第一篇：教育規劃復習（范文模版）

教育規劃的特點：

系統性，客觀性，預測性，指導性

教育規劃的功能：

協調教育系統內外的關系，促進教育的協調、穩步、快速發展

促使教育資源合理的配置和使用

為教育行政管理工作提供目標和依據

教育規劃的類型：

層次，幼兒教育規劃，基礎教育規劃，高等教育規劃

類型，普通教育規劃，職業技術教育規劃，師范教育規劃，成人教育規劃，繼續教育規劃，特殊教育規劃

范圍，國家教育規劃，地區教育規劃，學校教育規劃

時間，長期教育規劃（10年以上的綱領性文件），中期教育規劃（五年，基本形式），短期教育規劃（1—3年，具體計劃行動）

任務，綜合教育規劃，單一教育規劃

教育規劃的執行步驟：

制定計劃；確定項目

規劃→ 計劃（1-3年）→ 項目（幾個月到兩年）→ 活動和任務（兩周到幾個月，活動是教育規劃的基本組織單位）

制定計劃和確定項目的過程：

確定分目標（全面的，綜合的，穩定的）；說明完成分目標的指標和措施（依據，執行的活動，制定時間表，評估效果）；確定貫徹教育計劃和項目的組織機構；明確項目（為了達到一定的目標，在一定時期內完成特定的活動和任務）；說明項目

教育規劃存在的問題：

完善的教育規劃體系和完整的科學的教育發展體制尚未建立；教育規劃人員素質不夠高；教育規劃的方法不夠靈活和多樣

各國教育資源配置的共同點：

在未普及基礎教育時，優先發展基礎教育，在普及基礎教育時，優先發展中等教育，在普及中等教育的基礎上，側重發展高等教育；隨著職業教育的發展，在職業技術教育上的資源和費用的投入占總額的百分比有所上升；越經濟發達的國家，大、中、小學校的人均教育費用之間的差距越小

項目的特性

新穎性；時限性；綜合性

計劃：在人們的社會實踐活動中，為了達到一定的目標而做的安排；

教育計劃：為了達到一定的教育目標，對未來時期的教育發展所作的安排

識字率：指15歲以上識字人數占同年齡組人數的百分比

受教育程度：指25歲以上（包括25歲）完成或正在接受初等教育的人數占25歲以上總人數的百分比

人口發展動態：是指人口的增長和從一個地方到另一個地方遷移的變得狀態

教育投資：只將資金投入到教育領域中，用于培養后備勞動力和提高勞動力的素質，以便獲得更高的勞動生產率

教育的外部有效性;反映教育系統能否成功完成預期教育目標的指標

教育的內部有效性：指教育內部生產單位商品所需要的資源和費用的指標

教育的效益性：評估教育給學生個體和社會帶來的經濟效益的指標

教育的外部有效性：反映學生個體 和社會在教育投入中所獲得最終利益的指標

三C四A 革命：計算機化，自動控制化，通信化：工廠自動化，家庭自動化，辦公自動化，農業自動化

教育預測的延續性原理：利用教育發展的本質性規律來預測教育未來發展的趨勢

教育預測相關性原理：依據教育與其他要素的相互關系來預測未來教育發展趨勢的一種原理 教育預測模型：對教育預測的對象和其他相關要素關系的一種抽象的描述

教育規劃的基本程序：

準備階段；草擬階段；論證和修改階段

準備階段的工作：

建立規劃組織（三聯式結構：教育規劃領導組；教育規劃顧問組，教育規劃工作組）；明確規劃任務（經常性地規劃目標：規模目標；經濟目標；專業目標；師資目標；質量目標）；擬定規劃步驟；選擇規劃方法（內部外推法，人力預測法，人口預測法，學校布局法，收益率法，社會需求法）；搜集規劃資料（數據資料，文字資料，圖像資料）；整理規劃資料 行文格式：標題；日期；正文（前言-導言/概述，主體，結語），署名

↓

縱式結構 橫式結構 縱橫交叉式結構

草擬教育規劃時的注意事項：

深刻理解教育規劃的依據；恰當劃分教育規劃的階段（長周期性，有側重有區別，準備階段，發展階段，完善階段）；選擇合適的教育規劃方法（定量與定性法相結合，技術和經驗相結合，已有的規劃經驗與規劃對象的實際相結合）；了解教育規劃目標的特點（數量與質量的統一，綜合性，先導性，相對穩定性，階段性）；明確教育規劃的重點；確定實現教育規劃目標的對策和措施

教育規劃論證的形式：

教育規劃系統內部成員組成規劃小組，對教育規劃草案進行論證；聘請教育外部的教育專家組成論證小組，獨立對教育規劃草案進行論證；教育規劃部門和其他部門成員組成教育論證小組，合作對教育規劃草案進行論證；將教育規劃向社會公布，廣泛征求各界不同的意見，在此基礎上組成專家論證小組，集中論證草案

專家論證的方法：

定量論證法，定性論證法，綜合論證法具體操作形式：

專家會議法，德爾菲法，專家評分法專家評分法的具體形式：

加法評分，乘法評分，加乘評分，加權平分

影響教育準確性的因素：

教育規劃資料（原始資料的有效性、準確性、完整性）；教育規劃的方法；教育規劃體制；教育預測的結果；教育規劃人員的素質（提高教育規劃科學性、合理性和可行性的關鍵）論證的工作步驟：

挑選參與論證的專家；制定論證的標準；提供背景資料；選擇論證的方法；準備論證的問題；召開論證會議

教育規劃歷史：

蘇聯，高度集權化，行政指令性命令，注意對課程意識形態的控制，強調教育的發展與計劃經濟相結合，校內教育和校外教育相結合，兒童教育和成人教育相結合，理論和實踐相結合，教育和生活相結合，教育和勞動相結合資本主義國家，20世紀50-60年代，官方教育機構和全國性的教育規劃，羅巴茲教育計劃，地中海地區教育發展計劃

傾向于分權化和松散的課程控制，非行政的激勵措施，注意指導而非領導

第三世界國家，跨國的地區性教育規劃，轉向強調教育質量，注重分權化，突出私利教育，鼓勵個人和企業辦教育，強調面向就業培訓

教育規劃模式分類：

硬質合理性模式

政治合理性，倫理合理性，技術合理性

參觀法，情景分析法，社會需要發

軟質合理性模式

教育規劃類型：

技術型和政治型→解決無形問題

↓

解決有形問題

上至下行和下至上型

變革型和保守型（依據教育規劃所欲具有的功能和所要完成的任務）

影響教育規劃資料質量的因素：

匯報資料中的誤差（有意謊報，無意誤報，不能匯報資料）

傳送和歸總資料中的誤差（中央-地方-學校-教師）

處理缺失資料中的誤差

資料范圍不清所致的誤差

缺乏通用的資料統計口徑引起的誤差

資料收集工具缺乏信度和效度導致的誤差

教育決策者和教育資料之間的隔閡所導致的誤差

如何確保和提高教育規劃資料的質量：

近效策略，在收集資料的過程中有證實資料的程序；對匯報資料有效的個人和單位實行獎勵 和激勵措施；使用人口普查中使用的檢驗誤差的計算機應用程序

遠效策略，對涉及到資料收集、統計、分析、整理的有關人員進行相關知識和專業培訓 國外常用的教育規劃方法：

國家比較法；人力預測法；社會需要法；成本利得分析法和成本效用分析法

國外教育規劃的成功實例：

智力，1965-1970 機會之窗

1988-1992 逐步建立政治共識策略

菲律賓，上至下型教育規劃策略

哥倫比亞，細心實驗，穩步推廣策略

專家預測法：依據專家個人和集體的知識、經驗和推理判斷能力，對未來教育發展直覺性的推測方法。形式：口頭咨詢和書面形式；口頭咨詢：標準式；半標準式，非標準式

類型：專家個人預測法；專家協商預測法；頭腦風暴預測法（直接頭腦風暴預測法，質疑頭腦風暴預測法，默寫式頭腦風暴預測法）

頭腦風暴預測法：1939年，奧斯本；質疑頭腦風暴預測法：在直接頭腦風暴預測法的基礎上，對預測設想的質疑，并尋找解決的方案（質疑的側重點在于評估預測設想實現的可能性和可行性）；默寫式頭腦風暴預測法（635）：荷利，有6個人組成的預測小組，每人在規定的五分鐘內提出3個設想。

專家選擇的注意事項：專家必須是預測領域的權威，且具有廣博的其他相關領域的知識；具備淵博的理論知識背景和豐富的實踐工作經驗，以及不拘泥于成規的創新精神和超前意識；敢于追求真理和實事求是的態度

專家協商預測法：將若干專家集中起來，共同探討未來教育發展的趨勢，預測教育前景的一

種方法（7到8人左右，專家比較法和研究成果評定法）

頭腦風暴預測法：利用專家的創造性思維來獲取大量預測信息的一種直覺性預測方法 原則：平等原則；鼓勵原則；開放原則；精煉原則；即席原則

實施的步驟：確定教育預測的問題（中心問題是什么）；預測前的準備（發函征詢專家有關教育預測的相關信息：頭腦風暴法的目的，需要預測的問題和預測的方式）；預測會議的舉行；預測會以后的歸納（形成實際的預測設想一覽表）

頭腦風暴預測法的優缺點：

缺點，專家易受權威的影響，不利于充分表達意見，限制了思維的創造力；專家的預測結果受到表達能力的影響；易受自尊心里的影響

德爾菲預測法：采用同時向多位專家發函征詢意見，并經過多倫反饋使得預測意見趨于一致的預測方法

特點：集思廣益（10-50人為宜，專家組人數由教育預測的問題的性質和實際情況來決定），提高了預測的可靠性；匿名求真（某些專家因責任心的缺失導致教育預測的結果缺乏信度）；反饋收斂

德爾菲預測法的實施步驟：

明確教育預測問題（對教育預測問題的評估，對實現教育預測目標的條件作簡要的說明，對實現教育預測目標的措施做充分的說明）；選聘預測專家（教育領域的專家，教育行政部的專家，社會，經濟，科學技術等各方面的專家）設計調查表（教育預測目標完成的時間調查表；預測教育事物結構比例關系調查表；事先預測目標途徑調查表）；實施調查

德爾菲教育預測發的注意事項：

讓專家了解德爾菲預測法；控制預測問題的數量和每輪調查的間隔時間（不宜超過25個）；提問方式要適當（提出的問題要明確，避免復合問題，問題的長短要適宜）；調查表要簡明扼要；支付適當的報酬；正視德爾菲預測的不足（預測統計處理方式易使專家產生從眾的心理，導致某些真理被忽視，易受主觀因素影響，降低了預測結果的信度，思維局限在自己的專業領域，預測不夠全面、準確，匿名求真的方式可能降低專家預測時的責任心，致使回答問題的質量下降

教育預測的基本原理：

延續性原理；相關性原理；相似性原理（邏輯推理、歸納推理和類比推理）

教育預測的基本原則：

綜合性原則；實事求是原則；反饋性原則；概率性原則；辯證思維原則（對立統一規律、否定之否定規律、質量互變規律）

教育預測的程序：

明確教育預測的目的；搜集教育預測所需的資料（注意資料的全面性、有效性、完整性和正確性；文字資料、數據資料和圖像資料）；選擇合適的教育預測方法（特定教育預測的目的和任務，各教育預測方法的優點和局限性，教育預測人員的知識結構和業務素質，教育預測所需的時間、資料和財力的狀況）；實施教育預測（整理原始資料，建立教育預測模型，進行預測運算，論證預測方案：預測基本資料是否充分，教育預測的思路是否正確，教育預測的數據資料是否可靠，教育預測結果準確程度是否令人滿意，預測提供的方案是否合理，教育預測模型各種參數的選擇是否恰當；報告教育預測的結果：預測的目的和任務，預測活動全過程作詳細說明，多項備選方案的全面分析和解釋，針對預測方案提出相應對策和建議等）教育預測的類型：

宏觀教育預測和微觀教育預測；單對象教育預測和多對象教育預測；單一式教育預測和結合式教育預測；短期教育預測、中期教育預測和長期教育預測；探索性教育預測、規范性教育預測和反饋性教育預測；定性教育預測和定量教育預測

人口統計：靜態人口統計（人口數和人口構成），動態人口構成（人口自然構成，人口經濟構成，人口地域構成，人口社會構成）

進行教育預測和規劃應考慮的經濟因素：經濟結構，經濟體制，經濟發展水平（自然條件，資金條件）

教育的經濟特性：基本特性-培養勞動力，一般特性-投資和消費

現代學校在培養勞動力方面較其他方式的突出特點：

能大規模地培養勞動力，能高效率地培養勞動力，能高質量地培養勞動力，能更深入地培養勞動力

檢驗教育效率的方式：

教育系統的外部有效性，教育系統的內部生產性，教育系統的內部效率，教育系統的收益率 教育民主的內容：

教育管理的民主化和教育決策的民主化

預測：通過對現在和過去有關信息的分析，從而對未來事物的發展作出推測。

教育預測：根據教育發展的規律，利用科學預測的原理和方法，對教育未來的發展作出推測。科學預測：人們利用科學的方法，根據對自然、社會的發展規律的認識，來推測事物未來發展可能性的活動。

規劃：在人們社會實踐活動中，對個活動方案作出選擇決定的過程。

教育規劃：設計和安排教育事業發展的指導性文件。

系統：為了完成共同的目標，將若干相關部分的有機整體。

教育系統：為了完成教育的某種目標，具有一定教育功能，由若干相關有機要素組成的整體。決策：

教育決策：

計劃：

教育計劃：

戰略：

教育發展戰略：是以教育發展為對象而進行的全局性籌劃。

成人識字率：是指15歲以上識字人數（估計數）占同年齡組人數的百分比。

受教育程度：是指25歲以上（包括25歲）完成或正在相愛接受初等及以上教育的人數占25歲以上人數的百分比。

人口的發展動態：是指人口的增減和從一個地方向另一個地方遷移所引起的變動狀態。教育投資：是指將資金投入到教育領域中，用于培養后備勞動力和提高現有勞動力素質，以便獲得更高的勞動生產率。

教育系統的外部效率：反映教育系統是否能成功完成預期目標的質量指標。

教育系統的內部效率：反映教育系統內部生產單位產品使用的資源的指標。

教育系統的外部生產性：是指個體或社會從教育的輸入中所獲得的最終受益的指標。

教育系統的收益率：是用來評估某類（級）教育給學生個體和社會帶來的經濟效益的指標。收益率：是指教育資本獲得的收益與其他各種物力資本投入的收益率的比較，教育預測的延續性原理：利用教育發展的本質性規律來預測未來教育的發展。

教育預測的相關性原理：

教育預測的概率性原則：又稱或然性原則，任何事物都具有一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隱藏著必然性。

教育預測模型：是對教育預測及其相關要素關系的抽象描述。

定性教育預測：

定量教育預測：

定性論證法：依據參加預測的專家的經驗和主觀分析進行論證的方法，論證結果主要以評語的形式。

定量論證法：是以某些設定的數量指標作為進行教育評估的標準的論證方法，主要以定量的評估為主。

單一式教育預測：

探究式教育預測：

規范性教育預測：

反饋性教育預測：

專家判斷預測法：根據專家的知識、經驗和推理判斷能力，來預測教育未來發展趨勢的直覺性方法。

專家個人預測法：

專家協商預測法：將若干名專家集合在一起，共同探討教育未來的發展趨勢，預測教育前景的方法。

專家評分法：

選聘專家比較法：讓候選專家來選出最合適、次合適等一次順序排列的候選人員，對于那些綜合順序排在前面的候選專家可以用來選聘為教育預測專家。

人力預測法：通過分析社會經濟發展來掌握需要多少專業知識和技術的各級各類的人員，來確定如何發展各級各類教育以培養適合需要的各級各類教育的各種人員的預測方法。頭腦風暴預測法：利用專家的創造性思維來獲取大量相關預測信息的直覺性預測方法。德爾菲預測法：采用同時向多位專家發函征詢預測意見，并經過多倫反饋使教育預測意見趨于一致的直覺性預測方法。

算術平均預測法：采用若干同類觀察數據的算術平均數作為平均值的預測方法。指數平均預測法：當權重系數按照指數規律遞減時的一種加權平均預測方法。

回歸預測法：是指從變量之間變化的數理統計伴隨關系出發對事物未來的發展作出定量預測的方法。

移動平均預測法：

散點圖：；利用散點的分布形態反映統計關系的一種圖形，能直觀地反映了影響因素和預測對象的總體關系趨勢。

國家教育規劃：根據社會發展的總體布局，編制的全國性教育事業發展的宏觀規劃，是其他教育規劃的重要依據。

地區教育規劃：是以國家教育規劃為指南，結合本地區的經濟、社會、人口和教育等因素的特點，編制的適合區域性發展的教育規劃。

學校教育規劃：從本校的實際和社會需要出發對教育未來的發展、內部資源配置、實現教育目標的措施和方法等進行規劃。

技術型教育規劃：一般包括原理和教育研究成果的綜合對教育未來的發展進行的規劃。

第二篇：繼續教育規劃

教師繼續教育規劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和實踐能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展學習培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我鎮教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，為提高學校教育質量奠定基礎。在我校建立一支師德高尚、結構合理、業務精良能勝任新課程教學、符合素質教育要求的充滿活力的教師隊伍。

2、培訓原則

（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

（3）系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

（5）開放性原則：注重校外與兄弟校間的合作與交流，與培訓機構的協同與結合，校內實行教學、教研、培訓的協同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學者和培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

三、培訓內容

（一）全員培訓

1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。學習書目：《新時期師德修養》、《中小學教師職業道德修養》、《班主任》等。每學期集中培訓6學時，寫出一篇心得體會。

2、新理念 以實施素質教育理論為核心、通識培訓、教育理論專著、對基礎教育課程改革的認識、樹立終身學習的思想，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀、實現教育教學觀念、教師角色和教育教學方式的轉變。每學期集中培訓4學時，寫出一則教育教學案例或反思。

通過學習學科創新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內容，實施的途徑和方法，更新傳統的德育觀念，改革德育內容和方法，探索新的德育評價體系，進而實現學科教學和德育工作的創新。

通過政治理論、國情知識、教育政策法規和學校管理理論與知識的學習，提升中小學校長和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅持以人為本，尊重學生個性差異，注重學生個性化發展。在堅持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機結合上大膽創新，不斷提高管理的效能，推進管理工作的現代化。

3、新課程培訓

新課程培訓主要包括通教學常規培訓和課堂教學技能培訓。教學常規培訓，是學校教導處組織教師開展集中學習活動，學習新的教育理論、新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，優化教學各環節設計；以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。課堂教學技能培訓，主要是以遠教資源為平臺，以課堂教育教學質量為重點，以“決戰課堂，新教材大練兵”為抓手，通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法，學校要在培訓機構、教研部門的指導下，運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。培訓書目：聚焦新課程系列叢書等。每學期集中培訓12學時，寫出一則優秀教育教學設計。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，通過培訓幫助教師樹立教研科研意識、提高教科研能力。重視科研培訓與教育科研緊密的結合，圍繞新課程的實踐，結合課堂教學，進行教育教學方法和教育科研基本方法的培訓。根據學校、教師個體實際，針對新課程實施中的實際問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革。

4、信息技術培訓

按照上級有關規定，1955年12月31日以后出生的男教師和1960年12月31日以后出生的女教師要積極參加新一輪教師教育技術能力培訓，進一步提高計算機知識水平和操作技能，以及學習和應用新教育技術的能力，并與學科教學有效整合，促進教育教學質量的提高。培訓書目：《計算機應用技術基礎》、《現代教育信息技術教程》等。每學期集中培訓8學時，制作優秀教育教學課件。

（二）專項培訓 1管理者培訓：學校負責人教導主任等管理人員要積極認真參加縣教育局組織的集中培訓，提高組織管理能力、業務指導水平和服務水平。

2、培訓者培訓：學校有計劃地組織各科教師參加相關的集中培訓，或選派到省州進行短期培訓等方式，切實提高培訓者的組織管理能力、教學業務水平、教育教學研究水平和宗合素質，并能有效組織各種培訓和校本培訓。

3、農村教師培訓：各片區中心校要切實加強農村教師的培訓，開展送教下鄉、“手拉手”活動，互相交流，共同提高，利用現代遠程教育對教師進行職業技術培訓。

4、骨干教師培訓：學校要充分發掘教師潛能，認真選拔教師參加省州縣骨干教師培訓。

5、新教師培訓：學校要加強對教齡在一年以內或見習期教師的培訓。開展新老教師結對子活動。新教師參加各級集中培訓時間累計不少于120學時。

6、學歷提高培訓：鼓勵教師通過各種形式進修來提升學歷。

四、培訓形式

學校根據教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡層次等實際情況，采取有效的培訓方式，努力形成自己的校本培訓特色，其基本形式主要有：

1、自主學習：教師自主學習、記讀書筆記，學校每學期推薦書目，組織教師開展讀書學習、交流研討，讓讀書成為教師的自覺行動。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者進行專題講座。

3、小組研討：以教研組、年級組為單位，定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。

4、教學觀摩：組織教師學校內部之間，校際之間分層次、多形式的教學觀摩，并形成制度。

5、名師指導：聘請校內外名優教師、專家學者等定期聽課、評課，進行現場教學研究的指導。

6、課題研究：學校加強與培訓機構、教科研機構合作，組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發展。

7、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，學習好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短，不斷提高。

8、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，與有關高校和培訓機構合作，重點培養，研修提高，培養專家型的教師。

五、實施步驟與考核要求

考核要求：組織教師對學習和反思、實踐、科研三個階段進行查缺補漏，進一步提高培訓的針對性和實效性，從而切實提高全校教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。2011年9月底前，完成學校繼續教育工作的自評檢查，寫出自評報告，迎接省教育廳繼續教育辦公室的檢查驗收。

六、考核辦法

1、參訓教師每年每人集中培訓不得少于60不學時，學分不得少于20分即21——25為合格，26——30分為良，31分以上為優。2006——2010年五年匯總，80——100為合格，101——120分為良，121分以上為優。

2、學分折算分項：

（1）學習筆記：每10000字5學分。

（2）論文發表：校級獲獎每篇3學分，發表縣級獲獎4學分，發表州級獲獎5分學，省級6學分，國家級7學分，論文以最高獎記學分。

（3）讀書心得、教學反思和教育教學案例每篇1學分。（4）優質課評比獲獎：校級2學分，縣級4學分，州級6學分，省級8學分，優質課以最高獎記學分。

（5）上示范課每節：校級2學分，縣級3學分，州級4學分，省級5學分，國家級6學分。

（6）上輔導課每節：校級1學分，縣級2學分，州級3學分，省級4學分。

（7）教學業務學術交流：校級1學分，縣級2學分，州級3學分，省級4學分，國家級5學分。（8）教育理論考試每及格一科：縣級3學分，州級4學分，省級5學分。

（9）教學技能比賽獲獎：校級1學分，縣級2學分，州級3學分，省級4學分，國學級10學分。

（10）普通話國家等級測試：合格5學分。（11）五年內學歷提升一個層次：5學分。

（12）參加課題研究：校級2學分，縣級3學分，州級5學分，省級7學分，國家級10學分。

（13）完成個人專業素質現狀分析和個人專業化成長設想1學分。

（14）單項培訓合格一科：縣級5學分，州級6學分，省級7學分，國家級8學分。

七、保障措施

1、加強對繼續教工作的領導

建立由校長任組長的繼續教育工作領導小組，制定學校繼教工作的長遠規劃和培訓計劃并組織實施，并探索符合學校發展特點的繼續教育培訓模式。

2、完善繼續教育工作培訓的管理體制

積極配合縣教育局繼教辦公室對學校的指導、考評和督導，認真制定學校培訓計劃，確定培訓內容，由學校教導處具體負責組織實施。

3、落實校本培訓經費 按照有關規定，學校學校保證對教師培訓的經費投入不低于教職工工資總額的5%；把培訓經費納入學校經費預算，并逐年有所增加；教師外出培訓，按規定報銷有關費用；積極配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

4、聘請專家學者指導

邀請請有關專家學者和縣教育局領導對學校繼續教育培訓的指導，以增強校本培訓的科學性和針對性。

5、實行激勵機制，推進繼續教育培訓健康發展

把校本培訓納入教師繼續教育考核范圍，折算繼續教育學分，記入繼續教育證書；實行教師培訓與職稱評審、考核、評優評模“三掛鉤”制度。

第三篇：法制教育規劃

和田縣第三小學法制教育三年規劃

2011年--2015年

為進一步貫徹落實依法治國方略和依法治校戰略，適應“十五”期間教育改革和發展的需要，切實加強我校的普法工作，根據和田縣教育局及上級有關單位等文件的要求，為做好此項工作，特結合我校的實際，制定本規劃。

一、指導思想

高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以 “三個代表”重要思想為指導，立足于我校規劃確定的宏偉目標，推動我校各項工作的改革與發展；立足于全面推進依法治教的總體要求，堅持“依法治校”與“以德治校”相結合，法制教育與法制實踐相結合，立足于提高全校師生員工的法律素質，增強遵紀守法的自覺性。通過繼續深入廣泛地開展法制宣傳教育，充分發揮普法在推進依法治校工作中的基礎作用，為加快我校各項工作的法制化進程，保障和促進我校新一輪發展奠定堅實的基礎。

二、目標與任務

（一）、目標

根據憲法原則和新時期教育法制建設發展進程的要求，緊緊圍繞我校改革與發展的大局，廣泛深入地開展法制宣傳教育，切實提高全校師生的法律素質；扎實推進我校依法治校進程，全面提高法制化管理水平。通過規劃的實施，努力實現由提高法律意識向提高法律素質轉變，學校辦學和教育管理從主要運用行政手段向主要依靠法律手段方向的轉變，使法制教育成為教育教學活動的重要內容和有機組成部分，努力培養具有相應現代法制觀念和法律意識的合格人才，使我校的法律宣傳教育工作與學校改革和發展進程相適應。

（二）、任務

1、繼續廣泛深入地學習宣傳鄧小平民主法制理論和黨的依法治國建設社會主義法制國家的基本方略，學習宣傳憲法和國家的基本法律，學習宣傳與公民切身利益密切相關的法律法規知識；注重培養學生權利義務對等的現代法制觀念，提高學院全體教職工對保護學生合法權利的重視程度，增強教職工、學生遵紀守法，維護自身合法權益和民主參與、民主監督的意識。提高領導干部依法決策，依法行政和依法管理的能力。

2、密切聯系我校改革和發展的需要，積極開展法制宣傳教育。宣傳以《教育法》《未成年人保護法》為核心的教育法律、法規和其他與教育相關的法律、法規，宣傳依法行政的基本理論和基本的行政法律知識，宣傳維護未成年兒童的合法權益和預防青少年犯罪的法律知識，為全面推進素質教育，保證我校各項事業的健康發展創造更加良好的法制環境。

3、堅持法制教育與法制實踐相結合，全面推進依法治校。依法治校既是普法工作的要求，也是各部門要妥善處理學法與用法的關系，以普法工作為基礎，以依法行政、依法治教為重點，以全面實現依法治校為目標，進一步加強法制工作制度建設，自覺學法、用法，積極推進我校的依法治校進程。

4、把法制教育和思想道德教育緊密結合起來，高度重視學生的德育建設和教師的師德建設，促進我校的民主法制建設和精神文明建設。

三、對象與內容

（一）、法制教育的對象是全校師生。

（二）、法制教育主要內容是：

1、學校行政管理人員學習和掌握社會主義民主法制理論以及與推進“依法治校”密切相關法律法規。重點學習和掌握《憲法》和國家基本法律，教育法律法規，重要的行政法律知識，學習與反腐敗有關的法律法規，學習國家新頒布的重要法律、法規和本職工作密切相關的法律法規知識。

2、教師要結合師德建設和育人實踐，加強對社會主義民主法制理論、教育法律、法規和規章的學習。重點學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》，《預防未成年人犯罪法等法律以及勞動法》、《教師資格條例》等與自身權益密切相關的法律法規。

3、學生要學習與學生密切相關的法律、法規。重點抓好《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》的宣傳教育，增強未成年學生依法自我保護和抵御社會不良影響的能力。樹立較強的法制觀念和社會責任感，成為具有現代法制觀念和法律意識的合格人才。

四、步驟與方法：

（一）、步驟：

規劃從2011年開始實施，到2015年結束。通過制定計劃分三個階段進行。

1、啟動階段；2011年。做好法制教育實施的準備工作，建立法制教育領導小組，工作機構和法制教育工作責任制；根據地、縣有關要求，結合實際，制定法制教育規劃；做好法制教育的教材征訂、骨干培訓、宣傳發動工作，為法制教育規劃的順利實施做好必要的準備。

2、實施階段：2011年－2015年。根據學校法制教育規劃要求，制定工作計劃，確定學習任務和普及進度，做到有步驟、有計劃、有重點，扎實認真地組織實施，務求實效，確保法制教育內容的完成。

3、考核驗收階段；2015年。將按照規劃確定的目標、任務、要求，對法制教育規劃的實施情況進行自查，做好總結驗收工作，對在法制教育中做出成績的進行表彰。在此基礎上，迎接法制教育的考核驗收。

（二）、方法：

1、普治并舉，整體推進。堅持學法與用法相結合，堅持法制教育與法制實踐相結合，把法制教育工作與學校的法制工作有機結合起來，普治兼顧、全面實踐、整體推進。通過普法，進一步增強廣大師生員工的法制觀念，提高依法管理、依法辦事的能力與水平。

2、突出重點、分類指導。積極抓好法制教育教育典型引路工作，及時總結介紹法制教育先進典型經驗，積極推廣。并提出要求，進一步提高普法工作的質量和效果。

3、多種途徑、廣泛宣傳。充分發揮課堂主渠道作用，扎實開展學生的普法教育；按照計劃舉辦法制培訓、法制講座，積極開展法律咨詢、法律知識競賽、法制圖片展等，充分利用隊報、墻報、校園廣播開展生動活潑的法制宣傳教育活動，每年12月4日全國法制宣傳日，集中開展一次專題法制宣傳教育活動。

4、針對實際、狠抓落實。有針對性地開展法制宣傳教育，切實把法制教育作為一項經常性工作長抓不懈，采取切實措施，防止形式主義，確保法制宣傳教育真正取得實效。

五、基本要求：

學校、家庭、社會三位一體法制教育同步實施，整體規劃、重點突破，按照地、縣加強社會主義民主政治建設，實現社會法治化“的戰略目標，在各級領導干部、教師、學生等重點對象學法的制度化和學校工作的法制化建設方面取得突破性進展。

（一）、堅持學法與用法相結合，積極推進”依法治校“進程。依法行政、依法治教的實施方案，切實找準學法、用法的結合點，在教學改革、教學管理、育人工作等方面，自覺依法辦事，認真履行和維護法定職責。

（二）、加強普法制度建設，增強學法、用法的自覺性。

1、建立健全領導干部法制講座制度，黨支部學法制度、法律培訓制度、重大決策前的法律咨詢審核制度、法律顧問制度等。

2、建立健全和落實教師、員工學法用法和考試考核制度，依據全省教育系統干部、教師普法知識讀本，進行考試考核，實行合格證制度，作為全體教職工考核、定級和晉升的重要依據，考試不合格者，當年考核不得評為優秀等次。

3、堅持自學與集中培訓相結合，以自學為主的形式，組織多種形式的法制學習和培訓。

（三）、緊密結合德育工作，切實加強對學生的法制教育。開設與在校學生心理、生理健康成長相適應的法制課程，做到計劃、課時、教材、師資”四落實“，列入考試科目，確保”六五"普法任務的完成。

（四）、加強法制宣傳教育陣地建設，加大法制文藝宣傳力度。在鞏固原有宣傳陣地的基礎上著力開拓網絡宣傳新領域。開展大學生文藝法制宣傳活動、結合暑期社會實踐開展送法制文藝宣傳下鄉活動。

六、組織領導與保障措施

學校將把法制教育工作作為教育工作的一項重要內容，提到議事日程，切實加強領導，認真抓緊、抓好。

（一）進一步建立健全領導機構和工作機構。

成立法制宣傳教育領導小組，校長任組長，分管領導擔任副組長，成員由有關部門主要負責同志、統籌協調、領導、指導全校的法制教育，并做好組織實施，協調、檢查、指導等工作。

（二）、建立和實行法制宣傳教育工作責任制。學校法制宣傳教育機構將明確職責與任務，做到有部署、有檢查、有考核。要明確專人負責，具體負責落實普法宣傳教育工作。

（三）、推行教育法制宣傳教育工作評價考核制度，健全監督與激勵機制，將法制教育學習宣傳教育與創建文明處室、文明班級的活動結合起來，與學校工作目標完成情況考核結合起來，統一納入考核體系，一同考核，調動各級普法積極性，推動我校法制宣傳工作的深入開展。

（四）、經費保障。學院將在財務預算中安排普法專項經費，實行專款專用，主要用于訂購教育普法讀物及其普法宣傳教育資料、舉辦培訓、講座、進行總結表彰等工作，以確保法制教育規劃的順利實施。

第四篇：十二五教育規劃

金川區教育局項目建設工作的匯報

2010年，在區委、區政府的正確領導下，我局上下堅持把項目建設作為教育發展的主抓手，逐步形成了抓項目、促發展的良好氛圍和工作合力，進一步加快校安工程實施力度和區二小建設的步伐，為區二小的建成奠定良好的基礎。

為進一步做好我局項目工作，健全項目管理與生成機制，加大項目和資金爭取力度，全面調動爭取項目的積極性，穩妥實施實施校安工程，進一步優化教育資源配置。按照初中向城鎮集中、小學或教學點向中心村集中的原則，抓好農村寄宿制學校和標準化學校建設，創建一批在全省領先的農村示范性學校，擴大優質教育資源。高度重視中小學校舍安全工作，嚴格執行國家有關標準，認真實施中小學校舍安全工程，切實抓好基礎設施建設，努力把學校建成最牢固、最安全、最讓家長放心的地方。近期，重點是建設金川區第二小學，爭取在2012年內完成項目建設任務。力爭2013年完成雙灣中學、寧遠中學、區一小、八冶一小、兩鎮中心小學、天生炕小學、天生炕分場小學加固及東四溝小學D級危房的重建任務。2013年后分階段組織實施農村幼兒園建設

一、全區教育系統重點建設和爭取項目的情況：為進一步落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，促進基礎教育事業積極、均衡、持續、協調發展。結合我區教育發展的實際和需求，經過多方論證，以下項目作為今后五年我局重點建設和爭取的儲備項目。

（一）義務教育學校標準化建設儲備項目

1、新建金川區第二小學，建筑面積19357㎡，共需資金8789萬元。

2、加固雙灣鎮中心小學教學樓、綜合樓1667㎡及教師周轉宿舍175㎡；新建教師周轉宿舍805㎡；改造體育運動場地6000平方米。計劃投資總額611萬元。

3、加固雙灣中學教學樓4374㎡及教師周轉宿舍360㎡；新建教師周轉宿舍875㎡；改造體育運動場地7200㎡。計劃投資總額928萬元。

4、加固寧遠中學綜合教學樓、教室2624㎡及教師周轉宿舍300㎡；新建教師周轉宿舍840㎡；改造體育運動場地6500㎡。計劃投資總額726萬元。

5、加固天生炕分場小學教學樓1110平方米；新建教師周轉宿舍490㎡及學生宿舍860㎡；改擴建教學輔助用房及生活用房504㎡；新建教師周轉宿舍280㎡；改造體育運動場地4500㎡。計劃投資總額664萬元。

6、加固八冶一小校舍4265㎡；改造體育運動場地7200㎡。計劃投資總額787萬元。

7、加固金川區第一小學校舍6065㎡；改造體育運動場7200㎡。計劃投資總額967萬元。

8、加固天生炕小學校舍1613㎡；新建教師周轉宿舍315㎡；改造體育運動場6500㎡。計劃投資總額550萬元。

9、改擴建東四溝小學學生宿舍2270㎡；新建教師周轉宿舍385㎡；改造體育運動場5800㎡。計劃投資總額821萬元。

（二）農村學前教育機構建設儲備項目

1、新建雙灣鎮中心幼兒園。辦學規模15班，滿足450名幼兒就讀。新增用地4590㎡；建筑面積3780㎡；室外活動場地建設面積1800㎡。共需資金880萬元。滿足寧遠堡鎮下四分村、油籽洼村、新華村和雙灣鎮陳家溝村、龍源村、三角城村、龍寨村、營盤村、新糧地村、金河村、許家溝村等區域內學齡前兒童的入園教育。

2、新建寧遠鎮中心幼兒園。辦學規模8班，滿足200名幼兒就讀。新增用地2044㎡；建筑面積1800㎡；室外活動場地建設面積800㎡。共需資金415萬元。滿足寧遠鎮白家咀村、高岸子村、東灣村、西灣村等區域內及周邊城區學齡前兒童的入園教育。、新建寧遠鎮遠郊幼兒園。辦學規模10班，滿足320名幼兒就讀。新增用地4350㎡；建筑面積2880平方米；室外活動場地建設面積1280平方米。共需資金672萬元。滿足寧遠鎮寧遠村、中牌村、山灣村、龍景村等區域內學齡前兒童的入園教育。

4、新建西坡新村幼兒園。辦學規模15班，滿足450名幼兒就讀。新增用地6000㎡；建筑面積3780㎡；室外活動場地建設面積1800㎡。共需資金889萬元。滿足天慶花園西坡新村（包括尚未搬遷的原西坡村部分村隊）、恒昌花園等周邊城區學齡前兒童的入園教育。

5、新建馬家岸新村幼兒園。辦學規模12班，滿足360名幼兒就讀。新增用地5000㎡；建筑面積3182㎡；室外活動場地建設面積1440㎡。共需資金745萬元。滿足馬家岸村、夾溝村、金盛華城等區域內學齡前兒童的入園教育。

6、新建天生炕分場幼兒園。辦學規模5班，滿足150名幼兒就讀。新增用地344㎡；建筑面積1350㎡；室外活動場地建設面積600㎡。共需資金303萬元。滿足市、區園藝場、國營八一農場天生炕分場、雙灣鎮九個井村等區域內學齡前兒童的入園教育。

7、新建天生炕幼兒園。辦學規模4班，滿足120名幼兒就讀。新增用地844㎡；建筑面積1200㎡；室外活動場地建設面積480㎡。共需資金270萬元。滿足雙灣鎮天生炕村、康盛村等區域內學齡前兒童的入園教育。

8、新建東四溝幼兒園。辦學規模6班，滿足180名幼兒就讀。新增用地1684㎡；建筑面積1773㎡；室外活動場地建設面積720㎡。共需資金404萬元。滿足雙灣鎮龍口村、古城村等區域內學齡前兒童的入園教育。

（三）資金測算

實現以上義務教育階段和學前教育階段規劃目標，共計需要建設資金19430萬元。其中幼兒園新建、擴建項目資金4578萬元，中小學建設資金14852萬元（新建項目資金8527萬元、加固改造項目資金2258萬元、改擴建項目555萬元、建設改造體育活動場地資金3591萬元、建設體育館資金928萬元、新增用地征地資金872萬元、區二小附屬及配套2699萬元）。

（四）實施步驟

2010-2012年：完成金川第二小學的建設任務。

2011-2013年：完成寧遠中學、雙灣中學、區一小、八冶一小、雙灣鎮中心小學、寧遠堡鎮中心小學、天生炕分場學校、天生炕小學、東四溝小學的加固維修及部分校舍的重建任務，徹底消除我區的校舍危房。

2013-2015年：完成農村學前教育學校的建設任務。

二、校安工程和區二小建設項目月報制和進展情況：為了加快校安工程和區二小建設項目實施進度，強化工程監管力度，認真落實項目建設月報制度。我們及時將校安工程和區二小建設進展情況、施工中存在的疑難問題以及資金支出報帳情況報送區政府辦和發改局，同時結合日常管理和監理督查情況進行匯總分析，查找存在問題，以簡報的形式上報市校安辦。表揚先進，堅持每月25號以前，如實填寫項目建設月報表，報送上級業務分管部門。

三、校安工程和區二小建設項目資金情況：2010年，區二小建設項目總資金8789萬元，占地面積66700㎡，建筑總面積19357㎡。主要包括教學樓（建筑面積6838㎡）、綜合樓（建筑面積9030㎡）、風雨操場（建筑面積3345㎡）、輔助用房（建筑面積144㎡）等。現已到位到位資金1458萬元，其中：中央資金708萬元，市級教育費附加150萬元，區級前期費600萬元。

四、校安工程和區二小建設與管理情況情況：為將校舍安全工程項目和區二小建成“精品工程”、“放心工程”、“陽光工程”和“德政工程”，我們始終把工程質量擺在首位，狠抓質量管理，統籌協調勘察、鑒定、設計、施工、監理力量，嚴格執行基本建設程序和工程建設程序，落實工程建設管理各項制度，依法依規執行工程質量標準，嚴把建筑材料質量關、采購關和驗收關。積極爭取各級黨委、政府的重視和支持，定期匯報工程進展情況和面臨的困難問題，切實推進問題解決。在鑒定設計、立項審批、工程招標、質量管理、資金安排、收費減免、監察審計等各個方面與有關部門主動配合、溝通，形成了通暢、高效的工作機制。切實加大信息公開力度，及時向社會公布校舍安全工程實施方案、項目招投標、工程進展和實施結果，并在校舍竣工后嵌設公示牌，將工程實施的相關責任人姓名刻在公示牌上，接受社會監督。充分發揮監察、審計等部門的作用，把校舍安全工程作為政務公開、校務公開的重要內容，讓教師、學生家長和群眾等有序參與工程監督，確保工程建設質量和資金使用效益。2011年區二小建設完成后。將拆除撤并高岸子小學、西坡小學、馬家岸小學、小井子小學、芙蓉小學、春蕾小學、大光明小學、潤澤小學、博林學校、蘭街學校、藍天學校到金川區第二小學，共計拆除D級危房11787平方米。

五、校安工程和區二小建設中存在的問題。

一是工程資金缺口大。根據省、市校安辦批準的我區校舍安全工程三年規劃，完成校舍安全工程共需資金9364萬元，其中中央和省級承擔8424萬元，但今年中央將原計劃投入的專項資金由200億調減為100億，7：2：1的分擔比例也相應發生變化，致使實際需求資金和上級扶持資金之間形成了較大差距。去年以來，我區實際到位各類校安資金僅為1686萬元，與批準計劃相差甚遠，嚴重影響了校舍安全工程按計劃正常實施。二是審批程序繁雜。校舍安全工程的資金來源由兩種渠道，一部分是中央擴大內需資金，該資金投入少，且由省發改委和省財政廳實施審批和撥付資金；另一部分是省財政廳和教育廳安排的校安專項資金，該資金由省、市財政部門和教育部門共同審批和撥付資金。這樣就形成了一項工程或一棟建筑兩種渠道分割審批和撥付資金的格局，致使審批期限加長、資金爭取難度加大，與“線路圖”和時間表安排的工程進度難以匹配，無法按規定動作按期推進。三是新建項目土地征用和拆遷難度大，影響新建項目按期開工實施。

第五篇：宣傳教育規劃

關于印發《上饒縣公安局“五五”保密法制

宣傳教育規劃》的通知

各派出所、機關各部門：

為不斷提高對公安保密管理工作的認識，使公安保密工作更好地服務公安事業的發展，確保公安機關國家秘密和警務秘密的安全，根據上饒縣國家保密局和省廳保密辦相關文件的要求，制定了《上饒縣公安局“五五”保密法制宣傳教育規劃》，現印發給你們，請認真抓好貫徹落實。

二00七年一月三十日

主題詞：保密工作保密法宣傳規劃

上饒縣公安局 “五五”保密法制宣傳教育規劃

為不斷增強全體民警的保密管理意識，營造學法用法的良好氛圍，進一步提高保密工作依法行政、依法管理的水平，使保密工作更好地為公安工作發展服務，確保公安機關國家秘密和警務秘密的安全，根據上饒縣國家保密局和公安廳保密辦相關文件的要求，制定本規劃。

一、指導思想

“五五”保密法制宣傳教育以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的十六大精神，緊緊圍繞中心，服務大局，按照依法治國基本方略要求，在普及保密法律知識的基礎上，緊密聯系公安保密實際，結合公安業務的性質、特點，區分不同對象，突出重點，開展富有針對性的保密法制宣傳教育，以行之有效的法制宣傳教育，增強全體民警遵守保密法規的自覺性，提高公安保密管理工作的水平，促進公安事業的發展。

二、組織機構

為加強組織領導，成立以縣局副局長鄭行樂任組長，各部門主要負責同志為成員的保密法制宣傳教育工作領導小組，下設保密法制宣傳教育辦公室，詹培清同志任辦公室主任，保密委員會負責保密法制宣傳教育日常事務。

三、工作目標

“五五”保密法制宣傳教育的目標是：服務黨和國家工作大局，鞏固“四五”保密法制宣傳教育的成果。通過保密

法制宣傳教育，使各級領導和廣大民警特別是重點涉密人員進一步增強保密觀念。認真貫徹落實各項保密法律法規、上饒縣國家保密局和我局的各項保密規定、制度，落實領導干部保密職責，落實保密考評檢查制度，實現依法治密、科學管理，為公安保密工作的深入開展打下堅實的基礎。

四、主要任務和工作要求

（一）切實加強對領導干部的保密法制宣傳教育。要把對廣大領導干部的保密法制宣傳教育工作作為“五五”保密法制宣傳教育的重點，列入工作計劃。根據領導干部的工作特點，采取集中保密培訓、任職培訓、警銜晉升培訓、領導干部保密法制講座、黨委理論中心組保密法律知識學習等多種有效形式，積極開展領導干部保密法制宣傳教育工作，促進各級領導干部日益增強保密意識，抓好保密工作。

（二）切實加強全局各類重點涉密人員普法教育和業務培訓。一是加強對專兼職保密干部的培訓，通過開展全面系統的保密法律法規培訓和崗位業務技能培訓，熟練掌握開展保密工作必備的保密法律法規知識和保密管理知識，建設懂業務、善管理、高素質的公安保密干部隊伍。二是加強對保密要害部門、部位涉密人員的專門培訓，特別要加強對重點涉密人員上崗、在崗的保密教育培訓和離崗的保密教育管理工作，在掌握必要的保密法律法規知識和保密技術防范知識的同時，要加強愛國主義教育、忠誠教育和反間防諜教育，構筑牢固的保密思想防線，促進重點涉密人員自覺履行守法護法職責。

（三）切實規范全局民警的保密法制教育。一是把掌握基本的保密法律知識作為全體民警政治學習和培訓的一項基本制度，并納入民警考核內容和形成相應的獎懲機制。結合普法教育階段性要求，組織力量，抓準對象，區分層次，有針對性地開展相關的公安保密法律法規知識測驗。二是加強與組織人事、宣傳、裝備財務及相關業務部門的協調配合，充分調動各方面的有利因素，借助各方面的力量，研究和規范民警的保密法制教育，認真抓好各級公安機關新錄用民警的保密教育培訓，開展對公安機關內部工勤人員必需的基本保密知識教育，努力形成各部門積極參與，共同推動“五五”保密法制宣傳教育各項工作措施落實的良好局面。三是充分利用墻報宣傳、錄像教育、知識競賽、文藝演出、講座報告、公安綜合信息網絡等各種形式，廣泛深入地開展公安保密宣傳教育工作。

（四）重點抓好公安計算機信息系統安全防范有關保密法規的教育和培訓。采取多種形式，組織民警學習《公安機關人民警察使用公安信息網違規行為行政處分暫行規定》，使廣大民警充分認識信息系統保密形勢的嚴峻性和保密工作的重要性，掌握網上行為規范和保密知識，確保涉密信息不上網，上網信息不涉密。通過學習培訓，使全局民警熟練掌握相關知識技能，增強敵情觀念和保密觀念，提高網絡保密管理水平。

五、學習內容

1．《中華人民共和國保守國家秘密法》；

2．《中華人民共和國保守國家秘密法實施辦法》；

3．《國家保密局計算機信息系統國際互聯網保密管理規定》；

4．國家保密局和中央主管部門制定的各業務系統的國家秘密及其秘密范圍的規定；

5．公安部頒布的各項國家秘密和警務秘密的規定；

6．上饒縣國家保密局制定的各項保密規定；

7．我局制定的各項保密規定。

六、時間安排

“五五”保密法制宣傳教育規劃實施時間為2007年至2010年。

（一）準備階段（2007年1月）。在認真總結“四五”期間保密普法經驗的基礎上，按照上饒縣國家保密局的規劃要求，結合實際，認真制定我局“五五”保密法制宣傳教育規劃，做好組織、宣傳、發動等工作；按照工作規劃，認真組織實施，以保證各項任務的完成。

（二）實施階段（2007年2月至2010年底）。各部門要根據“五五”保密法制宣傳教育規劃，細化具體工作，按照時間進度，組織實施好“五五”保密法制宣傳教育的各項工作，同時縣局要對每個階段、每的規劃落實情況進行檢查。

（三）檢查總結階段（2010年）。2010年1月至2月，縣局及各地要對本地開展“五五”保密法制宣傳教育情況進行自查和總結，各地于3月10日前將總結報告書面報局保

密委員會。2010年3月，市局保密辦組織對各地開展“五五”保密法制宣傳教育情況進行檢查。2010年4月縣局保密委員會將“五五”保密法制宣傳教育情況總結上報市保密局。