第一篇：微型實驗

微型實驗應用于化學教學

常愛群

六盤水市第八中學

貴州

六盤水市

水城縣

553000

摘要

綠色化學又稱為環境友好化學，要求在化學反應符合原子經濟性，而將化學實驗微型化符合綠色化學思想，用盡可能少的試劑，微型的儀器，達到最佳實驗效果。一次性注射器及青霉素瓶都是微型化實驗常用的實驗儀器替代品。

關鍵詞 微型實驗 綠色化學 創新能力 性質

化學是一門以實驗為基礎，并在實驗中不斷發展創新的自然學科。化學實驗的微型化是化學教學中的一種教學手段，特別是在人民生活水平日益提高，對環境保護意識日益增強的今天，化學實驗微型化應在中學化學教學中及學生實驗中廣泛推廣。

1、微型實驗充分體現綠色化學思想

微型化學實驗具有“儀器容量小，藥品用量少，操作簡單，實驗過程快，現象明顯，實驗成功率高，節省時間，安全性高，操作性低，污染低或無污染，趣味性高”等優點符合綠色化學思想。用盡可能少的試劑做實驗，既節約開支，又能避免污染環境，同時又保證了實驗的安全性體現綠色化學無毒無害或低毒低害，也體現了化學實驗由“粗放型”向“集約型”轉化的發展趨勢。

如高一化學必修一，第四章《非金屬及其化合物》，第四節《氨 硝酸 硫酸》中涉及硝酸性質實驗：濃硝酸與金屬銅的反應。1、1反應原理為：Cu＋4HNO3（濃）＝Cu（NO3）2＋2NO2↑＋2H2O，濃硝酸具有強氧化性與Cu在常溫下發生化學反應，生成二氧化氮氣體，二氧化氮氣體有毒。1、2實驗步驟：濃硝酸盛裝在小青霉素瓶中，帶膠塞（可用一次性注射器操作），將細小鋼絲（約4mm放在1ml一次性注射器中，然后向少量濃硝酸的小青霉素瓶中抽取約0.2ml的濃硝酸，立即將注射器插入盛有少量NaOH溶液的另一個青霉素小瓶中（帶橡膠塞）。1、3實驗現象：一次性注射器針管中迅速產生紅棕色氣體，其反應溶液變為綠色，氣體壓到盛NaOH溶液小瓶中，而一次性注射器插入青霉素小瓶中，有毒的NO2被堿液吸收，防止空氣污染。另外，將鋼絲繞在一次性注射器膠塞上可讓反應隨時發生，隨時停止。

2、微型實驗可培養學生實事求是的科學態度化學實驗是進行科學探究的重要手段，直觀、生動的實驗現象和意想不到的實驗事實和實驗結果，可以激發學生的探究欲望，促進學生深刻、全面地思考問題。特別是化學實驗中藥品少了，實驗儀器微型化了，讓學生注意力高度集中，同時實驗現象明顯了，激發學生主動思考，積極動手，為培養學生實事求是的科學態度打下堅實基礎。讓學生體驗化學實驗的艱辛和實驗出真知的科學道理，從而培養學生實事求是，科學嚴謹的科學態度。

3、微型實驗充分落實新課改精神

高中新《課程標準》要求實驗的主要價值應體現培養學生科學探究方法和創新思維,發展學生的能力，養成尊重事實，探索真理的科學態度。利用國內外流行的微型實驗，結合新課標對高中科學領域的實驗的要求和當前實驗教學的現狀，改革傳統的驗證性實驗和封閉式實驗。使實驗教學成為學生質疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。以此提高學生素質，提高教育質量。我校目前正處于基礎設施建設當中，高中實驗實驗儀器、藥品缺乏，因此微型實驗所用實驗儀器為生活中一些廢棄物品，如墨水瓶可制作酒精燈，一次性注射器可作為液體與液體反液壓的容器等等，解決了實驗儀器短缺問題，培養學生創新能力和實踐能力，使學生養成節約環保的意識，學會觀察生活利用生活中一些廢棄物品。另外，實驗微型化也給了學生更多的動手機會，增強學生的參與意識，借助微型化學實驗平臺讓學生親身體驗，主動學習，并得到各方面能力的提高，難道不是新課程理念的最好體現嗎？

總之，實驗微型化可滲透到金屬鈉的性質中，與常規實驗相結合達到最佳教學效果，同時形成科學嚴謹，實事求是的治學態度，為提高學生綜合素質而努力。

參考文獻

1、全國大學化學綠色化學研討會論文集 2009年5月

2、微型綠色化學的探索與思考 趙敏 2001年9月

第二篇：開發家庭實驗和微型實驗

開發家庭實驗和微型實驗、激發學生的學習興趣。(1)開發家庭實驗、激發學生的學習興趣。

在教學實踐中，我覺得學生實驗中的“家庭小實驗”是理化生實驗課堂教學的一項主要補充，它對學生的觀察能力、動手操作能力以及創新思維等綜合素質進行合理培養，學習興趣的培養,都有其獨特的促進作用。但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視家庭小實驗的教學，所以影響了學生對知識的掌握以及學生能力和素質的提高。因此必須重視化學家庭小實驗。

所謂“家庭小實驗”，就是利用生活中的一些日常用品作為實驗儀器和藥品，由學生在家里獨自或小組合作完成的一類實驗。經過幾年的實踐，切身體會到，為了使學生順利有效進行家庭小實驗，并取得良好效果，老師首先必須要有選擇性的開發和利用適當的家庭小實驗實驗課題。認真指導學生明確實驗目的，合理設計方案，選取家庭中的一些實驗材料（或替代儀器）和藥品，制定實驗步驟，安全操作，認真觀察，及時記錄實驗結果，寫出實驗報告單，最后組織交流，實現成果共享。教師在幫助學生選擇實驗課題時，應注意以下幾方面的問題： ① 家庭是否具有實驗的條件。選擇實驗課題時還必須考慮家庭的條件，家庭小實驗所需藥品和儀器只能取之于生活，家庭不可能象學校實驗室那樣材料豐富和齊備，如果一個家庭小實驗受家庭條件限制，缺乏該實驗課題所需的化學實驗藥品和儀器，那么這個實驗課題也是無效的。

② 家庭小實驗課題應有探究價值。即應滿足學生發展科學探究的能力的需要，對提高學生的科學素養有重要意義和作用。問題既不能過于簡單，也不能太難。過于容易，學生不需要思考就能解決；過難，學生怎么苦思冥想也難以解決，這樣的問題對學生來說，都沒有探究價值，或者探究價值很小。

③ 家庭小實驗要緊密聯系生活實踐，有利于培養和激發學生學習化學的興趣。所選擇的家庭小實驗與日常生活實踐聯系越緊密越好。學習的目的之一，在于“學以致用”。要把學到的知識運用到實際中去，例如安排 “硬水的鑒別”、“巧除水垢”、“燃燒鑒別羊毛織物與化纖織物”、“有毒塑料袋與無毒塑料袋的識別”等實驗，不僅把化學知識運用于生活實際，而且能把學生的驚奇感轉化為學習的動力，從而激發了學生的學習興趣。小實驗中呈現的新奇化學現象，能自然地引起學生學習化學的興趣，能激發學生探究心理，而且實驗一旦有所收獲，有所創新，有所進步，就會使趣味性更加穩定，從而激勵學生繼續探索，進而激發探索理化生奧秘的強烈求知欲望。

③ 家庭小實驗要有利于培養學生的創新意識和創新精神。提出一個家庭實驗課題后，要鼓勵學生開動腦筋，積極思考，設計出多種實驗方案，老師再指導學生根據化學實驗設計的原則，選擇效果明顯，操作安全，裝置簡單，易于操作，用藥少，效果好，時間又短的實驗方案即可。但有的實驗課題有一定難度時，老師對實驗方案必須給予適量的指導。

青少年的創新精神是十分可貴的，但課堂教學由于受時間、空間、觀察條件等因素的限制，不能探究所有的化學現象，也不能滿足學生的求知欲望。理化生家庭小實驗是課堂教學的延續、擴展和加深，不僅能幫助學生鞏固課堂知識，理解理化生；還能開闊學生視野，提高學生的實驗技能，提高學生分析問題和解決問題的能力。家庭小實驗集科學性、探索性、創新性、趣味性于一體，而且不同于實驗室里的學生分組實驗，沒有現成的、成套的儀器設備，也沒有教師親臨指導，完全要由學生自己獨立設計實驗步驟，充分發揮學生的主體作用，自己動手完成。所以，作為一名教師，要積極的、有選擇性的開發和利用理化生家庭小實驗，培養學生創造力等綜合素質。

第三篇：微型化學實驗

微型化學實驗

微型化學實驗近年來，在我國化學實驗教學改革領域中，新發展起一類微型化學實驗，引起國內化學教育界極大關注。

所謂微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。雖然它的化學試劑用量一般只為常規實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達到準確、明顯、安全、方便和防止環境污染等目的。

由于微型化學實驗儀器具有小巧便攜、不易破碎、液體試劑在多用滴管中不易流出等優點，使每個學生都有條件裝備自己的化學實驗箱。這就為改革化學課堂教學提供了方便與可能。

【主要優點】

1、可使絕大多數學生都有動手做實驗的機會，改變過去那種“一人做、大家看”的局面；使學生由過去被動“等待”和“接受式“的學習方式，變為“主動”和“探索式”的學習方式；使多年來提倡的“啟發式”、“學生為主體、教師為主導”的教學方法得以實驗。

2、極大地培養了學生學習化學的興趣。由于微型實驗既安全又節約，教師可以放心地讓學生一人一組做實驗。通過親手做實驗，以可幫助學生理解和形成化學概念，可以培養觀察和實驗能力，同時，有效地激發了學生學習化學的興趣。學生盼著上微型化學實驗課，做作業、復習或預習等，根本不用教師督促。

3、使隨堂實驗、實驗室分組實驗、家庭小實驗和課外活動實驗等都得以開展。

4、有利于培養學生既動腦又動手、理論聯系實際和解決實際問題的能力。

5、有利于培養學生關心自然、關心社會的情感和創新精神。

6、對辦學條件較差，缺少儀器藥品和實驗設備的農村中學，促進了其對化學實驗代用儀器藥品的開發和推廣。

7、能改善實驗室環境。可大幅度地減少實驗室空氣和水體排放污染，有益于師生的健康。

【不足及改進】

當然，微型化學實驗也有它的不足之處。例如，較忽視基本操作的規范性，較少考慮實驗中有關的安全因素等。因此，微型實驗雖然具有許多優越性，但也并不是所有實驗都可用之代替的。在教學中，應根據實驗的內容、目的、現象和定量要求等進行選擇，使常規實驗和微型實驗相結合，兩者取長補短，這樣可以發揮更好的教學效果。

第四篇：初中物理教學中微型物理實驗的應用

初中物理教學中微型物理實驗的應用

摘要：在物理教學中，實驗是重要的教學組成部分，微型物理實驗有助于提升物理教學質量。基于此，文章闡述了微型物理實驗的特征及應用價值，探究了初中物理教學中微型物理實驗教學的應用措施，期望能從理論層面對物理教學起到一定的啟示作用。

關鍵詞：初中物理；微型實驗；應用價值

引言

隨著新課程教學改革的深入開展，改變初中物理課堂教學的方式成為提高教學質量的重要途徑。傳統物理教學方式只注重理論知識的傳輸，卻忽視了對學生實踐能力的培養，以及對學生學習興趣的激發，學生整體的學習效率比較低下。面對新的教學環境，教師要從多角度進行優化，以不斷提高物理教學質量。

一、初中物理教學中微型物理實驗的特征及應用價值

（一）微型物理實驗的特征其一，生活化和自創性特征。在初中物理課堂教學中，微型物理實驗的運用，是促進學生高效學習的重要方法。物理實驗是物理教學中必要的內容，也是提高學生物理實踐能力的重要方式。微型物理實驗比較貼近學生的生活，具有自創性的特征[1]。在具體實驗過程中，教師通常選擇和學生的生活緊密相連的實驗內容，實驗的物品多是生活中容易獲得的，是比較常見的生活材料。微型物理實驗自創性的特征也比較鮮明，增強了實驗的趣味性。其二，成本低和方便性特征。在微型物理實驗實際應用過程中，其所選擇的實驗儀器的成本比較低廉、取材比較方便，常見的易拉罐及氣球等都能作為實驗的材料，這樣的材料在成本上比較低廉，能有效發揮學生的主體作用。其三，簡便性和明顯性特征。微型物理實驗操作簡便，學生能結合實驗目的參與實驗方案設計[2]。同時，微型實驗所體現的實驗現象比較明顯，學生能從實驗中感受到樂趣。

（二）微型物理實驗的應用價值微型實驗在物理教學中的應用，能促進學生物理思維能力的發展，調動學生學習的主動性。初中階段的物理知識相對比較基礎，教學中諸多內容都和物理實驗相關。為消除學生物理實驗的緊張感，將物理知識學習難的心理壓力消除掉，教師就要注重運用微型物理實驗的方式，讓學生對物理實驗的內容充滿興趣，從微型物理實驗當中加強師生間的聯系，培養學生的物理思維，進而促進學生學習效率的提升[3]。另外，教師應用微型實驗，也能激發學生的學習興趣、活躍物理課堂的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到物理實驗教學活動中，并積極探究物理實驗的知識，這是提高物理課堂教學效率和質量的有效方法。

二、初中物理教學中微型物理實驗的應用措施

（一）運用微型物理實驗激發學生的學習興趣初中階段是學生學習物理知識的黃金時期。在實際的教學過程中，教師要及時轉變教學觀念，以激發學生學習物理知識的興趣為基礎，調動學生學習的積極性，進而提高學生的學習效率。愛因斯坦說過：

“興趣是最好的老師。”初中階段物理知識比較基礎，涉及的概念性知識內容比較多，而學生對抽象的物理概念的理解也存在一定的困難。因此，教師可以通過微型物理實驗，為學生呈現直觀化、生動的物理現象，以豐富學生的感性認識、刺激學生的感官。微型物理實驗能從生活中找到材料替代品，是學生比較熟悉的材料，所以會拉近學生與物理實驗的距離，有助于消除學生的畏難心理、調動學生學習的主動性。例如，在講述機械能的知識點時，教師通過微型物理實驗操作讓學生對機械能守恒的概念及原理有更深的了解。該微型實驗，運用生活中比較常見的材料，如裝有半桶水的水桶，用繩子懸掛，學生站在地上雙手扶住水桶，讓水桶置于距離學生的鼻子1cm處，把小水桶沒有初速度放開，在重力作用下水桶會擺動，遠離后又靠近。在沒有學習到機械能守恒定律前，學生在面對這一情況時會在水桶回來的時候躲閃，而學習過這一知識點后，學生就會很自信地站在原地不動。教師通過這樣的微型物理實驗教學方式，就能讓學生從實踐中認識到機械能守恒定律的原理。

（二）運用微型物理實驗提高學生的能動性在初中物理教學中，提高學生的能動性，是提升物理課堂教學質量和效率的重要節點。因此，教師可以運用微型物理實驗促進學生積極主動地參與進來，增強和學生之間的互動，調動學生學習的主動性加積極性。同時，當學生遇到困難時，教師應及時地提供輔助，讓學生順利地解決實驗的困難，進而提高學生的整體學習質量和效率。在微型物理實驗開展中，教師要讓學生自主地選擇合適的實驗材料、熟悉的材料內容，讓學生的積極主動性在實驗課堂中充分發揮出來。例如，在講述壓強的知識點時，為讓學生對大氣壓強有更多的認識，教師可設計微型物理實驗，并讓學生參與到實驗當中來體驗大氣壓強。常規的實驗是通過馬德堡半球實驗的方式，具體的實驗是把少量凡士林涂在兩個半球接觸面，然后增強半球的密封性，打開閥門的開關，通過軟塑料管連接半球和氣泵，把半球內抽成真空后關閉開關。讓兩個學生從不同方向拉半球手柄，半球沒有被打開，說明大氣壓強存在。為了能增強實驗的效果，教師可對實驗進行改進，通過微型實驗的方法，選擇生活中比較常見的馬桶拔子兩個及水。具體的實驗是在馬桶拔子皮碗邊涂上少量水，教師在中間把皮碗邊緣對整齊，學生在教師兩側從兩端向中間擠壓排氣把皮碗密封，然后向兩邊拉。這時學生會發現很難再拉開，這樣也能說明大氣壓強存在。微型實驗方式的應用，能有效降低實驗成本，方便實驗活動開展。

（三）運用微型課豐富實驗材料，突破教學難點微型實驗方式對解決物理教學中的難點有著重要作用。例如，在講述光的色散知識點時，對三棱鏡白光的色散，教師可通過多媒體投影儀，運用Word或PPT在黑色背景中留出一條白帶，然后把三棱鏡放置上面，這樣學生就能看到真實的色散現象。同時，學生通過這樣的簡單實驗的方式也能感受物理知識的神奇。此外，教師也可以通過有啟發和引導作用的微型實驗方式，幫助學生理解物理知識。例如，在“水會灑出來嗎？”的實驗中，教師可以讓學生把細繩系在塑料小桶上，內裝有半桶水，然后讓學生到室外在豎直平面內做圓周運動，看看其中的水會不會灑出。教師引導學生思考探究其中的原因，讓學生對慣性的知識點有更多認識。結語綜上所述，在初中物理教學中，要想提高教學質量，教師就要創新教學方法。微型實驗有助于學生對物理知識的理解，能促進學生高效地學習物理知識。文章對物理教學中微型實驗的應用進行了探究，以期進一步豐富其理論，促進物理教學質量的提升。

第五篇：微型黨課a

黨

課

教

案

教學名稱：始終堅守共產黨人的精神家園 教學對象：全體黨員

教學目的：通過學習，使學員對“善洲精神”有深刻的理解和認識，從而恪守共產黨人的精神家園，保持清正廉潔，踐行全心全意為人民服務的根本宗旨。

教學方法：多媒體演示

理論聯系實際講解

教學形式：集中講課學習教學時間：10分鐘 教學主講：

始終堅守共產黨人的精神家園

——向楊善洲同志學習

今天這節黨課的題目是《始終堅守共產黨人的精神家園》，這個題目聽起來仿佛很大很空，但我覺得它離我們并不遙遠。作為一名共產黨員，尤其是身處農村基層一線的共產黨員，我們與群眾聯系的最緊密，群眾看共產黨好不好，就是從身邊黨員的形象去看的。全心全意為人民服務，全心全意做人民公仆，是我們黨的全部追求，是共產黨人永恒的精神家園。基層黨員要發揮先鋒模范作用，在工作中體現黨的先進性，在群眾中樹立黨的威信。

今天我想結合全國優秀共產黨員，也是感動中國十大人物之一的楊善洲同志的先進事跡，具體闡述這個題目。

在云南施甸有一首廣為傳唱的民謠：“楊善洲，楊善洲，老牛拉車不回頭，當官一場手空空，退休又鉆山溝溝??”樸素的語言唱出了楊善洲一生為黨的事業殫精竭慮、為百姓福祉嘔心瀝血的事跡。2012感動中國頒獎晚會是這樣總結楊善洲的一生的：綠了荒山，白了頭發，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻，直到最后一天。60年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。

堅守信念，綠染荒山；窮盡一生，為民服務，楊善洲用平凡而偉大的行動告訴我們這樣一個道理：大公無私、堅守信念、一生奉獻依然是黨員干部的根本。他的模范事跡和崇高精神，生動詮釋了當代中國共產黨人的先進和優秀，為我們樹立了一面光輝的旗幟。榜樣的力量是無窮的，作為一名共產黨員，我們要認真向楊善洲同志學習。

一、學習他堅定信念、對黨忠誠的政治品格。

從加入黨組織的那一刻起，我們就宣誓要堅定理想信念，為共產主義奮斗終身。理想信念是一個思想認識問題，更是一個實踐問題。楊善洲用畢生精力踐行一名共產黨員的錚錚誓言，一輩子不為權力所累、不為地位所累、不為名利所累、不為私情所累，以自己的實際行動，忠實履行了共產黨員的職責和使命，給我們樹立了光輝典范。

作為基層黨員我們更要嚴格要求自己，時刻不能放松黨性修養的加強，不僅在組織上，更要在思想上、行動上入黨，把黨和群眾的需要作為第一選擇，把黨和群眾的利益作為第一考慮，把黨和群眾滿意作為第一標準，始終忠于黨、忠于祖國、忠于人民，在群眾中樹立起共產黨員的光輝形象。

二、學習他牢記宗旨、一心為民的公仆情懷

共產黨員與人民群眾的關系，是公仆與主人、代表與被代表的關系，而不是其他任何關系。作為一名合格的共產黨員，首先必須解決好為了人民、代表人民、造福人民這個根本的出發點和落腳點問題。楊善洲同志始終牢記黨的宗旨，全心想著群眾，一切為了群眾，甘做人民的公仆。他一直保持著淳樸的農民本色，被百姓親切地喚作“草鞋書記”，當地的每個鄉、村都留下了他的足跡。

身處基層一線，我們更要在工作中堅持群眾觀點，站穩群眾立場，踐行群眾路線，真正“身”入基層，“心”入百姓，從那些符合農民意愿、帶給農民實惠、得到農民擁護的實事好事入手，著力解決農民生產生活中的實際問題，讓農民真正分享新農村建設的成果。

三、學習他鞠躬盡瘁、不懈奮斗的崇高境界。

“共產黨員的身份永不退休” 楊善洲是這樣說的，也是這樣做的。他幾十年如一日，至死不渝地帶領群眾謀發展，把有限的生命融入到無限的為人民服務的事業中去。1988年退休后，他放棄城市優越的生活條件，扎根荒山，帶領家人和群眾義務植樹造林20多年。而所做這一切不為別的，用楊善洲自己的話說“我只是在盡一名黨員的職責，只要活著，我就有義務和責任幫群眾辦實事。”

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這一千古流傳的名句，是楊善洲精神的生動寫照。我們要向楊善洲同志學習，永葆鍥而不舍的奮斗精神，活到老學到老、拼搏到老、奉獻到老，把畢生獻給黨和人民的事業。

四、學習他大公無私、淡泊名利的奉獻精神。

楊善洲同志無論什么時候都把無私奉獻作為行為準則，始終堅持黨和人民的利益高于一切。他一輩子生活簡樸，身居簡陋的住所，工作在寂寞的深山，從不以職務之便為家人和身邊的工作人員謀取任何私利。“我死后，不接禮、不待客、不浪費、不鋪張、悄悄地來，悄悄地走”。這是楊善洲的最后遺言。他用自己的一言一行鼓舞和感召著我們每一個共產黨員不懈奮斗。

身處社會轉軌變型的大環境，黨員特別是領導干部要以楊善洲為標桿，恪盡職守、忘我工作、無私奉獻，始終堅持把實現遠大目標和做好本職工作統一起來，兢兢業業工作，踏踏實實干事，永葆共產黨人的優秀品格。

老書記雖然離開了我們，但他的精神猶在，我們要把他的精神永遠傳承下去。作為身處基層一線工作的共產黨員，我們要把向善洲同志學習的活動貫穿到黨課學習、支部生活的方方面面，要把學習取得的成果帶到工作崗位，加以模范地踐行，同時要帶動身邊的人去學習，使善洲精神成為每一個共產黨員自覺的精神追求、基本的價值理念、切實的實際行動，永遠堅守共產黨人的精神家園。

課后思考題：

一、結合楊善洲的事跡，談談對“善洲精神”的理解。

二、結合自身實際，談談自己在工作中如何踐行“善洲精神”。