第一篇：四年級數學思維訓練計劃

四年級數學思維訓練計劃

一、教學內容：

主要教學小學數學思維能力訓練及與課本思考題相關的教學內容。

二、教學意義;

1培養學生學習數學的興趣，充分認識有價值的數學，激發學習數學的熱情與學好數學的勇氣。

2、培養學生發現問題，分析問題，解決問題的數學探索與創新精神。

3、拓寬學生的知識視野，培養學生的問題意識與應用意識。

三、教學目標：

1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生自主性主動性。引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習，學會創造。

2、能積極參加數學活動，不斷獲得成功體驗，進步樹立學好數學信心。

3、課堂上圍繞趣字，把數學知識融于活動中，在追求答案的過程中提高自己 觀察力，分析和口語表達能力，力求體現我們的智慧秘訣：做數學、玩數學、學數學。

4、通過活動，使學生掌握基本的數學知識和技能，增強分析問題和解決問題的能力。

四、課程內容：

1、源于基礎，高于課本，教材中難度較大，思維型強的知識。

2、貼近學生比較現實的數學問題。

3、數學報或奧林匹克起跑線的有關內容。

五、重點、難點：

1、使學生掌握各種技能，計算技巧，解決問題的思路，培養學生能力，激發學生數學的興趣。

2、引導學生探究，發現并掌握解決問題的方法。

六、學生基本情況分析：

本班學生共有27人，其中男生14人，女生13人。大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，數學思維比較活躍，具有思考探索能力和邏輯思維能力。一部分學生思維狹隘、分析、比較、綜合能力相對較弱，需要在教師或同學的啟迪和輔導下，才能解決數學問題，因此，教師要精心選擇具有開放性，生活型、智趣性的思維訓練題目，讓每個學生在活動中發揮個性，全面發展。

七、改進教學方法，提高質量措施：

1、以課堂為載體，注意把輔導內容與課堂數學有機結合。

2、以興趣為老師，開展豐富多彩的活動，提高數學能力。

3、以競賽為抓手，形成強勢效應，讓學生了解數學，喜歡數學。

八、活動安排：

本學期共安排16課時，每周一課

第二篇：四年級數學思維訓練計劃

四年級數學思維訓練計劃

一、教學內容：

主要教學小學數學思維能力訓練及與課本思考題相關的教學內容。

二、教學意義;1培養學生學習數學的興趣，充分認識有價值的數學，激發學習數學的熱情與學好數學的勇氣。

2、培養學生發現問題，分析問題，解決問題的數學探索與創新精神。

3、拓寬學生的知識視野，培養學生的問題意識與應用意識。

三、教學目標：

1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生自主性主動性。引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習，學會創造。

2、能積極參加數學活動，不斷獲得成功體驗，進步樹立學好數學信心。

3、課堂上圍繞趣字，把數學知識融于活動中，在追求答案的過程中提高自己 觀察力，分析和口語表達能力，力求體現我們的智慧秘訣：做數學、玩數學、學數學。

4、通過活動，使學生掌握基本的數學知識和技能，增強分析問題和解決問題的能力。

四、課程內容：

1、源于基礎，高于課本，教材中難度較大，思維型強的知識。

2、貼近學生比較現實的數學問題。

3、數學報或奧林匹克起跑線的有關內容。

五、重點、難點：

1、使學生掌握各種技能，計算技巧，解決問題的思路，培養學生能力，激發學生數學的興趣。

2、引導學生探究，發現并掌握解決問題的方法。

六、學生基本情況分析：

本班學生共有

人，其中男生

人，女生

人。大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，數學思維比較活躍，具有思考探索能力和邏輯思維能力。一部分學生思維狹隘、分析、比較、綜合能力相對較弱，需要在教師或同學的啟迪和輔導下，才能解決數學問題，因此，教師要精心選擇具有開放性，生活型、智趣性的思維訓練題目，讓每個學生在活動中發揮個性，全面發展。

七、改進教學方法，提高質量措施：

1、以課堂為載體，注意把輔導內容與課堂數學有機結合。

2、以興趣為老師，開展豐富多彩的活動，提高數學能力。

3、以競賽為抓手，形成強勢效應，讓學生了解數學，喜歡數學。

八、活動安排：

本學期共安排28課時，每周兩課時。

第三篇：數學思維訓練計劃

六年級第一學期思維訓練課計劃

指導思想：數學思維訓練是一種學科思維訓練，是結合日常的數學教學活動，以數學知識與技能為載體，根據數學思維發展的規律和一般思維訓練的原理，針對思維活動中的關鍵環節，有意識地進行訓練，達到改善思維品質、提高思維能力、掌握思維方法的訓練活動。

學生數學思維能力的培養與數學知識教學是同步進行的，數學知識是數學思維活動的產物。數學思維方法的訓練就是將隱含在數學知識背后的數學思維方法暴露出來，引領學生經歷數學化的過程，體驗、感知、掌握具體的數學思維方法，并在進一步的學習中運用。

培訓目標：

1．探索小學數學思維訓練的著眼點、訓練點和發展點。系統梳理小學數學教材教學內容中隱含的數學思維的因素，根據兒童心理特點和思維發展規律，確立小學各個年級訓練重點；探索思維訓練課教學的基本模式，編制各年級思維訓練學習材料。

2．進一步優化數學課堂教學。針對當前課堂教學中的熱點、難點問題的探討，加強數學課堂教學落實數學思維訓練的方式的研究，提高課堂教學的有效性。

3．努力提高參與研究的教師素質。幫助教師形成數學思維訓練觀念，提高參與課題研究教師的研究能力，相關研究成果在國家、省級報刊上發表。

具體措施：

1．兒童立場。本課是小學生的數學思維訓練，必然要遵循小學生的心理發展規律。

2．科學性。以心理學、腦科學、思維學研究成果為依托，進行科學的數學思維訓練。體現以下三原則：①學科性原則。培養學生思維能力要與數學知識的教學緊密結合；②系統性原則。把學生思維能力培養貫穿在各年級數學教學的始終；③針對性原則。適應小學生心理特點，關注兒童個體差異、年齡差異，使思維訓練更具針對性和實效性。

3、全面性。數學思維訓練從整體著眼，即要從數學思維品質、數學思維能力、數學思維方法和策略的應用，數學思維習慣與態度的形成等各方面發展相互促進、相互滲透，從而達到全面提高學生思維素質的目的。

4、系統性。以小學數學教材為依托，以小學生的數學思維為研究對象，系統研究數學教材中的訓練點，小學生數學思維的特點及訓練策略。首先是梳理教材中的數學思維訓練點，使教師明確各年段的思維訓練要求，針對學生的年齡特點，合理施訓；其次是知識的結構化教學。幫助學生構建知識系統，形成對數學思維的系統認識。

第四篇：四年級數學思維訓練評語

四年級數學思維訓練評語

班主任：葉紅云

1、徐子涵：數學運算迅速，正確率有待加強。

2、周婧： 能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。

3、吳澤宇： 具有數學思維的條理性和敏捷性，但缺細心。

4、章濤： 推理能力較佳，但計算能力有待加強。

5、方佼鋮： 上課很專注，能數學理解能力有待加強。

6、方熙正： 有濃厚的數學求知欲，洞悉問題、解決策略能力較佳。

7、徐晨露： 上課認真，但對數學應用問題的能力有待加強。

8、徐功勃： 思維敏捷，但數學概念有待加強，須多算多思考。

9、宋文豪： 學習非常認真，但解題能力有待加強。

10、方一平： 上課能夠認真，但數字理解表現能力有待加強。

11、王佩宣：學習態度很好，但對數學應用能力有待加強。

12、唐昕璐： 數學理解能力強，但缺細心。

第五篇：數學思維訓練社團活動計劃

數學思維訓練社團活動計劃

一、教學目的任務：

1.能用有余數的除法的計算方法去填寫算式中所缺的數。2.培養學生認真觀察能力和珍惜時間的意義。3.培養學生思維能力和細心做作業的好習慣。

二、重點、難點：

對學生進行思維能力培養。

三、教學進度安排：

第1周有余數的除法（1）

第2周有余數的除法（2）

第3周認識方向（1）第4周認識方向（2）

第5周按要求寫數

第6周認識萬以內的數(1)

第7周認識萬以內的數(2)

第8周數的大小比較

第9周長度單位（分米和毫米）

第10周 兩個數的相差的關系（1）

第11周 兩個數的相差的關系（2）

第12周 巧算加減法

第13周 加減法謎

第14周 認識角（1）

第15周 認識角（2）

第16周 調查與統計

第17周 有趣的推理

第18周 總練習