第一篇：能幫助孩子提高語文內(nèi)功的幾本書

能幫助孩子提高語文內(nèi)功的幾本書

——給我的已經(jīng)步入或即將步入中學(xué)的學(xué)生

來我這里的學(xué)生大多有個共性：來之前成績平平，走之后成績下滑，只是在我這里成績突飛猛進。其實，我不止一次告訴孩子，我這里只是打擦邊球，是技巧，類似于化肥，能讓莊稼短時間內(nèi)茁壯成長，一但離開，慢苗苗還是慢苗苗。小升初能遇到像我這樣有能力幫助他們找出捷徑，迅速提分的老師，已是稀罕。上了初中，真正要學(xué)好語文，非得練內(nèi)功不可，否則高考時，北大教授也無法讓一個內(nèi)功全無的學(xué)生，迅速提分。大量閱讀大量積累就是提高語文內(nèi)功的必經(jīng)之路。

放假前就答應(yīng)給孩子們推薦幾本書，忘性大，拖到現(xiàn)在。網(wǎng)上推薦的文章不少，我摘引一些，相機說點個人看法，不妥處，歡迎批評指導(dǎo)。

一、教育部推薦

1.《論語》

2.《三國演義》（羅貫中）

3.《紅樓夢》（曹雪芹）

4.《吶喊》（魯迅）

5.《女神》（郭沫若）

6.《子夜》（茅盾）

7.《家》（巴金）

8.《雷雨》（曹禺）

9.《圍城》（錢鐘書）

10.《談美書簡》（朱光潛）11.《哈姆萊特》（莎士比亞）12.《堂?吉訶德》（塞萬提斯）13.《歌德談話錄》（艾克曼）

14.《巴黎圣母院》（雨果）

15.《歐也妮?葛朗臺》（巴爾扎克）

16.《匹克威克外傳》（狄更斯）

17.《復(fù)活》（列夫?托爾斯泰）

18.《普希金詩選》（普希金）

19.《老人與海》（海明威）

20.《泰戈爾詩選》（泰戈爾）

桃李心語：這些書目隨心選讀，個人覺得，《論語》必讀，希望結(jié)合論語心得，名家讀論語之類的導(dǎo)讀類書籍，更好地領(lǐng)悟論語的精髓.三國紅樓自不必說，巴黎圣母院可以看看，感興趣的話還可以把雨果的《悲慘世界》也找來瀏覽。反正我年少時曾把《悲慘世界》看了四五遍，當時理解力有限，囫圇吞棗。《老人與海》一定看哦，勵志類，尤其是男孩子我強烈推薦。《泰戈爾詩選》建議必看《新月集》和《飛鳥集》。其他想看書看書，不想看書，就在網(wǎng)上搜索電影，反正外國改變名著，不像國內(nèi)那樣戲說，還比較靠譜。

二、美國高中生必讀書目

1.《麥克白斯 》莎士比亞

2.《哈姆雷特》 莎士比亞

桃李心語：不妨把莎翁的其他劇作找來了解，看原著最好，如果不喜歡，看簡縮本也行。或者話劇視頻。

3.《 坎特伯雷故事集》喬 叟

4.《失樂園》 彌爾頓

5.6.7.8.《傲慢與偏見》奧斯汀《伊利亞特》 荷 馬《奧德賽》 荷 馬《理想國》 柏拉圖

9.《政治學(xué)》 亞里士多德 建議

10.《伊尼特》 維吉爾

11.《共產(chǎn)黨宣言》馬克思、恩格斯

12.《美國民主》（法國）托克維爾

13.《罪與罰》 陀斯妥耶夫斯基

14.《戰(zhàn)爭與和平》列夫?托爾斯泰

桃李心語：推薦。或者好萊塢的赫本版的電影。

15.《美國獨立宣言》托馬斯?杰斐遜

16.《哈克貝利?芬歷險記.馬克?吐溫

17.《草葉集》 惠特曼

18.《麥田里的守望者》塞林格

19.《紅 字》 霍 桑

20.《憤怒的葡萄》斯坦貝克

三、省教育廳推薦高中讀本

1.《論語》

2.《匹克威克外傳》

3.4.5.6.《三國演義》 《老人與海》 《紅樓夢》 《哈姆萊特》

7.《吶喊》

8.《堂吉訶德》

9.《史記》

10.《子夜》

11.《巴黎圣母院》

12.《女神》

13.《圍城》

14.《歌德談話錄》

15.《歐也妮?葛朗臺》

16.《家》

17.《普希金詩選》

18.《蘇菲的世界》

19.《雷雨》

20.《復(fù)活》

21.《談美書簡》

22.《麥田里的守望者》

23.《傅雷家》

24.《人類的故事》

25.《古文觀止》

26.《飛鳥集》

27.28.29.30.《富蘭克林自傳》 《撒哈拉的故事》 《致加西亞的信》 《悲慘世界》

31.《昆蟲記》

32.《文化苦旅》

33.《平凡的世界》

34.《杰出青少年的七個習(xí)慣》

35.《余光中詩選》

36.《果殼中的宇宙》

37.《病隙碎筆》

38.《蒙田隨筆集》

39.《活著》

40.《我的心中每天開出一朵花》

桃李心語：五四期間的魯迅、巴金、矛盾艾青等等我很少看，為了應(yīng)試，了解就行，孩子沒有強烈要求，不看也罷。我個人喜歡文質(zhì)兼美，閃爍著人性光輝的作品。

學(xué)好文言文最好的幫手是《古文觀止》，建議誦讀，大聲地讀出來，其中的音韻美會讓人陶醉，而且能培養(yǎng)孩子的語感。熟讀成誦后，在寫作文時不自覺地引經(jīng)據(jù)典，也是作文提分的一個竅門。

四、初中學(xué)生課外必讀推薦書目（教育部）1.《西游記》吳承恩2.《水滸》施耐庵3.《朝花夕拾》魯 迅

4.《駱駝祥子》老 舍

5.《繁星?春水》冰心

6.《魯濱孫漂 流記》（英）笛福

7.《格列佛游記》（英）斯威夫特

8.《名人傳》（法）羅曼?羅蘭

9.《童年》（俄）高爾基

10.《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基

桃李心語：《四》中提到的書目小升初就得涉獵到。

五、臺灣語文老師推薦

1.文藝理論方面：

談美（朱光潛）談文學(xué)（朱光潛）文藝心理學(xué)（朱光潛）

2.詩詞論方面：

詞人之舟（琦君）傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的（楊牧）

迦陵談詩（葉嘉瑩）迦陵談詞（葉嘉瑩）人間詞話（王國維）從徐志摩到余光中詩的方向球詩的照明彈（羅青）

3.散文論方面：

跋涉山水歷史間（歐陽子）現(xiàn)代散文縱橫論（鄭明娳）

現(xiàn)代散文類型論（鄭明娳）現(xiàn)代散文構(gòu)成論（鄭明娳）

現(xiàn)代散文現(xiàn)象論（鄭明娳）

4.小說論方面：

小說面面觀（志文出版社）愛情.社會.小說（夏志清）張愛玲的小說藝術(shù)、張愛玲為完（水晶）王謝堂前的燕子（歐陽子）

十二重樓月自明（楊昌年）龍應(yīng)臺評小說（龍應(yīng)臺）

5.作文及創(chuàng)作指導(dǎo)方面：

講理（王鼎鈞）馳騁在思路上（郭麗華）中央日報作文七巧（王鼎鈞）怎樣寫議論文（鄭發(fā)明.國語日報）字句鍛煉法（黃永武）一首詩的誕生（白靈）現(xiàn)代詩創(chuàng)作演練（蕭蕭）

6.中國古典小說：

三國演義 西游記 儒林外史 聊齋志異 紅樓夢 水滸傳

7.現(xiàn)代文藝作品：

散文名家：

梁實秋（雅舍小品.秋室雜文）琦君（煙愁.桂花雨）王鼎君（人生的試金石.開放的人生.我們現(xiàn)代人.左心房的漩渦.碎琉璃.）子敏（小太陽.和諧人生）張曉風(fēng)（你還沒有愛過、曉風(fēng)散文集）黃永武（生活美學(xué)【四本】）

劉墉（人生的真相.我不是教你詐）余光中（左手的謬思.聽聽那冷雨.逍遙游）余秋雨（文化苦旅.山居筆記.霜冷長河.掩卷沉思）簡媜（水問.只緣身在此山中.月亮照眠床.紅嬰仔）。林文月（午后書房）、龍應(yīng)臺（百年思索）、林清玄（鳳眼菩提）、楊牧、豐子愷、陳之藩、張秀亞、陳幸蕙、張曼娟……

小說名家：

白先勇（臺北人）、張愛玲（金鎖記）、司馬中原（荒原

現(xiàn)代詩名家：

鄭愁予、洛夫、紀弦、辛郁、楊喚、余光中、楊牧、蓉子、羅青、向明、簡政珍、羅門、周夢蝶、渡也、焦桐、張默、蕭蕭、隱地……

六、大陸語文老師推薦

名家名作：

王小波《我的精神家園》；史鐵生《我與地壇》；張中行《負暄瑣話》；宗白華《美學(xué)散步》；朱自清《經(jīng)典常談》；朱光潛《談美》《談文學(xué)》；梁實秋《雅舍小品》；沈從文《邊城》《湘行散記》；曹禺《雷雨》；張承志《黑駿馬》《北方的河》；顧城《顧城的詩》；舒婷《舒婷的詩》；食指《食指的詩》；韓少功《馬橋詞典》；賈平凹《賈平凹散文選》；周作人《雨天的書》；林語堂《生活的藝術(shù)》；柏楊《丑陋的中國人》；傅雷《傅雷家書》；余光中《余光中散文》；林清玄《林清玄散文》；曹文軒《草房子》《山羊不吃天堂草》；郁達夫《郁達夫散文》；汪曾祺《汪曾祺散文》；巴金《隨想錄》；張愛玲《張愛玲散文全編》；錢鐘書《圍城》《寫在人生邊上》；董橋《舊時月色》；張煒《古船》《九月寓言》；王蒙《王蒙散文選》；余華《活著》；蘇童《蘇童文集》；老舍《茶館》；楊絳《我們仨》；阿來《塵埃落定》；陳忠實《白鹿原》；周濤《周濤散文選》等等，以上所列，大多為現(xiàn)當代中國文壇的名家名作，文體涵蓋了詩歌、散文、小說、戲劇、雜文、評論等諸多領(lǐng)域，值得一看。

經(jīng)典名著:

《老子》《莊子》《論語》《孫子兵法》《史記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《人間詞話》《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元曲三百首》《李白詩選》《杜甫詩選》《蘇軾詞選》《西廂記》《世說新語》《浮生六記》等等

名優(yōu)報刊:

《散文》《散文選刊》《散文百家》《海燕-都市美文》《雜文選刊》《微型小說選刊》《思維與智慧》《文學(xué)自由談》《經(jīng)典美文》《咬文嚼字》《演講與口才》《名作欣賞》《讀書文摘》《青年文摘》《閱讀與寫作》等等。

桃李心語：以上書目僅是參考，適當閱讀，不可過多，也不可一點也不讀。在此基礎(chǔ)上，我個人補充金庸作品，當年明月的《明朝那些事》，卡內(nèi)基的作品，百家講壇的一些書籍，唐人傳奇

覺得孩子只要喜歡讀書，只要不是反動黃色迷信，水平不是太弱智，不妨多鼓勵，一個人的閱讀成長也是需要時間的，

第二篇：如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績

如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績從技術(shù)角度講，學(xué)習(xí)成績不理想只有一個原因：不會學(xué)習(xí)。

提高學(xué)習(xí)成績是我們很關(guān)心也很重視的一個目的和希望，如何實現(xiàn)這一點，首先讓我們對學(xué)習(xí)行為做一下基本的了解和分析。

構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序，環(huán)節(jié)是針對“點”的事情，秩序是針對“線”的事情，我們通過“點”和“線”的完美結(jié)合來解決各個學(xué)習(xí)單元的問題。而學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序的不同組合，換句話說，把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序就可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。很顯然，做一件事情沒有科學(xué)的方法是不可能達到目的的。

讓我們?nèi)ハ胂笠幌隆叭绾纬匆槐P可口的土豆絲”。顯而易見，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節(jié)是成功的關(guān)鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的！

我們不僅關(guān)注如何設(shè)計合理的學(xué)習(xí)秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)通常會有的意識和行為，也是一種固有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)模式。

為了更好地說明這個問題，讓我們從一頓早餐說起。

母親要給孩子和丈夫準備一份簡單的早餐,早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當她進了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開的時候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里；水開了以后，把米放進鍋里。差不多粥熬了一半的時候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鐘的時間，一份簡單的早餐就做好了。

另外一個主婦也要準備這樣的早餐，不過她是先淘了米，然后熱水，等水開了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開始切菜，等涼菜拌好后，就又開始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上……不用我說，您一定知道這份早餐來的是多么不容易。

在這個案例中，我們還沒有特意強調(diào)時間的危機感，只是說明了在結(jié)果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當時間成為關(guān)鍵因素，后果可能就是不能完成。

可以看出來，不同的設(shè)計，將導(dǎo)致結(jié)果和效率的不同，為什么許多上了初一的學(xué)生在面對比小學(xué)更多的功課時，往往會手忙腳亂，疲于應(yīng)付，就是由于沒有具備很好地安排管理學(xué)習(xí)的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實現(xiàn)目標的基礎(chǔ)，也是保證是否高效率地完成目標的決定因素。

做所有的事情都要有一個合理的安排和方法才能達到目標，而目標是否可以完好實現(xiàn)一定是通過工作程序和工作環(huán)節(jié)來保證的。所以炒一盤好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績更需要方法。決定學(xué)習(xí)方法的好與壞就要看學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序否科學(xué)、合理。

一個合理的學(xué)習(xí)秩序不僅是達到學(xué)習(xí)目標的必備條件，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。而學(xué)習(xí)秩序設(shè)計的不理想，則可能完全不能實現(xiàn)目標。

還拿那頓早餐為例，如果米沒有淘凈，稀飯會不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒有切開，這會很難下口。

如果學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有一塊出現(xiàn)問題，那么就直接導(dǎo)致不可預(yù)計的災(zāi)難，通常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主環(huán)節(jié)有聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等。

由主環(huán)節(jié)派生的環(huán)節(jié)是從屬環(huán)節(jié)，由聽課而產(chǎn)生了從屬環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通常我們將其放在聽課之前；由作業(yè)而產(chǎn)生了回憶及檢查環(huán)節(jié)；由復(fù)習(xí)而產(chǎn)生了總結(jié)歸納環(huán)節(jié)。

而無論是主環(huán)節(jié)還是從屬環(huán)節(jié)，只要有一個環(huán)節(jié)沒有做好，都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響。

人類行為的形成發(fā)展需要按照一定的時間、一定的順序來出現(xiàn)，就像一道完美的菜肴不僅需要適當?shù)呐腼儠r間和正確的順序，而且需要合適的配料。對于學(xué)習(xí)來說也是一樣的。老子講“治大國如烹小鮮”，講的就是這個道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。所以面對學(xué)習(xí)這個問題，我們更可以說：學(xué)好亦如烹小鮮。

本章中我們將對如何做好每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及安排好學(xué)習(xí)秩序做詳細的說明和規(guī)定。如果您和您的孩子能夠按照本書的要求做的話，我想他們學(xué)習(xí)成績的提高是指日可待了。

做好每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和科學(xué)地安排學(xué)習(xí)秩序和學(xué)習(xí)方法，而對學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生根本影響的因素是學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)劣需要通過學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法來表現(xiàn)，學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成則受生活品質(zhì)的影響最大。

良好的生活品質(zhì)訓(xùn)練可以使孩子們獲得對生活和學(xué)習(xí)正確的認識、積極向上健康的態(tài)度，充滿責(zé)任心和愛心，有強大的意志力和自制力，這些都為學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。對學(xué)習(xí)的科學(xué)正確認識有助于學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)行為的順利進行提供了保證。

我們可以這樣說，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面100%的存在不同程度的問題，造成這樣的結(jié)果是由于生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性因素三方面存在嚴重不足，而主要責(zé)任人就是家長！

對生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性因素影響最大并起決定性和關(guān)鍵性作用的因素是家長開展家庭教育的能力，其次才是環(huán)境因素。雖然家長在后一方面一般是無能為力的，但它與家庭教育對孩子的作用相比要小得多。

所以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，我們不僅要真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還需要對影響學(xué)習(xí)方法的三大因素做分析和研究。為了保證這一切的順利進行，需要家長認真思索是由于自己的什么不足而造成這些方面的缺陷和失敗。

我們前面談過，構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序。正是由于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或秩序操作不當，才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭條件以及沒有明顯差距的智商的情況下，學(xué)習(xí)成績有著天壤之別。究其原因，關(guān)鍵是由于在學(xué)習(xí)的過程中，沒有能根據(jù)學(xué)習(xí)本身的要求和規(guī)律正確地進行，從中導(dǎo)致了時間的浪費、效率的降低，這就是學(xué)習(xí)成績不佳的最根本原因。

還有一種情況是，有的學(xué)生本來抱著很努力的態(tài)度去學(xué)習(xí)，這種缺乏方法的努力最終當然不會給他帶來所希望的成績，所以自己的信心逐漸受到打擊，再加上家長不當?shù)母深A(yù)，對學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生焦慮、厭惡和反感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)愈發(fā)感覺痛苦和煩惱。這樣的情緒始自學(xué)習(xí)，但卻蔓延到生活的各個部分。由學(xué)習(xí)的不理想

轉(zhuǎn)化為對生活的失望和痛苦，是很多學(xué)生心態(tài)的典型表現(xiàn)。所以，不會學(xué)習(xí)，意味著不會生活。不會學(xué)習(xí)，也不可能有真正意義上的幸福生活。

要想成為一名成功的家長，首先應(yīng)該知道在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)前，自己是否對學(xué)習(xí)有足夠準確和深入的理解，應(yīng)該明白只有把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序才可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。本章談的內(nèi)容主要是關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)以及如何安排學(xué)習(xí)秩序。希望這些概念可以真正地植入你的思想中，只要認識到了并按照要求做到了，相信會讓孩子的學(xué)習(xí)效率有一個飛躍的。在此，我們希望家長通過本章的學(xué)習(xí)，可以更有針對性地調(diào)整孩子在學(xué)習(xí)方法上的不足。當然，如果孩子有興趣的話，最好也建議孩子閱讀。

我們認為，一個學(xué)生通常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要有以下部分組成。主要環(huán)節(jié)指作業(yè)環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)等,從屬環(huán)節(jié)包括改錯環(huán)節(jié)、檢查環(huán)節(jié)、回憶環(huán)節(jié)等。如何保證學(xué)習(xí)效率就需要合理地把以上環(huán)節(jié)安排得當，也就是學(xué)習(xí)秩序的問題。

請家長注意對照本章內(nèi)容，找出孩子在哪些環(huán)節(jié)做的不合適，以便改正。根據(jù)我們工作的經(jīng)驗，只要能夠按照正確的方法進行，通常只要30天的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有很大的進步。

第三篇：提高個人修養(yǎng)的幾本書

當代大學(xué)生必讀書籍：提高個人修養(yǎng)的幾本書

現(xiàn)在的社會隨著生活節(jié)奏的加快，讀書已經(jīng)變得越來越奢侈，很多人都已經(jīng)變得不愛讀書，人們的精神生活變得越來越匱乏，也有一些人想讀書，但面對圖書館卷帙浩繁的圖書卻又不知從何讀起，為此，特推薦幾本提高個人修養(yǎng)的幾本書。

1、《好好愛自己》作者素黑，本書收錄其小說及其傾訴作品共30篇，文中涉及當代青年，中年，婚外，老年，同性戀等人群傾訴類文章。文章筆法細膩，表現(xiàn)方式練達準確并且對各

[種問題皆提出最人文關(guān)懷與剖析，對當代陷于感情困惑中人不失為一部上成解密之良方。作者的社會責(zé)任感與道德提倡字里行間也可見一斑。值得當代人士學(xué)習(xí)與鑒戒。

2、《世界因你而不同》作者李開復(fù)，透過這本自傳，李開復(fù)真誠講述了他鮮為人知的成長史、風(fēng)雨兼程的成功史和燭照人生的心靈史，也首次全面披露了他親歷的蘋果、微軟、谷歌等IT巨頭風(fēng)云變幻的內(nèi)幕。娓娓道來，字字珠璣。

3.《何處是歸程》是中國新生代女作家黎陽的代表作，被列入“暢想2003：提高個人修養(yǎng)的十本好書”之中，被選為大學(xué)當代文學(xué)必讀書目。

4.《心靈雞湯》是世界上最暢銷的系列讀物之一，以其簡短、精煉的語言為讀者講述了一個個充滿哲理的小故事。作者選文一直遵照的準則為：以淺顯的語言表達著人間真情；以至深的情感述說著五彩人生；在每一個角落把真情的火炬點燃；讓每一縷清香在塵世間流傳；讓真情在心靈的碰撞中凝固成永恒。后泛指有益于精神或心理的充滿哲理的小故事。

5.《少有人走的路》作者m.斯科特。派克。這是一本震驚世界的名著，出版后雖未作任何宣傳，但經(jīng)人們口耳相傳，迅速暢銷起來，它曾在美國最著名的《紐約時報》暢銷書排行榜上連續(xù)上榜近二十年，創(chuàng)下了出版史上的一大奇跡。或許在我們這一代，沒有任何一本書能像《少有人走的路:心智成熟的旅程》這樣，給我們的心靈和精神帶來如此巨大的沖擊。

6《那些有傷的年輕人》作者莊雅婷，這并不是一本專門談?wù)摵门诉€是壞女人的書，這是一本隨筆集，收錄了這幾年間，作者所寫的與女人和愛情有關(guān)的文字，希望這些文字對那些渴望幸福為情所困的女人有所幫助。

7.《創(chuàng)業(yè)史》是作家柳青的長篇小說，這部巨著蘊藏著作者柳青14年農(nóng)村生活的豐厚積累，表現(xiàn)了我國農(nóng)業(yè)社會主義改造進程中的歷史風(fēng)貌和農(nóng)民思想情感的轉(zhuǎn)變。

8.《平凡的世界》是中國著名作家路遙創(chuàng)作的一部百萬字的長篇巨著。這是一部全景式地表現(xiàn)中國當代城鄉(xiāng)社會生活的長篇小說，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路；讀來令人蕩氣回腸，不忍釋卷；被譽為“矛盾文學(xué)獎皇冠上的明珠，激勵千萬青年的不朽經(jīng)典”。

9.《青春萬歲》，該書被評為全國中學(xué)生最喜歡的十本書之一；1986年，該書又獲人民文學(xué)出版社獎。

10.《青春之歌》正是以“九一八”到“一二·九”這一歷史時期為背景，以學(xué)生運動為主線，成功地塑造了林道靜這一在三十年代覺醒、成長的革命青年的典型形象。

以上僅為少數(shù)的幾本優(yōu)秀書籍而已，希望能借此激勵當代大學(xué)生奮發(fā)圖強實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)每一個人心中的中國夢!

第四篇：家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績？

家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績？

家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績？

一、樹立正確的家庭教育觀念

如今，國家取消了畢業(yè)分配，無論哪個層次的學(xué)生，畢業(yè)以后，都面臨競爭就業(yè)的問題，如果沒有深厚的知識功底，就很難在激烈的競爭中站住腳，如果孩子學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)歷低，將來就業(yè)會非常困難，許多家長真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。孩子學(xué)習(xí)成績的提高是一個綜合的過程，需要學(xué)校、老師、家長和學(xué)生的共同努力。一些家長在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會、學(xué)校、家庭）的教育，看成是學(xué)校一家的事情，認為教孩子學(xué)習(xí)是教師的事，在孩子學(xué)習(xí)成績等方面出現(xiàn)了差距以后，只是一昧地追究孩子和學(xué)校的責(zé)任。同時，許多家長不是不想對孩子進行教育，而是“不會”教育，家長如果用不正確的方法抓孩子的學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致效果不好（孩子對家長的話聽不進去，學(xué)習(xí)成績上不去，對學(xué)習(xí)沒興趣），甚至起反作用（兩代人關(guān)系緊張，產(chǎn)生激烈沖突），不少家長就放棄了平時對孩子的幫助，使得孩子也放棄了平時自身的努力，導(dǎo)致孩子迷戀上游戲，甚至網(wǎng)吧。

要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，不能只希望學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平，還必須同時提高家長的家庭教育水平。

孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。

二、處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

學(xué)校教育是一種針對許多孩子共同點的“共性教育”（也叫普遍教育）。

⑴從時間來講，學(xué)校不可能對每個孩子進行全程教育；

⑵從形式來講，只能以“上大課”的教學(xué)方式為主；

⑶從精力來講，學(xué)校和老師也不可能針對每一個孩子的特點進行深入教育。

每個孩子的學(xué)習(xí)都具有獨特性，所以，家長應(yīng)該針對自己孩子的特點進行“個性教育”，認識到學(xué)校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學(xué)校教育盡可能完美結(jié)合，幫助自己的孩子在每個階段達到盡可能高的標準。在對孩子教育方面，家長最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”，如果孩子進了普通學(xué)校，有的家長便會埋怨學(xué)校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時對孩子的教育與幫助；如果孩子進了重點學(xué)校，有的家長就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導(dǎo)致放棄，覺得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結(jié)果必然是學(xué)習(xí)成績不好。

不少教子成功的家長用自己的經(jīng)驗證明：誰積極主動地擔(dān)負起家庭教育的責(zé)任，把家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合，誰就會獲得成功；不少教子失敗的家長用自己的教訓(xùn)證明：誰總想把教育孩子的責(zé)任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯誤的方式教育孩子，誰就會教子失敗。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法

監(jiān)督管理、注重平時、關(guān)注錯誤、查漏補缺、鞏固提高。

（一）、讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)：

孩子的學(xué)習(xí)是一個很長的過程，在這個過程中如果放棄了努力，學(xué)習(xí)成績就會出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認真學(xué)習(xí)，而是“不會”學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí)，不只是上課認真聽老師講課就行了。在上小學(xué)的時候，上課認真聽講，課后認真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開始出問題了，小學(xué)時經(jīng)常100分的孩子上初中后成績單上居然出現(xiàn)了80分，高中甚至出現(xiàn)了60分，考完后經(jīng)老師指點，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎(chǔ)知識的拓展、變形，但老師沒講過，在考場上就想不出來。為什么同樣的投入會收到不同的效果呢？因為從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是一個從“模仿為主”逐步過渡到“自學(xué)為主”的過程，上中學(xué)后老師課堂上講的許多知識需要學(xué)生課后自己去靈活應(yīng)用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學(xué)”的過程，家長應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，具體作法是：“跟著跑、自己找”。

跟著跑：緊跟學(xué)校老師的進度，基礎(chǔ)的東西要記得住。

自己找：成績好的學(xué)生自己要主動去鞏固加深（“拔高”）；成績中等或成績差的學(xué)生跟不上學(xué)校普遍教育的進度時，即在“吃不了”的時候要想辦法及時彌補（“補齊”）。

（二）、邊學(xué)邊查：

一天24小時，時間對每個人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時間來做自己喜歡的事情，同時學(xué)習(xí)成績還很好？因為他們很好地運用了“查”的手段，在學(xué)習(xí)上投入的時間絕大部分是有效時間（有的同學(xué)投入時間很多，可惜無效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長和孩子忽視了檢查的重要性。“只學(xué)不查”其表現(xiàn)常是：成績落后了——著急；成績排名靠前——心虛，之所以如此，是因為不知道自己的差距在哪里。只學(xué)不查，是最累的學(xué)習(xí)方式，一些孩子在學(xué)習(xí)中為什么覺得特別累？就是因為不清楚自己“差”在哪，使得在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)了一個知識點，就等于背上一個包袱——學(xué)過的老得想著，總怕忘了，在考試之前復(fù)習(xí)的時候，也只能是按照學(xué)過的順序，一遍一遍地把精力分配在復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的全部知識上，結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對性，使得己經(jīng)掌握的，又重復(fù)了一遍，浪費了時間和精力，沒有掌握的，由于時間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握，很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時候覺得全會，考試的時候覺得全不會”的現(xiàn)象。同時，只學(xué)不查，還會造成極大的心理負擔(dān)，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂（表現(xiàn)為心里總是“沒底”），尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強烈，因為不知道自己差在哪？也就不知道從哪里進行補救。

家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，對孩子的學(xué)習(xí)不要平時不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯誤做法，要把對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，重視學(xué)校平時的測驗，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動進行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長和學(xué)生都表現(xiàn)為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產(chǎn)生自滿，得分低容易看不到自己的成績，產(chǎn)生自卑，兩者后果都容易導(dǎo)致放棄努力；有的家長甚至只盯著中考高考，認為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才

用功讀書，使得在平是時偶爾出現(xiàn)的“小錯誤”沒能及時克服，在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯誤”。

（三）、邊查邊改：

孩子在日常學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多暫時的錯誤是正常的現(xiàn)象，家長應(yīng)幫助孩子找出錯誤的原因，監(jiān)督引導(dǎo)孩子改正錯誤。只查不改，等于白查。

（四）、邊改邊驗：

孩子的錯誤重復(fù)出現(xiàn)以后，家長不要簡單地批評孩子“沒記性、不用功”，應(yīng)幫助孩子自己去分析重復(fù)出現(xiàn)錯誤的原因。家長在平時考試之后，只看孩子丟多少分，只關(guān)注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個不足，就等于獲得了一次成功，就會覺得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長此時如果再給孩子一個鼓勵：“你能克服這個不足，也一定能克服其它的不足”，家長這樣做就會使孩子增添自信，增強學(xué)習(xí)的興趣。

“學(xué)、查、改、驗”是不斷正視錯誤、不斷分析錯誤原因、不斷用有效的措施克服錯誤、不斷預(yù)防新的錯誤的過程。只要認真做了，良好的成績自然會到來。

一、樹立正確的家庭教育觀念

如今，國家取消了畢業(yè)分配，無論哪個層次的學(xué)生，畢業(yè)以后，都面臨競爭就業(yè)的問題，如果沒有深厚的知識功底，就很難在激烈的競爭中站住腳，如果孩子學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)歷低，將來就業(yè)會非常困難，許多家長真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。孩子學(xué)習(xí)成績的提高是一個綜合的過程，需要學(xué)校、老師、家長和學(xué)生的共同努力。

一些家長在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會、學(xué)校、家庭）的教育，看成是學(xué)校一家的事情，認為教孩子學(xué)習(xí)是教師的事，在孩子學(xué)習(xí)成績等方面出現(xiàn)了差距以后，只是一昧地追究孩子和學(xué)校的責(zé)任。同時，許多家長不是不想對孩子進行教育，而是“不會”教育，家長如果用不正確的方法抓孩子的學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致效果不好（孩子對家長的話聽不進去，學(xué)習(xí)成績上不去，對學(xué)習(xí)沒興趣），甚至起反作用（兩代人關(guān)系緊張，產(chǎn)生激烈沖突），不少家長就放棄了平時對孩子的幫助，使得孩子也放棄了平時自身的努力，導(dǎo)致孩子迷戀上游戲，甚至網(wǎng)吧。

要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，不能只希望學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平，還必須同時提高家長的家庭教育水平。

孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。

二、處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

學(xué)校教育是一種針對許多孩子共同點的“共性教育”（也叫普遍教育）。

⑴從時間來講，學(xué)校不可能對每個孩子進行全程教育；

⑵從形式來講，只能以“上大課”的教學(xué)方式為主；

⑶從精力來講，學(xué)校和老師也不可能針對每一個孩子的特點進行深入教育。

每個孩子的學(xué)習(xí)都具有獨特性，所以，家長應(yīng)該針對自己孩子的特點進行“個性教育”，認識到學(xué)校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學(xué)校教育盡可能完美結(jié)合，幫助自己的孩子在每個階段達到盡可能高的標準。在對孩子教育方面，家長最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”，如果孩子進了普通學(xué)校，有的家長便會埋怨學(xué)校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時對孩子的教育與幫助；如果孩子進了重點學(xué)校，有的家長就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導(dǎo)致放棄，覺得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結(jié)果必然是學(xué)習(xí)成績不好。

不少教子成功的家長用自己的經(jīng)驗證明：誰積極主動地擔(dān)負起家庭教育的責(zé)任，把家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合，誰就會獲得成功；不少教子失敗的家長用自己的教訓(xùn)證明：誰總想把教育孩子的責(zé)任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯誤的方式教育孩子，誰就會教子失敗。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法

監(jiān)督管理、注重平時、關(guān)注錯誤、查漏補缺、鞏固提高。

（一）、讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)：

孩子的學(xué)習(xí)是一個很長的過程，在這個過程中如果放棄了努力，學(xué)習(xí)成績就會出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認真學(xué)習(xí)，而是“不會”學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí)，不只是上課認真聽老師講課就行了。在上小學(xué)的時候，上課認真聽講，課后認真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開始出問題了，小學(xué)時經(jīng)常100分的孩子上初中后成績單上居然出現(xiàn)了80分，高中甚至出現(xiàn)了60分，考完后經(jīng)老師指點，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎(chǔ)知識的拓展、變形，但老師沒講過，在考場上就想不出來。為什么同樣的投入會收到不同的效果呢？因為從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是一個從“模仿為主”逐步過渡到“自學(xué)為主”的過程，上中學(xué)后老師課堂上講的許多知識需要學(xué)生課后自己去靈活應(yīng)用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學(xué)”的過程，家長應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，具體作法是：“跟著跑、自己找”。

跟著跑：緊跟學(xué)校老師的進度，基礎(chǔ)的東西要記得住。

自己找：成績好的學(xué)生自己要主動去鞏固加深（“拔高”）；成績中等或成績差的學(xué)生跟不上學(xué)校普遍教育的進度時，即在“吃不了”的時候要想辦法及時彌補（“補齊”）。

（二）、邊學(xué)邊查：

一天24小時，時間對每個人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時間來做自己喜歡的事情，同時學(xué)習(xí)成績還很好？因為他們很好地運用了“查”的手段，在學(xué)習(xí)上投入的時間絕大部分是有效時間（有的同學(xué)投入時間很多，可惜無效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長和孩子忽視了檢查的重要性。“只學(xué)不查”其表現(xiàn)常是：成績落后了——著急；成績排名靠前——心虛，之所以如此，是因為不知道自己的差距在哪里。只學(xué)不查，是最累的學(xué)習(xí)方式，一些孩子在學(xué)習(xí)中為什么覺得特別累？就是因為不清楚自己“差”在哪，使得在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)了一個知識點，就等于背上一個包袱——學(xué)過的老得想著，總怕忘了，在考試之前復(fù)習(xí)的時候，也只能是按照學(xué)過的順序，一遍一遍地把精力分配在復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的全部知識上，結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對性，使得己經(jīng)掌握的，又重復(fù)了一遍，浪費了時間和精力，沒有掌握的，由于時間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握，很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時候覺得全會，考試的時候覺得全不會”的現(xiàn)象。同時，只學(xué)不查，還會造成極大的心

理負擔(dān)，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂（表現(xiàn)為心里總是“沒底”），尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強烈，因為不知道自己差在哪？也就不知道從哪里進行補救。

家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，對孩子的學(xué)習(xí)不要平時不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯誤做法，要把對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，重視學(xué)校平時的測驗，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動進行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長和學(xué)生都表現(xiàn)為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產(chǎn)生自滿，得分低容易看不到自己的成績，產(chǎn)生自卑，兩者后果都容易導(dǎo)致放棄努力；有的家長甚至只盯著中考高考，認為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才用功讀書，使得在平是時偶爾出現(xiàn)的“小錯誤”沒能及時克服，在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯誤”。

（三）、邊查邊改：

孩子在日常學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多暫時的錯誤是正常的現(xiàn)象，家長應(yīng)幫助孩子找出錯誤的原因，監(jiān)督引導(dǎo)孩子改正錯誤。只查不改，等于白查。

（四）、邊改邊驗：

孩子的錯誤重復(fù)出現(xiàn)以后，家長不要簡單地批評孩子“沒記性、不用功”，應(yīng)幫助孩子自己去分析重復(fù)出現(xiàn)錯誤的原因。家長在平時考試之后，只看孩子丟多少分，只關(guān)注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個不足，就等于獲得了一次成功，就會覺得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長此時如果再給孩子一個鼓勵：“你能克服這個不足，也一定能克服其它的不足”，家長這樣做就會使孩子增添自信，增強學(xué)習(xí)的興趣。

“學(xué)、查、改、驗”是不斷正視錯誤、不斷分析錯誤原因、不斷用有效的措施克服錯誤、不斷預(yù)防新的錯誤的過程。只要認真做了，良好的成績自然會到來。

第五篇：家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績

家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績

第一：家長要對自己的孩子關(guān)心。也許你會說，天天讓他好好上學(xué)，成績有一點不好，就立刻想辦法找個家庭教師或參加個補習(xí)班補課。家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)是固然正確，但我們更應(yīng)該關(guān)心的是孩子在成長過程中遇到的其它方面的問題，比如孩子的情緒變化。家長不應(yīng)該想當然地認為小小年紀就不應(yīng)該有什么壓力，有什么煩惱，其實不然，每個年齡階段的人都有各自的煩惱。如果你看到你的孩子心情不好時，你不能對孩子糟糕的心情置之不理，直接去過問孩子的學(xué)習(xí)。我們大家都知道，心情不好的時候是很難集中注意力去做好一件事情的。再者，要關(guān)心孩子的行為變化。在現(xiàn)實生活中有這樣一些現(xiàn)象：孩子小的時候很乖，什么都聽父母的，學(xué)習(xí)成績也很棒，值得家長到處炫耀，可隨著年齡的增長，小孩子在不知不覺中變得不聽話了甚至家長自己都懷疑這是自家的小孩嗎！其實孩子也是有主見的，只不過在小的時候還不能完全意識到自己有主見這個事實，還不知道自己可以根據(jù)自己的思維去判斷事情的真假好壞，而是照著父母要求自己做的好好去做。隨著年齡的增長，“主見”這種觀念逐漸形成并趨于完善的時候，孩子就不會完全按照父母的要求一步一步做了，他會摻雜自己的思想去做，這時父母一定不能對孩子的這一正確行為大動干戈，也不要總拿這孩子小時候如何如何乖來說事，而是要意識到孩子長大了，不應(yīng)該再用命令的口氣告訴他，你必須做什么，而是作為一個引路人去引導(dǎo)孩子應(yīng)該做什么。只有這樣才能和孩子融洽相處，才能更有利的促進孩子的成長。

第二：要學(xué)會如何激勵孩子更好的學(xué)習(xí)。如果你沒有好的方法，一天到晚只是在孩子身邊念叨學(xué)習(xí)，這樣會起到反作用，讓孩子越來越討厭學(xué)習(xí)。要想更好的激勵自己的孩子好好學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)之外的思想道德修養(yǎng)。平時不管在家里還是在學(xué)校，我們都只看中孩子科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，并不怎么對孩子灌輸思想道德的重要性。其實思想道德教育對孩子的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。能否對孩子進行良好的思想道德教育是孩子學(xué)習(xí)成績能否提高的關(guān)鍵。如果有人問你的孩子為什么要好好學(xué)習(xí)時，他如果回答說是父母要求的，那你的孩子學(xué)習(xí)沒有主動性，而是在父母的強壓下一直被動的學(xué)習(xí)，但如果你的孩子回答說：“爸爸媽媽太辛苦了，我要好好讀書，讓他們過上好日子！”那么你的孩子對學(xué)習(xí)是主動的。雖然這兩種回答都和父母有關(guān)，但前一種回答有一種無奈蘊含在答案里，言外之意，如果父母不要求，孩子就不好好學(xué)習(xí)了；后一種回答有一種美德蘊含在里面，那就是孝敬父母，正是因為孩子懂得孝敬父母才將學(xué)習(xí)變得主動，根本不用父母的督促就能好好學(xué)習(xí)。雖然小孩子的思想道德意識不是很強烈，但只要家長循循善誘，您的孩子一定能成為一個德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

第三：家長對老師的話要懂得取舍。如果您的孩子學(xué)習(xí)成績好的話，那么您當然不會煩惱，老師從不會說能夠給他帶來好名次的好學(xué)生的不是，只會把成績差的學(xué)生大批特批一頓，有些老師甚至對家長也不客氣。他認為家長應(yīng)該對孩子糟糕的成績負全部責(zé)任，強烈要求家長給孩子請個家庭老師，好好補習(xí)補習(xí)，免得拖班級的后退。與其說這種老師對孩子負責(zé)，不如說他在推卸責(zé)任。如果有老師對您說這樣的話時，你不應(yīng)該回家后直接把氣都撒在孩子身上，而是要直接反問老師的責(zé)任在哪里，孩子的成績?yōu)槭裁匆恢倍紱]有提高，為什么孩子如此害怕老師，而不是把老師當成自己的朋友。有些家長因為孩子的成績差，三天兩頭被

老師叫到學(xué)校去，被老師批評卻總也解決不了實際問題。如果您的孩子學(xué)習(xí)成績很差，不要覺得丟臉，更不要不分青紅皂白的打孩子。也許您的孩子學(xué)習(xí)差并不是因為沒好好學(xué)習(xí)，或許是因為學(xué)習(xí)方法不對或者對老師不適應(yīng)等等。要對老師的話懂得取舍，做最了解自己孩子的人，找到可行的方法來提高孩子的學(xué)習(xí)。第四：選擇正確的方式為孩子進行實習(xí)。每年一到寒暑假，眾多家長都盲目選擇一個或幾個教育機構(gòu)為孩子實習(xí)功課，往往不去重視實習(xí)的效果。在選擇輔導(dǎo)機構(gòu)之前，要對孩子的學(xué)習(xí)有一個深刻的認識：哪門功課不好；這門功課不好的原因在什么地方；找什么樣的機構(gòu)或家庭老師才能進行針對性的輔導(dǎo)等等。這些問題看似簡單，但直接影響到孩子用假日換琮的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生一個暑假可以進步很多，有些學(xué)生卻一點進步也沒有。以我的學(xué)生為例。一個女孩開學(xué)后讀六年級。她跟我實習(xí)英語，第一次上課后才發(fā)現(xiàn)，她的英語水平還不如學(xué)了一年英語的三年級學(xué)生好。很多單詞不會讀，甚至“he”、“she”都不會讀，每次問他時，她都是拼出來而不是讀出來告訴我答案。這樣的英語水平就應(yīng)該從三年級下學(xué)期或從四年級的英語課程開始補習(xí)，而不是五年級。這好比建房子，二層沒建起來，三層也沒理由先建起來了。從智力方面講，這個小女孩很聰明，語法一講就能聽懂，而且很會提問題，所以她的主要問題在于記憶，能記住單詞怎么讀怎么寫，她的英語成績就能很快提高。還有另外一個小女孩，恰恰相反，她基礎(chǔ)很好，默寫單詞和詞組幾乎都不會錯，但不懂得靈活運用語法，因此在教她英語的時候就要反復(fù)強調(diào)課文中所涉及的語法問題，還要以最簡單的例子讓她盡快掌握語法并能靈活應(yīng)用。如果她最終能把語法學(xué)好，成績也同樣會有很大的提高。總之，影響孩子學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的，在現(xiàn)實生活中，我們要對自己的孩子認真觀察、正確引導(dǎo)、做最了解孩子的人，只有這樣才能有助于提高孩子的學(xué)習(xí)成績。