第一篇：微型課程

微型課程《梁衡人物散文選讀》編寫有感

今天完成了微型課程《梁衡人物散文選讀》的編寫，感覺很有收獲。梁衡是當(dāng)代著名的散文大家，其寫人物的散文堪稱一時翹楚，是我十分喜愛的作家。其作品曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽(yù)獎。他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長等職，現(xiàn)任《人民日報》副總編輯、中國作家協(xié)會全委會委員、中國記者協(xié)會全委會常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。

梁衡在為《梁衡理性散文選》寫的自序中說：“前些年，我曾寫過一篇文章，提出散文美的三個層次。第一層是描寫敘述的美，寫景、狀物、述事、傳播信息、知識等，求的是準(zhǔn)確、干凈。第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感。第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。只要有新的思想，就有美的魅力(當(dāng)然，兼有其他的美更好)。我們平時看報紙，讀社論，聽講話，大部分時候留下的印象不深，就是因為這些文章講話只到了傳遞信息、決定、指示這一層，還沒有給人以新思想。而一篇文章或一篇講話中有了新思想的火花，便如閃電劃過夜空，你會有永久的記憶。一些古文名篇所以能留傳下來成為經(jīng)典，除有藝術(shù)之美外，大都是因為它首先說出了一種前人沒有說出的新思想。可以說裹藏在文章中的思想，是這些文章在人們頭腦里代代繁殖的種籽。作為文學(xué)作品，如果三個層次都達(dá)到了便是不朽好文。比如《岳陽樓記》，有洞庭湖景色的描寫之美，有作者由此引發(fā)的情感之美，而最后又推出作者獨自悟出的思想‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’，達(dá)到了一種哲理之美。這篇文章所以能流傳千古，氣貫百代，老實說，主要是因為這句話，這一個新思想。歷史老人將首先選擇那些有新思想，有新鮮藝術(shù)感的文章傳之后代，并根據(jù)其思想和藝術(shù)水平的程度決定它存留的時間。”我認(rèn)為，他的人物散文實踐了他的這種主張，達(dá)到了他所說的第三層境界。

本次選編的七篇文章是：《把欄桿拍遍》、《武侯祠：一千五百年的沉思》、《亂世中的美神》、《讀柳永》、《覓渡，覓渡，渡何處》、《大無大有周恩來》、《跨越百年的美麗》，其中寫古代著名人物的四篇，寫現(xiàn)代著名革命家兩篇，寫國外著名人物1篇，皆為寫人物的散文中不可多得的佳作，特別體現(xiàn)出了哲理之美。好散文，如一杯香茶，回味無窮。這，便是梁衡的散文的特色。研讀梁衡的散文，可以得到藝術(shù)的熏陶和做人的啟迪。

比如《讀柳永》，作者開篇說“但是近年來這根柳絲卻緊緊地系著我，??只為他那人，??以及由此揭示的做人成事的道理。”這句話統(tǒng)帥全篇，文章最后說：“這再次證明成事成才的辯證道理。一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子，他受命運(yùn)的擺弄；但是在自身這架小算盤上他卻是一只撥著算珠的手。才華、時間、精力、意志、學(xué)識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。一個人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每個人都有他基本的條件，也有基本的才學(xué)，他能不能成才成事原來全在他與外部世界的關(guān)系怎么處理。就像黃山上的迎客松，立于懸崖絕壁，沐著霜風(fēng)雪雨，就漸漸干挺如鐵，葉茂如云，游人見了都要敬之仰之了。但是如果當(dāng)初這一粒籽有靈，讓它自選生命的落腳地，它肯定選擇山下風(fēng)和日麗的平原，只是一陣無奈的山風(fēng)將它帶到這里，或者飛鳥將它銜到這里，托于高山之上寄于絕壁之縫。它哭天天不應(yīng)，喊地地不靈，一陣悲泣（也許還有如柳永那樣的牢騷）之后也就把那巖石拍遍，痛下決心，既活就要活出個樣子。它拼命地吸天地之精華，探出枝葉追日，伸著根須找水，與風(fēng)斗與雪斗，終于成就了自己。這時它想到多虧我留在了這里，要是生在山下將平庸一世。生命是什么，生命就是創(chuàng)造。是攜帶著母體留下的那一點信息去與外部世界做著最大程度的重新組合，創(chuàng)造一個新的生命。為什么逆境能成大才，就是因為在逆境下你心里想著一個世界，上天卻偏要給你另外一個世界。兩個世界矛盾斗爭的結(jié)果你便得到了一個超乎這兩個之上的更新的更完美的世界。而順境下，時時天遂人愿，你心里沒有矛盾，沒有企盼，沒有一個另外的新世界，當(dāng)然也不會去為之斗爭，為之創(chuàng)造，那就只有徒增馬齒，虛擲一生了。”讀了這段文字，聯(lián)想到柳永的人生經(jīng)歷，給讀者留下的思想是多么深刻。

再如《大無大有周恩來》，這是我讀的熱淚盈眶的一篇。周總理一生中的“六無”、“六有”，充分表現(xiàn)出一個偉大的無產(chǎn)階級革命家的超出凡人的精神境界。難怪在1976年1月8日，周恩來總理逝世時，聯(lián)合國決定下半旗致哀，有的成員國表示反對。當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆站出來，在聯(lián)合國大廈門前的臺階上發(fā)表了一次極短的演講。他說：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過來。可是她的周總理沒有一分錢存款！二是，中國有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒有一個孩子。你們?nèi)魏螄业脑祝绻茏龅狡渲幸粭l，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。”反對的人無言以對，決定由此順利通過。自聯(lián)合國成立以來，逝世者能享受這一待遇的，至今只有周恩來總理一人。文章結(jié)尾揭示的哲理十分深刻：“愛因斯坦生生將一座物理大山鑿穿而得出一個哲學(xué)結(jié)論：當(dāng)速度等于光速時，時間就停止；當(dāng)質(zhì)量足夠大時它周圍的空間就彎曲。那么，我們?yōu)槭裁床豢梢栽偬岢鲆粋€‘人格相對論’呢?當(dāng)人格的力量達(dá)到一定強(qiáng)度時，它就會迅如光速而追附萬物，囊括空間而護(hù)佑生靈。我們與偉人當(dāng)然就既無時間之差又無空間之別了。”

《亂世中的美神》、《跨越百年的美麗》寫的是兩位偉大女性，一中一西，盡管地域不同，時間不同，遭遇不同，成就不同，但她們的人生經(jīng)歷和成就事業(yè)的努力卻是相同的，給人的人生啟迪是相同的。一個女人要成就一番事業(yè)，付出和犧牲的要比男人不知多多少倍。作者給二位的題目中都帶有一個字——美！

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我認(rèn)為，梁衡的這幾篇散文是很適合高二年級的學(xué)生選讀的。高二年級段，正是學(xué)生的人生觀和世界觀形成的時期，通過研讀偉人的人生經(jīng)歷，可以怡情，可以勵志，于書香翰墨中熏陶出大境界和大人格，從而找到自己的人生坐標(biāo)。

第二篇：校本微型課程教案

校本微型課程教案

一

玻璃片上刻花

教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生了解玻璃片上花紋的刻制方法，通過該活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

重點難點： 掌握在玻璃片上刻花的刻制方法。教學(xué)手段 ： 實驗、展示

課時：

教學(xué)內(nèi)容：

一、活動目的：

在玻璃片上刻劃各種不同的圖案，怎樣才能把自己喜歡的圖案刻到玻璃片上去呢？

二、查找資料，設(shè)計實驗：

1、學(xué)生經(jīng)查閱資料獲知：

普通玻璃化學(xué)氧化物的組成Na2O·CaO·6SiO2，主要成份是二氧化硅。玻璃是我們每天都可以見到的一種硅酸鹽制品。SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O，利用此反應(yīng)，氫氟酸能雕刻玻璃。

石蠟為一種穩(wěn)定的化合物，和氫氟酸溶液不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

2、設(shè)計實驗步驟

(1)將全班同學(xué)分成幾小組，每組發(fā)放一玻璃片，開始實驗。(2)將玻璃片洗凈。

(3)熔化石蠟：把石蠟放入小燒杯中，用酒精燈加熱熔化，即得液態(tài)石蠟。(4)涂蠟層：在玻璃片上用毛刷均勻地涂一薄層石蠟

(5)刀刻圖案：待石蠟層冷卻凝固后，用小刀在上面刻劃出自己所喜愛的圖案。

(6)化學(xué)顯圖：在刻有圖案的痕跡處，用滴管小心滴加氫氟酸溶液，開始反應(yīng)較劇烈，待反應(yīng)緩慢后用水沖去酸液重新滴加氫氟酸溶液，使之與玻璃片露出部分反應(yīng)，如此重復(fù)操作四、五次。

(7)除蠟層，把大燒杯中的水加熱沸騰，然后用鑷子將玻璃片放入其中，待蠟層除去后，取出玻璃片，用水洗凈，即看到所刻的圖案。

安全注意：

氫氟酸為無色、透明的液體，雖非強(qiáng)酸，但由于滲透、腐蝕力強(qiáng)，易造成燒傷。本次實驗過程中，同學(xué)們在加熱和滴加氫氟酸溶液時要認(rèn)真，注意安全，以防燙傷和燒傷，必要時可帶橡膠手套。

問題思考：

如何在鐵片、銅片、鋁片上刻出自己喜歡的圖案呢？它們雕刻時遵循的化學(xué)反應(yīng)原理是什么？

活動后記：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使得每個學(xué)生都學(xué)會了利用化學(xué)知識進(jìn)行刻花的刻制方法，并且課下進(jìn)行了更多的實驗，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二

鐵片上刻花

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解鐵片上花紋的刻制方法，通過該活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

重點難點：

掌握鐵片刻花的刻制方法。

教學(xué)手段：

實驗、展示

課時：1 教學(xué)內(nèi)容：

一、活動目的：

在玻璃，鐵片上刻劃各種不同的圖案，怎樣才能把自己喜歡的圖案刻到鐵片上去呢？

二、查找資料，設(shè)計實驗：

1、學(xué)生經(jīng)查閱資料獲知：

鐵位于金屬活動性順序表中的氫前面，因此鐵能和鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣。Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ 石蠟為一種穩(wěn)定的化合物，和濃鹽酸不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

2、設(shè)計實驗步驟

(1)將全班同學(xué)分成幾小組，每組發(fā)放一鐵片，開始實驗。

(2)將鐵片除銹

(3)熔化石蠟：把石蠟放入小燒杯中，用酒精燈加熱熔化，即得液態(tài)石蠟。(4)涂蠟層：在鐵片上用毛刷均勻地涂一薄層石蠟

(5)刀刻圖案：待石蠟層冷卻凝固后，用小刀在上面刻劃出自己所喜愛的圖案。

(6)化學(xué)顯圖：在刻有圖案的痕跡處，用滴管小心滴加濃鹽酸，開始時反應(yīng)迅速，待反應(yīng)緩慢后用水沖去酸液重新滴加濃鹽酸，使之與鐵片露出部分反應(yīng)，如此重復(fù)操作四、五次。

(7)除蠟層，把大燒杯中的水加熱沸騰，然后用鑷子將鐵片放入其中，待蠟層除去后，取出鐵片，用水洗凈，即看到所刻的圖案。

安全注意：

本次實驗過程中，同學(xué)們在加熱和滴加濃鹽酸時要認(rèn)真，注意安全，以防燙 3 傷和燒傷。

問題思考

如何在銅片、鋁片上刻出自己喜歡的圖案呢？它們雕刻時遵循的化學(xué)反應(yīng)原理是什么？

活動后記

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使得每個學(xué)生都學(xué)會了利用化學(xué)知識進(jìn)行刻花的刻制方法，并且課下進(jìn)行了更多的實驗，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第三篇：朋友你好.五分鐘微型課程教案doc

《朋友你好》五分鐘微型課程教案

臨澧縣新安鎮(zhèn)中心小學(xué)——何夢菲

時下(課件），QQ已經(jīng)風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)、家喻戶曉，人們通過QQ與五湖四海的朋友聯(lián)絡(luò)，趣味十足。

接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)QQ吧！要想使用QQ，我們就得先申請一個QQ號碼，那如何申請QQ號碼呢？這就是我們學(xué)習(xí)的第一個任務(wù)，我們一起來看看該怎樣申請QQ號碼吧!(課件）

好了，大家擁有了自己的QQ號碼后，我們又應(yīng)該怎樣添加QQ好友呢？這里有三個步驟(課件）：首先。通過“開始” 菜單或桌面上的快捷方式打開QQ，輸入自己的QQ號碼和密碼，單擊“登錄”(課件）。然后單擊QQ界面底部的“查找”按鈕。在出現(xiàn)的“查找聯(lián)系人”對話框中輸入好友的QQ號碼，單擊“查找”。再單擊“添加好友”按鈕，并輸入驗證信息，“確定”后等待對方確認(rèn)。(課件）最后作為收到請求的一方，同意對方請求之后，單擊“確定”，可以將對方添加為自己的好友，同時，自己也將成為對方的好友。（點兩次課件）

哇，原來添加QQ好友這么簡單啊！其實收發(fā)QQ信息更容易呢！只有兩步（課件）：第一個是雙擊好友列表中的好友頭像，在QQ 消息界面信息輸入?yún)^(qū)寫入消息，單擊“發(fā)送”即可發(fā)送消息。（課件）第二個是：收到好友發(fā)來的消息，單擊任務(wù)欄上閃爍的 消息發(fā)送者的頭像即可查看消息。

QQ真奇妙啊！你知道嗎？QQ不僅可以傳遞文 字信息，還可以傳遞圖片、表情和動作等呢!（課件)看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，接下來，就請大家趕緊試一試吧！（課件）

好了，時間過得真快，這節(jié)課你有什么收獲？你能用QQ做哪些有意義的事兒呢？(課件）

第四篇：《我為臺灣回歸獻(xiàn)計策》微型課程

《我為臺灣回歸獻(xiàn)計策》微型課程

一、背景概述

《祖國統(tǒng)一大業(yè)》是人教版高中歷史必修①第六單元第22課的內(nèi)容。本微型課程《我為臺灣回歸獻(xiàn)計策》是繼學(xué)生在學(xué)習(xí)了“一國兩制”構(gòu)想的理論和實踐以及海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展的基礎(chǔ)上開發(fā)的，分一課時完成。臺灣問題是當(dāng)今社會的熱點問題。臺灣回歸祖國是包括臺灣同胞在內(nèi)的所有中國人的心愿。但是臺灣遲遲沒有回歸祖國的懷抱，臺灣問題仍然困擾著我們。在當(dāng)今的局勢下，臺灣回歸祖國面臨重重困難。本課程希望在介紹臺灣問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的分析探究能力，為臺灣回歸中國獻(xiàn)言獻(xiàn)策，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族認(rèn)同感，增強(qiáng)早日和平統(tǒng)一臺灣的信心和決心。

二、課程目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識臺灣問題是如何產(chǎn)生的，分析阻礙臺灣問題的因素以及解決臺灣問題的方法。

2、過程與方法目標(biāo)：分組搜集并整理關(guān)于臺灣問題的資料，提高學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究和團(tuán)體協(xié)作精神。

通過模擬記者招待會，鍛煉學(xué)生的分析探究能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析現(xiàn)實問題；認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解大陸發(fā)展與臺灣關(guān)系的政策措施，理解中國人民要求實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，認(rèn)識到海峽兩岸的聯(lián)系和交流越來越緊密。

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是民心所向，是全體海內(nèi)外中國人的共同心愿，是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族認(rèn)同感，增強(qiáng)早日和平統(tǒng)一臺灣的信心和決心。

三、微型課程類型：補(bǔ)充延伸型

(一)選題說明：本微型課程選自人教版高中歷史必修①第六單元第22課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》，是對《祖國統(tǒng)一大業(yè)》的補(bǔ)充延伸。

（二）臺灣問題是當(dāng)今社會的熱點問題。《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這一課的課標(biāo)要求是簡述“一國兩制”構(gòu)想的理論和實踐，認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義。這本書對于臺灣問題的介紹比較簡略，僅僅是介紹了自1979年以來到2005年海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。但事實上，臺灣問題錯綜復(fù)雜。課本中體現(xiàn)的僅僅是兩岸關(guān)系發(fā)展友好的一面，所以，希望通過本節(jié)課的課程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解臺灣問題的由來，以及臺灣與大陸分離的主要原因。在此基礎(chǔ)上，希望學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識，為臺灣回 歸祖國的懷抱獻(xiàn)計獻(xiàn)策，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族認(rèn)同感，增強(qiáng)早日和平統(tǒng)一臺灣的信心和決心。

(三)對教材的補(bǔ)充延伸體現(xiàn)在以下方面： ①臺灣問題的由來；

②臺灣與中國分離的原因；

③從法理、經(jīng)濟(jì)、政治、軍事外交、文化方面提出解決臺灣問題的方針政策。

四、課程內(nèi)容選擇與組織

（一）從學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗、學(xué)識水平與能力的角度

1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行歌曲欣賞、圖片展示，通過主動探究、合作學(xué)習(xí)，相互交流，將時事熱點與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的分析能力與團(tuán)隊合作精神。

2、初中地理學(xué)習(xí)了港、臺的區(qū)域地理知識；初三政治課學(xué)習(xí)了“一國兩制”的理論和實踐；語文課學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》，聞一多的《七子之歌》，鄧小平“關(guān)于香港問題的基本政策”。學(xué)生通過各種媒體，對這一課題有一定認(rèn)識，并感興趣，要加強(qiáng)從歷史角度正確看待港、澳、臺問題。

3、高一學(xué)生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成，世界觀、價值觀具有很強(qiáng)的可塑性。《祖國統(tǒng)一大業(yè)》的內(nèi)容，學(xué)生在初中歷史、政治及德育課程中都曾接觸過，對相關(guān)知識有比較充分的了解，而且在經(jīng)過了幾個月高中歷史的學(xué)習(xí)之后，已基本熟悉了高中歷史的學(xué)習(xí)方法。本微型課程采用學(xué)生探討知識為主，教師適當(dāng)加以點撥，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示圖片與資料，使學(xué)生對抽象的理論有比較直觀的認(rèn)識。同時運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生在了解臺灣問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的分析探究能力，為臺灣回歸中國獻(xiàn)言獻(xiàn)策，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族認(rèn)同感，增強(qiáng)早日和平統(tǒng)一臺灣的信心和決心。

(二)從學(xué)科教學(xué)或綜合實踐活動的要求的角度

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求：簡述“一國兩制”的理論和實踐；認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

2、備考指要：1．港、澳、臺問題的由來，這既是涉及中國內(nèi)政的歷史問題，又是涉及中國外交的現(xiàn)實問題。2．“一國兩制”構(gòu)想的提出和實踐：“一國兩制”的涵義及在香港、澳門回歸祖國、臺灣問題解決中的運(yùn)用。3．堅持一個中國原則，挫敗分裂祖國的陰謀，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族偉大復(fù)興具有的重大歷史意義。

3、學(xué)科教學(xué)：初中已初步了解古代臺灣與大陸的聯(lián)系，荷蘭、日本等國侵略臺 灣，臺灣問題的大致情況，但是不夠系統(tǒng)全面。本微型課程讓學(xué)生課前搜查整理資料，鍛煉學(xué)生獲取信息的能力，同時讓學(xué)生分組合作，自主探究，充分體現(xiàn)新課程要求凸顯以學(xué)生為中心的課堂特色，學(xué)生走進(jìn)歷史，神入歷史，與歷史人物對話。

（三）教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1、教法設(shè)計：根據(jù)情意原理，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分運(yùn)用有關(guān)的資料為學(xué)生營造歷史情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過已學(xué)過的歷史和學(xué)生曾經(jīng)、現(xiàn)在經(jīng)歷的現(xiàn)實，從而既解決教學(xué)的重點，也提高學(xué)生初步運(yùn)用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力。根據(jù)活動原理，讓學(xué)生充分參與，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體。突出三個結(jié)合：學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合；歷史性與現(xiàn)實性相結(jié)合；課本知識與課內(nèi)體驗相結(jié)合。

2、學(xué)法設(shè)計：自主探究，合作交流；角色扮演法。

要求學(xué)生分組合作，自主探究，提高學(xué)生分析探究能力以及團(tuán)隊合作精神。

采用角色扮演法，提高學(xué)生的主人翁意識。同時，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的分析探究能力，為臺灣回歸祖國獻(xiàn)言獻(xiàn)策，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族認(rèn)同感，增強(qiáng)早日和平統(tǒng)一臺灣的信心和決心。

3、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué).通過圖片展示和歌曲欣賞，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增大知識信息的容量，使內(nèi)容充實、形象、直觀，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.(四)教學(xué)資源與工具設(shè)計 1．多媒體教室

2．教師列出如下提綱，讓學(xué)生分組檢索和整理相關(guān)的信息資料:臺灣問題的由來、臺灣和大陸的關(guān)系、臺灣與美國的關(guān)系、臺灣與日本的關(guān)系和解決臺灣問題的方法。

五、基于問題的學(xué)習(xí)的課程實施方法

1、（播放聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌——臺灣》）

提問：反映了怎樣的歷史現(xiàn)實以及表達(dá)了作者怎樣的思想感情?——臺灣與祖國分離的歷史現(xiàn)實，作者表達(dá)了對祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈期盼之情。

2、通過溫家寶總理在2003年十屆全國人大一次會議閉幕后的記者招待會上吟誦國民黨元老于右任臨終前寫的一首哀歌——“葬我于高山上兮，望我大陸，大陸不可見兮，惟有慟哭。葬我于高山上兮，望我家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。山蒼蒼，野茫茫。山之上，國之殤”，表達(dá)了中國人們對祖國統(tǒng)一的殷切期盼之情。臺灣與中國大陸僅僅是一峽之隔，就是這一道淺淺的海峽，是我們國家最大的國殤，也是臺灣與大陸民眾最深的鄉(xiāng)愁。這座孤懸海外的小島與祖國分離的太久，但海下的土地緊緊相連，兩岸的人民同根同源，這是割不斷的情，斬不斷的根。

3、通過教師的講解，讓學(xué)生明白“臺灣問題是如何產(chǎn)生的”。（1）歷史上大陸與臺灣的關(guān)系——自古以來臺灣就是屬于中國的。

公元230年，三國東吳孫權(quán)派遣將軍衛(wèi)溫、諸葛直率水軍一萬到達(dá)被他們稱為“夷洲”的臺灣，是歷史上有書為證的中國王朝第一次與臺灣的聯(lián)系。

公元607年，隋煬帝先后派出羽騎尉朱寬、海師何蠻等人兩次前往臺灣。南宋時，在臺澎地區(qū)設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，澎湖已列入福建晉江縣版圖。

公元1335年，元朝正式設(shè)澎湖巡檢司，管理臺灣、澎湖列島和琉球群島。1661年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，1662年臺灣回到祖國懷抱； 公元1683年，清政府統(tǒng)一臺灣，設(shè)臺灣府，隸屬于福建省。1885年，清政府正式將臺灣建為行省。

（2）臺灣在法理上屬于中國——在幾次國際會議的確認(rèn)下，中國對臺灣有著無可爭議的主權(quán)。

近代以來，在腐朽落后的清政府的統(tǒng)治下，中國受盡了殖民主義的侵略。臺灣與祖國分分合合，屢經(jīng)波折，中國對臺灣有著無可爭議的主權(quán)。

至二戰(zhàn)結(jié)束后，臺灣就已經(jīng)重新回到了祖國的懷抱，而如今的臺灣問題是蔣介石敗退臺灣而產(chǎn)生的，是內(nèi)戰(zhàn)問題的延續(xù)。

外國反華勢力插手臺灣問題，推行“以臺制華”戰(zhàn)略，是臺灣問題長期存在的根本原因。1950年美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭阻擋了人民解放軍解放臺灣的進(jìn)程，美國第七艦隊開入臺灣海峽，阻止中國人民解放臺灣。

1979年中美建交后，美國一方面發(fā)展與中國的關(guān)系，另一方面又利用臺灣問題遏制中國。美國雖表示遵守一個中國的政策，但仍強(qiáng)調(diào)堅持《與臺灣關(guān)系法》對臺灣的承諾，使臺灣問題進(jìn)一步復(fù)雜化。

（3）內(nèi)政問題不容干涉。

至二戰(zhàn)結(jié)束后，臺灣就已經(jīng)重新回到了祖國的懷抱，而如今的臺灣問題是蔣介石敗退臺灣而產(chǎn)生的，是內(nèi)戰(zhàn)問題的延續(xù)。

外國反華勢力插手臺灣問題，推行“以臺制華”戰(zhàn)略，是臺灣問題長期存在的根本原因。1950年美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭阻擋了人民解放軍解放臺灣的進(jìn)程，美國第七艦隊開入臺灣海峽，阻止中國人民解放臺灣。

1979年中美建交后，美國一方面發(fā)展與中國的關(guān)系，另一方面又利用臺灣問題遏制中國。美國雖表示遵守一個中國的政策，但仍強(qiáng)調(diào)堅持《與臺灣關(guān)系法》對臺灣的承諾，使臺灣問題進(jìn)一步復(fù)雜化。

4、課堂問題探究：臺灣問題如此糾結(jié)的原因。

（1）在了解臺灣問題由來的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生回答心理方面的原因： ①歷史上臺灣屢屢被割讓，當(dāng)?shù)孛癖娪斜粧仐壐校?/p>

②蔣介石統(tǒng)治臺灣時采取的高壓政策更加深了民眾對大陸的怨恨；

③日本統(tǒng)治臺灣的50年里，對臺灣同胞進(jìn)行的思想灌輸，是臺灣民眾產(chǎn)生了親日情緒；

④歷史上荷蘭、日本、的殖民統(tǒng)治以及國民黨的統(tǒng)治，使臺灣人民尤其是土著人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨立欲，不想再被“外省人”統(tǒng)治。

（2）根據(jù)臺灣的形勢，教師分析政治方面的原因：

1971年6月，美中情局鼓吹“臺灣政權(quán)臺灣化” 的言論，企圖把臺灣從中國分裂出去。

1991年10月，民進(jìn)黨在所謂的“人民制憲會議”上，首次明確提出要“建立臺灣共和國”，明確將“建立臺灣共和國”作為其“奮斗目標(biāo)”。

1995年6月，李登輝以私人訪問為名，在美國制造“兩個中國”的輿論，鼓吹“臺獨”。

1999年7月9日，距離退出政壇只有10個月的李登輝，拋出的旨在分裂中國的“兩國論”。

2000年3月18日，民進(jìn)黨陳水扁、呂秀蓮當(dāng)選第10任正、副總統(tǒng)。國民黨在選舉中宣告失敗，結(jié)束長達(dá)50年的執(zhí)政，淪為在野黨。

2002年8月3日，世界臺灣同鄉(xiāng)會聯(lián)合會第二十九屆年會在日本東京舉行，陳水扁透過電視直播方式致詞宣稱，“臺灣是主權(quán)獨立的國家”，“臺灣與大陸，一邊一國，要分清楚”，他并鼓吹“公民投票”決定“臺灣前途”。陳水扁上臺后推行了一系列實質(zhì)性臺獨活動。

（3）從2005年大陸和臺灣經(jīng)濟(jì)狀況表格比較，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)方面的原因： 由此可見，中國大陸的經(jīng)濟(jì)實力與美日等一些發(fā)達(dá)國家還存在著較大差距，在人均生活水平上還不及臺灣，因此，美日對臺灣的吸引要大于大陸，這也是許多臺灣人有親美親日、排斥大陸的情緒的原因之一。

（4）從國際方面來說，針對當(dāng)今國際形勢，教師分析原因： ①利用臺灣優(yōu)越的地理位置優(yōu)勢。

②通過對臺軍售牟取美國軍事工業(yè)集團(tuán)的利益。

③通過不統(tǒng)不獨的局面維持美國對中國的影響，也維護(hù)美國的利益。④利用臺灣的民主經(jīng)驗對中國大陸進(jìn)行和平演變。⑤通過維持臺灣海峽的和平局勢維持東亞的穩(wěn)定。

不僅如此，美日同盟 《聯(lián)合聲明》把“臺灣問題”作為共同關(guān)心事項。面對日益強(qiáng)大的中國，他們希望通過臺灣制約中國的發(fā)展，他們的浪子野心可見一斑。本來是中國內(nèi)政的臺灣問題，由于有了美國和日本的干涉，使得臺灣問題更加復(fù)雜化，臺灣回歸中國更加曲折。

5、臺灣重歸祖國懷抱，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是個龐大的系統(tǒng)工程，需要從多方面采取措施。由老師扮演記者，同學(xué)們扮演國家領(lǐng)導(dǎo)人，想象一下，如果你是國家領(lǐng)導(dǎo)人，你會如何解決臺灣問題呢？讓同學(xué)們分組討論，充分發(fā)揮自己的分析探究能力和團(tuán)隊合作精神，暢所欲言。最后由教師從法理上、政治上、經(jīng)濟(jì)上、軍事外交上和文化上思考。（1）法理上：

對這一內(nèi)政問題咬住青山不松口，繼續(xù)圍繞臺灣問題是內(nèi)政問題，臺灣是中華人民共和國不可分割的一部分，主權(quán)問題不容讓步等這些內(nèi)容，將這些內(nèi)容寫入憲法，并爭取國際輿論的支持，這是一個動口的措施，但卻有著不可忽視的作用，中國古人講“名正言順”，這正是一個正名的過程，陳水扁可以搞法理臺獨，我們也可以法理促統(tǒng)，應(yīng)該在這方面重視起來。（2）政治上：

統(tǒng)一戰(zhàn)線，謀求第三次國共合作；

政黨、社會團(tuán)體之間的交流，以非正式交流帶動正式交流； 進(jìn)一步完善一國兩制的理論與實踐。（3）經(jīng)濟(jì)上：

穩(wěn)定國內(nèi)發(fā)展勢頭，給臺商來大陸投資創(chuàng)造良好的政策環(huán)境； 鼓勵大陸去臺灣投資，加強(qiáng)兩岸商貿(mào)合作。（4）軍事外交上： 國防現(xiàn)代化；

爭取國際支持，改善中美、中日關(guān)系，堅持《上海公報》、《中美建交公報》和《八一七公報》；

利用聯(lián)合國等國際組織。（5）文化上：

加強(qiáng)臺灣與中國大陸的科教文衛(wèi)體合作；

舉辦民間宗教祭祀活動，增強(qiáng)臺灣民眾對大陸的認(rèn)同感。

臺灣重歸中國的懷抱，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，盡管面臨著多方的阻擾，但是我們始終相信，臺灣最終會回到祖**親的懷抱。

6、教師總結(jié)：長期以來，臺灣問題一直困擾著我們。中國的統(tǒng)一，是中華民族的根本利益所在。臺灣和大陸攜手合作，互補(bǔ)互助，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，共同振興中華，臺灣同胞將與祖國其他地區(qū)人民一起共享一個偉大國家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。最后，我們以余光中先生的一首《鄉(xiāng)愁》結(jié)束今天的課程。我們和余光中先生一樣期盼臺灣早日回到祖國的懷抱。

六、多元化課程評價方法(一)學(xué)生自我評價 1.習(xí)題反饋調(diào)節(jié)

1、下列關(guān)于臺灣問題的形成與解決敘述正確的是（B）

①臺灣問題是中國內(nèi)戰(zhàn)的遺留問題，完全是中國內(nèi)政 ②臺灣問題是由于涉及到美日等國，現(xiàn)已成為一個國際問題 ③我國政府最初是為解決臺灣問題而提出“一國兩制”原則 ④目前臺灣島內(nèi)的臺獨勢力和外國反華勢力是阻礙中國統(tǒng)一的主要障礙

A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④

2、海峽兩岸從敵對隔絕到頻繁交往轉(zhuǎn)變的原因是（D）

①“和平統(tǒng)一”和“一國兩制”方針的提出 ②黨和政府采取了一系列促進(jìn)海峽兩岸交流緩和的政策 ③臺灣當(dāng)局也被迫逐漸放松對“三通”的限制 ④海峽兩岸人民的共同要求和努力 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

3、中國國民黨前主席連戰(zhàn)訪問大陸時說：“兩岸合作，賺世界的錢，有什么不對?”對此理解正確的是（B）

A．表達(dá)了實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望 B．兩岸經(jīng)濟(jì)合作實現(xiàn)共贏 C．希望兩岸實現(xiàn)三通 D．兩岸應(yīng)該實現(xiàn)全面合作

4、閱讀下列材料

材料一

50年前的8月23日傍晚，金門島上正在舉行宴會。忽然，海峽對岸數(shù)百門大炮萬彈齊發(fā)，一時間島上一片火海……從此以后，兩岸炮戰(zhàn)不斷。數(shù)月后，大陸宣布：單日打炮，雙日不打炮。再后來，雙方只將炮彈打在無人的灘頭上，成為象征意義上的“炮戰(zhàn)”。到1961年12月改為只打宣傳彈，直至1979年元旦，徐向前發(fā)表聲明，停止炮擊，兩岸炮戰(zhàn)正式結(jié)束。（1）據(jù)材料一，歸納臺海兩岸關(guān)系的變化趨勢。這一變化說明了什么？

材料二

從20世紀(jì)80年代至90年代，臺灣同胞來大陸探親、訪友、觀光或者來做生意和進(jìn)行學(xué)術(shù)文化交流活動的已有近800萬人次，其中1995年達(dá)133萬人次，占臺灣出境人數(shù)的1／3。大陸去臺灣探親和進(jìn)行學(xué)術(shù)文化交流人員也有7000多人次。（2）據(jù)材料歸納80年代至90年代兩岸關(guān)系進(jìn)展的主要表現(xiàn)，并分析其原因。

材料三

2008年3月22日臺灣舉行了入聯(lián)、返聯(lián)公投，因參與公投的人數(shù)，均未達(dá)法定成案門檻，遭到否決。關(guān)心臺灣與兩岸前途的人都應(yīng)同意，此番公投未過關(guān)的意義。（3）舉例說明中國人民捍衛(wèi)臺灣主權(quán)的史實。結(jié)合所學(xué)知識指出影響兩岸關(guān)系發(fā)展的主要障礙。

材料四

在8〃23金門炮戰(zhàn)50周年之際，傳來了建設(shè)金（門）廈（門）跨海大橋的消息。金門與廈門只有一海之隔，相距17海里，“小三通”客船只要40分鐘航程左右就可抵達(dá)。臺方提出的方案是和大陸共同合作，從廈門大嶝島或是小嶝島建 立跨海大橋直通金門。當(dāng)?shù)夭簧倜癖娬J(rèn)為，大橋一旦興建，可以帶動雙方交流，那時金門就不是孤島，不但減少戰(zhàn)爭發(fā)生可能，還可解決金門水電問題，金門就可建設(shè)成“廈門的后花園”。（4）對比材料一、四，金門在兩岸關(guān)系中的地位發(fā)生了怎樣的變化？意義何在？

答案：

（1）由戰(zhàn)爭對抗到結(jié)束戰(zhàn)爭狀態(tài)。由主張武力解放逐漸轉(zhuǎn)為以和平方式統(tǒng)一祖國。

（2）兩岸民間往來、貿(mào)易交流、文化交往日益頻繁。原因：“一國兩制”構(gòu)想的提出；兩岸人民血脈相連；兩岸的共同利益等。

（3）鄭成功收復(fù)臺灣；臺灣人民反割臺斗爭；抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣回歸祖國。島內(nèi)：臺獨勢力；國際：國際反華勢力。

（4）由臺海對抗的前沿轉(zhuǎn)變?yōu)榕_海直接聯(lián)系的橋梁。有利于金門的穩(wěn)定和發(fā)展；便于兩岸人民之間日益密切的交流往來；也充分證明“一國兩制”偉大構(gòu)想的正確。

2．知識整理，形成系統(tǒng)

（1）臺灣問題的由來

（2）分析臺灣問題阻礙的因素

（3）分析解決臺灣問題的方法

(二)：對微型課程課堂表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)效果的評價

1、課堂表現(xiàn)評價采用教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與、認(rèn)真聽課、完成課堂練習(xí)等進(jìn)行定性評價，分優(yōu)秀、良好、合格、有待提高四個等級。

2、學(xué)習(xí)效果評價采用課堂學(xué)習(xí)效果評價（選擇題）+作業(yè)方式評價（材料分析題），根據(jù)學(xué)生的正確程度評價。

(三)教師對微型課程的整體評價

從教師講解臺灣問題的由來，再由教師引導(dǎo)學(xué)生分析阻礙臺灣分離的因素，最后由學(xué)生分組討論解決臺灣問題的方法。本課程層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生思考，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心社會的主人翁意識。本課程充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過歌曲欣賞、展示圖片與資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生在了解臺灣 問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的分析探究能力，為臺灣回歸中國獻(xiàn)言獻(xiàn)策，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族認(rèn)同感，增強(qiáng)早日和平統(tǒng)一臺灣的信心和決心。本課程突出了三個結(jié)合：學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合；歷史性與現(xiàn)實性相結(jié)合；課本知識與課內(nèi)體驗相結(jié)合，體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

第五篇：10自動化微型計算機(jī)控制技術(shù)課程論文題目

09自動化《微型計算機(jī)控制技術(shù)》課程論文題目

請從以下四個題中任選一個完成，以期刊科研論文的格式書寫一份報告，題目自擬（應(yīng)能體現(xiàn)自己設(shè)計作品的特點），同時提交仿真或?qū)嵨镒髌罚F(xiàn)場演示。

要求：報告控制在4頁A4紙左右，不打印源代碼。

調(diào)試成功者將源代碼發(fā)至我的郵箱946965990@qq.com1、以AT89S51為CPU設(shè)計一象限直線加工數(shù)控系統(tǒng)。

提示：以L298N為驅(qū)動芯片，兩相步進(jìn)電機(jī)為執(zhí)行機(jī)構(gòu)。采用數(shù)字積分直線插補(bǔ)算法。

2、基于AT89S51單片機(jī)設(shè)計一恒溫閉環(huán)控制系統(tǒng)（若用Proteus仿真，被控對象可用Transducers庫中的OVEN模型）。

要求：控制器參數(shù)、目標(biāo)溫度可調(diào)，能顯示測量溫度值。控制算法自己定。

3、基于MCS-51單片機(jī)設(shè)計一直流電機(jī)恒轉(zhuǎn)速閉環(huán)調(diào)節(jié)控制系統(tǒng)。（若用Proteus仿真，被控對象可用Electromechanical庫中的MOTOR-ENCODER模型）。

要求：控制器參數(shù)、目標(biāo)轉(zhuǎn)速可調(diào)，能顯示測量轉(zhuǎn)速。控制算法自己定。

3、針對被控對象G(s)?5

s(0.1s?1)e?0.1s分別用連續(xù)化（PID）、離散化和模糊控制方法設(shè)

計其數(shù)字控制器，并用Matlab對系統(tǒng)進(jìn)行仿真調(diào)試，對調(diào)試結(jié)果進(jìn)行分析。