第一篇：法制教育規(guī)劃

和田縣第三小學(xué)法制教育三年規(guī)劃

2011年--2015年

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)依法治國(guó)方略和依法治校戰(zhàn)略，適應(yīng)“十五”期間教育改革和發(fā)展的需要，切實(shí)加強(qiáng)我校的普法工作，根據(jù)和田縣教育局及上級(jí)有關(guān)單位等文件的要求，為做好此項(xiàng)工作，特結(jié)合我校的實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，立足于我校規(guī)劃確定的宏偉目標(biāo)，推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的改革與發(fā)展；立足于全面推進(jìn)依法治教的總體要求，堅(jiān)持“依法治校”與“以德治校”相結(jié)合，法制教育與法制實(shí)踐相結(jié)合，立足于提高全校師生員工的法律素質(zhì)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的自覺性。通過(guò)繼續(xù)深入廣泛地開展法制宣傳教育，充分發(fā)揮普法在推進(jìn)依法治校工作中的基礎(chǔ)作用，為加快我校各項(xiàng)工作的法制化進(jìn)程，保障和促進(jìn)我校新一輪發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)與任務(wù)

（一）、目標(biāo)

根據(jù)憲法原則和新時(shí)期教育法制建設(shè)發(fā)展進(jìn)程的要求，緊緊圍繞我校改革與發(fā)展的大局，廣泛深入地開展法制宣傳教育，切實(shí)提高全校師生的法律素質(zhì)；扎實(shí)推進(jìn)我校依法治校進(jìn)程，全面提高法制化管理水平。通過(guò)規(guī)劃的實(shí)施，努力實(shí)現(xiàn)由提高法律意識(shí)向提高法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變，學(xué)校辦學(xué)和教育管理從主要運(yùn)用行政手段向主要依靠法律手段方向的轉(zhuǎn)變，使法制教育成為教育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容和有機(jī)組成部分，努力培養(yǎng)具有相應(yīng)現(xiàn)代法制觀念和法律意識(shí)的合格人才，使我校的法律宣傳教育工作與學(xué)校改革和發(fā)展進(jìn)程相適應(yīng)。

（二）、任務(wù)

1、繼續(xù)廣泛深入地學(xué)習(xí)宣傳鄧小平民主法制理論和黨的依法治國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的基本方略，學(xué)習(xí)宣傳憲法和國(guó)家的基本法律，學(xué)習(xí)宣傳與公民切身利益密切相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)；注重培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利義務(wù)對(duì)等的現(xiàn)代法制觀念，提高學(xué)院全體教職工對(duì)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利的重視程度，增強(qiáng)教職工、學(xué)生遵紀(jì)守法，維護(hù)自身合法權(quán)益和民主參與、民主監(jiān)督的意識(shí)。提高領(lǐng)導(dǎo)干部依法決策，依法行政和依法管理的能力。

2、密切聯(lián)系我校改革和發(fā)展的需要，積極開展法制宣傳教育。宣傳以《教育法》《未成年人保護(hù)法》為核心的教育法律、法規(guī)和其他與教育相關(guān)的法律、法規(guī)，宣傳依法行政的基本理論和基本的行政法律知識(shí)，宣傳維護(hù)未成年兒童的合法權(quán)益和預(yù)防青少年犯罪的法律知識(shí)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保證我校各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造更加良好的法制環(huán)境。

3、堅(jiān)持法制教育與法制實(shí)踐相結(jié)合，全面推進(jìn)依法治校。依法治校既是普法工作的要求，也是各部門要妥善處理學(xué)法與用法的關(guān)系，以普法工作為基礎(chǔ)，以依法行政、依法治教為重點(diǎn)，以全面實(shí)現(xiàn)依法治校為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)法制工作制度建設(shè)，自覺學(xué)法、用法，積極推進(jìn)我校的依法治校進(jìn)程。

4、把法制教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來(lái)，高度重視學(xué)生的德育建設(shè)和教師的師德建設(shè)，促進(jìn)我校的民主法制建設(shè)和精神文明建設(shè)。

三、對(duì)象與內(nèi)容

（一）、法制教育的對(duì)象是全校師生。

（二）、法制教育主要內(nèi)容是：

1、學(xué)校行政管理人員學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)主義民主法制理論以及與推進(jìn)“依法治校”密切相關(guān)法律法規(guī)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握《憲法》和國(guó)家基本法律，教育法律法規(guī)，重要的行政法律知識(shí)，學(xué)習(xí)與反腐敗有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)國(guó)家新頒布的重要法律、法規(guī)和本職工作密切相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。

2、教師要結(jié)合師德建設(shè)和育人實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義民主法制理論、教育法律、法規(guī)和規(guī)章的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》，《預(yù)防未成年人犯罪法等法律以及勞動(dòng)法》、《教師資格條例》等與自身權(quán)益密切相關(guān)的法律法規(guī)。

3、學(xué)生要學(xué)習(xí)與學(xué)生密切相關(guān)的法律、法規(guī)。重點(diǎn)抓好《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》的宣傳教育，增強(qiáng)未成年學(xué)生依法自我保護(hù)和抵御社會(huì)不良影響的能力。樹立較強(qiáng)的法制觀念和社會(huì)責(zé)任感，成為具有現(xiàn)代法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。

四、步驟與方法：

（一）、步驟：

規(guī)劃從2011年開始實(shí)施，到2015年結(jié)束。通過(guò)制定年度計(jì)劃分三個(gè)階段進(jìn)行。

1、啟動(dòng)階段；2011年。做好法制教育實(shí)施的準(zhǔn)備工作，建立法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，工作機(jī)構(gòu)和法制教育工作責(zé)任制；根據(jù)地、縣有關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際，制定法制教育規(guī)劃；做好法制教育的教材征訂、骨干培訓(xùn)、宣傳發(fā)動(dòng)工作，為法制教育規(guī)劃的順利實(shí)施做好必要的準(zhǔn)備。

2、實(shí)施階段：2011年－2015年。根據(jù)學(xué)校法制教育規(guī)劃要求，制定年度工作計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)任務(wù)和普及進(jìn)度，做到有步驟、有計(jì)劃、有重點(diǎn)，扎實(shí)認(rèn)真地組織實(shí)施，務(wù)求實(shí)效，確保法制教育內(nèi)容的完成。

3、考核驗(yàn)收階段；2015年。將按照規(guī)劃確定的目標(biāo)、任務(wù)、要求，對(duì)法制教育規(guī)劃的實(shí)施情況進(jìn)行自查，做好總結(jié)驗(yàn)收工作，對(duì)在法制教育中做出成績(jī)的進(jìn)行表彰。在此基礎(chǔ)上，迎接法制教育的考核驗(yàn)收。

（二）、方法：

1、普治并舉，整體推進(jìn)。堅(jiān)持學(xué)法與用法相結(jié)合，堅(jiān)持法制教育與法制實(shí)踐相結(jié)合，把法制教育工作與學(xué)校的法制工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，普治兼顧、全面實(shí)踐、整體推進(jìn)。通過(guò)普法，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生員工的法制觀念，提高依法管理、依法辦事的能力與水平。

2、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)。積極抓好法制教育教育典型引路工作，及時(shí)總結(jié)介紹法制教育先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，積極推廣。并提出要求，進(jìn)一步提高普法工作的質(zhì)量和效果。

3、多種途徑、廣泛宣傳。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，扎實(shí)開展學(xué)生的普法教育；按照計(jì)劃舉辦法制培訓(xùn)、法制講座，積極開展法律咨詢、法律知識(shí)競(jìng)賽、法制圖片展等，充分利用隊(duì)報(bào)、墻報(bào)、校園廣播開展生動(dòng)活潑的法制宣傳教育活動(dòng)，每年12月4日全國(guó)法制宣傳日，集中開展一次專題法制宣傳教育活動(dòng)。

4、針對(duì)實(shí)際、狠抓落實(shí)。有針對(duì)性地開展法制宣傳教育，切實(shí)把法制教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作長(zhǎng)抓不懈，采取切實(shí)措施，防止形式主義，確保法制宣傳教育真正取得實(shí)效。

五、基本要求：

學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體法制教育同步實(shí)施，整體規(guī)劃、重點(diǎn)突破，按照地、縣加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)法治化“的戰(zhàn)略目標(biāo)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生等重點(diǎn)對(duì)象學(xué)法的制度化和學(xué)校工作的法制化建設(shè)方面取得突破性進(jìn)展。

（一）、堅(jiān)持學(xué)法與用法相結(jié)合，積極推進(jìn)”依法治校“進(jìn)程。依法行政、依法治教的實(shí)施方案，切實(shí)找準(zhǔn)學(xué)法、用法的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)改革、教學(xué)管理、育人工作等方面，自覺依法辦事，認(rèn)真履行和維護(hù)法定職責(zé)。

（二）、加強(qiáng)普法制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)法、用法的自覺性。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座制度，黨支部學(xué)法制度、法律培訓(xùn)制度、重大決策前的法律咨詢審核制度、法律顧問(wèn)制度等。

2、建立健全和落實(shí)教師、員工學(xué)法用法和考試考核制度，依據(jù)全省教育系統(tǒng)干部、教師普法知識(shí)讀本，進(jìn)行年度考試考核，實(shí)行合格證制度，作為全體教職工年度考核、定級(jí)和晉升的重要依據(jù)，考試不合格者，當(dāng)年考核不得評(píng)為優(yōu)秀等次。

3、堅(jiān)持自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，以自學(xué)為主的形式，組織多種形式的法制學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

（三）、緊密結(jié)合德育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。開設(shè)與在校學(xué)生心理、生理健康成長(zhǎng)相適應(yīng)的法制課程，做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資”四落實(shí)“，列入考試科目，確保”六五"普法任務(wù)的完成。

（四）、加強(qiáng)法制宣傳教育陣地建設(shè)，加大法制文藝宣傳力度。在鞏固原有宣傳陣地的基礎(chǔ)上著力開拓網(wǎng)絡(luò)宣傳新領(lǐng)域。開展大學(xué)生文藝法制宣傳活動(dòng)、結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐開展送法制文藝宣傳下鄉(xiāng)活動(dòng)。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)與保障措施

學(xué)校將把法制教育工作作為教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，提到議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓緊、抓好。

（一）進(jìn)一步建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)。

成立法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員由有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)同志、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)全校的法制教育，并做好組織實(shí)施，協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)等工作。

（二）、建立和實(shí)行法制宣傳教育工作責(zé)任制。學(xué)校法制宣傳教育機(jī)構(gòu)將明確職責(zé)與任務(wù)，做到有部署、有檢查、有考核。要明確專人負(fù)責(zé)，具體負(fù)責(zé)落實(shí)普法宣傳教育工作。

（三）、推行教育法制宣傳教育工作評(píng)價(jià)考核制度，健全監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制，將法制教育學(xué)習(xí)宣傳教育與創(chuàng)建文明處室、文明班級(jí)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校年度工作目標(biāo)完成情況考核結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一納入考核體系，一同考核，調(diào)動(dòng)各級(jí)普法積極性，推動(dòng)我校法制宣傳工作的深入開展。

（四）、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)院將在年度財(cái)務(wù)預(yù)算中安排普法專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行專款專用，主要用于訂購(gòu)教育普法讀物及其普法宣傳教育資料、舉辦培訓(xùn)、講座、進(jìn)行總結(jié)表彰等工作，以確保法制教育規(guī)劃的順利實(shí)施。

第二篇：繼續(xù)教育規(guī)劃

教師繼續(xù)教育規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，為提高學(xué)校教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在我校建立一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良能勝任新課程教學(xué)、符合素質(zhì)教育要求的充滿活力的教師隊(duì)伍。

2、培訓(xùn)原則

（1）針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的問(wèn)題。（2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。

（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

（5）開放性原則：注重校外與兄弟校間的合作與交流，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)同與結(jié)合，校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的協(xié)同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學(xué)者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的校本培訓(xùn)方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）全員培訓(xùn)

1、師德培訓(xùn)

以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學(xué)習(xí)書目：《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《班主任》等。每學(xué)期集中培訓(xùn)6學(xué)時(shí)，寫出一篇心得體會(huì)。

2、新理念 以實(shí)施素質(zhì)教育理論為核心、通識(shí)培訓(xùn)、教育理論專著、對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念、教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。每學(xué)期集中培訓(xùn)4學(xué)時(shí)，寫出一則教育教學(xué)案例或反思。

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。積極探索新形勢(shì)下德育工作的內(nèi)容，實(shí)施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。

通過(guò)政治理論、國(guó)情知識(shí)、教育政策法規(guī)和學(xué)校管理理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升中小學(xué)校長(zhǎng)和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在堅(jiān)持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機(jī)結(jié)合上大膽創(chuàng)新，不斷提高管理的效能，推進(jìn)管理工作的現(xiàn)代化。

3、新課程培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)主要包括通教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)和課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，是學(xué)校教導(dǎo)處組織教師開展集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教育理論、新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，主要是以遠(yuǎn)教資源為平臺(tái)，以課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法，學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。培訓(xùn)書目：聚焦新課程系列叢書等。每學(xué)期集中培訓(xùn)12學(xué)時(shí)，寫出一則優(yōu)秀教育教學(xué)設(shè)計(jì)。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)幫助教師樹立教研科研意識(shí)、提高教科研能力。重視科研培訓(xùn)與教育科研緊密的結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)踐，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校、教師個(gè)體實(shí)際，針對(duì)新課程實(shí)施中的實(shí)際問(wèn)題，確定研究課題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

4、信息技術(shù)培訓(xùn)

按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定，1955年12月31日以后出生的男教師和1960年12月31日以后出生的女教師要積極參加新一輪教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能，以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用新教育技術(shù)的能力，并與學(xué)科教學(xué)有效整合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。培訓(xùn)書目：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代教育信息技術(shù)教程》等。每學(xué)期集中培訓(xùn)8學(xué)時(shí)，制作優(yōu)秀教育教學(xué)課件。

（二）專項(xiàng)培訓(xùn) 1管理者培訓(xùn)：學(xué)校負(fù)責(zé)人教導(dǎo)主任等管理人員要積極認(rèn)真參加縣教育局組織的集中培訓(xùn)，提高組織管理能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平和服務(wù)水平。

2、培訓(xùn)者培訓(xùn)：學(xué)校有計(jì)劃地組織各科教師參加相關(guān)的集中培訓(xùn)，或選派到省州進(jìn)行短期培訓(xùn)等方式，切實(shí)提高培訓(xùn)者的組織管理能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)研究水平和宗合素質(zhì)，并能有效組織各種培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。

3、農(nóng)村教師培訓(xùn)：各片區(qū)中心校要切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，開展送教下鄉(xiāng)、“手拉手”活動(dòng)，互相交流，共同提高，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

4、骨干教師培訓(xùn)：學(xué)校要充分發(fā)掘教師潛能，認(rèn)真選拔教師參加省州縣骨干教師培訓(xùn)。

5、新教師培訓(xùn)：學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教齡在一年以內(nèi)或見習(xí)期教師的培訓(xùn)。開展新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)。新教師參加各級(jí)集中培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于120學(xué)時(shí)。

6、學(xué)歷提高培訓(xùn)：鼓勵(lì)教師通過(guò)各種形式進(jìn)修來(lái)提升學(xué)歷。

四、培訓(xùn)形式

學(xué)校根據(jù)教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡層次等實(shí)際情況，采取有效的培訓(xùn)方式，努力形成自己的校本培訓(xùn)特色，其基本形式主要有：

1、自主學(xué)習(xí)：教師自主學(xué)習(xí)、記讀書筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦書目，組織教師開展讀書學(xué)習(xí)、交流研討，讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座。

3、小組研討：以教研組、年級(jí)組為單位，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)、探討教學(xué)方法、研討教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：組織教師學(xué)校內(nèi)部之間，校際之間分層次、多形式的教學(xué)觀摩，并形成制度。

5、名師指導(dǎo)：聘請(qǐng)校內(nèi)外名優(yōu)教師、專家學(xué)者等定期聽課、評(píng)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究的指導(dǎo)。

6、課題研究：學(xué)校加強(qiáng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教科研機(jī)構(gòu)合作，組織申報(bào)課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財(cái)富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。

7、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高。

8、專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與有關(guān)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)專家型的教師。

五、實(shí)施步驟與考核要求

考核要求：組織教師對(duì)學(xué)習(xí)和反思、實(shí)踐、科研三個(gè)階段進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而切實(shí)提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。通過(guò)開展各種評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推動(dòng)工作的深入開展。2011年9月底前，完成學(xué)校繼續(xù)教育工作的自評(píng)檢查，寫出自評(píng)報(bào)告，迎接省教育廳繼續(xù)教育辦公室的檢查驗(yàn)收。

六、考核辦法

1、參訓(xùn)教師每年每人集中培訓(xùn)不得少于60不學(xué)時(shí)，學(xué)分不得少于20分即21——25為合格，26——30分為良，31分以上為優(yōu)。2006——2010年五年匯總，80——100為合格，101——120分為良，121分以上為優(yōu)。

2、學(xué)分折算分項(xiàng)：

（1）學(xué)習(xí)筆記：每10000字5學(xué)分。

（2）論文發(fā)表：校級(jí)獲獎(jiǎng)每篇3學(xué)分，發(fā)表縣級(jí)獲獎(jiǎng)4學(xué)分，發(fā)表州級(jí)獲獎(jiǎng)5分學(xué)，省級(jí)6學(xué)分，國(guó)家級(jí)7學(xué)分，論文以最高獎(jiǎng)記學(xué)分。

（3）讀書心得、教學(xué)反思和教育教學(xué)案例每篇1學(xué)分。（4）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)：校級(jí)2學(xué)分，縣級(jí)4學(xué)分，州級(jí)6學(xué)分，省級(jí)8學(xué)分，優(yōu)質(zhì)課以最高獎(jiǎng)記學(xué)分。

（5）上示范課每節(jié)：校級(jí)2學(xué)分，縣級(jí)3學(xué)分，州級(jí)4學(xué)分，省級(jí)5學(xué)分，國(guó)家級(jí)6學(xué)分。

（6）上輔導(dǎo)課每節(jié)：校級(jí)1學(xué)分，縣級(jí)2學(xué)分，州級(jí)3學(xué)分，省級(jí)4學(xué)分。

（7）教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)交流：校級(jí)1學(xué)分，縣級(jí)2學(xué)分，州級(jí)3學(xué)分，省級(jí)4學(xué)分，國(guó)家級(jí)5學(xué)分。（8）教育理論考試每及格一科：縣級(jí)3學(xué)分，州級(jí)4學(xué)分，省級(jí)5學(xué)分。

（9）教學(xué)技能比賽獲獎(jiǎng)：校級(jí)1學(xué)分，縣級(jí)2學(xué)分，州級(jí)3學(xué)分，省級(jí)4學(xué)分，國(guó)學(xué)級(jí)10學(xué)分。

（10）普通話國(guó)家等級(jí)測(cè)試：合格5學(xué)分。（11）五年內(nèi)學(xué)歷提升一個(gè)層次：5學(xué)分。

（12）參加課題研究：校級(jí)2學(xué)分，縣級(jí)3學(xué)分，州級(jí)5學(xué)分，省級(jí)7學(xué)分，國(guó)家級(jí)10學(xué)分。

（13）完成個(gè)人專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析和個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)設(shè)想1學(xué)分。

（14）單項(xiàng)培訓(xùn)合格一科：縣級(jí)5學(xué)分，州級(jí)6學(xué)分，省級(jí)7學(xué)分，國(guó)家級(jí)8學(xué)分。

七、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教工作的領(lǐng)導(dǎo)

建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校繼教工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，并探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。

2、完善繼續(xù)教育工作培訓(xùn)的管理體制

積極配合縣教育局繼教辦公室對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)、考評(píng)和督導(dǎo)，認(rèn)真制定學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

3、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 按照有關(guān)規(guī)定，學(xué)校學(xué)校保證對(duì)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入不低于教職工工資總額的5%；把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并逐年有所增加；教師外出培訓(xùn)，按規(guī)定報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用；積極配備教學(xué)設(shè)施，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。

4、聘請(qǐng)專家學(xué)者指導(dǎo)

邀請(qǐng)請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)的指導(dǎo)，以增強(qiáng)校本培訓(xùn)的科學(xué)性和針對(duì)性。

5、實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)健康發(fā)展

把校本培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育考核范圍，折算繼續(xù)教育學(xué)分，記入繼續(xù)教育證書；實(shí)行教師培訓(xùn)與職稱評(píng)審、考核、評(píng)優(yōu)評(píng)模“三掛鉤”制度。

第三篇：十二五教育規(guī)劃

金川區(qū)教育局項(xiàng)目建設(shè)工作的匯報(bào)

2010年，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我局上下堅(jiān)持把項(xiàng)目建設(shè)作為教育發(fā)展的主抓手，逐步形成了抓項(xiàng)目、促發(fā)展的良好氛圍和工作合力，進(jìn)一步加快校安工程實(shí)施力度和區(qū)二小建設(shè)的步伐，為區(qū)二小的建成奠定良好的基礎(chǔ)。

為進(jìn)一步做好我局項(xiàng)目工作，健全項(xiàng)目管理與生成機(jī)制，加大項(xiàng)目和資金爭(zhēng)取力度，全面調(diào)動(dòng)爭(zhēng)取項(xiàng)目的積極性，穩(wěn)妥實(shí)施實(shí)施校安工程，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置。按照初中向城鎮(zhèn)集中、小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)向中心村集中的原則，抓好農(nóng)村寄宿制學(xué)校和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，創(chuàng)建一批在全省領(lǐng)先的農(nóng)村示范性學(xué)校，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。高度重視中小學(xué)校舍安全工作，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程，切實(shí)抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力把學(xué)校建成最牢固、最安全、最讓家長(zhǎng)放心的地方。近期，重點(diǎn)是建設(shè)金川區(qū)第二小學(xué)，爭(zhēng)取在2012年內(nèi)完成項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)。力爭(zhēng)2013年完成雙灣中學(xué)、寧遠(yuǎn)中學(xué)、區(qū)一小、八冶一小、兩鎮(zhèn)中心小學(xué)、天生炕小學(xué)、天生炕分場(chǎng)小學(xué)加固及東四溝小學(xué)D級(jí)危房的重建任務(wù)。2013年后分階段組織實(shí)施農(nóng)村幼兒園建設(shè)

一、全區(qū)教育系統(tǒng)重點(diǎn)建設(shè)和爭(zhēng)取項(xiàng)目的情況：為進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)積極、均衡、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。結(jié)合我區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際和需求，經(jīng)過(guò)多方論證，以下項(xiàng)目作為今后五年我局重點(diǎn)建設(shè)和爭(zhēng)取的儲(chǔ)備項(xiàng)目。

（一）義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)儲(chǔ)備項(xiàng)目

1、新建金川區(qū)第二小學(xué)，建筑面積19357㎡，共需資金8789萬(wàn)元。

2、加固雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)樓、綜合樓1667㎡及教師周轉(zhuǎn)宿舍175㎡；新建教師周轉(zhuǎn)宿舍805㎡；改造體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地6000平方米。計(jì)劃投資總額611萬(wàn)元。

3、加固雙灣中學(xué)教學(xué)樓4374㎡及教師周轉(zhuǎn)宿舍360㎡；新建教師周轉(zhuǎn)宿舍875㎡；改造體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地7200㎡。計(jì)劃投資總額928萬(wàn)元。

4、加固寧遠(yuǎn)中學(xué)綜合教學(xué)樓、教室2624㎡及教師周轉(zhuǎn)宿舍300㎡；新建教師周轉(zhuǎn)宿舍840㎡；改造體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地6500㎡。計(jì)劃投資總額726萬(wàn)元。

5、加固天生炕分場(chǎng)小學(xué)教學(xué)樓1110平方米；新建教師周轉(zhuǎn)宿舍490㎡及學(xué)生宿舍860㎡；改擴(kuò)建教學(xué)輔助用房及生活用房504㎡；新建教師周轉(zhuǎn)宿舍280㎡；改造體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地4500㎡。計(jì)劃投資總額664萬(wàn)元。

6、加固八冶一小校舍4265㎡；改造體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地7200㎡。計(jì)劃投資總額787萬(wàn)元。

7、加固金川區(qū)第一小學(xué)校舍6065㎡；改造體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)7200㎡。計(jì)劃投資總額967萬(wàn)元。

8、加固天生炕小學(xué)校舍1613㎡；新建教師周轉(zhuǎn)宿舍315㎡；改造體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)6500㎡。計(jì)劃投資總額550萬(wàn)元。

9、改擴(kuò)建東四溝小學(xué)學(xué)生宿舍2270㎡；新建教師周轉(zhuǎn)宿舍385㎡；改造體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)5800㎡。計(jì)劃投資總額821萬(wàn)元。

（二）農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建設(shè)儲(chǔ)備項(xiàng)目

1、新建雙灣鎮(zhèn)中心幼兒園。辦學(xué)規(guī)模15班，滿足450名幼兒就讀。新增用地4590㎡；建筑面積3780㎡；室外活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)面積1800㎡。共需資金880萬(wàn)元。滿足寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)下四分村、油籽洼村、新華村和雙灣鎮(zhèn)陳家溝村、龍?jiān)创濉⑷浅谴濉堈濉I(yíng)盤村、新糧地村、金河村、許家溝村等區(qū)域內(nèi)學(xué)齡前兒童的入園教育。

2、新建寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心幼兒園。辦學(xué)規(guī)模8班，滿足200名幼兒就讀。新增用地2044㎡；建筑面積1800㎡；室外活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)面積800㎡。共需資金415萬(wàn)元。滿足寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)白家咀村、高岸子村、東灣村、西灣村等區(qū)域內(nèi)及周邊城區(qū)學(xué)齡前兒童的入園教育。、新建寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)遠(yuǎn)郊幼兒園。辦學(xué)規(guī)模10班，滿足320名幼兒就讀。新增用地4350㎡；建筑面積2880平方米；室外活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)面積1280平方米。共需資金672萬(wàn)元。滿足寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)寧遠(yuǎn)村、中牌村、山灣村、龍景村等區(qū)域內(nèi)學(xué)齡前兒童的入園教育。

4、新建西坡新村幼兒園。辦學(xué)規(guī)模15班，滿足450名幼兒就讀。新增用地6000㎡；建筑面積3780㎡；室外活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)面積1800㎡。共需資金889萬(wàn)元。滿足天慶花園西坡新村（包括尚未搬遷的原西坡村部分村隊(duì)）、恒昌花園等周邊城區(qū)學(xué)齡前兒童的入園教育。

5、新建馬家岸新村幼兒園。辦學(xué)規(guī)模12班，滿足360名幼兒就讀。新增用地5000㎡；建筑面積3182㎡；室外活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)面積1440㎡。共需資金745萬(wàn)元。滿足馬家岸村、夾溝村、金盛華城等區(qū)域內(nèi)學(xué)齡前兒童的入園教育。

6、新建天生炕分場(chǎng)幼兒園。辦學(xué)規(guī)模5班，滿足150名幼兒就讀。新增用地344㎡；建筑面積1350㎡；室外活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)面積600㎡。共需資金303萬(wàn)元。滿足市、區(qū)園藝場(chǎng)、國(guó)營(yíng)八一農(nóng)場(chǎng)天生炕分場(chǎng)、雙灣鎮(zhèn)九個(gè)井村等區(qū)域內(nèi)學(xué)齡前兒童的入園教育。

7、新建天生炕幼兒園。辦學(xué)規(guī)模4班，滿足120名幼兒就讀。新增用地844㎡；建筑面積1200㎡；室外活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)面積480㎡。共需資金270萬(wàn)元。滿足雙灣鎮(zhèn)天生炕村、康盛村等區(qū)域內(nèi)學(xué)齡前兒童的入園教育。

8、新建東四溝幼兒園。辦學(xué)規(guī)模6班，滿足180名幼兒就讀。新增用地1684㎡；建筑面積1773㎡；室外活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)面積720㎡。共需資金404萬(wàn)元。滿足雙灣鎮(zhèn)龍口村、古城村等區(qū)域內(nèi)學(xué)齡前兒童的入園教育。

（三）資金測(cè)算

實(shí)現(xiàn)以上義務(wù)教育階段和學(xué)前教育階段規(guī)劃目標(biāo)，共計(jì)需要建設(shè)資金19430萬(wàn)元。其中幼兒園新建、擴(kuò)建項(xiàng)目資金4578萬(wàn)元，中小學(xué)建設(shè)資金14852萬(wàn)元（新建項(xiàng)目資金8527萬(wàn)元、加固改造項(xiàng)目資金2258萬(wàn)元、改擴(kuò)建項(xiàng)目555萬(wàn)元、建設(shè)改造體育活動(dòng)場(chǎng)地資金3591萬(wàn)元、建設(shè)體育館資金928萬(wàn)元、新增用地征地資金872萬(wàn)元、區(qū)二小附屬及配套2699萬(wàn)元）。

（四）實(shí)施步驟

2010-2012年：完成金川第二小學(xué)的建設(shè)任務(wù)。

2011-2013年：完成寧遠(yuǎn)中學(xué)、雙灣中學(xué)、區(qū)一小、八冶一小、雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)、寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)中心小學(xué)、天生炕分場(chǎng)學(xué)校、天生炕小學(xué)、東四溝小學(xué)的加固維修及部分校舍的重建任務(wù)，徹底消除我區(qū)的校舍危房。

2013-2015年：完成農(nóng)村學(xué)前教育學(xué)校的建設(shè)任務(wù)。

二、校安工程和區(qū)二小建設(shè)項(xiàng)目月報(bào)制和進(jìn)展情況：為了加快校安工程和區(qū)二小建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，強(qiáng)化工程監(jiān)管力度，認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)月報(bào)制度。我們及時(shí)將校安工程和區(qū)二小建設(shè)進(jìn)展情況、施工中存在的疑難問(wèn)題以及資金支出報(bào)帳情況報(bào)送區(qū)政府辦和發(fā)改局，同時(shí)結(jié)合日常管理和監(jiān)理督查情況進(jìn)行匯總分析，查找存在問(wèn)題，以簡(jiǎn)報(bào)的形式上報(bào)市校安辦。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，堅(jiān)持每月25號(hào)以前，如實(shí)填寫項(xiàng)目建設(shè)月報(bào)表，報(bào)送上級(jí)業(yè)務(wù)分管部門。

三、校安工程和區(qū)二小建設(shè)項(xiàng)目資金情況：2010年，區(qū)二小建設(shè)項(xiàng)目總資金8789萬(wàn)元，占地面積66700㎡，建筑總面積19357㎡。主要包括教學(xué)樓（建筑面積6838㎡）、綜合樓（建筑面積9030㎡）、風(fēng)雨操場(chǎng)（建筑面積3345㎡）、輔助用房（建筑面積144㎡）等。現(xiàn)已到位到位資金1458萬(wàn)元，其中：中央資金708萬(wàn)元，市級(jí)教育費(fèi)附加150萬(wàn)元，區(qū)級(jí)前期費(fèi)600萬(wàn)元。

四、校安工程和區(qū)二小建設(shè)與管理情況情況：為將校舍安全工程項(xiàng)目和區(qū)二小建成“精品工程”、“放心工程”、“陽(yáng)光工程”和“德政工程”，我們始終把工程質(zhì)量擺在首位，狠抓質(zhì)量管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)勘察、鑒定、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理力量，嚴(yán)格執(zhí)行基本建設(shè)程序和工程建設(shè)程序，落實(shí)工程建設(shè)管理各項(xiàng)制度，依法依規(guī)執(zhí)行工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把建筑材料質(zhì)量關(guān)、采購(gòu)關(guān)和驗(yàn)收關(guān)。積極爭(zhēng)取各級(jí)黨委、政府的重視和支持，定期匯報(bào)工程進(jìn)展情況和面臨的困難問(wèn)題，切實(shí)推進(jìn)問(wèn)題解決。在鑒定設(shè)計(jì)、立項(xiàng)審批、工程招標(biāo)、質(zhì)量管理、資金安排、收費(fèi)減免、監(jiān)察審計(jì)等各個(gè)方面與有關(guān)部門主動(dòng)配合、溝通，形成了通暢、高效的工作機(jī)制。切實(shí)加大信息公開力度，及時(shí)向社會(huì)公布校舍安全工程實(shí)施方案、項(xiàng)目招投標(biāo)、工程進(jìn)展和實(shí)施結(jié)果，并在校舍竣工后嵌設(shè)公示牌，將工程實(shí)施的相關(guān)責(zé)任人姓名刻在公示牌上，接受社會(huì)監(jiān)督。充分發(fā)揮監(jiān)察、審計(jì)等部門的作用，把校舍安全工程作為政務(wù)公開、校務(wù)公開的重要內(nèi)容，讓教師、學(xué)生家長(zhǎng)和群眾等有序參與工程監(jiān)督，確保工程建設(shè)質(zhì)量和資金使用效益。2011年區(qū)二小建設(shè)完成后。將拆除撤并高岸子小學(xué)、西坡小學(xué)、馬家岸小學(xué)、小井子小學(xué)、芙蓉小學(xué)、春蕾小學(xué)、大光明小學(xué)、潤(rùn)澤小學(xué)、博林學(xué)校、蘭街學(xué)校、藍(lán)天學(xué)校到金川區(qū)第二小學(xué)，共計(jì)拆除D級(jí)危房11787平方米。

五、校安工程和區(qū)二小建設(shè)中存在的問(wèn)題。

一是工程資金缺口大。根據(jù)省、市校安辦批準(zhǔn)的我區(qū)校舍安全工程三年規(guī)劃，完成校舍安全工程共需資金9364萬(wàn)元，其中中央和省級(jí)承擔(dān)8424萬(wàn)元，但今年中央將原計(jì)劃投入的專項(xiàng)資金由200億調(diào)減為100億，7：2：1的分擔(dān)比例也相應(yīng)發(fā)生變化，致使實(shí)際需求資金和上級(jí)扶持資金之間形成了較大差距。去年以來(lái)，我區(qū)實(shí)際到位各類校安資金僅為1686萬(wàn)元，與批準(zhǔn)計(jì)劃相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了校舍安全工程按計(jì)劃正常實(shí)施。二是審批程序繁雜。校舍安全工程的資金來(lái)源由兩種渠道，一部分是中央擴(kuò)大內(nèi)需資金，該資金投入少，且由省發(fā)改委和省財(cái)政廳實(shí)施審批和撥付資金；另一部分是省財(cái)政廳和教育廳安排的校安專項(xiàng)資金，該資金由省、市財(cái)政部門和教育部門共同審批和撥付資金。這樣就形成了一項(xiàng)工程或一棟建筑兩種渠道分割審批和撥付資金的格局，致使審批期限加長(zhǎng)、資金爭(zhēng)取難度加大，與“線路圖”和時(shí)間表安排的工程進(jìn)度難以匹配，無(wú)法按規(guī)定動(dòng)作按期推進(jìn)。三是新建項(xiàng)目土地征用和拆遷難度大，影響新建項(xiàng)目按期開工實(shí)施。

第四篇：宣傳教育規(guī)劃

關(guān)于印發(fā)《上饒縣公安局“五五”保密法制

宣傳教育規(guī)劃》的通知

各派出所、機(jī)關(guān)各部門：

為不斷提高對(duì)公安保密管理工作的認(rèn)識(shí)，使公安保密工作更好地服務(wù)公安事業(yè)的發(fā)展，確保公安機(jī)關(guān)國(guó)家秘密和警務(wù)秘密的安全，根據(jù)上饒縣國(guó)家保密局和省廳保密辦相關(guān)文件的要求，制定了《上饒縣公安局“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。

二00七年一月三十日

主題詞：保密工作保密法宣傳規(guī)劃

上饒縣公安局 “五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃

為不斷增強(qiáng)全體民警的保密管理意識(shí)，營(yíng)造學(xué)法用法的良好氛圍，進(jìn)一步提高保密工作依法行政、依法管理的水平，使保密工作更好地為公安工作發(fā)展服務(wù)，確保公安機(jī)關(guān)國(guó)家秘密和警務(wù)秘密的安全，根據(jù)上饒縣國(guó)家保密局和公安廳保密辦相關(guān)文件的要求，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

“五五”保密法制宣傳教育以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的十六大精神，緊緊圍繞中心，服務(wù)大局，按照依法治國(guó)基本方略要求，在普及保密法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系公安保密實(shí)際，結(jié)合公安業(yè)務(wù)的性質(zhì)、特點(diǎn)，區(qū)分不同對(duì)象，突出重點(diǎn)，開展富有針對(duì)性的保密法制宣傳教育，以行之有效的法制宣傳教育，增強(qiáng)全體民警遵守保密法規(guī)的自覺性，提高公安保密管理工作的水平，促進(jìn)公安事業(yè)的發(fā)展。

二、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以縣局副局長(zhǎng)鄭行樂任組長(zhǎng)，各部門主要負(fù)責(zé)同志為成員的保密法制宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)保密法制宣傳教育辦公室，詹培清同志任辦公室主任，保密委員會(huì)負(fù)責(zé)保密法制宣傳教育日常事務(wù)。

三、工作目標(biāo)

“五五”保密法制宣傳教育的目標(biāo)是：服務(wù)黨和國(guó)家工作大局，鞏固“四五”保密法制宣傳教育的成果。通過(guò)保密

法制宣傳教育，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大民警特別是重點(diǎn)涉密人員進(jìn)一步增強(qiáng)保密觀念。認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)保密法律法規(guī)、上饒縣國(guó)家保密局和我局的各項(xiàng)保密規(guī)定、制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部保密職責(zé)，落實(shí)保密考評(píng)檢查制度，實(shí)現(xiàn)依法治密、科學(xué)管理，為公安保密工作的深入開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、主要任務(wù)和工作要求

（一）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的保密法制宣傳教育。要把對(duì)廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的保密法制宣傳教育工作作為“五五”保密法制宣傳教育的重點(diǎn)，列入工作計(jì)劃。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作特點(diǎn)，采取集中保密培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、警銜晉升培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)干部保密法制講座、黨委理論中心組保密法律知識(shí)學(xué)習(xí)等多種有效形式，積極開展領(lǐng)導(dǎo)干部保密法制宣傳教育工作，促進(jìn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部日益增強(qiáng)保密意識(shí)，抓好保密工作。

（二）切實(shí)加強(qiáng)全局各類重點(diǎn)涉密人員普法教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是加強(qiáng)對(duì)專兼職保密干部的培訓(xùn)，通過(guò)開展全面系統(tǒng)的保密法律法規(guī)培訓(xùn)和崗位業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，熟練掌握開展保密工作必備的保密法律法規(guī)知識(shí)和保密管理知識(shí)，建設(shè)懂業(yè)務(wù)、善管理、高素質(zhì)的公安保密干部隊(duì)伍。二是加強(qiáng)對(duì)保密要害部門、部位涉密人員的專門培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)涉密人員上崗、在崗的保密教育培訓(xùn)和離崗的保密教育管理工作，在掌握必要的保密法律法規(guī)知識(shí)和保密技術(shù)防范知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、忠誠(chéng)教育和反間防諜教育，構(gòu)筑牢固的保密思想防線，促進(jìn)重點(diǎn)涉密人員自覺履行守法護(hù)法職責(zé)。

（三）切實(shí)規(guī)范全局民警的保密法制教育。一是把掌握基本的保密法律知識(shí)作為全體民警政治學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的一項(xiàng)基本制度，并納入民警考核內(nèi)容和形成相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。結(jié)合普法教育階段性要求，組織力量，抓準(zhǔn)對(duì)象，區(qū)分層次，有針對(duì)性地開展相關(guān)的公安保密法律法規(guī)知識(shí)測(cè)驗(yàn)。二是加強(qiáng)與組織人事、宣傳、裝備財(cái)務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)部門的協(xié)調(diào)配合，充分調(diào)動(dòng)各方面的有利因素，借助各方面的力量，研究和規(guī)范民警的保密法制教育，認(rèn)真抓好各級(jí)公安機(jī)關(guān)新錄用民警的保密教育培訓(xùn)，開展對(duì)公安機(jī)關(guān)內(nèi)部工勤人員必需的基本保密知識(shí)教育，努力形成各部門積極參與，共同推動(dòng)“五五”保密法制宣傳教育各項(xiàng)工作措施落實(shí)的良好局面。三是充分利用墻報(bào)宣傳、錄像教育、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、講座報(bào)告、公安綜合信息網(wǎng)絡(luò)等各種形式，廣泛深入地開展公安保密宣傳教育工作。

（四）重點(diǎn)抓好公安計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全防范有關(guān)保密法規(guī)的教育和培訓(xùn)。采取多種形式，組織民警學(xué)習(xí)《公安機(jī)關(guān)人民警察使用公安信息網(wǎng)違規(guī)行為行政處分暫行規(guī)定》，使廣大民警充分認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)保密形勢(shì)的嚴(yán)峻性和保密工作的重要性，掌握網(wǎng)上行為規(guī)范和保密知識(shí)，確保涉密信息不上網(wǎng)，上網(wǎng)信息不涉密。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使全局民警熟練掌握相關(guān)知識(shí)技能，增強(qiáng)敵情觀念和保密觀念，提高網(wǎng)絡(luò)保密管理水平。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》；

2．《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法實(shí)施辦法》；

3．《國(guó)家保密局計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)保密管理規(guī)定》；

4．國(guó)家保密局和中央主管部門制定的各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的國(guó)家秘密及其秘密范圍的規(guī)定；

5．公安部頒布的各項(xiàng)國(guó)家秘密和警務(wù)秘密的規(guī)定；

6．上饒縣國(guó)家保密局制定的各項(xiàng)保密規(guī)定；

7．我局制定的各項(xiàng)保密規(guī)定。

六、時(shí)間安排

“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃實(shí)施時(shí)間為2007年至2010年。

（一）準(zhǔn)備階段（2007年1月）。在認(rèn)真總結(jié)“四五”期間保密普法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照上饒縣國(guó)家保密局的規(guī)劃要求，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真制定我局“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃，做好組織、宣傳、發(fā)動(dòng)等工作；按照工作規(guī)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，以保證各項(xiàng)任務(wù)的完成。

（二）實(shí)施階段（2007年2月至2010年底）。各部門要根據(jù)“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃，細(xì)化具體工作，按照時(shí)間進(jìn)度，組織實(shí)施好“五五”保密法制宣傳教育的各項(xiàng)工作，同時(shí)縣局要對(duì)每個(gè)階段、每的規(guī)劃落實(shí)情況進(jìn)行檢查。

（三）檢查總結(jié)階段（2010年）。2010年1月至2月，縣局及各地要對(duì)本地開展“五五”保密法制宣傳教育情況進(jìn)行自查和總結(jié)，各地于3月10日前將總結(jié)報(bào)告書面報(bào)局保

密委員會(huì)。2010年3月，市局保密辦組織對(duì)各地開展“五五”保密法制宣傳教育情況進(jìn)行檢查。2010年4月縣局保密委員會(huì)將“五五”保密法制宣傳教育情況總結(jié)上報(bào)市保密局。

第五篇：教育規(guī)劃復(fù)習(xí)（范文模版）

教育規(guī)劃的特點(diǎn)：

系統(tǒng)性，客觀性，預(yù)測(cè)性，指導(dǎo)性

教育規(guī)劃的功能：

協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)內(nèi)外的關(guān)系，促進(jìn)教育的協(xié)調(diào)、穩(wěn)步、快速發(fā)展

促使教育資源合理的配置和使用

為教育行政管理工作提供目標(biāo)和依據(jù)

教育規(guī)劃的類型：

層次，幼兒教育規(guī)劃，基礎(chǔ)教育規(guī)劃，高等教育規(guī)劃

類型，普通教育規(guī)劃，職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃，師范教育規(guī)劃，成人教育規(guī)劃，繼續(xù)教育規(guī)劃，特殊教育規(guī)劃

范圍，國(guó)家教育規(guī)劃，地區(qū)教育規(guī)劃，學(xué)校教育規(guī)劃

時(shí)間，長(zhǎng)期教育規(guī)劃（10年以上的綱領(lǐng)性文件），中期教育規(guī)劃（五年，基本形式），短期教育規(guī)劃（1—3年，具體計(jì)劃行動(dòng)）

任務(wù)，綜合教育規(guī)劃，單一教育規(guī)劃

教育規(guī)劃的執(zhí)行步驟：

制定計(jì)劃；確定項(xiàng)目

規(guī)劃→ 計(jì)劃（1-3年）→ 項(xiàng)目（幾個(gè)月到兩年）→ 活動(dòng)和任務(wù)（兩周到幾個(gè)月，活動(dòng)是教育規(guī)劃的基本組織單位）

制定計(jì)劃和確定項(xiàng)目的過(guò)程：

確定分目標(biāo)（全面的，綜合的，穩(wěn)定的）；說(shuō)明完成分目標(biāo)的指標(biāo)和措施（依據(jù)，執(zhí)行的活動(dòng)，制定時(shí)間表，評(píng)估效果）；確定貫徹教育計(jì)劃和項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)；明確項(xiàng)目（為了達(dá)到一定的目標(biāo)，在一定時(shí)期內(nèi)完成特定的活動(dòng)和任務(wù)）；說(shuō)明項(xiàng)目

教育規(guī)劃存在的問(wèn)題：

完善的教育規(guī)劃體系和完整的科學(xué)的教育發(fā)展體制尚未建立；教育規(guī)劃人員素質(zhì)不夠高；教育規(guī)劃的方法不夠靈活和多樣

各國(guó)教育資源配置的共同點(diǎn)：

在未普及基礎(chǔ)教育時(shí)，優(yōu)先發(fā)展基礎(chǔ)教育，在普及基礎(chǔ)教育時(shí)，優(yōu)先發(fā)展中等教育，在普及中等教育的基礎(chǔ)上，側(cè)重發(fā)展高等教育；隨著職業(yè)教育的發(fā)展，在職業(yè)技術(shù)教育上的資源和費(fèi)用的投入占總額的百分比有所上升；越經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，大、中、小學(xué)校的人均教育費(fèi)用之間的差距越小

項(xiàng)目的特性

新穎性；時(shí)限性；綜合性

計(jì)劃：在人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，為了達(dá)到一定的目標(biāo)而做的安排；

教育計(jì)劃：為了達(dá)到一定的教育目標(biāo)，對(duì)未來(lái)時(shí)期的教育發(fā)展所作的安排

識(shí)字率：指15歲以上識(shí)字人數(shù)占同年齡組人數(shù)的百分比

受教育程度：指25歲以上（包括25歲）完成或正在接受初等教育的人數(shù)占25歲以上總?cè)藬?shù)的百分比

人口發(fā)展動(dòng)態(tài)：是指人口的增長(zhǎng)和從一個(gè)地方到另一個(gè)地方遷移的變得狀態(tài)

教育投資：只將資金投入到教育領(lǐng)域中，用于培養(yǎng)后備勞動(dòng)力和提高勞動(dòng)力的素質(zhì)，以便獲得更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率

教育的外部有效性;反映教育系統(tǒng)能否成功完成預(yù)期教育目標(biāo)的指標(biāo)

教育的內(nèi)部有效性：指教育內(nèi)部生產(chǎn)單位商品所需要的資源和費(fèi)用的指標(biāo)

教育的效益性：評(píng)估教育給學(xué)生個(gè)體和社會(huì)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)

教育的外部有效性：反映學(xué)生個(gè)體 和社會(huì)在教育投入中所獲得最終利益的指標(biāo)

三C四A 革命：計(jì)算機(jī)化，自動(dòng)控制化，通信化：工廠自動(dòng)化，家庭自動(dòng)化，辦公自動(dòng)化，農(nóng)業(yè)自動(dòng)化

教育預(yù)測(cè)的延續(xù)性原理：利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來(lái)預(yù)測(cè)教育未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)

教育預(yù)測(cè)相關(guān)性原理：依據(jù)教育與其他要素的相互關(guān)系來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)的一種原理 教育預(yù)測(cè)模型：對(duì)教育預(yù)測(cè)的對(duì)象和其他相關(guān)要素關(guān)系的一種抽象的描述

教育規(guī)劃的基本程序：

準(zhǔn)備階段；草擬階段；論證和修改階段

準(zhǔn)備階段的工作：

建立規(guī)劃組織（三聯(lián)式結(jié)構(gòu)：教育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組；教育規(guī)劃顧問(wèn)組，教育規(guī)劃工作組）；明確規(guī)劃任務(wù)（經(jīng)常性地規(guī)劃目標(biāo)：規(guī)模目標(biāo)；經(jīng)濟(jì)目標(biāo)；專業(yè)目標(biāo)；師資目標(biāo)；質(zhì)量目標(biāo)）；擬定規(guī)劃步驟；選擇規(guī)劃方法（內(nèi)部外推法，人力預(yù)測(cè)法，人口預(yù)測(cè)法，學(xué)校布局法，收益率法，社會(huì)需求法）；搜集規(guī)劃資料（數(shù)據(jù)資料，文字資料，圖像資料）；整理規(guī)劃資料 行文格式：標(biāo)題；日期；正文（前言-導(dǎo)言/概述，主體，結(jié)語(yǔ)），署名

↓

縱式結(jié)構(gòu) 橫式結(jié)構(gòu) 縱橫交叉式結(jié)構(gòu)

草擬教育規(guī)劃時(shí)的注意事項(xiàng)：

深刻理解教育規(guī)劃的依據(jù)；恰當(dāng)劃分教育規(guī)劃的階段（長(zhǎng)周期性，有側(cè)重有區(qū)別，準(zhǔn)備階段，發(fā)展階段，完善階段）；選擇合適的教育規(guī)劃方法（定量與定性法相結(jié)合，技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，已有的規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)與規(guī)劃對(duì)象的實(shí)際相結(jié)合）；了解教育規(guī)劃目標(biāo)的特點(diǎn)（數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，綜合性，先導(dǎo)性，相對(duì)穩(wěn)定性，階段性）；明確教育規(guī)劃的重點(diǎn)；確定實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃目標(biāo)的對(duì)策和措施

教育規(guī)劃論證的形式：

教育規(guī)劃系統(tǒng)內(nèi)部成員組成規(guī)劃小組，對(duì)教育規(guī)劃草案進(jìn)行論證；聘請(qǐng)教育外部的教育專家組成論證小組，獨(dú)立對(duì)教育規(guī)劃草案進(jìn)行論證；教育規(guī)劃部門和其他部門成員組成教育論證小組，合作對(duì)教育規(guī)劃草案進(jìn)行論證；將教育規(guī)劃向社會(huì)公布，廣泛征求各界不同的意見，在此基礎(chǔ)上組成專家論證小組，集中論證草案

專家論證的方法：

定量論證法，定性論證法，綜合論證法具體操作形式：

專家會(huì)議法，德爾菲法，專家評(píng)分法專家評(píng)分法的具體形式：

加法評(píng)分，乘法評(píng)分，加乘評(píng)分，加權(quán)平分

影響教育準(zhǔn)確性的因素：

教育規(guī)劃資料（原始資料的有效性、準(zhǔn)確性、完整性）；教育規(guī)劃的方法；教育規(guī)劃體制；教育預(yù)測(cè)的結(jié)果；教育規(guī)劃人員的素質(zhì)（提高教育規(guī)劃科學(xué)性、合理性和可行性的關(guān)鍵）論證的工作步驟：

挑選參與論證的專家；制定論證的標(biāo)準(zhǔn)；提供背景資料；選擇論證的方法；準(zhǔn)備論證的問(wèn)題；召開論證會(huì)議

教育規(guī)劃歷史：

蘇聯(lián)，高度集權(quán)化，行政指令性命令，注意對(duì)課程意識(shí)形態(tài)的控制，強(qiáng)調(diào)教育的發(fā)展與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，兒童教育和成人教育相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，教育和生活相結(jié)合，教育和勞動(dòng)相結(jié)合資本主義國(guó)家，20世紀(jì)50-60年代，官方教育機(jī)構(gòu)和全國(guó)性的教育規(guī)劃，羅巴茲教育計(jì)劃，地中海地區(qū)教育發(fā)展計(jì)劃

傾向于分權(quán)化和松散的課程控制，非行政的激勵(lì)措施，注意指導(dǎo)而非領(lǐng)導(dǎo)

第三世界國(guó)家，跨國(guó)的地區(qū)性教育規(guī)劃，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量，注重分權(quán)化，突出私利教育，鼓勵(lì)個(gè)人和企業(yè)辦教育，強(qiáng)調(diào)面向就業(yè)培訓(xùn)

教育規(guī)劃模式分類：

硬質(zhì)合理性模式

政治合理性，倫理合理性，技術(shù)合理性

參觀法，情景分析法，社會(huì)需要發(fā)

軟質(zhì)合理性模式

教育規(guī)劃類型：

技術(shù)型和政治型→解決無(wú)形問(wèn)題

↓

解決有形問(wèn)題

上至下行和下至上型

變革型和保守型（依據(jù)教育規(guī)劃所欲具有的功能和所要完成的任務(wù)）

影響教育規(guī)劃資料質(zhì)量的因素：

匯報(bào)資料中的誤差（有意謊報(bào)，無(wú)意誤報(bào)，不能匯報(bào)資料）

傳送和歸總資料中的誤差（中央-地方-學(xué)校-教師）

處理缺失資料中的誤差

資料范圍不清所致的誤差

缺乏通用的資料統(tǒng)計(jì)口徑引起的誤差

資料收集工具缺乏信度和效度導(dǎo)致的誤差

教育決策者和教育資料之間的隔閡所導(dǎo)致的誤差

如何確保和提高教育規(guī)劃資料的質(zhì)量：

近效策略，在收集資料的過(guò)程中有證實(shí)資料的程序；對(duì)匯報(bào)資料有效的個(gè)人和單位實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì) 和激勵(lì)措施；使用人口普查中使用的檢驗(yàn)誤差的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序

遠(yuǎn)效策略，對(duì)涉及到資料收集、統(tǒng)計(jì)、分析、整理的有關(guān)人員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和專業(yè)培訓(xùn) 國(guó)外常用的教育規(guī)劃方法：

國(guó)家比較法；人力預(yù)測(cè)法；社會(huì)需要法；成本利得分析法和成本效用分析法

國(guó)外教育規(guī)劃的成功實(shí)例：

智力，1965-1970 機(jī)會(huì)之窗

1988-1992 逐步建立政治共識(shí)策略

菲律賓，上至下型教育規(guī)劃策略

哥倫比亞，細(xì)心實(shí)驗(yàn)，穩(wěn)步推廣策略

專家預(yù)測(cè)法：依據(jù)專家個(gè)人和集體的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，對(duì)未來(lái)教育發(fā)展直覺性的推測(cè)方法。形式：口頭咨詢和書面形式；口頭咨詢：標(biāo)準(zhǔn)式；半標(biāo)準(zhǔn)式，非標(biāo)準(zhǔn)式

類型：專家個(gè)人預(yù)測(cè)法；專家協(xié)商預(yù)測(cè)法；頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法（直接頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法，質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法，默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法）

頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法：1939年，奧斯本；質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法：在直接頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的基礎(chǔ)上，對(duì)預(yù)測(cè)設(shè)想的質(zhì)疑，并尋找解決的方案（質(zhì)疑的側(cè)重點(diǎn)在于評(píng)估預(yù)測(cè)設(shè)想實(shí)現(xiàn)的可能性和可行性）；默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法（635）：荷利，有6個(gè)人組成的預(yù)測(cè)小組，每人在規(guī)定的五分鐘內(nèi)提出3個(gè)設(shè)想。

專家選擇的注意事項(xiàng)：專家必須是預(yù)測(cè)領(lǐng)域的權(quán)威，且具有廣博的其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)；具備淵博的理論知識(shí)背景和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，以及不拘泥于成規(guī)的創(chuàng)新精神和超前意識(shí)；敢于追求真理和實(shí)事求是的態(tài)度

專家協(xié)商預(yù)測(cè)法：將若干專家集中起來(lái)，共同探討未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，預(yù)測(cè)教育前景的一

種方法（7到8人左右，專家比較法和研究成果評(píng)定法）

頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法：利用專家的創(chuàng)造性思維來(lái)獲取大量預(yù)測(cè)信息的一種直覺性預(yù)測(cè)方法 原則：平等原則；鼓勵(lì)原則；開放原則；精煉原則；即席原則

實(shí)施的步驟：確定教育預(yù)測(cè)的問(wèn)題（中心問(wèn)題是什么）；預(yù)測(cè)前的準(zhǔn)備（發(fā)函征詢專家有關(guān)教育預(yù)測(cè)的相關(guān)信息：頭腦風(fēng)暴法的目的，需要預(yù)測(cè)的問(wèn)題和預(yù)測(cè)的方式）；預(yù)測(cè)會(huì)議的舉行；預(yù)測(cè)會(huì)以后的歸納（形成實(shí)際的預(yù)測(cè)設(shè)想一覽表）

頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的優(yōu)缺點(diǎn)：

缺點(diǎn)，專家易受權(quán)威的影響，不利于充分表達(dá)意見，限制了思維的創(chuàng)造力；專家的預(yù)測(cè)結(jié)果受到表達(dá)能力的影響；易受自尊心里的影響

德爾菲預(yù)測(cè)法：采用同時(shí)向多位專家發(fā)函征詢意見，并經(jīng)過(guò)多倫反饋使得預(yù)測(cè)意見趨于一致的預(yù)測(cè)方法

特點(diǎn)：集思廣益（10-50人為宜，專家組人數(shù)由教育預(yù)測(cè)的問(wèn)題的性質(zhì)和實(shí)際情況來(lái)決定），提高了預(yù)測(cè)的可靠性；匿名求真（某些專家因責(zé)任心的缺失導(dǎo)致教育預(yù)測(cè)的結(jié)果缺乏信度）；反饋收斂

德爾菲預(yù)測(cè)法的實(shí)施步驟：

明確教育預(yù)測(cè)問(wèn)題（對(duì)教育預(yù)測(cè)問(wèn)題的評(píng)估，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育預(yù)測(cè)目標(biāo)的條件作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育預(yù)測(cè)目標(biāo)的措施做充分的說(shuō)明）；選聘預(yù)測(cè)專家（教育領(lǐng)域的專家，教育行政部的專家，社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，科學(xué)技術(shù)等各方面的專家）設(shè)計(jì)調(diào)查表（教育預(yù)測(cè)目標(biāo)完成的時(shí)間調(diào)查表；預(yù)測(cè)教育事物結(jié)構(gòu)比例關(guān)系調(diào)查表；事先預(yù)測(cè)目標(biāo)途徑調(diào)查表）；實(shí)施調(diào)查

德爾菲教育預(yù)測(cè)發(fā)的注意事項(xiàng)：

讓專家了解德爾菲預(yù)測(cè)法；控制預(yù)測(cè)問(wèn)題的數(shù)量和每輪調(diào)查的間隔時(shí)間（不宜超過(guò)25個(gè)）；提問(wèn)方式要適當(dāng)（提出的問(wèn)題要明確，避免復(fù)合問(wèn)題，問(wèn)題的長(zhǎng)短要適宜）；調(diào)查表要簡(jiǎn)明扼要；支付適當(dāng)?shù)膱?bào)酬；正視德爾菲預(yù)測(cè)的不足（預(yù)測(cè)統(tǒng)計(jì)處理方式易使專家產(chǎn)生從眾的心理，導(dǎo)致某些真理被忽視，易受主觀因素影響，降低了預(yù)測(cè)結(jié)果的信度，思維局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域，預(yù)測(cè)不夠全面、準(zhǔn)確，匿名求真的方式可能降低專家預(yù)測(cè)時(shí)的責(zé)任心，致使回答問(wèn)題的質(zhì)量下降

教育預(yù)測(cè)的基本原理：

延續(xù)性原理；相關(guān)性原理；相似性原理（邏輯推理、歸納推理和類比推理）

教育預(yù)測(cè)的基本原則：

綜合性原則；實(shí)事求是原則；反饋性原則；概率性原則；辯證思維原則（對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律）

教育預(yù)測(cè)的程序：

明確教育預(yù)測(cè)的目的；搜集教育預(yù)測(cè)所需的資料（注意資料的全面性、有效性、完整性和正確性；文字資料、數(shù)據(jù)資料和圖像資料）；選擇合適的教育預(yù)測(cè)方法（特定教育預(yù)測(cè)的目的和任務(wù)，各教育預(yù)測(cè)方法的優(yōu)點(diǎn)和局限性，教育預(yù)測(cè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育預(yù)測(cè)所需的時(shí)間、資料和財(cái)力的狀況）；實(shí)施教育預(yù)測(cè)（整理原始資料，建立教育預(yù)測(cè)模型，進(jìn)行預(yù)測(cè)運(yùn)算，論證預(yù)測(cè)方案：預(yù)測(cè)基本資料是否充分，教育預(yù)測(cè)的思路是否正確，教育預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)資料是否可靠，教育預(yù)測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確程度是否令人滿意，預(yù)測(cè)提供的方案是否合理，教育預(yù)測(cè)模型各種參數(shù)的選擇是否恰當(dāng)；報(bào)告教育預(yù)測(cè)的結(jié)果：預(yù)測(cè)的目的和任務(wù)，預(yù)測(cè)活動(dòng)全過(guò)程作詳細(xì)說(shuō)明，多項(xiàng)備選方案的全面分析和解釋，針對(duì)預(yù)測(cè)方案提出相應(yīng)對(duì)策和建議等）教育預(yù)測(cè)的類型：

宏觀教育預(yù)測(cè)和微觀教育預(yù)測(cè)；單對(duì)象教育預(yù)測(cè)和多對(duì)象教育預(yù)測(cè)；單一式教育預(yù)測(cè)和結(jié)合式教育預(yù)測(cè)；短期教育預(yù)測(cè)、中期教育預(yù)測(cè)和長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè)；探索性教育預(yù)測(cè)、規(guī)范性教育預(yù)測(cè)和反饋性教育預(yù)測(cè)；定性教育預(yù)測(cè)和定量教育預(yù)測(cè)

人口統(tǒng)計(jì)：靜態(tài)人口統(tǒng)計(jì)（人口數(shù)和人口構(gòu)成），動(dòng)態(tài)人口構(gòu)成（人口自然構(gòu)成，人口經(jīng)濟(jì)構(gòu)成，人口地域構(gòu)成，人口社會(huì)構(gòu)成）

進(jìn)行教育預(yù)測(cè)和規(guī)劃應(yīng)考慮的經(jīng)濟(jì)因素：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平（自然條件，資金條件）

教育的經(jīng)濟(jì)特性：基本特性-培養(yǎng)勞動(dòng)力，一般特性-投資和消費(fèi)

現(xiàn)代學(xué)校在培養(yǎng)勞動(dòng)力方面較其他方式的突出特點(diǎn)：

能大規(guī)模地培養(yǎng)勞動(dòng)力，能高效率地培養(yǎng)勞動(dòng)力，能高質(zhì)量地培養(yǎng)勞動(dòng)力，能更深入地培養(yǎng)勞動(dòng)力

檢驗(yàn)教育效率的方式：

教育系統(tǒng)的外部有效性，教育系統(tǒng)的內(nèi)部生產(chǎn)性，教育系統(tǒng)的內(nèi)部效率，教育系統(tǒng)的收益率 教育民主的內(nèi)容：

教育管理的民主化和教育決策的民主化

預(yù)測(cè)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)在和過(guò)去有關(guān)信息的分析，從而對(duì)未來(lái)事物的發(fā)展作出推測(cè)。

教育預(yù)測(cè)：根據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法，對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展作出推測(cè)。科學(xué)預(yù)測(cè)：人們利用科學(xué)的方法，根據(jù)對(duì)自然、社會(huì)的發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，來(lái)推測(cè)事物未來(lái)發(fā)展可能性的活動(dòng)。

規(guī)劃：在人們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)個(gè)活動(dòng)方案作出選擇決定的過(guò)程。

教育規(guī)劃：設(shè)計(jì)和安排教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。

系統(tǒng)：為了完成共同的目標(biāo)，將若干相關(guān)部分的有機(jī)整體。

教育系統(tǒng)：為了完成教育的某種目標(biāo)，具有一定教育功能，由若干相關(guān)有機(jī)要素組成的整體。決策：

教育決策：

計(jì)劃：

教育計(jì)劃：

戰(zhàn)略：

教育發(fā)展戰(zhàn)略：是以教育發(fā)展為對(duì)象而進(jìn)行的全局性籌劃。

成人識(shí)字率：是指15歲以上識(shí)字人數(shù)（估計(jì)數(shù)）占同年齡組人數(shù)的百分比。

受教育程度：是指25歲以上（包括25歲）完成或正在相愛接受初等及以上教育的人數(shù)占25歲以上人數(shù)的百分比。

人口的發(fā)展動(dòng)態(tài)：是指人口的增減和從一個(gè)地方向另一個(gè)地方遷移所引起的變動(dòng)狀態(tài)。教育投資：是指將資金投入到教育領(lǐng)域中，用于培養(yǎng)后備勞動(dòng)力和提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)，以便獲得更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率。

教育系統(tǒng)的外部效率：反映教育系統(tǒng)是否能成功完成預(yù)期目標(biāo)的質(zhì)量指標(biāo)。

教育系統(tǒng)的內(nèi)部效率：反映教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品使用的資源的指標(biāo)。

教育系統(tǒng)的外部生產(chǎn)性：是指?jìng)€(gè)體或社會(huì)從教育的輸入中所獲得的最終受益的指標(biāo)。

教育系統(tǒng)的收益率：是用來(lái)評(píng)估某類（級(jí)）教育給學(xué)生個(gè)體和社會(huì)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)。收益率：是指教育資本獲得的收益與其他各種物力資本投入的收益率的比較，教育預(yù)測(cè)的延續(xù)性原理：利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)教育的發(fā)展。

教育預(yù)測(cè)的相關(guān)性原理：

教育預(yù)測(cè)的概率性原則：又稱或然性原則，任何事物都具有一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隱藏著必然性。

教育預(yù)測(cè)模型：是對(duì)教育預(yù)測(cè)及其相關(guān)要素關(guān)系的抽象描述。

定性教育預(yù)測(cè)：

定量教育預(yù)測(cè)：

定性論證法：依據(jù)參加預(yù)測(cè)的專家的經(jīng)驗(yàn)和主觀分析進(jìn)行論證的方法，論證結(jié)果主要以評(píng)語(yǔ)的形式。

定量論證法：是以某些設(shè)定的數(shù)量指標(biāo)作為進(jìn)行教育評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)的論證方法，主要以定量的評(píng)估為主。

單一式教育預(yù)測(cè)：

探究式教育預(yù)測(cè)：

規(guī)范性教育預(yù)測(cè)：

反饋性教育預(yù)測(cè)：

專家判斷預(yù)測(cè)法：根據(jù)專家的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，來(lái)預(yù)測(cè)教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的直覺性方法。

專家個(gè)人預(yù)測(cè)法：

專家協(xié)商預(yù)測(cè)法：將若干名專家集合在一起，共同探討教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)教育前景的方法。

專家評(píng)分法：

選聘專家比較法：讓候選專家來(lái)選出最合適、次合適等一次順序排列的候選人員，對(duì)于那些綜合順序排在前面的候選專家可以用來(lái)選聘為教育預(yù)測(cè)專家。

人力預(yù)測(cè)法：通過(guò)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)掌握需要多少專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的各級(jí)各類的人員，來(lái)確定如何發(fā)展各級(jí)各類教育以培養(yǎng)適合需要的各級(jí)各類教育的各種人員的預(yù)測(cè)方法。頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法：利用專家的創(chuàng)造性思維來(lái)獲取大量相關(guān)預(yù)測(cè)信息的直覺性預(yù)測(cè)方法。德爾菲預(yù)測(cè)法：采用同時(shí)向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測(cè)意見，并經(jīng)過(guò)多倫反饋使教育預(yù)測(cè)意見趨于一致的直覺性預(yù)測(cè)方法。

算術(shù)平均預(yù)測(cè)法：采用若干同類觀察數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)作為平均值的預(yù)測(cè)方法。指數(shù)平均預(yù)測(cè)法：當(dāng)權(quán)重系數(shù)按照指數(shù)規(guī)律遞減時(shí)的一種加權(quán)平均預(yù)測(cè)方法。

回歸預(yù)測(cè)法：是指從變量之間變化的數(shù)理統(tǒng)計(jì)伴隨關(guān)系出發(fā)對(duì)事物未來(lái)的發(fā)展作出定量預(yù)測(cè)的方法。

移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法：

散點(diǎn)圖：；利用散點(diǎn)的分布形態(tài)反映統(tǒng)計(jì)關(guān)系的一種圖形，能直觀地反映了影響因素和預(yù)測(cè)對(duì)象的總體關(guān)系趨勢(shì)。

國(guó)家教育規(guī)劃：根據(jù)社會(huì)發(fā)展的總體布局，編制的全國(guó)性教育事業(yè)發(fā)展的宏觀規(guī)劃，是其他教育規(guī)劃的重要依據(jù)。

地區(qū)教育規(guī)劃：是以國(guó)家教育規(guī)劃為指南，結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口和教育等因素的特點(diǎn)，編制的適合區(qū)域性發(fā)展的教育規(guī)劃。

學(xué)校教育規(guī)劃：從本校的實(shí)際和社會(huì)需要出發(fā)對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展、內(nèi)部資源配置、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的措施和方法等進(jìn)行規(guī)劃。

技術(shù)型教育規(guī)劃：一般包括原理和教育研究成果的綜合對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行的規(guī)劃。