第一篇：學校心理健康教育規劃

心理健康教育規劃

我校心理健康教育工作貫徹“以預防和發展為主，以干預和咨詢為重”總體發展思路。通過對學生心理現象的解析，增強宣傳普及心理健康知識的實效，進一步推進普及心理常識、傳授心理調適方法、介紹心理保健途徑的工作，逐步做好“五個堅持”，即堅持心理健康教育與思想教育相結合、堅持普及教育與個別咨詢相結合、堅持課堂教育與課外活動相結合、堅持教育與自我教育相結合、堅持解決心理問題與解決實際問題相結合，培養學生良好的心理素質和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一個臺階。

一、發展目標

我們的工作目標是健全一支心理保健隊伍、建立一份動態心理檔案、開設一門心理訓練課程、組織一項心理專題研討，具體分三步來完成：

第一步 健全保健隊伍、建立心理檔案

2010工作目標是積極探索兩級管理體制下心理健康教育的新模式，明確工作流程、規范崗位職責，建立校園心理健康教育輔導站，并與心理健康負責老師、班級學生“心理委員”組成的心理保健隊伍。做好學生心理普查的基礎上，建立全校學生的靜態心理檔案。

第二步 舉辦團體活動、開設訓練課程

2011年的工作目標是在加強基礎建設的基礎上，擴大心理健康教育的宣傳力度、突出心理教育的發展。校學生心理健康輔導站每學期面向全校學生組織一場心理熱點講座，推出一項心理成長團體活動，開設一門心理能力訓練的課，并利用網絡、校刊、等媒體向全校師生征詢意見、介紹活動、匯報成效，形成人人關注心理健康的校園氛圍，構建校園文化的一個新亮點。

第三步 完善動態檔案 組織專題研討

2012年的工作目標是積極分析有本校特色的學生心理現象，組織一項專題心理研討，撰寫系列研究報告，取得一些有社會影響力的成果。

二、實施步驟

為落實三年發展目標，切實推進學校心理健康教育工作的發展，從心理咨詢、心理健康課程、學生心理檔案、宣傳推廣活動四個方面，制定具體的實施步驟。

（一）心理咨詢

首先，制定明確的規章制度，規范咨詢室的使用，確定每一時段主要的使用人員和工作職責。提供專用的預約記錄本、咨詢情況記錄本和工作情況通報本，使咨詢師在咨詢室里的每一項工作都一目了然，有案可循。

所有咨詢記錄采用“三星”標號系統。“一星”表示該案例屬于咨詢師可以獨立處理的一般心理困擾；“二星”表示該案例有一定難度或有一定特色，需提交心理咨詢師例會討論；“三星”表示該案例情況十分緊急，須立刻啟動危機干預工作系統。咨詢記錄的“三星”標號系統既有助于咨詢師在工作中不斷反思和總結，也便于管理者能迅速、全面地掌握近期學生咨詢的基本情況，做出必要的應對決策。

每位咨詢師可以在自己值班的時候查閱其他咨詢師的咨詢記錄（來訪基本信息除外），全面了解目前學生咨詢的情況。每學期召開咨詢師例會一次，討論案例、相互

學習，總結經驗。開學初，每位咨詢師交一份上一學期工作心得和一份成功案例，以供研究探討。

另外，在以干預和治療為主要目的的個體咨詢以外，我們要大力拓展以預防和發展為主要目的的團體心理活動。以“新生適應”、“感恩助力”、“就業指導”為三大板塊，形成若干套團體訓練的方案（比如自信心訓練、情感表達訓練），爭取每學期推出一期團體訓練。

（二）心理健康課程

我校欲開設有關心理的課程由心理健康輔導站、心理健康負責老師執教。

（三）學生心理檔案

健全全校學生的心理檔案，幫助輔導員更全面地了解學生、從而提供更人性化的心理服務。檔案中除記錄新生入學時的各項心理測試結果以外，檔案還應包括學生家庭的基本信息，每學期的成績基點，以及每學年提供的另一些動態的心理測試的結果。如果該生接受過心理咨詢、參加過心理活動、學過心理課程，則其內容和結果也應該反應在他的心理檔案之中。心理檔案實行分層嚴格保密制度，只有該生和心理輔導老師才可以查閱全部內容，其他人員無權查閱學生的心理檔案，在新聞報道或研究論文中尤其要注意保護學生的隱私。

（四）宣傳推廣工作

未來三年，我們開展以下幾個方面的工作： 第一，抓住新生力量。學生心理健康教育工作始于新生入學教育期間有關心理健康咨詢中心的介紹以及入學心理普測。高度重視新生入學時的宣傳推廣活動，建立起良好的第一印象，是我們抓住校園新生力量的關鍵。

我們開展兩方面的工作：一開學就在各樓布置宣傳海報，建立初步印象；盡量使新生入學教育會上的心理健康教育中心的介紹變得生動有趣，進一步增進好感；請輔導員做好入學心理普測的宣傳解釋工作，避免消極情緒的產生。另外，舉行一場針對新生的團體心理活動，拉近和學生之間的心理距離；評選每個班的心理健康大使，確保學生心理健康網絡在新生中的全覆蓋。

第二，評選優秀心理委員。及時通報近期學校心理健康活動的信息，熱情邀請同學參與心理活動，加強各個班級之間的聯絡和互助。

最后，在校園網上建立“心情博客”。

三、隊伍建設

要實現心理健康教育工作的三年大發展，離不開一支效率高、能力強的心理健康教育隊伍。在這方面首先就是要完善組織機構，第二是要增強專業培訓，第三是要加強科研工作。

在隊伍體制建設方面，我們既要明確相關人員和他們工作職責，更要適應兩級管理體制的新形勢。未來三年內參與學校心理健康教育的人員應該包括二個層面。學校層面由心理健康輔導站負責，具體包括所有兼職的心理老師。第二個層面是學生層，具體包括所有的班級心理委員。

由校心理健康輔導站統一向所有人員頒發聘書，所有人員每學期開學和期末各開一次碰頭會，平時經常保持聯系。

在業務素質培訓方面，要分二個層次進行培訓。首先，心理健康教育輔導站每學期組織1次輔導員培訓，第二層面針對班級心理委員的培訓。

第二篇：學校心理健康教育規劃

學校心理健康教育規劃

我校心理健康教育工作貫徹“以預防和發展為主，以干預和咨詢為重”總體發展思路。通過對學生心理現象的解析，增強宣傳普及心理健康知識的實效，進一步推進普及心理常識、傳授心理調適方法、介紹心理保健途徑的工作，逐步做好“五個堅持”，即堅持心理健康教育與思想教育相結合、堅持普及教育與個別咨詢相結合、堅持課堂教育與課外活動相結合、堅持教育與自我教育相結合、堅持解決心理問題與解決實際問題相結合，培養學生良好的心理素質和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一個臺階。

一、發展目標

未來三年我們的工作目標是健全一支心理保健隊伍、建立一份動態心理檔案、開設一門心理訓練課程、組織一項心理專題研討，在2005年達到杭州市學校學生心理健康教育與咨詢優質站驗收標準，具體分三步來完成：

第一步 健全保健隊伍、建立心理檔案 2004、2005年工作目標是積極探索兩級管理體制下心理健康教育的新模式，明確工作流程、規范崗位職責，建立一支由校心理健康教育輔導站、心理健康負責老師、班級學生“心理委員”組成的心理保健隊伍。并在做好新生心理普查的基礎上，建立全校學生的靜態心理檔案。

第二步 舉辦團體活動、開設訓練課程

2006年的工作目標是在加強基礎建設的基礎上，擴大心理健康教育的宣傳力度、突出心理教育的發展。校學生心理健康輔導站每學期面向全校學生組織一場心理熱點講座，推出一項心理成長團體活動，開設一門心理能力訓練的課，并利用網絡、報紙等媒體向全校師生征詢意見、介紹活動、匯報成效，形成人人關注心理健康的校園氛圍，構建校園文化的一個新亮點。

第三步 完善動態檔案 組織專題研討

2007年的工作目標是積極分析有本校特色的學生心理現象，組織一項專題心理研討，撰寫系列研究報告，取得一些有社會影響力的成果。

二、實施步驟

為落實四年發展目標，切實推進學校心理健康教育工作的發展，從心理咨詢、心理健康課程、學生心理檔案、宣傳推廣活動四個方面，制定具體的實施步驟。

（一）心理咨詢

首先，制定明確的規章制度，規范咨詢室的使用，確定每一時段主要的使用人員和工作職責。提供專用的預約記錄本、咨詢情況記錄本和工作情況通報本，使咨詢師在咨詢室里的每一項工作都一目了然，有案可循。

所有咨詢記錄采用“三星”標號系統。“一星”表示該案例屬于咨詢師可以獨立處理的一般心理困擾；“二星”表示該案例有一定難度或有一定特色，需提交心理咨詢師例會討論；“三星”表示該案例情況十分緊急，須立刻啟動危機干預工作系統。咨詢記錄的“三星”標號系統既有助于咨詢師在工作中不斷反思和總結，也便于管理者能迅速、全面地掌握近期學生咨詢的基本情況，做出必要的應對決策。

每位咨詢師可以在自己值班的時候查閱其他咨詢師的咨詢記錄（來訪基本信息除外），全面了解目前學生咨詢的情況。每學期召開咨詢師例會一次，討論案例、相互學習，總結經驗。開學初，每位咨詢師交一份上一學期工作心得和一份成功案例，以供研究探討。

另外，在以干預和治療為主要目的的個體咨詢以外，我們要大力拓展以預防和發展為主要目的的團體心理活動。以“高一新生適應”、“高二感恩助力”、“高三就業指導”為三大板塊，形成若干套團體訓練的方案（比如自信心訓練、情感表達訓練），爭取每學期推出一期團體訓練。

（二）心理健康課程

目前我校開設的有關心理的課程一共有兩門門，分別由心理健康輔導站、《人與社會》老師執教。

（二）學生心理檔案

健全全校學生的心理檔案，幫助輔導員更全面地了解學生、從而提供更人性化的心理服務。檔案中除記錄新生入學時的各項心理測試結果以外，檔案還應包括學生家庭的基本信息，每學期的成績基點，以及每學年提供的另一些動態的心理測試的結果。如果該生接受過心理咨詢、參加過心理活動、學過心理課程，則其內容和結果也應該反應在他的心理檔案之中。心理檔案實行分層嚴格保密制度，只有該生和心理輔導老師才可以查閱全部內容，其他人員無權查閱學生的心理檔案，在新聞報道或研究論文中尤其要注意保護學生的隱私。

2004年的主要工作是聯系相關心理測量公司，根據已有信息和新生心理普查的結果建立起全校學生的心理基礎檔案信息平臺。2005年應進一步完善心理檔案平臺的框架，建立起心理咨詢、心理活動、心理課程和心理檔案之間的關聯，實現學生、輔導員的分層保密查詢技術。從2007年起不斷推出面向各個年級學生的心理專題調查、充實檔案內容、確立起全面、動態的學生心理檔案。

（四）宣傳推廣工作

未來三年，我們開展以下幾個方面的工作：

第一，抓住新生力量

學生心理健康教育工作始于新生入學教育期間有關心理健康咨詢中心的介紹以及入學心理普測。高度重視新生入學時的宣傳推廣活動，建立起良好的第一印象，是我們抓住校園新生力量的關鍵。

我們開展兩方面的工作：一開學就在各樓布置宣傳海報，建立初步印象；盡量使新生入學教育會上的心理健康教育中心的介紹變得生動有趣，進一步增進好感；請輔導員做好入學心理普測的宣傳解釋工作，避免消極情緒的產生。另外，舉行一場針對新生的團體心理活動，拉近和學生之間的心理距離；評選每個班的心理健康大使，確保學生心理健康網絡在新生中的全覆蓋。

第二，評選優秀心理委員。及時通報近期學校心理健康活動的信息，熱情邀請同學參與心理活動，加強各個班級之間的聯絡和互助。

第三，加強社團建設

“心理委員聯盟”是我校心理健康教育的一支主要力量。加強對社團的指導和建設有利于我們充分發揮好這支隊伍的力量，迅速擴大我們在學生中的影響力。

首先，加強對所有成員的專業知識培訓。除定期培訓以外，要求社員積極參加并參與組織其他的心理學講座、團體訓練以及心理嘉年華活動。

其次，充分發揮心理委員的作用。要積極與所轄的同學溝通和交流，主動關心需要幫助的同學，充分發揮朋輩咨詢的作用，并及時鼓勵需要尋求專業幫助的同學接受心理咨詢，或向輔導員和心理老師提供相關信息。

最后，建立班級心情博客。心理健康板塊中不斷跟新信息，還要及時將通訊稿發到校園網和校報上去。在條件成熟的情況下，整理成有一定深度的心理新聞報道，向各大媒體投稿。

三、隊伍建設

要實現心理健康教育工作的三年大發展，離不開一支效率高、能力強的心理健康教育隊伍。在這方面首先就是要完善組織機構，第二是要增強專業培訓，第三是要加強科研工作。

在隊伍體制建設方面，我們既要明確相關人員和他們工作職責，更要適應兩級管理體制的新形勢。未來三年內參與學校心理健康教育的人員應該包括二個層面。學校層面由心理健康輔導站負責，具體包括所有兼職的心理老師。第二個層面是學生層，具體包括所有的班級心理委員。

由校心理健康輔導站統一向所有人員頒發聘書，所有人員每學期開學和期末各開一次碰頭會，平時經常保持聯系。

在業務素質培訓方面，要分三個層次進行培訓。首先，學校層面的心理教師應以每年不少于1人，不多于3人的速度參加市教育局舉行的心理教師培訓，并爭取考出資格證書。在三年內完成絕大部分專兼職教師的培訓工作。通過培訓的心理老師應繼續參加各項專業講座，每人每年參加次數不少于一次。第二，心理健康教育輔導站每學期組織1次輔導員培訓。第三層面針對心理委員的培訓。

最后，在加強科研力度方面，一是要在各次例會以及培訓時幫助所有參與的教師不斷加強對其重要性的認識，更重要的是提供各種機會，幫助老師進行心理方面的科學研究。首先要在輔導員培訓時增加有關科研選題、科研方法的內容。其次是建立健全學生心理檔案，方便輔導員查詢，提供基本的數據信息。最后要切實推進科研成果的轉化。

四、條件保障

心理健康教育的順利發展也離不開硬件的保障。結合我校的基本情況，在硬件方面首先要擴充心理健康教育的場地。其次，添置相關設施。三年后除給每一位專職老師配一臺電腦以外，辦公室還配有電話、寬帶、打印機、掃描儀及其他辦公設備，以及一臺專用于建立、保存心理數據的電腦。備有學生心理測量軟件、以及心理診斷軟件。輔導室內配有放松專用椅、空調、飲水機等設施，訂購科普類和學術類心理雜志若干種。

再次，設定專款專用的心理健康教育工作經費。主要用于購買心理測量服務、更新維護心理檔案信息平臺、支付教師各項培訓費、組織全校性的心理健康活動、購買專業書籍、添置團體活動用具、制作宣傳材料等等。

最后，進一步擴充心理健康教育人員。絕大部分老師都通過心理咨詢的培訓、持證上崗，并能不定期的參加各類心理講座、心理沙龍等活動。

2004．9．

第三篇：學校健康教育規劃

學校健康教育規劃

學校健康教育是通過校長、教師、家長和學校所在社區領導的廣泛合作，給學生提供完整的積極的經驗和知識結構，包括設置健康教育課程，創造安全的學校環境，提供合適的健康服務及開展學校健康教育規劃，讓家庭和更廣泛的社區參與，以促進學生健康。

（一）學校健康教育的意義

健康是影響兒童青少年學習能力的一個主要因素，政府有責任提供最好的學習條件。這個目標可通過開展學校健康教育實現，能把所有促進兒童青少年健康的因素進行有機地組織和聯系。

學校健康教育的意義是：我國中小學在校學生約占全國人口的五分之一，兒童青少年處于人生的生命準備時期，做好兒童青少年這一代人的健康教育工作，可以使他們從小接受系統的健康教育，提高學生知識水平，形成良好的生活習慣，建立健康的生活方式，增強自我保健意識和能力，預防各種常見病、多發病，乃至成人病，可以為他們一生的健康打下良好的基礎，影響終身健康。青少年時期在人的一生中是接受能力最強、可塑性最大的時期，也是形成各種行為模式的時期。這種行為模式一經形成，就不容易改變。

（二）學校健康教育的實施范圍

學校健康教育不僅僅局限于健康教育課程，還可通過多種健康教育活動，向兒童青少年的學習和生活滲透。從學校政策、安全、營養、環境、控煙、個人衛生習慣、心理健康、衛生設施和社區參與等進行全方位的健康教育活動。

1.學校衛生教學

健康教育應是整個學校系統教育的一部分。

1）健康教育課程設置 兒童青少年衛生習慣的訓練可在幼兒時期或更早年齡階段就開始，但系統醫學科學知識及保健知識的獲得主要是通過學校教育的方式得以實現。學校健康教育課程應是他們獲得此類知識的主要途徑。

不同年齡階段的兒童青少年接受能力及思維方式均不同，因此在設置健康教育課程時，目的要求、教育內容、形式、教學模具及教材選編等均要符合該年齡段兒童青少年的特點，因人施教。應盡量使學生對健康教育課程產生興趣，主動學習而非被動學習。

設置健康教育課程的目的是讓學生知曉有關健康知識、信息，掌握自我保健的技能。因此培訓稱職教師是十分必要的，應不斷地對健康教育教師進行培訓，使其知識不斷更新。

2）健康行為指導

健康行為指導的目的是幫助學生把學到的衛生知識滲透到日常生活中。主要通過衛生保健信念的改變和正確信念的形成，培養學生正確判斷和評價的能力，逐步形成良好的健康行為和習慣。習慣是逐步養成的，一旦形成不易更改并可影響全部生活。習慣的好壞可影響個人、家庭和社會。在學校培養良好的行為習慣有許多優勢。良好習慣的培養是年齡越小效果越好，學校既是有計劃的教育機構，也是培養健康公民的場所，尤其是教師的一言一行對學生具有權威性。所以在學校培養健康的行為習慣是最適當也是最有效的。

健康行為指導的方式一般有2種：集體活動和個別咨詢。前者是針對普遍存在于學生中的行為問題；后者是對出現特殊衛生保健問題的學生逐個進行幫助。

行為指導對學生衛生習慣的形成和鞏固起著相當大的作用。為達到滿意的效果，學校尚需與家庭之間保持經常聯系。

2.學校衛生服務

學校衛生服務是直接關系到學生健康狀況的活動，是整個學校衛生規劃不可缺少的部分。包括學生生長發育監測、健康檢查、牙齒檢查、視聽檢查、免疫接種和傳染病管理、常見病預防和身體缺陷糾正、突發性疾病緊急服務、意外事故應急措施、心理咨詢以及為傷殘學生提供必要的服務等。

3.學校衛生環境

學校衛生環境是激發和促進學生參加有益健康的活動，主動培養健康意識的外部環境，包括人際、事物和物質環境。

人際環境主要指校內師生、同學和其他人員間的人際關系是否密切協調、互尊互敬、尊師愛生，形成一種和諧健康的氣氛。

事物環境指校內各種活動和措施以及學校師生員工的實際健康狀況，如課程安排、制度制定、課外活動、學校安全措施、考試等。

物質環境是指學校的基礎設施，包括校址選擇、校舍建筑、操場大小、教室（采光、照明、通風、溫度、噪聲、課桌椅等）、給水和排水設備、廁所、浴室、食堂、垃圾處理及學校運動設施等

健康教育工作三年規劃

學校健康教育是創衛工作的重要組成部分。為了進一步落實香坊區創衛工作要求，貫徹《學校衛生工作條例》和《學校健康教育評價方案》以及《教育部關于印發〈中小學健康教育指導綱要〉的通知》精神，提高學生的健康水平，規劃如下：

一、高度重視，健全健康教育機制

學校健康教育是教育系統在創建國家衛生城市工作中的重要內容，各單位要高度重視，進一步完善健康教育領導機構，將健康教育工作納入學校工作計劃之中，并制定專項計劃，做到機構健全，工作有計劃有檢查、有總結。

二、開足、上好生命教育課

1.學校生命教育要做到開課率、課時、教材、教師和教案、考核和評價“五落實”。開課率達到100%；義務教育段周課時達到0.5節，配齊教材，做好師資培訓工作，教案、上課符合相關要求。有健康教育整體或專項檢查、考核和評價。

2.努力搞好健康教育教學和學科滲透工作。在保證健康教育教學質量的同時，要在各科教學中滲透健康教育知識，如在體育課教學中滲透個人衛生習慣教育，在自然課中滲透環境衛生教育，在思想品德課中滲透心理健康教育等，使學生接受健康教育率達100%。健康知識知曉率和健康行為形成率達到90%以上。

三、重視健康教育師資隊伍建設

學校要切實加強對健康教育師資的各種培訓，積極組織健康教育任課教師認真學習鉆研教材，制定好教學計劃，堅持集體備課，及時總結交流教學經驗，努力提高課堂教學質量。

四、積極開展健康教育宣傳活動

要充分發揮校園各種傳媒的宣傳教育作用，辦好學校健康教育黑板報和宣傳欄，做到每二月更換一次；利用校園廣播，堅持每天宣講健康教育知識；開展專題衛生講座；并將生理、心理衛生教育和健康行為習慣教育有機結合起來。

五、加強教學基礎設施建設

按照原國家教委頒發的《學校健康教育評價方案》規定和要求，在確保對健康教育經費投入的同時，重點改善教學基礎設施，使教室采光照明、課桌凳、廁所、宿舍、飲水及體育鍛煉設施和健康教育器材、教具等硬件全面達到指標要求。

六、認真執行信息報告制度

學校設有專職傳染病和食品安全信息報告員，學校發生群體性發熱、咳嗽、腹瀉、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、甲型流感、肺結核等傳染性疾病時，應在二小時內同時書面報告教育局和疾病預防控制中心，并做好跟蹤信息上報工作。

七、積極開展“無吸煙單位”申報活動和“健康教育示范校”創建活動更多學校進入“健康教育示范校”行列。

八、加強健康檔案的建立與完善

學校要逐條逐項對照《學校健康教育評價方案》規定，認真做好考核自評工作，查漏補缺，不斷完善，確保健康教育各項指標全部高質量達到規定的標準，做好健康檔案的歸檔。

九、要做好健康教育宣傳工作，板報共8期，廣播共16次。

十、建立心理健康輔導制度，定期對學生進行心理健康講座，保證一學期進行兩次，對學生也要定期進行健康輔導，要做到有記錄。

第四篇：學校環境教育規劃（共）

學校環境教育五年規劃

為順應時代潮流，與時俱進，學校確立了“二中素質教育目標”，全面推進素質教育，努力培養“合格＋特長”的基礎人才。多年來，始終堅持“以人為本”的教育理念，以“愛”為切入點，以情感教育和情感投入為基本手段，把培養學生的人格、能力、行為提上了教育日程，把素質教育作為學校教育工作的重點，把學生的社會實踐、參與作為開展工作的主要方式，最大限度地為學生、家長、社會提供最優質的服務。隨著新課程的實施，環境教育越來越顯得重要，為了進一步落實新課程體系中的環境教育，使環境教育工作有計劃、有步驟、有組織地貫徹實施，我們作了專門研究，并進行座談，集思廣益，廣泛征求意見，根據學校實際，制訂了學校環境教育五年（2008－2013年）規劃。

一、指導思想

創綠色環境，樹環保意識，學環境知識，施環保行動，育環境新人。環境教育是學校素質教育的一個重要組成部分，是培養學生全面發展的重要方面，它決定著這一代青少年因受環境教育影響而產生的行為認知和價值取向，它既是學校德育教育的一個重要內容，又是提高學生綜合素質的一個有效途徑。學校開展環境教育，把環境教育作為素質教育、精神文明建設的重要組成部分，在校園中營造熱愛環境、宣傳環保的良好氛圍，培養學生保護環境的責任感，樹立綠色理念，開展環保行動，學習環保知識，自覺地參加校內外各項環保活動，從我做起，從小事做起，盡一份努力與愛心；讓蔚藍還給天空，讓碧綠還給大地，讓清澈還 1

給流水，讓快樂、自由還給蟲魚鳥獸，以及一切有生命的生靈，使人與自然和諧發展。為創建生態溫州、打造綠色浙江做出應有的貢獻。

二、規劃目標和期限

規劃分兩步實施：

第一步 2008－2009年，從管理入手，重視環境教育，成立組織，健全制度，有目的、有計劃開展環境教育，創建自治區級綠色學校。第二步 2009－2013年，在自治區級綠色學校的基礎上，進一步深化環境教育，加大投入，把環境教育作為學校的辦學特色，努力爭創國家級綠色學校。

三、措施

第一步（2008－2009）

一、成立機構，健全制度

——成立環境教育領導小組

由一名行政領導分管環境教育工作，組建環境教育教研組，自然科學教師任宣教員和興趣小組指導師；領導小組制定教育目標和具體計劃措施，領導、評價、督促并從事環境教育工作，起宣教中心的作用。從解決實際問題著手，從上到下成立和健全環境教育組織，保證環境教育工作在決策、師資、設施、經費上沒有后顧之憂。

校長任環境教育領導小組組長，其它行政領導和自然組教師任組員，下設副組長。

——建立、健全環境教育管理制度。

把環境教育納入教師考核中，教師參與環境教育的情況作為晉升職

稱、評先評優的參與條件.——建立師資培訓中心

要使學校環境教育工作有聲有色地開展，一定要有一批行高于人、知博于人的指導教師。因此，必須重視對教師素質的培訓，充分利用環境教育學科帶頭人，建立師資培訓的中心，每學年舉行兩次校本培訓，一次派出學習培訓。

——組建教師、學生環保組織

綠色志愿者協會。在教師和學生中廣泛宣傳綠色理念，散播綠色種子，吸收會員，組建綠色志愿者協會，并申請成為溫州市綠色志愿者協會分會。團結全體志愿者，盡已所能，影響身邊的人，向全社會傳遞綠色理念。

成立環保大隊。為了全面發動學生參與環保工作，提高環保意識，學校分部成立環保大隊。環保大隊日常工作由大隊長負責，下設各職能機構，制訂計劃，開展環保活動。

——開展環境教育教科研活動。

成立環境教育教研組。由部分科學骨干教師組成環境教育教研組，全體自然科學教師參與，吸收其它學科部分帶頭人，積極開展環境教育教科研活動，對學校環境教育提出切實可行的方案和建議。——成立環境教育宣教中心

為了充分發揮各有關部門的作用，在校環保領導小組統一部署下，建立環境教育宣教中心，定期組織政教處、團委、學生會等各職能部門做好環保宣傳教育工作。如：黑板報、宣傳櫥窗、環保專刊，組織環保

征文比賽，平時檢查督促教室、寢室的環境衛生及綠化保護等工作；及時統計學校環境教育成果，利用網絡加強宣傳力度。

——注重檔案建設

設立專人管理，按照檔案目錄，及時歸檔相關資料，注重原始數據、臺帳和文件材料的積累。

二、重視校園環境建設

——綠化、美化、凈化校園。校內可綠化面積的綠化率達90%，校園潔凈，教室整潔，垃圾分類回收處理，無衛生死角；

——食堂衛生要達標，煤煙、油煙排放要符合標準；不使用一次性筷子、飯盒、塑料袋；

——水龍頭無滴水現象，廁所干凈無臭味。

三、注重環保知識學習，樹立環保意識

——環保學科教學。環保學科教學分：單列課和學科滲透兩種類型。在初一年級每周開設一節環保課，由環境教育教研組教師負責任教；各學科的教師均要注意滲透環境教育。

——學生成績記入學生成長檔案袋。

——注重環境教育過程管理。重視環境教育過程，做到期初有計劃，期中有檢查，期末有總結，對教師的教學計劃、教案、作業、學生課堂筆記等每學期要查兩次；各學科滲透教育要有計劃，有教案和相關資料，并注意相互配合，通過環境教育教研，培訓教師的滲透授課技能，引導各科教師分析授課的結合點和滲透點，交流各學科滲透教育的資料和教案，實現資源的共享。學校每學期組織開出1－2節環境課觀摩活動。

——定期組織環保知識測試，環保大隊、綠色志愿者協會要定期組織知識講座，每個學生要堅持閱讀環保書刊雜志。

四、開展環保活動，傳播綠色理念

——綠色班級評比。學生個把開展綠色班級評比納入工作計劃，制定評估標準。每個班級在期初要制訂創建綠色班級計劃，由政教處牽頭，每學年組織一次綠色班級評比活動（每年11月份），頒發綠色班級標志，第二學期組織復評（每年5月份）。連續二年被評為綠色班級的班集體，給予表揚和獎勵。

——環保第二課堂活動。成立環保興趣小組，定期開展內容豐富，形式多樣的課外興趣小組活動，做到“三落實”：即教師落實、計劃落實、參與學生落實。

——環保宣傳。圍繞植樹節、愛鳥周、地球日、環境日、臭氧層日等紀念日舉行活動，積極配合市環保局有關環保宣傳活動，向社會宣傳綠色理念。每學期校園黑板報宣傳窗至少有一期環保內容刊出，充分利用電視臺宣傳有關環保內容。充分利用環保大隊、綠色志愿者協會作用，做好“綠色宣傳”活動。

——組織以環保為內容的科技、書畫、攝影、手抄報、征文、演講等比賽。

第二步（2009－2013）

——建立督查制度，聘任督導員。創建工作是一項長期性工作，需要學校不斷加強，定期組織自查，在自查的基礎上不斷前進。——綠色班級申報通過要求達到90%以上。

——編寫學科滲透教案集。由環境教育教研組負責牽頭，相關帶頭人參加，整理前幾年學科滲透資料和經驗，編寫學科滲透教案集。——緊抓環保知識落實。上好環保課和學科環境教育要成為每一位教師的自覺行為和教科研的一項議題。學校定期組織知識競賽、征文、論文、繪畫、攝影、電腦制作等比賽。

——學生能自覺地保護周邊生態環境，懂得節約資源，養成良好的行為習慣和環境道德觀念。

總之，在這五年中，我們要從思想觀念方面、教育教學方面、經費使用方面將環保綠化美化工作放在整個學校中心工作日程上來，力爭學校環境教育有特色環境管理有創新。

麥蓋提縣第二中學

2011年2月

第五篇：A10學校繼續教育規劃1（范文模版）

學校繼續教育規劃

一、指導思想

以鄧小平理論、江澤民三個代表的重要思想為指導，落實教師隊伍建設的意見，促進全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高適應課程改革背景下的教育教學能力和自我發展能力，從而建設一支可持續發展的具有創新精神和時代特征的高質量的教師隊伍。

二、培訓目標與任務

以校本培訓為主渠道，面向全體教師，突出骨干教師、青年教師、班主任、教研組長和名師的培訓；以提高教師的整體素質和適應課程改革能力和水平為重點，建設一支結構合理，師德高尚，業務精良，并具有現代教育教學素質和創新精神的教師隊伍。

（1）全員培訓。通過多種形式，3年內完成每個教師不少于120課時的政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術的培訓，使教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高。任課教師全部達到合格學歷；45周歲以下的教師熟練掌握運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育信息和資料的能力，35周歲以下教師80%達到高學歷。

（2）骨干培訓。制定骨干教師培訓目標，研究骨干教師培訓措施，制定骨干教師考核細則，明確骨干教師獎勵意見，形成骨干教師培訓體系。創造促使優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部、班主任、學科組長及高級教師進行不少于60課時的骨干培訓，努力提高骨干教師的政治業務素質和新課程改

革所必須的教育教學能力，并及時總結推廣其成功經驗，充分發揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質提高，形成一支精良的骨干教師隊伍，為實施名師工程奠定基礎。

（3）青年教師培訓。制定青年教師培訓目標，研究青年教師培訓措施，制定青年教師考核細則，明確青年教師獎勵意見，形成青年教師培訓體系，加強青年教師培養，使新教師一年內順利上課，3 年內勝任教師工作，6年內成為教師骨干。

（4）班主任培訓。重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，教育處在此基礎上制定行之有效的班主任培訓方案，三年內完成對班主任不少于45課時的培訓，建立一支適應我校發展的班主任隊伍。

（5）教研組長培訓。加強學科組長培訓，確實形成學科組長聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，真正發揮學科組長的教研帶頭作用。教務處在此基礎上制定行之有效的班主任培訓方案，三年內完成對教研組長不少于45課時的培訓，建立一支適應我校發展的教研組長隊伍。

三、培訓內容

1、政策法規、師德

以鄧小平教育理論和三個代表重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，遵循理論和實際相結合的原則，開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀及對學校文化的認同感，并具有健康的心理素質，在教育教學活動中，真正依法施教，忠于職守，樂于奉獻，努力培養適應新世紀需要的具有創新精神和創新能力的高素質人材。

2、教育教學常規

主要內容為：教育學、心理學等基礎理論；基礎性職業道德、教育政策法規；教育教學的基礎性理念；教育教學常規性方法、要求；班主任工作常規方法、要求；計算機網絡技術；普通話、書法技術等。

3、教育教學科研能力

新時期的教育需要創新型、科研型的教師，提高教師的教育教學科研能力是培訓的重要內容。學校要加大對教師科研能力的培養力度，使教師及時了解國內外教科研動態；鼓勵教師申報科研課題，參與科研，以科研帶動教育教學質量的提升。

4、新課程方案、標準、教材

學校將按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，對所有進入新課程的教師進行不低于40學時的崗前培訓。在培訓內容上，要突出重點，注重理論與實踐相結合。要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合，優先保證通識培訓和學科課程標準培訓，然后再開展教材教法培訓和校本課程開發培訓。要堅持培訓、教研、教改相結合，集

中培訓和個體研修相結合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。

5、組織培訓

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。

6、自我研修

學校支持學歷不達標的教師參加自學考試或函授，盡快獲得本科學歷，使教師本科達標率達到100％；鼓勵教師報考教育碩士；建立教師研修激勵機制，促進個體學歷進修和素質提高研修。

7、以研促訓

以課題研究為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

10、以老帶新

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善“結對子”的“師帶徒”活動，使師徒式培訓方式制度化、規范化。