第一篇：2017小學英語總結

2017-2018學年度第一學期工作總結

2017年對我來說是一個轉變，在順利通過安徽省教師招聘考試之后，我有幸加入了中xx小學，繼續從事教育事業。在這一學期里，我擔任了三年級一個班和五年級三個班的英語教學工作。以下是我這一學期的教學感想和總結：

一、政治思想方面：

始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，始終堅持以“學生發展”為目標，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。根據學校的工作目標和教材的資料，了解學生的實際狀況，透過鉆研教材、研究具體教學方法，制定切實可行的教育教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。

二、教育教學方面：

1、認真備課

所謂備課并不是簡單的備教材，他還包括備學生備教法。作為教師，在上課之前，首先要做的就是認真研讀自己手中的教材，將知識點全面吸收之后，才可以更好的教導學生，因此，我在拿到教材后，仔細研讀了教材，在每一次備課中，都盡量做到精準全。這樣，在教學過程中才能更好的將知識傳達給學生。其次，要備學生。比如，我今年擔任的教學中面對的有三年級的學生也有五年級的學生，那么，在備課過程中，我必須首先了解他們各自的學習特點。三年級的孩子剛剛接觸英語，興趣濃厚，但是五年級的孩子，因為三四年級已經學習了英語，大部分已經失去了興趣，而且，英語層次也是參差不齊。這就需要我花更多的經歷去重新帶他們認識英語這門課程。

2、積極上課

在上課過程中，我發現，小學課堂教學要比我預想的復雜的多，原本以為小學課堂會更加好管理，但是經過這一學期，我發現，小學生他的自律還是比較差的，尚未達到從他律轉到自律的階段，這需要教師在課上多傳達一些積極的力量。此外，對于這些“熊孩子”，除了需要耐心，更多的是需要愛心。

在上課過程中，尤其是英語課上，游戲的作用不可小覷。通過設置不同的游戲環節，可以很大程度上提高的他們的積極性和對于英語課堂的興趣。這一點，我希望在接下來的教學中可以繼續堅持。但是在游戲中，也有一些不太好的地方，就是有些時候，學生會失控。這一點需要加強。

3、課后復習與作業布置

在課后，我對于復習，首先是需要將知識點匯總，整體感知，再加上一定量的作業。同時，我會在每個單元結束后進行測驗，做到一單元一總結，一單元一歸檔。此外，還要做到積極評價。這要求教師尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。

三、存在的不足

首先，我對于小學英語教材的熟悉度需要加強，這樣才能夠更連貫的進行教學。其次，學生的良好習慣培養的不夠，學生的自主學習能力還比較弱，平時的教學內容本應放手給他們去做的也不敢放手，創設情境也不夠。部分學生的學習態度不夠端正。最后，也是最重要的一點，鄉村英語教學的重視程度還有待提高，尤其是家長對于英語的重視程度不夠，這直接造成孩子們對于英語學習的忽視。

四、今后改進之處

1、自己的業務水平有待進一步提高，要多充點，不斷提升自己的業務知識。要正確認識到信息化教學的好處，努力學習信息化技術，更好地將信息技術同日常英語教學相結合。

2、要關注每一個學生的成長，培優補差。要每個學生都能感受英語，進而愛上英語。

總而言之，作為一名一線教師，在今后的教育教學工作中，我將繼續踏踏實實工作，認認真真做人，以師德標準嚴格要求自己，努力提高自身素質，做一名更加合格的教師。

第二篇：小學英語專題總結（模版）

新一輪課程改革倡導聯系生活的教學策略，目的在于使學生擁有的豐富的直接經驗。《英語課程標準》也進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的實效。一．采用任務型教學模式

“任務型”課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。

“任務型”課堂教學模式，強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。

對于一年級的小學英語課堂來講，“任務型”的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。二．創設英語的教學情境

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。

語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。

語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。三．運用現代教育技術



現代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到了較好的作用。當代信息技術的發展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統的“粉筆、黑板”的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發展，用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。

在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，可以最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。

由于我校教學條件優越，一年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優勢，結合教學內容，設計一些畫面讓學生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。四．使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl.Very good.Well done.Pass.Wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的“印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

通過采用這些行之有效的教學手段，在任務型教學模式的驅使下，每個學生每節課都能有所收獲，在任務中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現代教育技術的優勢，創設生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。

總之通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂！

第三篇：小學英語總結

【篇一】

1現在進行時

表示正在發生的事情或進行的動作，常與now,listen,look等詞連用，結構是主語+be動詞(am, is, are)+動詞ing.如：It is raining now.外面正在下雨

It is six o’clock now.現在6點了

My parents are reading newspapers in the sitting room.我父母正在客廳看報紙

Look!The children are having a running race now.看！孩子們正在賽跑

問句將be動詞移前，否定句在be動詞后+not.2一般現在時

表示經常反復發生的事情或動作，常與often, usually, sometimes, always, every day(week year…)on Sundays等詞連用。

結構是主語+動詞原形；當主語為第三人稱單數即he,she, it, Tom, my mother, the boy等詞時，動詞后加s或es.如：We have an English lesson every day.我們每天都要上英語課

Do the boys run faster than the girls? Yes, they do.男孩比女孩跑的快嗎？是的

問句借助于do, does否定句借助于don’t, doesn’t，后面動詞一定要還原。

3一般過去時

表示發生在過去的事情或存在的狀態，常與just now;a moment ago;… ago;yesterday;last(week;month;year;Monday;weekend);this morning等詞連用。

結構是主語+be動詞的過去式（was;were）或主語+動詞的過去式。

注意：be動詞與動詞過去式不可同時使用。

如：My earphones were on the ground just now.我的耳機剛剛還在呢。

Where were you last week? I was at a camp.你上個星期去哪了？我去野營了

What did you do yesterday? I visited a farm。你昨天去干嘛了？我去參觀農場了。

問句有be動詞將be動詞移前，沒有be動詞借助于did，后面動詞還原；

否定句有be動詞在后面加not，沒有借助于didn't后面動詞還原。

4一般將來時

表示將要打算發生的事情或動作，常與tomorrow, next week(year;Tuesday…), this week(weekend;evening;afternoon;…)today等詞連用。結構是主語+be(am, is, are)going to + 動原或主語+will +動原。

如：What are you going to do tomorrow? I am going to have a picnic.你明天要去干嘛？我要去野餐。

The childre are going to have a sports meeting next week.孩子們下個星期將參加運動會。

Tom will/is going to see a play with his father this evening.Tom今晚將和父母去看演出。

問句將be動詞或will移前；否定句在be動詞或will后加not.5情態動詞

can;can’t;should;shouldn’t;must;may后一定加動詞原形。

如：The girl can’t swim, but she can skate.女孩不會游泳，但是會滑冰

Don’t talk in class, you should listen to the teacher carefully.不要再課上說話，你應該認真聽老師講。

6祈使句

肯定祈使句以動詞原形開頭；否定祈使句以don’t加動詞原形開頭。

如：Open the box for me ,please.請為我打開盒子。

Liu Tao!Please get up earlier tomorrow.劉濤，明天請早點起床！

Don’t walk on the grass!

不要在草地上走！

Helen!Don’t climb the tree,please.海倫！不要爬樹。

7go的用法

去干嘛用go +動詞ing

如: go swimming;go fishing;go skating;go camping;go running;go skiing;go rowing…

8比較

than 前用比較級；as…as之間用原級。

如：My mother is two years younger than my father.我媽比我爸年輕兩歲。

Liu Tao jumps as far as Ben.劉濤跳得和本一樣遠。

9喜歡做某事

用like +動詞ing或like+ to + 動原。

如： Su Yang likes growing flowers.蘇陽喜歡種花。

The children like to play with lanterns at Spring Festival.孩子們喜歡在春節去玩花燈。

10想要做某事

用 would like +to+動原或want + to +動原。

例：I’d like to visit the History Museum.=I want to visit the History Museum

11some

用于肯定句中，在否定句和問句中改為any,但當表示委婉語氣時仍用

如：Can I have some writing paper? Would you like some orange juice?

12代詞

人稱代詞主格做主語用一般放在句首或動詞前，主格分別是 I you he she it we you they。

賓格做賓語用，一般放在動詞或介詞后

如：Open them for me.Let us …, join me等。

賓格分別是me you him her it us you them。

形容詞性物主代詞放在名詞前，不能單獨使用，分別是my your his her its our your their

名詞性物主代詞相當于形物加名詞，它只能單獨使用后面不好加名詞，分別是mine yours his hers its ours yours theirs。

13介詞

介詞后要么不加動詞，加動詞只能加動詞ing形式

如：be good at running;

do well in jumping;

14時間介詞

季節前，月份前用介詞in

如：in summer；in March

具體的哪一天如星期幾，幾月幾日用介詞on

如：on Saturday;on the second of April;on Wednesday morning

在幾點鐘前用介詞at

如： at a quarter to four;

只在上下午晚上用in

如：in the morning/ afternoon/ evening;

但在夜間用at night。

另：季節，月份和星期前不好加the.【篇二】

15名詞復數構成的方法

有規則的有：

(1)直接在名詞后加s

如orange—oranges;photo—photos;

(2)以x, s, sh, ch 結尾的加es

如：box—boxes;glass—glasses;waitress—waitresses;watch—watches;peach--peaches

(3)以輔音字母加y結尾的改y為i加es

如：study—studies；library—libraries;hobby—hobbies;family—families;

(4)以f, fe結尾的改f, fe 為v＋es如：knife—knives;thief—thieves（注:以o結尾的我們學過的只有mango加es, mango—mangoes其余加s,）

不規則的有：

man—men;woman—women;people—people;child—children

16動詞第三人稱單數的構成(1)直接在動詞后加s 如：run—runs;dance—dances(2)以s,sh,ch,o結尾的加es 如：do—does;go—goes;wash—washes;catch—catches(3)以輔音字母加y結尾的改y為i加es 如：study—studies;carry—carries;

17現在分詞的構成(1)直接在動詞后加ing

如：sing—singing;ski—skiing;

(2)雙寫詞尾加ing

如：swim—swimming;jog—jogging;run—running;

(3)以不發音的e結尾的去e加ing

如：ride—riding;dance—dancing;make—making;

18規則動詞過去式的構成(1)直接在動詞后加ed

如：clean—cleaned;milk—milked;play—played;

(2)以e結尾的直接加d

如：dance—danced;taste—tasted;

(3)以輔音字母加y結尾的改y為i加ed

如：study—studied;carry—carried;

(4)雙寫詞尾加ed

如：stop—stopped;jog—jogged;

不規則的有：am,is—was;are—were;do,does—did;have,has—had;go—went;meet—met;sit—sat;see—saw;get—got;tell—told;run—ran;come—came;steal—stole;read—read;

19形容詞副詞比較級的構成 規則的：

(1)直接在形容詞或副詞后加er

如；small—smaller;low—lower;

(2)以e結尾的加r

如：late—larer;

(3)雙寫詞尾加er

如：big—bigger;thin—thinner;fat—fatter;

(4)以輔音字母加y結尾的改y為i加er

如：heavy—heavier;early—earlier;

不規則的有：

good, well—better(最高級為best);many, much---more(最高級為most);far---farther;

20rain與snow的用法

(1)作為名詞意思是雨水和雪是不可數名詞

如：There is a lot of rain there in spring.那兒的春天有很多雨水。

(2)作為動詞意思是下雨和下雪，有四種形式分別是：

動詞原形rain，snow；

第三人稱單數rains，snows；

現在分詞raining； snowing 過去式rained； snowed;如：①Look!It is raining now.瞧！天正在下雨。

②It often rains in Nantong in summer.南通夏天經常下雨。

③ It rained yesterday.昨天下了雨。

④It is going to rain tomorrow.明天要下雨。

(3)形容詞為rainy 和snowy 意思是有雨的和有雪的如：It is often rainy here in spring.這兒的春天經常是有雨的。

If it is rainy tomorrow, I’ll stay at home.如果明天是有雨的，我將呆在家里。

21比較級

注意只有同類事物才可進行比較。

如：My eyes are bigger than hers.Your school bag is heavier than mine.My computer is nicer than Nancy’s.My brother is stronger than me.22have, has

表示某人有(has用于第三人稱單數)；There is/ are;

There was/ were 表示某地存在有

注意There be 句型的就近原則

單數或不可數用there is /was;

復數用there are/ were.23本身就是復數的詞

眼鏡glasses;耳機earphones;鞋shoes;褲子trousers等詞本身是復數。

如：My glasses were on the chair just now.但如果表示這雙，這副，一雙的時候用單數

如：There is a pair of chopsticks on the plate.This pair of earphones is for you.24五個元音字母分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu;

25一個的用法

a用于輔音前不是輔音字母前；an 用于元音前不是元音字母前。

如：There is an ’s’, a ‘t’, a ‘u’, a ‘d’ ,an ‘e’, an ‘n’,and a ‘t’ in the word ‘student’.26時間表示法

有兩種：

（1）直接讀時鐘和分鐘。

如6:10讀成 six ten;7:30讀成seven thirty;8:45讀成eight forty-five;

(2)用to與past表示。

在半小時包括半小時以內用幾分past幾點

如：6：10讀成ten past six;7:30讀成half past seven;

過了半小時用下一個鐘點差幾分

如7：45讀成a quarter to eight;9:50讀成ten to ten;

【篇三】

27基數詞變序數詞的方法

基變序有規律，結尾加上th;一二三特殊例，結尾字母t、d(即first, second, third);

八去t，九去e，ve要用f替（即eigh—eighth;nine—ninth;five--fifth;twelve—twelfth）；

ty改y為ie后加th別忘記(即整十數如twenty—twentieth；forty—fortieth);幾十幾十位為基個位為序（如第二十一為twenty-first）。

另外強調序數詞前一定要加the。

28日期的表示法

用the+序數詞+ of +月

如:三月三日 the third of March;

12月25日 the 25th of December.29both 表示兩者都

如：My parents are both teachers.all表示三者以上都

如：The students are all very excited.30節日的表示法

有day的節日前用on.沒有day的節日前用at，如：at Christmas;on Christmas Day;at New Year;on New Year’s Day.31激動興奮的 excited表示激動的，興奮地主語是人；

exciting表示令人激動的，令人興奮的主語是事情

如：The running race is very exciting, so all the students are very excited.賽跑非常令人激動，因此所有的學生都很激動。

32比較

兩者比較用比較級，三者以上比較用最高級

如：Who runs faster, the boy or the girl? The boy does

誰跑得更快，男孩還是女孩？男孩。

Which season do you like best? I like autumn best.你最喜歡哪個季節？我最喜歡秋天。

Which season do you like better, summer or winter? I like winter better.你更喜歡哪個季節，夏天還是冬天？我更喜歡冬天。

33動詞還原的用法

前面用了do, does did, don’t, doesn’t didn’t后面動詞要還原。

如：Did she watch TV last night?

Helen doesn’t like taking photos.34到了

到達用get to 但注意到家，到這兒，到那兒不可以加to 如：get home;get here;get there, 另外go home;come here;go there也一樣。

35長著和穿著

長著什么用with

如：the girl with big eyes 大眼睛的女孩；

穿著什么用in

如：the man in black穿黑衣服的男人

或：the woman in the white skirt 穿白色短裙的婦女

36讓某人做某事

用let sb后加動詞原形

如：Let’s water the flowers together.是該做…的時候了用It’s time for+名詞或It’s time to +動原。

幫助某人做某事是help sb with sth

如：幫我學英語是 help me with my English

37樹上

外來的東西在樹上用in the tree

如：the bird in the tree;

樹上長的用on the tree

如：the apples on the tree

38運動和樂器

球類之前不加the;

樂器之前必須加the

如：play the piano;play football

39一周中的第一天是Sunday;一年中的第一個月是January 40get后加比較級表示變得更怎么樣。

如：get stronger;get long

第四篇：小學英語總結

小學英語教學工作總結

武陵區育英小學唐立林

本以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學年我擔任六年級四個班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵循教學中的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，樹立學生學習英語的自信，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學年教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計畫，並不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生複習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班裡的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆劃，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學品質。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水準，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、在培優轉後方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。我注意説明他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責駡只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

四、努力提高自己的業務水準

多聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水準。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用於教學活動當中。

五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

當然，在以後的實際教學過程中，我還要積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

2010年12月

第五篇：小學英語培訓總結

培訓總結

（唐艷玲）

短短一個星期的培訓結束了，在培訓過程中用6個字形容：痛苦并快樂著。痛苦的是：每天要很早起床去學校上課，每天回家還要寫作業，感覺回到了學生時代。快樂是學到很多知識，認識了很多的英語朋友，充實了自己的精神世界。此次培訓使我受益匪淺，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，在培訓過程中理論與實際相結合，讓我重新認識到英語教學的新策略。

在整個培訓過程中涉及的內容非常多：語音、前置作業、游戲教學法、課程標準、當代信息知識、生本課堂教學、板書設計等等。知識面非常廣，學得比較充實，每一次課都有作業檢測，通過作業測試才真正將知識轉化為自己的東西。在培訓的五天，課堂上形式多樣化，與培訓的老師有溝通與交流。與一起參加培訓的朋友一起切磋教學，互相交流在平常在本校的上課的經驗，雖然大部分是年輕的老師，但是各個都有自己的絕招，正是“三人行必有我師焉”。

在幾個教師課堂上讓真正明白自我的英語素質要提高。尤其在測試語音的時候，許多的音標在大學期間其實學習了，但是由于參加工作一年多沒有去讀一讀，因此那天上課的時候讓我感悟非常深，感覺到幾位老師知識非常淵博。于是我想到一本書說的一個道理：一桶水和一碗水的關系！老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。學生的求知欲非常大，如果自身的水平不夠高，如何教好那群好學的孩子呢？所以回到學校后，我自己上網搜索英語電臺，每天在背

教案的時候聽一聽電臺播音，讓自己的發音更標準，同時我利用了很多空余時間書店買很多相關的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習自己的專業知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的大腦！

然而我也明白英語的工具性，彭麗紅老師上課先做一個小游戲，調動我們的興趣，讓我們每一個人來進行自我介紹，體現“說”是英語課堂一個重要性。在平常的教學，我就是注重學生讀、寫，很少讓學生進行口語交際，但是英語作為一門語言課，更注重口語化。讓學生真正在平常生活靈活說英語，就不會出現啞巴英語，培養他們的自信心，這就需要教師的積極調動。

因此針對這個問題，我想子在今后的教學過程中，讓學生在課前三分鐘進行口語交際，即使簡簡單單說幾句話也行。循序漸進的教學策略讓學生不覺得突兀。調動學生的積極性策略是充分利用本學期過圣誕節這個節日激勵他們學習興趣，同時補充一些課外知識調起學生對國外知識興趣。在平常教學過程不再是只注重知識的接受，而是知識的運用。同時自己要將培訓的所學理論運用到實際教學中，取其精華，去其糟粕，努力使自己成為一位更好的英語教師。在此非常感謝各位領導給與我這次培訓的機會，謝謝！