第一篇：說服教育是通過擺事實(shí)

說服教育是通過擺事實(shí)、講道理，使人們心悅誠服地接受或改變某種思想觀念，從而指導(dǎo)行為實(shí)踐的一種常用教育方法。請(qǐng)你聯(lián)系平時(shí)班主任工作實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用說服技巧讓學(xué)生心悅誠服地接受教師的觀點(diǎn)，從而收到事半功倍的教育效果？

確立以學(xué)生為本的班級(jí)管理理念，是現(xiàn)代教育的起點(diǎn)，它既有助于個(gè)體成長(zhǎng)，又是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，以學(xué)生為本的溫馨和諧的班級(jí)教育教學(xué)環(huán)境，既是一種潛移默化的教育力量，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，你在班級(jí)管理中是如何堅(jiān)持以生為本的？

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。我們所說的“創(chuàng)新”是指通過對(duì)學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)，新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)此，你是怎樣適當(dāng)調(diào)整班級(jí)管理思路，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的？

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)其良好品質(zhì)及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)得以開展的載體，是推行教育目標(biāo)，提高教育質(zhì)量的重要因素。因此，師生關(guān)系的定位影響著教育的根本出發(fā)點(diǎn)，也是影響著教學(xué)的質(zhì)量。那么，新課程理念下你是如何營造新型的師生關(guān)系的？

教育是服務(wù)，越來越成為人們的共識(shí)。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的“細(xì)胞”，它有其獨(dú)特的秩序和文化，在班級(jí)管理中班主任也都有各自獨(dú)特的方法和風(fēng)格，在實(shí)踐中你是怎樣堅(jiān)持服務(wù)意識(shí)做好班主任工作的？

詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”由此開展賞識(shí)教育，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生是非常必要的。你平時(shí)是如何點(diǎn)亮學(xué)生自信明燈的？

寫好學(xué)生評(píng)語是班主任發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。評(píng)語既是教育的結(jié)果，又是教育的依據(jù)，只有從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，找準(zhǔn)問題、指明方向，才能對(duì)學(xué)生發(fā)揮最佳的教育效果。你每學(xué)期末是如何寫好學(xué)生評(píng)語的？

班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地，一堂好的班會(huì)課，可以使學(xué)生從中增長(zhǎng)意識(shí)，接受良好的教育。你平時(shí)是如何上好每堂班會(huì)課的？

家訪是建立和加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生間的感情，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，堅(jiān)定教育子女的信心。為此家訪必須以“愛為基礎(chǔ)，將心比心”。請(qǐng)談?wù)勀闫綍r(shí)是如何做好家訪工作的？

懲罰是教育的一種輔助方法。它是指在關(guān)愛、平等和尊重的前提下對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正、矯正的強(qiáng)制措施，懲罰不等于體罰，更不等于虐待，也不是傷害，它更是一種高難度的教育技巧。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)不良行為學(xué)生是如何進(jìn)行懲罰的？

班干部是班集體的中堅(jiān)和支柱。在班集體建設(shè)中，班主任起著主導(dǎo)作用，但只是外因，更主要的是靠班集體內(nèi)因的力量，內(nèi)因力量的發(fā)揮程度又取決于班干部的作用。你在班級(jí)管理中是如何調(diào)動(dòng)班干部的積極性而形成合力，建立良好班集體的？

由于遺傳素質(zhì)、認(rèn)識(shí)發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、非智力因素、教師教育教學(xué)因素、家庭教育影響及社會(huì)環(huán)境等方面所受的影響，使一部分學(xué)生成為了“后進(jìn)生”，對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化你平時(shí)采用了哪些有效的做法？

有人說：“興趣是最好的老師。”、“學(xué)是教育的中心”。作為班主任，你是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的？

安全工作是學(xué)校工作的重中之重，沒有一個(gè)安寧的校園，學(xué)校的發(fā)展就無從談起。作為班主任，你是如何做好班級(jí)安全教育和安全防范工作的？

校園文化是學(xué)校長(zhǎng)期形成并為全體師生員工認(rèn)同的校園精神、校園制度、文化氛圍以及承載這種精神、制度、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)的總稱。班級(jí)是學(xué)校的一分子，作為班主任，你是如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)的？

心理健康是從某一個(gè)方面對(duì)德智體幾方面教育的通和優(yōu)化。二者的關(guān)系十分密切，具有強(qiáng)大的相互促進(jìn)作用。高尚的人格和發(fā)達(dá)的智力都必須建立在健康的心理基礎(chǔ)之上。你是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的？

少先隊(duì)是一個(gè)廣泛性的少年兒童的教育組織，它的作用應(yīng)該表現(xiàn)在把廣大的少年兒童團(tuán)結(jié)到少先隊(duì)的組織里來，并在集體生活中對(duì)他們進(jìn)行良好的教育和鍛煉。因此，作為中隊(duì)輔導(dǎo)員的班主任，應(yīng)如何協(xié)助和指導(dǎo)少先隊(duì)進(jìn)行良好的教育和活動(dòng)，從而發(fā)揮少年兒童的主動(dòng)性、積極性，使少先隊(duì)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體？

第二篇：概念性知識(shí)--如何擺事實(shí)

“如何擺事實(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

方仁工老師手指黑板上的算式(論點(diǎn)十聯(lián)系性語句十道理+事實(shí)十結(jié)論)： “現(xiàn)在，我們看看算式中的第四項(xiàng)，大家談?wù)効梢詳[哪些實(shí)例來論證‘學(xué)習(xí)要重視基礎(chǔ)’這一觀點(diǎn)。”

“司馬遷從小借父親在朝廷任職之便博覽群書，為寫《史記》打下了基礎(chǔ)。” “司馬光小時(shí)候常把自己關(guān)在房?jī)?nèi)，凡讀過的書不能熟背，決不出門跟小伙伴去玩，積累了豐富的知識(shí)。”

“哦，我也想起一個(gè)材料：我家隔壁有個(gè)王小二天天在家一筆一畫地練寫毛筆字，不幾年??”“哈??哈??”方老師突然橫插一句，話還未完，就引起了全班同學(xué)的一陣哄笑。方老師適時(shí)抓住契機(jī)，問：“你們笑什么?”

“我們奇怪哪兒來的這么個(gè)‘王小二’。”

“噢，你是指例證的材料最好是我所熟知的。”

“你這個(gè)‘王小二’怎么能和司馬遷、司馬光的聲望相比呢?”

“這就是說，所舉的人或事之間必須對(duì)等，要在同一層次上。”方老師笑著贊許了這兩位同學(xué)。

想不到方老師在引導(dǎo)同學(xué)討論中，竟用一句近似戲謔的話語，自然而又妥帖地解決了例證中材料的選擇。

同學(xué)們還在繼續(xù)擺著事例。

“童第周在求學(xué)時(shí)，夜晚借助廁所邊的路燈刻苦攻讀。”

“著名的橋梁專家茅以升學(xué)習(xí)一絲不茍，甚至圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百多位數(shù)字能只字不錯(cuò)地背出來。”

“達(dá)芬奇小時(shí)候，他媽媽把他送到當(dāng)時(shí)著名畫家佛羅基奧那兒學(xué)畫。他媽媽走后，老師拿來一個(gè)蛋給達(dá)芬奇，要他照著畫。第一天畫這個(gè)蛋，第二天還畫這個(gè)蛋，第三天仍然畫這個(gè)蛋，達(dá)芬奇堅(jiān)持了幾天，終于不耐煩了，去找他老師。老師??”這位同學(xué)滔滔不絕地講著。班中不少同學(xué)已輕輕發(fā)出“噓噓”聲，甚至他的鄰座還拉了拉他的衣服，示意不要講下去了。方老師指了指這個(gè)鄰座同學(xué)，請(qǐng)他講講為什么勸阻同學(xué)不要講下去。

“議論文中書寫事例的語言也要體現(xiàn)議論色彩，不必像寫記敘文那樣進(jìn)行詳盡的敘述，細(xì)致的描寫。”

“那你就試著用議論的語句來說說達(dá)芬奇畫蛋的事例。”

這個(gè)鄰座同學(xué)站在座位上，半晌搖了搖頭。方老師看到這位同學(xué)怔在那里，要他用“正因?yàn)??所以??”的因果句來說說。

這位同學(xué)略微想了想說：“正因?yàn)檫_(dá)芬奇在小時(shí)候認(rèn)真學(xué)畫蛋，打好了基礎(chǔ)，所以成為文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)大師，畫出了《蒙娜麗莎》那樣的世界名作。”正由于方老師適時(shí)地遞上了一架扶梯，有效地幫學(xué)生解了圍。

方老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，肯定了這個(gè)同學(xué)講得好，但又及時(shí)點(diǎn)撥，并不是每個(gè)人去畫蛋都能成為聞名于世的藝術(shù)大師的，即使達(dá)芬奇本人也不僅僅就是靠畫蛋而有成就的，如果在“所以”后面加上“有可能”三個(gè)字，成為“......所以他有可能成為文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)大師......”就顯得我們看問題具有辯證觀點(diǎn)，能較全面地分析問題。在疏導(dǎo)選取事例要有典型性、代表性的同時(shí)指出要盡可能把話講得具有文學(xué)色彩，并自己作了示范：“正因?yàn)樗抉R遷讀萬卷書，才可能寫出史家之絕唱，無韻之離騷——《史記》”。

第三篇：育兒心得：說服教育

育兒心得：說服教育

我家寶寶姚雨婷今年已經(jīng)四歲零三個(gè)月了，現(xiàn)在在上小班，如果說早生三個(gè)月的話都可以上中班了，呵呵??

因我和孩子爸爸一直上班忙于工作，所以她從出生到三歲都是她奶奶一手帶大的，因此在孩子成長(zhǎng)方面，我參與的不多，也一直很愧疚，所以一直處于邊摸索邊長(zhǎng)進(jìn)的狀態(tài)。從2013年過完年，我們將她從老家接來昆山，半年時(shí)間就發(fā)現(xiàn)孩子的變化很大，不再膽怯，不再害羞，不再怕人，不再蠻橫不講理，變得乖巧懂事也很聽話，性格也變得活潑開朗了很多，也變得有禮貌，見到叔叔阿姨也會(huì)主動(dòng)打招呼了。其實(shí)，父母是孩子的第一任老師，讓孩子待在父母身邊對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說是件幸福的事情。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該有時(shí)間就多陪陪孩子，陪孩子玩耍，陪孩子做游戲，哪怕陪孩子一起吃零食。一定要陪！現(xiàn)在的孩子是孤單的，因多數(shù)為獨(dú)生子女，孩子沒有伴可以玩，所以，在孩子的內(nèi)心深處是渴望爸爸媽媽陪著他們的，只是他們還不太會(huì)表達(dá)出來。

孩子的獨(dú)立性。現(xiàn)在沒有人幫我們帶小孩，導(dǎo)致我們夫妻二人邊上班邊帶她，同時(shí)呢，也導(dǎo)致了姚雨婷小朋友的懂事和自立性很強(qiáng)，比如每晚的刷牙、洗臉、脫衣服，脫鞋子襪子等，都基本屬于自己完成，這也許離不開我的鼓勵(lì)，她每學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西時(shí)，我就會(huì)很興奮的夸她，表揚(yáng)她，贊美她，她就會(huì)特別開心，那是一種由內(nèi)而外的笑，所以她才會(huì)想學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。因此，我覺得父母應(yīng)該多夸夸孩子，孩子是喜歡聽的，而且對(duì)孩子是有正能量的作用的。

孩子的叛逆性。說起這個(gè)，我也不知道算不算叛逆，因?yàn)楫吘共艓讱q的孩子，不過，在生活中我發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候她其實(shí)是知道自己錯(cuò)了，就只是嘴上不承認(rèn)而已。這時(shí)，應(yīng)該對(duì)孩子多些耐心，多些講解。而不是一味的打罵，根本解決不了問題，還會(huì)對(duì)孩子的心理造成影響。要鼓勵(lì)孩子，告訴她，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，大人也會(huì)犯錯(cuò)誤的，爸爸媽媽也會(huì)的。但是，犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，要知錯(cuò)就改，才是好孩子，才不會(huì)變成壞孩子，才不會(huì)變成別人都討厭的寶寶，才會(huì)讓大家都喜歡你。

孩子的感恩。要讓孩子懂得感恩，這個(gè)是必須要讓孩子懂得的。要告訴她在這個(gè)世界上沒有什么是理所當(dāng)然的是應(yīng)該的，老師對(duì)你好，要謝謝老師，小朋友給你一塊糖果，你要懂得還給小朋友一塊餅干，爸爸媽媽邊上班邊帶寶寶很辛苦要對(duì)爸爸媽媽好。在家里，無論是我還是孩子爸爸，幫孩子做什么事情，都會(huì)讓她說謝謝，之后，自然而然的也就養(yǎng)成習(xí)慣了。久而久之，孩子不但懂得感恩，而且不會(huì)自私，懂得與要分享，懂得給予也是一種快樂。

孩子的教育。教育孩子，也許離不開打罵吧。但是，這個(gè)也是要分程度的，比如女孩子，絕對(duì)不可以像教育男孩子那樣動(dòng)手率頗高。據(jù)我親自帶孩子一年多的經(jīng)驗(yàn)和與其同事帶男孩子的總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來講，女孩子相比男孩子心靈較脆弱，易受傷，所以不能經(jīng)常動(dòng)手。男孩子比較皮、打一下的話可能沒關(guān)系也不會(huì)往心里去。女孩子，以說服教育為主，動(dòng)手為輔，打完后的結(jié)果避免不了孩子大哭以及對(duì)父母有看法，所以，最關(guān)鍵的是，等孩子情緒恢復(fù)后，一定要告訴她父母打她的原因，為什么打你？你錯(cuò)了嗎？你哪里錯(cuò)了？這樣做對(duì)不對(duì)？以后還會(huì)不會(huì)這樣子？當(dāng)然了，也不能說是男孩子就全靠打來教育，在這里只是相比較而言。之所以打完后還要繼續(xù)溝通說服。因?yàn)橹拔覜]有在生氣后及時(shí)溝通，甚至有一次，女兒跟我說了這樣的話：“媽媽，等我長(zhǎng)大了就可以打你了！”當(dāng)時(shí)這句話我聽了嚇壞了，趕緊找孩子說這樣的話的原因，后來才發(fā)現(xiàn)原來如此，如果不及時(shí)進(jìn)行的話，孩子會(huì)誤以為父母是以大欺小，不會(huì)認(rèn)為是自己做錯(cuò)了事情才會(huì)挨打的。

總之，就這些吧，帶孩子的經(jīng)驗(yàn)還是不足的，也一直在學(xué)習(xí)和討教中。現(xiàn)在對(duì)于上了一學(xué)期的姚雨婷小朋友來說，進(jìn)步還是非常大的，除了我和孩子爸爸的教育外，離不開在學(xué)校里老師們和阿姨對(duì)她的悉心照顧和教導(dǎo)，在這里，我和孩子的爸爸真誠的向您們說聲：謝謝，謝謝你們！

最后，希望姚雨婷小朋友能夠越來越聰明可愛，健康快樂的成長(zhǎng)！

第四篇：孩子不愛學(xué)習(xí)家長(zhǎng)如何說服教育

孩子不愛學(xué)習(xí)家長(zhǎng)如何說服

常有些孩子不愛學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真。自己的孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？如果小孩真的不愛學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)說服，而不是打罵的方式，而最佳的說服方式，我們將分為6個(gè)情景為您支招。

“孩子不愛學(xué)習(xí)，我怎么說都不聽！” 5月24日，著名教育專家、全國家庭教育專家講師團(tuán)首批專家關(guān)鴻羽教授受廣西區(qū)婦聯(lián)兒童部邀請(qǐng)，從北京來到南寧，給南寧的家長(zhǎng)們上了一堂家長(zhǎng)教育課。在課后的問題解答環(huán)節(jié)中，孩子的學(xué)習(xí)問題成了熱點(diǎn)問題。

家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)，孩子為什么不聽？關(guān)鴻羽教授認(rèn)為有三個(gè)原因：第一，家長(zhǎng)說得不對(duì)；第二，家長(zhǎng)說得對(duì)，但是說的方法不對(duì)；第三，家長(zhǎng)說得對(duì)，方法也對(duì)，但是家長(zhǎng)在孩子心中沒威信。這個(gè)回答看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含著很多家庭教育的“門道”。

說服不了的常見2種情景

情景

一、家長(zhǎng)說得不對(duì)

對(duì)策：家長(zhǎng)需學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念

重智輕德，是很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入小學(xué)后最常出現(xiàn)的問題。“家長(zhǎng)最主要的是要轉(zhuǎn)變觀念，要學(xué)習(xí)。”關(guān)鴻羽主張，家長(zhǎng)應(yīng)該訂幾份家庭教育的報(bào)紙，買幾本家庭教育的圖書。家庭教育不能摸著石頭過河，因?yàn)椤凹彝ソ逃挥幸淮危荒苤貋怼薄?/p>

家長(zhǎng)該如何選擇圖書？“一定要挑辯證觀點(diǎn)的，不要挑極端觀點(diǎn)的。”關(guān)鴻羽建議家長(zhǎng)選書時(shí)要看作者，買“XX著”的而不買“XX編”的。著作一般需要做過研究和實(shí)驗(yàn)，而不是東抄一點(diǎn)，西抄一點(diǎn)來的。

另外，關(guān)鴻羽強(qiáng)調(diào)，不論書多好家長(zhǎng)都不能照搬，首先要研究自己的孩子，要結(jié)合孩子的年齡、心理特點(diǎn)、性格特征以及某個(gè)問題的主客觀條件等。

情景

二、家長(zhǎng)說的方法不對(duì)

對(duì)策：要研究方法

關(guān)鴻羽表示，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，常用居高臨下、單刀直入的方法和態(tài)度，這是不對(duì)的，說服教育要力爭(zhēng)做到情是深的，心是軟的，語言是感人的。具體應(yīng)該怎么做呢？

1、心理暗示法

案例：一個(gè)孩子考試沒考好，放學(xué)回到家后就鉆進(jìn)屋子里了，家長(zhǎng)二話不說，把門一開就先打罵一頓，然后嘮嘮叨叨沒完沒了。打完了，孩子反而變得無所謂了，孩子想反正也挨打了，所以后面家長(zhǎng)嘮嘮叨叨說了很多，他根本沒聽。

“孩子長(zhǎng)大了，教育不要直不楞登，要巧妙一點(diǎn)。孩子關(guān)上門意思就是不讓你進(jìn)去說，不想聽你說。” 那怎么教育呢？關(guān)鴻羽給那位家長(zhǎng)支了一招，孩子家長(zhǎng)應(yīng)用了果然湊效。

具體方法是：孩子第二次考試沒考好，又鉆進(jìn)屋里，把門關(guān)上了。孩子父親干脆不進(jìn)門，在門外對(duì)孩子的母親說：“咱倆說的話，可別讓孩子聽見。”其實(shí)聲音正好能讓孩子聽見。孩子一聽想，“不讓我聽，我偏要聽。”于是就趴在門口聽。父親說，“孩子沒考好，可咱們孩子有志氣，這次一定會(huì)吸取教訓(xùn)，下次一定會(huì)努力！你猜咱孩子在屋里干嘛呢？正偷偷下決心呢。”其實(shí)孩子根本沒下決心，一聽到這話就開始下決心了。然后母親又說，“孩子沒考好，也不能全賴孩子啊，咱倆也有責(zé)任啊，咱平時(shí)也沒好好抓他學(xué)習(xí)，有點(diǎn)時(shí)間就打麻將。要檢查，別讓孩子檢查，咱倆先做檢查。”正說著，孩子推門出來了，激動(dòng)地說：“爸爸媽媽，不賴你們，賴我，這次沒考好，下次我一定好好學(xué)，考出好成績(jī)！”

關(guān)鴻羽說，這用的是心理暗示法。

2、不教而教

案例：一個(gè)孩子數(shù)理化很差，不好好學(xué)習(xí)，但是特別愛看戰(zhàn)爭(zhēng)、武器的書，買了很多槍、炮、坦克之類的玩具。母親急了，沒收了孩子的書，把玩具給砸了。結(jié)果孩子生氣了，好幾個(gè)星期不跟母親說話。

“我要是他，我都不跟你說話，我最喜歡的東西你給我砸了，我還跟你有什么話可說？小孩為什么愛看戰(zhàn)爭(zhēng)的書？要想知道這問題，你先看看戰(zhàn)爭(zhēng)的書。”當(dāng)孩子母親按照關(guān)鴻羽 的話，去看完孩子那些戰(zhàn)爭(zhēng)的書籍，也被深深吸引了，她這才理解孩子。然后，關(guān)鴻羽讓她和孩子聊戰(zhàn)爭(zhēng)??母子有共同語言了，當(dāng)孩子談得最熱的時(shí)候，關(guān)鴻羽讓母親說了這么一句：“你知道那么多戰(zhàn)爭(zhēng)的事，你準(zhǔn)能當(dāng)一名軍事家。”孩子一聽更來勁了，繼續(xù)遐想翩翩繼續(xù)吹牛，母親接著來這么一句：“你要是考不上軍事院校，你的軍事家夢(mèng)可就完了。”緊接著母親幫孩子分析，“現(xiàn)在的軍事家可不是當(dāng)年的土八路了，要軍事院校畢業(yè)，沒有科學(xué)文化知識(shí)根本就指揮不了打仗。”這樣孩子聽后自會(huì)暗暗下決心好好學(xué)習(xí)。

“這就是不教而教。表面上看不是教育，是聊天、游戲，實(shí)際上就是教育。”關(guān)鴻羽說。

3、熱處理法

案例：有一個(gè)孩子特別愛玩游戲機(jī)，就是不好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)問關(guān)鴻羽這么辦？關(guān)鴻羽告訴這位家長(zhǎng)：第一，不能絕對(duì)不讓玩，游戲機(jī)里也有知識(shí)，也可以訓(xùn)練人的大腦；第二，玩的時(shí)間不能太長(zhǎng)，可以與孩子定個(gè)協(xié)議，借此促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。如告訴孩子成績(jī)達(dá)到什么程度就讓玩多長(zhǎng)時(shí)間；如果成績(jī)不好，就不準(zhǔn)玩了。那家長(zhǎng)聽了說：“那也不行，訂協(xié)議他不執(zhí)行啊。”

于是關(guān)鴻羽提出跟孩子聊聊的要求。一見到孩子，關(guān)鴻羽就說：“你最喜歡玩什么游戲呀？你游戲機(jī)能玩到什么程度？”孩子一聽說游戲機(jī)，就興奮：“老師，我全班第一。”一般家長(zhǎng)一聽到這話就會(huì)責(zé)罵孩子，“你光知道玩第一，學(xué)習(xí)怎么樣啊？”可關(guān)鴻羽不這樣，“玩第一也不容易啊，傻孩子玩不了第一。要不咱倆賽賽？”孩子同意了。但關(guān)鴻羽想了想

說：“我不跟你賽，你這個(gè)水平太低了。”“老師我這玩第一的水平還低？”“別看你玩第一，這游戲的事多著呢，你都知道嗎？”孩子以為自己對(duì)游戲無所不知：“你問不倒我。”

這時(shí)關(guān)鴻羽不說玩了，提高了層次：“第一，游戲機(jī)是怎么發(fā)明的？這個(gè)人是怎么成才的？第二，游戲機(jī)哪個(gè)廠家最高？每年的出口量是多少？第三，游戲機(jī)的原理是什么？”孩子被關(guān)鴻羽問得一愣一愣的。“你看一問三不知吧？我要是你，我那么喜歡游戲機(jī)，我就發(fā)明游戲機(jī)，戰(zhàn)勝國外的。讓全世界的孩子都玩自己發(fā)明的游戲機(jī)。你愿意嗎？”孩子當(dāng)然愿意。“那么你知道怎么才能發(fā)明游戲機(jī)嗎？要發(fā)明游戲機(jī)首先要把基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)語文學(xué)好，基礎(chǔ)都沒打好，原理都不知道，將來你怎么戰(zhàn)勝國外的？”“這也有關(guān)系？”“那當(dāng)然了，干什么都與學(xué)習(xí)有關(guān)系。”

關(guān)鴻羽表示，這叫熱處理法。就是抓住孩子的熱點(diǎn)問題，結(jié)合熱點(diǎn)問題來教育，一般都聽得進(jìn)去。如果是單刀直入的、生硬說教的、空洞干癟的，那么孩子是不聽的。所以家長(zhǎng)要研究方法，孩子說不聽，主要是方法不對(duì)。

情景

三、家長(zhǎng)沒威信

對(duì)策：像朋友一樣相處，定家訓(xùn)

“像朋友一樣相處，就能樹威信，不像朋友那樣相處，反而不能樹威信。”關(guān)鴻羽說，樹威信不是專制，如果總是居高臨下地控制，很難有威信，造成孩子不愿與家長(zhǎng)談話。

關(guān)鴻羽表示，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該是朋友的關(guān)系，同時(shí)也是長(zhǎng)輩和孩子的關(guān)系，要長(zhǎng)幼有序。兩者是不相沖突的，可以結(jié)合。相處時(shí)是朋友關(guān)系，在家庭事務(wù)的處理中，要長(zhǎng)幼有序，也就是說最后“拍板”的還是家長(zhǎng)。

為什么很多家長(zhǎng)在孩子心中沒威信？

“溺愛是最主要的原因。孩子從小嬌慣，總是想干什么干什么，最后家長(zhǎng)說什么反而不管事了。”關(guān)鴻羽表示，他主張每個(gè)家庭定一個(gè)家規(guī)。如孩子每天玩游戲機(jī)半小時(shí)，超過就不給玩了。家規(guī)要家長(zhǎng)與孩子共同協(xié)商，共同遵守。有了家規(guī)，孩子做到了可以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，做不到就要懲罰。這樣，家長(zhǎng)的威信就樹立起來了。

第五篇：花樣年華是如何通過著裝詮釋人物性格

“服裝色彩與搭配”選修課作業(yè)

——《花樣年華》中是如何通過服裝詮釋人物性格

院系：機(jī)電與車輛工程學(xué)院 專業(yè)：車輛工程 學(xué)號(hào)：11011240146 姓名：張迪

經(jīng)過最近一段時(shí)間跟隨孫老師學(xué)習(xí)“服裝色彩與搭配”的選修課程，我對(duì)各個(gè)場(chǎng)合，各種穿衣搭配方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也深深的體會(huì)到穿衣在一定程度上也是人物性格的體現(xiàn)，我們可以通過人的衣著來慢慢品味人物的性格特征。在課上孫老師讓我們同一觀看的《花樣年華》這部電影，就是通過各種服裝不斷變化間接的映射著故事情節(jié)的發(fā)展、人物心情的變化,同時(shí)反映出人物性格特征。

《花樣年華》是一部有張曼玉，梁朝偉主演王家衛(wèi)導(dǎo)演的電影。在《花樣年華》中，王家衛(wèi)把絕大部分畫面都拍得很暗淡，影片中采用這樣的色調(diào)，暗示了故事中的時(shí)代氣氛、生活真實(shí)和情感主題，造成一種陰暗、低沉、壓抑、傷感的氛圍。暗調(diào)在《花樣年華》中的使用給人造成一種懷舊、傷感的思緒。影片中把人物放在昏暗的樓梯、走廊、陰暗的房間和黑暗的街道中……

這部影片中，穿著就很好的表現(xiàn)了人物的形象特征，其中最具色彩表現(xiàn)力的就是主人公蘇麗珍身上的旗袍。蘇麗珍身上更換了27次的漂亮的旗袍暗含著多層的象征意義。

蘇麗珍自始至終都是穿著代表高貴、典雅的中國旗袍表現(xiàn)了她心中高貴的個(gè)性。同時(shí)通過她身上的旗袍的不斷變化間接的映射著故事情節(jié)的發(fā)展、人物心情的變化。導(dǎo)演把女主人公的心理變化用旗袍色彩的變化表現(xiàn)出來。就整個(gè)影片中女主人公所穿著的旗袍顏色，搬家；在孫太太家里看丈夫打麻將；和孫太太他們?cè)囯婏堝仯粐诟勒煞蚪o她老板帶皮包；或是去公司上班。

其他時(shí)候，一般都是以白色加黑色、白色加藍(lán)色和淡黃色加白色搭配的旗袍。這幾種顏色搭配的旗袍是蘇麗珍貫穿的。這種幾種素色的衣服于影片的灰暗色調(diào)、周圍環(huán)境是相協(xié)調(diào)的。其中片中好幾次出現(xiàn)蘇麗珍提著飯盒去小面攤買飯時(shí)，她都是一身顏色很暗的旗袍，暗示了她的孤獨(dú)和內(nèi)心的寂寞；當(dāng)他們確定自己的愛人發(fā)生婚外戀時(shí)蘇麗珍去賓館里見周慕云時(shí)，她一身紅色的旗袍，這一反她穿衣的一貫風(fēng)格，與她一向喜歡的衣服顏色形成鮮明反差。這里其實(shí)是隱喻了她們之間愛情的產(chǎn)生。蘇麗珍趁著房東不在去周慕云家時(shí)，一襲黃色的旗袍，象征了他們?cè)谝黄鸬挠淇旌蜏剀啊６?dāng)蘇麗珍決定要跟周慕云走時(shí)，她身上的衣服變成了綠色。綠色是富于生機(jī)、象征生命的。這就隱喻了蘇麗珍下定決心要和周慕云開始新的生活。然而，當(dāng)它趕到賓館時(shí)，周慕云已經(jīng)走了，代表希望的綠色在紅色的窗簾、紅色的床、暗紅色的墻壁映襯下，讓人感到的是莫大的失落。代表了“色彩是影視畫面的抒情符號(hào)，能傳遞感情，表達(dá)藝術(shù)家所要表達(dá)的情緒”。蘇麗珍身上不斷變化的旗袍色彩，不僅反映了人物心理的微妙變化，而且增強(qiáng)了影片在主題表現(xiàn)上的抒情意味。

不斷變化的旗袍顏色與暗淡的畫面色調(diào)形成了鮮明的對(duì)比，在灰暗色調(diào)的映襯下旗袍的色彩變化更加具有了表現(xiàn)力，隱喻作用更加明顯。通過色彩的變化，暗喻了人物心理的變化、情感的變化，間接的而不是直接的深化了主題。暗淡的畫面色調(diào)，映襯了主題。使得影片的主題表現(xiàn)更加含蓄朦朧。

“服裝色彩與搭配”是一種藝術(shù)，永遠(yuǎn)值得我們推敲學(xué)習(xí)與應(yīng)用到實(shí)際生活中。