第一篇：中小學(xué)教育管理模擬試題——第一編

論 C.研究方法的具體應(yīng)用 D.研究的基 本原理 1.教育管理的二重性指的是（）18.研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件 A.自然屬性和人文屬性 B.人文屬性和社會(huì)屬性 下，通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，C.自然屬性和社會(huì)屬性 D.社會(huì)屬性和 考察并描述教育現(xiàn)象的方法，稱為 教育屬性（）2.下列有關(guān)教育管理學(xué)的說(shuō)法，不正確 A.觀察法 B.試驗(yàn)法 的一項(xiàng)是（）C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 D.行動(dòng)研究法 A.教育管理學(xué)是一門(mén)邊緣學(xué)科 B.教育 19.教育管理研究要采取“一分為二”的 管理學(xué)是教育學(xué)科的一個(gè)分支 觀點(diǎn)，既要看到矛盾的普遍性，又要考 C.教育管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 察其特殊性。這體現(xiàn)了教育管理研究中 D.教育管理學(xué)是獨(dú)立發(fā)展起來(lái)的學(xué)科 的（）3.教育管理學(xué)的研究對(duì)象是（）A.質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn) B.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn) A.教育管理過(guò)程及其發(fā)展規(guī)律 B.教育 C.動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn) D.矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn) 管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律 20.在教育管理研究的常用方法中，結(jié)合實(shí) C.教育管理問(wèn)題及其發(fā)展規(guī)律 D.教育 際工作主動(dòng)采取變革措施研究工作 管理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律 改進(jìn)規(guī)律的方法是（）4.科學(xué)管理理論追求的核心價(jià)值是 A.調(diào)查法 B.訪談法（）C.實(shí)驗(yàn)法 D.行動(dòng)研究法 A.目標(biāo) B.團(tuán)結(jié) C.質(zhì)量 D.效率

二、填空題（本大題共10 小題，每空1 5.教育管理的主要矛盾是（）分，共10 分）A.教與學(xué)的矛盾 B.人與人之間的矛盾 請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答 C.學(xué)生與教師的矛盾 D.教師與領(lǐng)導(dǎo)的 案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。矛盾 21.教育管理包括宏觀管理和微觀管理 6.“教育管理目標(biāo)通過(guò)目標(biāo)體系把不同 兩個(gè)層次，其中宏觀管理指 層次、不同方面、不同組織成員的工 _________，微觀管理指_________。作任務(wù)具體化，而管理者依據(jù)目標(biāo)檢 22.教育管理的基本范疇包括主體與客 查和監(jiān)督每個(gè)人員的工作進(jìn)程和質(zhì) 體、共性和個(gè)性、質(zhì)量與數(shù)量、有效 量。”這主要體現(xiàn)了教育管理目標(biāo)的 與無(wú)效、_________、權(quán)威與服從。（）23.教育管理目標(biāo)按時(shí)間長(zhǎng)短劃分，可以 A.導(dǎo)向作用 B.聚合作用 分為_(kāi)________、_________、_________。C.激勵(lì)作用 D.控制作用 24.教育管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，包括計(jì) 7.下面選項(xiàng)中按照教育管理活動(dòng)內(nèi)容劃 劃、_________、檢查、總結(jié)等相互聯(lián) 分的是（）系、有機(jī)結(jié)合的四個(gè)環(huán)節(jié)。A.綜合目標(biāo)和專項(xiàng)目標(biāo) B.整體目標(biāo)和 25.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全員管理、部門(mén)目標(biāo) 全程管理和_________。C.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo) D.整體 26.系統(tǒng)科學(xué)有三條最基本的原理，它們 目標(biāo)和具體目標(biāo) 是反饋原理、_________和整體原理。8.教育管理目標(biāo)的制定過(guò)程為（）27.調(diào)查法按照調(diào)查目的

第二篇：中小學(xué)教育管理模擬試題及答案

自學(xué)考試中小學(xué)教育管理模擬試題及答案 中小學(xué)教育管理模擬試題及答案

一、中小學(xué)教育管理模擬試卷

（一）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題)1.教育管理的二重性是指自然屬性和（A）A.教育屬性B.管理屬性 C.教育屬性 D.客觀屬性

2.教育的質(zhì)量，既是教師教出來(lái)的，也是學(xué)生學(xué)出來(lái)的。這反映了教育管理特點(diǎn)的（A）

A.管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性B.管理內(nèi)容的教育性C.管理過(guò)程的復(fù)雜性D.管理形式的復(fù)雜性

3.在目標(biāo)管理過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)成員和每個(gè)部門(mén)的具體工作目標(biāo)，明確規(guī)定各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并且授予實(shí)施目標(biāo)應(yīng)該具備的相應(yīng)的權(quán)力，這種行為稱作(C)A.論證決策B.分解目標(biāo) C.定責(zé)授權(quán)D.協(xié)調(diào)平衡

4.1916年發(fā)表的標(biāo)志著管理過(guò)程理論產(chǎn)生的作品是（C）A《工業(yè)管理和一般管理》B《管理實(shí)踐》C.《教室管理D《學(xué)校報(bào)告與學(xué)校效果》

5.按調(diào)查方式劃分，教育管理研究中的調(diào)查法包括訪談?wù){(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查和(C)A.描述性調(diào)查B.預(yù)測(cè)性調(diào)查C.成品分析調(diào)查D.普遍調(diào)查

6.國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)，根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件與可能性，為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教育發(fā)展的全局性、長(zhǎng)期性的謀劃和對(duì)策，被稱為(C)A.教育發(fā)展規(guī)劃B.教育發(fā)展計(jì)劃C.教育發(fā)展戰(zhàn)略D.教育發(fā)展決策

7.教育行政處罰的原則不包含(D)A．處罰法定原則 B.一事不再罰原則C.懲罰與教育相結(jié)合的原則D.責(zé)任追究依事而定原則

8.《中華人民共和國(guó)教育法》以法律的形式規(guī)定了教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)名生產(chǎn)總值的比例為（C）A.2%B.3%C.4%D.5%

9.教育評(píng)價(jià)的功能有：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、診斷功能和（C）A.促進(jìn)功能 B.反饋功能C.鑒定功能 D.溝通功能

10.通過(guò)收集輸出的教育信息的執(zhí)行情況，對(duì)教育信息的再輸出發(fā)生影響，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的(A)

A.反饋性功能B.促進(jìn)性功能C.鑒定性功能D.溝通性功能

11.下列不屬于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的態(tài)度是（C）

A.給予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)B.改變上下之間的領(lǐng)導(dǎo)管理方式C.支持群眾參與監(jiān)督和管理D.承認(rèn)學(xué)校是相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體

12.校長(zhǎng)應(yīng)該成為民主、平等、公正、和諧、健康的學(xué)校人際關(guān)系的創(chuàng)建者和維護(hù)者，這體現(xiàn)了校長(zhǎng)的（C）

A.引導(dǎo)作用 B.組織作用C.協(xié)調(diào)作用 D.教育作用

13.在班級(jí)管理中，班主任包攬了一切事務(wù)，班干部很難發(fā)揮帶頭作用，班主任與學(xué)生之間常有矛盾發(fā)生。這種班級(jí)管理模式屬于(B)

A.松散式 B.命令式 C.簡(jiǎn)單聯(lián)系式 D.民主平等式

14.根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的要求和未來(lái)社會(huì)的需要進(jìn)行管理，這符合德育管理原則的（D）A方向性原則 B實(shí)效性原則 C 整體性原則D時(shí)代性原則

15.學(xué)校體育工作管理要堅(jiān)持學(xué)校體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合、以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主、以體育教學(xué)管理為主和（A）

A.以普及為主B.以安全為主C.以實(shí)用為主D.以物質(zhì)保障為基礎(chǔ)

16.通過(guò)校園文化理想及一系列文化行為將全體學(xué)校人員凝聚在一起，形成合力。這體現(xiàn)了學(xué)校校園文化的（C）

A.教育功能 B.社會(huì)功能C.管理功能 D.審美功能

17.德國(guó)教育家福祿培爾說(shuō)：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是我在母親的手中。”這句話說(shuō)明了（C）

A.國(guó)家教育管理的作用B.學(xué)校教育管理的作用C.家庭教育管理的作用D.社會(huì)教育管理的作用

18.學(xué)校形成辦學(xué)特色的制約因素是（D）A.校長(zhǎng) B.教師C.傳統(tǒng)和校風(fēng) D.時(shí)代和社會(huì)環(huán)境

19.在我國(guó)取消尊孔讀經(jīng)的制度，開(kāi)始于(D)A.《壬戌學(xué)制》B.《壬寅學(xué)制》C.《癸卯學(xué)制》D.《壬子·癸丑學(xué)制》

20.實(shí)行中小學(xué)教師在任職前要經(jīng)過(guò)教師資格審查和招聘任用兩大程序的國(guó)家是（B）A.法國(guó)B.美國(guó)C英國(guó)D.德國(guó)

附加：1.學(xué)校財(cái)務(wù)分析必須遵循及時(shí)性原則、客觀性原則和(C)A.系統(tǒng)性原B.科學(xué)性原則 C.效益性原則D.反饋原則

2.1995年3月頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)該達(dá)到(C)

A.2%B.3C.4%D.5%

二、填空題(本大題共10小題)21.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括_____全員管理_____、全程管理和全局管理。

22.社區(qū)教育管理的基本組織形式有___社區(qū)教育委員會(huì)_______、校外輔導(dǎo)站、兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)和關(guān)心下一代協(xié)會(huì)。

23．“實(shí)施”是將計(jì)劃付諸實(shí)踐的活動(dòng)，是管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。在實(shí)施階段，主要進(jìn)行組織、__協(xié)調(diào)___、控制、激勵(lì)等活動(dòng)。

24.教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施步驟包括準(zhǔn)備階段、_____實(shí)施階段______和評(píng)價(jià)結(jié)果處理階段。

25．____基礎(chǔ)教育_____是我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。26．教育評(píng)價(jià)從本質(zhì)上說(shuō)是一種_____價(jià)值判斷____的活動(dòng)。

27．學(xué)校衛(wèi)生工作應(yīng)貫徹我國(guó)衛(wèi)生工作中___預(yù)防為主______的方針。28．教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源渠道，以____政府撥款_____為主。

29．德育管理目標(biāo)是把有關(guān)德育的各種要素的作用充分發(fā)揮出來(lái)，形成合力，使德育工作____整體優(yōu)化________。

30.教育行政強(qiáng)制執(zhí)行的一般程序包括作出行政強(qiáng)制執(zhí)行決定、____告誡_______和執(zhí)行三個(gè)步驟。

三、名詞解釋題 31.教育管理目標(biāo)是指教育管理活動(dòng)所要達(dá)到的某種結(jié)果或境地.32.教育質(zhì)量管理是采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段和方法,對(duì)教育工作的過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃,組織和控制,以保證教育目標(biāo)和教育管理目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化效果。

32.教育質(zhì)量管理: 采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段和方法,對(duì)教育工作的過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃,組織和控制,以保證教育目標(biāo)和教育管理目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化效果。33.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是指學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),全面負(fù)責(zé)的學(xué)校組織制度.這是學(xué)校的基本組織制度,也是學(xué)校的一種決策制度。

34.教育發(fā)展戰(zhàn)略是指國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi),根據(jù)社會(huì),經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件與可能性,為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而做出

第１頁(yè)，共7頁(yè)的有關(guān)教育發(fā)展的全局性,長(zhǎng)期性的謀劃和對(duì)策。

35.校園文化行為是指校園文化主體在特定的文化理想指導(dǎo)下，產(chǎn)生相應(yīng)的實(shí)踐行為，包括校園文化行為主體與評(píng)價(jià)的活動(dòng)、課外活動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題)36．簡(jiǎn)述教育管理過(guò)程的特點(diǎn)。（1）教育管理過(guò)程是一種教育性的活動(dòng)過(guò)程；（2）教育管理過(guò)程是一個(gè)多層次的活動(dòng)過(guò)程；（3）教育管理過(guò)程是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程；（4）教育管理過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程；（5）教育管理過(guò)程是一個(gè)可控制的過(guò)程。37．簡(jiǎn)述實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意義。（1）有利于加強(qiáng)和改善黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)；（2）有利于加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)管理，充分發(fā)揮行政的統(tǒng)一指揮作用；

（3）有利于加強(qiáng)民主管理，調(diào)動(dòng)廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性。

38．簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的功能。（1）導(dǎo)向功能（2）激勵(lì)功能；（3）診斷功能；（4）鑒定功能。39．簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)的原則。（1）法制原則；

（2）科學(xué)原則；（3）求實(shí)原則；（4）民主原則；（5）促進(jìn)原則。40．簡(jiǎn)述教育信息資源管理的主要內(nèi)容。（1）有目的、有計(jì)劃地收集信息；（2）有規(guī)劃、有系列地整理信息；（3）有時(shí)限、有實(shí)效地利用信息；

（4）有程序、有選擇地交流信息；（5）有意義、有效益地再開(kāi)發(fā)信息。

五、論述題(本大題共2小題)41．聯(lián)系實(shí)際，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。影響辦學(xué)特色形成的因素：（1）決策因素——校長(zhǎng)；（2）基本因素——教師；（3）前導(dǎo)因素——傳統(tǒng)、校風(fēng)；

（4）制約因素——時(shí)代和社會(huì)環(huán)境。以上各點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展論述。42．結(jié)合你所生活過(guò)的學(xué)校，試分析校園文化的特征。（1）校園文化的教育特征，包括教育性、示范性、可塑性；（2）校園文化的時(shí)代特征，包括批判性、突變性、超越性；

（3）校園文化的校園特征，包括獨(dú)立性、多元性和彌散性。聯(lián)系實(shí)際論述。

六、案例分析題（本大題10分）43．案例：如何籌措教育經(jīng)費(fèi)？

教育經(jīng)費(fèi)對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)意味著什么，如何籌措教育經(jīng)費(fèi)，可能校長(zhǎng)最有切身的體會(huì)。下面是一些校長(zhǎng)的感言。

安徽某中學(xué)校長(zhǎng)痛心疾首地說(shuō)，為了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，天天跑關(guān)系，這個(gè)負(fù)面作用太大了！現(xiàn)在的學(xué)生涉世較早，他們天天在看我們。當(dāng)他們知道我們像半個(gè)商人一樣天天在外面跑時(shí)會(huì)怎么想？他們幼小的很會(huì)模仿的心靈會(huì)受到嚴(yán)重影響的。這樣下去怎么了得？

河南省某職業(yè)高中校長(zhǎng)認(rèn)為：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，人際關(guān)系交往越來(lái)越重要，校長(zhǎng)自然也不能例外。從某種意義上講，校長(zhǎng)人際關(guān)系的好壞，關(guān)系到學(xué)校建設(shè)的成敗。會(huì)哭的孩子往往多吃奶。你若想成為名校，你若想得到優(yōu)惠政策，你若想得到好的老師?你就必須眼睛向上看，必須設(shè)法引起教育主管部門(mén)的注意，必須多跑、多交流、多匯報(bào)，這樣才能贏得上級(jí)有關(guān)部門(mén)的理解和支持，得到較充足的教育經(jīng)費(fèi)。江蘇省某外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)的看法是：我們學(xué)校不論在權(quán)利上，還是在財(cái)力物力保障上，遠(yuǎn)沒(méi)有到能獨(dú)立自主的地步，她需要全社會(huì)方方面面的支持才能得以為繼。這就在客觀上給校長(zhǎng)對(duì)外活動(dòng)的能力提出了嶄新的要求。你若有能耐，你便無(wú)錢(qián)物之憂。否則便處處受制，煩惱不斷。現(xiàn)在的校長(zhǎng)至少是半個(gè)社會(huì)活動(dòng)家。否則就很難當(dāng)?shù)南氯ァ?/p>

北京某十佳杰出青年校長(zhǎng)認(rèn)為：“跑經(jīng)費(fèi)”在學(xué)校的職業(yè)生涯中占有如此重要的分量，從根本上說(shuō)是不合理的，但它卻是與我們社會(huì)發(fā)展進(jìn)程共生的一個(gè)衍生物。校長(zhǎng)們沒(méi)有錯(cuò)，他們所走的這條曲線目的都是為了保障教育。沒(méi)有這種保障，教育的環(huán)境會(huì)更差，質(zhì)量會(huì)更難保證。當(dāng)有一天，真正的現(xiàn)代教育制度伴隨著充分的物質(zhì)保障建立起來(lái)時(shí)，“富有”的校長(zhǎng)們將會(huì)正真擁有自己的法人地位。屆時(shí)，政府部門(mén)所代表的只是行政權(quán)力，而校長(zhǎng)代表的將是依法自主發(fā)展的權(quán)利。兩者相對(duì)獨(dú)立，學(xué)校的干擾就會(huì)少的多，更加純正健康的學(xué)校生態(tài)就會(huì)營(yíng)造出良性的文化環(huán)境來(lái)。當(dāng)校長(zhǎng)們一心一意地將主要精力用到教育管理上來(lái)時(shí)，我們的素質(zhì)教育也許像早晨冉冉升起的太陽(yáng)一樣，才算真正進(jìn)入了我們的視野。試根據(jù)案例所提供的有關(guān)信息，結(jié)合中小學(xué)教育行政管理理論，分析下列問(wèn)題：

（1）什么是教育經(jīng)費(fèi)？（2）結(jié)合該案例，談?wù)劷逃?jīng)費(fèi)籌措的問(wèn)題及解決方法。

（1）教育經(jīng)費(fèi)是中央和地方財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)，以及社會(huì)各種力量和個(gè)人直接用于教育的費(fèi)用。

（2）①統(tǒng)一和提高各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。②依法投入，保證實(shí)施籌措教育經(jīng)費(fèi)的法律規(guī)定和政策措施。

③擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。

第一、落實(shí)城鄉(xiāng)教育附加費(fèi)的征收渠道、征收辦法和征收責(zé)任制，做到足額征收。第二，繼續(xù)對(duì)校辦企業(yè)實(shí)行減免稅政策，大力搞好勤工儉學(xué)。第三，建立和完善非義務(wù)教育成本的分擔(dān)機(jī)制。第四，支持社會(huì)力量辦學(xué)或助學(xué)。[說(shuō)明：若考生所答有理有據(jù)，亦應(yīng)合理給分。]

二、中小學(xué)教育管理模擬試卷

（二）1.教育管理的二重性指的是（C）A.自然屬性和人文屬性B.人文屬性和社會(huì)屬性C.自然屬性和社會(huì)屬性D.社會(huì)屬性和教育屬性

2.下列有關(guān)教育管理學(xué)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（D）A.教育管理學(xué)是一門(mén)邊緣學(xué)科 B.教育管理學(xué)是教育學(xué)科的一個(gè)分支

C.教育管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 D.教育管理學(xué)是獨(dú)立發(fā)展起來(lái)的學(xué)科

3.教育管理學(xué)的研究對(duì)象是（B）

A.教育管理過(guò)程及其發(fā)展規(guī)律 B.教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律C.教育管理問(wèn)題及其發(fā)展規(guī)律

4.科學(xué)管理理論追求的核心價(jià)值是（D）A.目標(biāo)B.團(tuán)結(jié)C.質(zhì)量D.效率

5.教育管理的主要矛盾是（B）A.教與學(xué)的矛盾B.人與人之間的矛盾C.學(xué)生與教師的矛盾 D.教師與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾

6.“教育管理目標(biāo)通過(guò)目標(biāo)體系把不同層次、不同方面、不同組織成員的工作任務(wù)具體化，而管理者依據(jù)目標(biāo)檢查和監(jiān)督每個(gè)人員的工作進(jìn)程和質(zhì)量。”這主要體現(xiàn)了教育管理目標(biāo)的（D）A.導(dǎo)向作用 B.聚合作用

第２頁(yè)，共7頁(yè) C.激勵(lì)作用 D.控制作用 D.教育管理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律

7.下面選項(xiàng)中按照教育管理活動(dòng)內(nèi)容劃分的是（C）

A.綜合目標(biāo)和專項(xiàng)目標(biāo) B.整體目標(biāo)和部門(mén)目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

D.分析討論、論證目標(biāo)、確定目標(biāo)

D.質(zhì)量第一 D.整體目標(biāo)和具體目標(biāo) B.分析討論、確定目標(biāo)、論證目標(biāo) 8.教育管理目標(biāo)的制定過(guò)程為（A）A.調(diào)查研究、分析討論、確定目標(biāo) C.調(diào)查研究、確定目標(biāo)、論證目標(biāo) 9.目標(biāo)管理是由下列哪位管理學(xué)家提出來(lái)的（A）A.彼得·德魯克 B.法約爾C.泰羅D.明茨伯格 10.目標(biāo)管理理論的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中第二階段以（B）為中心A.績(jī)效評(píng)估 B.目標(biāo)結(jié)合C.戰(zhàn)略規(guī)劃

11.在管理過(guò)程理論的代表人物中，提出著名的“管理七職能說(shuō)”的管理學(xué)家是（C）A.法約爾 B.厄威克 C.古利克 D.孔茨

12.法約爾提出的管理的五項(xiàng)職能是指（C）A.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、預(yù)算 B.計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、人事、控制

C.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制 D.計(jì)劃、組織、人事、指揮、控制

B.教師質(zhì)量 C.管理者質(zhì)量 D.工作質(zhì)量 13.教育質(zhì)量管理的最終核心目標(biāo)是（A）A.學(xué)生質(zhì)量

要是因?yàn)榻逃芾碣|(zhì)量的形成過(guò)程具有（D）A.復(fù)雜性

A.數(shù)量表示法B.零基預(yù)算法 C.程度表示法D.專家判定法

B．法約爾C．巴納德 D．西蒙 14.（人的質(zhì)量，無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，不是一朝一夕就可提高的，不要）企圖通過(guò)短期突擊來(lái)提高教育質(zhì)量是根本辦不到的，這主B.綜合性C.艱巨性D.長(zhǎng)期性 15.依靠許多有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者的經(jīng)驗(yàn)與智慧來(lái)揭示質(zhì)量指標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)表示方法，稱為(D)16.全面質(zhì)量管理方法的提出者是（A）A．菲根鮑姆

17.系統(tǒng)科學(xué)基本原理在教育管理研究的方法體系中屬于（B）A.哲學(xué)方法論B.一般科學(xué)方法論C.研究方法的具體應(yīng)用D.研究的基本原理

18.研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下，通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，考察并描述教育現(xiàn)象的方法，稱為（A）

A.觀察法 B.試驗(yàn)法 C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 D.行動(dòng)研究法

19.教育管理研究要采取“一分為二”的觀點(diǎn)，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。這體現(xiàn)了教育管理研究中的（D）

A.質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)B.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)C.動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn) D.矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)

20.在教育管理研究的常用方法中，結(jié)合實(shí)際工作主動(dòng)采取變革措施研究工作改進(jìn)規(guī)律的方法是（D）

A.調(diào)查法 B.訪談法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.行動(dòng)研究法

二、填空題（每空1分，共10分）21.教育管理包括宏觀管理和微觀管理兩個(gè)層次，其中宏觀管理指___行政管理______，微觀管理指___學(xué)校管理______。

22.教育管理的基本范疇包括主體與客體、共性和個(gè)性、質(zhì)量與數(shù)量、有效與無(wú)效、___集權(quán)與分權(quán)______、權(quán)威與服從。

23.教育管理目標(biāo)按時(shí)間長(zhǎng)短劃分，可以分為_(kāi)__長(zhǎng)期目標(biāo)______、__中期目標(biāo)_______、____短期目標(biāo)_____。

24.教育管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，包括計(jì)劃、____實(shí)施_____、檢查、總結(jié)等相互聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合的四個(gè)環(huán)節(jié)。

25.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全員管理、全程管理和_____全局管理____。26.系統(tǒng)科學(xué)有三條最基本的原理，它們是反饋原理、___有序原理______和整體原理。

27.調(diào)查法按照調(diào)查目的可以分為，描述性調(diào)查、___相關(guān)性調(diào)查_(kāi)_____、比較性調(diào)查和預(yù)測(cè)性調(diào)查。

三、名詞解釋答案：28.管理：管理是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。它是圍繞者著一定目標(biāo)，合理的組織人力、物力和財(cái)力等各種資源，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作，高效率地完成任務(wù)的活動(dòng)過(guò)程。

29.教育管理目標(biāo)：教育管理活動(dòng)在一定時(shí)間內(nèi)所要實(shí)現(xiàn)的目的和達(dá)到的成果。

30.教育管理過(guò)程：教育管理過(guò)程是在教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用各種資源，把各種管理職能有序地連接起來(lái)，從而形成使整個(gè)管理工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)的行動(dòng)程序系統(tǒng)。

31.質(zhì)量管理：質(zhì)量管理是指確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系中通過(guò)質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)，使其實(shí)施的全部管理職能的所有活動(dòng)。

32.目標(biāo)管理：目標(biāo)管理以組織的總目標(biāo)為中心，運(yùn)用系統(tǒng)方法建立分層的目標(biāo)體系，通過(guò)分權(quán)調(diào)動(dòng)被管理者的能動(dòng)性，從而有效地完成組織任務(wù)的管理方式。

四、簡(jiǎn)答題答案：33.答：教育管理與一般社會(huì)管理的共性體現(xiàn)在：1。管理的特點(diǎn)就是安排，把工作安排得井井有條。2。管理的特點(diǎn)就是處理關(guān)系。3。管理的特點(diǎn)就是處理目標(biāo)。4。管理的特點(diǎn)就是講效率。5。認(rèn)為管理就是一種系統(tǒng)工程。

教育管理相對(duì)于一般社會(huì)管理的特殊性體現(xiàn)在：1。管理內(nèi)容的教育性。2。管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性。3。管理過(guò)程的復(fù)雜性。

34.答：在教育管理中，集權(quán)與分權(quán)各有利弊。集權(quán)有利于教育決策專門(mén)化，它能防止教育政出多門(mén)和多頭指揮的弊端，可以提高教育信息的流通速度和管理效率。但由于集權(quán)往往與限制和縮小下級(jí)某些自主、決策權(quán)聯(lián)系在一起，因此往往會(huì)壓抑下級(jí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又由于集權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)決策相聯(lián)系，這一方面使決策離開(kāi)第一線實(shí)踐；另一方面也會(huì)大大加重決策者的工作負(fù)擔(dān)。分權(quán)則可以補(bǔ)償集權(quán)中的一些缺陷，他可以增強(qiáng)下級(jí)參與管理的積極性和工作使命感；它能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題；它可以分擔(dān)上級(jí)的負(fù)擔(dān)，使上級(jí)從具體管理實(shí)務(wù)中脫身，集中處理全局性的問(wèn)題。但是權(quán)力過(guò)于分散，會(huì)帶來(lái)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理上的政令不統(tǒng)一，各行其是等問(wèn)題，以致造成教育發(fā)展上的盲目混亂，影響教育整體功能的發(fā)揮。

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第三篇：中小學(xué)教育管理模擬試題(附答案)

中小學(xué)教育管理模擬試題（附答案）

一、選擇題

()1.教育管理的二重性指的是（）

A.自然屬性和人文屬性B.人文屬性和社會(huì)屬性C.自然屬性和社會(huì)屬性D.社會(huì)屬性和教育屬性

()2.下列有關(guān)教育管理學(xué)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）

A.教育管理學(xué)是一門(mén)邊緣學(xué)科B.教育管理學(xué)是教育學(xué)科的一個(gè)分支

C.教育管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科D.教育管理學(xué)是獨(dú)立發(fā)展起來(lái)的學(xué)科

()3.教育管理學(xué)的研究對(duì)象是（）

A.教育管理過(guò)程及其發(fā)展規(guī)律B.教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律

C.教育管理問(wèn)題及其發(fā)展規(guī)律D.教育管理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律

()4.科學(xué)管理理論追求的核心價(jià)值是（）

A.目標(biāo)B.團(tuán)結(jié)C.質(zhì)量D.效率

()5.教育管理的主要矛盾是（）

A.教與學(xué)的矛盾B.人與人之間的矛盾C.學(xué)生與教師的矛盾D.教師與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾

()6.“教育管理目標(biāo)通過(guò)目標(biāo)體系把不同層次、不同方面、不同組織成員的工作任務(wù)具體化，而管理者依據(jù)目標(biāo)檢查和監(jiān)督每個(gè)人員的工作進(jìn)程和質(zhì)量。”這主要體現(xiàn)了教育管理目標(biāo)的（）

A.導(dǎo)向作用 B.聚合作用 C.激勵(lì)作用 D.控制作用

()7.下面選項(xiàng)中按照教育管理活動(dòng)內(nèi)容劃分的是（）

A.綜合目標(biāo)和專項(xiàng)目標(biāo) B.整體目標(biāo)和部門(mén)目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo) D.整體目標(biāo)和具體目標(biāo)

()8.教育管理目標(biāo)的制定過(guò)程為（）

A.調(diào)查研究、分析討論、確定目標(biāo)B.分析討論、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)

C.調(diào)查研究、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)D.分析討論、論證目標(biāo)、確定目標(biāo)

()9.目標(biāo)管理是由下列哪位管理學(xué)家提出來(lái)的（）

A.彼得·德魯克B.法約爾C.泰羅D.明茨伯格

()10.目標(biāo)管理理論的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中第二階段以（）為中心

A.績(jī)效評(píng)估 B.目標(biāo)結(jié)合C.戰(zhàn)略規(guī)劃 D.質(zhì)量第一

()11..在管理過(guò)程理論的代表人物中，提出著名的“管理七職能說(shuō)”的管理學(xué)家是（）

A.法約爾 B.厄威克 C.古利克 D.孔茨

()12.法約爾提出的管理的五項(xiàng)職能是指（）

A.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、預(yù)算B.計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、人事、控制

C.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制D.計(jì)劃、組織、人事、指揮、控制

()13.教育質(zhì)量管理的最終核心目標(biāo)是（）

A.學(xué)生質(zhì)量B.教師質(zhì)量C.管理者質(zhì)量D.工作質(zhì)量

()14.（人的質(zhì)量，無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，不是一朝一夕就可提高的，不要）企圖通過(guò)短期突擊來(lái)提高教育質(zhì)量是根本辦不到的，這主要是因?yàn)榻逃芾碣|(zhì)量的形成過(guò)程具有（）

A.復(fù)雜性B.綜合性C.艱巨性D.長(zhǎng)期性

()15.依靠許多有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者的經(jīng)驗(yàn)與智慧來(lái)揭示質(zhì)量指標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)表示方法，稱為()

A.數(shù)量表示法B.零基預(yù)算法 C.程度表示法D.專家判定法

()16.全面質(zhì)量管理方法的提出者是（）

A．菲根鮑姆B．法約爾C．巴納德D．西蒙

()17.系統(tǒng)科學(xué)基本原理在教育管理研究的方法體系中屬于（）

A.哲學(xué)方法論B.一般科學(xué)方法論C.研究方法的具體應(yīng)用D.研究的基本原理

()18.18.研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下，通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，考察并描述教育現(xiàn)象的方法，稱為（）

A.觀察法B.試驗(yàn)法C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D.行動(dòng)研究法

()19.教育管理研究要采取“一分為二”的觀點(diǎn)，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。這體現(xiàn)了教育管理研究中的（）

A.質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)B.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)C.動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)D.矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)

()20.在教育管理研究的常用方法中，結(jié)合實(shí)際工作主動(dòng)采取變革措施研究工作改進(jìn)規(guī)律的方法是（）

A.調(diào)查法B.訪談法

C.實(shí)驗(yàn)法 D.行動(dòng)研究法

二、填空題（每空1分，共10分）

21.教育管理包括宏觀管理和微觀管理兩個(gè)層次，其中宏觀管理指_________，微觀管理指_________。

22.教育管理的基本范疇包括主體與客體、共性和個(gè)性、質(zhì)量與數(shù)量、有效與無(wú)效、_________、權(quán)威與服從。

23.教育管理目標(biāo)按時(shí)間長(zhǎng)短劃分，可以分為_(kāi)________、_________、_________。

24.教育管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，包括計(jì)劃、_________、檢查、總結(jié)等相互聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合的四個(gè)環(huán)節(jié)。

25.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全員管理、全程管理和_________。

26.系統(tǒng)科學(xué)有三條最基本的原理，它們是反饋原理、_________和整體原理。

27.調(diào)查法按照調(diào)查目的可以分為，描述性調(diào)查、_________、比較性調(diào)查和預(yù)測(cè)性調(diào)查。

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

28.管理

29.教育管理目標(biāo)

30.教育管理過(guò)程31.質(zhì)量管理

32.目標(biāo)管理

四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

33.簡(jiǎn)述教育管理與一般社會(huì)管理的共性和特殊性。

34.簡(jiǎn)述教育管理中集權(quán)與分權(quán)的利、弊。

35.簡(jiǎn)述教育管理目標(biāo)制定的依據(jù)。

36.簡(jiǎn)述目標(biāo)管理的特點(diǎn)。

37.簡(jiǎn)述教育質(zhì)量管理的方法。

五、論述題（本大題共2小題，第41小題7分，第42小題8分，共15分）

38.結(jié)合教育管理實(shí)際，論述在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程。

39.結(jié)合實(shí)際，論述如何落實(shí)教育管理的各環(huán)節(jié)的任務(wù)。

六、案例分析題（本大題10分）

40.請(qǐng)結(jié)合目標(biāo)管理的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

案例： 郭村中心小學(xué)是一所處于大城市里城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村學(xué)校,以前是一個(gè)教育質(zhì)量比較高的中心小學(xué)，由于城市化和其它因素的影響，1990年代中期后考試成績(jī)不斷滑坡，教師人心不穩(wěn)。老校長(zhǎng)退休以后，1999年，35歲的劉校長(zhǎng)被派去管理這所學(xué)校。劉校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)教育出身的年輕校長(zhǎng)，接受過(guò)管理學(xué)的培訓(xùn)，他對(duì)自己的新崗位充滿熱情，也滿懷信心。

到崗位后，他了解學(xué)校發(fā)展情況，進(jìn)行了診斷，認(rèn)為學(xué)校教學(xué)成績(jī)下降，主要是因?yàn)楣芾聿坏轿唬繕?biāo)不清晰，責(zé)任不落實(shí)，制度執(zhí)行不力，同時(shí)教師待遇比較低，影響大家的積極性。他認(rèn)為，學(xué)校過(guò)去有過(guò)輝煌歷史，雖然近年來(lái)老教師多數(shù)退休，教師隊(duì)伍比較年輕，但是只要管理到位，學(xué)校會(huì)很快恢復(fù)生機(jī)。他提出了“一年見(jiàn)成效，二年小翻身，三年大變樣”的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他借鑒別的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的管理理論，選擇“目標(biāo)管理”作為管理工具。

他首先根據(jù)對(duì)于全區(qū)和學(xué)區(qū)各科教學(xué)成績(jī)的分析，與教學(xué)干部一起提出了各個(gè)學(xué)科一年、兩年和三年的教學(xué)成績(jī)目標(biāo)，然后要求各個(gè)學(xué)科教師根據(jù)這個(gè)目標(biāo)確定自己的教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)展目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他推行了月考制度，每月一次考試，根據(jù)各門(mén)學(xué)科的考試成績(jī)確定教師的獎(jiǎng)金額度。班主任則是根據(jù)學(xué)生考試的提升情況確定獎(jiǎng)金。為了保證獎(jiǎng)金有足夠的激勵(lì)作用，劉校長(zhǎng)使出渾身解數(shù)找錢(qián)，籌集獎(jiǎng)勵(lì)資金。

措施到為以后，一年之內(nèi)學(xué)校的抓教學(xué)的氛圍大變，教師們?cè)鐏?lái)晚走，補(bǔ)課成風(fēng)。學(xué)校考試成績(jī)大幅度提升，兄弟學(xué)校目瞪口呆，覺(jué)得不可思議。這更增強(qiáng)了劉校長(zhǎng)的必勝?zèng)Q心。

但是一年多以后，學(xué)校中漸漸出現(xiàn)了一些不太正常的情況：上級(jí)禁止的休息日補(bǔ)課成為常態(tài)，考試中部分教師幫助學(xué)生作弊，互換監(jiān)考后竟然出現(xiàn)教師串通放松監(jiān)督作弊的情況。學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重加大，學(xué)生家長(zhǎng)反映孩子太累了，常常晚上11點(diǎn)還做不完作業(yè)。而學(xué)校學(xué)生參加學(xué)區(qū)和全區(qū)統(tǒng)考，成績(jī)也開(kāi)始徘徊不前。

正在這個(gè)時(shí)候，五（2）班發(fā)生了一件班主任打?qū)W生的事件。齊老師是一個(gè)很有責(zé)任心的年輕班主任，這次月考她給學(xué)生下達(dá)了爭(zhēng)取年級(jí)（5個(gè)班）第一的目標(biāo)，并且按照她粗知目標(biāo)管理模式給每個(gè)學(xué)生確定了各個(gè)科

目考試成績(jī)要求，特別是給優(yōu)秀生提出了優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。考試成績(jī)下來(lái)以后，班級(jí)成績(jī)反倒下降，由正數(shù)第二名降到倒數(shù)第二名。其中班長(zhǎng)柳小惠語(yǔ)文成績(jī)不但沒(méi)有達(dá)到班主任給她確定的93分標(biāo)準(zhǔn)，反而只考了84分，這讓齊老師十分惱火。總結(jié)會(huì)上齊老師讓全體班干部到前面聽(tīng)她講話，批評(píng)他們松懈疲塌。柳小惠不服，對(duì)試卷和其它班考風(fēng)提出批評(píng)，齊老師大怒：你還找客觀！說(shuō)著一個(gè)巴掌打過(guò)去，劉小惠的半邊臉立刻紅起來(lái)，全班學(xué)生驚駭不已。這件事惹起家長(zhǎng)和學(xué)校之間一場(chǎng)曠日持久的官司，把教委也牽扯進(jìn)去。最后以柳小惠轉(zhuǎn)學(xué)到區(qū)里一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)告終。事情為什么會(huì)這樣？

*參考答案*

一、選擇題答案：

1、C2、D3、B4、D5、B6、D7、C8、A9、A10、B11、C

12、C13、A14、D15、D16、A17、B18、A19、D20、D

二、填空題答案：

21.行政管理、學(xué)校管理

22.集權(quán)與分權(quán)

23.長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)

24.實(shí)施

25.全局管理

26.有序原理

27.相關(guān)性調(diào)查

三、名詞解釋答案：

28.管理：管理是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。它是圍繞者著一定目標(biāo)，合理的組織人力、物力和財(cái)力等各種資源，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作，高效率地完成任務(wù)的活動(dòng)過(guò)程。

29.教育管理目標(biāo)：教育管理活動(dòng)在一定時(shí)間內(nèi)所要實(shí)現(xiàn)的目的和達(dá)到的成果。

30.教育管理過(guò)程：教育管理過(guò)程是在教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用各種資源，把各種管理職能有序地連接起來(lái)，從而形成使整個(gè)管理工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)的行動(dòng)程序系統(tǒng)。

31.質(zhì)量管理：質(zhì)量管理是指確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系中通過(guò)質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)，使其實(shí)施的全部管理職能的所有活動(dòng)。

32.目標(biāo)管理：目標(biāo)管理以組織的總目標(biāo)為中心，運(yùn)用系統(tǒng)方法建立分層的目標(biāo)體系，通過(guò)分權(quán)調(diào)動(dòng)被管理者的能動(dòng)性，從而有效地完成組織任務(wù)的管理方式。

四、簡(jiǎn)答題答案：

33.答：教育管理與一般社會(huì)管理的共性體現(xiàn)在：1。管理的特點(diǎn)就是安排，把工作安排得井井有條。2。管理的特點(diǎn)就是處理關(guān)系。3。管理的特點(diǎn)就是處理目標(biāo)。4。管理的特點(diǎn)就是講效率。5。認(rèn)為管理就是一種系統(tǒng)工程。教育管理相對(duì)于一般社會(huì)管理的特殊性體現(xiàn)在：1。管理內(nèi)容的教育性。2。管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性。3。管理過(guò)程的復(fù)雜性。

34.答：在教育管理中，集權(quán)與分權(quán)各有利弊。集權(quán)有利于教育決策專門(mén)化，它能防止教育政出多門(mén)和多頭指揮的弊端，可以提高教育信息的流通速度和管理效率。但由于集權(quán)往往與限制和縮小下級(jí)某些自主、決策權(quán)聯(lián)系在一起，因此往往會(huì)壓抑下級(jí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又由于集權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)決策相聯(lián)系，這一方面使決策離開(kāi)第一線實(shí)踐；另一方面也會(huì)大大加重決策者的工作負(fù)擔(dān)。分權(quán)則可以補(bǔ)償集權(quán)中的一些缺陷，他可以增強(qiáng)下級(jí)參與管理的積極性和工作使命感；它能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題；它可以分擔(dān)上級(jí)的負(fù)擔(dān)，使上級(jí)從具體管理實(shí)務(wù)中脫身，集中處理全局性的問(wèn)題。但是權(quán)力過(guò)于分散，會(huì)帶來(lái)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理上的政令不統(tǒng)一，各行其是等問(wèn)題，以致造成教育發(fā)展上的盲目混亂，影響教育整體功能的發(fā)揮。

35.答：1。國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的需要。2。國(guó)家的教育方針、政策。3。教育科學(xué)理論。4。教育發(fā)展的客觀實(shí)際。

36.答:1．目標(biāo)管理是面向未來(lái)的管理。2。目標(biāo)管理是對(duì)組織整體的系統(tǒng)管理。3。目標(biāo)管理是重視成果的管理。

4。目標(biāo)管理是全員的管理。

37答：1。制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2。分析質(zhì)量情況。3。控制質(zhì)量形成。4。評(píng)價(jià)質(zhì)量結(jié)果。

五、論述題答案

38答題要點(diǎn)實(shí)施學(xué)校目標(biāo)管理的過(guò)程：目標(biāo)管理的過(guò)程概括為“一個(gè)中心、三個(gè)階段、九項(xiàng)工作”。

一個(gè)中心：以目標(biāo)為中心；三個(gè)階段：計(jì)劃階段、執(zhí)行階段和檢查階段；

九項(xiàng)工作： 計(jì)劃階段：論證決策、協(xié)商分解、定責(zé)授權(quán)； 執(zhí)行階段：咨詢指導(dǎo)、反饋控制、調(diào)節(jié)平衡，檢查階段：考評(píng)成果、實(shí)施獎(jiǎng)懲、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；（這只是答題要點(diǎn)，要對(duì)每一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述，可參考課本28頁(yè)相關(guān)內(nèi)容）

39答題要點(diǎn)教育管理過(guò)程包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。

制定計(jì)劃的主要步驟如下：1。確立目標(biāo)。2。集思廣益。3。作出決策。

撰寫(xiě)計(jì)劃包括以下內(nèi)容：1。指導(dǎo)思想。2。管理目標(biāo)。3。任務(wù)。4。措施。

實(shí)施階段主要包括以下內(nèi)容：1。組織。2。協(xié)調(diào)。3。控制。4。激勵(lì)。

第四篇：中小學(xué)校長(zhǎng)教育理論模擬試題

2012年全市義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教育政策和理論考試

模擬試題

（一）一、填空

1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范有六條，分別是：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

2.城市普通中小學(xué)校校舍由教學(xué)及教學(xué)輔助用房、辦公用房、生活服務(wù)用房三部分組成。3.中小學(xué)校的教學(xué)、辦公用房宜設(shè)計(jì)成多層 建筑。

4.課程改革 是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

5.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。6.各中小學(xué)校要大力實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，確保學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí)。

7.要逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重在 過(guò)程性評(píng)價(jià) 的評(píng)價(jià)機(jī)制。

8.我省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)義務(wù)教育階段每學(xué)年上課時(shí)間為 35 周。

9.我省《義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》規(guī)定，地方課程的設(shè)置主要在以下四個(gè)領(lǐng)域；名族文化領(lǐng)域、生命教育領(lǐng)域、自然探究及社會(huì)探究。

10.中小學(xué)校要嚴(yán)格控制班額，小學(xué)每班不超過(guò) 45 人，初中不超過(guò) 50 人。

二、選擇

1.中小學(xué)校學(xué)生如果辦理休學(xué)，期限一般為（B）。A 半年 B一年 C8個(gè)月 D10個(gè)月 2.義務(wù)教育證書(shū)規(guī)格由（B）統(tǒng)一制定。

A 教育部 B 省教育廳 C 市教育局 D 縣教育局

3.中小學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周（A）課時(shí)。

A 3 B 4 C 5 D 6 4.下列不屬于中小學(xué)校校務(wù)管理的是（D）

A 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B 全員聘用制 C 崗位責(zé)任制 D 書(shū)記黨務(wù)制 5.地方課程與學(xué)校課程具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、（A）等基本特征。A 自主性 B 地方性 C區(qū)域性 D 補(bǔ)充性 6.教師評(píng)價(jià)體系應(yīng)以（C）為核心。

A 素質(zhì)教育理念 B 工作量 C 師德 D 專業(yè)發(fā)展

7.中小學(xué)校園應(yīng)有圍墻，沿主要街道的圍墻宜有良好的（D）。A 封閉性 B 形象性 C 美化性 D通透性

8.中小學(xué)（A）是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。A 班主任 B 任課教師 C 校長(zhǎng) D 書(shū)記 9.小學(xué)一、二年級(jí)書(shū)面作業(yè)時(shí)間（A）。A 不留 B 1小時(shí) C 半小時(shí) D 2小時(shí)

10.中小學(xué)校走讀生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）小學(xué)不超過(guò)(A)小時(shí)。A 6 B 7 C 8 D 5

三、簡(jiǎn)答

1.什么是地方課程和學(xué)校課程？

地方課程地方課程是指地方教育主管部門(mén)根據(jù)國(guó)家課程政策,以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下,根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展水平及其對(duì)人才的特殊要求,充分利用地方課程資源而開(kāi)發(fā),設(shè)計(jì),實(shí)施的課程。學(xué)校課程是指學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。

2.城市普通中小學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局應(yīng)符合哪些原則？

一、城市普通中小學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局應(yīng)根據(jù)城市建設(shè)總體規(guī)劃的要求，結(jié)合人口密度與人口分布，尤其是學(xué)齡人口數(shù)量及其增減的發(fā)展趨勢(shì)，以及城市交通、環(huán)境等因素綜合考慮，合理布點(diǎn)。新建住宅區(qū)內(nèi)，要根據(jù)規(guī)劃的居住人口及實(shí)際人口出生率，建設(shè)規(guī)模適宜的中小學(xué)校。城市普通中小學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局應(yīng)符合下列原則：1。學(xué)生能就近走讀入學(xué)；2。學(xué)校應(yīng)具有較好的規(guī)模效益和社會(huì)效益；3。特殊情況特殊處理。

二、學(xué)校服務(wù)半徑要根據(jù)學(xué)校規(guī)模、交通及學(xué)生住宿條件、方便學(xué)生就學(xué)等原則確定。中小學(xué)生不應(yīng)跨越鐵路干線、高速公路及車流量大、無(wú)立交設(shè)施的城市主干道上學(xué)。

3.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是什么？

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

4.中小學(xué)班主任工作職責(zé)是什么？

中小學(xué)班主任與學(xué)生接觸較多，溝通便利，影響深刻，肩負(fù)著育人的重要職責(zé)。

一、要做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求，積極主動(dòng)地與其他任課教師一道，利用各種機(jī)會(huì)開(kāi)展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，確立遠(yuǎn)大志向、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感、明確學(xué)習(xí)目的、端正生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、要做好班級(jí)的管理工作。加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，維護(hù)班級(jí)良好的教學(xué)和生活秩序。堅(jiān)持正面教育為主，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生要曉之以理、動(dòng)之以情，進(jìn)行耐心誠(chéng)懇的批評(píng)教育。做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，科學(xué)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。努力營(yíng)造互助友愛(ài)、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級(jí)和團(tuán)(隊(duì))文化。加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自護(hù)意識(shí)和能力。

三、要組織好班集體活動(dòng)。指導(dǎo)班委會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)、團(tuán)支部開(kāi)展工作，擔(dān)任好少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員，組織開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；積極組織開(kāi)展班集體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)和各種文體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。

四、要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。了解和熟悉每一位學(xué)生的特點(diǎn)和潛能，善于分析和把握每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、綜合地看待學(xué)生的全面發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問(wèn)題。注意傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的煩惱，滿足他們的合理需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。

五、班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。履行好班主任的職責(zé)，必須樹(shù)立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源。班主任老師不僅應(yīng)該努力協(xié)調(diào)好各任課教師，做好班級(jí)的管理和建設(shè)工作、學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作，積極支持少先隊(duì)、共青團(tuán)、班委會(huì)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，還應(yīng)該成為溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，及時(shí)了解學(xué)生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。

5.中小學(xué)校學(xué)生辦理休學(xué)、復(fù)學(xué)流程是怎樣的？

1.學(xué)生因病需長(zhǎng)期治療，可由本人或其家長(zhǎng)（或法定監(jiān)護(hù)人）持縣級(jí)（含縣級(jí)）以上醫(yī)院證明、病例和三個(gè)月以上相關(guān)醫(yī)療費(fèi)用單據(jù)到學(xué)校提出申請(qǐng)，學(xué)校審查同意并報(bào)上級(jí)學(xué)籍主管部門(mén)審查核準(zhǔn)后準(zhǔn)予休學(xué)。畢業(yè)年級(jí)一般不辦理休學(xué)。

2.患有傳染病或患有縣級(jí)以上醫(yī)療單位認(rèn)為不能使其在學(xué)校進(jìn)行正常學(xué)習(xí)疾病的學(xué)生，學(xué)校可令其休學(xué)。

3.休學(xué)期限一般為一年。學(xué)生休學(xué)期間，保留學(xué)籍。休學(xué)期滿仍不能復(fù)學(xué)者，應(yīng)當(dāng)持縣級(jí)（含縣級(jí)）以上醫(yī)院證明，續(xù)辦休學(xué)手續(xù)。

4.學(xué)生休學(xué)期滿需要復(fù)學(xué)者，應(yīng)由本人提出申請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)（含縣級(jí)）以上醫(yī)院證明，學(xué)校審查核準(zhǔn)，報(bào)上級(jí)學(xué)籍主管部門(mén)備案后，方可復(fù)學(xué)。

5.高中學(xué)生休學(xué)期滿未申請(qǐng)復(fù)學(xué)的，學(xué)校應(yīng)以信函或電話形式問(wèn)詢。超過(guò)應(yīng)復(fù)學(xué)時(shí)間一個(gè)月以上不予答復(fù)或未提出繼續(xù)休學(xué)申請(qǐng)的，按自動(dòng)退學(xué)處理。高中學(xué)生連續(xù)休學(xué)兩年以上，仍不能復(fù)學(xué)者，應(yīng)予退學(xué)。

四、論述

義務(wù)教育部分學(xué)校仍然存在單純追求學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象。作為校長(zhǎng)，你認(rèn)為在教育教學(xué)過(guò)程中如何通過(guò)新課程實(shí)施、規(guī)范辦學(xué)行為等工作深入推進(jìn)素質(zhì)教育？ 答：

第五篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題

模擬試題二

（以下答案僅供參考）

基本知識(shí)

在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問(wèn)題。

第1題(單選題)下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學(xué)技術(shù)是將技術(shù)應(yīng)用到教師過(guò)程中

B．教學(xué)技術(shù)的研究對(duì)象僅為教學(xué)媒體

C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化

D．教學(xué)技術(shù)不包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究

答案：C

第2題(單選題)以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)？（）。

A．通過(guò)討論、問(wèn)答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息

B．由學(xué)生閱讀教科書(shū)、觀看或聆聽(tīng)音樂(lè)教材、做筆記等獲得教學(xué)信息

C．教師通過(guò)講授、談話、板書(shū)、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息

D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式

答案：B 第一部分

教案設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來(lái)補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。

【前端分析】

第3題(單選題)在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）。

A．學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距

B．就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平

C．經(jīng)過(guò)前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平

D．經(jīng)過(guò)前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題

答案：A

第4題(單選題)教師經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫(huà)有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，即（）。

A．由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

B．由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

C．直接由國(guó)畫(huà)《清明上河圖》引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

D．由教師講解文中第一段引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

答案：C

第5題(單選題)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問(wèn)題。

課題名稱

《清明上河圖》

科目

語(yǔ)文

年級(jí)

小學(xué)六年級(jí)

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．提高學(xué)生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。

2．感受文中《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。

3．賞析情，理解詩(shī)人老病孤愁的思想感情。

難點(diǎn)

1．了解《清明上河圖》在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位。

2．能有感情的閱讀文中描述畫(huà)面的部分。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能 1．正確、流利的朗讀課文。

2．能讀懂課文，通過(guò)文中的描述了解《清明上河圖》的畫(huà)面內(nèi)容。

3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫(huà)面的部分。

第5.1題(單選題)從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課程的教學(xué)目標(biāo)最相符的教學(xué)方式是()。

A．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生記憶生字和生詞

B．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生默寫(xiě)生字和生詞

C．教師引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文第一段的學(xué)習(xí)

D．由學(xué)生討論《清明上河圖》以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

答案：D

二、教學(xué)思考

1．如何讓學(xué)生感受到文中所描述的繪畫(huà)藝術(shù)。

2．如何讓學(xué)生能在自己的作文中使用藝術(shù)描述手法。

3．如何讓學(xué)生自讀自悟，感悟出我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。

三、解決問(wèn)題

1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫(huà)面的部分。

2．通過(guò)集體的討論活動(dòng)，了解《清明上河圖》在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)資源

為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)《清明上河圖》的畫(huà)面內(nèi)容，可以收集相關(guān)的圖片素材，并制作成課件供學(xué)生欣賞，以培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。

教學(xué)過(guò)程描述

新課導(dǎo)入

我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位，激發(fā)學(xué)生去了解《清明上河圖》

在新課導(dǎo)入過(guò)程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，能及時(shí)的根據(jù)課堂實(shí)際需要解決問(wèn)題，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在教師的調(diào)控下進(jìn)行討論活動(dòng)，談?wù)劥蠹以跊](méi)有學(xué)習(xí)課文之前對(duì)《清明上河圖》的看法。第5.2題(單選題)在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略()。

A．教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法

B．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)

C．教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論

D．教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論

答案：B

初讀課文

整體感知

自讀課文

領(lǐng)悟特點(diǎn)

由學(xué)生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生能正確寫(xiě)下列生字、生詞：汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤(pán)索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點(diǎn)名默寫(xiě)的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后據(jù)此情況來(lái)進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細(xì)讀的段落，或者針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生自己去尋找文中的段落來(lái)細(xì)讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？

第5.3題(單選題)在初讀課文時(shí)，如果教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進(jìn)行對(duì)照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過(guò)程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？()。

A．教師口頭敘述問(wèn)題，學(xué)生讀完后，教師說(shuō)出答案

B．教師提出問(wèn)題時(shí)不加板書(shū)，而將答案板書(shū)于黑板上

C．教師將問(wèn)題板書(shū)于黑板上，答案由教師口頭說(shuō)明

D．教師將問(wèn)題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示

答案：D

自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問(wèn)題朗讀課文，如：這幅畫(huà)都畫(huà)了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？然后在讀后對(duì)答案進(jìn)行明確，如下：

1)市郊、田野：薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河兩岸：畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。

學(xué)生根據(jù)自己朗讀的段落，讀出各自的特點(diǎn)，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來(lái)體會(huì)描述的畫(huà)面特點(diǎn)。第5.4題(單選題)在自讀課文階段，考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，教師應(yīng)如何了解學(xué)生是否體會(huì)到了課文中所描繪的畫(huà)面特點(diǎn)？()。

A．由學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，如繪畫(huà)、閱讀等

B．要求學(xué)生應(yīng)用畫(huà)圖工具根據(jù)自己所讀的段落描繪畫(huà)面

C．點(diǎn)學(xué)生閱讀所選段落，從閱讀的感覺(jué)來(lái)判斷

D．學(xué)生自由閱讀時(shí)教師觀察，從學(xué)生投入程度來(lái)判斷

答案：A

領(lǐng)悟《清明上河圖》的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫(huà)史上的價(jià)值和歷史價(jià)值的角度讓學(xué)生談自己的看法，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論，然后由小組總結(jié)出對(duì)《清明上河圖》地位的總結(jié)，教師可以先談自己的看法做為引導(dǎo)，如：《清明上河圖》在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)；《清明上河圖》是我國(guó)浩瀚的藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。

第5.5題(單選題)學(xué)生分小組討論對(duì)《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結(jié)時(shí)，為了便于對(duì)每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？()。

A．用Windows操作系統(tǒng)自帶的錄音軟件給總結(jié)發(fā)言錄音

B．用Word應(yīng)用軟件記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言 C．用Excel應(yīng)用軟件畫(huà)表格記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言

D．用教師的備課本記錄下每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言

答案：A

教學(xué)總結(jié)

作業(yè)布置

在領(lǐng)悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時(shí)的教學(xué)小結(jié)，小結(jié)也由問(wèn)題引出，是一種總結(jié)性的問(wèn)題：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師從兩個(gè)方面做課時(shí)總結(jié)，即：對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，為祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。

最后布置作業(yè)，根據(jù)課后的思考題進(jìn)一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。

第5.6題(單選題)從教育技術(shù)的角度考慮，教師應(yīng)布置怎樣的課后作業(yè)才能使學(xué)生既清楚的了解到《清明上河圖》的藝術(shù)地位，又能體會(huì)到信息技術(shù)的優(yōu)越性()。

A．反復(fù)閱讀課文，從作者的描述中體會(huì)其藝術(shù)地位

B．利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集對(duì)《清明上河圖》的評(píng)價(jià)、看法等

C．結(jié)合課文，向家長(zhǎng)了解《清明上河圖》的藝術(shù)地位 D．向高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教，了解他們對(duì)《清明上河圖》的看法

答案：B

第6題(單選題)教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片時(shí)，為準(zhǔn)確的搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（）。

A．中國(guó)文化遺產(chǎn)

B．中國(guó)藝術(shù)瑰寶

C．清明上河圖

D．清明藝術(shù)品

答案：C

第7題(單選題)教師在整理文檔內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯(cuò)寫(xiě)成了《清明河上圖》，那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來(lái)更快捷的修正錯(cuò)誤？（A．按Ctrl+Z鍵

B．執(zhí)行撤消操作

C．搜索文檔中錯(cuò)誤的地方并改正)。

D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令

答案：D

第8題(操作題)在制作課件時(shí)，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請(qǐng)新建一個(gè)幻燈片演示文稿（版式為標(biāo)題幻燈片版式），按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)參照樣片，在幻燈片的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，60號(hào)，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。

(2)將整個(gè)幻燈片的背景設(shè)置為“素材”文件夾中的圖片“清明上河圖1.jpg”。

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖1.ppt”。

答案：略

第二部分

資源準(zhǔn)備

在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請(qǐng)完成下列任務(wù)。

第9題(填空題)教師在制作課件時(shí)，如果要在Word中使用特殊符號(hào)“①”，那么首先應(yīng)選擇______菜單。

答案：插入

第10題(填空題)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應(yīng)該使用Windows操作系統(tǒng)自帶的______工具軟件。

答案：錄音機(jī)

第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進(jìn)行說(shuō)明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河圖.mp3

B．清明上河圖.rm

C．清明上河圖.bmp

D．清明上河圖.rmvb

答案：C

第12題(多選題)以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的操作（A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．記事本)。

答案：ACD

第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學(xué)資源時(shí)，使用快捷鍵可以方便操作，請(qǐng)將以下鍵盤(pán)的快捷鍵與Word文檔中相應(yīng)的菜單操作進(jìn)行匹配

400)this.style.width=400;“>

答案：略

第14題(操作題)教師制作課件時(shí)，要求幻燈片之間的切換采用動(dòng)畫(huà)的效果，請(qǐng)新建一張標(biāo)題版式的幻燈片，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)在幻燈片首頁(yè)的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為仿宋_GB2312，60號(hào)，加粗，且居中顯示。

(2)將該幻燈片的切換方式設(shè)置為“水平百葉窗”

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖2.ppt”。

答案：略

第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“清明上河圖2.doc”，請(qǐng)打開(kāi)該文件，按照下面的要求進(jìn)行修改：

(1)參照樣張，給正文添加標(biāo)題文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。

(2)將全文的行距設(shè)置為固定值18磅。

(3)將正文中的圖片的對(duì)比度調(diào)整為50%。

(4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖3.doc”，存放位置為“素材”文件夾中。

答案：略

第三部分

教學(xué)實(shí)施

在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。

第16題(單選題)在教學(xué)過(guò)程中，如果對(duì)課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時(shí)，彈出錯(cuò)誤提示“不能創(chuàng)建文件??請(qǐng)確認(rèn)路徑和文件名是否正確”，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無(wú)法執(zhí)行保存操作

B．在文件沒(méi)關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下

C．在文件沒(méi)關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下

D．在文件沒(méi)關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除

答案：A

第17題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無(wú)法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問(wèn)題

B．計(jì)算機(jī)內(nèi)沒(méi)有安裝能播放聲音文件的軟件

C．存放課件的文件目錄發(fā)生了改變

D．鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除

答案：D

第18題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無(wú)法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（）。

A．重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng)程序即可解決

B．下載播放軟件的最新版本并安裝

C．改變存放課件的上一級(jí)文件夾

D．先去掉原聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件

答案：D

第19題(單選題)在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個(gè)小組，就三個(gè)方面的知識(shí)展開(kāi)討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20題(操作題)教師在制作課件時(shí)，如果課件背景與文字的對(duì)比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請(qǐng)打開(kāi)“素材”文件夾下的文件“清明上河圖4.ppt”，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。

(2)將設(shè)計(jì)模板“Capsules”運(yùn)用到所有的幻燈片中。

(3)參照樣張，調(diào)整每張幻燈片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。

答案：略

第四部分

教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段。在這部分中，你需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對(duì)教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對(duì)學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

第21題(單選題)以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分

B．教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束

C．教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量和價(jià)值判斷

D．教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒(méi)有直接的聯(lián)系

答案：A

第22題(單選題)在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

A．總結(jié)性評(píng)價(jià)

B．形成性評(píng)價(jià)

C．診斷性評(píng)價(jià)

D．自身評(píng)價(jià)

答案：B

第23題(操作題)將學(xué)生本課時(shí)的成績(jī)分為課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分，請(qǐng)打開(kāi)“素材”文件夾中的文件“清明上河圖5.xls”，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)參照樣張，按照公式計(jì)算每位學(xué)生的總成績(jī)，即：總成績(jī)=課堂表現(xiàn)*0.6+課后作業(yè)*0.4。

(2)按照總成績(jī)進(jìn)行降序的排序操作，如果總成績(jī)相同則按照課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。

答案：略

教育天地 2010-05-14 17:13:39 閱讀40 評(píng)論0 字號(hào)：大中小

名家組*陽(yáng)光明媚 發(fā)表于 2009-2-22 9:46:00

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題

模擬試題二

（以下答案僅供參考）

基本知識(shí)

在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問(wèn)題。

第1題(單選題)下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學(xué)技術(shù)是將技術(shù)應(yīng)用到教師過(guò)程中

B．教學(xué)技術(shù)的研究對(duì)象僅為教學(xué)媒體

C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化

D．教學(xué)技術(shù)不包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究

答案：C

第2題(單選題)以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)？（）。

A．通過(guò)討論、問(wèn)答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息

B．由學(xué)生閱讀教科書(shū)、觀看或聆聽(tīng)音樂(lè)教材、做筆記等獲得教學(xué)信息

C．教師通過(guò)講授、談話、板書(shū)、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息

D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式

答案：B

第一部分

教案設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來(lái)補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。

【前端分析】

第3題(單選題)在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）。

A．學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距

B．就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平

C．經(jīng)過(guò)前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平

D．經(jīng)過(guò)前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題

答案：A

第4題(單選題)教師經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫(huà)有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，即（）。

A．由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

B．由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

C．直接由國(guó)畫(huà)《清明上河圖》引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

D．由教師講解文中第一段引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

答案：C

第5題(單選題)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問(wèn)題。

課題名稱

《清明上河圖》

科目

語(yǔ)文

年級(jí)

小學(xué)六年級(jí)

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．提高學(xué)生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。2．感受文中《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。

3．賞析情，理解詩(shī)人老病孤愁的思想感情。

難點(diǎn)

1．了解《清明上河圖》在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位。

2．能有感情的閱讀文中描述畫(huà)面的部分。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．正確、流利的朗讀課文。

2．能讀懂課文，通過(guò)文中的描述了解《清明上河圖》的畫(huà)面內(nèi)容。

3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫(huà)面的部分。

第5.1題(單選題)從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課程的教學(xué)目標(biāo)最相符的教學(xué)方式是()。

A．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生記憶生字和生詞 B．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生默寫(xiě)生字和生詞

C．教師引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文第一段的學(xué)習(xí)

D．由學(xué)生討論《清明上河圖》以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

答案：D

二、教學(xué)思考

1．如何讓學(xué)生感受到文中所描述的繪畫(huà)藝術(shù)。

2．如何讓學(xué)生能在自己的作文中使用藝術(shù)描述手法。

3．如何讓學(xué)生自讀自悟，感悟出我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。

三、解決問(wèn)題

1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫(huà)面的部分。

2．通過(guò)集體的討論活動(dòng)，了解《清明上河圖》在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)資源

為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)《清明上河圖》的畫(huà)面內(nèi)容，可以收集相關(guān)的圖片素材，并制作成課件供學(xué)生欣賞，以培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。

教學(xué)過(guò)程描述

新課導(dǎo)入

我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位，激發(fā)學(xué)生去了解《清明上河圖》

在新課導(dǎo)入過(guò)程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，能及時(shí)的根據(jù)課堂實(shí)際需要解決問(wèn)題，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在教師的調(diào)控下進(jìn)行討論活動(dòng)，談?wù)劥蠹以跊](méi)有學(xué)習(xí)課文之前對(duì)《清明上河圖》的看法。

第5.2題(單選題)在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略()。

A．教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法

B．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)

C．教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論

D．教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論

答案：B

初讀課文

整體感知

自讀課文

領(lǐng)悟特點(diǎn)

由學(xué)生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生能正確寫(xiě)下列生字、生詞：汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤(pán)索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點(diǎn)名默寫(xiě)的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后據(jù)此情況來(lái)進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細(xì)讀的段落，或者針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生自己去尋找文中的段落來(lái)細(xì)讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？

第5.3題(單選題)在初讀課文時(shí)，如果教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進(jìn)行對(duì)照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過(guò)程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？()。

A．教師口頭敘述問(wèn)題，學(xué)生讀完后，教師說(shuō)出答案

B．教師提出問(wèn)題時(shí)不加板書(shū)，而將答案板書(shū)于黑板上

C．教師將問(wèn)題板書(shū)于黑板上，答案由教師口頭說(shuō)明

D．教師將問(wèn)題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示

答案：D

自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問(wèn)題朗讀課文，如：這幅畫(huà)都畫(huà)了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？然后在讀后對(duì)答案進(jìn)行明確，如下：

1)市郊、田野：薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河兩岸：畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。

學(xué)生根據(jù)自己朗讀的段落，讀出各自的特點(diǎn)，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來(lái)體會(huì)描述的畫(huà)面特點(diǎn)。

第5.4題(單選題)在自讀課文階段，考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，教師應(yīng)如何了解學(xué)生是否體會(huì)到了課文中所描繪的畫(huà)面特點(diǎn)？()。

A．由學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，如繪畫(huà)、閱讀等

B．要求學(xué)生應(yīng)用畫(huà)圖工具根據(jù)自己所讀的段落描繪畫(huà)面

C．點(diǎn)學(xué)生閱讀所選段落，從閱讀的感覺(jué)來(lái)判斷

D．學(xué)生自由閱讀時(shí)教師觀察，從學(xué)生投入程度來(lái)判斷

答案：A

領(lǐng)悟《清明上河圖》的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫(huà)史上的價(jià)值和歷史價(jià)值的角度讓學(xué)生談自己的看法，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論，然后由小組總結(jié)出對(duì)《清明上河圖》地位的總結(jié)，教師可以先談自己的看法做為引導(dǎo)，如：《清明上河圖》在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)；《清明上河圖》是我國(guó)浩瀚的藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。

第5.5題(單選題)學(xué)生分小組討論對(duì)《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結(jié)時(shí)，為了便于對(duì)每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？()。

A．用Windows操作系統(tǒng)自帶的錄音軟件給總結(jié)發(fā)言錄音

B．用Word應(yīng)用軟件記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言

C．用Excel應(yīng)用軟件畫(huà)表格記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言

D．用教師的備課本記錄下每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言

答案：A

教學(xué)總結(jié)

作業(yè)布置

在領(lǐng)悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時(shí)的教學(xué)小結(jié)，小結(jié)也由問(wèn)題引出，是一種總結(jié)性的問(wèn)題：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師從兩個(gè)方面做課時(shí)總結(jié)，即：對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，為祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。

最后布置作業(yè)，根據(jù)課后的思考題進(jìn)一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。

第5.6題(單選題)從教育技術(shù)的角度考慮，教師應(yīng)布置怎樣的課后作業(yè)才能使學(xué)生既清楚的了解到《清明上河圖》的藝術(shù)地位，又能體會(huì)到信息技術(shù)的優(yōu)越性()。

A．反復(fù)閱讀課文，從作者的描述中體會(huì)其藝術(shù)地位

B．利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集對(duì)《清明上河圖》的評(píng)價(jià)、看法等

C．結(jié)合課文，向家長(zhǎng)了解《清明上河圖》的藝術(shù)地位

D．向高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教，了解他們對(duì)《清明上河圖》的看法

答案：B

第6題(單選題)教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片時(shí)，為準(zhǔn)確的搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（）。

A．中國(guó)文化遺產(chǎn)

B．中國(guó)藝術(shù)瑰寶

C．清明上河圖

D．清明藝術(shù)品

答案：C

第7題(單選題)教師在整理文檔內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯(cuò)寫(xiě)成了《清明河上圖》，那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來(lái)更快捷的修正錯(cuò)誤？（）。

A．按Ctrl+Z鍵

B．執(zhí)行撤消操作

C．搜索文檔中錯(cuò)誤的地方并改正

D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令

答案：D

第8題(操作題)在制作課件時(shí)，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請(qǐng)新建一個(gè)幻燈片演示文稿（版式為標(biāo)題幻燈片版式），按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)參照樣片，在幻燈片的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，60號(hào)，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。

(2)將整個(gè)幻燈片的背景設(shè)置為“素材”文件夾中的圖片“清明上河圖1.jpg”。

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖1.ppt”。

答案：略

第二部分

資源準(zhǔn)備

在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請(qǐng)完成下列任務(wù)。

第9題(填空題)教師在制作課件時(shí)，如果要在Word中使用特殊符號(hào)“①”，那么首先應(yīng)選擇______菜單。

答案：插入

第10題(填空題)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應(yīng)該使用Windows操作系統(tǒng)自帶的______工具軟件。

答案：錄音機(jī)

第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進(jìn)行說(shuō)明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河圖.mp3

B．清明上河圖.rm

C．清明上河圖.bmp

D．清明上河圖.rmvb

答案：C

第12題(多選題)以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的操作（）。

A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．記事本

答案：ACD

第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學(xué)資源時(shí)，使用快捷鍵可以方便操作，請(qǐng)將以下鍵盤(pán)的快捷鍵與Word文檔中相應(yīng)的菜單操作進(jìn)行匹配

400)this.style.width=400;”>

答案：略

第14題(操作題)教師制作課件時(shí)，要求幻燈片之間的切換采用動(dòng)畫(huà)的效果，請(qǐng)新建一張標(biāo)題版式的幻燈片，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)在幻燈片首頁(yè)的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為仿宋_GB2312，60號(hào)，加粗，且居中顯示。

(2)將該幻燈片的切換方式設(shè)置為“水平百葉窗”

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖2.ppt”。

答案：略

第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“清明上河圖2.doc”，請(qǐng)打開(kāi)該文件，按照下面的要求進(jìn)行修改：

(1)參照樣張，給正文添加標(biāo)題文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。

(2)將全文的行距設(shè)置為固定值18磅。

(3)將正文中的圖片的對(duì)比度調(diào)整為50%。

(4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖3.doc”，存放位置為“素材”文件夾中。

答案：略

第三部分

教學(xué)實(shí)施

在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。

第16題(單選題)在教學(xué)過(guò)程中，如果對(duì)課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時(shí)，彈出錯(cuò)誤提示“不能創(chuàng)建文件??請(qǐng)確認(rèn)路徑和文件名是否正確”，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無(wú)法執(zhí)行保存操作

B．在文件沒(méi)關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下

C．在文件沒(méi)關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下

D．在文件沒(méi)關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除

答案：A

第17題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無(wú)法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問(wèn)題

B．計(jì)算機(jī)內(nèi)沒(méi)有安裝能播放聲音文件的軟件

C．存放課件的文件目錄發(fā)生了改變

D．鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除

答案：D

第18題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無(wú)法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（）。

A．重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng)程序即可解決

B．下載播放軟件的最新版本并安裝

C．改變存放課件的上一級(jí)文件夾

D．先去掉原聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件

答案：D

第19題(單選題)在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個(gè)小組，就三個(gè)方面的知識(shí)展開(kāi)討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20題(操作題)教師在制作課件時(shí)，如果課件背景與文字的對(duì)比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請(qǐng)打開(kāi)“素材”文件夾下的文件“清明上河圖4.ppt”，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。

(2)將設(shè)計(jì)模板“Capsules”運(yùn)用到所有的幻燈片中。

(3)參照樣張，調(diào)整每張幻燈片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。

答案：略

第四部分

教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段。在這部分中，你需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對(duì)教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對(duì)學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

第21題(單選題)以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分

B．教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束

C．教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量和價(jià)值判斷

D．教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒(méi)有直接的聯(lián)系

答案：A

第22題(單選題)在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

A．總結(jié)性評(píng)價(jià)

B．形成性評(píng)價(jià)

C．診斷性評(píng)價(jià)

D．自身評(píng)價(jià)

答案：B

第23題(操作題)將學(xué)生本課時(shí)的成績(jī)分為課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分，請(qǐng)打開(kāi)“素材”文件夾中的文件“清明上河圖5.xls”，按照下面的要求進(jìn)行操作：

(1)參照樣張，按照公式計(jì)算每位學(xué)生的總成績(jī)，即：總成績(jī)=課堂表現(xiàn)*0.6+課后作業(yè)*0.4。

(2)按照總成績(jī)進(jìn)行降序的排序操作，如果總成績(jī)相同則按照課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。

答案：略

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