第一篇：教師資格考試法律法規(guī)要點

第一章教育法規(guī)導論

教育法規(guī)是指國家權(quán)力機關(guān)和國家行政機關(guān)為調(diào)整教育與經(jīng)濟、社會、政治的關(guān)系，調(diào)整教育內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的關(guān)系而制定和發(fā)布的教育法律（基本法律和法律）、法令、條例、規(guī)程、制度等規(guī)范文件的總稱。

教育法規(guī)的作用：1.教育法規(guī)具有指引作用；2.教育法規(guī)具有評價作用；3.教育法規(guī)具有教育作用；4.教育法規(guī)具有保障作用。

教育法律是最高國家權(quán)力機關(guān)（全國人民代表大會）及其常設機關(guān)（全國人大常委會）制定的關(guān)于教育的規(guī)范性法律文件。教育法律是教育法的最主要的淵源。

教育行政法規(guī)的名稱一般有3種：即條例、規(guī)定和辦法。

我國于1986年4月頒布《中華人民共和國義務教育法》，并于當年7月1日起施行。

我國于1996年5月15日頒布《中華人民共和國職業(yè)教育法》，并于當年9月1日起實施。《中華人民共和國高等教育法》于1998年8月29日通過，自1999年1月1日施行。從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準則和法律后果三個要素組成。教育法律規(guī)范的類別：

（一）按照教育法律規(guī)范要求人們行為的性質(zhì)，可以分為義務性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。1.義務性規(guī)范在表述形式上通常采用“必須”、“應當”、“義務”、“禁止”、“不準”、“不得”等字樣。在教學法規(guī)中，義務性規(guī)范的數(shù)量較多。2.授權(quán)性規(guī)范在表述形式上通常采用“可以”、“有權(quán)”、“不受??干涉”、“有??的自由”等術(shù)語。

（二）按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強制性程度，可分為強制性規(guī)范和任意性規(guī)范。

（三）按照法律規(guī)范的法律后果，可分為制裁性規(guī)范和獎勵性規(guī)范。

教育法律關(guān)系由教育法律關(guān)系的主體、教育法律關(guān)系的客體和教育法律關(guān)系的內(nèi)容三個要素組成。

教育法律關(guān)系的種類：1.教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系；2.隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系；3.調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護性教育法律關(guān)系。

教育法律關(guān)系的主體是教育法律關(guān)系的實際參與者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔義務的人和組織。

教育法律關(guān)系客體指的是教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利與義務所指向的對象或標的。教育法律關(guān)系客體一般包括物、行為以及與人身相聯(lián)系的精神財富（精神產(chǎn)品和其他智力成果）等。行為是指教育法律關(guān)系主體實現(xiàn)權(quán)利義務的作為與不作為。

教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅，是需要一定條件或根據(jù)的。這里所說的條件或根據(jù)，就是通常所說的教育法律事實。

第二章教育法規(guī)與教育政策

教育政策是指國家在一定時期為實現(xiàn)教育目標、完成教育任務和協(xié)調(diào)教育內(nèi)外關(guān)系所作出的戰(zhàn)略性和準則性的規(guī)定及其運行過程。

教育政策的特點與功能：

（一）教育政策的特點。1.教育政策的目的性與可行性；2.教育政策的穩(wěn)定性與可變性；3.教育政策的權(quán)威性與實用性；4.教育政策的系統(tǒng)性與多功能性。

（二）教育政策的功能。1.教育政策的導向功能；2.教育政策的協(xié)調(diào)功能。包括3個基本特點：多維性，動態(tài)性，適度性。3.教育政策的控制功能。具有2個特點：強制性，懲罰性。

教育政策制定的過程：1.認定教育政策問題；2.確定教育政策目標；3.擬定教育政策方案；

4.選擇教育政策方案。

教育政策實施中應注意的幾個問題：1.著力增強執(zhí)行者的政策意識，把政策偏差和政策失真現(xiàn)象控制在最低限度；2.創(chuàng)造性地全面貫徹執(zhí)行國家教育政策。國家教育政策分為綱領性政策、基本教育政策和具體教育政策三個層次。3.各級政府及教育行政部門應強化教育政策執(zhí)行中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；4.加強對教育政策執(zhí)行中的督導檢查；5.加強教育政策執(zhí)行中的信息反饋和跟蹤研究。教育法規(guī)與教育政策的聯(lián)系：

（一）教育法規(guī)與教育政策都決定于上層建筑，具有共同的目的；

（二）教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化；

（三）教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策；

（四）教育政策是實施教育法規(guī)的指導，教育法規(guī)是實現(xiàn)教育政策的保證。

教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：

（一）教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同。教育法規(guī)是由國家

權(quán)力機關(guān)和國家行政機關(guān)按法定程序制定的，而教育政策的制定既可以是政黨組織，也可以是國家立法機關(guān)和國家行政機關(guān)。

（二）教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同；

（三）教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同。教育政策的規(guī)范效力較為復雜，由國家立法機關(guān)和國家行政機關(guān)制定的教育政策具有普遍的約束力，而由政黨機關(guān)制定的教育政策的規(guī)范效力則只對政黨組織及其黨員有效。

（四）教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同；

（五）教育法規(guī)和教育政策所要解決問題的性質(zhì)不同。

第三章教育法規(guī)的制定與實施

我國的教育立法方面存在的突出問題是：1.教育法規(guī)很不健全、很不完備，遠未形成一個體系；2.已制定和頒布的教育法規(guī)多屬行政系統(tǒng)制定的單向法規(guī)，而由國家權(quán)力機關(guān)制定和頒布的教育法律卻很少；3.已制定和頒布的教育法規(guī)多系對教育事業(yè)內(nèi)部的要求，缺乏同經(jīng)濟、社會聯(lián)系的內(nèi)容，難以起到協(xié)調(diào)教育外部關(guān)系的作用。

立法的程序一般分為四個階段：1.法律議案的提出；2.法律草案的審議；3.法律的表決和通過；4.法律的分布。

起草法律草案的單位或個人不一定是具有提案權(quán)的單位或個人。

教育立法的原則：

（一）必須堅持子法從屬于母法的原則；

（二）必須反映法律規(guī)范的基本特征。1.制定的教育法規(guī)必須具有穩(wěn)定性和連續(xù)性；2.制定的教育法規(guī)必須具有堅定的原則性和適度的靈活性；3.制定的教育法規(guī)必須具有法律的規(guī)范性。

（三）必須同黨的教育方針、政策保持一致；

（四）必須從我國的國情出發(fā)；

（五）必須借鑒外國教育立法的有益經(jīng)驗。

教育法規(guī)的效力：

（一）時間效力。確定教育法規(guī)生效日期通常用以下方法：1.從公布之日生效；2.預定未來某一時間生效，即先公布后生效；3.先公布試行，經(jīng)過一段時間后再正式公布實施。教育法規(guī)的失效是指有效力的教育法規(guī)失去效力。確定教育法規(guī)失效通常用以下方法：1.新法一經(jīng)施行，舊法即失去效力；2.新法宣布廢除舊法；3.通過專門的決定廢止法規(guī)；4.針對特定工作制定的教育法規(guī)。教育法規(guī)的溯及力是指對生效日之前的事件和行為是否有效力的問題。

（二）地域效力；

（三）人的效力。各國主要采用4種原則：1.屬人主義原則；2.屬地主義原則；3.保護主義原則；4.折衷主義原則。

教育執(zhí)法的原則：1.國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則；2.總的教育法規(guī)優(yōu)先于單項教育法規(guī)的原則；3.后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)的原則；4.特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)的原則。

教育違法有兩種表現(xiàn)形式：1.教育法律關(guān)系主體做了教育法規(guī)所禁止做的事情，即有教育法規(guī)所禁止的行為；2.教育法規(guī)關(guān)系主體不做教育法規(guī)所明確要求做的事情，即沒有做教育法規(guī)規(guī)定的行為。

守法的主體包括兩個方面：1.一切國家機關(guān)、武裝力量、所有政黨、所有社會團體、所有企業(yè)事業(yè)組織；2.所有公民，即一切社會關(guān)系的參加者。教育守法的主體，應該是所有教育法律關(guān)系的參加者，那種認為教育法規(guī)是教育部門的法規(guī)，與其他部門和人員無關(guān)的認識，是極為錯誤的。

教育守法的條件：

（一）采取切實有效措施，增強全體公民的教育法律意識。1.要運用各種宣傳教育手段，肅清以言代法、等級特權(quán)等舊的法律觀念和意識的消極影響，使廣大公民充分認識、尊重并運用自己的受教育權(quán)利，自覺履行自己應盡的義務；2.要提高各級政府部門的主要領導者和行政管理人員的法律意識，形成守法光榮、違法可恥的良好風尚，做好嚴格遵紀守法，處處依法辦事，堅持反對任何超越憲法和法律，以權(quán)代法的做法；3.要建立組織健全、制定完善的法律實施監(jiān)督體系，對教育法律法規(guī)的貫徹執(zhí)行實行有權(quán)威的、有效的監(jiān)督。

（二）健全教育法律體系，增強教育法律法規(guī)的實效性；

（三）堅持有法必依，執(zhí)法必嚴，切實維護教育法律法規(guī)的嚴肅性。

第四章學校

學校的法律地位，是指學校作為實施教育教學活動的社會組織和機構(gòu)，在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力和責任能力。

明確學校法律地位的意義：1.學校作為法人或法人主體，能夠以自己的名義參與各種民事活動，有利于在根本上改變國家舉辦的學校處于政府及其教育行政部門附屬物的地位，充分發(fā)揮學校自主辦學的積極性；有利于學校自主地完成自己的教育教學任務；有利于教育行政部門擺正自

己的位置，認清其主要的任務應放在監(jiān)督學校依法辦學方面，而不是放在直接辦學方面。2.確立學校的法人地位就等于承認學校有法定權(quán)利能力和行為能力，可以獨立經(jīng)營學校的資源并獲得更多的資源，使學校成為自我發(fā)展的主體；3.學校成為法人可以使學校以法人的身份承擔因自己的行為所引起的一切責任，包括行政責任、民事責任乃至刑事責任等。

學校法律地位的特點：1.辦學自主性；2.財產(chǎn)獨立性；3.機構(gòu)公益性。

登記注冊制度適用于幼兒園等教育機構(gòu)。審批制度一般適用于各級各類正規(guī)學校、獨立設置的職業(yè)培訓機構(gòu)等。相對于登記注冊制度，審批制度更為嚴格，要受到布局、規(guī)劃、資金等多方面因素的影響。

設立學校及其他教育機構(gòu)必須具備以下條件：1.組織機構(gòu)和章程；2.教師；3.教學場地及設施、設備；4.辦學資金和經(jīng)費來源。

學校的權(quán)利：

（一）按照章程自主管理；

（二）組織實施教育教學活動；

（三）招收學生和其他受教育者；

（四）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分；

（五）對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；

（六）聘任教師及其他職工，實施獎勵或處分；

（七）管理、使用本單位的設施和費用；

（八）拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉；

（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

學校的義務：

（一）遵守法律、法規(guī)；

（二）教育教學方面的義務；

（三）維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；

（四）對學生及其家長的義務；

（五）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；

（六）依法接受監(jiān)督。

我國學校實行的內(nèi)部管理體制主要是“校長負責制”、“黨委領導下的校長負責制”、“董事會領導下的校長負責制”等幾種。中等及中等以下各類學校實行校長負責制。國家舉辦的高等學校實行中國共產(chǎn)黨高等學校基層委員會領導下的校長負責制。民辦學校的內(nèi)部領導體制包括校長負責制和董事會領導下的校長負責制兩種。

學校規(guī)章制度的意義：1.學校制定規(guī)章制度是學校落實依法治校的具體體現(xiàn)，也是學校實現(xiàn)依法治校的前提；2.學校制定規(guī)章制度是建立現(xiàn)代學校制度的重要一環(huán)；3.學校制定規(guī)章制度是實現(xiàn)學校管理的科學化、民主化、制度化的基礎工程；4.學校規(guī)章制度是學校保持發(fā)展特色，實現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的保證。

學校規(guī)章制度的作用：1.明確與規(guī)范作用；2.約束與激勵作用；3.平衡、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定作用。學校規(guī)章制度的體系結(jié)構(gòu)：1.制度系統(tǒng)。各種規(guī)范系統(tǒng)是學校規(guī)章制度系統(tǒng)的核心系統(tǒng)。2.制度觀念系統(tǒng)；3.制度執(zhí)行系統(tǒng)；4.制度教育系統(tǒng)。

學校規(guī)章制度建設的要求：整體性原則；重點突出原則；適量適度原則。

教代會依法行使4種職權(quán)，即審議建議權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對校長等學校領導干部的評議監(jiān)督權(quán)。

校務公開的意義：全面推進校務公開，是推進依法治國和社會主義民主政治建設的必然要求，是在學校工作中依靠教職工辦好學校，落實民主化、科學化的重要舉措，是調(diào)動廣大教職工的積極性維護教職工的合法權(quán)益，深化教育改革，確保穩(wěn)定和發(fā)展的有效途徑，是加強學校黨風廉政建設，進一步密切黨群、干群關(guān)系的客觀要求。

第五章教師

專業(yè)人員是教師的身份特征。只有具備教師的最基本條件，直接承擔教育教學工作指責的人，才能視為教師。

作為法律關(guān)系主體一方的教育行政機關(guān)是代表著國家并以國家的名義來行使管理職權(quán)的，居于主導地位。

教師的基本權(quán)利：1.教育教學權(quán)。這是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權(quán)利。

2.科學研究權(quán)；3.管理學生權(quán)。它包括三個方面：指導學生的學習和發(fā)展權(quán)；學生品行評定權(quán)；學生學業(yè)成績評定權(quán)。4.獲取報酬權(quán)。教師有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。5.民主管理權(quán)；6.進修培訓權(quán)。

教師的基本義務：1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；3.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；4.關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生

在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成才的現(xiàn)象；6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度。

被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

教師資格制度的意義：實行教師資格制度，有利于優(yōu)化教師隊伍，提高教育教學質(zhì)量；有利于提高教師的地位；有利于教師隊伍建設和管理的科學化、規(guī)范化、法制化；有利于教師任用走上科學化、規(guī)范化和法制化的軌道。

教師聘任制度的形式：1.招聘；2.續(xù)聘；3.辭聘；4.解聘。

教師考核的內(nèi)容：政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作成績，即“德、能、勤、績”4個方面。

第六章受教育者

受教育者主要是學生，但是受教育者卻不一定就是學生。受教育者的范圍要大于學生。公民受教育權(quán)的含義：1.確認了公民有受教育權(quán)；2.國家應當制定保護公民受教育權(quán)實現(xiàn)的法律并積極創(chuàng)造條件；3.國家在制定法律時不得侵犯公民的受教育權(quán)利。

受教育者的基本權(quán)利：1.享有參加教育活動并使用教育資源的權(quán)利；2.享有國家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利；3.享有公正評價并獲得相應資格證書的權(quán)利；4.享有申訴權(quán)；5.享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

有教育者的義務：1.遵守法律、法規(guī)的義務；2.遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；3.努力學習、完成規(guī)定的學習任務；4.遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。

《未成年人保護法》專門對家庭保護做出了明確的規(guī)定：①父母或者其他監(jiān)護人要依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務；②父母或者其他監(jiān)護人要尊重未成年人接受教育的權(quán)利；③父母或者其他監(jiān)護人不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約；④要正確引導和教育未成年人，預防和禁止未成年人的不良行為。

學校保護是未成年人保護的重要方面。《未成年人保護法》對學校保護提出了明確的要求：①學校應當全面貫徹國家的教育方針為社會培養(yǎng)各種人才；②學校應當關(guān)心、愛護學生，尊重學生的人格尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學生的人格尊嚴的行為；③學校應當保護未成年學生的人身安全和健康；④工讀學校作為教育挽救有違法或輕微犯罪行為的未成年學生的學校，應當把轉(zhuǎn)變學生的思想作為首要任務，同時對其進行科學文化知識教育、勞動技術(shù)教育和技能教育。

我國刑法規(guī)定未滿16周歲的未成年人除非已滿14周歲且觸犯刑法特別規(guī)定的幾項罪名，一般不予刑事處罰。

第七章教育法律救濟

教育法律救濟的特點：1.以糾紛存在為基礎；2.以受損為前提；3.以補救受害者的合法權(quán)益為根本目的。

救濟的渠道和方式主要有3種：1.訴訟渠道；2.行政渠道；3.其他渠道。

教育申訴制度：教育行政部門應當在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。

教育申訴制度的特征：1.教師申訴制度是一項法定申訴制度；2.教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度；3.教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。

學生申訴制度：學生對復查決定有異議的，在接到學校復查決定書之日起15個工作日內(nèi)，可以向?qū)W生所在地省級教育行政部門提出書面申訴。

學生申訴制度的參加人：1.申訴人；2.被申訴人；3.受理機關(guān)。

教育行政復議的基本特征：1.教育行政復議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊的行政行為；2.教育行政復議是一種依申請的行政行為；3.教育行政復議的對象只能是具體行政行為，而不能是抽象行政行為；4.教育行政復議的申請人只能是教育行政管理相對人（包括教師、學生和其他公民、組織等），被申請人是作出具體行政行為的教育行政機關(guān)或其他行政機關(guān)；5.教育行政復議執(zhí)行不適用調(diào)解的原則。

教育行政復議：申請人應以書面形式在60日內(nèi)提出復議申請。

教育行政訴訟作為教育行政法律救濟手段，具有如下特點：1.主管恒定。教育行政訴訟的主管機關(guān)只屬于人民法院，而不屬于其他機關(guān)。2.訴訟專屬。教育行政訴訟只能由教育行政管理相對人提起，不能由教育行政機關(guān)提起。3.被告舉證；4.不得調(diào)解。

教育行政賠償特征：1.侵權(quán)主體為教育行政機關(guān)及其公務員；2.侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務的過程中；3.侵權(quán)行為源于教育行政機關(guān)及其公務員的違法行政；4.教育行政賠償主體是國家；5.教育行政賠償是一種法律責任。

教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件：由損害事實、侵權(quán)行為主體、執(zhí)行職務的行為違法和因果關(guān)系4個部分組成。

教師職業(yè)道德概述

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在特定的工作崗位和環(huán)境里應自覺遵守的道德原則和規(guī)范。它涉及理想、感情和行動多個領域。

教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體關(guān)系

時所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意志或行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德的特點；

1.教師職業(yè)道德適用的針對性；

2.教師職業(yè)道德要求的雙重性（教師和育人）；

3.教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性（標準要求高）；

4.教師職業(yè)道德功能的多樣性（示范性）；

5.教師職業(yè)道德行為的典范性；

6.教師職業(yè)道德影響廣泛性和深遠性。

教師職業(yè)道德的功能：

1.對教師工作的促進功能；

2.對教育對象的教育功能；

3.對社會文明的示范功能；

4對教師修養(yǎng)的引導功能。

教師職業(yè)道德的基本原則：

1.忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則；

2.教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素（九條教師職業(yè)道德）；

3.教師職業(yè)道德基本原子的低溫和作用。

忠誠于人民的教育事業(yè)：

1.我國教育的社會主義性質(zhì)；

2.社會主義道德的基本原則；

3.教育在社會主義建設中的地位與作用，決定了教師必要忠誠于人民的教育事業(yè)。總之，忠誠于人民的教育事業(yè)，是衡量教師行為善惡的最高標準。

教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素：1.教師育人；2.為人師表（即是構(gòu)成要素，又是職業(yè)道德規(guī)范）；3.獻身教育。九條教師職業(yè)道德市衡量教師行為善惡的普通（具體）標準，也可以說是教師評價的標準。

教師職業(yè)道德基本原則的地位和作用：

1.教師職業(yè)道德的基本原則是不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標志；

2.教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心；

3教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線。

教師職業(yè)道德的幾個重要范疇：1.教師的義務；2.教師的良心；3.教師的公正；4.教師的幸福。教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

一、依法執(zhí)教是指教師在職業(yè)活動中，必須嚴格依照憲法和法律來規(guī)范自己的言行，香油憲法和法律賦予的各種權(quán)利，承擔憲法和法律規(guī)定的義務。

依法執(zhí)教的基本道德要求： 1.教師要認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅定正確的政治方向，科學發(fā)展觀。2.教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義

初級階段的基本路線和基本綱領；3.教師要認真貫徹黨和國家的方針政策；4.教師要知法、懂法、守法、自覺增強法律意識。

二、廉潔從教是指教師在從教過程中，要正確處理事業(yè)與利益的關(guān)系，不利用自己的特殊地位謀取私利，做到清正廉潔，無私奉獻。

廉潔從教的基本道德要求：1.培養(yǎng)高尚的道德情操；2.發(fā)揚奉獻精神；3.不利于職務之便牟取私利；4.自覺抵制社會不良風氣影響。

三、團結(jié)協(xié)作是指教師在教育教學過程中，要正確處理與其他教師，學校領導以及有關(guān)人員之間的關(guān)系，做到互相尊重、團結(jié)一致、密切配合，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。團結(jié)協(xié)作的基本道德要求；1.關(guān)心集體，服從領導；2.謙虛謹慎，尊重同志；3.相互學習，相互幫助；4.積極維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。

四、尊重家長是教師在處理與教師家長之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。尊重家長的基本道德要求；1.主動加強與家長的聯(lián)系；2.尊重家長，不挫傷家長的感情；3.加強溝通，密切配合；4.保持與家長在教育要求和教育方法上的一致；5.教師要教育學生尊重自己的家長；6.教師要防止與家長交往的庸俗化。

教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

一、愛崗敬業(yè)是指教師要忠誠和獻身于人民的教育事業(yè)，把自己的全部心血和精力投入到教育事業(yè)，并貫穿于教育教學的全過程。愛崗敬業(yè)的基本道德要求：1.熱愛教育，熱愛學校；2.盡職盡責，教書育人，注意培養(yǎng)學生良好的思想品德；3.認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責；

4.不傳播有害學生身心健康的思想和言論。

二、熱愛學生是指教師在教書育人的過程中，要正確處理教是與學生的關(guān)系，時時處處關(guān)系學生，愛護學生。熱愛學生的基本道德要求：1.關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，搞好教師與學生的關(guān)系。2.對學生嚴格要求，耐心指導；3.保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。

三、嚴謹治學是指教師在學習、鉆研業(yè)務過程中，要嚴肅謹慎、一絲不茍。嚴謹治學的基本道德要求：1.樹立優(yōu)良的學風，不斷學習新知識；2.刻苦鉆研業(yè)務；3.積極探索教育教學規(guī)律，努力改進教育教學方法。

四、為人師表（學為人師，行為示范）是指教師在教育教學過程中，要用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。為人師表的基本道德要求；1.教師要模范遵守社會公德，講文明講禮貌；2.嚴以律己，作風正派；3.以身作則，注重身教。

五、銳意創(chuàng)新是指教師在教育教學實踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗；既廣泛傳承前人知識，由善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。銳意創(chuàng)新的基本道德要求：1.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2.努力豐富自己的創(chuàng)造力；3.積極研究和探索前沿科學；4.博采兼納相關(guān)知識。

第二篇：教師資格考試-法律法規(guī)真題

2009年教師公招《教育法律法規(guī)》真題及答案

一、簡答題

1、中華人民共和國義務教育法的實施時間？ 1986年７月１日。

2、中華人民共和國義務教育法制定的根據(jù)？ 是根據(jù)憲法和我國實際情況確定的。

3、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育年限？ 九年制義務教育。

4、義務教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟？

由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，確定推行義務教育的步驟。

5、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則？

義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。

6、義務教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的主體責任是如何規(guī)定的？

國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利。

7、義務教育法在義務教育入學年齡上是如何規(guī)定的？

凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育；條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學。

8、義務教育法在語言文字方面對學校是如何規(guī)定的？

學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學。

9、義務教育法規(guī)定的義務教育共幾個階段？都是什么？

義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。

10、義務教育法規(guī)定的義務教育學制是由誰確定？ 由國務院教育主管部門制定。

11、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（2）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

12、義務教育法規(guī)定由誰確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置，審訂教科書？

國務院教育主管部門。

13、義務教育法規(guī)定確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置及審訂教科書的根據(jù)？

應當根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置，審訂教科書。

14、義務教育法規(guī)定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學？

由地方各級人民政府。

15、義務教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）？

地方各級人民政府。

16、按照義務教育法規(guī)定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校采取什么政策？

國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會力量，在當?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務教育法規(guī)定的各類學校。

17、按照義務教育法規(guī)定，城市和農(nóng)村建設發(fā)展規(guī)劃對義務教育是怎么保護的？

城市和農(nóng)村建設發(fā)展規(guī)劃必須包括相應的義務教育設施。

18、義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規(guī)定的？

國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。

19、義務教育法規(guī)定，誰承擔“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育”的義務？

適齡少.年兒童的父母或者其他.監(jiān)護人。

20、按照義務教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請？由誰批準？

由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾省?/p>

21、義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如何規(guī)定的？

禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)。

22、義務教育法對實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資是如何規(guī)定的？ 實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資，由國務院和地方各級人民政府負責籌措，予以保證。

23、義務教育法對國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，是如何規(guī)定的？

國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，24、義務教育法對經(jīng)濟困難地區(qū)實施義務教育的經(jīng)費有何特殊規(guī)定？ 國家對經(jīng)濟困難地區(qū)實施義務教育的經(jīng)費，予以補助。

25、義務教育法對各種社會力量以及個人自愿捐資助學是如何規(guī)定的？ 國家鼓勵各種社會力量以及個人自愿捐資助學。

26、義務教育法對少數(shù)民族地區(qū)實施義務教育有何特殊規(guī)定？ 國家在師資、財政等方面，幫助少數(shù)民族地區(qū)實施義務教育。

27、義務教育法對從事義務教.育的教師有何要求？

（1）國家采取措施加強和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓師資，有計劃地實現(xiàn)小學教師具有中等 師范學校畢業(yè)以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范專科學校畢業(yè)以上水平。（2）國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生 必須按照規(guī)定從事教育工作。（3）國家鼓勵教師長期從事教育事業(yè)。教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職 責。

28、義務教育法對教師的權(quán)利是如何保護的？

全社會應當尊重教師。國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對優(yōu)秀的教育工作者給予獎勵。

29、義務教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學接受義務教育方面的責任是如何要求的？

地方各級人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學接受義務教育。30、根據(jù)義務教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，采用什么處罰措施？

除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝猓m齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學。

31、根據(jù)義務教育法的規(guī)定，對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，采用什么處罰措施？.對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當?shù)厝嗣裾o予批評教育，責令停止招用；情節(jié)嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。

32、義務教育法對義務教育經(jīng)費財產(chǎn)是如何保護的？

任何組織或者個人不得侵占、克扣、挪用義務教育經(jīng)費。對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

33、義務教育法對保障義務教育教學秩序是如何規(guī)定的？

任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

34、義務教育法對義務教育的財產(chǎn)是如何保護的？

任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備.。

35、義務教育法對義務教育在宗教方面是如何規(guī)定的？ 不得利用宗教進行妨礙義務教育實施的活動。

36、義務教育法實施細則由誰制定的？什么時間實施的？ 原國家教委制定的，于1992年3月14日實施的。

37、義務教育法實施細則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定？

由省級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定。

38、義務教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡是如何確定？

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡可適當放寬。

39、義務教育法實施細則對各級教育主管部門的職責是如何具體確定的？ 各級教育主管部門在本級人民政府領導下，具體負責組織、管理本行政區(qū)域內(nèi)實施義務教育的工作。

40、根據(jù)中華人民共和國義務教育法實施細則的規(guī)定，承擔實施義務教育任務的機構(gòu)有那些？

地方人民政府設置或者批準設置的全日制小學，全日制普通中學，九年一貫制學校，初級中等職業(yè) 技術(shù)學校，各種形式的簡易小學或者教學點（班或者組），盲童學校，聾啞學校，弱智兒童輔讀學校（班），工讀學校等。文藝、體育和特種工藝等單位，應當保證 招收的適齡兒童、少年接受義務教育。上述單位自行實施義務教育教學工作，需經(jīng)縣級以上教育主管部門批準。

41、根據(jù)義務教育法實施細則的要求，實施義務教育，應當具備那些基本條件？

（1）與適齡兒童、少年數(shù)量相適應的校舍及其他基本教學設施；（2）具有按編制標準配備的教 師和符合義務教育法規(guī)定要求的師資來源；（3）具有一定的經(jīng)濟能力，能夠按照規(guī)定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。

地方各級人 民政府和其他辦學單位應當積極采取措施，不斷改善實施義務教育的條件。

42、根據(jù)義務教育法實施細則的要求，直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，應如何辦理？

直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，由設區(qū)的市級或者縣級人民政府提出報告，報省級人民政府決定或者依照地方性法規(guī)規(guī)定辦理。

43、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，哪個部門最遲在新學年開始前十五天，將應當接受義務教育的兒童、少年的入學通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護人？

由當?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈?quán)的實施義務教育的學校。

44、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監(jiān)護人入學？

適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人。

45、義務教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上是如何規(guī)定的？

（1）、適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準。（2）因身體原因申請免學、緩學的，應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明。（3）緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。

46、按照義務教育法實施細則的要求，父母或者其他監(jiān)護人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護人入學的，以及其在校接受義務教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護人輟學的如何處理？

在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門，在農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被監(jiān)護人就學。

47、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務教育？

經(jīng)戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準，可以按照居住地人民政府的有關(guān)規(guī)定申請借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務教育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準。

48、義務教育法實施細則規(guī)定的對受完規(guī)定年限義務教育的兒童、少年的標志是什么？

對受完規(guī)定年限義務教育的兒童、少年，由學校發(fā)給完成義務教育的證書。受完當?shù)匾?guī)定年限義務教育獲得的畢業(yè)證書或者結(jié)業(yè)證書，可視為完成義務教育的證書。

49、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異而提前達到與規(guī)定年限義務教育相應的初等教育或者初級中等教育畢業(yè)程度的，可否視為完成義務教育？

可以視為完成義務教育。

50、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校可收取什么費用？

實施義務教育的學校可收取雜費。

51、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校可收取費用標準和具體辦法，誰提出方案？誰批準？其他單位是否有權(quán)自行制定收費的項目及標準和向?qū)W生亂收費用？

收取雜費的標準和具體辦法，由省級教育、物價、財政部門提出方案，報省級人民政府批準。其他行政機關(guān)和學校不得違反國家有關(guān)規(guī)定，自行制定收費的項目及標準；不得向?qū)W生亂收費用。

52、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校對家庭經(jīng)濟困難的學生，應不應當酌情減免雜費？

應當酌情減免雜費。

53、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，享受助學金的貧困學生是指那些學生？

初級中等學校、特殊教育學校的家庭經(jīng)濟困難的學生，少數(shù)民族聚居地區(qū)、經(jīng)濟困難地區(qū)、邊遠地區(qū)的小學及其他寄宿小學的家庭經(jīng)濟困難的學生。

54、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實行助學金制度的具體辦法，由哪級人民政府規(guī)定？

由省級人民政府規(guī)定。

55、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，對實施義務教育的學校進行教育教學活動的要求是什么？

實施義務教育的學校必須按照國務院教育主管部門發(fā)布的指導性教學計劃、教學大綱和省級教育主管部門制定的教學計劃，進行教育教學活動。

56、義務教育法實施細則對實施義務教育的學校使用教科書是如何規(guī)定的？

實施義務教育的學校應當選用經(jīng)國務院教育主管部門審定或者其授權(quán)的省級教育主管部門審定的教科書。非經(jīng)審定的教科書不得使用。但國家另有規(guī)定的除外。

57、義務教育法實施細則對學生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護的？

（1）實施義務教育學校的教育教學工作，應當適應全體學生身心發(fā)展的需要；（2）學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為；（3）對品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視。

58、義務教育法實施細則對師范院校的教育教學和各種活動應當使用語言是如何規(guī)定的？

使用普通話。

59、義務教育法實施細則對民族自治地方義務教育法的特殊規(guī)定是什么？

（1）民族自治地方應當按照義務教育法及其他有關(guān)法律規(guī)定組織實施本地區(qū)的義務教育。

（2）實施義務教育學校的設置、學制、辦學形式、教學內(nèi)容、教學用語，由民族自治地方的自治機關(guān)依照有關(guān)法律決定。（3）用少數(shù)民族通用的語言文字教學 的學校，應當在小學高年級或者中學開設漢語文課程，也可以根據(jù)實際情況適當提前開設。

60、義務教育法實施細則對實施義務教育學校的設置有什么要求？

（1）實施義務教育學校的設置，由設區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。（2）小學的設置應當有利于適齡兒童、少年就近入學。寄宿制小學設置可適當集中。（3）普通初級中學和初級中等職業(yè)技術(shù)學校的設置，應當根據(jù)人口分布狀況和地 理條件相對集中。（4）盲童學校（班）的設置，由省級或者設區(qū)的市級人民政府統(tǒng)籌安排。聾啞學校（班）和弱智兒童輔讀學校（班）的設置，由設區(qū)的市級或者 縣級人民政府統(tǒng)籌安排。

61、義務教育法實施細則規(guī)定的省級人民政府和地方各級人民政府的權(quán)利義務是什么？

（1）省級人民政府應當制訂實施義務教育各類學校的經(jīng)費開支定額，并制訂按照學生人數(shù)平均的 公用經(jīng)費開支標準、教職工編制標準和校舍建設、圖書資料、儀器設備配置等標準。（2）地方各級人民政府應當制訂實施規(guī)劃，使學校分期分批達到前款所列的 辦學條件標準，并進行檢查驗收。

62、義務教育法實施細則在中央和地方各級人民政府設置的實施義務教育費用方面的規(guī)定？

（1）地方各級人民政府設置的實施義務教育學校的事業(yè)費和基本建設投資，由地方各級人民政府 負責籌措。（2）用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，并使按在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長。（3）社會力量 舉辦實施義務教育學校的事業(yè)費和基本建設投資，由辦學單位或者經(jīng)國家批準的私人辦學者負責籌措。（4）中央和地方財政視具體情況，對經(jīng)濟困難地區(qū)和少數(shù) 民族聚居地區(qū)實施義務教育給予適當補助。（5）地方各級人民政府應當鼓勵各種社會力量以及個人自愿捐資助學。

63、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)如何處理？

（1）給予行政處分或者行政處罰；（2）造成損害的，責令賠償損失；（3）情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

64、義務教育法實施細則規(guī)定學校的勤工儉學收入如何使用？ 學校的勤工儉學收入，部分應當用于改善辦學條件。

65、義務教育法實施細則對實施義務教育各類學校的新建、改建、擴建是如何規(guī)定的？

實施義務教育各類學校的新建、改建、擴建，應當列入城鄉(xiāng)建設總體規(guī)劃，并與居住人口和義務教育實施規(guī)劃相協(xié)調(diào)。

66、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，對省級人民政府在實施義務教育師資方面是如何規(guī)定的？

（1）省級人民政府應當制定規(guī)劃、采取措施，加強和發(fā)展師范教育，并組織其他高等學校為實施義務教育培養(yǎng)師資。（2）盲、聾啞、弱智兒童學校的師資，由省級人民政府根據(jù)實際情況組織培養(yǎng)。

67、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，國家在實施義務教育教師培訓方面的要求如何？

(1)各級教育主管部門應當加強實施義務教育學校的教師培訓工作，使教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平達到義務教育法規(guī)定的要求。

（2）各級人民政府應當加強培訓工作，提高實施義務教育學校校長的思想政治素質(zhì)和管理水平。

（3）校長和教師的在職培訓工作，由縣級以上地方各級教育主管部門負責組織。

68、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，地方各級人民政府及其教育主管部門應當建立和實施什么樣的考核制度來保證義務教育的實施？

地方各級人民政府及其教育主管部門應當建立實施義務教育的目標責任制，把實施義務教育的情況作為對有關(guān)負責人員政績考核的重要內(nèi)容。

69、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，縣級以上各級人民政府應建立什么樣的制度對實施義務教育的工作進行管理？

縣級以上各級人民政府應當建立對實施義務教育的工作進行監(jiān)督、指導、檢查的制度。

70、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校及其他機構(gòu)，在實施義務教育工作上，應當接受哪級人民政府及其教育主管部門的管理、指導和監(jiān)督？

實施義務教育的學校及其他機構(gòu)，在實施義務教育工作上，接受當?shù)厝嗣裾捌浣逃鞴懿块T的管理、指導和監(jiān)督。

71、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責任人員給予行政處分？

（1）因工作失職未能如期實現(xiàn)義務教育實施規(guī)劃目標的；

（2）無特殊原因，未能如期達到實施義務教育學校辦學條件要求的；（3）對學生輟學未采取必要措施加以解決的；

（4）無正當理由拒絕接收應當在該地區(qū)或者該學校接受義務教育的適齡兒童、少年就學的；

（5）將學校校舍、場地出租、出讓或者移作他用，妨礙義務教育實施的；（6）使用未經(jīng)依法審定的教科書，造成不良影響的；（7）其他妨礙義務教育實施的。

72、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責任人員給予行政處分或依法追究刑事責任？

（1）侵占、克扣、挪用義務教育款項的；

（2）玩忽職守致使校舍倒塌，造成師生傷亡事故的。

73、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，對適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護人就學接受義務教育的如何處理？（1）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護人就學接受義務教育的，城市由市、市轄區(qū)人民政府或者其指定機構(gòu)，農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，進行批評教育；

（2）經(jīng)教育仍拒不送其子女或者其他被監(jiān)護人就學的，可視具體情況處以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監(jiān)護人就學。

74、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，都有哪些情形由有關(guān)部門給予行政處分；違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關(guān)給予行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任？

（1）擾亂實施義務教育學校秩序的；（2）侮辱、毆打教師、學生的；（3）體罰學生情節(jié)嚴重的；

（4）侵占或者破壞學校校舍、場地和設備的。

75、根據(jù)中華人民共和國義務教育法實施細則的規(guī)定，當事人對行政處罰決定不服的，有那些救濟途徑？

（1）可以依照法律、法規(guī)的規(guī)定申請復議。

（2）當事人對復議決定不服的，可以依照法律、法規(guī)的規(guī)定向人民法院提起訴訟。

76、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，當事人對行政處罰決定在規(guī)定的期限內(nèi)不申請復議，也不向人民法院提起訴訟，又不履行處罰決定的應如何處理？

由作出處罰決定的機關(guān)申請人民法院強制執(zhí)行，或者依法強制執(zhí)行。77、國務院基礎教育改革合發(fā)展決定講教育工作中的“兩基”的含義？ 基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。

78、國務院基礎教育改革和發(fā)展決定確定的農(nóng)村義務教育管理體制是什么？ 實行在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主的體制。79、2002年起，國家在貧困地區(qū)義務教育階段實行的一種收費方式簡稱是什么？

“一費制”。80、2005年起，對農(nóng)村義務教育段家庭貧困的學生實施的“兩免一補”的內(nèi)容？

免收雜費、免教科書費，補助寄宿生生活費。

81、我國現(xiàn)行的《憲法》是中華人民共和國成立后頒布的第幾部憲法?哪年頒布的？

第四部，1982年頒布。

82、中華人民共和國國徽由什么圖案組成？

中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪

83、公民最基本的人身權(quán)是什么？ 生命健康權(quán)。

84、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利？（1）平等權(quán)利；（2）政治權(quán)利和自由權(quán)利；（3）宗教信仰自由權(quán)利；（4）人身自由權(quán)利；（5）社會經(jīng)濟權(quán)利；（6）文化教育權(quán)利；

（7）國家保護華僑的正當權(quán)益，保護歸僑和僑眷的合法權(quán)利。85、我國公民有那些基本義務？

維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產(chǎn)，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國安全榮譽和利益；保衛(wèi)祖國，依法服兵役和參加民兵組織；依法納稅。

86、《中華人民共和國未成年人保護法》中的“未成年人”是指未滿多少周歲的公民？

未滿18周歲的公民。

87、警匪報警電話是什么？火警電話是什么？醫(yī)療急救電話是什么？交通事故報警電話是什么？

它們依次是：110，119，120，122。88、我國監(jiān)護人的設立有哪三種方式？ 法定監(jiān)護、指定監(jiān)護和委托監(jiān)護。89、監(jiān)護人的職責是什么？

（1）保護被監(jiān)護人的身體健康，照顧被監(jiān)護人的生活；

（2）管理和保護被監(jiān)護人的財產(chǎn)，代理被監(jiān)護人的民事活動，在被監(jiān)護人合法權(quán)益受到侵害或與人發(fā)生爭執(zhí)時，代理其進行訴訟；

（3）對被監(jiān)護人進行管理和教育，對被監(jiān)護人損害他人合法權(quán)益的行為，依法承擔民事責任。

90、中華人民共和國公民年滿多少歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？

18周歲。

91、哪些未成年人屬于限制民事行為能力人？哪些未成年人屬于無民事行為能力人？

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人

92、在道路上騎自行車，有年齡限制嗎？ 有。未滿12歲，不準在道路上騎自行車。93、自行車轉(zhuǎn)彎須注意什么？

減速慢行，向后瞭望，伸手示意，不準突然猛拐。94、2004年5月1日起實行的《中華人民共和國道路交通安全法》中，規(guī)定的交通信號包括哪幾種？

交通信號燈、交通標志、交通標線和交通警察的指揮。95、對違反治安管理的人處以拘留，拘留最長是幾天？ 15天

96、證據(jù)都有哪些？請至少說出四種。（1）書證；（2）物證；

（3）視聽資料；（4）證人證言；（5）當事人的陳述；（6）鑒定結(jié)論；（7）勘驗筆錄。97、訴訟可分為幾種？

刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟三種。

98、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所管理條例》規(guī)定，哪些人禁止進入網(wǎng)吧？禁止在中小學校周圍什么范圍內(nèi)開設網(wǎng)吧？對網(wǎng)吧營業(yè)時間有何規(guī)定？

未成年人禁止進入網(wǎng)吧。禁止在學校周圍200米范圍內(nèi)開設網(wǎng)吧。網(wǎng)吧營業(yè)時間是8點到24點。

99、學生應該履行的義務？（1）遵守法律法規(guī)；

（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；（4）遵守所在學校或其他教育機構(gòu)的管理制度。

100、冬冬今年15歲，其父母經(jīng)常外出經(jīng)商，讓冬冬一個人在家單獨居住，冬冬父母這樣做可以嗎？為什么？

《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，父母不得讓未滿16周歲的未成年人脫離監(jiān)護，單獨居住。

101、楊某的父母平時白天經(jīng)商，晚上打牌，對楊某缺少管教，致使楊某染有不良行為，初二期終考試成績列年級最后一名，其父母認為楊某沒出息，更加不管，不讓楊某回家，楊某父母的做法合法嗎？為什么？

不合法。《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，父母對未成年人不得放任不管，不得迫使其離家出走，放棄監(jiān)護職責。

102、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，取得小學、初中教師資格分別應當具備哪些相應的學歷？

（1）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷；（2）取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業(yè)及其以上學歷；

103、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，及教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的如何主張權(quán)利？（1）可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理；

（2）可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應當作出處理。

104、中華人民共和國教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學校和其他教育機構(gòu)應當履行哪些職責？

（1）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；

（2）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；

（3）教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；（4）支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為。105、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的，采用什么方法處罰？

（1）由教育行政部門責令退還所收費用；

（2）對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。106、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些義務？（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（4）關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（5）禁止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

107、初二學生陳某犯搶劫罪被判處有期徒刑，陳某在刑罰執(zhí)行期間還可以繼續(xù)接受義務教育嗎？

可以。

108、初中學生李某犯盜竊罪，被判處有期限徒刑1年緩刑3年，李某可以回校繼續(xù)讀書嗎？

可以

109、剛上初一年級的小明就被父母留在家庭工廠里做幫手，不讓他繼續(xù)上學，其父母有權(quán)這樣做嗎？

無權(quán)。根據(jù)《未保法》規(guī)定父母不得使在校接受義務教育的未成年人輟學.110、某鄉(xiāng)初中學生王某在他初二時，父母就給他訂了親，其父母這種行為可以嗎？

不可以，是非法行為，《未保法》規(guī)定,父母不得迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。

111、某初級中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名，可以嗎？ 不可以。

學校應當尊重未成年的學生教育權(quán)，不得隨意開除學生。112、中華人民共和國教師法的適用范圍？

適用于在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作的教師。113、某班主任經(jīng)常開拆學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，及掌握學生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？

不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。

114、一名13歲的小學生未經(jīng)父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？

可以，限制民事行為能力人實施的民事行為應與其年齡、智力相適應，未征得監(jiān)護人同意而實施的民事行為無效。

115、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（2）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；

（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（6）參加進修或者其他方式的培訓。

116、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應當負刑事責任嗎？

應負刑事責任。

117、某中學因為學生李某未能按時繳納相關(guān)費用，將他開除，可以嗎？ 不可以。

學校不能隨意開除學生。

118、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員采用什么方法處罰？

依法追究刑事責任。

119、中華人民共和國教育法規(guī)定的學校及其他教育機構(gòu)的基本教學語言文字是什么？

漢語言文字，少數(shù)民族學生為主的學校及其他教育機構(gòu)，可以使用本民族或者當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進行教學。學校及其他教育機構(gòu)進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。

120、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學校教育制度分哪幾個階段？

國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。121、中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務教育制度是如何規(guī)定的？

（1）各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。

（2）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務教育。

122、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設立學校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件？

（1）有組織機構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；（3）有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等；（4）有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

123、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)有哪些權(quán)利？（1）按照章程自主管理；（2）組織實施教育教學活動；

（3）招收學生或者其他受教育者；

（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；（5）對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（7）管理、使用本單位的設施和經(jīng)費；

（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

124、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)應履行哪些義務？

（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量；（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；

（4）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；

（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；（6）依法接受監(jiān)督。

125、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；

（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；

（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；

（4）對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

126、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務？

（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；

（4）遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。

127、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，采用什么方法處罰？

由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

二、案例分析

128、小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重 重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課。可是三天后，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將 她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應該擔負責任？

學生陳某負主要責任，由其監(jiān)護人負責賠償。學校負有管理失職責任，負次要責任，應進行相應賠償。

129、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點、被告人姓名等進行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎？ 不符合。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。

130、小學生張某因為沒有按時完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎? 不可以，學校教職員工不得對未成年學生、兒童實施體罰或變相體罰。131、兩名中學生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責任應由誰承擔？

由兩名學生的家長（監(jiān)護人）承擔民事責任。《民法通則》規(guī)定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔民事責任。

132、某電視臺在新聞節(jié)目中這樣報道：“今天上午公安機關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學初三年級學生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報道可以嗎？

不可以。根據(jù)《預法》規(guī)定對未成年人罪犯案件，新聞報道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

133、某中學高一年級2名學生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學校因此立即作出取消這2名學生學籍的處分決定，學校的處分決定正確嗎？

不正確，對被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍。

134、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對小明仍有教育義務嗎？為什么？

有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務。

135、初二學生郭某偷了同學的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學校、班級活動中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學成績是班級最好的，省是數(shù)學競賽，郭某報名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學 校參加競賽。請問學校的做法合法嗎？為什么？

不合法。學校對有不良行為的學生不得歧視。

136、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：”明天你不要去上 學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。“小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好 不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學。小芳爸爸說：”女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在 家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。“請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？

不對。《中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。《中 華人民共和國教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。《中華人民共和國義務教育法》第5 條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。

讓孩子上學接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán) 利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。聽了老師的話應當讓小芳趕快回到學校繼續(xù)讀書。如果不改正的話，當?shù)卣畱獙λM行批評教 育，并責令他送小芳返回學校上學。另外，為保護兒童受教育權(quán)利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

137、王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問，哪一種觀點是正確的？為什么？

后一觀點是正確的。國務院《禁止使用童工規(guī)定》第3條：國家機關(guān)、社會團體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年 人。禁止任何單位或者個人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個體經(jīng)營活動。所以，王力還暫時不能去打工。如果她還沒 有完成九年義務教育，那么她就應該繼續(xù)她的學校生活；如果她已經(jīng)完成了九年義務教育，并且不想繼續(xù)升學，那么，她可以參加一些國家和社會舉辦的職業(yè)技能培 訓，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準備。

138、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說 話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說：”你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。“濤濤不敢回家，只好在 教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。請回答：你認為校長批評的對嗎？班主 任和濤濤同學應該怎樣做呢？

對。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權(quán)利，法律還專門規(guī)定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生。教育和幫助有缺點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。

這位班主任應當認識到自己的錯誤。經(jīng)過的教育，濤濤也應當認識到自己僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽，實際上侵犯了其他同學受教育的權(quán)利。

139、波波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，波波又沒做作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學后把 他單獨留在教室里補作業(yè)。這時，張老師突然想起家里有事要辦。看見波波還沒有補完作業(yè)，張老師說：”補完作業(yè)才能回家，我一會兒回來檢查“。為防止波波自 己偷偷跑了，臨走時張老師把教室的門上了鎖。由于家里的事很多，后來張老師就把波波的事忘了。天越來越晚，波波一個人在教室里越來越害怕。他想出去，但是 門被鎖上了，窗戶上有鐵欄桿。他拼命地大喊，但學校里的人都走了，沒人聽得見。波波急得大哭了起來，天很晚了，波波的爸爸才找到學校，當他和張老師一起打 開教室門的時候，波波的嗓子已經(jīng)哭啞了，請問張老師的做法對嗎？

不對。《中華人民共和國憲法》第37條規(guī)定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

少年兒童的人身自由同樣受到法律的保護，無論是學校、老師，還是其他任何組織、個人都沒有權(quán) 利剝奪、侵犯未成年人的人身自由。張老師的行為實際

上已經(jīng)構(gòu)成了非法拘禁，只是因為情節(jié)比較輕微，也沒有造成嚴重后果，可以通過道歉的方式彌補，否則的 話，非法拘禁他人要負刑事責任的。

140、王洋是某中學初中一年級的學生，成績一直不好。在數(shù)學課上他不認真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數(shù)學課，就感到害怕。請問：我們應該怎樣評價這位數(shù)學老師？

根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，學校、幼兒園的教職員應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對 未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的行為。由此可見，教師也應當尊重學生的人格尊嚴。如果因為學習成績不好，上課不認真聽講而體 罰王洋，無疑會對他的身心健康構(gòu)成很大的傷害，影響他健全人格的形成，因而也是法律所不允許的。

對于老師違法行為，王洋可以通過他的監(jiān)護人或者學校領導，要求教師糾正其體罰學生的錯誤做法。如果老師堅持不改的話，也可以要求對其給予行政處分，或者直接向人民法院提起訴訟，以維護學生自己的合法權(quán)益。

141、強強是小學三年級的學生，因智力發(fā)育得較晚，盡管學習很努力，但成績卻總是很差。一 次考試，他又考了全班的最后一名。班主任教師當著全班同學的面，對強強說：”你怎么那么笨，多簡單的題呀還答不對，你是不是長了豬腦子啊!“同學們哄堂大 笑。下課了。好幾個同學圍著強強叫”豬腦子“。強強羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學了。強強的父母問明原因，找到學校。校長在弄清楚情況 后，嚴肅地批評了強強的班主任，要求他在班上給強強道歉，并教育全班同學要互相尊重，不能取笑強強。請談談你對這件事的看法？

《中華人民共和國憲法》第38條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告侵害。

《中華人民共和國民法通則》第101條規(guī)定：公民、法人享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的榮譽。未成年人的心理發(fā)育還不健全，因此，要更加尊重他們的人格。《中華人民共和國未成年人保護 法》中明確規(guī)定，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴。在這件事中，強強班主任的行為已經(jīng)對強強的人格構(gòu)成了侵害，是一種違法行為。因為情 節(jié)比較輕微，可以用賠禮道歉的方式彌補。如果情節(jié)惡劣，嚴重侮辱強強人格，還要負刑事責任或者民事責任

142、小學三年級有個小姑娘叫揚揚。兩年前揚揚的爸爸媽媽離了婚，揚揚與媽媽生活在一起，兩年來揚揚的爸爸從不來看望揚揚，也不給揚揚撫養(yǎng)費。前不久，揚揚的媽媽下崗了，一個月只有300元生活費，家里生活很困難，揚揚的媽媽想讓揚揚輟學，你認為揚揚該怎么辦呢？

《中華人民共和國婚姻法》第36條規(guī)定：父母與子女間的關(guān)系，不因父母離婚而消除。離婚后，父母對子女仍有撫養(yǎng)和教育的權(quán)利和義務。

《中華人民共和國義務教育法》第11條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育。

按照這些法律規(guī)定，盡管揚揚的爸爸媽媽已經(jīng)離婚了，但揚揚和她爸爸之間的父女關(guān)系是改變不了的，揚揚的爸爸仍然有撫養(yǎng)揚揚的義務，必須負擔揚揚義務教育的費用，并把揚揚撫養(yǎng)成人。揚揚的爸爸如果不給撫養(yǎng)費，揚揚可以請媽媽代她去法院告爸爸，法律會幫助揚揚的。

143、李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學生.李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：”孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子-多管閑事。“請問：該案例中是否有違法行 為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰?應該承擔什么法律責任? 參考答案：（1）有違法行為。（2）違反了《中華人民共和國義務教育法》和《未成年人保護 法》。《中華人民共和國義務教育法》第十一條第一款規(guī)定”父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學,接受規(guī)定年限的義務教育。“第三款規(guī) 定”禁止任何組織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童少年就業(yè)。"對義務教育分別家庭和社會方面做了法律保障。《未成年人保護法》第九條規(guī)定: 父母或者其他監(jiān)護人應當尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。第二十八條第一款 規(guī)定: 任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。（3）李某及個體戶。（4）未成年人保護法第四十九條規(guī)定:企業(yè)事業(yè)組織、個體工商 戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。144、“春蕾計劃”是哪年開始實施的？其主要目的是什以？為維護女童的受教育權(quán)益，提高中華民族的整體素質(zhì)，1994年，全國婦聯(lián)、中國兒童少年積金會聯(lián)合發(fā)起并組織實施的。它意在救助貧困地區(qū)失、輟學女童重返校園完成學業(yè)。

第三篇：教師資格考試之法律法規(guī)試題六

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教師資格考試之法律法規(guī)試題大全

（六）二、案例分析

128、小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課。可是三天后，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應該擔負責任？學生陳某負主要責任，由其監(jiān)護人負責賠償。學校負有管理失職責任，負次要責任，應進行相應賠償。

129、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點、被告人姓名等進行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎？

不符合。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。

130、小學生張某因為沒有按時完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎? 不可以，學校教職員工不得對未成年學生、兒童實施體罰或變相體罰。131、兩名中學生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責任應由誰承擔？ 由兩名學生的家長（監(jiān)護人）承擔民事責任。

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《民法通則》規(guī)定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔民事責任。

132、某電視臺在新聞節(jié)目中這樣報道：“今天上午公安機關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學初三年級學生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報道可以嗎？

不可以。根據(jù)《預法》規(guī)定對未成年人罪犯案件，新聞報道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。133、某中學高一年級2名學生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學校因此立即作出取消這2名學生學籍的處分決定，學校的處分決定正確嗎？

不正確，對被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍。

134、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對小明仍有教育義務嗎？為什么？

有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務。

135、初二學生郭某偷了同學的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學校、班級活動中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學成績是班級最好的，省是數(shù)學競賽，郭某報名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學校參加競賽。請問學校的做法合法嗎？為什么？

不合法。學校對有不良行為的學生不得歧視。

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136、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：”明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。“小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學。小芳爸爸說：”女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。“請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？

不對。《中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。《中華人民共和國教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。《中華人民共和國義務教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。

讓孩子上學接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。聽了老師的話應當讓小芳趕快回到學校繼續(xù)讀書。如果不改正的話，當?shù)卣畱獙λM行批評教育，并責令他送小芳返回學校上學。另外，為保護兒童受教育權(quán)利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

137、王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在中公教師考試網(wǎng)

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到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問，哪一種觀點是正確的？為什么？后一觀點是正確的。國務院《禁止使用童工規(guī)定》第3條：國家機關(guān)、社會團體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個體經(jīng)營活動。所以，王力還暫時不能去打工。如果她還沒有完成九年義務教育，那么她就應該繼續(xù)她的學校生活；如果她已經(jīng)完成了九年義務教育，并且不想繼續(xù)升學，那么，她可以參加一些國家和社會舉辦的職業(yè)技能培訓，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準備。

138、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說：”你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。“濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。請回答：你認為校長批評的對嗎？班主任和濤濤同學應該怎樣做呢？ 對。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權(quán)利，法律還專門規(guī)定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生。教育和幫助有缺點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。這位班主任應當認識到自己的錯誤。經(jīng)過的教育，濤濤也應當認識到自己僅違反了教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在中公教師考試網(wǎng)

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學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽，實際上侵犯了其他同學受教育的權(quán)利。

139、波波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，波波又沒做作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學后把他單獨留在教室里補作業(yè)。這時，張老師突然想起家里有事要辦。看見波波還沒有補完作業(yè)，張老師說：”補完作業(yè)才能回家，我一會兒回來檢查"。為防止波波自己偷偷跑了，臨走時張老師把教室的門上了鎖。由于家里的事很多，后來張老師就把波波的事忘了。天越來越晚，波波一個人在教室里越來越害怕。他想出去，但是門被鎖上了，窗戶上有鐵欄桿。他拼命地大喊，但學校里的人都走了，沒人聽得見。波波急得大哭了起來，天很晚了，波波的爸爸才找到學校，當他和張老師一起打開教室門的時候，波波的嗓子已經(jīng)哭啞了，請問張老師的做法對嗎？不對。《中華人民共和國憲法》第37條規(guī)定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。少年兒童的人身自由同樣受到法律的保護，無論是學校、老師，還是其他任何組織、個人都沒有權(quán)利剝奪、侵犯未成年人的人身自由。張老師的行為實際上已經(jīng)構(gòu)成了非法拘禁，只是因為情節(jié)比較輕微，也沒有造成嚴重后果，可以通過道歉的方式彌補，否則的話，非法拘禁他人要負刑事責任的。

140、王洋是某中學初中一年級的學生，成績一直不好。在數(shù)學課上他不認真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在中公教師考試網(wǎng)

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洋一想到數(shù)學課，就感到害怕。請問：我們應該怎樣評價這位數(shù)學老師？根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，學校、幼兒園的教職員應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的行為。由此可見，教師也應當尊重學生的人格尊嚴。如果因為學習成績不好，上課不認真聽講而體罰王洋，無疑會對他的身心健康構(gòu)成很大的傷害，影響他健全人格的形成，因而也是法律所不允許的。對于老師違法行為，王洋可以通過他的監(jiān)護人或者學校領導，要求教師糾正其體罰學生的錯誤做法。如果老師堅持不改的話，也可以要求對其給予行政處分，或者直接向人民法院提起訴訟，以維護學生自己的合法權(quán)益。

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第四篇：2018天津教師資格考試：法律法規(guī)重要考點解析

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 2018天津教師資格考試：法律法規(guī)重要考點解析

一、考情

這一部分主要考察單選題，主要的考察內(nèi)容有學生的權(quán)利、老師的權(quán)利、責任主體、責任類型及具體的法條，主要針對前四種進行分析：

二、考點

1、學生的權(quán)利

解析：學生的權(quán)利常見考點有：人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)和受教育權(quán)。

①人身權(quán)又稱非財產(chǎn)權(quán)利，是指不直接具有財產(chǎn)的內(nèi)容，與主體人身不可分離的權(quán)利。主要包括以下幾點：

②財產(chǎn)權(quán)是指以財產(chǎn)利益為內(nèi)容,直接體現(xiàn)財產(chǎn)利益的民事權(quán)利。包括財產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)以及知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)利等。

③受教育權(quán)包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權(quán)利;二是國家提供教育設施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要機會和物質(zhì)條件。對中小學生來說，受教育權(quán)是其在學校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利。常見的學生受教育權(quán)包括：學生受教育機會平等的權(quán)利;學生參加考試的權(quán)利;學生上課學習的權(quán)利;學生受教育的選擇權(quán);學生在升學、復學方面的同等權(quán)利。

真題回顧：

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks ⑴教師把不遵守紀律的學生關(guān)黑屋，侵犯了學生的()。A.人身自由權(quán) B.表達自由權(quán) C.人格尊嚴權(quán) D.受教育權(quán)

答案：A。題干所述侵犯了學生的人身自由權(quán)。故選A。⑵下列不屬于國家為保證學生的受教育權(quán)而做的努力的是()。A.為所有學生提供正常教育機會 B.關(guān)注貧困生，設立幫助基金 C.關(guān)注殘疾學生，設立特殊教育機構(gòu) D.允許學校體罰學生

答案：D。D項不屬于國家保障學生的受教育權(quán)而做的努力，體罰學生侵犯的是學生的人格尊嚴權(quán)。故選D。

⑶小蘇由于在學校一時沖動，犯了錯誤，學校以安全不能保證為由對小蘇停課兩日，并且停發(fā)了布置作業(yè)的短信。該學校的行為侵犯了小蘇的()。

A.人身自由權(quán) B.人格尊嚴權(quán)

C.參加教育教學活動的權(quán)利 D.隱私權(quán)

答案：C。《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動的權(quán)利。學校應當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。故選C。

⑷某初級中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名，該中學侵犯了未成年學生的()。

A.人身自由權(quán) B.人格尊嚴權(quán) C.受教育權(quán) D.隱私權(quán)

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 答案：C。根據(jù)《教育法》第九條規(guī)定，中國公民有受教育的權(quán)利和義務。該中學侵犯了未成年學生的受教育權(quán)。故選C。

⑸有的學校的學生休完規(guī)定年限的教育后，學校不發(fā)畢業(yè)證，這侵犯了學生的()。A.接受、享受教育的權(quán)利 B.獲取教育的物質(zhì)保障的權(quán)利 C.獲得公正評價與相應證書的權(quán)利 D.獲得救濟的權(quán)利

答案：C。題干符合侵犯“學生獲得公共評價與相應證書的權(quán)利”的基本內(nèi)涵。故選C。

2、教師的權(quán)利

解析：常考權(quán)利有四個，分別為：教育教學權(quán)、指導評價權(quán)、報酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)。①教育教學權(quán)是指教師有權(quán)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。是教師為履行教育教學職責必須具備的基本權(quán)利，也是教師職業(yè)活動中特有的一項內(nèi)容和權(quán)利。

②指導評價權(quán)：指導學生學習和發(fā)展，評定學生品行和學業(yè)成績。

③報酬待遇權(quán)：按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假。④參與管理權(quán)：對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。

真題回顧：

⑴某教師對學校管理提出改進意見，被校長打擊報復，校長所侵犯的教師權(quán)利是()。A.學術(shù)研究權(quán) B.教育教學權(quán) C.指導評價權(quán) D.民主管理權(quán)

答案：D。題目中四個選項都是教師的權(quán)利，題目中教師對學校管理提出改進意見，被校長打擊報復，很明顯，校長侵犯了教師民主管理的權(quán)利。故選D。

⑵教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利是（）。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks A.參與民主管理權(quán) B.教育教學權(quán) C.管理學生權(quán) D.科研學術(shù)活動權(quán)

答案：D。《中華人民共和國教師法》第七條關(guān)于教師的六項基本權(quán)利中的第二項為：從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見。這充分體現(xiàn)了科研學術(shù)活動權(quán)是教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利。故選D。

3、責任主體

解析：常見的責任主體主要有：學生本人，父母及其監(jiān)護人，學校，教師，社會機構(gòu)(如網(wǎng)吧，營業(yè)廳等)真題回顧：

⑴放學后，12名學生到教師王某私自開設的學校附近的商店里，購買了過期食品，導致王某食物中毒，對這起事故應承擔主要責任的是()。

A.王某 B.學校 C.政府 D.家長

答案：A。學生傷害事故的責任，應當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學生或者其他相關(guān)當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關(guān)當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任;當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。所以承擔主要責任的是王某。故選A。

⑵小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課。網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 可是三天后，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，()應該承擔責任。

A.陳某 B.老師

C.陳某和老師 D.陳某和學校

答案：D。《學生傷害事故處理辦法》第十條第(一)款規(guī)定，學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的.造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任。《學生傷害事故處理辦法》第九條第(八)款規(guī)定，學生在校期問突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn).但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的，學校應當依法承擔相應的責任。故選D。

⑶某寄宿學校派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕，在追趕過程中摔倒在地，牙齒跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任?()A.司機 B.學校

C.司機和學校 D.司機和王某

答案：B。《侵權(quán)責任法》第三十四條規(guī)定，用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務造成他人損害的，由用人單位承擔侵權(quán)責任。故選B。

⑷校運動會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球投擲區(qū)丈量結(jié)果，在他們尚未撤出投擲區(qū)時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷，對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是()。

A.學校 B.裁判老師

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks C.趙某的法定監(jiān)護人 D.趙某的法定監(jiān)護人和裁判老師

答案：A。學校對于在校期間的未成年學生具有保護、管理的職責，學校在組織安排未成年學生進行集體活動時，應當采取合理措施，防止人身傷害。故選A。

4、責任類型

解析：常見的責任類型有：刑事責任(造成重大傷害的，如：重傷，死亡;構(gòu)成犯罪的責任)，民事責任(大多基于民事法律關(guān)系設立，雙方是平等民事主體，責任的產(chǎn)生主要是通過合同、一般侵權(quán)、無因管理、不當?shù)美仁掠伞?，行征責任(是違反了國家行政法規(guī)而需承擔的責任，是一種民對官的責任，主體之間是不平等的，比如違反工商管理條例，特許經(jīng)營規(guī)定等等。行政處罰和行政處分)真題回顧：

⑴金某(15周歲)在課間因小事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應當負什么責任?()A.應負相對刑事責任 B.不負刑事責任 C.應負完全刑事責任 D.應負刑事責任

答案：A。《刑法》規(guī)定已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任，即為相對負刑事責任年齡。金某滿15周歲，所以負相對刑事責任。故選A。

⑵教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴重，依法應對王某追究()。

A.違憲責任 B.行政責任 C.刑事責任 D.一般責任

網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 答案：C。趙某把校長打成重傷，觸犯了《刑法》，應當承擔刑事責任。故選C。

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第五篇：教師資格考試——教育學知識要點總結(jié)

第一章 教育與教育學

第一節(jié) 教育的發(fā)展

教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。狹義上的教育指影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的，有計劃，有組織的通過學校教育工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

學校教育制度形式上的發(fā)展：前制度化教育——制度化教育（主要指正規(guī)教育）——非制度化教育

現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢：

加強學前教育并重視與小學教育的銜接；

強化普及義務教育，延長義務教育年限； 普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

高等教育的類型日益多樣化；

學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；

教育制度有利于國際交流。

古代學校教育的特征：階級性；道統(tǒng)性；專制性；刻板性；教育的象征性功能占主導地位。

近代教育變化的表現(xiàn)：國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；初等義務教育的普遍實施；教育的世俗化；重視教育立法，以法治教。

20世紀以后教育的特征：教育的終身化，全民化，民主化，多元化，教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

第二節(jié) 教育學的發(fā)展

教育學是一門以教育現(xiàn)象，教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。

孔子主張有教無類，主張學而知之的因材施教原則，不憤不啟不悱不發(fā)的啟發(fā)式原則以及學而不思則罔，思而不學則殆的學以致用原則。

墨翟認為獲得知識有親知，聞知，說知三種途徑，重視說知即依靠推理的方法追求理性知識。

禮記中的學記主張啟發(fā)式教學，同時主張教學要遵循學生心理發(fā)展特點“學不邋等”即循序漸進的原則。

蘇格拉底的青年智者問答法：蘇格拉底諷刺——定義——助產(chǎn)術(shù)。

柏拉圖認為靈魂是由理性、意志、情感三部分構(gòu)成的，反映在《理想國》中。

亞里斯多德認為教育是國家的，主張按兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧的全面發(fā)展的教育，其教育思想反映在《教育學》中。

教育學作為一門獨立的學科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》，是教育學形成規(guī)范學科的開始，強調(diào)教育的自然性，主張“泛智教育”。

法國盧梭的自然主義教育思想的作品《愛彌兒》，強調(diào)教育自然性與現(xiàn)代文明的對立。

瑞士教育家裴斯泰洛齊主張德育，智育，體育的一體化。

英國洛克“白板說”認為觀念和知識都來自后天，輕視國民教育，主張紳士教育。作品《教育漫話》

德國赫爾巴特《普通教育學》第一個提出要使教育學成為科學，把教學理論建立在心理學的基礎上，最明確地構(gòu)建教育學體系。美國杜威《民本主義與教育》實用主義教育學，主張教育即生活，以兒童中心主義著稱。

康德最早將教育學作為一門課程在大學里講授

蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標。

第二章 教育與社會的發(fā)展

第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟制度

政治經(jīng)濟制度對教育的制約：政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權(quán)、受教育的權(quán)利、教育的目的；教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度

教育對政治經(jīng)濟制度的影響：教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；教育可以促進民主。第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力

生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；教育相對獨立于生產(chǎn)力發(fā)展水平。

教育對生產(chǎn)力的促進作用：教育再生產(chǎn)勞動力；教育再生產(chǎn)科學知識 1960年美國經(jīng)濟學家舒爾茨提出“人力資本投資”，根據(jù)人力資本理論，通過教育資本儲藏量的分析方法，推算教育對國民收入增長的貢獻。

第三節(jié) 教育與科學技術(shù)

科學技術(shù)對教育的影響：改變教育者的觀念；影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量；影響教育的內(nèi)容，手段和方法。

教育對科學技術(shù)發(fā)展的作用：完成科學知識的再生產(chǎn)；推進科學的體制化；具有科學研究的功能；具有推進科學技術(shù)研究的功能。

信息技術(shù)與教育

改變著人們關(guān)于知識的觀念；改變著人們關(guān)于學習和教育的觀念；信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

第四節(jié) 教育與文化

教育與文化是相互依存，相互制約的關(guān)系，教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性（傳遞和深化文化，構(gòu)成文化本體）。

學校文化是指全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。

學校文化的特征：一種組織文化，一種整合性較強的文化，以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，校園文化是學校文化的縮影。

學生文化的成因：學生個人的身心特征；同伴群體的影響；師生的交互作用；家庭社會經(jīng)濟地位；社區(qū)的影響。

學生文化的特征：過渡性，非正式性，多樣性，互補性。

第三章 教育與個人的發(fā)展

第一節(jié) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

個體身心發(fā)展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷變化的過程，特別指個體身心特點向積極的方面變化的過程。

人的身心發(fā)展的特殊性：是在社會實踐過程中實現(xiàn)的；具有能動性。

個體身心發(fā)展的動因：

內(nèi)發(fā)論：強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源自于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的，代表人物有孟子，弗洛伊德，威爾遜，格賽爾。

外鑠論：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學校教育，代表人物有荀子，洛克，華生。多因素相互作用論。

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：順序性；階段性；不平衡性，互補性，個別差異性。

第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素

影響個體身心發(fā)展的因素：遺傳；成熟；環(huán)境；學校教育；個體主觀能動性。

環(huán)境對個體發(fā)展的影響：為個體發(fā)展提供了多種可能，包括機遇條件和對象；環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；人在接受環(huán)境影響和作用時也不是消極被動的。

學校教育對個體發(fā)展的特殊功能：

學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向和方面做出社會性規(guī)范；

學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；

學校教育尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值而且具有延時的價值；

學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

第三節(jié) 教育對人類地位的提升

教育對人價值的發(fā)現(xiàn)；教育對人潛力的發(fā)掘；教育對人力量的發(fā)揮；教育對人個性的發(fā)展。

第四節(jié) 普通中等教育促進青少年發(fā)展的特殊任務

高中教育的個體發(fā)展任務：

幫助青年正確認識和處理個人與社會的關(guān)系；使其在認識和價值觀上避免出現(xiàn)極端表現(xiàn)；使其認清時代要求，個人命運和社會發(fā)展的關(guān)系；確定遠大而切合實際的奮斗目標，找到實現(xiàn)個人抱負的現(xiàn)實道路。第四章 教育目的

第一節(jié) 教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)

廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。

狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。

教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿。

教育目的的作用：導向作用，激勵作用，評價作用。

教育目的的層次包括：國家的教育目的；各級各類學校的培養(yǎng)目標；教師的教學目標。

教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系；教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標是具體與抽象的關(guān)系。

制定教育目的的基本依據(jù)：教育目的的制定受制于特定的社會政治經(jīng)濟文化背景；教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；我國的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說的基礎上。第二節(jié) 我國的教育目的

1999年《關(guān)于深化教育改革

全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想，有道德，有文化，有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

素質(zhì)教育：

德育：培養(yǎng)學生正確的人生觀，世界觀，價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。

智育：授予學生系統(tǒng)的科學文化知識技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素的教育。

體育：授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。

美育：培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

勞動技術(shù)教育：引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。

全面推進素質(zhì)教育：

素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。能不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是應試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。

第五章 學生與教師

第一節(jié) 學生

學生的本質(zhì)屬性：學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人；學生是學習的主體，具有能動性的教育對象。

學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。

學生享有的合法權(quán)利：人身權(quán)和受教育權(quán)。

學生的義務：遵守法律法規(guī)；遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；努力學習，完成規(guī)定的學習任務；遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。

第二節(jié) 教師

教師職業(yè)特點：傳道者角色，授業(yè)解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色。

教師職業(yè)專業(yè)化的條件：

教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學科的基礎性知識和技能；了解與該學科相關(guān)的知識；了解學科的發(fā)展脈絡；了解該學科領域的思維方式和方法論；

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。

第三節(jié) 學生和教師的關(guān)系

學生與教師的關(guān)系：

師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系：從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者；學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；對學生指導，引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。

師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系：學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；嚴格要求是民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。

師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系：師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人與人的關(guān)系；教師對學生的影響不僅僅是知識，智力上的影響，更是思想，人格上的影響。

第六章 課程

第一節(jié) 課程概述

課程廣義上是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排；狹義上特指某一門課程；是各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和；在我國，課程具體表現(xiàn)為教學計劃，教學大綱和教科書。

課程的分類： 根據(jù)課程任務可分為：基礎型課程，拓展型課程，研究型課程

根據(jù)課程制定者或管理層次可分為：國家課程，地方課程，學校課程

學校課程是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學校的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的可供學生選擇的課程。

制約課程的主要因素：一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能；一定時代人類文化及科學技術(shù)發(fā)展水平；學生的年齡特征，知識，能力基礎及其可接受性；課程理論。

第二節(jié) 課程目標

國家制定的教育目的，教育行政部門確定的培養(yǎng)目標，課程工作者明確的課程目標，教學工作者考慮的教學目標。課程目標是指導整個課程編排過程最為關(guān)鍵的準則。

課程目標的依據(jù)：對學生的研究；對社會的研究；對學科的研究。

第三節(jié) 課程設計

狹義的課程設計指制定某個學程的具體過程；廣義的課程設計幾乎涉及所有形式的課程變化。課程設計是那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設計出各種學程或教育活動方式，并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們，以此作為進行教育的方案。

課程設計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。

課程文件的三個層次：教學計劃，教學大綱，教科書。

教學計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準，編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)。

教學計劃的三個基本特征：強制性，普遍性，基礎性。

教學大綱的構(gòu)成：說明部分，本文部分，附件部分。

教科書編寫遵循的原則：按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性；

強調(diào)內(nèi)容的基礎性；

在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性；

合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；

兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學科各年級教材之間的銜接。

第四節(jié) 課程實施 課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。

課程實施的結(jié)構(gòu)步驟：安排課程表；分析教學任務；研究學生學習的特點；選擇并確定教學模式。

安排課程表應遵循的原則：整體性原則，遷移性原則，生理適宜原則。

教學任務包括：學生所要掌握的基礎知識和基本技能；學生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力；學生所要養(yǎng)成的情感態(tài)度，品德和個性心理品質(zhì)。

學生學習的特點：獨特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性。

第五節(jié) 課程評價

教學模式：目標評價模式，目的游離評價模式（斯科里文），背景輸入過程成果評價模式（CIPP）

第七章 教學（上）

第一節(jié) 教學工作的意義和任務

教學是教育目的規(guī)范下的，教師的教和學生的學共同組成的一種活動。

教學的意義（主要作用）：教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐；教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

教學的一般任務：傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能；發(fā)展學生智力，體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；關(guān)注學生個性發(fā)展。

第二節(jié) 教學過程

教學過程是教師根據(jù)教學目的，任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)，發(fā)展個性的過程。

教學過程是一種特殊的認識過程，認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性；認識的交往性；認識的教育性；有領導的認識。

教學過程的基本特點：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；教學過程中知情意的統(tǒng)一；教師主導作用與學生能動性結(jié)合。

教學過程中學生認識的不同階段：引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。

第三節(jié) 教學原則和教學方法

教學原則是根據(jù)一定的教學目標和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。

我國中學教學原則：直觀性原則；啟發(fā)性原則；鞏固性原則；循序漸進原則；因材施教原則；理論聯(lián)系實際原則。

中學常用的教學方法：講授法；談話法；討論法；演示法；練習法，實驗法。

第八章 教學（下）

第一節(jié) 教學工作的基本程序

教學工作的基本程序：備課，上課，作業(yè)檢查與批改，課外輔導，學業(yè)成績考察與評定。

備課：鉆研教材，了解學生，制定教學進度計劃

課的類型：

根據(jù)教學任務分為：新授課，鞏固課，技能課，檢查課。

根據(jù)教學方法分為：講授課，演示課，練習課，實驗課，復習課。構(gòu)成課的基本組成部分：組織教學，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。

上好課的具體要求：目標明確，內(nèi)容正確，方法得當，表達清晰，氣氛熱烈。

第二節(jié) 教學組織形式

班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

班級授課制的優(yōu)缺點：

優(yōu)點：有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮班集體的教學作用。

缺點：強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調(diào)教學過程的標準同步統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

第三節(jié) 教學策略

教學策略專以表示為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，就是在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學內(nèi)容，教學組織形式，教學方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定教學方案。

教學策略的基本特征：綜合性，可操作性，靈活性。

教學策略的主要類型：內(nèi)容型策略；形式型策略；方法型策略；綜合型策略。

第九章 德育

第一節(jié) 德育的意義，目標和內(nèi)容

德育是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的，有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。

德育的意義：

德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證；

德育是青少年健康成長的條件和保證；

德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。

高中階段的德育目標的要求：

思想政治方面的基本要求：正確認識社會主義建設與改革開放的形勢，具有與祖國休戚與共的感情；

道德行為方面的基本要求：具有國家利益，集體利益和個人利益相結(jié)合的社會主義集體主義精神。

個性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求：養(yǎng)成堅強勇敢，不怕困難，敢于創(chuàng)新的品格。

我國學校德育的內(nèi)容：政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育。

心理健康教育的基本任務：

針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，預防心理障礙的發(fā)生；

就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生；

針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢和治療。

心理健康教育的內(nèi)容主要分三個方面：學習輔導，生活輔導，擇業(yè)指導。

第二節(jié) 德育過程 德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認識，道德情感，道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

德育過程的規(guī)律

學生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；

學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。

構(gòu)成思想品德的四個基本要素：知、情、意、行。知是基礎，行是關(guān)鍵。

第三節(jié) 德育的原則，途徑和方法

我國中學德育的基本原則：導向性原則；疏導原則；尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；教育的一致性與連貫性原則；因材施教原則

德育的途徑主要有：政治課與其他學科教學；課外活動與校外活動；勞動；共青團活動；班主任工作。

第四節(jié) 德育模式

德育模式：

認知模式，當代最流行的，瑞士皮亞杰提出，美國學者科爾伯格進一步深化；

體諒模式，形成于70年代，英國學校教育家彼得 麥克菲爾創(chuàng)立；

社會模仿模式，美國的班杜拉創(chuàng)立。

第十章 班級管理

第一節(jié) 班級管理的意義

班級是一個復雜的小社會體系，是社會行政體系中最基層的行政組織；是開展教學活動的基本單位。中國采用班級組織形式最早始于1862年清政府開辦的京師同文館。

班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃，組織，協(xié)調(diào)，控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。

班級管理的功能：有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

第二節(jié) 班級管理模式

班級管理模式：常規(guī)管理；平行管理；民主管理；目標管理

第三節(jié)

當前班級管理中存在的問題

第四節(jié)

班集體的形成

班集體的四個基本特征：明確的共同目標；一定的組織結(jié)構(gòu)；一定的共同生活準則；集體成員之間平等，心理相容的氛圍。

班集體的教育作用：有利于形成學生的群體意識；有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；有利于訓練學生的自我教育能力。

班集體的形成與培養(yǎng)方法：確定班集體的發(fā)展目標；建立班集體的核心隊伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

第五節(jié) 班主任與班級管理

班主任在班級管理中的地位和作用：班主任是班級建設的設計者；班主任是班級組織的領導者；班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

班主任班級管理的內(nèi)容與方法：了解學生，研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。