第一篇：讓教育的脈搏與世界心跳同步

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讓教育的脈搏與世界心跳同步

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來源：《心事·教育策劃與管理》2012年第11期

【策劃人語】

教育是一項充滿智慧和培育學生智慧的工作，在不斷傳承歷史文化知識的同時，就需要與世界文化融合交流碰撞，才能創造知識、創新知識，才能生成新的知識和智慧，才能促進社會的發展，這才是教育的真正目的。

隨著成都市武侯區教育國際化的發展，武侯區出臺了《教育國際化五年行動計劃（2012－2016》，五年將投入2.5億元，加快區域教育國際化發展，增強教育國際影響力和競爭力，全面提升教育國際化水平，努力建成教育國際化先導區。

在43中多年的辦學過程中，為了讓教育的脈搏與世界心跳同步，學校始終堅持與教育國際化相結合，緊跟區域教育發展的步調，并不斷創新發展本土特色教育，勇于探索，將辦學理念與世界接軌，眾志成城，上下求索。

（采訪報道：本刊記者／張成剛 張文杰）

第二篇：讓心靈與時代的脈搏一起跳動

讓心靈與時代的脈搏一起跳動 魯金會

《中學語文·教師版》 2006年第8期

話題一：跌倒的地方也有風景——“高四”現象

1．從教育部獲悉，今年全國普通高校招生報名人數為950萬人，其中應屆普通高中畢業生667萬人，占70％。參加全國統一考試的考生約880萬人，占報名總數的93％，其中文史類考生308萬人，占35％；理工類考生474萬人，占54％；文理綜合類考生98萬人，占11甲e。今年高考全國統一考試時間為6月7日、8日兩天。由于部分科目設置不同，上海的考試將于9日上午結束，江蘇、廣東的考試10日上午結束。今年全國高校招生計劃為530萬人，其中本科260萬人。(《中國教育報》2006年6月1日第1版)

2．中國社會調查所(SSIC)對北京、上海、武漢、南京、沈陽的500位高考學生和家長及200位普通公眾進行了電話調查。調查顯示，受訪的高考落榜生在面對自己高考失敗的現實時，其中有63％的學生表示可以坦然面對，21％的學生表示無法接受事實，備受打擊。(05年7月23日新華網)

解說：只要作簡單的計算就知道，2006年高考結束將會有400萬落榜生，備受打擊的學生占到了21％，如果據此粗略推算的話，其中82．2萬考生無法接受事實。上一年的復讀生有283萬，占30％，今年參加“高復”的人數會大幅度增加。復讀生是一群特殊的學生，“復讀”成為一個重要的教育話題和社會話題。面對這樣一群特殊的人群，相關機構以致整個社會，更有責任強烈關注、引導，付出充分的愛心，至少要讓他們感受到希望和潛在的活力。只有關注和善于關注，才能達到理想的效果。

話題二：成長的體驗——“超女”現象

推開夜的窗／對流星說愿望／給我一雙翅膀／能夠接近太陽

我學著一個人成長／愛給我能量／夢想是神奇的營養／催促我開放

想唱就唱要唱的響亮／就算沒人有為我鼓掌

至少我還能夠勇敢的自我欣賞／想唱就唱要唱的漂亮

就算這舞臺多空曠／總有一天能看到揮舞的熒光棒

(《想唱就唱》)

解說：《想唱就唱》伴著“超級女聲”傳遍大江南北，迅速成為流行歌曲。之所以能流行自然有媒體炒作因素，但不能否認作為“超級女聲”主題曲，她唱出了少男少女渴望成長的心聲：“我學著一個人成長。”

成長需要什么?其一，“愛給我能量”。自從我們呱呱落地后，我們一直生活在愛的世界里：無私親情、純潔的友情、美好的愛情??還有來自社會，來自陌生人的支持幫助。我們很難想到，如果缺少愛，我們還能健康的成長?其二，“夢想是神奇的營養”。我們的成長需要愛心的澆灌，但更為重要的我們的心里有一個永不放棄的夢想。是啊，“有夢就有希望”，“夢想成就未來”，夢想成了我們成長道路上一盞永不熄滅的指路燈，成了我們成長路途中一臺永不停歇的馬達。何況我們的成長絕不會一路鮮花，也不會一路掌聲，有時我們會遭遇冷眼旁觀，冷嘲熱諷，會有挫折，會有逆境。此時“夢想”就更為寶貴，“夢還在，希望就在，只不過從頭再來。”獲2005年“超女”第五名的杭州姑娘紀敏佳，一個為夢想歌唱的灰姑娘，她的經歷就是很好的詮釋。其實，“超級女聲”最能讓觀眾感動的或許就是那一份“成長”，它引起了千千萬萬青年人的共鳴。

在“成長”的歷程中，我們在思考自己的人生。“想唱就唱，要唱的響亮!”“想唱就唱，要唱的漂亮!”對呀，誰愿意過平庸的生活?要活就得活得精彩!這難道不正是我們青年的共同心聲嗎?而每個人的一生又是不可重復的生命活動，活出自我，追求個性同樣是青年一代的主旋律。所以，要“能夠勇敢的自我欣賞”。好個“自我欣賞”，是啊，人生如戲，在舞臺上表演不僅僅是為了觀眾，別忘了還有我們自己!而“超級女聲”、“夢想中國”等活動狂掃銀屏，在一定程度上也讓一些平民成就明星夢，為平凡人打造·了一條精彩的人生路。

話題三：最近的陌生人——鄰里關系

1．浙江電視臺科技頻道“青春實驗室”欄目曾對杭城小區鄰里關系做過一次調查。實驗過程簡括如下：實驗一，燒飯適逢沒’了煤氣，只好向鄰居借炊，主人還算客氣。煲熟菜后，連聲道謝，主人卻露出不快的臉色。實驗二，家來客人，小戶人家缺椅子少碗筷，敲門求借。勉強借到椅子，碗筷可得自己買。實驗三，遠朋來訪，未逢主人，敲開鄰居大門。想歇腳等待卻遭到拒絕。實驗四，四樓抽水馬桶噪音不絕，影響三樓住戶休息。上樓交涉，四樓住戶卻推說并不是自己的原因。更讓觀眾吃驚的是充當住戶的實驗員的實際上并不是這個小區的住戶。

2．由黃宏、鞏漢林、林永健、劉亞津表演的2006年春晚小品《鄰居》有如下對話：鞏：咱們是鄰居；劉：真是鄰居；黃：你們認識?鄰居間有不認識的嗎?鞏：樓上樓下不來往；劉：樓上樓下不認識，都是通過門鏡觀察對方。??黃：我發現城里的鄰居真怪。不漏氣，不通氣；不漏水，不交流。

解說：隨著中國經濟的不斷發展和現代社會的逐漸轉型，一座座居民樓高高聳起的同時，街坊鄰里之間的關系也被鋼筋混凝土分割和凍結起來。起初的“遠親不如近鄰”已經一去不復返，取而代之的是同在一個屋檐下卻冷若陌生人。缺少交往，沒有溝通是最主要的原因。因此，為了不至于讓鄰居從“人與人”的關系中消失，建設充滿人情味的社區、回歸傳統的鄰里關系已經迫在眉睫。

話題四：善良與崇高——“叢飛”現象

1．4月18日，“2006中國慈善排行榜”發布，叢飛當然沒有出現在這個排行榜上??叢飛，他的財富跟上榜的富豪相比，根本不算什么，叢飛終其一生，也不過捐出了“區區幾百萬”，自然是榜上無名。但在人們心中，他卻是不折不扣的慈善家。因為從兩者的社會影響上看，卻是一個天上一個地下。這種情形，折射出中國慈善事業目前的尷尬，也促使人們發出疑問：慈善與愛心，是可以用數字衡量的嗎?

2．2006年4月20日20時40分，叢飛因病醫治無效在深圳市人民醫院去世。37歲的叢飛生前立下遺囑捐獻眼角膜，以他最后的愛心之舉，將光明永遠饋贈社會、長留人間。作為一名著名歌手，叢飛商業演出頻繁，本應該生活富裕。但他10年來傾其所有，累計捐款捐物300多萬元，資助失學兒童和殘疾人超過150人，自己卻一直過著清貧的生活。感動中國2005人物獲獎者“叢飛”頒獎詞：從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經用舞臺構筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。

解說：在當今物欲橫流的社會里，叢飛的行為的確令不少人費解，現在還有“活著，就是為了別人活的更好”的人嗎?似乎早已經久違了。雷鋒叔叔開始還能“三月來，四月走”，但是，慢慢的，三月也不來了。人們司空見慣的，是見死不救，是商場欺詐，是假貨橫行，是道德

淪喪，是口是心非，是利欲熏心。所以，叢飛的出現，的確有一種令人恍如隔世的感覺。我也以為，叢飛的動人事跡會感動千千萬萬的人。叢飛的可貴之處，就是他用自己的行動，來證明了那些“人性自私”論調的虛偽和荒謬，他用自己的愛心，又喚醒了人們尚未泯滅的良知，使人們又重新感受到社會大家庭的溫暖。他一開始是孤獨的，但是他用他的堅持和真誠，終于贏得了廣大人民群眾的理解和尊敬。他是一個英雄，真正的社會主義道德的英雄，他用自己的愛心解決了眾多學生的生活貧困，他的更大貢獻，是用自己的精神甘露澆灌了社會貧困的道德。人們之所以被叢飛感動，一方面是說明社會需要無私助人的人，人民盼望這樣的人，另一方面也說明這樣的人太少了。我想，當有一天，人們不在為叢飛的行為感動時，那就是叢飛的精神真正得到了發揚光大，無數叢飛已經遍地開花的時候。為了這一天的早日到來，我們的社會就應當善待善者。我們的社會需要善者，我們的社會更需要善待善者，只有懂得了善待善者，才會有越來越多的人加入到善者隊伍。希望從叢飛開始，善者都能得到善報，讓好人一生平安，讓更多的人加入到善者的隊伍中來。

話題五：慈善與時尚——明星慈善

1.姚明率領中國男藍的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血干細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關公益推廣活動。

2．成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示帶領更多好朋友參與慈善事業。

3．蘇有朋利用過生日時機，成立“蘇有朋慈善基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，并表示以后會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。

解說：這是個令人深思的話題：名人參加慈善公益事業是出于炒作，為了沽名釣譽，抑或真的切切實實地為公眾做好事?出發點其實并不重要，重要的是這種義舉給社會帶來了什么?當前我們的社會貧富差距確實在拉大，這些明星無疑是“先富起的一部分人”，那些富人拿出一些財富回饋社會，是不是讓我們的社會更加和諧?明星們利用自己的“名牌”效應帶動更多的有錢人參與社會慈善事業，是不是承擔更多的社會責任?明星們，富人們參與慈善公益事業不可否認對提高自己的公眾形象會有幫助，但公眾同時也獲得實實在在的利益，這是雙贏之舉。如果慈善義舉真正的成為社會時尚，于國于民均有好處，是不是應該值得大力提倡?

話題六：流行元素——學者明星

1．易中天、劉心武、閻崇年、紀連海一批學者走出書齋活躍在熒屏上，在《百家講壇》《文化中國》等節目中成了學者明星。他們在熒屏上引經據典，風趣幽默地講述歷史，顛覆熒屏原有的歷史人物。隨著收視率一路走高，這些學者明星也像李宇春、周筆暢、張靚穎等“超女”一樣，各自擁有了自己忠實的粉絲??

2．在近日的“2006青年歌手大獎賽”中，評委余秋雨由于其略顯噦嗦的點評，連日來被不少觀眾質疑“喧賓奪主，秀文化，搶鏡頭”。日前，他接受了《楊瀾訪談錄》的專訪，道出了自己身為評委的“拳拳之心”，也間接回應了觀眾的非議。他想在這個高收視率的節目中，加入一點文化話題，“偷偷地塞進去一些，比如像波普藝術、比如像波西米亞，”沒想到用這種方式普及有那么好的效果。也就是說，在余秋雨那里，你搞你的青歌賽，我打我的文化牌，他是醉翁之意不在比賽，在乎文化。正是有著這樣一種目的在里面，難免“喧賓奪主，秀文化，搶鏡頭”。

解說：不難提煉出兩者材料關鍵詞：學者、央視、文化。一些人文學者走進電視這個當前的強勢媒體，“講歷史”、“品人物”、“秀文化”，借助電視的廣泛傳播，他們中的一些人迅速走紅，成為“學者明星”，有媒體就將余秋雨、易中天、劉心武、張頤武并稱為國內“四大學術明星”。對于“學者明星”，批評者認為：他們借助電視對于公眾的號召力，利用大眾對專業領域的缺乏了解，贏得他們難以在專業領域得到的認可。余秋雨不僅頻繁以嘉賓、評委身份出現在電視臺，還做起了主持人，是學者轉型電視人的代表；

紅學新兵劉心武遭到諸多紅學專家強烈抨擊，是典型的“將感受上升到學問，把學術當猜謎”；易中天是中學教師出身，重復觀點循循善誘是他最大的特長；張頤武也是因為引發了一場有關孔子和章子怡的論爭才站到輿論的浪尖上。并進一步說，社會和一些人把學者當明星來追捧也是一個危險的信號，拋卻學術的嚴肅性不談，在這種氛圍的影響下，只會讓更多的人無心做學問，開始走捷徑。而諸如《百家講壇》等電視媒體培育的是“學者型明星”，不是學者；提供的是娛樂，不是思想和文化，《百家講壇》以“文化”包裹下的“娛樂”底牌俘虜了觀眾。肯定者認為：學術明星的出現，對借助電視這種現代傳播工具實現提高全民素質這種崇高理想的人帶來一點啟示。例如孫丹林教授分析了《百家講壇》之所以得到眾多觀眾的青睞的原因：《百家講壇》充當了橋梁，真切地拉近了專家學者和普通百姓之間的距離，專家學者的靈活講述，加上電視手段的運用，讓《百家講壇》這個安靜的節目成了觀眾收視的一匹黑馬；另外，《百家講壇》使一些原來只在書齋里傳播的文化和觀點，與普通百姓見面了，百姓也非常渴望得到這方面的知識和信息。劉心武說自己上《百家講壇》講《紅樓夢》目的是激發大家，尤其是青年人看書的興趣；余秋雨說，既然人人都怕自己沒文化，自己播撒文化就大有市場。確實，“學術明星”普及文化的作用功不可沒。筆者認為“流行”或許從來都是伴隨爭議的，而“文化”成為當前的流行元素不會是壞事吧。

話題七：根——漢語失落

1．2005年6月底，上海復旦大學舉行漢語言文字大賽，奪得第一名的竟然是一支留學生隊，勝出的留學生隊伍中，包括韓國、俄羅斯和新加坡學生，這讓許多人大跌眼鏡。(摘自《漢語為何“墻外開花墻內不紅”》2005年12月30日10：50新華網)

2．韓國的《中央日報》刊載了一篇文章，題目是“令人心寒的中國人的漢語功底”。文章提到了一次在上海舉行的翻譯資格考試。參加該項考試的人的英語水平都很高，但是部分人的漢語水平實在不敢恭維。在漢譯英題目里，有一道題是要求將“富貴不能淫”譯成英文，有人將這句話譯成了“Berieh，butnotsexy(富貴但不能性感)”。類似的不可理解的幼稚錯誤還有很多，這表明中國年輕人的漢語水平令人擔憂(摘自《環球時報》2005年12月28日)。

3．2006年7月5日的《中國青年報》發表了題為《學術會議按慣例使用英語，漢語將淪為科學看客》的文章。說的是在中國召開國際會議，工作語言一律用英語，漢語靠邊站，讓好多參加會議的中國人聽不懂，沒有到達學術交流的目的。文章舉例說，兩年前，在上海

召開的“第四屆全球華人物理學家大會”上，從印發的論文到演講全是英語，部分海外華裔學者提出采用中英文雙語，竟被組織者以國際慣例為由拒絕。

4．“英語先生：我決定投降了。因為在我們的較量中我已經沒有資本了。”“現在已經出現了這樣的情況：中國的任何一種晉級考試(考初中、高中、大學、研究生、領導升遷、進職、評職稱、進大城市找工作??)都需要深刻地體會你的偉大的權力。也就是說，只要是希望通過教育得到更好生存地位的中國人，都必須臣服于你，否則就沒有機會。英語先生，你知道你多么神氣嗎?”“一個大學生的四年將近有三分之一(文科的學生尤其如此)時間被用來學習你，而專業課和漢語卻可以如此如此、一般一般。”(摘自《漢語寫給英語的一份投降書》2006年07月20日09：27國際在線)

解說：漢語，在自己的故鄉失落?從當前申國學生普遍漢語水平滑坡到在中國舉行的國際會議，工作語言竟是全英語，因為這是“國際慣例”；大學生英語不過四級就無法畢業；求職者不懂英語也與許多工作機會無緣；教育部將雙語教學列為高校考核指標等不爭客觀的事實均做出了肯定的回答。著名學者季羨林：我們很多國人對不起自己的語言。國人可知語言是民族的命脈，是民族的凝聚力，是民族獨立的象征。國家亡了可以復國，但語言滅了這個民族就永遠不會在世界上找到立足之地。法國人熱愛自己的語言勝過愛自己的生命。多數人都知道都德的《最后一課》，有民族心、愛國心的人，不管是法國人還是中國人還是什么其他國家的人，讀到這篇文章都會眼含熱淚的。猶大民族在歷史上遭受了這么多的苦難，現在它仍然是一個強大的民族，因為猶太人一直捍衛著自己的語言。吉普賽民族亡了，在世界找不到自己生存的地盤，就是因為他們沒有留住自己的語言。全民族起來挽救漢語，漢語決不能在自己故鄉失落!

話題八：永恒的頌歌——中華精神

1．2006年7月1日，經過10多萬筑路大軍歷時5年的艱苦奮戰，世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路青藏鐵路全線勝利建成通車。胡錦濤主席強調，建設青藏鐵路的成功實踐再次向世人昭示，勤勞智慧的中國人民有志氣、有信心、有能力不斷創造非凡的業績，有志氣、有信心、有能力屹立于世界先進民族之林。全黨全國各族人民要學習和弘揚挑戰極限、勇創一流的青藏鐵路精神，為全面建設小康社會、把中國特色社會主義偉大事業繼續推向前進而團結奮斗。對中國修建青藏鐵路西方媒體紛紛肯定中國敢于迎接挑戰，英國《衛報》說“這條鐵路正是中國的‘敢為’精神的最佳例證。”

2．2003年10月楊利偉一飛沖天，實現了中華民族的千年飛天夢想；2005年10月費俊龍、聶海勝暢游太空100多個小時，為中國航天續寫了新的輝煌。中國航天成了舉國、舉世矚目的焦點。“特別能吃苦”、“特別能戰斗”、“特別能攻關”、“特別能奉獻”的載人航天精神，是我國載人航天事業取得輝煌成就的巨大動力，同時，它將作為一種寶貴的精神財富，永載中華民族的精神史冊。

解說：青藏鐵路創造了世界的奇跡，神舟飛船那是國人的驕傲，這些偉大成就取得都是中國綜合國力顯著提升的結果，更是新時期民族精神創造的輝煌。“青藏鐵路精神”、“載人航天精神”，為新時期中華民族精神的重塑與弘揚輸送了新的動力。一個偉大的民族必須有偉大的民族精神，中華民族飽經滄桑，依然屹立世界的東方，那是因為我們有“中華精神”在!巴金有句名言：人不能單靠吃米而活著。對于個體，我們活的得有精神，有個人的信仰。唯有如此，人生之路不至于沒有目標，渾渾噩噩。個體的信仰能夠升華為群體的精神，或許就會創造歷史。

話題九：愛與責任——弱勢群體

國務院總理溫家寶2006年3月5日在十屆全國人大四次會議所作的政府工作報告中，提出種糧不再納稅，義務教育階段孩子無需交納學雜費，看病可享受合作醫療優惠這三大舉措實施的三個清晰的解決時間點：2006年3月至4月間，進入春耕時節的中國9億農民，無需再像往年一樣在此時交納農業稅，在我國實行了長達2600年這個古老稅種從此退出歷史舞臺。到2007年，中國農村處于義務教育階段的孩子上學不用交納學雜費，這一政策將惠及超過1．6億的農村中小學生。到2008年，全國農村基本建立起新型合作醫療制度和醫療救助制度，農民看病可享受這個政策的優惠。

解說：現代社會弱勢群體仍是政府關注的對象，仍是政府親民的表現。就拿中國來說，農民、農民工、城市下崗職工、城市無業群體、遭受不幸的群體等均為弱勢群體。尤其全面建設小康社會還沒有真正實現，城鄉差距進一步在擴大，關注農業、關注農村、關注農民這個中國最大的弱勢·群體，是政府義不容辭的責任，也是一項光榮的使命。中國現正在進行社會主義新農村建設，真的希望弱勢群體不再弱了。作為每一個公民，尤其是社會中的所謂強勢群體，應該做什么?

話題十：和諧共生——自然災難

1．中新社北京今年七月十九日電，今年第四號強熱帶風暴“碧利斯”在福建省霞浦縣北壁鎮登陸后，移動緩慢，含水量比較大，導致中國南方大范圍地區出現強降雨天氣，湖南、福建、廣東、廣西、浙江、江西等地發生嚴重洪澇災害。據中國民政部最新統計，截至十九日十六時，強熱帶風暴“碧利斯”引發中國南方大范圍地區嚴重洪澇災害，已造成四十五個地市的二干六百四十五萬人不同程度受災，因災死亡一百九十三人，失蹤一百五十六人，緊急轉移安置二百九十五點二萬人，倒塌房屋二十一點二萬間，損壞房屋二十八點七萬間。

2．大洋網訊今年夏天，法國出現了幾十年不遇的高溫天氣，持續兩周的酷熱帶來了一系列災難：農牧業蒙受巨大損失，火災頻頻，水電告急，正常的生產生活被打亂。更嚴重的是酷暑造成疾病突發，估計已導致5刪人死亡。當地報紙稱之為“無法想像的悲劇”、“一場另類的大屠殺”。

解說：從中國夏季頻繁的臺風到法國今年酷暑天氣，人們不禁要問：人與自然和諧了嗎?在科技高度發達的今天，災難依然籠罩著地球村，實現人與自然和諧相處任重而道遠。

近年災難緣何多?究其根源，可謂是仁者見仁，智者見智。但是越來越多的研究證明，全球變暖“灼傷”地球村已是不爭的事實。頻繁的災難，喚醒了人類的理性。人類進一步認識到人與自然的關系猶如毛和皮的關系，“皮之不存，毛將焉附?”自然災難發生的多樣性和不可預知性在增加，破壞力也越來越大。正因如此，國際社會普遍認為，重大危機應對能力的建設是當務之急。不少國家正在認真研究重大危機的規律．積極探索應對戰略，采取各種措施，努力避免重大危機的發生和盡可能減少重大危機造成的危害，并在危機中尋找機遇，促進發展。在全球化時代，重大危機應對也已成為國際合作的一個重要領域。人與自然和諧的重要性是在受到破壞之后才被人類所認識。我們只有一個地球，地球村是我們目前生活的唯一家園。解決像全球變暖這樣世界性的問題，需要各國共同努力。無論是發達國家，還是發展中國家，都要善待地球，共同保護人類的家園。讓我們共唱和諧之歌，祈禱災難遠離地球村。

[作者通聯：浙江臨海大田中學]

第三篇：讓心靈與祖**親的脈搏一起跳動

讓心靈與祖**親的脈搏一起跳動

王常坤

九十年的滄桑風云，九十年的璀璨輝煌，九十年的風雷激蕩，九十年的高歌猛進。當這樣一個沉甸甸的九十年活生生的鋪展至眼前時，我們迎來了黨的九十華誕，此時此刻，我們欣喜，我們自豪，我們歡呼，我們驕傲，感悟九十年滄桑巨變，讓心靈與祖**親的脈搏一起跳動！

六十年艱苦奮斗，一甲子春華秋實！

1949年10月1日，中華人民共和國成立了！飽經戰爭滄桑與落后苦難的中國人民終于站起來了！中國，像一條巨龍，以一個大國的身份又重新屹于世界的東方!

1964年，亞洲上空的一聲巨雷震驚了世界，中國第一顆原子彈試驗成功！

1967年，我國西北上空又爆炸成功第一顆氫彈!

1970年，第一顆人造衛星又一飛沖天！

緊接著，在經歷了文革洗禮后，鄧小平爺爺又成功實施了改革開放政策！人民的生活和科技發展取得了飛躍的發展！

從蜂窩煤到天然氣，從煤油燈的記憶到電燈電話樓上樓下，樓房，自來水，電視機，電話，電腦以越來越快的速度飛入了尋常百姓家！一晃60年，糧票變股票，收入長了上百倍！這是黨的英明政策帶給我們的巨大變化啊！

1985年，南極建立第一個考察站，為人類和平利用南極做出貢獻！

1997年香港回歸，1999年，澳門回歸！

21世紀，中國入世，成功舉辦被薩馬蘭奇譽為“最好的一屆的奧運會”！

祖**親，騰飛了！

曾經的一窮二白沒有難倒我們，曾經的溫飽不足，我們勇敢面對！98年抗洪，03年抗擊非典，雪災，地震，我們眾志成城，同舟共濟，向世界展示了我們的團結，我們的凝聚力和一個泱泱大國的風采！

這是我們的進步，是祖國的飛躍！

今天，國慶盛典的恢弘場面仍在眼前，萬眾歡騰的喜悅聲音猶在耳畔！當鮮艷的五星紅旗在我們的心中冉冉升起，當雄壯的國歌在心跳聲組成的序曲中奏響，當莊嚴的國徽在我們的心中熠熠生輝，我們熱淚盈眶，我們斗志昂揚，我們激情滿懷！

萬里長城，蜿蜒挺立，長江黃河，浩浩蕩蕩，炎炎泰山，雄峙東海，喜馬拉雅，昂首屹立！祖**親，地大物博，歷史悠久，如今，她以更加精神煥發的姿態傲立在東方，挺立在世界面前！

有美麗，有苦難，有璀璨，有波折。這是一個時間，空間，塵世間，斗轉星移的60年，這是一個非同尋常的60年。讓心靈與祖**親的脈搏一起跳動，讓我們共同祝福偉大的祖國。明天會更好！

第四篇：如何讓家庭教育與學校教育同步

如何讓家庭教育與學校教育同步

如何讓家庭教育與學校教育同步

在我們的教學中，不難遇到這些問題：學生在校中表現良好，但有家中去是一個“伸手派”，不但是生活方面依賴家長，甚至是作業也是依賴家長，要家長輔導下才去完成，不肯動腦。我曾接到一個家長的電話說：他的兒子每次家庭作業不會自己完成，想問一問在校聽課表現。接完電話后，我把這個學生找來，把昨天講授的知識的同步作業再次給他做，結果他三下五除二，很快就完成了。我問他昨晚在家的作業為什么不會做？他支支吾吾地說：平時我爸媽都會輔導我做，有了他們的輔導，我就不用絞盡腦汁了??

當今時下，我們不但要注重學生在校表現，還得注重學生在家中，在社會中的表現。

學校教育、家庭教育、社會教育都被認為是對青少年進行教育的主渠道，是構成當今教育的三部曲，是協同教育的一個整體，尤其是學校與家庭之間，承擔著對孩子的直接教育責任，家庭、學校教育是否密切配合、積極協作、相互支持、形成合力，決定著教育的成敗。所以，在廣泛推行注重素質教育的同時，構建起家庭、學校協同教育的格局就顯得尤為重要了。但是在現實中，家庭與學校教育之間仍然存在著一些問題。

一、家校協同教育的現狀與存在的問題：

（一）家庭教育的誤區

1、“學校全權制”，家庭教育意識淡薄。

有些家長缺少家庭教育觀念，缺乏參與學校教育的意識，沒有認識到參與是自己的權利與義務。有的父母認為病要大夫看，孩子要老師教，所以孩子一旦上學，就把教育子女的責任完全推給學校，這些家長認為教育主要是學校的事情，孩子的學習和思想歸老師管，家長只要配合老師，管好孩子的吃、穿、住，滿足孩子的物質需求就可以了，而沒有認識到家庭、學校應該是互相支持、互相聯系、互相依存的合作關系。這些家長一般不會熱心參與對其子女的教育，相反還會把家長參與學校教育看作是學校在推卸責任，是學校教育無能的表現。

2、“代理家長”代理家庭教育

有些家長因為忙事業忙工作，或因為自身的局限而無暇顧及孩子的教育問題，就把教育子女的事情讓位于爺爺、奶奶等“隔代人”，因而出現了很多“代理家長”。于是，爺爺、奶奶這些長輩們的晚年生活就圍繞著孩子而進行了。他們以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我為中心，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。家長常常感嘆，在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。

3、過于注重智力培養，忽視非智力因素的影響。

有些家長非常重視對子女的教育，也非常愿意參與到對子女的教育中來，愿意和學校老師交流，但是其中的大多數首先關注的僅僅是孩子的學習成績，而且有些家長對孩子學習成績的重視已經陷入“病態”，比如為了讓孩子上升幾個名次，買參考書、布置額外作業、請家教、報各種補習班??犧牲孩子的休息時間，孩子成績稍有波動便給孩子施加壓力等等。這樣的家長雖然在學習上和老師的交流相當多，對子女的教育也相當重視，但是這種交流、合作顯然是偏頗的，僅僅局限在對孩子的智育上，殊不知，除了智力因素外，非智力因素對于孩子的全面和諧發展，也有著至關重要的作用，所以這種家校協同教育就不夠協調、和諧了。

4、家長無形中形成與學校教育的對立關系

有些家長在品德培養上能與學校、老師交流，這本是件好事，但是這種交流大多停留在孩子守紀方面，如孩子上課是否聽講、做小動作啦、孩子聽話不聽話啦，調不調皮啦等等，其實這種所謂的品德方面的交流仍是為孩子學習上的情況尋找原因，并不是作為獨立的孩子的品德培養來進行的。因此，學校與家庭在孩子品德培養方面存在著許多對立的現象，比如學校里老師教“不打人，不吵架”，家里家長卻教孩子“當今社會，人就要兇，別人罵你一句，你就罵他兩句”；學校老師教育孩子助人為樂，家里家長教“不關你的事，別管”。如此現象并不少見。

5、缺乏對孩子的尊重

有的家長過度張顯家長的權威，對孩子缺少尊重，孩子犯了錯誤，不由分說，打罵算作是教育，從不給孩子解釋機會，更有甚者，一個不順心就對孩子又罵又打。有的家長雖不打罵，但是孩子的一切事務都橫加干涉，從不給孩子留設一分空間，就拿選報興趣小組而言，孩子的興趣在圖畫，而家長偏要孩子學樂器，這樣的現象也很多。

（二）學校與家庭教育的不協調

作為教育對象的學生，其主要任務是學習。在學校教育這種特定的環境中，學生通過學習獲得身心的發展。但學生不是消極被動地接受教育，他們是學習的主體，是具有主觀能動性、具有不同特殊素質的人。年齡越大，這一特點越突出。這種主觀能動性表現在學生具有個人的愛好、興趣、追求，學習成績也就有高有低，學習成績不好的同學經常被“請家長”，學校希望通過家長來協助對孩子的教育，而家長則往往是痛打孩子一頓了事。老師叫家長來學校好像都是為了告狀。

老師向家長告學生狀的事，在我們周圍并不少見。時常聽見我們的老師對學生說，你再不認真學習或再不好好表現，就把你的家長叫來。言外之意，是讓家長將學生領回家，教訓一番。尤其是在明令禁止教師體罰學生的今天，有些教師更是喜歡使用這種方法。這樣做也許對學生起到一時的教育和震撼作用，但長此以往，必將帶來十分消極的影響，產生不良后果。它不僅拉大了學生與教師之間的距離。還削弱了學校教育的主導作用，不利于學校教育與家庭教育的結合，更妨礙了學生與其家長之間的感情交流。

這些都說明家校雙方溝通、交流的缺乏，家庭教育和學校教育中的種種差異已經造成了現有家校合作關系嚴重的不協調、不統一，甚至容易使家、校教育的作用力相互抵消，以至于產生沖突。

三、如何促進家庭、學校協同教育

（一）學校的家庭教育指導工作的開展

1、舉辦家長學校，重視家庭教育的作用

（1）以機制為依托，健全組織機構，加強對家長學校的管理。

學校建立由校長、德育主任、少先隊大隊輔導員、年級組長、班主任、家長委員會代表組成的家長學校管理網絡，形成一個多層次、多形式、多渠道的家長學校工作網絡，在這樣的機制依托中，學校開展的家庭教育工作得到保障，每學期初制定家長學校計劃時，家長學校工作小組全體成員一同商議，群策群力，使家長學校工作更趨民主化、規范化。家長學校**常組織工作由德育處落實實施，全權負責，對學校的一些重大活動進行組織與協調。在家庭教育工作中，倡導“三邊互動”的原則，即老師與學生，父母與子女，家長與老師之間都應有不斷的對話，讓先進的理念、創新的思維、鮮活的知識伴隨著思想與情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

2）依托各方力量，辦好家長學校

學校要重視家長學校這塊教育主陣地的建設。首先成立家長學校領導機構——家長委員會，做到定期召開家長委員會會議，通報學校工作計劃及取得的成績、聽取家長委員會成員的合理化建議等。依托家長委員會，組織專題研討，為家校溝通、親子溝通提供平臺。同時從家庭教育的視角，與家長們一起思考如何提高教育的有效性。

為加強教育的效果，一方面學校要求教師訪問學生家庭，作好了解、協調工作，防微杜漸。另一方面，還要通過家長學校這種組織機構治標治本，對學生家長有針對、有系統、分層次地進行家庭教育的輔導，通過家長會、輔導講座、交流會、家長信、校刊小報等多種途徑和手段，幫助家長樹立正確、新型的家庭教育觀念，傳授家長科學、合理的育人常識和技巧，提高家庭教育水平。

我校的家長學校有計劃有步驟的開展著每期活動。我們邀請豐臺區家教中心資歷頗深的韓老師給家長開設系列講座。“今天怎樣做家長”、“相互理解”、“學會賞識孩子”等講座給家長帶來新的思路和啟發，深受家長的歡迎。經過循序漸進的培訓，許多學生因家長家教水平的提高，成長得更快，家庭氛圍也**趨和諧。許多家長在家長學校反饋信中紛紛表示，通過家長學校的學習受益匪淺，不僅教育觀念得到了改變，同時還學習到一些行之有效的教育方法，并在實際中得到了應用，希望學校更多地舉辦此類活動。

（3）豐富家長學校的教育活動，保證教育質量

家長學校活動有詳細的教育計劃，并針對不同年級學生的特點和家庭教育的需要開展不同的活動。我校的家長學校保證每位家長至少參加6次家長學校的活動。同時特別針對一年級新生小幼過渡期家長的困惑、三年級轉型期家長的不知所措、六年級學生即將步入中學家長的迷茫，開展相應的家教活動，每次活動我們都悉心準備，生動開展，細心反饋，力求取得最佳的效果。我們還精心設計家長學校的活動形式，力求取得具有實際意義的教育效果。家長學校除了邀請教育專家開設專題講座，也有家長自己的現身說法——成功家教經驗介紹；也在家長中開展討論交流活動，讓家長們增加對孩子的了解，并改進自己的教育方法；有輕松自由的座談會等。形式多樣、內容豐富、注重實效的各種家長學校活動使學生家長都愿意、樂意并積極參加。為了及時得到家長的反饋意見，我們還精心設計了家長學校意見反饋表，每次活動結束后，我們下發反饋表，請家長及時反饋效果、意見、建議和感想，學校以此來了解家長的各種意見和建議，以求滿足家長的現實需求，從而進一步完善我校家教工作。

（4）請進走出結合，開拓教育資源

1． 為了更好更全面地讓家長了解孩子，學校應為家長創造一切機會，讓家長走進學校、走近學生，親身感受學生在學校的學習與成長的快樂，聆聽學生的心聲。為此我校開展了相應的活動，請家長走進學校；參加學生的校外活動。利用一切機會，為“親子互動”創設良好的氛圍。

開學典禮，學校邀請家長前來參加，請家長代表對學生們提出了新學期新希望。校長代表學校向貧困家庭贈送桌椅，使家長倍懷感激。

校園文化節，邀請家長一同觀看學生們精彩的演出，一起分享孩子們的喜悅與歡樂。
“教學開放**”，學校把家長請進校園，讓家長了解學校的教育教學情況，感受學生在學校的成長，家長通過反饋表等形式向學校提出反饋意見或建議。

少先隊建隊**，學校邀請家長外出參加二年級學生建隊活動。家長們看著自己的孩子平生第一次參加莊嚴的組織活動，佩戴上鮮艷的紅領巾，激動不已，并為進一步進行思想教育奠定了基礎。

2、做好家訪工作

家訪是家校工作中的重要內容之一，家訪是聯系學校和家庭的紐帶，也是學校、家庭協同教育的有效手段。我校根據實際情況制定了本校的家訪制度，并通過專項家訪對特定學生進行全面了解，主動取得與家長的交流、溝通，共同制度教育方案，有針對性的進行家校協同教育，以期取得良好的教育效果。家訪是溝通學校與家長聯系的主要方式。通過家訪溝通了家校間的聯系，建立了一種相互了解，相互信任，相互支持的家校合作的伙伴關系；滿足了家長的自身需求，幫助家長消除了“教也不是，不教也不是”的疑惑；使學生認識到家校雙方都在關注他們的學習和進步，加深了學生對學校和學習重要性的認識；吸收了家庭教育的信息，積累了教育經驗，對推進學校德育工作的研究起著促進作用；通過宣傳學校教育改革的成果，擴大學校知名度，取得了良好的社會影響。

3、開好家長會

家長會是學校有組織、有計劃、有目的重要家教活動。是學校和班主任同家長聯系溝通的主要形式之一，我校每學期至少召開一次家長會，學校通過家長會向全校學生家長匯報學校教育教學工作以及學生學習情況，同時也通過會后反饋等形式，了解家長對學校工作的意見和建議。

4、與家長建立便捷可行的溝通聯系方式

雖然學校通過家長會、家長委員會等形式盡可能多的與家長進行溝通聯系，但是對于家長來說這些形式還是不能滿足家長們的需求，所以我校還建立了家校聯系錄，以書面形式構成了家長與班主任老師的聯系，以此進一步促進了家校溝通。

5、做好模范家長評選和交流工作

通過優秀家長的成功教子經驗交流，暢談家教體會，從具體的實例中引申出具有實效性的家教方法，使更多的家長受益。

（二）家長的家庭教育水平的提高

1、家長要加強對家庭教育方法的學習，營造協調的家庭學校協同教育的環境。

首先為了實現家庭教育與學校教育的一致性，繼續鞏固學校的教育效果，對孩子進行持續教育，家長要積極創設良好的家庭環境。通過家訪、家長會、家校聯系錄等，家長有意識地向學校正確的教育觀念靠攏，掌握科學的教子方法；另外家長有了問題，也可以主動與老師聯系，互相交流一些習慣培養的好方法、好措施等。其次特別強調家庭教育內部的一致性。家庭成員之間要統一教育思想，主動配合；家長之間出現矛盾，尤其是兩代人之間的沖突，要背著孩子協調；家長要注重自己的言行，在家做學生榜樣，積極營造良好家庭環境。此外，還要通過家校交流活動，學習一些教育理論，努力做個具有“現代的教子觀念、科學的教育方法、健康的心理素質、良好的生活方式、平等和諧的親子關系”的新世紀父母。在家校雙方的共同努力下，形成協調一致的良好的家庭學校協同教育環境。

2、家長要改變家庭教育的被動局面，增強對學校教育的參與性。

有的家長認為，教育學生是老師的事；而有些老師則認為，學生就要聽老師的，有的家長教育不好反而起反作用。其實兩者都有片面性，應該充分發揮家長和老師的主觀能動性，而作為家長可以積極參與到學校管理和教育教學工作中來。比如家長可以利用學生的學生手冊、家校聯系錄、家長反饋表等學校的管理制度，主動積極地參與對學生的評價與管理。其次，事實上家長不同的職業、社會閱歷可以成為學校、老師開展教育活動非常好的資源庫，因此家長可以主動參與學校舉辦的各類講座、家長學校、家長會、班級活動等，充分發揮協同教育角色，使家長知情明理、關心參與，變過去的被動接受為主動交流。這樣家長在家校共育中就有一席之地，互相交流學校、家庭中教育的經驗，創造生動活潑的家庭學校協同教育的局面，甚至可以共同制定協同教育目標、計劃，開展合理化建議，使家庭教育和學校教育能在雙方的合作伙伴關系中真正做到和諧同步。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“生活向學校所提出的任務是如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果”。在全面推進素質教育的今天，學校教育家庭教育應密切配合、協調一致，所有家長和全社會都應行起來，群策群力，為培養二十一世紀高素質人才而努力！

第五篇：讓女生心跳的愛情短信

讓女生心跳的愛情短信

播撒春天的陽光,照耀你的笑容綻放；采集夏天的雨露，滋潤你的快樂生長；扯兩朵秋天的白云，為你的幸福插上翅膀。親愛的相信我，愛有難以想象的力量!與你共享，我懂得了快樂；與你分擔，我明白了溫暖；與你談心，我懂得了溫情；與你相守，我理解了幸福。親愛的！我還想與你一起，鑒證一生的含義。

你來時，撞開了我的心扉；你走時，卻鎖上了我的心房。從此，我的心像關不上的窗，風起時一片冰涼。只有你，能走進我的世界，撫慰我淡淡的憂傷。

撥通電話時會沉默，因為只想聽你的聲音；看到你時會沉默，因為只想靜靜的看你一輩子。思念里彌漫著你的身影，誓言里愛你不變，是永遠的承諾。

望窗外，若樹枝在風中輕擺，那么你愛的人也在愛你；側耳聽，若能聽見心跳，那么你愛的人也在愛你；閉上眼，若唇邊掛著微笑，那么你愛的人也在愛你。

花開花謝真情不變，潮起潮落我心依舊；日日夜夜相思無眠，時時刻刻情真意切；情牽你我愛意無限，共浴愛河纏綿浪漫。愿你我的幸福愛情直到地老天荒！

真摯的情迸發火熱的愛，這情滾燙，這愛純正，愛上你是上天的眷顧，愛上你是我這輩子的福氣。我會好好珍惜我們的幸福，用心去呵護我們的愛情！

沉醉在芬芳的天地，迷戀在幸福的國度，開懷在喜悅的季節，陶醉在愛情的湖畔。今生愿同你相依相伴，去分享每一秒的甜蜜與快樂！

都道海水深，不及相思半。相別的日子，花也無言，月也不圓。相思如春水，剪不斷，理更亂。心有結千千，長盼共花前，兩手緊相牽。想你，親愛的。

我要讓那天，為你變得更加燦爛；我要讓那地，為你變得更加平坦；我要讓那海，為你變得更加蔚藍；我要讓那心，為你變得更加情愿。愛你，永不變。

慶幸有你的那一天，感謝有我的那一天，珍惜你我相遇相識的那一天，憧憬“我”和“你”成為“我們”的那一天。親愛的，想你每一天，愿你開心每一天。

想你是一種快樂，念你是一種習慣，疼你是一種珍惜，夢你是一種浪漫，愛你是一種溫柔，等你是一種考驗，有你是一種幸福，陪你是一種享受。有你，真好！