第一篇：小學(xué)英語遠程教育總結(jié)

小學(xué)英語遠程教育總結(jié)

把計算機多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。利用遠程教育資源進行課堂教學(xué)，不僅可以利用計算機的生動直觀、變靜為動、圖文并茂、放大細節(jié)、擬真等特性來多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，而且讓山區(qū)的學(xué)生享受到了全國最優(yōu)秀的師資資源。下面我就自己在運用遠程教育資源后作以下總結(jié):

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程對廣大農(nóng)村教師而言，是一個全新的領(lǐng)域。如何使用光盤、計算機等現(xiàn)代化設(shè)備？怎樣將遠程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)？對于信息技術(shù)素養(yǎng)不高的農(nóng)村教師來講，無疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。應(yīng)用要上去，關(guān)鍵在教師。

遠程教育資源以音、形、色、光等多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操、發(fā)展其智能、提高其審美能力，更有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，合理利用資源，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，合理利用資源，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，往往達到事半功倍的效果。應(yīng)用的重點是面向?qū)W生。要讓信息技術(shù)走進課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)，讓廣大農(nóng)村的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

遠程教育資源的重點是學(xué)生，關(guān)鍵是教師。用好遠教，用足遠教，教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。遠程教育資源為我們的課堂帶來了生機和活動，帶來了豐富而廣大的學(xué)習(xí)空間，不僅有圖文并茂、生動、形象、直觀的教學(xué)特點，而且給教師的備課和教學(xué)提供了方便，豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

服務(wù)于教學(xué)，博采眾長，省時省力。平時，需要查閱很多資料，各種各樣的書籍?dāng)[了一桌子，寫的時候很費勁也很費時，而遠程教育資源網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的教學(xué)備課資料，比如作者簡介、教案、素材、課件等等，我們可以打開先瀏覽一遍，覺得挺好，就下載下來，根據(jù)自己的需要進行修改。

服務(wù)于學(xué)生，激發(fā)興趣，滲透情感。遠程教育資源網(wǎng)上的許多課件都因圖片精彩而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

服務(wù)于創(chuàng)新，突破難點，化難為易。我們在講課時，有很多難點難于在短時間內(nèi)向同學(xué)們闡釋清楚，這些遠程教育資源網(wǎng)上的很多資料可以讓我們突破這個難點，比如,pep英語四年級下冊Unit 3 A Let’s talk 我就利用了遠程教育資源網(wǎng)上的素材、教案來突破這個難點，并讓學(xué)生們親自去交流。這樣我就省事多了，學(xué)生們也了解了。

總之，運用遠程教育資源進行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受和掌握更多更廣的語文知識，也為教師的創(chuàng)新研究提供了更豐富更深刻的學(xué)習(xí)的平臺。我們應(yīng)該不斷讓自己更熟練地掌握運用遠程教育資源的能力，為我們的教學(xué)做出更好的成績。

第二篇：英語遠程教育培訓(xùn)總結(jié)

回顧這些學(xué)習(xí)的日子里，我覺得很值得，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)械挠⒄Z教師在這個平臺上，互相學(xué)習(xí)、互相交流。我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著各位專家和教授們精辟的講座。這讓我們受益匪淺，它將督促我們在教書育人的道路上不斷前進，不斷推陳出新。也讓我明白了怎樣做一個幸福的英語教師。

1、要有一顆平常的心態(tài)。就是說做人要時刻保持一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。我們擁有了一顆平常的心態(tài)，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上不急不躁的教育他們，對那些調(diào)皮搗蛋和學(xué)習(xí)情緒低落的學(xué)生，只要我們冷靜客觀的去對待，理智的分析出現(xiàn)問題的原因，并作出恰當(dāng)?shù)臎Q策，我們就會受到意想不到的收獲。

2、要有一顆寬容的心。一位老師說到，“教育過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程”說的很好，每個人都有自己的不足，人不完人，我們的天職是敬業(yè)求實，為人師表。作為老師要懷著一顆寬容之心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們積極向上的東西，去引導(dǎo)鼓勵學(xué)生。而不要緊咬著他們所犯的錯誤不放，這樣會導(dǎo)致學(xué)生容易走向極端，會越陷越深。如果我們用寬容的心去感化學(xué)生，我們也許會發(fā)現(xiàn)會少些煩惱、多些快樂，少些狹隘多些豁達，也許我們就會發(fā)現(xiàn)自己擁有了這份真正的幸福。

3、要轉(zhuǎn)變教育觀念

當(dāng)今，在新課程改革下，我們許多教師對新課標(biāo)的理解不夠，感到一片茫然。新課程怎樣備、怎樣上，是否放棄了傳統(tǒng)的模式。通過視頻上的學(xué)習(xí)，看了專家們的講座，指導(dǎo)我們怎樣備課、怎樣上課、怎樣評課、怎樣寫好課后反思等等這些，讓我理解到了怎樣倡導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的放式去學(xué)習(xí)，首先我們教師要轉(zhuǎn)變角色，要“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，走進新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。

總之，我們教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開淵博的知識，需要我們不斷學(xué)習(xí)。

第三篇：小學(xué)英語遠程教育教學(xué)反思

小學(xué)英語教學(xué)反思

隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的推進，各種各樣的公開課、示范課、觀摩課令人目不暇接。但是在這些精心準(zhǔn)備的課中，有些現(xiàn)象值得我們反思。

一、教學(xué)目標(biāo)制定不靈活

教師在教學(xué)目標(biāo)制定時，既要考慮英語基礎(chǔ)知識和運用能力的目標(biāo)，也要考慮學(xué)習(xí)策略和情感目標(biāo)。低年級教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在課堂上體驗英語，了解基礎(chǔ)的語法現(xiàn)象；高年級教學(xué)要注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，理解語法的功能作用，正確使用語法。教師在課堂上要及時調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，但是不能阻止學(xué)生語言的發(fā)展。例如：有一節(jié)公開課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生能用句型“What’s your favorite fruit?”詢問他人的喜好。當(dāng)教師讓某一學(xué)生用上述句型提問時，該生提出的問題是：“What is your favorite food?”這位教師覺得學(xué)生所用句型不是自己課前的預(yù)設(shè)，就連忙糾正學(xué)生的問句：No, No!Ask me “What’s your favorite fruit?”該生只好機械地重復(fù)：What is your favorite fruit?，這時授課教師才如釋重負(fù)，并且接著回答：My favorite is apple.課堂是動態(tài)的，教師面對的是活生生的有思想的人，教師應(yīng)隨機性地引發(fā)許多的課堂生成。教師要積極及時捕捉和利用這些生成性的課堂教學(xué)資源，否則就是浪費。上述情況，教師能對學(xué)生的問題給予肯定，并能適當(dāng)引出“What’s your favorite number/animal/food?”等句子，不僅能拓展課本的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)的達成，使英語教學(xué)生活化，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感、興趣和熱情。

二、活躍課堂氣氛常用物質(zhì)刺激

我們面臨的是一群9--12歲的孩子，在英語課上，教師采用的方法要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，要調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與欲望、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)英語，提倡合作學(xué)習(xí)。通過物質(zhì)獎勵的方式激發(fā)學(xué)生的興趣不是唯一的教學(xué)手段，把“物質(zhì)獎勵”拿入課堂教學(xué)在一定程度上影響學(xué)生健康人格的形成。課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，通過多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)方法。

三、課堂評價口號有點空洞

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要合理有效地運用評價手段，及時收集教與學(xué)的信息，調(diào)整教與學(xué)的方式，通過評價來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡評價要保護學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)尊重和賞識，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行小組評價、互評以及自我評價。評價既要關(guān)注學(xué)生知識差異，也要關(guān)注學(xué)生情感差異，更要關(guān)注學(xué)生個體差異。教師要重視對評價對象的激勵和人文關(guān)懷，要明白評價不僅是師生間、生生之間的互動，也是情感的互動。

教后反思

（1）現(xiàn)代遠程教育資源的豐富內(nèi)容可以增強學(xué)生對課文的理解。

《豐碑》講的是紅軍行軍途中，一位軍需處長為了把棉衣讓給戰(zhàn)友穿，而自己卻被活活凍死的感人故事，歌頌了軍需處長一心為公，舍己為人的崇高品質(zhì)。要使學(xué)生體會軍需處長的偉大，在心靈上真正受到震動，并不是一件容易的事。想起第一次試教時，談到軍需處長的高尚品質(zhì)，竟然有學(xué)生偷笑，我忍不住發(fā)火了。過后細細反思著，課文講的是紅軍長征途中的故事，與學(xué)生的生活經(jīng)歷相隔甚遠，他們理解起來自然有困難，于是，我調(diào)整了教案。在上課前，先給學(xué)生介紹中央電教館資源中心《豐碑》一課的擴展資料和背景資料介紹，擴展資料里包括《金色的魚鉤》、《三人行》、《沁園春? 雪》、《血信》、《紅軍不怕遠征難》等，通過這些的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對紅軍行軍途中的艱辛有了感性的認(rèn)識，對課文的學(xué)習(xí)也就深入了一些，當(dāng)我講到“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。”這一段時，我問學(xué)生：“當(dāng)將軍得知那位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長后，面對鎮(zhèn)定安詳?shù)能娦杼庨L，他莊嚴(yán)的敬了一個軍禮，此時此刻，你想說什么？”同學(xué)們的眼睛濕潤了，一個個飽含深情地說：“軍需處長，您真是我們的好處長！”“軍需處長，放心吧，我們一定會戰(zhàn)勝一切困難，走出雪山，取得最后的勝利！”同學(xué)們的話語發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，他們被感動了，真正了走進了文本，進入了課文學(xué)習(xí)。

（2）現(xiàn)代遠程資源有利于我們改進自己的教學(xué)方法。

我聽過一個老師講《一個中國孩子的呼聲》這篇課文。這篇精讀課文屬書信體文章，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

那一次，試講后，老師們說各個環(huán)節(jié)處理較好，老師富有激情，學(xué)生學(xué)得真切，只不過在積累的環(huán)節(jié)上缺乏指導(dǎo)。原來，指導(dǎo)學(xué)生找出最感動的句子,學(xué)生找到了第四段想到雖然我們?nèi)缂s來了，可是見到的只是爸爸的遺體，我和媽媽充滿了痛苦，我們真想向全世界呼喚和平。為了突出重點理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望，在學(xué)生的感情升華后，要求他們背誦最后一句。（啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！）自然，這肯定是點睛之筆。因為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”背誦最后一句，不僅可以使學(xué)生的感情得到升華，還可以積累具有氣勢的語言文字，豈不妙哉？這位老師推薦了從網(wǎng)絡(luò)上搜索的一篇文章《話談如何指導(dǎo)學(xué)生背誦》。這篇文章里的有這樣一句話：“引導(dǎo)學(xué)生從文本中找到益于記憶的方法。”也就是說選入小學(xué)課本里的文章，它的段與段、句與句之間聯(lián)系相當(dāng)緊密，教師在要求背誦前要讓學(xué)生尋求到合適的記憶方法。

這位老師背誦前問學(xué)生：“同學(xué)們，請你想一想，要快速背好這句話，要注意什么呢？”有的學(xué)生說：“這句話有四個聽見，一個比一大。”有的說：“這句話有三個和平，應(yīng)該背得一個比一個聲音大。”接著，再請學(xué)生背誦，沒想到大家掌握規(guī)律后，背得很快。課后，我們的教研員對這一個環(huán)節(jié)大家贊賞，認(rèn)為這才是一種本色語文，學(xué)生能夠?qū)W有所得，是在扎扎實實、簡簡單單學(xué)語文。

第四篇：XX年小學(xué)英語遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

XX年小學(xué)英語遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的小學(xué)英語教師，我很榮幸參加了小學(xué)英語教師教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。

這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及小學(xué)英語教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價，教學(xué)進程中聽說活動的組織，教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。專家認(rèn)為：學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，教學(xué)設(shè)施盡管不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。

教師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習(xí)勢必會被動挨打。專家們循循善誘，口若懸河。讓我受益匪淺。同時，著名的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學(xué)實況案例，非常具有示范可操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)看似無形卻很是科學(xué)，有機的聯(lián)系在一起。讓學(xué)生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對語言的悟性，喚起內(nèi)心對美麗的英語的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。關(guān)于呈現(xiàn)新知識的案例：老師注意了小步子，呈現(xiàn)于操練，分散任務(wù)，并遵循由易到難，循序漸進的原則。反復(fù)操練目標(biāo)語言，引出新知識，并配以姿體語言，老師的示范，增強練習(xí)的有效性的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在反復(fù)猜的過程當(dāng)中，不自覺的重復(fù)目標(biāo)語言，有意義的操練，先小語境，再擴展引出下個學(xué)習(xí)重點……很順暢自然的用所學(xué)知識練習(xí)后過渡到新知識的學(xué)習(xí)。比如有意義的語言實踐活動和交際性語言運用就可以結(jié)合起來。使學(xué)習(xí)更有目的性，練習(xí)更有針對性。看似無序卻有序。專家們認(rèn)為，使交際有實際意義才是我們英語教學(xué)的終極目標(biāo)。

教師專業(yè)化水平的提高是一項很重要的任務(wù)。參加培訓(xùn)前，我對教師專業(yè)化的認(rèn)識幾乎是零，沒有去認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考，工作中只停留在自以為稱職的位置上，其實我缺乏的還有很多。新形勢新要求下的教師，必須具有教師的專業(yè)素質(zhì)。通過培訓(xùn)、書籍材料及交流的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了當(dāng)教師我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)及知識。

1、要有專業(yè)理想。對教學(xué)工作抱有強烈的承諾，要致力于改善教育素質(zhì)以滿足社會對教育專業(yè)的期望，努力提高專業(yè)才能及專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)。

2、要有專業(yè)情操。包括：理智的情操，即由對教育功能和作用的深刻認(rèn)識而產(chǎn)生的光榮感與自豪感;道德的情操，即由于對教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。

3、要有專業(yè)自我。對教學(xué)工作來說，教師的專業(yè)自我是教師個體對自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果。

教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識，不只是對課本上的內(nèi)容的熟悉，一系列有關(guān)的知識要不斷的更新且熟練掌握，這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù);一般教學(xué)法知識，特指超出學(xué)科內(nèi)容之外的有關(guān)教室組織和管理的主要的原則和策略，這技巧對于教師來說，是必不可少的知識，能管理好才能教好;課程知識，特指掌握適用于教師作為“職業(yè)工具”的材料和程序，要了解課和改革的動態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好課和改革的要求與知識，才能更好地完成教學(xué)工作;學(xué)科教學(xué)法知識，指學(xué)科內(nèi)容知識與教育專業(yè)知識的混合物;有關(guān)學(xué)生及其特性的知識，放下以往老師的架子，學(xué)生是課堂的主體，了解好學(xué)生的心理特性與發(fā)展特性，才能施以正確的教育手段，更好地育人。

通過這次的小學(xué)英語教師培訓(xùn)，我感覺自己又學(xué)到了很多的教學(xué)知識。教師也需要時刻充電，滿足日益發(fā)展的教育事業(yè)。教師在充電過程后，才可以將更多的知識用在教學(xué)上，學(xué)生們也可以得到更多的知識，這樣的教師才是最好的教師，我相信我會在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中更為一名更優(yōu)秀的英語教師。

第五篇：小學(xué)英語遠程教育教學(xué)應(yīng)用計劃

小學(xué)英語遠程教育教學(xué)應(yīng)用計劃

南化塘鎮(zhèn)中心小學(xué)郭聰聰

新的世紀(jì)信息技術(shù)正以空前的發(fā)展速度滲透到人類生活的各個角落，它給人們的工作、學(xué)習(xí)與生活帶來了前所未有的方便與快捷，特別是網(wǎng)上即時互動的學(xué)習(xí)形式，讓師生足不出戶就能解決疑問，為配合農(nóng)村遠程教育的有效應(yīng)用，特制訂如下遠程教育教學(xué)應(yīng)用計劃：

一、指導(dǎo)思想：

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育教學(xué)理念為宗旨，以開闊學(xué)生的視野為目的，以豐富、拓寬學(xué)生的知識為方向，讓學(xué)生充分了解周圍的世界，加深對課本知識的理解。

二、正確認(rèn)識遠程教育和英語的關(guān)系

英語內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，為了更有效地開展教學(xué)工作，使用多媒體課件是英語教學(xué)非常重要的手段之一，并且通過互聯(lián)網(wǎng)可以使學(xué)生深刻、全面的了解英國、美國等西方國家，所以遠程教育的開展對英語的幫助是非常重要也不可替代的。

三、遠程教育幫助教學(xué)方法的開展

1、遠程教育的開展以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，重興趣、重成就感、重自信心的建立，注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的交際性和實踐性。

2、充分利用電腦課件了解中西方文化差異，增強國際意識，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3、使用多媒體和課本相結(jié)合的體系，以課本為核心，以任務(wù)為目標(biāo)，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，設(shè)計的內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，教學(xué)結(jié)合實際、貼近生活。

4、采用多媒體呈現(xiàn)單詞，由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)，保證詞匯的復(fù)現(xiàn)率，并附有圖片使學(xué)生的認(rèn)識格外深刻，記憶更為牢固。

5、使用多媒體課件可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的心理特點，符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有利于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、方法措施：

1、利用遠程教育設(shè)施下載與教學(xué)相關(guān)的教案、課件以及其他教學(xué)資料。

2、課堂中針對每篇課文的具體情況恰當(dāng)?shù)氖褂孟嚓P(guān)的教學(xué)資源。

3、定期對相關(guān)的資料進行整理、分類，并作出相應(yīng)的反思，以便以后使用時提高課堂效率。