第一篇：高考文言文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

高考文言文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

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? ? ? ? 分享 復(fù)制地址贊 我 2010年12月15日 17:15 閱讀(5)評(píng)論(0)分類：個(gè)人日記 權(quán)限: QQ好友可見(jiàn) 字體：中▼ 更多▼編輯

高考文言文選用的材料基本是人物傳記。主人公多是正面的文臣武將，文章主要圍繞該人物展開(kāi)敘述其生平或幾件突出的事跡，凸現(xiàn)該人物正直敬業(yè)、奉公孝順的品行或卓越的才能；選材多來(lái)自傳體的“二十四史”。《史記》正是這一體例的開(kāi)創(chuàng)者。

選材的相對(duì)穩(wěn)定，必然帶來(lái)遣詞用字的相對(duì)穩(wěn)定。如果我們理解并牢記這些比較穩(wěn)定的常用字高了閱讀速度，又會(huì)提高準(zhǔn)確率。在此，我將其做些歸類，與大家共享。

一、與政事相關(guān)的常用詞

官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實(shí)行一定的政策，會(huì)引起各方不同的褒貶評(píng)論。于是官姓、官員與官員、官員與國(guó)君（帝王）之間就會(huì)有許多“動(dòng)作”發(fā)生。

1.詣：到，去。

2.勸：①鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)；②受到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3.課：考核、督促、征收。

4.風(fēng)、化：教育感化。

5.按、案：巡視，巡行；考察，核實(shí)，查明。

6.游：①游玩，游覽；②旅行，外出求學(xué)或求官；③交際，交往。

7.趣、趨：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。

8.劾：舉報(bào)，檢舉，揭發(fā)。

9.白：告訴，報(bào)告。常用于官吏之間。

10.短：進(jìn)讒言，說(shuō)壞話。

11.害：嫉妒。

12.聞：①聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)見(jiàn)；②使知道，報(bào)告給??知道。對(duì)于義項(xiàng)②要特別注意。其中省略的人往高統(tǒng)治者——國(guó)君，強(qiáng)化了這一點(diǎn)，閱讀時(shí)就不至于認(rèn)為下文中國(guó)君和主人公發(fā)生的事件顯得突兀國(guó)君知道了并參加進(jìn)來(lái)了呢？其實(shí)就是“聞”字在起作用。如“沒(méi)死以聞”，“齊桓晉文之事可得聞

13.折：指斥，指責(zé)，駁斥。

14.讓：①責(zé)備，責(zé)怪；②謙讓，辭讓。

15.黨：偏袒，伙同，包庇。

16.矯：假托，假傳。

17.質(zhì)：作人質(zhì)；抵押。

18.次：①臨時(shí)駐扎(用于軍隊(duì))；②住宿，停留（用于個(gè)人）。

19.輸：繳納（貢品或賦稅）——由“輸送、運(yùn)輸”引申。

20.當(dāng)：判刑，判罪。后多帶表示懲罰意義的詞語(yǔ)。

21.坐：①因??犯罪或錯(cuò)誤，觸犯；②牽連，定罪。

22.多：贊揚(yáng),欣賞。“高、貴”等字，若帶賓語(yǔ)，就是意動(dòng)，也意譯為此。

23.少：批評(píng)，輕視，看不起。

這是一些常見(jiàn)的單音動(dòng)詞。我們基本可以按照官員行為、他官（官場(chǎng)）反應(yīng)、社會(huì)評(píng)價(jià)三個(gè)層握。

二、值得重視的特殊單音詞

1.獄：案件，案情；監(jiān)獄：監(jiān)管案件。

2.脫：①副詞，表推測(cè)，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設(shè)，倘若、如

3.第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級(jí)，如“高第”就是高的等級(jí)。（單獨(dú)也可表示等級(jí)）

4.獨(dú)：若在疑問(wèn)句中，表反問(wèn)，難道、怎么。“相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉”（《廉頗藺相如列同樣用法的還有“寧”“顧”。

5.他：別的，其他的，另外的。“又顧而之他”“王顧左右而言他”（《齊人有一妻一妾》）

三、值得了解的相關(guān)復(fù)音詞

1.下車(chē)：剛上任、剛到任。現(xiàn)有成語(yǔ)“下車(chē)伊始”。

2.乞骸骨、請(qǐng)辭、告老、請(qǐng)歸、乞歸：辭官。

3.用事：掌權(quán)，主管。

4.視事：在任，在職；辦公。

5.聽(tīng)事：辦公的地方。

6.逆旅：旅館。

7.部曲：私家軍隊(duì)。

8.祖道：在路上設(shè)宴為人餞行。祖，祭祀路神。

9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。

10.起家：起于家，就是從家里被征召為官。

11.作色：發(fā)怒。

12.從子：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。

四、相對(duì)穩(wěn)定的通假字

1.鄉(xiāng)，通“向”：“侯生果北鄉(xiāng)自剄”（《史記·魏公子列傳》）。

2.詳，通“佯”：“行十余里，廣詳死”（《史記·李將軍列傳》）。

3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

5.禽，通“擒”：“禽滅六王”（《史記·秦始皇本紀(jì)》）。

6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史記·淮陰侯列傳》）。

7.趣，①通“趨”：“兵法，百里而趣利者蹶上將”（《史記·孫臏列傳》）。

②通“促”： “趣趙兵亟入關(guān)”（《史記·陳涉世家》）。

8.內(nèi)，通“納”：接納，讓??近來(lái)；藏。“無(wú)內(nèi)諸侯軍”（《史記·高祖本紀(jì)》）。

9.郤，通“隙”：隔閡，矛盾。“令將軍與臣有郤”（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

10.責(zé)，通“債”：“此兩家常折券棄責(zé)”（《史記·高祖本紀(jì)》）。

五、表示時(shí)間的詞

高考文言文的第四題，也就是目前試卷格局（除上海卷）的第十四題——“對(duì)原文的敘述和分（或不正確）的項(xiàng)”，錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置的一般特點(diǎn)是：個(gè)別字詞的錯(cuò)譯和打亂原文的六要素，即主要是地、事的錯(cuò)接。錯(cuò)譯的字詞以上面的詞為常見(jiàn)。至于人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接，也就是故意讓這幾個(gè)主人公張冠李戴，比如補(bǔ)（譯）出的省略成分錯(cuò)誤。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系詞。

1.表瞬間：俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、尋、無(wú)何。

2.表過(guò)去：既、既而，先、先是、先時(shí)，初，時(shí)、當(dāng)是時(shí)，曩、嘗，昔、向。

3.表一段時(shí)間：比、迨、逮、及、洎、居（后帶時(shí)間，則譯作“過(guò)了?”，不譯作“居住”，無(wú)何，居三月”）

如果掌握這些字詞的同時(shí)，又養(yǎng)成閱讀時(shí)用“/”或序號(hào)標(biāo)出事件起止的習(xí)慣，就明確了語(yǔ)境區(qū)間，方便理解判斷。

六、官員調(diào)動(dòng)升遷的相關(guān)字詞

1.表示授予、提升：

①征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。

②辟：由中央官署征聘，然后向上推薦，任以官職。

③薦、舉、引：由地方或某官員向中央推薦，任以官職。

④簡(jiǎn)、銓：選拔。

⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官職。

⑥拜、除、授：任命，授以官職。

⑦擢、拔：提升；

⑧主、秉、典：主管；后面帶的經(jīng)常是管理的職責(zé)。

⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地點(diǎn)，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的長(zhǎng)官，如 “謫守巴陵郡”；尹京，即做京城的長(zhǎng)官。

2.表示降職、罷免：

①貶：降職。

②遷：降職（明顯的有“左遷”，但“累遷”多是升職）。

③謫：被流放或被貶職。

④罷、免、黜、廢：免官，廢棄不用。

⑤放：驅(qū)逐，流放。

⑥出：離開(kāi)京城，外調(diào)（古人以入京任官為榮）。

3.表示調(diào)動(dòng)：

遷、補(bǔ)、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、改。

4.表示兼職：

領(lǐng)：同時(shí)掌管、兼任較低的官職。

5.表示代理，暫時(shí)擔(dān)任：

署、權(quán)、行或行走。

這些詞，都有個(gè)明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點(diǎn)的專有名詞，這給我們的翻譯帶來(lái)了—可以不譯。更重要的是，官職的變動(dòng)特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。

古文中有很多謙辭和敬辭,了解它的意思和用途,能幫助大家正確理解文言文.光臨：稱賓客來(lái)到。如：歡迎光臨。

蒞臨：一般用于貴賓，來(lái)到，親臨。如：敬請(qǐng)蒞臨指導(dǎo)。

惠臨：稱別人到自己這里來(lái)，敬辭。如日前惠臨，失迎為歉。

惠顧：多用于商店對(duì)顧客。如：家具展銷(xiāo)，敬請(qǐng)惠顧。

惠存：贈(zèng)送人相片、書(shū)籍、紀(jì)念品時(shí)用的敬辭，請(qǐng)對(duì)方保存。

惠書(shū)：表示別人加惠于自己。

惠贈(zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予財(cái)物，表示對(duì)別人施與的感激、尊敬。

惠然肯來(lái)：敬辭，表示歡迎客人來(lái)臨。

雅正：把自己的詩(shī)文、書(shū)畫(huà)，贈(zèng)人，在提上款時(shí)用的客氣話，有請(qǐng)教的意思。希望對(duì)方提以意見(jiàn)加

斧正：請(qǐng)人改文章，敬辭。

拜讀：敬辭，閱讀。如：拜讀大作，獲益不淺。

賜教：敬辭，給予指教。

見(jiàn)教：客套話，指教我。如：有何見(jiàn)教。

祺：吉祥，書(shū)信末尾的套語(yǔ)。如：敬頌近祺。

教祺：用于給老師寫(xiě)信，信末祝語(yǔ)。

敬候：敬辭，等候。如：敬候回音，敬候光臨。

敬賀：敬辭，祝賀別人。

恭候：敬辭，等候。如 ：恭候光臨。

忝列：謙辭，表示辱沒(méi)他人，自己有愧。如：忝列門(mén)墻。

汗顏：因羞愧而出汗，泛指慚愧。如：深感汗顏。

垂詢（問(wèn)）：敬辭，表示別人（多是長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的詢問(wèn)。如：有關(guān)招生具體情況，可以說(shuō)“也可以說(shuō)“垂詢”。

垂愛(ài)：敬辭，稱對(duì)方（多是長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的愛(ài)護(hù)（多用于書(shū)信）。

垂范：書(shū)面語(yǔ)，給下級(jí)或晚輩示范，做榜樣。如：垂范后世。

海涵（包涵）：大度包容（用于請(qǐng)人特別原諒）。如：招待不周，還望海涵。

伏惟：下對(duì)上（皇上）陳述自己的想法時(shí)用的敬辭。如：伏惟陛下年甫弱冠。

為荷：承受恩惠（多用于書(shū)信里表示客氣）如：請(qǐng)給予幫助為荷。

鈞裁：敬辭，用于晚輩對(duì)上輩，下級(jí)對(duì)上級(jí)。

足下：書(shū)信中稱呼朋友的敬辭。

第二篇：高考文言文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

文言文是高考語(yǔ)文中的重點(diǎn)，以下是小編整理的高考文言文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，歡迎參考閱讀！

一、通假字

1、木室中繩，輮以為輪。（輮：同“煣”，以火烘木，使其彎曲．）

2、雖有其槁暴，不復(fù)挺者。（有：同“又”。暴：同“曝”，曬干．）

3、則知明而行無(wú)過(guò)矣。（知：同“智”，智慧）

4、君子生非異也。（生：同“性”，天賦，資質(zhì)．）

5、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（受：同“授’、教授．）

6、或師焉，或不焉。（不：同“否”。）

7、浩浩乎如馮虛御風(fēng)。（馮：同“憑”．）

8、山川相繆。繆：同“繚’、連結(jié)，盤(pán)繞。）

9、舉匏尊以相屬。（尊：同“樽”，酒杯．）

10、自余為 人。（：同“戮”，刑辱．）

11、意有所極，夢(mèng)亦同趣。（趣：同“趨”，往，赴）

二、詞類活用．

（一）名詞作動(dòng)詞．

1、假舟楫者，非能水也（游泳）

2、其下圣人也亦遠(yuǎn)矣（低于）

3、方其破荊州，下江陵（攻占）

4、順流而東（東進(jìn)）

5、臥而夢(mèng)（做夢(mèng)）

6、故為之文以志（寫(xiě)文章）

7、外與天際（交會(huì)）

（二）名詞作狀語(yǔ)

1、君子博學(xué)而日參省乎己（每天）

2、上食埃土，下飲黃泉（向上，向下）

3、西望夏口，東望武昌（向西，向東）

4、月明星稀，烏鵲南飛（向南）

5、日與其徒上高山（每天）

6、四望如一（名詞用作狀語(yǔ)，向四面；數(shù)詞用作形容詞，相同）

（三）形容詞作名詞

1、其曲中規(guī)（彎曲的弧度）

2、吾未見(jiàn)其明也（高明的地方）

3、絮青繚白（青山，自水）

4、自遠(yuǎn)而至（遠(yuǎn)處）

5、窮山之高而止（頂點(diǎn)）

（四）形容詞做動(dòng)詞

1、不知東方之既白（顯出白色）

2、窮回溪（走到盡頭）

3、窮山之高而止（走到盡頭）

（五）使動(dòng)用法

1、舞幽整之潛蛟（使…··起舞）

2、泣孤舟之嫠婦（使……哭泣）．

（六）意動(dòng)用法

1、吾從而師之（以……為師．）

2、而恥學(xué)于師（以……為恥．）

3、孔子師郯子（以……為師。）

4、侶魚(yú)蝦而友麋鹿（以…··為侶，以……為友．）

5、始指異之（以……為異．）

三、古今異義．

1、輮以為輪

古義：把……做成今義：認(rèn)為

2、金就礪則利

古義： 文中指金屬制成的刀劍等

今義：黃金

3、君子博學(xué)而日參省乎己

古義：廣泛地學(xué)習(xí)

今義 ：學(xué)問(wèn)廣博精深

4、古之學(xué)者必有師

古義：求學(xué)的人

今義：指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人

5、是故，弟子不必不如師

古義： 不一定今義：不需要

6、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少

古義：無(wú)論

今義：沒(méi)有，常為否定副詞

7、吾從而師之

古義：跟隨、而且

今義：表目的或結(jié)果的連詞

8、今之眾人

古義： 一般人

今義：許多人

9、小學(xué)而大遺

古義： 小的方面學(xué)習(xí)

今義：指小學(xué)教育的階段

10、徘徊于斗牛之間

古義：斗宿和牛宿，都是星宿名

今義：一 種游戲方式

11、白露橫江

古義： 白茫茫的水汽

今義： 二十四節(jié)氣之一

12、凌萬(wàn)頃之茫然

古義：曠遠(yuǎn)的樣子

今義：完全不知道的樣子

13、于是飲酒樂(lè)甚

古義：在這個(gè)（時(shí)候）

今義：表示后 一事緊接著前一事

14、然后知是山之特立

古義：這樣之后

今義· 表示 一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情

15、頹然就醉

古義：倒喝，文中指身子傾倒的樣子

今義：精神萎靡不振

16、游于是乎始

古義：從此

今義· 表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情

四、虛詞歸納．

（一）而

1、連詞，表轉(zhuǎn)折

（1）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

（2）冰，水為之而寒于水

（3）臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)

（4）聲非加疾也，而聞?wù)哒?/p>

（5）惑而不從師

（6）浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止

（7）逝者如斯，而未嘗往也

（8）盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也

（9）而未始知西山之怪特

（10）悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯

（11）而不知其所窮

（12)至無(wú)所見(jiàn)而猶不欲歸

（13）小學(xué)而大遺

2、連詞，表修飾

（1）吾嘗終日而思矣

（2）吾嘗跂而望矣

（3）登高而招

（4）順風(fēng)而呼

（5）則群聚而笑之

（6）倚歌而和之

（7）自其不變者而觀之

（8）施施而行，漫漫而游

（9）攀援而登，箕踞而遨

3、連詞，表遞進(jìn)

（1）君子博學(xué)而日參省乎己

（2）則知明而行無(wú)過(guò)矣

4、連詞，表并列

（1）蟹六跪而二螯.（2）授之書(shū)而習(xí)其句讀者

（3）侶魚(yú)蝦而友麋鹿

5、連詞，表承接

（1）積善成德，而神明自得

（2）人非生而知之者

（3）吾從而師之

（4）擇師而教之

（5）正襟危坐，而問(wèn)客曰

（6）拔草而坐，傾壺而醉

（7）臥而夢(mèng)

（8）覺(jué)而起，起而歸

（9）自遠(yuǎn)而至

6、連詞，表因果

自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎

7、連詞，表?xiàng)l件

窮山之高而止

8、與 “己 ”運(yùn)用，表陳述語(yǔ)氣

如是而已

（二）焉

1、積土成山，風(fēng)雨興焉（兼詞，于之，從這里）

2、積水成淵，蛟龍生焉（兼詞，于之，從這里）

3、積善成德，而神明白得，圣心備焉（句末語(yǔ)氣助詞，了）

（三）之

1、代詞．

（1）青，取之于藍(lán)（代靛青）

（2）冰，水為之而寒于水（代 “冰”）

（3）人非生而知之者（指代知識(shí)、道理等）

(4）授之書(shū)而習(xí)其句讀者（指代童子）

（5）巫醫(yī)樂(lè)師百工之人（代詞，這）

（6）郯子之徒（代詞，這）

（7）作師說(shuō)以貽之（代詞，他，指代李蟠）

（8）蓋將自其變者而觀之（代詞，它）

（9）耳得之而為聲（代詞，它）

（10）取之無(wú)禁，用之不褐（代詞，它們）

（11）始指異之（代詞，它，指西山）

（12）故為之文以志（代詞，它，指宴游西山這件事）

（13）圣人之所以為圣（指代這件事）

2、助詞．

（1）不如須臾之所學(xué)（用于定語(yǔ)和中心詞間，無(wú)實(shí)義）

（2）彼童子之師（的）

（3）非蛇蟠之穴，無(wú)可寄托者（的）

（4）古之學(xué)者必有師（的）

（5）以為凡是州之山水有異態(tài)者（的）

（6）月出于東山之上（的）

（7）則凡數(shù)州之土壤，皆在任席之下（的）

（9）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（定語(yǔ)后置的標(biāo)志）

（10）句讀之不知，惑之不解（賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）

（11）凌萬(wàn)頃之茫然（定語(yǔ)后置的標(biāo)志）

（12)師道之不傳也久矣（主謂之間取消句子獨(dú)立性）

（13）哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮（主謂之間取消句子獨(dú)立性）

（14）茍非吾之所有（主謂之間取消句子獨(dú)立性）

（15)吾與子之所共適（主謂之間取消句子獨(dú)立性）

（16）道之所存，師之所存也（主謂之間取消句子獨(dú)立性）

（17）夫庸知其年之先后生于吾乎（主謂之間取消句子獨(dú)立性）

（18）然后知是山之特立（主謂之間取消句子獨(dú)立性）

（19）不知日之入（主謂之間取消句子獨(dú)立性）

第三篇：高考文言文知識(shí)點(diǎn)及答題要點(diǎn)總結(jié)

高考文言文知識(shí)點(diǎn)及答題要點(diǎn)總結(jié) 延安市延川縣永坪高級(jí)中學(xué)

孫忠提

1、對(duì)原文框架結(jié)構(gòu)要有一定的理解：一般情況下，選擇的是人物傳記，這也正是語(yǔ)文課本和選修課本中的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課本的很多古文就是人物傳記型的，如《燭之武退秦師》 《荊軻刺秦王》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》等，所以在高考中很有可能涉及的就是人物傳記類的文章，而人物傳記類的文章一般都有一個(gè)固定的內(nèi)容模式：人物的家庭情況，人物小時(shí)候有什么特點(diǎn)，人物在學(xué)問(wèn)方面有哪些特點(diǎn)，幾時(shí)進(jìn)入仕途，在仕途上經(jīng)過(guò)幾次坎坷（在什么地方做官做了哪些事情有什么政績(jī)，又在哪些地方做官做過(guò)哪些事情有什么政績(jī)，幾經(jīng)周折然后怎么樣，最后在任怎樣等）文章最后一般是人物的死（犧牲），人們（皇帝）對(duì)此有什么評(píng)價(jià)以及對(duì)后世的影響等。

行文過(guò)程中，可能會(huì)用到各種手法，并由此反應(yīng)作者對(duì)人物的認(rèn)識(shí)和對(duì)人物的態(tài)度，也就是這篇文章（傳記）的中心。

2、實(shí)詞的考查：

（1）用所給的加點(diǎn)的詞組詞，最好組成跟原句詞性相同的，然后放入原句分析句子是否通順正確，如果正確，這是第一步，然后將整個(gè)句子放入原文，如果適合原文所要表達(dá)的意思，那說(shuō)明這個(gè)詞是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。

（2）同時(shí)也可以聯(lián)想該加點(diǎn)的詞在那一課出現(xiàn)過(guò)，當(dāng)時(shí)有什么用法和意義。（因?yàn)楦呖碱}雖然不出書(shū)上的原題，但是都能在課本上找到影子，據(jù)此我們?cè)谧鲱}時(shí)可以聯(lián)系課本的上的相關(guān)知識(shí)）。

（3）或者用語(yǔ)法分析。判斷詞性，在原文找提示點(diǎn)。

3、虛詞的考查：

（1）先看位置，不同位置的虛詞，承擔(dān)的語(yǔ)法功能也是不一樣的。（最直接的）（2）看前后所跟詞的詞性，虛詞跟一些詞有關(guān)系，而跟另外一些詞卻沒(méi)有辦法搭配。（最主要的）

（3）根據(jù)平時(shí)所學(xué)或聯(lián)系平時(shí)的講解分析所要考查的詞的用法和意義。（最根本的）（4）運(yùn)用語(yǔ)法——分析成分、詞性和搭配等。

4、人物性格的考查：

（1）看清題目中關(guān)于人物個(gè)性的限定詞，并對(duì)這個(gè)限定詞的外延和內(nèi)涵要有一定的理解。（2）根據(jù)限定詞對(duì)下面所給的六個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行排除，注意考查的時(shí)間的限制、地點(diǎn)的限制、做事情的施動(dòng)者等，即要找到人、事、時(shí)、地點(diǎn)、結(jié)果、影響、評(píng)價(jià)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5、關(guān)于內(nèi)容的考查：

（1）看主題的正確與否——看作者的態(tài)度、看人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、看他所做得事情。

（2）在一篇古文中要找準(zhǔn)不同人、不同事、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同結(jié)果、不同影響、不同評(píng)價(jià)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（3）看人物的描寫(xiě)方法及效果。

6、關(guān)于翻譯：

（1）離不開(kāi)語(yǔ)境，圍繞語(yǔ)境尋找提示點(diǎn)和信息點(diǎn)。（2）尋找實(shí)詞，虛詞進(jìn)行落實(shí)。

（3）聯(lián)系古文常考查的句式（定語(yǔ)后置、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、介賓短語(yǔ)后置、主謂倒裝、省略句）以及一些固定句式。

（4）字字落實(shí)，每一個(gè)字組一個(gè)詞，要保證詞性相同，符合整個(gè)句子在成分上的要求，將所有能夠組成詞的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，再聯(lián)系句式進(jìn)行必要的“刪、補(bǔ)、留、掉、換”，使句子前后通順，同時(shí)要顧及到整個(gè)句子的要求，并和課文內(nèi)容相聯(lián)系，最好用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)，注意一些名詞和代詞可以不翻譯。

（5）要注意利用好后面題目中所提供的信息，這在一定程度上是做題的一個(gè)突破口。

第四篇：高考文言文復(fù)習(xí)建議

高考文言文復(fù)習(xí)建議

文言文閱讀是高考語(yǔ)文命題的主要內(nèi)容之一，賦分為19分，第一卷設(shè)三道選擇題，共9分，第二卷一般要求翻譯兩到三個(gè)句子，共10分。近年來(lái)，文言文考查有強(qiáng)化的趨勢(shì)。

一、考綱：能閱讀淺易的古代詩(shī)文 l.理解 B ①理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義 ②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法

常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。④理解并翻譯文中的句子 2.分析綜合 C ①篩選文中的信息

②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

二、復(fù)習(xí)思路

精研考綱，化繁為簡(jiǎn)。亦實(shí)亦虛，品質(zhì)性格。信息篩選，歸納概括。句式活用，一詞多義。古字通假，古今異義。偏義復(fù)詞，信達(dá)雅譯。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

一是積累［文言實(shí)詞（一詞多義）、文言虛詞、特殊句式、詞類活用］

二是根據(jù)上下文判斷語(yǔ)義的能力。文言部分的復(fù)習(xí)注意兩點(diǎn)：凡是課本上（包括初中課本）的文言文都要做到：每句會(huì)翻譯、每詞會(huì)解釋；大量積累是學(xué)好文言文的唯一有效捷徑。北京試題的文言部分主觀題，不是翻譯成白話文，而是斷句。這就是一個(gè)新的信號(hào)，有可能從多個(gè)角度考查文言知識(shí)。【命題特點(diǎn)和趨勢(shì)】

1、題型基本穩(wěn)定，略有變化：從選材看，偏重于二十四史；實(shí)詞常見(jiàn)常用的更多（一詞多義），詞類活用意是新熱點(diǎn)；虛詞相對(duì)集中；省略句、倒裝句，尤為看好；句讀偶現(xiàn)；翻譯加重（注意詞類活用、特殊句式）；信息篩選減少。

2、文言文閱讀更多的考查是從語(yǔ)言信息的角度進(jìn)行的，對(duì)文章主要信息的篩選，在傳記文學(xué)中多為辨析傳主（廉吏、義士、忠臣、勇將）性格、品質(zhì)、社會(huì)效益等。

3、仍以傳記文學(xué)為主，但散文（游記）、議論文（政論文）是文言文閱讀材料的新選擇，適當(dāng)涉及兼顧。

4、時(shí)刻緊扣課本，選文全是課外，但答案在課內(nèi)，高考所考的文言實(shí)詞、虛詞課文中都學(xué)過(guò)。5、2008年可能出現(xiàn)斷句加翻譯的新題型、翻譯分?jǐn)?shù)加重、選段更加寬泛等新變化。【紀(jì)傳體文言文常用字歸類】

從1994年以來(lái)，高考文言文選用的材料基本是人物傳記。主人公多是正面的文臣武將，文章主要圍繞該人物展開(kāi)記敘，敘述其生平或幾件突出的事跡，凸現(xiàn)該人物正直敬業(yè)、奉公孝順的品行或卓越的才能；選材多來(lái)自全是紀(jì)傳體的“二十四史”。《史記》正是這一體例的開(kāi)創(chuàng)者。

選材的相對(duì)穩(wěn)定，必然帶來(lái)遣詞用字的相對(duì)穩(wěn)定。如果我們理解并牢記這些比較穩(wěn)定的常用字，既提高了閱讀速度，又會(huì)提高準(zhǔn)確率。在此，我將其做些歸類：

（一）與政事相關(guān)的常用詞

官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實(shí)行一定的政策，會(huì)引起各方不同的褒貶評(píng)論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國(guó)君（帝王）之間就會(huì)有許多“動(dòng)作”發(fā)生。1.詣：到，去。

2.勸：①鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)；②受到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。3.課：考核、督促、征收。4.風(fēng)、化：教育感化。

5.按、案：巡視，巡行；考察，核實(shí)，查明。

6.游：①游玩，游覽；②旅行，外出求學(xué)或求官；③交際，交往。7.趣、趨：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。8.劾：舉報(bào)，檢舉，揭發(fā)。

9.白：告訴，報(bào)告。常用于官吏之間。10.短：進(jìn)讒言，說(shuō)壞話。

（二）值得重視的特殊單音詞

1.獄：案件，案情；監(jiān)獄：監(jiān)管案件。2.脫：①副詞，表推測(cè)，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設(shè)，倘若、如果。

3.第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級(jí)，如“高第”就是高的等級(jí)。（單獨(dú)的“最”也可表示等級(jí)）

4.獨(dú)：若在疑問(wèn)句中，表反問(wèn)，難道、怎么。如：“相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉”。5.他：別的，其他的，另外的。“又顧而之他”，“王顧左右而言他”（《齊人有一妻一妾》）。

（三）值得了解的相關(guān)復(fù)音詞

1.下車(chē)：剛上任、剛到任。現(xiàn)有成語(yǔ)“下車(chē)伊始”。

2.乞骸骨、請(qǐng)辭、告老、請(qǐng)歸、乞歸：辭官。致仕：退休。3.視事：在任，在職；辦公。4.聽(tīng)事：辦公的地方。

5.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。6.起家：起于家，就是從家里被征召為官。7.作色：發(fā)怒。

8.從子：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。

（四）相對(duì)穩(wěn)定的通假字 1.鄉(xiāng)，通“向”：“侯生果北鄉(xiāng)自剄”。2.詳，通“佯”：“行十余里，廣詳死”。3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”。4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”。5.禽，通“擒”：“禽滅六王”。6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”。

（五）表示時(shí)間的詞

高考文言文的第10題，“對(duì)原文的敘述和分析正確（或不正確）的項(xiàng)”，錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置的一般特點(diǎn)是：個(gè)別字詞的錯(cuò)譯和打亂原文的六要素，即主要是人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接。錯(cuò)譯的字詞以上面的詞為常見(jiàn)。至于人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接，也就是故意讓這幾個(gè)要素和主人公張冠李戴，比如補(bǔ)（譯）出的省略成分錯(cuò)誤。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系的時(shí)間詞。

1.表瞬間：俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、尋、無(wú)何。2.表過(guò)去：既、既而，先、先是、先時(shí)，初，時(shí)、當(dāng)是時(shí)，曩、嘗，向。3.表一段時(shí)間：比、迨、逮、及、洎、居（后帶時(shí)間，則譯作“過(guò)了??”，不譯作“居住”，如“居無(wú)何，居三月”）

（六）官員調(diào)動(dòng)升遷的相關(guān)字詞 1.表示授予、提升：

①征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。

②辟：由中央官署征聘，然后向上推薦，任以官職。③薦、舉、引：由地方或某官員向中央推薦，任以官職。④簡(jiǎn)、銓：選拔。

⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官職。⑥拜、除、授：任命，授以官職。⑦擢、拔：提升；

⑧主、秉、典：主管；后面帶的經(jīng)常是管理的職責(zé)。

⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地點(diǎn)，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的長(zhǎng)官，如 “滕子京謫守巴陵郡”；尹京，即做京城的長(zhǎng)官。⑩遷：升官。

2.表示降職、罷免： ①貶：降職。②左遷：貶官。

③謫：被流放或被貶職。

④罷、免、黜、廢：免官，廢棄不用。⑤放：驅(qū)逐，流放。

⑥出：離開(kāi)京城，外調(diào)（古人以入京任官為榮）。3.表示調(diào)動(dòng)： 遷、補(bǔ)、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、改。

4.表示兼職： 領(lǐng)：同時(shí)掌管、兼任較低的官職。5.表示暫時(shí)擔(dān)任： 署、權(quán)、行或行走。

這些詞，都有個(gè)明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點(diǎn)的專有名詞，這給我們的翻譯帶來(lái)了方便——可以不譯。更重要的是，官職的變動(dòng)特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。

（七）表官職的

（1）宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主 持，相，輔佐。（2）御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。（3）六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。（4）三司：太尉，司徒 司空。（5）中書(shū)省：中央行政機(jī)要機(jī)關(guān)。（6）尚書(shū)：六部最高行政長(zhǎng)官。（7）太尉：軍事首腦。（8）郎中：尚書(shū)屬下部員。

（八）表官職變化的 ①表任命的：授、拜、除、封。②表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

③表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官。④表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、黜。⑤表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲。⑥表恢復(fù)的：復(fù)、還。

⑦表辭去的：辭、致仕、告退、退、歸故里。

（九）其它：

1、與科考有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試。

2、與學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅。

3、表敬重的：敬、重、尊、恭。

4、表贊揚(yáng)的：多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆。

5、表社會(huì)狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰。

6、表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄。

7、表死亡的：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒(méi)（歿）、終、圓寂。

8、表示死亡：一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙/愿及未填溝壑而托之/丞相薨/百年/駕鶴/圓寂??

9、表示出仕退隱：是進(jìn)亦憂，退亦憂（當(dāng)官、退隱）/上書(shū)乞骸骨（請(qǐng)求退休）/懷抱才能深藏而不市（隱居不做官）/致仕（退休）。

10、表示生活情況：權(quán)起更衣（上廁所）/出恭（上廁所）/不勝杯勺（喝醉）/每五日洗沐（官員休假）。

11、表示戀愛(ài)婚姻：之子于歸（出嫁）/秦晉之好（結(jié)成婚姻）/月老紅娘（媒人）。

12、謙稱自己或己方：臣、仆、鄙人（臣下或一般人自稱）/寡人、不谷、孤（君王自稱）/賤內(nèi)、犬子、家父、家君、家慈（家人）/拙見(jiàn)、寒舍（才情、屋舍）/竊、謹(jǐn)、惶恐（行為、態(tài)度）。

13、敬稱他人和他方：陛下、九重天、圣明（稱君主）/公、名府、高明（稱同齡、同僚、朋友等）愛(ài)女、令尊、令堂、高朋（稱他人家人、朋友等）/高見(jiàn)、雅量、大作、華堂（他人才情、屋舍等）光臨、斧正、惠存、垂示（他人行為態(tài)度）/敬請(qǐng)、仰望（自己對(duì)他人的態(tài)度、行為）。

14、賤稱他人或他方：鯫生、豎子、野夫、荒蠻、黔首等。

四、文言文翻譯

（一）遵循三條要求： 信：忠實(shí)原文意思。

達(dá)：合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。

雅：盡量美一些，保留原文的語(yǔ)言風(fēng)格（忠實(shí)原文，盡量直譯）例文一(2008年云南省第一次統(tǒng)測(cè))10分

（1）今陜西、遼東邊患方殷，湖廣、貴州軍旅繼動(dòng)，不知何以應(yīng)之。

譯文：現(xiàn)在陜西、遼東邊境戰(zhàn)患正盛 湖廣、貴州又相繼用兵，不知道用什么來(lái)應(yīng)對(duì)。（2）上下相猜，中外不協(xié)，禍亂之機(jī)始此矣。

譯文：君臣之間互相猜疑，宮里宮外不相協(xié)和，禍亂的機(jī)由從這當(dāng)中就產(chǎn)生了。（劃線部分為主要考點(diǎn)）

（二）文言文翻譯的原則：

1、直譯為主，字字落實(shí)；

2、意譯為輔，譯出大意。

（三）翻譯中注意的問(wèn)題：

1、注意修辭（如互文）、句式的用法。

2、注意多義詞的準(zhǔn)確選擇

（四）掌握六種方法：

1．留：凡是意義古今相同的詞，以及專有名詞（國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書(shū)名等）都可以保留下來(lái)，不必變動(dòng)。

2．?dāng)U：把單音字換成雙音詞 俗——庸俗 辱——玷辱、侮辱 3．拆：如：妻子：妻子兒女

4．增：增補(bǔ)句子省略的成分（或代詞的指代意）5．刪：有些虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，可刪。

如：與其不遜也寧固 “也”為句中停頓，不翻譯。6．調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過(guò)來(lái)。如：村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)

這是一個(gè)定語(yǔ)后置句，應(yīng)把“好事”調(diào)到“少年”之前。

（五）四個(gè)步驟：

1．審：看清語(yǔ)法現(xiàn)象，如省略、倒裝、活用等。2．切：以詞為單位把句子切開(kāi)，一一解釋。3．連：再把解釋好的詞連綴成句。

4．謄：翻譯完畢，帶回原文，仔細(xì)檢查，謄上卷子。

（六）文言文翻譯的失誤形式

1、不需翻譯的強(qiáng)行翻譯

在文言文中凡是國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。

2、以今義當(dāng)古義

有的詞語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說(shuō)法改變。因此，要根據(jù)原文的語(yǔ)境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義。

3、該譯的詞沒(méi)有譯出來(lái)

4、詞語(yǔ)翻譯得不恰當(dāng)

5、該刪除的詞語(yǔ)仍然保留

6、省略成分沒(méi)有譯出。

文言文中，有的省略成分沒(méi)有必要翻譯出來(lái)，但也有的省略成分必須翻譯出來(lái)語(yǔ)意才完全。

7、該增添的內(nèi)容沒(méi)有增添

在翻譯時(shí)，有時(shí)為了文句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當(dāng)。

8、無(wú)中生有地增添內(nèi)容

一般說(shuō)來(lái)，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個(gè)人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。否則，就會(huì)造成失誤。

9、應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了

10、譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則

倒裝句在翻譯時(shí)，一般說(shuō)來(lái)，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常句式。

五、文言實(shí)詞和虛詞的用法

（一）釋義方法

1、聯(lián)系上下文

2、分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

3、聯(lián)系古代文化常識(shí)

4、聯(lián)系通假 要求學(xué)生識(shí)記常用實(shí)詞、虛詞的用法，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，使之在做題時(shí)胸中有詞可選。引導(dǎo)學(xué)生作如下記憶：

高考文言虛詞（18個(gè)）釋義（注意一詞多義、一詞多性）

如：之：代詞；結(jié)構(gòu)助詞，的；取消句子獨(dú)立性；動(dòng)詞，到；提賓的標(biāo)志。于：介詞，對(duì)、向、在、比 同時(shí)熟記典型句子。

高考文言實(shí)詞（120個(gè)）釋義如：

故：形容詞，舊的；副詞，故意；名詞，交情、原因；連詞，所以；動(dòng)詞，死。卒： 動(dòng)詞，死；副詞，最后，終于；名詞，士兵；通“猝” “五萬(wàn)兵難卒合”

六、詞類活用

詞類活用是指某些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有的某種新的語(yǔ)法功能。而這種語(yǔ)法功能與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比具有明顯的不同，判斷之時(shí)要參照現(xiàn)代漢語(yǔ)的一般用法推斷。1.名詞作狀語(yǔ) 2.名詞用作動(dòng)詞 3.名詞使動(dòng)用法 4.名詞意動(dòng)用法 5.動(dòng)詞用作名詞 6.動(dòng)詞使動(dòng)用法 7.動(dòng)詞為動(dòng)用法

8.形容詞用作名詞 9.形容詞用作動(dòng)詞 10.形容詞意動(dòng)用法 11.數(shù)詞用作動(dòng)詞

七、古今異義和偏義復(fù)詞

（一）古今異義 所謂“古今異義”，就是指文言詞語(yǔ)或短語(yǔ)的意義和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)相同的詞語(yǔ)之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語(yǔ)言的演變過(guò)程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語(yǔ)的“古”“今”意思和用法，有助于增強(qiáng)我們閱讀文言文的能力。1.詞義的擴(kuò)大：江、好（女子相貌好看）、河（古專指黃河；今泛指江河）2.詞義的縮小：臭（氣味）3.詞義轉(zhuǎn)移：涕(眼淚)犧牲（祭祀用的豬牛羊等祭品）兇（谷物收成不好、荒年；兇惡、兇殘）4.感情色彩變化：

爪牙（古指得力助手或武士；今比喻壞人的幫兇黨羽）卑鄙：（古指見(jiàn)識(shí)淺陋，地位低下；今指品質(zhì)惡劣，為貶義詞）

其它：

從此道至吾軍不過(guò)二十里耳。不過(guò)：不超過(guò)，現(xiàn)為轉(zhuǎn)折連詞。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。

交通：交錯(cuò)相通，現(xiàn)在指運(yùn)輸、郵政等部門(mén)。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘。

祖父：祖輩和父輩，現(xiàn)指父親的父親。

非常：不尋常，意外，現(xiàn)指很、極，程度副詞。卑鄙：地位低下，見(jiàn)識(shí)淺陋。今品德低下。宣言：揚(yáng)言，今表示宣告

（二）偏義復(fù)詞

備他盜之出入與非常也 出入：偏義復(fù)詞，進(jìn)入。去來(lái)江口守空船 去來(lái)：離去 勤心事公姥 公姥：婆婆 行李：使者 行為：品行作為

八、文言句式

（一）考綱要求：

1、考綱要求:理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法(B級(jí))不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略。

2、設(shè)題方式：

（1）判斷省略成份是否正確

（2）選出與題干的句式相同的一項(xiàng)（3）選出句式相同的項(xiàng)（4）通過(guò)翻譯考查句式

（二）倒裝句：所謂倒裝，是比照現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣說(shuō)的，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不符合的，我們稱之為倒裝。倒裝類型：

（1）賓語(yǔ)前置

（2）主謂倒裝（3）定語(yǔ)后置

（4）狀語(yǔ)后置

1、賓語(yǔ)前置

（1）疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。a、大王來(lái)何操？?大王來(lái)操何？ b、何以戰(zhàn)？?以何戰(zhàn)？ c、沛公安在？?沛公在安？ e、三歲貫女，莫我肯顧。?莫肯顧我。f、古之人不余欺也。?不欺余 g、保民而王，莫之能御。?莫能御之

（2）用“之”或“是”把賓語(yǔ)提到動(dòng)詞前，以強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。a、句讀之不知，惑之不解?不知句讀，不解惑 b、去我三十里，唯命是聽(tīng)?用“唯（惟）??是??”提賓（唯利是圖、惟命是從）

2、狀語(yǔ)后置

現(xiàn)代漢語(yǔ)中狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之前，若置于位于之后便是補(bǔ)語(yǔ)。但在文言文中，處于補(bǔ)語(yǔ)的成分往往要以狀語(yǔ)來(lái)理解。

例：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。? 于藍(lán)取之，于藍(lán)青 五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣?以桑樹(shù)之

3、主謂倒裝（強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)）。（1）甚矣，汝之不惠！（2）快哉此風(fēng)！（《風(fēng)賦》）

4、定語(yǔ)后置

（1）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（2）馬之千里者。（3）計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得 以“之”或“者”作標(biāo)志

（三）判斷句

判斷句是對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。廉頗者，趙之良將也。

①??者，???也②??者也。③???者，??。④??，??也。⑤無(wú)判斷詞，直接把兩個(gè)名詞放一起 ⑥??乃/即/則??也⑦??為??。（1）相如素賤人。（2）劉備天下梟雄。

（3）此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（4）我為趙將。

（四）被動(dòng)句

在古漢語(yǔ)中，主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的承受者，這樣的句子叫被動(dòng)句。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中用“被”表示。

1、風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。??被??

2、秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。??見(jiàn)（+動(dòng)）。

3、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。見(jiàn)??于+對(duì)象（受??于）

4、而君幸于趙王。??于??。

5、贏聞如姬父為人所殺為??所??（或??為所??）

6、兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。??為??

7、人馬燒溺死者甚眾 無(wú)標(biāo)志（同時(shí)又為定語(yǔ)后置句）例文：下列句子中，不是被動(dòng)句的是：（B）A、重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人。B、敬希見(jiàn)諒。C、為仲卿母所遣。

D、君子寡欲則不役于物

（五）省略句（1）主語(yǔ)的省略 永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章??（2）謂語(yǔ)的省略

“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭??（3）動(dòng)詞賓語(yǔ)的省略

以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。”（《廉頗藺相如列傳》（4）介詞賓語(yǔ)的省略

此人一一為（之）具言所聞（5）介詞的省略

將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南 例文：

1、（孟子）曰：‘獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？’（君）曰：‘不若與人

2、欲呼張良與（之）俱去。

3、一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

4、沛公謂張良曰：“??（公）度我至軍中，公乃入。”

5、今以鐘罄置（于）水中。

九、文言文閱讀

文言文的閱讀，整體感知是非常重要的，因?yàn)槲难晕拈喿x重在理解和分析，而無(wú)論是詞語(yǔ)、句子，還是段落、篇章，其理解和分析，都是由整體到局部、由局部到整體多次反復(fù)的一個(gè)過(guò)程。文言文與現(xiàn)代文最明顯的不同點(diǎn)，在于語(yǔ)言。理解詞語(yǔ)、句子，是閱讀文言文的一項(xiàng)重要工作，也可以說(shuō)是文言文閱讀的基礎(chǔ)。常言說(shuō)：理解文章，詞不離句、句不離段、段不離篇，這對(duì)于文言文顯得尤為必要和重要。因此，閱讀文言文，無(wú)論是欣賞還是應(yīng)試，整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的。下面主要談?wù)勎难晕娜宋飩饔涢喿x的整體感知。

（一）心理準(zhǔn)備：平時(shí)練習(xí)的基礎(chǔ)，逆向思維。

（二）感知內(nèi)容：講什么？層次？

（三）感知步驟：先讀10題，再回原文。

（四）感知方法：

1.通讀全文。

2.圈畫(huà)重點(diǎn)。3.跨難就易。

4.借助判斷（上下文、試題）。5.從容答題。

（五）正確分析文意：

1、參透題干，卻輕信息范圍。

2、回歸原文，憑語(yǔ)境理解。

3、善于比較，排除干擾。

4、文意理解的幾種錯(cuò)誤類型：

（1）強(qiáng)加原因

（2）無(wú)中生有（3）事件雜糅

（4）顛倒是非（5）誤釋詞語(yǔ)

5、歸納文意的方法：

（1）先讀題目，再讀第10題，帶題回讀。（2）整體閱讀。落實(shí)答題范圍。（3）重視注釋，類型情景。

第五篇：高考文言文復(fù)習(xí)教案

高考文言文復(fù)習(xí)教案

賈鳳英

一、教學(xué)目標(biāo)

1.明確高考文言文的考點(diǎn) 2.歸納高考文言文閱讀的答題思路

3.通過(guò)練習(xí)掌握文言文閱讀的方法，提高答題的準(zhǔn)確率

二、教學(xué)重點(diǎn)

文言文閱讀的答題思路分析

三、教學(xué)方法

對(duì)月考中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而歸納翻譯句子的原則和方法，歸納篩選信息題的答題思路，通過(guò)練習(xí)加以鞏固。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）考點(diǎn)分析

學(xué)生結(jié)合以往作的練習(xí)歸納文言文考點(diǎn)： 1.實(shí)詞的解釋

2.人物主要性格特征（精神品質(zhì)）的把握 3.文意的把握

4.句子的翻譯（實(shí)詞、虛詞、特殊句式、語(yǔ)氣等）

（二）例舉月考中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生指出翻譯中存在的錯(cuò)誤。1.取潔白長(zhǎng)大，其端正美麗者并不見(jiàn)留。

只吸納家世清白的女子，那些長(zhǎng)得美貌、漂亮的女子并沒(méi)有被留下來(lái)。2.名家盛族子女，多敗衣瘁貌以避之。

名門(mén)旺族的子女，很多都穿著很低俗且不漂亮的衣服來(lái)掩飾自己的相貌。3.樸性剛果，又見(jiàn)信于世宗，凡其所為，當(dāng)時(shí)無(wú)敢難者，人亦莫能加也。

王樸性情剛毅果斷，又看見(jiàn)書(shū)信給了世宗，凡是他想干的，當(dāng)時(shí)沒(méi)有感到困難的。可是沒(méi)有人超過(guò)他。

4.天下不多管仲之賢，而多鮑叔能知人也。

天下不認(rèn)為管仲有多么賢能，卻認(rèn)為鮑叔多么能了解人。5.會(huì)為來(lái)俊臣所構(gòu)，守者浸弛，即丐筆書(shū)帛，置褚衣中。

剛好趕上到俊臣所管轄的地方，看守的人一路奔走，就在帛上寫(xiě)了幾句，放在他的衣服中。

教師歸納出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因：

1.望文生義；2.句式錯(cuò)誤；3.重復(fù)啰嗦；4.不了解古代文化常識(shí)。

（三）文言文翻譯的相關(guān)知識(shí)的回顧

1、文言文翻譯的要求：信（準(zhǔn)確）

達(dá)（通順）雅（有文采）

2、文言文翻譯的原則：字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主

3、文言文翻譯具體方法 ：留

擴(kuò)

補(bǔ)

換

調(diào)

刪

（四）技巧點(diǎn)撥：

1、如何篩選與整合信息？

（1）預(yù)讀文意題，以“題”悟意。

（2）初讀選文，整體感知。圈點(diǎn)勾劃，以“文”會(huì)意

（篩選信息）（3）鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確比照。抓住歧點(diǎn)，綜合分析（整合信息）（學(xué)生結(jié)合曾經(jīng)做過(guò)的題來(lái)解釋）

2、命題人設(shè)置誤項(xiàng)時(shí)的幾個(gè)常見(jiàn)角度（第6題）⑴ 個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)； ⑵ 事跡張冠李戴； ⑶ 時(shí)空錯(cuò)位；

⑷ 人物性格陳述不恰當(dāng)； ⑸ 憑空添加，無(wú)中生有； ⑹ 強(qiáng)加因果關(guān)系。

（學(xué)生結(jié)合模擬試卷1-5中的第6題加以分析）

（五）練習(xí)鞏固

其一：（《高考模擬試卷之六》第二大題“閱讀文言文，回答問(wèn)題”）4.對(duì)實(shí)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）5.表現(xiàn)王彥章忠義正直的一組是（）6.對(duì)原諒有關(guān)分析和理解不正確的一項(xiàng)是（）7.翻譯句子：

（1）先帝取天下，不以臣為 不肖，所謀無(wú)不用。（2）俟吾破賊還，誅奸臣以謝天下。

（學(xué)生回答，教師告知正確答案，學(xué)生進(jìn)行自測(cè)評(píng)定，分析錯(cuò)誤的原因）

提示：實(shí)詞（采分點(diǎn)）——不肖、俟、誅、謝

其二：閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題：

文天祥字宋瑞……年二十舉進(jìn)士，對(duì)策集英殿。帝親拔為第一。德祐初……報(bào)急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，有眾萬(wàn)人。天祥曰：“第國(guó)家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無(wú)一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此，故，庶天下忠臣義士將有聞風(fēng)而起者。”盡以家貲為軍費(fèi)……至元十五年十二月，天祥方飯五坡嶺，張弘范兵突至，天祥倉(cāng)皇出走，千戶王惟義前執(zhí)之。至潮陽(yáng)，見(jiàn)弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見(jiàn)之，與俱入崖山，使為書(shū)招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃書(shū)過(guò)零丁洋詩(shī)與之。

1、下面的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、吾深恨于此

遺憾 ．B、不自量力，而以身徇之

殉職 ．C、天祥方飯五坡嶺

吃飯 ．D、庶天下忠臣義士

希望 ．

2、翻譯句子：

（1）至潮陽(yáng)，見(jiàn)弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見(jiàn)之（2）索之固，乃書(shū)過(guò)零丁洋詩(shī)與之

（七）課堂小結(jié) 1.翻譯文言文的方法。2.篩選信息的方法。