的執著精神激勵我們在求學和做人的過程中勇于挑戰極限，追求完美。“氣當浩然，學無止境”8個字，體現了我們教育的目標和內涵，承載著中物院及科一中的文化和精神，以其恢宏和大氣營造著催人奮進向上的精神境界，以其無限的外延和內涵，催人思索，令人回味無窮。我希望我們7班的每一個孩子每一天都能以這8個字來勉勵自己，做到為人身正，求學志堅，內外兼修，文德兼備。

黑板的右側張貼了我們的《班級文明公約》，主要內容有8條，即：“

一、求學，不時冷時熱，要持之以恒；

二、言行，不浮躁輕妄，要穩重踏實；

三、律己，不放縱自流，要防微杜漸；

四、待人，不狹隘爭斗，要豁達利他；

五、遇挫，不自暴自棄，要自強不息；

六、獲榮，不驕傲自滿，要謙虛謹慎；

七、受誨，不掩飾逃避，要改過加勉；

八、任職，不徇私懶散，要盡責為公。”這8條從8個不同的方面給孩子們的言行作出了規范，在細節上提供了指導。如果咱們7班的孩子們能朝著《公約》的方向去努力，他們一定能擁有使他們受益終身的優秀品質和良好習慣。

前門左側的墻壁上張貼了一條大橫幅，上書“光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動。”這兩句話一針見血地指出了現在孩子們學習當中的問題：死記硬背，機械地記錄老師教授的知識，而沒有自己去消化理解；都想學好，可是面對困難總是退縮，在學習上不能吃苦。把這兩句話貼到墻上，我希望我的孩子們明白：對于知識必須要消化理解、活學活用，否則，知識永遠是老師的；而對于自己的夢想，如果不通過努力去實現，它就永遠是個夢，未來要靠自己把握！

在窗邊的墻上我們張貼了兩條標語，一是“天下大事，必作于細；天下難事，必作于易”，一是“耕耘分秒，勤奮造就天才；厚積薄發，實力鑄就輝煌”。我希望孩子們明白，“萬丈高樓從地起”，立志高遠是好的，但關鍵是要從小事做起，從基礎做起。學習上，我們要充分利用時間，夯實自己的基礎知識；在考試中，我們要確保容易題、基礎題不失分；在生活上，我們要注意細節，在一點一滴中養成良好的習慣。我們只有把身邊的每一件小事都做好了，日后才能成就一番大事業。這個世界是用實力說話的世界，對于我們平行班的孩子來說，如果我們的起步已經比別人晚，那么我們就只有付出比別人更多的努力，才可望成功。所以，勤奮就是我們取得未來發言權的唯一手段。

一句話，一份鼓舞，一種追求。每天走進教室，我的孩子們都會看看這些我們共同挑選的標語，那些是老師們的期望，也是他們的心聲。這些文字無聲，卻在他們的內心激蕩。這些標語照亮了孩子前進的方向，堅定了他們的信心，激勵了他們的斗志——我知道，這就是氛圍的力量。

三、多彩的活動

提高學生的綜合素質是教室文化建設的根本目的。所以，有目的地組織豐富多彩的文化活動，并通過健康向上的文化活動陶冶孩子們的道德情操，也是教室文化建設的一個重要組成部分。我除了鼓勵孩子們積極地參加學校組織的各種文化活動之外，也經常組織一些具有7班特色的活動，如：“我為班級布置獻一計”活動、“讓我的存在使你感到幸福”主題班會、“余震時你在想著誰”演講比賽、“為你輕詠一首詩”詩歌朗誦會等等，以全面發展孩子們的能力，提高他們的綜合素質。這些活動的開展，使孩子們看到了自己的人生價值，喚起他們對班級、學校及社會的責任感，也培養了他們的綜合能力及創新能力，健康了他們的身心。同時，這些活動寓學于樂，讓孩子們在枯燥的課本學習之余，也體驗到了學習的樂趣，因此深受他們的歡迎。

有人說，最成功的教育是在學生沒有意識到受教育的情況下發生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。“蓬生麻中，不扶而直”。幽雅的人文氣息、良好的教室環境，對人潛移默化的教育影響是不言自明的。我7班的孩子們正在我們精心打造的教室文化氛圍里健康地成長，我的實踐經歷向我證明了教室文化驚人的教育力量。

所以，讓我們用心設計、精心制作、合理布置，加強“教室文化”建設，營造良好的“教室文化”氛圍，讓我們用眼去發現，用心去感受，用手去創造，讓教室的每面墻壁都能說話、都能育人，讓我們的孩子們在和諧的家園中、在良好的氛圍里，愉快地學習、健康地成長吧！

第三篇：無形的氛圍,無形的力量

無形的氛圍，無形的力量

——談新課標下班級文化的構建

摘要：不管運用哪種心理規律，班主任在班級文化、思想道德建設中都

起到關鍵的作用。未成年人教育要抓出實效，真正能使孩子接受，工作做到孩子心里去，一定要用切合他們實際的、為他們所喜聞樂見的形式。營造文化氛圍、更能構建和諧班級，因為良好的班級文化是向上班風的臺基；良好班級文化是健康價值觀的屏障；良好班級文化是和諧班級的靈魂，無形的氛圍能形成無形的力量。

關鍵詞：學生；班級文化；氛圍；力量班級文化是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現象。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，是一種滲透在班級所有活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。《新課標》強調：“教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。”班級作為是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。他們參與班級建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。為了建設適應課程改革的班級文化，我們強調要確立學生在班級文化建設的主體地位，才能營造理想的育人氛圍，建設和諧班級。

一、良好的班級文化是向上班風的臺基

學生作為教育的對象，首先是作為一個人獨立存在，既是生理上的人，也

是心理上的人，文化的人。他的心理狀態、思想道德品質等都受到集體文化氛圍的影響和制約。反過來，班級里每一個成員的心理狀態、思想道德品質也影響到班級的凝聚力和向心力。和諧的班級文化能美化每一個學生的心靈，促進學生心智和諧發展；提升每一個學生的精神品質，促進學生物質與精神的和諧成長；張揚每一個學生的個性風采，促進學生個性與群體的和諧，讓學生在和諧的環境中感受到公平與正義。例如，本人去年擔任初三（2）班主任，開學初，就確立積極的班級文化：

我們的口號是：我是班里不可或缺的一部分，我要快樂向上地學習。

在本班內，各位老師傳授知識是基礎，寓教于樂是特色，傳遞一個積

極向上的人生態度才是最終的目的。

同學們青春、激情、活潑、睿智，他們個性鮮明、互幫互助、亦師亦

友，把學習中的艱苦和情趣結合在一起。如，我班同學，特別是男生的數理化成績一般都不錯，對英語卻望而生畏。我鼓勵同學們“When you are down,you

1arenonecessarily out”,這是美國一個人盡皆知的句子。這句話的表層意思是：當你被人擊倒，并不意味著輸了這場比賽。寓意：當你遇到挫折，并不一定失去成功的機會。我把這句話的中英文都寫在班里的黑板報上。并安排班里的學習委員利用早讀時間播放經典的英語歌曲，讓同學們在欣賞音樂的同時漸漸對英語產生興趣，同時班里還舉行背單詞比賽，對有進步的學生進行小小的獎勵，使同學們有了小小的成就感，更樂意把時間用于學習英語，中考的英語考試大部分同學都有了不同程度的進步。其中盧作濤同學從剛升上初三英語67分到中考考到123分，翻了近一翻，其中班級的學習英語的良好氛圍起到非常大的作用。同學們把班級變成舞臺，傳播知識、傳播歡樂、傳播友誼，為著一個共同的理想而奮斗。

本班除了在學習知識、技能等東西外，我們還執著的追求著一種比知識更重要的東西，就是“激流勇進、積極向前”的人生態度。

通過一段時間的實施，學生有了強有力的精神支柱，使精神面貌煥然一新。班級文化建設有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生養成良好的道德品質，形成積極向上的班級精神和人生態度，能培養學生的創新精神和能力，對學生的成長發揮著重要的影響。對其思想道德品質的形成創造優良的環境，最終將培育出和諧的班集體。

二、良好班級文化是健康價值觀的屏障

班級文化作為一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，是一個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。法國著名的教育家盧梭曾經指出“學生周圍的事物就是一本書，使他在不知不覺中繼續不斷地豐富他的記憶，從而增進他的判斷能力”。用心理規律建設班級文化，有效培育健康的價值觀，可以營造和諧的班級氛圍。主要做法是：

（一）培養學生對班級的認同感和歸屬感，讓他們形成優秀思想道德品質。

根據馬斯洛動機理論可以知道：一個人的行為都是由一定動機引起的。動機是推動個體活動的動力,是行為的一種內在因素。他隨著個體的發育成長會逐步出現從低到高五個層次的需要,其中最基礎的是生理和安全的需要。在滿足這種基本生理需要之后,更深層次就是一種歸屬與愛的需要。

培養同學對班級的認同感和歸屬感，班主任要經常把班級取得的成績、學校領導對班級的良好評價、家長的充分肯定以及科任老師的良好印象及時與大家交流，培養大家對班級的認同度，讓他們產生自豪感。上學期的運動會，我班同學的體育水平其實并不突出，單項比賽成績平平。但在男女兩項接力比賽時，我班運動員發揮團結奮進的精神，拼盡全力，兩項均取得冠軍并獲得關鍵的28分，順理成章獲得初三級的總冠軍。會后校長給予我班高度表揚。

我把這個消息告訴同學的時候，全班同學歡呼雀躍，掌聲不斷。同學們感到在我這個班里學習，是非常榮幸和驕傲的，形成強有力的歸屬感，并為之奮斗。同時對班級不良行為和思想給與指出，在反復不斷的心理刺激，潛移默化改變其思想道德品質。

（二）利用從眾心理，讓同學們在不知不覺中形成健康的價值觀。從眾是指個體不知不覺受到團體的壓力，而在知覺、判斷、信仰及行為上表現出與團體中多數人相一致的心理行為。一般來說，各方面處在中間狀態的同學居多，這些處于中間狀態的人在日常學習中是積極還是消極，取決于班主任如何引導。我在進行班級文化建設時，巧用從眾心理，充分發揮班刊與宣傳欄的作用，大力宣傳優秀的、向上的文化和精神，促成大家在行動、信仰、價值取向上的一致性。在班報《跳躍的音符》中，讓同學們用自己的眼光去審視周圍世界，通過學生的語言去鞭撻、批評發生在班級內部的不文明言行，倡導良好的行為規范，對于有損班級榮譽與文化建設的人和事及時曝光。同學們通過看、評、比、想中，把榜樣的業績與自己的行為相聯系，使平凡中的偉大，點滴中的真情化作強大的精神動力和自覺行動。我還充分利用教室里的宣傳欄、黑板報等傳播媒體，讓好人好事上墻、上報，久而久之，少部分不和諧的價值觀念就逐漸被主流價值觀念所取代。

舉個例子：我們班有一位同學經常開摩托車上學，還經常在路上飆車。班上部分同學覺得很酷、很瀟灑。我便在班報《跳躍的音符》來一場大討論。讓同學們各抒已見，培養安全意識。讓不良行為和思想在班上就逐漸失去了市場，從而實現了班級文化建設和健康價值觀良性循環。

（三）注重心理強化，讓健康的價值觀逐步形成。

強化理論認為，如果個人某項行為得到上級的肯定或獎酬。他就會更努力工作，如果這種行為沒有得到相應的嘉獎，他就可能會放棄努力。美國心理學家阿諾德認為人的情緒是認知評價的結果，認知評價受人的內部知識經驗，思維方式的影響，同時還受外部誘導，勸說的影響。外部誘導，勸說的目的在于幫助人調整認知評價的角度，改變客觀事物對情緒的影響。在班級文化和思想道德建設中，對于直接、間接做出貢獻的學生，對有利于形成健康的價值觀的人和事，都給予肯定和獎勵。若不這樣，就等于宣布健康的價值觀沒有價值，其積極性就會消失。因此，作為班主任，及時表揚或激勵與班級文化、健康的價值觀相一致的思想和行為，有意識引導與班級文化、健康的價值觀相背離的行為。

例如：去年我班負責三樓四個班公用的男女廁所衛生，這無疑是一項艱巨的任務，我在班里強調我們要讓廁所衛生達到賓館水平，并給他們介紹日本一些大公司面試中關鍵的一項就是洗廁所馬桶，這考驗的是員工的吃苦耐勞的精

神。大部分同學盡心盡力地完成任務，有3位平常很調皮的男生竟主動包下男廁的整個學期的打掃工作并完成得很好。但有個別女生怕臟怕累，經常躲避值日，給班級帶來很不好的影響。我對大部分同學的工作給與肯定，特別對3位男生給予高度贊揚，但對不負責任的同學給予了嚴肅的批評，并責令她們負責接下來兩周的打掃工作。這件事給全班同學震動很大，取得良好的教育效果。

三、良好班級文化是和諧班級的靈魂

班級文化活動是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。絢麗多彩的班級文化活動，能更好地實現引導人、陶冶人的，將對學生的價值觀產生終身的影響。班級文化建設中應通過各種有效的形式來表現班級文化內容,主要可以通過以下方式來體現：1．集體主義精神。2．健康的主流思想。3．班級學生不怕困難的意志。4．精神面貌上的和諧氣氛。5．秩序觀念。6．良好的文化環境。在所有的的活動中：

（一）學生的全員參與是創建和諧班級的關鍵

根據學生普遍認同和接受的文化心理要求，與語文老師聯合開展了“共建奮進初三（2）”的征文比賽、演講賽、手抄報比賽、教室美化設計大賽等活動。讓學生積極參與校報、校廣播、體育比賽、元旦晚會等組織參與工作，鼓勵學生參加記者、編輯、播音員的競爭，這樣做，既讓他們學到了采、編、播的能力，又讓他們充分展示了自己青春的魅力，讓他們有成就感。其中黑板報和墻報是班級文化建設的主要內容，是“班級的眼睛”。而黑板報和墻報給學生提供了一個施展才能的舞臺。所以，為辦好黑板報和墻報，充分發揮其作用，班主任應采用學生輪流或小組輪流的形式，讓每個學生都有機會參與，從而來表現自己的觀點，表現自己的理想，表現自己的美感，培養具有創造性的個性，讓有限的教室空間變為無限的教育資源，讓健康的價值觀發揚光大。

（二）讓愛心融入班級文化是創建和諧班級的保障

學生在學校、班級里開始積累做人的道理，同時也是在積累心理上的健康和成熟。這種健康班級情感文化應該是團結友愛，積極向上；班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時機，發現教育的切入點，激發學生的情感，引導他們關心他人，關心集體，培育濃厚班級的情感文化。在組織開展豐富多彩的主題班會活動、心理交流活動、社會實踐活動中，讓愛與被愛在學生的心里扎根發芽，讓愛心融入健康的價值觀。

如有一個下午的第一節，天氣悶熱，同學們昏昏欲睡。我提議同學們來舉行一個小小的活動“找優點”，找出你的同桌的2個優點并寫在紙上送給他。同學們頓時精神振奮，動作起來。5分鐘后，我請個別同學回答有的說，他的同桌勤奮好學，樂于助人，有的說善良可愛，有的說仗義，是個真正的男子漢

等等，最后我總結:“這個活動就是要同學們認識到每個人身上都有優點，我們要懂得賞識他人，贊美他人。”

如，去年我班有一位女生經常頭疼，一頭疼就在地上打滾，有時還在上課時間發病，這給同學們的學習帶來一定的影響，該女生很內疚。但班里的同學絲毫沒有歧視她，反而在學習和生活上給了她以照顧和關心，鼓勵她勇于戰勝疾病，在她犯病時更是近身照顧。在集體的溫暖中，該同學日漸開朗，犯病次數越來越少。

在班主任工作中，要確立學生在班級文化建設的主體地位，班主任必須是班級文化、思想道德建設身體力行的實踐者。這樣，班級才會形成積極向上的班級精神和理想的育人氛圍，無形的氛圍將帶來無形的力量，每個學生都可以在和諧的文化氛圍中愉快地學習，在和諧的人際關系中健康成長！

參考資料

［1］教育學[J]．北京：人民教育出版社，2001.［2］班主任手冊[J]．北京：北京師范大學出版社，2001

第四篇：營造班組學習氛圍提高班組整體力量

文章標題：營造班組學習氛圍提高班組整體力量

班組，作為企業最基層的行政組織，是企業的細胞，是企業一切工作的落腳點，班級生產和管理的好壞，直接關系到企業各項工作目標的圓滿實現，是關系到企業生存和發展的基礎性問題。切實加強班組的各項管理工作，提高班組的業務素質，才能優質高效地完成班組的工作任務，做到安全、優質、高效地為供電服務

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一、促使班組內部形成積極向上的學習氛圍、提高班組整體素質

1．班長要做到業務上強，管理到位

現代管理對班長提出了新的要求，班長應具有業務能手和管理能手的雙重身份。

一方面，班長是班組各項工作的組織者和一線工作的指揮者，是班組的當家人，有責任對業務相關的疑難問題及緊急情況進行妥善處理，這就要求班長必須是業務上的能手，具有優秀的業務素質。

另一方面，班長同時也是管理者的身份，負責管理班內業務，領導班組成員完成工作目標，這就要求班長能夠成為一個稱職的管理者，管理到位。做好生產管理、安全管理、民主管理、基礎管理以及對員工的教育培訓等。例如，掌握正確的班組員工行為塑造方法，公正公平對待每一個班組員工；善于發現員工的長處，給予鼓勵；糾正其行為偏差，明確指出錯誤，不輕易懲罰，應給班組員工充分機會改正不良行為；對班組員工負責，關心班組成員，使其感到班組溫暖。

為了能夠實現兩種能力的提高，就要進行培訓。通過相關學習，使班長成為技術和管理雙能手。2005年上半年，江門供電局配電營業部(以下簡稱配營部)就舉辦了配電線路、用電檢查等工程的高級工培訓考核班，進一步提高班長的技能素質。全市供電局班長也組織起來請管理培訓專家進行管理知識培訓，提升管理能力。

2．班組員工要提高業務素質，嚴要求鍛練自我班長的存在，班組成員無形中或多或少地有了依賴，每次遇到疑難第一時間就找班長，把工作中困難的部分理所當然地留給班長，而自己去負責其中的一部分，而不越雷池一步。相反，如果班組成員能夠時刻以作為一名班長的高標準來嚴格要求自己，總結經驗，努力提高業務能力，“干什么會什么，專什么，缺什么補什么”，以班長為榜樣，以積極學習者為追趕對象，從而形成班組內部人人努力學習、人人積極向上的集體氛圍，大家都不愿做“木桶上最短的那塊短板”，不拖班組的后腿。員工間互相影響、互相學習、互相支持，通過自學、培訓增強業務素質，提高在社會上的生存能力和競爭能力，最終帶動班組整體素質的提高。

配營部今年5月份就為了展現本部營業員工文明高效、真情服務的新形象，組織了封閉式的“金牌營業員培訓班”，增強了員工的服務意識，提高了服務水平。

二、促進形成班組學習氛圍的建議

1．使員工認識學習的作用，催生學習主動性

競爭無處不在，無時不在，不能因為目前身處壟斷性質的電網企業而磨滅斗志，不思進取。在市場競爭面前，在優勝劣汰的競爭機制下，務必保持競爭力，不斷自我增值，自我提高，才能生存于社會，才能更好地服務于電網企業。

在自學、培訓工作中學到的知識、技能是屬于自己的，是終身的財富，參與競爭的籌碼，是成功的保證。爭取成才，最大的受益者還是個人本身。另一方面，對于企業來說，通過員工人人成才，爭取成才，為企業做出更大的貢獻，創造更大的價值，同樣有利于企業的發展壯大，有利于增強企業的競爭力。所以，員工只有清楚學習的必要性和意義，清楚員工與企業是同生存、共發展的命運共同體，才能增強學習主動性，提高自我，爭相成才，在為企業作貢獻同時實現自我增值。

2．打造團結和諧班組工作環境

班長要搞好全班人的團結，遇事同成員商量，開誠布公，以理服人，辦事公正公平，獎罰分明，要思想上、生活上關心本班組成員，成為他們的知心人，熱情為他們排憂解難，贏得他們的依賴、信任和支持。班組成員之間應該在平時多交流，如在例會中、在下班后、或者班組舉行的活動中多些溝通交流。如在工作中產生矛盾，則要及時化解，消除不滿情緒和同事間相處的隔閡；如有同事生活上、工作上遇到困難，則要關心他、熱情地幫助他，講原則、重感情；同事之間互相諒解，互相尊重，多嘗試換位思考，不要得理不饒人，以形成班組內部團結和諧的工作環境。在快樂的環境中，人的工作效率能夠提高，人才能夠快樂工作；在快樂的環境中，通過員工之間關系的協調，提高組織的凝聚力，增強員工對企業的歸屬感，增強執行政策的積極性和主動性，保證企業目標的實現。

3．尊重員工，注重員工激勵

中消研市場研究公司的一項歷時3年的關于員工

第五篇：營造班組學習氛圍 提高班組整體力量

營造班組學習氛圍 提高班組整體力量

班組，作為企業最基層的行政組織，是企業的細胞，是企業一切工作的落腳點，班級生產和管理的好壞，直接關系到企業各項工作目標的圓滿實現，是關系到企業生存和發展的基礎性問題。切實加強班組的各項管理工作，提高班組的業務素質，才能優質高效地完成班組的工作任務，做到安全、優質、高效地為供電服務。[新世紀秘書網文章-http:// 找范文,到新世紀秘書網]

一、促使班組內部形成積極向上的學習氛圍、提高班組整體素質

1．班長要做到業務上強，管理到位

現代管理對班長提出了新的要求，班長應具有業務能手和管理能手的雙重身份。一方面，班長是班組各項工作的組織者和一線工作的指揮者，是班組的當家人，有責任對業務相關的疑難問題及緊急情況進行妥善處理，這就要求班長必須是業務上的能手，具有優秀的業務素質。

另一方面，班長同時也是管理者的身份，負責管理班內業務，領導班組成員完成工作目標，這就要求班長能夠成為一個稱職的管理者，管理到位。做好生產管理、安全管理、民主管理、基礎管理以及對員工的教育培訓等。例如，掌握正確的班組員工行為塑造方法，公正公平對待每一個班組員工；善于發現員工的長處，給予鼓勵；糾正其行為偏差，明確指出錯誤，不輕易懲罰，應給班組員工充分機會改正不良行為；對班組員工負責，關心班組成員，使其感到班組溫暖。

為了能夠實現兩種能力的提高，就要進行培訓。通過相關學習，使班長成為技術和管理雙能手。2005年上半年，江門供電局配電營業部(以下簡稱配營部)就舉辦了配電線路、用電檢查等工程的高級工培訓考核班，進一步提高班長的技能素質。全市供電局

班長也組織起來請管理培訓專家進行管理知識培訓，提升管理能力。

2．班組員工要提高業務素質，嚴要求鍛練自我班長的存在，班組成員無形中或多或少地有了依賴，每次遇到疑難第一時間就找班長，把工作中困難的部分理所當然地留給班長，而自己去負責其中的一部分，而不越雷池一步。相反，如果班組成員能夠時刻以作為一名班長的高標準來嚴格要求自己，總結經驗，努力提高業務能力，“干什么會什么，專什么，缺什么補什么”，以班長為榜樣，以積極學習者為追趕對象，從而形成班組內部人人努力學習、人人積極向上的集體氛圍，大家都不愿做“木桶上最短的那塊短板”，不拖班組的后腿。員工間互相影響、互相學習、互相支持，通過自學、培訓增強業務素質，提高在社會上的生存能力和競爭能力，最終帶動班組整體素質的提高。

配營部今年5月份就為了展現本部營業員工文明高效、真情服務的新形象，組織了封閉式的“金牌營業員培訓班”，增強了員工的服務意識，提高了服務水平。

二、促進形成班組學習氛圍的建議

1．使員工認識學習的作用，催生學習主動性

競爭無處不在，無時不在，不能因為目前身處壟斷性質的電網企業而磨滅斗志，不思進取。在市場競爭面前，在優勝劣汰的競爭機制下，務必保持競爭力，不斷自我增值，自我提高，才能生存于社會，才能更好地服務于電網企業。

在自學、培訓工作中學到的知識、技能是屬于自己的，是終身的財富，參與競爭的籌碼，是成功的保證。爭取成才，最大的受益者還是個人本身。另一方面，對于企業來說，通過員工人人成才，爭取成才，為企業做出更大的貢獻，創造更大的價值，同樣有利于企業的發展壯大，有利于增強企業的競爭力。所以，員工只有清楚學習的必要性

和意義，清楚員工與企業是同生存、共發展的命運共同體，才能增強學習主動性，提高自我，爭相成才，在為企業作貢獻同時實現自我增值。

2．打造團結和諧班組工作環境

班長要搞好全班人的團結，遇事同成員商量，開誠布公，以理服人，辦事公正公平，獎罰分明，要思想上、生活上關心本班組成員，成為他們的知心人，熱情為他們排憂解難，贏得他們的依賴、信任和支持。班組成員之間應該在平時多交流，如在例會中、在下班后、或者班組舉行的活動中多些溝通交流。如在工作中產生矛盾，則要及時化解，消除不滿情緒和同事間相處的隔閡；如有同事生活上、工作上遇到困難，則要關心他、熱情地幫助他，講原則、重感情；同事之間互相諒解，互相尊重，多嘗試換位思考，不要得理不饒人，以形成班組內部團結和諧的工作環境。在快樂的環境中，人的工作效率能夠提高，人才能夠快樂工作；在快樂的環境中，通過員工之間關系的協調，提高組織的凝聚力，增強員工對企業的歸屬感，增強執行政策的積極性和主動性，保證企業目標的實現。

3．尊重員工，注重員工激勵

中消研市場研究公司的一項歷時3年的關于員工離職情況的調查結果表明：員工離職的原因跟錢的關系并不大，而其中一個更重要的原因是他們工作做好了也沒人表揚、沒人關注。員工激勵，指的是如何通過內外部激勵手段，不斷促進企業目標實現和員工個人發展之間的良性循環。內外部的激勵手段，既包含報酬體系、福利體系，也包含其他滿足員工心理需求的措施，如精神激勵是最低成本的一種激勵，同時也是激勵員工手段中很好的選擇之一。惠普的企業文化明確提出：“以真誠、公正的態度服務于公司的每一個權力人”，IBM提出“讓公司的每一個成員的尊嚴和權力都得到尊重，為公司在世界各地的消費者提供最上乘的服務”兩者有異曲同工之妙。

在班組工作中，有必要由公司對優秀員工進行心態、成才、競爭等等各種獎勵，以鼓勵其繼續發揚，發揮出示范作用，帶動整個班組積極進取，提升班級成員的競爭力，最終提升企業的競爭力。