第一篇：遠程教育總結

五星小學2011~2012學年度 第一學期 遠 程 教 育 工 作 總 結

五星小學2011~2012學年度 第一學期

遠程教育工作總結

我校的遠程教育工作在上級領導的關懷下，在學校領導的支持下，工作開展順利，效果明顯，得了較好的管理、應用、研究效應。工作中，我們按照區教育局的有關要求，抓住機遇，求發展，立章程，添措施，造氛圍，強實施，不斷完善教學設施，積極充實管理隊伍，注重教學過程的嚴格管理，促進教學活動的規范化和科學化，確保了遠程教育資源的充分利用，為學校的教育教學工作提供了有力的支持，取得了較好的效果。現將本期遠程教育工作總結如下：

一、完善設施，整合資源，創建優良的教學環境。

自從我校的遠程教育點正常運行以來，學校就投入了大量的資金和人力物力進行環境和資源建設，增添了一部分硬件設施，為組織、管理、備課、輔導提供了優良的條件。學校成立了以校長趙明泉同志為組長的“遠程教育工作小組”，并明確規定了職責和要求。

二、按時做好遠程教育資源的接收和整理工作

為保證我校的衛星接收、電腦等遠程教育設施正常運行，我校組織了一批責任心強、具有一定的電腦軟硬件維護水平的教師，組成技術支持小組來管理，由技術支持小組成員對設備進行經常維護，使我校的遠程教育設備運行在最佳狀態，保證了遠程資源的正點下載和整理工作，及時編寫當期資源目錄，為教師使用遠程資源提供指南。

三、組織開展運用優質教學資源進行課堂教學實踐。

資源接收完整了，也整理規范了，可真正要讓它能服務于教育教學，還要*學科教師運用。強化應用，體現資源的服務性。配合新課程的實施，我校積極開展運用優質教學資源進行課堂教學實踐與課程整合的研討工作。在實踐中學習，在探索中進步，在進

步中總結。從過程中保證遠教項目資源效益的產生，學校大力鼓勵教師合理利用遠教資源上多媒體課。同時為了充分地利用遠程資源，加大教師運用的力度，每次上課前都有合理有序的安排，上課教師充分準備，熟悉遠教資源，課后由項目教師填寫上課教師運用遠教資源上課的效果表（使用登記表），及時作出評價和登記工作。學校以制度的形式規定，要求教師盡可能多的上好多媒體課。在學期中和學期末各寫一篇關于使用遠程教育資源的體會或者經驗文章，參加應用遠程教育資源教研會。學期初由教導處安排、教研組具體落實，在全校范圍內利用教研活動時間組織教師收看教育衛星播放的優秀課例，播放項目配套的多媒體教學光盤或將光盤借給老師拿回家去觀看，運用衛星接收下來的課程資源、教學案例子等優質教學資源進行課堂教學實踐。由骨干教師帶頭上遠程教育示范課，帶動廣大教師參加運用遠程教育資源進行教學研究，更新教育理念，改進教學方法，提高課堂教學質量，推動了教育教學改革的步伐。

殷明

2011．7．5

第二篇：遠程教育總結

大溪鄉2009年農村黨員干部現代遠程教育

工作總結

2009年大溪鄉農村黨員干部現代遠程教育工作以科學發展觀為指導，認真貫徹落實中央、省、市、縣有關精神，緊緊圍繞“以用為本，學用結合，示范帶動，打造精品”這一主線，以提升站點功能、深化學用工作為重點，強化保障措施，優化教學組織，打造新型農民，拓展致富門路，破解“三農”難題，延伸“遠程教育入戶”，拓展學用轉化，重點培訓村、組干部，充分發揮中心播放戶和科技示范戶的示范帶動作用，提升學用轉化水平，大力推進遠程教育科學化、規范化、制度化、經常化，為全鄉農村基層組織建設和新農村建設增加新的動力和保障。

一、領導重視，抓好站點建設。

（一）大溪鄉黨委、政府高度重視農村黨員干部現代遠程教育工作的開展，2009年積極做好全鄉遠教設備的清理、維修、更換工作，全面完成設備升級換代。全鄉共4個站點，分批次建成，其中部分站點設備老化，超過了維修期，有的站點設備損毀嚴重，需要更換部件，有的站點因操作管理人員業務不熟，一些硬件性故障無法及時處理，導致設備不能正常運行，針對以上存在的問題，我們采取自上而下和自下而上相結合的辦法，注重摸清底數，制定維修方案。從5月底開始，實行四個步驟加強站點的設備維修。一是認真調研，做好故障設備摸底工作。采取鄉遠教工作者實地檢查、村站點自查上報等方式對全鄉遠教故障設備進行摸底，準確掌握了全鄉遠教設備故障情況，為全面開展好維修工作打下基礎；二是集中維修設備。根據各站點自查上報的情況，對站點設備進行全面維修，保證設備能正常運行；三是跟蹤管理，在操作實踐中提升素質。對全鄉操作不熟練站點的操作管理人員進一步跟蹤管理，以設備損壞嚴重的村站點進行重點督促。

（二）中心播放點和村民組光盤播放點建設。認真貫徹落實上級領導部門相關文件要求，加強農村黨員干部現代遠程教育站點運行經費管理，建立激勵有效、科學規范的管理機制，提高黨員干部群眾的參學率，促進農村黨員干部現代遠程教育工作深入開展。經研究，結合全鄉實際制定遠程教育播放戶建設目標任務及落實方案。按照遠程教育跟隨產業走、跟隨項目走、跟隨群眾需求走的要求，推動學用轉化，助農增收。

二、配強隊伍，強化管理，抓好班子建設

加強培訓，提高遠教隊伍業務素質。7月份對全鄉4個村的站點操作管理人員開展了專項培訓，培訓形式以課堂教學和上機操作為主，培訓內容重點為遠教設備的操作管理和簡單的故障的排除，通過開展技能培訓，提升了操作管理人員及骨干人員的業務水平，提高了對站點運行的管理和服務水

平。同時要求各村每季度對站點操作人員進行一次以上培訓，真正達到遠程教育工作“支書主任要懂，操作人員要精，青壯年黨員要會”，每個村黨支部都要配備1—2名績效掛鉤村干部作為遠程教育專兼操作人員，實現重心下移、服務前移和村為主管理，較好地解決了遠程教育工作力量不足的問題，使遠程教育學用轉化工作實現了有人辦事。針對廣大黨員和農民素質參差不齊，對遠程教育知識理解不夠的實際，建立了由聯系村領導、駐村干部和涉農技術人員組成的輔導員隊伍，對培訓內容進行現場講解，增強了學習效果。

三、建章立制，抓好制度建設

緊緊圍繞“建、管、學、用、創”五個方面，立足縣情，扎實抓好制度建設。全面推行集中培訓學習報告制度、明查暗訪督查制度、工作督導季度通報制度、責任追究制度及站點集中培訓輔導制度。將遠程教育工作列入村組干部工作目標考核內容加強考核，考核突出強調產業優勢化、技能多樣化和群眾滿意度三個指標，考核中排位靠前的參與評先選優。9月份以來，針對原有的遠教站點常規管理記錄資料內容重復，填寫繁瑣，欄目設置不合理等實際情況，對部分內容進行了刪除、修改、增加、整合。

四、示范帶動，探索致富路子

把農村黨員干部群眾學到的遠程教育知識轉化為現實生產力和經濟成果，是遠程教育學用轉化的最終目的，要注

重把學用轉化應用到推動生產發展上，用學用轉化成果培育富村主導產業，為使學習培訓具有較強的針對性，大力推行“一站一塊試驗地”、“一戶一技能”和培育遠程教育“示范點、示范戶”等做法，扎實抓好學用示范基地創辦、示范典型的培育工作，讓遠程教育技術服務跟著項目走，課件支持跟著產業走，著力探索“遠教+農戶”等經營模式，使學習培訓有載體、實感強、效果好，真正使黨員干部群眾學有標桿，做有樣板，增強了遠程教育的吸引力，促進了學用成果的轉化。

五、拓展站點培訓功能，提高參學率

今年月報統計表采取雙月報形式上報，截止12月底，全鄉共累計培訓農村黨員干部群眾2277人次，其中培訓骨干隊伍人員285人次，培訓鄉鎮干部278人次，培訓村組干部467人次，培訓農民黨員833人次，培訓群眾414人次。

六、存在的不足

年初以來，我縣認真貫徹落實了中央、省、市、縣有關文件精神，充分利用遠程教育資源服務黨員干部群眾，工作中取得了一定的成績。但我們也清醒地看到，我們的工作中還存在一些不足，主要表現在：

一是通過全面清理維修，暫時克服了全鄉損壞、淘汰的設備問題，但設備運行正常損壞是難免的，設備維修、更換的長效機制還未建立健全，設備維修的渠道、經費、時效、信息上都還存在一些問題，造成效率低，成本高。

二是在拓展遠程教育的資金存在比較大的困難。由于受部分農戶居住分散、離村站點遠，部分群眾年紀大、文化素質低等問題的影響，導致部分群眾到村站點參加學習比較困難。要切實解決這一問題，我們認為加大光盤播放點和中心播放戶的建設力度是一條有效的途徑，但由于受資金的制約，目前還不能普及。

中共大溪鄉委員會

2009年12月21日

第三篇：遠程教育總結

2009年春節期間王店村慶豐村遠程教育工作總結

作者： 來源： 添加時間： 2009-03-09

2009年春節期間王店村慶豐村遠程教育工作總結

2009年春節期間我村遠教工作以“寓教于樂”的形式，注重“學用”結合，積極探索，大膽實踐，給廣大黨員干部以及留守外來務工人員營造了一個歡樂祥和、文明健康的牛年春節。

（一）劃片定崗，定點包干到人。遠教工作作為新時期提高黨員干部素質的有效手段，我村兩委一向高度重視，2008年年底，我村在吸取原有經驗的基礎上，大膽創新，把全村15個生產小組“劃片定崗，包干到人”，并且在大學生村官為實際負責人，從全村中選拔懂技術、會操作的能手，專門對片負責，建立交流、培訓及競爭機制。

（二）全面排查，做好設備維護工作。組織辦協調，聯合廣電和電信部門，確保春節期間各站點線路通暢、信號穩定。

（三）完善AB崗制度，并做好春節播放工作。我村組織部門規定，在春節期間要認真落實站點管理員AB崗值班制度，盡量延長站點開放時間，做到站點每天開放、節目每日更新，反復播放 “兩分兩換”、“城鄉居民養老保險”等涉及百姓切身利益的課件。

（四）暢通渠道，開展宣傳推廣活動。通過遠程教育網絡在恭賀新年、祝福問候、互送溫暖的同時，告誡廣大黨員干部在春節期間要保持廉潔自律，反對鋪張浪費，提倡節儉意識，充分發揮黨員模范先進作用。

（六）搭建平臺，開展娛樂教育活動。據不完全統計，在春節期間，為廣大黨員干部及群眾提供電影放映、春節期間飲食注意事項、移風易俗等各類電影、講座達10場次，而直播2009年春節聯歡晚會，既起到了豐富農民生活的目的，又維護了社會的穩定。

回顧2009年春節以來我村在遠程教育方面的工作，我村遠程教育工作在鎮黨委領導和全村干部群眾的共同努力下，取得了一些成績，發揮了一定的作用，但與上級的要求相比，工作上還有很多需改進和提高的地方，未來遠教工作，我們將在探索中不斷總結經驗，不斷改革、創新，為打開現代遠程教教育嶄新局面而不懈努力。

第四篇：遠程教育總結

教師遠程培訓歷史課總結

有幸參加了2013遠程教師培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。

本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一次的培訓，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

持續十天的初中新課程教師研修培訓即將結束，通過這次培訓，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。

我曾在網絡上讀過這樣一句話：如果一個人被一個社會所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。不錯，只有學習再學習才能保持與時俱進！俗話說的好“活到老，學到老”，這句話對一個一線教師來說，就更具有現實意義。我們教師面對的對象是富有時代氣息活生生的學生，學生有自己的新思想和新主張，會思考，會用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學習的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來的，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。當今社會，各種知識更新換代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發展。所以，教師的假期再教育再學習就顯得尤為的重要了。

遠程教育培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網絡平臺，搭建了一個的教育空間，在這個嶄新的學習環境中，參加培訓的學員不需要統一的時間和地點，可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。

遠程教育培訓大大改變了我們的學習環境和空間。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛

1擬空間里，通過網絡平臺上的多媒體課件，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境。在這樣的學習環境里，我們通過看專家講的相關理論知識和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流，達到資源共享。

遠程教育不僅改變了我們的學習環境和學習方式，更加強調了我們參與學習的自主性和能動性，充分發揮學員的主體作用，不斷培養學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性和被動性，使學習者不僅能夠進行自主學習、學會學習對學習能力的培養、訓練，還著眼于調動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高自主學習的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓的效果。

當然，任何事物都具體其兩面性，雖然遠程教育培訓給我們的生活和學習上帶來了不少的方便，但同時它也有很多弊端。例如，我們在上網學習時可能會浪費很多時間去注意其他跟學習無關的信息；在沒有老師指導學習時可能我們會抓不住重點，浪費時間又浪費精力，結果還沒有多大的收獲。所以，在進行遠程學習時，我們一定要掌握正確的學習方法，做到事半功倍。

通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會生活、學會學習的能力，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”

當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉變觀念，采取一些行之有效的措施。

我認為遠程教育資源有以下幾方面的優勢：

1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業務學習，而遠程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業余時間合理的安排學習時間，提高自己的業務素質。

2、從人才培養上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。

3、互動教學產生最佳效果。從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學轉變為一種包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優勢，能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。

遠程教學自身的優點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

在學習應用現代教育技術過程中，有幾個基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對現代教育技術的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到：對教師而言，只需要掌握現代教育技術的初步知識和操作技能，了解一些常用的應用軟件，就可以在教學上使用多媒體技術了。進而在消除疑惑的基礎上，大膽嘗試，勇于實踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現代教育技術的熟練程度；二是教師要嘗試運用現代教育技術進行教學資源的設計和開發。現代教育技

術再先進也僅是學習的工具，是手段而不是目的，遠程開放教育的目的是要達到教育效果的最優化，構建遠程教學的新模式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學資源供學習者選用，否則教學資源匱乏將嚴重影響學習者自主學習的積極性，也會使傳統的面授教學得以回歸。

不斷更新知識，把握和跟蹤現代教育思想的發展是教師扮演好其多重角色的內在要求。首先，巨大的“數字差別” 警醒我們，嚴峻的社會現實迫使我們急起直追。其次，科學技術的飛速發展以及隨之而來的知識大爆炸要求人們加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無限增殖性，加之伴隨科技進步而產生的知識“半衰期”的迅速縮短，使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復雜的工作局面，一方面已經掌握的知識又愈來愈不能適應新的發展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續不斷的終身學習才能適應社會發展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現實原因。終身教育是進入21世紀的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現代教育思想和教育技術的發展，不斷提高自身素質，才能順應時代要求與時俱進.再者，在遠程開放教育模式下，教師面對的學習對象要求教師不斷參與繼續教育。遠程學習者是一大批學習能力不齊、文化基礎相異、思維方式有別的學習者，教師要“扮演”多重角色，發揮其“導學”作用，做到指導到位而不越位，除要具有較強的教學能力和現代教育技術應用能力外，更要有寬廣的知識面和較強的服務意識。最后，教師的成長由“自在”到“自為”再到“自由”，除了通常所說的知識增長、技能訓練等條件外，一個重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實踐的觀察和反思，即要具備教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫，教育認識的提高離不開對教育歷史的總結，教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思，教育理論的創新需要對教育過去、現在和未來的洞察。沒有教育問題意識，就不可能進入教育研究的境界；沒有教育反思的能力，就不可能獲得教師應有的智慧和素養，從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因為，沒有理論指導的實踐是盲目的，也是最終要失敗的。為此，著眼于我國教育現代化以及當前教育改革實踐中的思想建設，潛心于“人才培養模式改革和開放教育試點”項目實踐過程的探索和研究，這種嘗試是有意義、有價值的，對遠程開放教育模式下教師“導學”作用的發揮也是不無益處的。

壇城中學

王全濤

2013-11-6

第五篇：遠程教育總結

遠程教育學習總結

利用現代遠程教育資源實施素質教育，培養學生的創新意識，優化課堂教學，實現資源共享。最大限度發揮媒體優勢。我們可以通過學習和運用遠程教育資源接收技術；把我們所學到的書本上的知識及教學大綱的相關要求與我們掌握的遠程教育資源的接收技能和遠程教學資源充分地應用到教學中去，有機地結合起來，生動活潑的進行新時期新形式下的新方法、新內涵、新方式的教與學，改變了傳統教育方式方法，跳出了傳統思維的禁錮。豐富我們的教學方式方法，生動和豐富我們的教學手段，在不斷地運用和總結中，加強對于媒體與技術的理解。更可讓學生利用遠程資源進行網上自學等；發揮師生的巨大創造能力和想象力；豐富我們的教學和學習，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物的空間。

遠程教育資源幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時

間、有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。遠程教育資源的運用，使得信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。

信息技術的使用符合了教學過程有效利用遠程教育資源，實現信息化

教學、媒體化教學、是提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學的課件。用于課堂，激發了學生們的探索精神及求知欲。

一、遠程教育是新資源的新跨越 ,通過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學模式和教學技術，開始消除地區性的教育差距，能讓偏遠農牧區的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優質的教育資源，使不發達的邊遠地區的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發展空間，更能有效的提高學生學習興趣。

二、遠程教育是新時期教學的新方法.在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學習和使用，如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的平移和旋轉就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論平移和旋轉，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的平移和旋轉，而且使學生更加明白數學就在我們的身邊。有時我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發現學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。

三、遠程教育是素質教育的新工具利用資源實施素質教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在。經過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐后地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢？

總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果。