第一篇：藝術教育的課程建設

設計藝術教育的課程建設

??? 內容摘要:文章通過對我國目前設計藝術教育領域現存的一些問題進行探索和淺析,就如何形成有中國特色的藝術設計教育,適應我國設計藝術發展需要,提出意見和建議。??? 關 鍵 詞:設計藝術教育 問題 改革

??? 人類歷史上的藝術教育和藝術的歷史一樣源遠流長,而近現代藝術教育的歷史也有500年,如果以1904年頒布執行的《奏定學堂章程》作為我國近代藝術教育史上的開端,我國正規的藝術教育亦有近百年的歷史。而新中國的設計藝術教育最早是工藝美術教育,影響當時的教育理念是產生于1919年的德國包豪斯思想。應該說,我國設計藝術教育的產生和發展,在相當大程度上是受西方藝術教育理論和實踐的影響。

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一、我國高等設計藝術教育發展現狀與存在的主要問題

??? 改革開放以來,西方的藝術教育思想、理論、教學經驗傳進我國,這給我國藝術教育理論和實踐以極大的補充,但在吸收的同時,高等設計藝術教育問題也日趨突現。

???(一)高等設計藝術教育缺乏科學系統規劃,專業設置單

一、重復,導致教育資源浪費。目前,我國眾多學校的藝術設計教育從模式、形式到內容都十分相似。隨著我國高等教育的迅猛發展,一些綜合大學、理工科大學和藝術院校開始增設藝術設計的相關專業,而同時一些單科院校也相繼開辦“新專業”,引進“專業人才”,爭先上熱門的藝術設計類專業。據不完全統計,中國現在藝術、設計類院校包括開設藝術、設計類專業的高校有720所,其中,600多所是設計類院校,使藝術院校和工藝美術院校、系這個本來具有鮮明專業特色、專業師資相對集中的格局被打破。就拿發展最年輕的工業設計教育而言,從國外引進這種教育體系到逐步發展僅僅有二十幾年的時間,卻從最初的兩所學校(中央工藝美術學院和無錫輕工學院),發展到現在的400多所。但從目前的發展情況來看,大部分學校都是借鑒和參考了這兩所大學的辦學模式和教學大綱,卻很少有學校能夠從自己所在的地域特色(如產業特點、文化特色、學校專業優勢等方面)來考慮,實行教學方面的改革和創新。

??? 究其原因:一是在教育體制下,有政府部門和主管部門干涉所起的作用;二是一些文化課水平不高的考生涌出,使一些教育部門在不考慮教學條件和專業教師等綜合條件的情況下,盲目開設工藝美術或藝木設計專業,把藝術類設計專業作為學校賺錢的途徑。造成了高等藝術教育的專業設置重疊、教學目的模糊、教學手段呆板單一的現狀。這當然有國家和學校投入資金欠缺的原因,也有盲目模仿,甘于趨從。但最重要的問題是高等設計藝術教育缺乏科學系統規劃,導致教育資源浪費。

???(二)高等藝術教育理論研究欠缺,專業師資不足,導致輕理論研究,重實踐教育的不良學術氛圍。從現行我國的設計教學體系來看,自上世紀70年代末引進的包豪斯設計教學體系基本沿用至今,鮮見理論創新,“三大構成”至今仍是一統天下,滲透至各個專業,這種設計教學表現出明顯的滯后狀態,特點是幾何形體的構成訓練,忽視具象造型設計,培養理性的、機械的、冷酷的、千篇一律的設計風格,它所提倡的審美標準和造型原則,已成為設計史上曾經閃爍的昨夜星辰。而在我國設計教育界中,長期以來存在著重設計教育實踐研究,輕設計教育理論研究的現狀,它的偏激之處在于僅僅將是否有實踐經驗作為衡量教師好壞的唯一標準。這種思想不僅僅影響到學生,也影響到師資隊伍和企業對設計教育的看法。加之國家對設計教育的重視程度和投資相對有限,因此我國藝術設計教育研究的力量相對薄弱,這便在一定程度上造成和加劇了教育的混亂局面,從而在一定程度上影響了我國藝術設計教育事業的健康和有序發展。根據教育部教育年鑒統計,1996年藝術類高校專職教師5732人,在校生為18,457人,2002年專任教師6896人,在校生64,136人,而師資及相關條件都存在投入不足的問題。

???(三)學生綜合素質較低,影響藝術設計教育整體素質和水平的提高。任何專業都需要學生有較強的學科交叉和綜合能力,藝術設計專業不但要求有較強的繪畫基礎,也必須具備豐富的歷史、人文、幾何等全面綜合的知識。目前,我國主要按兩套系統來招收設計藝術類學生:一

類是純粹的藝術類考生,具有較強的繪畫基礎,但他們往往忽視甚至于放棄了文化課的學習和其他知識的補充;另一類是理工類的學生,文化課和理論較好,卻沒有繪畫基礎。在中國甚至于存在這樣一種偏激的認識,孩子學習差,就去學繪畫。很多工科的學生也是被調劑到藝術類專業,缺乏學習的主動性和積極性。學生綜合素質較低,是造成我國藝術設計教育的整體素質和水平提高不快的客觀原因。

???(四)設計實踐教學與社會實踐、需求嚴重脫節,學以致用的教學效果較差。當前,設計院校的設計實踐教學,是設計教育最薄弱的環節,絕大部分院系(專業)的教學僅僅停留在紙上談兵,沒有相應的實踐基地,學生的設計制作基本是假設的課題,使設計與社會需求脫節,不能使學生了解企業的真正需求和得到有效的訓練。教育的目的主要是為社會培養輸送人才,而現今學生對實際生產中的各個環節,如設計分析、材料及預算、工藝流程、現場施工、分色出片、印刷流程等幾乎全然不知,學生畢業后不能及時進入角色,有許多是工作中必需的知識但在學校里沒有得到訓練和學習。我們的高等設計教育,為社會輸送的是一些“高智商、低智能”的“人才”,筆者認為,高校的藝術設計教育應負一定責任!

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二、創建有中國特色的設計藝術教育體系的建議

??? 藝術設計專業不是工科或其他學科的附屬,但藝術設計也并非是純藝術專業的舊模式,如果不調整這種關系,就無法理解藝術設計專業的交叉性和綜合性。當今,學科間的交叉性是現代社會發展的一種必然,我們不要老抱著約定俗成的舊模式不放,應當與世界設計教育接軌,并保持獨立性和民族化內涵,創立具有中國特色的教育體系。

???(一)秉承傳統文化,結合本區域優勢,構筑地方特色鮮明的設計教學體系

??? 中國傳統文化和藝術在藝術設計中的巨大影響,是在實踐中的體現。作為為社會培養設計人才的教育,應該理所當然地把傳統文化與藝術,作為教學的重要內容,學習中國古典文學與藝術的思想和方法。特別是易學文化思想、老莊哲學思想,以及中國古典文學與藝術中包含的意境美、語言美、形式美。這些都可以為我們打下堅實的創造基礎。當今的世界是一個交融、開放和資源共享的世界,媒體、雜志、互聯網等時刻提供著各種信息,設計師必須要有基于深厚文化功底與修養的獨特、敏銳目光,從我們民族文化與藝術中引發出創造的靈感。比如,齊魯文化、藏文化等地方文化都有自己濃厚的地方特色;而廣東正是嶺南文化的發源地,有著深厚的文化底蘊,又是改革開放的前沿陣地,與世界的文化交流有著區域的便利優勢,應當利用優勢條件,建成具有嶺南特色的現代設計藝術教育基地。

??? 因而應把各省的優秀傳統文化內容作為設計的背景與素材,以傳統文化為面,地方文化為點,以市場為基礎,在充分了解本土優秀文化的基礎上展開;結合區域優勢,利用其他的科教院所、民間組織等社會資源、形成具有百花齊放、各具特色的現代設計教育體系。???(二)與時俱進,創建新學科體系

??? 根據教育部對21世紀中國高校人才培養模式的要求:“高等學校要貫徹教育方針,按照培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的高級專門人才的總體要求,逐步構建起注重素質教育,融傳授知識、培養能力和提高素質為一體,富于時代特征的、多樣化的人才培養模式。” 只有高校的辦學思路和社會需求緊密結合,才能創建社會真正需要的學科。

??? 藝術設計專業應當適應時代要求拓寬專業口徑,尋找新的切入點,學校之間應各具特色,按地域和自身所具備的條件創建特色學科,這也是設計院校的自身生存、增強競爭力和巨大中國市場經濟發展的需要。例如讀書、看報要求靚麗的版式設計,但要使我國書、報的版式設計真正普遍達到發達國家的書報版式水平,還需要高校培養一批專業的人才來提升這一領域,滿足行業的要求;年輕人對鞋、帽、小飾物的個性化追求,中國設計還不能滿足其要求;還有玩具設計專業、動漫產業、形象設計、美發設計目前在國內設計院校的學科設置中也是一項急需人才的學科等等。

???(三)創建富有特色的教學手段和教學內容,適應社會的需求

??? 我們要積極吸收和借鑒世界設計界的新思維、新流派為我所用。教育目標和教育手段以及教學內容應與企業對設計師的具體要求銜接;借鑒發達國家的方法和手段來幫助我們發展。設計教育與其他任何學科的教育最大的不同之處是它沒有一個世界統一的模式,而且即使同一個國家或地區,模式也不盡相同。例如荷蘭側重發展競爭型的設計教育、意大利的設計教育是集中在米蘭的米蘭理工學院建筑系;而日本后來居上,廣泛吸收各個國家的設計教育體系的長處,建成以美國體系為中心,歐洲體系為輔助的,自己獨立的設計教育體系。這種沒有統一模式的狀況,使不少人感到困惑。其實,這卻反映了設計本身的特點。因為設計的服務對象是市場和社會,而這兩個因素都因國、因地區而有很大區別。因而,設計教育只能因地制宜,因市場需求而發展,并且隨時都處在一種應對市場的變化,隨社會需求而改變的狀態之中。那種希望建立一個穩定的、標準的,以不變應萬變的設計教育體系的想法只能是空想。

???(四)增強實踐環節的教學模式,切實培養學生的實用操作能力

??? 設計藝術教育與相關行業、市場的關系十分密切。設計產品要直接經受市場的檢驗,并得到消費者的認同,因而社會學、市場學、營銷學以及廣告學、設計管理等不僅是設計藝術學的相關學科,更是設計藝術各專業必修的科目。因而,在設計藝術教學中,除了對學生進行設計藝術理論和實踐的培養之外,也要將市場經營的知識導入其中,使學生盡早了解社會、了解行業、了解市場,以縮短學生對市場認識的過程,使學生能夠盡早認識設計與市場的關系。從全國藝術院校和相關藝術學科的教學安排來看,建立“假期課堂”,科學安排假期課程教學,是一種有效的教學手段。

??? 假期課堂的設立,一定要考慮到專業的適應性。一是考慮本科四年的統一安排,二是考慮不同專業方向的差異和特點。針對各個年級的情況,假期課程的側重也應有所不同:大學一年級,假期課程可以安排戶外寫生、專業課程體驗、社會考察等項內容;而大學四年級,則要加大畢業設計的力度,可以將假期的時間全部投入畢業課題,根據不同的專業方向選定實習制作商家或廠家,結合應用性項目、研發性項目、企業橫向課題項目等,參與設計與實踐不同環節;針對各專業領域,其假期教學內容也各有側重,例如:平面設計要注重對市場營銷、市場調查、企業文化的調研課程,注重企業形象的策劃與設計。而手工藝術則要深入工廠、作坊,拜藝人為師,繼承傳統,銳意創新。注重手工文化,注重手藝的思想,通過實際的動手體驗與操作達到制作與審美的目的。目前剛剛興起的數字藝術,則體現當代科學技術與人文思想的融合,體現技術與工具的高度,同時也特別注重人機互動的關系。所以,設計藝術所涵蓋的不同專業領域既有共性又有特色,從培養設計師的角度來檢驗我們的專業設置,傳統工藝與現代生活方式的學習內容,藝術與科技在實踐環節中更要注重。這些都需要科學精神、人文素養、藝術的創新和技術能力的培養。假期課堂的設立,有效地將傳統意義的講授、輔導的課堂,由平面的教學形式立體化,將打破以藝術表現的單一教學形式,更加注重實訓的環節,使設計藝術學科的高等教育更加完善。

??? 以上是筆者對我國設計藝術教育的現狀分析和對我國設計藝術教育的幾點建議。只有我們都能夠深刻認識到它的重要性的時候,在科學發展觀思想的指導下,科學系統地規劃我們的設計藝術教育發展模式,在充分發掘民族的優秀傳統時,借鑒世界各國、各民族的優秀文化,結合我國社會發展的實際狀況,不倦追求,我們的設計藝術教育勢必會上升到一個新的高度。??? 參考文獻:

第二篇：新時代高校美育教育與藝術課程建設

新時代高校美育教育與藝術課程建設

【摘 要】新時代高校美育對于學生的全面發展和國家文化創新與繁榮至關重要。藝術專業課程美育中目前存在諸多問題，可以通過轉變思路、培訓師資、豐富內容以及完善形式等方面進行改進。

【關鍵詞】新時代；高校美育；藝術課程

一、新時代高校美育的重要性

美育，即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使人們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。美育對于人的全面發展非常重要，尤其在新時代的今天更是如此。“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”[1]解決這個矛盾的落腳點就是促進人的全面發展，推進社會全面進步，因為“物質幸福的時代已經結束，新時代來臨”[2]，“滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧”[3]。而能否真正汲取精神食糧中的養分并獲得精神上的享受，與人們自身的美學修養息息相關，所以，新時代的美育教育顯得尤為重要。但長期以來，美育教育是德智體美“四育”中的短板。因此，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要“加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養”。黨的十八屆三中全會第一次以黨的文件的形式對美育作出重要部署，提出了“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”的要求。黨的十九大報告又強調，要“落實立德樹人根本任務”，“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。國務院、教育部先后印發了《國務院辦公廳關于全面加強和改?M學校美育工作的意見》、《學校體育美育兼職教師管理辦法》等綱領性文件，對加強和改進學校美育提出明確要求，表明了對學校美育這一重要內容和主要途徑的高度重視。

高校美育是學校美育的最后一站，在高等教育大眾化的今天，其重要性不言而喻，它不僅會影響到每一位學生的人格、人生，甚至會成為影響到一個國家和地區經濟文化創新的資源動力。因此，面向藝術專業大學生的專業藝術教育作為高校美育三個方面中的重要一環，其實施的具體載體――藝術專業課程的建設非常重要，進入新時代的高校在社會需求、競爭和資源等條件不斷變化的情況下，應與時俱進，調整教學思路和模式以推進教學成果和人才培養質量的提升，從而走出一條符合時代與學生需求的當代美育之路。

二、高校藝術專業課程美育現狀

黨的十八大以來，國家層面相繼制定一系列配套文件，出臺一系列政策措施，進一步強化美育育人功能，推進學校美育改革發展，我國學校美育改革發展進入加速提質階段，取得了突破性進展。但同時，美育仍然是教育工作的薄弱環節，是素質教育中亟待補齊的短板。近年來，各高校在推進藝術專業課程美育改革發展方面作出了很多努力，取得了一些很好的效果。但是，與新時代美育承擔的功能相比，與廣大學生對于美育的要求相比，高校藝術專業課程美育中還存在一些問題。

（一）對藝術專業課程的美育功能認識不到位

在藝術專業課程教學過程中，很多教育工作者和被教育者還簡單的把藝術專業課程當成單純的知識性的課程，而沒有充分認識到其美育功能。殊不知，藝術專業課程除了傳授知識之外，還能進行審美教育、情操教育和心靈教育。孔子早在兩千多年前就說過：“興于詩，立于禮，成于樂”，強調了藝術的美育功能，即對于人格培養的作用。在物質日益充足，精神問題日益凸顯的現代社會，藝術專業課程的訓練更將發揮越來越重要甚至是不可替代的作用。豐富的審美能力可以讓人更深入的感受生活，成為全面發展的人，并逐步培育起民眾的社會歷史文化意識。審美能力的欠缺會使國民很難在內心深處建立文化自信，也很難深入的繼承文化傳統，并開拓未來，而“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族偉大復興”[4]。而藝術專業的學生并不是普通的個人，他們還將創造出更多的藝術品，作為人們的精神食糧，去影響更多的人。從這個意義上講，藝術專業課程開展的好與壞，會直接影響到中華民族的偉大復興。

（二）藝術專業課程中審美體驗不足

美育是要通過讓人們認識、體驗、感受和欣賞美，進而獲得創造美的能力。但是，目前的很多藝術專業課程過于強調理論知識的講授，而不注重審美的體驗，審美理論與審美實踐相分離，審美實踐和創造思維的引導不足，美育課程的綜合性和趣味性不強。美育課程本身不美，學生在上課過程中也就不能夠獲得充足的審美體驗，對美的感受獲得不足，自然無法進行有效的反饋和美感的傳遞，這將在很大程度上影響藝術專業學生未來從事相關工作的效果。

（三）藝術專業課程美育中存在狹隘傾向

學校美育是學生接觸優秀高雅文化的重要載體，但美育絕不等同于藝術教育，而是包括藝術美育、自然美育、社會美育和科學美育等四個方面的綜合美感教育。學生既要能夠感受音樂、舞蹈、繪畫、影劇欣賞和文學中所蘊含的深沉的藝術美，也要能夠體驗自然萬物呈現的天然美，發現我們所生活的這個社會中美好的人和事所展現出來的和諧美，欣賞一切科學現象中所隱藏的神秘和嚴謹的美。而當前的藝術專業的課程設置與教學活動，由于過于強調專業性，會無意中偏廢與本專業關聯性不強的其他方面的美育，造成學生美感的偏頗與單一，這對培養全面發展的藝術人才，引導學生的發散性和創新性思維都是非常不利的。

（四）藝術專業辦學同質化降低審美體驗

藝術最根本的特征是獨創性，同理，藝術院校與專業也應該具有自身與眾不同的特點。但目前來看，藝術專業辦學同質化現象很普遍。藝術院校與專業正在逐漸失去自身個性，臉譜化現象嚴重。無論學校地處何處，當地社會文化、經濟發展水平如何，師資狀況怎樣，藝術專業所開課程、所講內容漸漸趨同。在藝術院校和專業的課程里，看不到本地特色藝術形式的展現與傳承，藝術院校和專業正在慢慢變得沒有性格，美學風格模糊，審美體驗大大降低，這對藝術專業的發展和藝術人才的培養來說是致命的。

三、新時代高校藝術專業課程美育改進策略

面對新的時代，高校藝術專業必須盡快補足美育教育的短板，才能真正做到培養學生的完善人格。鑒于上面存在的問題，可以從以下幾個方面進行改進：

（一）轉變藝術專業課程美育思路

應及時將國家政策和相關文件傳達給每位教師，引導教師轉變觀念，使教師盡快認識到美育對于學生個人全面發展以及國家復興的重要意義，明確藝術專業課程教學肩負的美育職責與重要使命。讓教師有意?R的在專業課程教學過程中以美育的角度切入，并在授課過程中有所側重。讓未來更多的中國公民擁有發掘美好的眼睛與心靈，擁有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界。

（二）培訓藝術專業課程美育師資

加強對教師的專業培訓，提升教師的專業素養，提高教師的審美水平和美育能力，以保證課堂美育的效果。教師是課堂氛圍的創造者，是課堂走向的引導者，是課堂內容的輸入者，只有教師專業素養扎實，知識儲備豐厚，審美感受強烈，引導能力足夠才能保證課堂的教學水準，并在此基礎上組織活動以豐富課堂形式，增加趣味性。所以，要引導教師探索科學的教學思路與方法，在知識傳授、技能訓練的同時，注重對學生的人格養成與心靈教化，培養學生的感知能力與審美情趣，保護學生的想象力與創造力。

（三）豐富藝術專業美育課程內容

1.有意識的在藝術專業課程中適當增加自然、社會和科學美育的內容，注重藝術課程與其他課程的關聯，構建以藝術課程為主體、各學科交叉融合的美育課程體系。一定程度上淡化專業的界限，以克服藝術專業課程美育中的狹隘傾向，豐富學生的美感體驗，增加學生的知識和美感儲備，引導學生觀察和欣賞自然美，體驗社會生活美和勞動美，體味天文、物理、生物、創客等科學之美，為學生進行發散性和創新性思維奠定基礎，培養全面發展的藝術人才。

2.將藝術專業課程與優秀傳統文化、地方特色文化、社會經濟發展等深入結合，創新人才培養模式，進一步發揮藝術院校和專業在社會服務和文化傳承方面的作用和功能。推動優秀傳統文化和地方特色文化創造性轉化和創新性發展，讓學生有更多的時間和機會浸淫其中，培養他們發現美的眼睛、感受美的靈魂和創造美的能力，并打上深深的中國文化烙印，重塑中華民族文化自信。同時，藝術人才的培養也要適應時代的需求，培養復合型、創新型、應用型，具有較強審美專業素養的各個層次的藝術專業人才，將審美理念注入社會經濟發展的方方面面。同時，構建多元化、特色化、高水平，具有中國風格的藝術學科體系，鼓勵各個藝術院校和專業應形成自身鮮明的美學特點。

3.在充分發揮第一課堂美育功能的基礎上，注重第二課堂活動的展開，第二課堂活動與第一課堂緊密結合，成為第一課堂的有效拓展與延伸。強化第二課堂實踐教育的美育功能，注重對學生人文素質的培養與技術的訓練，把課堂教學實踐化，實踐活動課程化。積極開展社區服務、社會公益活動等內涵豐富、品味高雅、形式時尚的美育實踐，以提升學生的綜合素質，彰顯學生的青春個性，并為學生搭建展示平臺，讓學生體驗到成就感、獲得感，以促進學生的全面成長與發展。

（四）改進和完善藝術專業美育課程形式

1.積極開展項目式教學、翻轉課堂等課程形式。首先，要根據人才培養目標，科學定位藝術專業課程美育目標，在適合的課程中采用適宜的課程形式完成目標。其次，要加強課程資源建設規劃，制作相關“慕課”、“微課”等，豐富課程資源。另外，還要充分利用和優化整合校內外、線上線下多種其他資源，完善全方位美育體系，給予學生更多的課程選擇權。

2.大力改進課程技術手段，鼓勵使用新媒體，進行相關平臺，以及學校廣播站、電視臺、網站等媒體建設。使得藝術專業美育課程以更豐富的形式呈現在學生面前，以更強的沖擊力去感染和影響學生，引導學生樹立正確的審美觀，提高其審美境界、審美能力以及參與審美活動和審美教育的自覺性，提高藝術專業課程的授課效果。

參考文獻：

[1] [4]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利――在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2017-10-27）[2018-05-18]http：//.

第三篇：《演講藝術》課程建設規劃

《演講藝術》課程建設規劃

廈門市華昌小學：黃江林

一、課程現狀

“演講藝術”是一門講授演講的產生和發展一般規律以及演講的技巧、方法和方式的課程。為了提高我校學生演講能力，該課程作為學校校本課程素質教育公共選修課已被列入我校新的專業教學計劃，從2011年上學期開始正式面向全校高段學生開課。

教學內容由三部分構成：演講——現代人的必修課，演講成功一般規律，實用場景演講之道。教學過程始終堅持精講多練的基本原則，講授、教師示范、學生實踐訓練、錄像觀摩等多種方法并用，錄音機、話筒等教學手段并舉。該課程已初步形成良好的教學管理體系。由學校教務處直接負責管理，開課期間設專職班主任，定期召開教學研討會，隨機聽課和向學生問卷調查；為便于管理和實踐教學，教學班均建立大隊、中隊、小隊的組織體系。總之，該課程將會成為全校學生最歡迎的文化素質教育課程之一。2011年上半年首期開課，選修學生多達17人，普遍反映教學效果好。

2、存在問題：由于助講和輔導教師不夠，分組實踐訓練指導不力；教學設備條件差，教學方法運用受到極大限制。

二、指導思想

根據《素質教育》的文件精神，緊緊抓住提高人才培養質量這條生命線，以培養滿足社會發展需要的高素質人才為目標，以提高學生競爭能力為重點，用“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材和一流教學管理”的高標準全面建設本課程，更新教學觀念，加強教師隊伍和教材資料建設，不斷深化教學內容和教學方法的改革，加大運用教育信息技術的力度，強化課程教學管理，發揮本課程對全校教學工作的示范作用，為切實提高我校學生的演講水平和綜合素質做出應有的貢獻。

三、基本目標

到2012年，“演講藝術”課程基本建設要全面邁上新的臺階，成為全校最受學生歡迎和最具示范作用的課程之一，進入學校精品課程行列并力爭 入選區級精品課程。具體目標是：

1、擁有一支量夠質高的教師隊伍。以專職為主、兼職為輔，總數達到2人左右。

2、擁有獨具特色的教學內容體系。以現有教學內容為基礎，經過不斷充實和完善，完成具有獨創性的教學內容體系的建構任務。

3、擁有先進且有特色的教學方法。以先進和特色為目標，經過認真總結和大膽探索，完善教學方法體系，特別是要從根本上解決信息技術手段的運用問題。

4、擁有一套較完善的教科書體系。公開出版并使用名為《演講藝術》的自編學科理論教材、名為《演講訓練教程》的自編輔助教材、名為《演講名篇賞析》的自編自學參考書，內部出版并使用名為《演講藝術教學大綱》、《演講練習和應試題庫》等自編教學資料。

5、擁有比較科學的教學管理機制。加強學校對課程的宏觀管理，完善教學班級日常自我管理。

四、主要措施

精品課程建設是一項十分艱巨的系統工程，尤其是在辦學條件還比較艱苦的高等院校。為達到上述目標，擬采取如下主要措施。

1、提高認識是把本課程建設成為校級精品課程的前提。具體辦法是：在校級精品課程建設領導小組的統一領導下，由本課程學術帶頭人組織全體教師，認真學習《素質教育》和有關校發文件，以便盡快統一認識，增強歷史責任感，振奮精神，開拓進取。

2、優化隊伍是把本課程建設成為校級精品課程的根本。具體辦法是：一是從有此特長的其它相近學科中選拔兼職教師；二是引進大學畢業生充實專職教師隊伍；三是盡可能選送在職教師外出進修和參加學術會議；四是制定教師崗位責任制，對其壓教學、學術研究擔子，促使其盡快晉升上一級專業技術職稱。

3、加強合作是把本課程建設成為校級精品課程的關鍵。無論是教學過程的實施，還是教學研究，教師之間的密切合作至關重要。具體辦法是：一是

完善課堂主講、指導教師合作執教制度，共同不斷提高教學質量；二是加強教學內容、教學方法的合作研究，盡快完善教學內容和教學方法體系；三是逐步采用信息技術手段，有計劃地合作制作教學課件；四是按照“統一規劃、分工負責”的原則，共同編寫教學大綱、教材、教學參考書、自學指導書、實踐指導書、習題集、題庫等。

4、嚴格管理是把本課程建設成為校級精品課程的保證。再好的教師、教學內容、教學方法和教材，如無嚴格的教學管理作保證，必然難以發揮其應有的作用。具體辦法是：一是自覺接受學校職能部門的日常教學和教務管理；二是在總結經驗教訓的基礎上，健全適合本課程課堂教學的管理機制。

5、加大投入是把本課程建設成為校級精品課程的條件。具體辦法是：一是用好學校對精品課程建設的資助經費；二是組織教師積極申報各級科研和教學改革課題，以增加經費投入來源的渠道。

第四篇：深入推進藝術教育課程改革

深入推進藝術教育課程改革，大力弘揚中華民族的優秀文化藝術，美育與德育、智育、體育工作得到協調發展。對此美育自查報告

一、指導思想：

近年來，我校堅持以《規程》為指導，以全面推進素質教育為目標，以普及和發展學校藝術教育為重點，深入推進藝術教育課程改革，大力弘揚中華民族的優秀文化藝術。學校主要領導和分管領導對藝術教育的功能、地位以及重要性有正確、全面的認識，熟悉并能夠很好地貫徹有關藝術教育的法規政策。能夠很好地處理藝術教育與學校其它各項工作的關系，美育與德育、智育、體育工作得到協調發展。現對藝術教育工作進行自查如下：

二、制度建設與機制創新

(一)有健全的藝術教育組織管理機構和相應的管理辦法、規章制度。學校制定了《學校藝術教育崗位責任制》 《藝術教育成果獎勵制度》，同時我們一直以來都十分重視藝術教育工作，把它列入了學校重要工作，無論在資金，還是師資、場地都進行了重點傾斜。為加強領導力量，專門組建成立了藝術教育創建領導小組，由校長擔任組長，校中層及體藝組組長為組員。實施“工作層層負責，人員分項調配、目標分項確定、任務分頭落實、問題協調解決”的工作管理機制，為藝術教育提供強有力的組織保證。通過健全組織機構、完善管理機制，進一步規范、引導、激勵學校藝術教育的發展，使人、財、物等教學資源得到充分使用。

(二)有藝術教育規劃或實施方案，并納入學校工作的總體安排。學校相繼制訂了一系列規劃和方案，如《學校藝術教育規劃》 《藝術教育日常檢查方案》等，形成藝術教育的軟環境，從而確保了各項活動在實施過程中的規范動作。全校各年級均按有關規定開齊開足藝術教育課程。

(三)將創建藝術教育特色學校的工作納入對班級、教師的考核。在每學期的教師工作考核和優良班集體評比中，都把指導學生藝術活動情況，及班級學生第二課堂的參與情況作為重要考核依據之一，讓每一位師生都能充分認識藝術教育的重要性。

三、教師隊伍專業成長

(一)有符合本校藝術教育需要的藝術教師隊伍。只有教師的發展，才有學生的發展，只有學生的發展，才能形成學校的特色。學校對藝術教師的專業成長提出了五個“需要”：需要“時刻準備著”變化;需要“時刻準備著”思考;需要“時刻準備著”學習;需要“時刻準備著”應對;需要“時刻準備著”在新的變化、思考、學習、應對中，再準備!我校現有藝術教師專職藝術教師9人，其中3人獲得市骨干教師稱號。有兩位美術是學校特色建設中有特殊專長——結藝和剪紙。兩位音樂教師擅長舞蹈和器樂。使得學校的藝術教學呈現勃勃生機。

(二)學校重視藝術教育教師的業務培訓，支持藝術教育教師進修、觀摩和到文藝團體實踐。藝術教師不同于其他學科，需要廣博的素養、廣闊的視野和廣泛的實踐。因此，我們嘗試實行多種形式教師培訓模式：由教師列出自身需求目錄，由學校“埋單”為其提供藝術課程開發及培訓所需的運作經費。如：為藝術教師外出學習考察開通綠色通道，把重視藝術教師繼續教育落到實處。

(三)教學與科研相結合，組織教師開展專題藝術教育理論研究，不斷提高藝術教育教師的理論和執教水平。為了使學校擁有自己的辦學特色，走上理性發展之路，使教師在教育教學中成為一個擁有先進教育思想的教育實踐者。幾年來，我們倡導面對實際問題確立課題進行研究，將科研與教學相結合，張顯學校特色。至今，學校2篇論文獲國家教育部優秀論文一等獎;多篇案例、錄像課在省級以上獲獎。2012年學校還承擔了“三隊兩組”遼寧省藝術教育現場會。

(四)鼓勵教師著手編寫校本課程。我們編寫了剪紙、結藝校本教材，改變原先教學時的隨意或只憑經驗開展教學的現象，以課程的校本化，促使學校藝術教育的不斷規范和發展。同時校本課程的開發，也是對教師群體的主動性和潛力的開發和提升，實現教師自身的專業成長和特色發展。通過編寫教材，使教師不斷實現自身的專業發展及特色發展。

四、學生藝術素養提高

(一)廣泛開展校內、課外、校外藝術教育活動，建立藝術社團和興趣小組。為保證藝術活動正常、有實效地開展，學校藝術活動具體采取“分類進行、定時開展”的方法讓每一位中心學生參與藝術活動，讓每一位學生在藝術領域得到不同的發展。學校的藝術活動大致分成兩類：(1)全體學生參與的：每間周一次的剪紙、結藝校本教學活動、每周午間的器樂練習、合唱練習和舞蹈訓練，每天一小時的快樂大課間活動。這些普及性的活動不僅激發了學生的學習興趣，同時也提高了他們的藝術修養。(2)自主選擇參加的：學校還開設了一系列的藝術活動興趣小組供學生自主選擇。主要有繪畫、中英文課本劇社、民樂、剪紙、書法、棋類等一系列活動項目，讓學生走出班級、按需選擇、個性化發展。

(二)每年舉辦藝術節，定期開展活動，以多種形式吸引全校師生參與藝術實踐。豐富多彩的藝術活動為學生藝術成果展示搭建了平臺。如：每年一次的校藝術節活動、中國文化節、世界文化之旅、校田徑運動會、體育組的月月小活動、學生“體育藝術2+1項目”申報、測試、以及每學期期末進行的學生星級測試等。另外學校還開展了“讓社會了解中心”活動。每年寒暑假，學校都解勵孩子們走出校園，參加社會的大舞臺活動，每年都有大批的學生積極參加社會舉辦的各類表演、競賽、禮儀展示等等。把自己在學校中學到的藝術特長向家長和社會進行展示。

(三)積極參加上級教育行政部門組織的各項藝術教育比賽、展演活動。我們積極參加每年得區、市舞蹈大賽、合唱大賽、曲藝比賽、民樂隊比賽等等，學生們的曲藝、各類器樂多次參加社會各類演出，并獲得多種獎項。

存在問題與整改之處：

1、繼續強化學校的藝術教育工作，讓每個教師都要重視。

2、提高藝術教師的科研水平。

在全面實施素質教育的大背景下，小學起到很重要的作用，堅持落實素質教育的發展方針，培養出德智體美勞全面發展的高素質的優秀學生。下面是小編整理的2016農村學校美育自查報告，歡迎大家閱讀借鑒!

【2016農村學校美育自查報告1】

素質教育的全面實施，給我們學校的藝術教育帶來了新的契機。我們學校的藝教工作在區體衛藝辦的關心和支持下，在學校領導的直接參與下，本著“辦規范加特色學校，育全面加特長人才”的辦學原則，面向全體學生，通過多種途徑，采取各種措施，積極開展藝術教育工作，不斷更新教師們的藝術教育觀念，努力提高藝術教育工作的管理水平和教學水平，把藝術教育滲透于學校教育的各個領域，使學校藝教工作真正落到了實處，培養了學生在藝術方面的欣賞能力，表現能力，創造能力，提高學生的審美素質和藝術修養。下面對我校一年來開展藝術教育工作的情況總結如下：

一、加強領導，建立機制，健全隊伍

1、開展好藝術教育，領導是關鍵。學校領導清醒地認識到搞好藝術教育，開展學生藝術活動，對于培養學生高尚情操，提高學生審美情趣和能力，促進學生主動、健康、和諧的發展，提高學生整體綜合素質是非常重要和必要的，是其它學科無法替代的。要全面提高學生素質，培養創新精神和實踐能力，就必須抓好藝術教育。在思想上，學校從領導到一般教師，從家長到學生，都形成對藝術教育的共識。大家都認識到藝術教育是學校辦學品位的一種標志，是學校辦學水平的一種象征。是學校全面實施素質教育的重要內容。藝術教育在開發學生潛能、促進學生全面素質發展中具有強大的作用。學校先后成立了藝術教育領導小組和健全藝術教育管理體系，學校師生全員參與，各項要求做到層層落實，責任到人，保證了藝術教育工作順利開展。

2、教育質量的高低，教師是關鍵，藝術教育也不例外。為了確保藝教質量，學校配備了精干的藝術教育專職教師隊伍，這些藝術教師有較好的素質、較高的專業水平和教學能力，在學校中發揮了骨干帶頭作用。學校有專兼職藝術教師2人，全部具有合格學歷，學校多次參加各級各類專業素質大賽及藝術活動，均取得良好成績。學校在社會上有較高的聲譽!

二、加大投入，完善設施，確保落實

沒有相當的藝術教育的“硬件”設施，就不可能培養出藝術素質較高的學生。在經費緊張的情況下，我校多方籌措資金，積極創造條件，增加藝教投入，改善藝術教育環境，裝備了音樂教室、書畫室、舞蹈室等，并按要求添置了進行藝術教育所需的器材、設備、教學用具等。學校的藝教設施不斷完善，確保了藝教活動的順利開展。

三、注重管理，嚴格規范，潛心教研

1、制度管理，有章可循

為了使學校藝術教育工作真正落實，全面到位，我們制訂和完善有關規章制度，嚴格執行《學校藝術教育工作制度》，把藝術教育列入學校工作日程;制定學校藝術教育發展規劃、確定近期學校藝術教育發展目標及實施措施;努力提高學校藝術教育整體水平，確保藝術教育工作正常有序進行。

2、計劃管理，目標明確

學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術教育工作，制訂計劃，明確工作目標后再付諸實施。期末，對藝術教育工作進行總結，學校在學期工作中進行總結。

3、常規管理，嚴格規范

我校將藝術教育常規工作作為學校的重要基礎工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及提高相結合。一方面要求藝術老師上好藝術課，提高課堂教學質量;另一方面依靠第二課堂開展課外、課外興趣小組活動，做到活動經常化、多樣化，面向每一位學生。學校開設腰鼓隊、聲樂合唱隊、舞蹈隊、書法班(軟筆、硬筆)、等十多個興趣小組，做到班班有特色，生生有特長。

4、教學管理，規范有效

在藝術教育工作中，我們堅持以正確的教育觀念為導向，促進我校藝術教育的健康發展。遵循教育規律，面向全體學生開展藝術教育。不斷提高藝術教育理論水平，把藝術教育教學實踐落到實處。

四、豐富活動，活躍校園，碩果累累

藝術教育融于學校各項工作是我校切實落實美育、培養全面發展的合個小學生、扎實推進校園文化建設活動的開展，每年的“三八”節、“六一”節、教師節、建軍節，國慶節，藝術節都開展形式多樣的活動。

在我校的各類重大活動中還常結合有專題的文娛匯報演出。如六一文藝演出、元旦文藝演出……活動提供師生展示藝術成果的舞臺，讓每一位學生都有參與的機會，讓每一位有藝術才能的學生都有表現的場所。在學校濃厚的藝術教育氛圍中，孩子們盡展才華、盡情發揮，放飛自己的夢想。

五、美化環境，創設氛圍，潛移默化

近年來，為滿足藝術教育教學及科研的需要，創造良好的藝術教育氛圍，優化育人環境，創造良好藝術氛圍。在校園建設上，我們從自然、文化兩方面突出藝術教育的作用。

學校藝術教育是素質教育的重要組成部分，是學校美育的主渠道，在藝術教育工作中，如何進行藝術教育的評價，構建符合素質教育發展的藝術教育模式;我們努力要讓孩子在自由的天地間，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟世界，用自己的想象“打造”世界，用自己的雙手創造更美麗的世界。我們將在今后的藝術教育工作中努力完善，不斷提高對藝術教育的認識，我們將反思昨天、把握和奮斗今天，思考明天，與時俱進，把藝術教育工作做得更好，讓藝術之花在孩子們的心田里盛開，讓藝術之花永遠綻放在校園里，永遠香滿校園。

【2016農村學校美育自查報告2】

美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它有著其它教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，是學校教育的重要組成部分。本學年，我校在開學初就擬訂了美育工作計劃，并在一年來的工作中，我校的美育工作取得較理想的成績，現總結如下：

一、明確計劃目標。我校領導非常重視學校的美育工作，開學初就安排、策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大，是一項不好做的工作。所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細致。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎。

二、把美育工作與各科、各項教學工作有機結合。為了確實能提高學生的美育，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調教師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、錄像等多位一體的教學手段中提高審美意識，樹立美的思想，并嚴格要求要認真上好每一節課，提高教學效率。

三、積極開展課余藝術教育活動，鼓勵學生參加藝術實踐。開展形式多樣的比賽，給學生提供表現美的舞臺。要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我展現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動。如：“六一”組織學生開展“經典美文朗誦比賽”，組織學生美術、書法作品展覽，利用學校廣播、墻報、手抄報等形式宣傳藝術知識，推廣藝術成果。按照個人的興趣、愛好、特長，組織學生參加各種藝術興趣小組，組織舞蹈隊、書法興趣小組、美術興趣小組、英語興趣小組等等。引導學生從自己的校園、自己的生活中，發現藝術、創造藝術、培養藝術天賦。這一系列的活動，使學生在美育方面發展得到了進一步的推進。

美育教育是一項長期的工作，我們將不懈努力，通過不同的方式方法來提高學生的審美意識和思想，把美育工作做得更好。

第五篇：藝術教育特色建設工作總結

藝術教育特色建設工作總結

近年來，我校一直注重開展特色教育，針對鎮中心校活動要求，本著“人無我有，人有我新，人新我特，人特我精”的理念，發動全校學生積極參與各項活動（低年級以韻律體操為主、中年級接觸樂器、高年級鞏固提高，并開展書法、繪畫提高班），從目標、策略、過程、成果中嚴格要求，同時通過作品展示，比賽評選，層層選拔優秀苗子，進行強化訓練，鞏固提高。充分體現了學校的魅力和生命力，彰顯了學校品牌。

首先，明確一個目標。我校制定了特色教育的總目標，那就是：樹立特色教育的觀念，培養特色教育的興趣，研究特色教育的規律，探索發展個性的門路，爭創一流特色教育。為實現這一目標，學校制定了實現這一目標分三步走的特色教育發展規劃：第一步是探索特色教育特點；第二步是爭創區、市特色教育學校；第三步是躋身于一流特色教育學校行列。

課外興趣小組活動是實現特色教育的載體，它與學科課程在各自不同的領域為全面提高學生的素質，發揮著不可忽視的作用。它的開展可以使學生擴大視野，增長知識，動手動腦，培養能力，發展個性，增進身心健康，促進學生整體素質的全面、和諧、健康地發展。

其次，在方法與步驟上，我校采取了校級及班級兩級興趣小組。在校級興趣小組中開設了書法、舞蹈、樂器、美工、剪紙等興趣小組；班級開展有朗讀、數學樂園、猜謎語、成語接龍、社會實踐、科普知識等興趣小組。根據學生的年齡特點和身心發展規律，有目的、有計劃地開展了活動。

第三，注重活動過程。活動課程作為一種新的課程形式，必須通過嚴格的管理，才能使其逐步納入規范的軌道。因此，我們通過摸索初步形成了“三定、三有、三結合、五堅持”的管理辦法。

三定：一定時間；二定地點；三定小組成員。采用打亂原班級界限，依學生興趣、特長劃分小組進行活動的編班方式。

三有：一有輔導教師；二有教學計劃；三有活動記錄；每學期末，對學生興趣小組活動成績采用才藝展示的方法，并適當給予學生精神及物質鼓勵。

三結合：第一，兩種課程結合。使學科課程和興趣小組活動相互補充，互相滲透形成整體，做到基礎與特長并進。第二，課堂內外相結合，校內校外結合。結合創建和諧校園開展社會調查。第三，活動評價與學科課程評價相結合。

五堅持：

一、堅持每周活動，二、堅持自由選項，三、堅持因材施教，四、堅持科學輔導，五、堅持普及與提高并重。

普及與提高相結合 ：

1、普及型：以班級為單位，要求學生全員參與。針對學生不同的年齡特點，提高不同要求，開展不同的科技活動。主要目的是培養學生科技意識，普及科技知識，激發學習興趣，創造實踐機會，提高動手能力。①四、五年級以豎笛、折紙、剪紙、制作、繪畫表達對大自然熱愛等活動為主； ②六年級以素描、水彩、設計科技小報寫科普小論文等活動為主。

2、提高型：在學生自愿報名的基礎上，學校組織一批對藝術活動興趣濃厚、思維敏捷、想象力豐富、動手能力強、具有一定個性特長的才藝苗子，給予特殊輔導，讓他們有更豐富的想象空間，為他們鋪墊展示才藝的舞臺。輔導老師在指導過程中注意學生主動發展，調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足，每個學生的個人潛能得到和諧、自由發展。

我們本著“全面普及、興趣提高、能力創新”的階梯式培訓方式，也分兩個層面進行。在有藝術特長的學生中進行的主要是集中訓練，提高培訓，電子琴、水彩、素描等興趣小組，在專任音樂、美術教師的具體指導下，程度有所提高和鞏固，并盡力為他們多創造一些校內外演出、展示的機會，鼓勵他們展示特長。在其他學生中，主要是進行藝術興趣和鑒賞能力的培養，力爭在藝術環境的整體氛圍中得到熏陶。

成果及未來：

通過本學年的興趣小組活動，我校學生在參與活動中，培養了動手、動腦能力，發展了興趣和特長,在各級各類的比賽中取得了優異的成績。

學校特色教育不僅為學生的發展打下了堅實的基礎，而且為他們展現興趣、愛好，提供足夠的空間。學校連續幾年舉辦“小小俱樂部”，培養出了上百名“小歌手”、“小舞蹈家”、“小畫家”、“小書法家”、“小演奏家”等有藝術特長的學生。一年來，興趣小組為學生們提供了平臺，學生在興趣小組的學習中學到書本學不到的知識，得到課后的延伸、發展，學生們能按自己的個性、興趣、健康的成長。

成績是喜人的，但付出也是艱辛的，在以后的工作中，我們將一如既往地努力工作，相信來年的我們還會有更多的收獲。邵南小學正在向更高的目標奮進。