第一篇：魏書生老師的書

我喜歡讀魏書生老師的書，這個暑假看了他的《給青年教師的建議》一書。他的：“人人有事做，事事有人做，時時有事做”的班級管理理念對我啟發很大。在我剛剛參加工作的第一年，有位工作出色的同事對我說：“懶教師可以培養出勤學生。”她的這個觀點，與魏書生的觀點有異曲同工之妙。工作學習中，凡是學生能做的，教師都應該放手。如衛生區的打掃，教室衛生，紀律，各種活動等，都有專人負責，競爭上崗，發揮每個人的優勢和專長。隨時總結、調整和表彰。放手讓學生自己組織班會，組織各種主題班會等等。以此來提高學生的各種能力，尤其是自主學習的能力。

提高學生的學習能力不單純是提高他的考試分數，提高孩子的綜合能力也不是簡單地讓學生學習數理化。其實，有很多人出身普通，也沒有過人天資，卻擁有令人羨慕的學業與事業。他們平凡而又傳奇的成長過程，告訴那些有著如何教育學生這一疑問的父母：“一個人的成功并不單純依靠學校的教育，重要的是如何形成適合自己的學習方法，樹立正確的處世態度和人生觀，將主動學習貫穿于人的一生，讓個人的整體素質在這個過程中不斷提高。”這一理念正是出自于自主教育的理論，在實踐中貫徹了自主教育的理念，才可能培養出年輕有為的學生。

什么是教育？有人說，教育是給人以向上的力量；有人說，教育是使人的靈魂得到解脫；有人說，教育是的人的精神的提升。從我讀了魏老師的《給青年教師的建議》之后我對教育有了不同的理解。我認為，教育是自主學習，是快樂成長！

第二篇：魏書生老師講義

讓民主與科學走進班級（魏書生講義）

相信每位老師在自己的班主任工作經歷中，都積累了許許多多豐富的經驗，建議各位老師，千千萬萬堅守住自己成功的經驗，絕不放棄絕不動搖，一點一點地拓展,您班級管理的經驗就會越來越豐富。

就我而言，我是堅守自己做得對的班主任管理方法，而我做的這些事，相信在座的每位班主任，或多或少全都做過，那么咱們共同堅守班級管理，就會進入一個更新的，更寬闊的可以發展的天地。我這些年是怎么做班主任呢，我一直強調，一靠民主，二靠科學，三是領著全班同學練注意力體操。民主分為四段，科學分為三段，注意力體操就四個字。

一、注意力體操：松、靜、勻、樂

我先說這四個字，我喜歡把學生領進一種松、靜、勻、樂的狀態。上課前，面對鍛煉，面對學習，面對活動，進入一種松、靜、勻、樂的狀態。比如上課同學們精神放松，心情平靜，呼吸勻暢，情緒快樂開始上課。做題，松、靜、勻、樂地做題，每天行、走、坐、臥、學習、工作，從早到晚，朝朝幕幕，不離這個松、靜、勻、樂。

一位班主任也是，你要守住這四個字，就降低勞動成本，提高工作效率。每天來到校園松、靜、勻、樂，跟同學們打招呼，松、靜、勻、樂；走進教研室，松、靜、勻、樂；拿出教材備課，松、靜、勻、樂；拿出筆來寫備課部，松、靜、勻、樂。

咱們有時候寫備課簿的時候，你不由自主地支付了一些不必要的成本，一邊寫一邊生氣，“這備課筆記寫多少遍了，還有什么寫的，不寫不行嗎”，不寫不行，校長還得檢查，“糊弄糊弄不行嗎”，糊弄糊弄不行，讓人查出來怎么辦，“哎呀，寫吧”，一邊寫，一邊煩，一邊寫，一邊恨，一邊寫一邊怨，實際上這些事還得做，等于什么，增加了許許多多的勞動成本，降低了這個效率，翻過來呢，您要施加松、靜、勻、樂的觀念。一邊寫備課筆記，一邊身體放松，心情寧靜，呼吸勻暢，情緒快樂，多快樂的事情啊，一邊上著班，一邊工作拿公家的時間，練自己的字，一邊上班，一般回憶自己以前上課的時候，最高興的事情，最成功的情節。效率最高地訓練，實際備課是什么，備課是備過去的成功，把過去成功的細節，把過去成功的經驗，把過去成功訓練的過程，再在備課部上重現出來，鞏固它，擴大它，備課主要是背這個事情。

回憶這些快樂的事情，快樂的情節，是很有意思的事情。一邊備課，一邊想，查找科研資料，用公家的時間搞科研了，看人家的經驗，把人家成功的老師上課的經驗拿來用到我的備課筆記里，哪一點我可以做得更好，你說這是何等快樂的事情。一邊備，一邊高興，一邊備，一邊快樂，一邊備，一邊放松，降低成功了，備課結束。走進教室，松、靜、勻、樂；組織教學，松、靜、勻、樂；和后進學生談心，松、靜、勻、樂；開口講課，松、靜、勻、樂；回身板書，松、靜、勻、樂；一天工作，松、靜、勻、樂；下班回家，松、靜、勻、樂；市場買菜，松、靜、勻、樂；討價還價，松、靜、勻、樂；回家洗菜，炒菜，松、靜、勻、樂；一天下來，松、靜、勻、樂。加松、靜、勻、樂等于什么，還是四個字，松、靜、勻、樂。您就大大降低的生存成本，提高了生活質量，降低了勞動成本，提高了勞動效率。

所以咱們自己經常這么做，才會感染學生，相對來說，學生效率高一些，成本低一些，更加愛學習。

注意力對現代社會人來說尤其重要。為什么，咱們生活在一個超常規規發展的時期。這個地球，1950年，全地球人干一年創產值2萬億美元，人類奮斗了170多萬年，才達到2萬億的水平，到了1980年，漲到8萬億。30年等于過去170多萬年的四倍，漲到2000年，達到多少，32.5萬億。20年，又等于前30年的四倍。去年年底，全中國GDP總值人民幣是209000億，折合成美元，26800億美元，這個份額占全世界經濟總量二十分之一，全世界2006年底是53萬億美元，發展太快了。

發展一旦提快，必然體制轉軌，結構調整，利益重組，文件打架，制度沖撞，評價體系多元，評價標準多級，信息濤濤，紅塵滾滾，誘惑遍地。你如果沒有守住心靈寧靜能力的話，您心靈的原野和學生心靈的原野，完全可能成為亂七八糟無序信息的跑馬場，這些信息都會爭先恐后的涌到您心靈的原野上，揉捻踐踏一番之后，人家揚長而去，給咱們留下無盡地彷徨、迷惘、緊張、焦慮，也不缺乏憂傷和痛苦。翻過來你能夠守住心靈的寧靜，以靜制動，以不變應萬變，以我心意萬物，有效信息請進來，無效信息一邊去。

效信息經過整合，變為開拓心靈原野，提高自我的能力，增長自我智慧的資源和工具。在現代社會你就能成為生存的主人，所以注意力極端重要。引導咱們的學習不斷地，現在四個字松、靜、勻、樂，一小點，說完了。

二、班級管理的科學與民主

班級管理的兩大點，一靠民主，二靠科學；民主四段，科學三段。民主第一段，叫做一個當老師的樹立為學生服務的思想；第二段建立師生互助的關系，互相攙扶著，幫助著，度完這段不太長的人生；第三段，叫做發展學生人性中美好的部分，發展學生的個性特長；第四決策過程要民主，班級怎樣管，語文怎樣教，課堂怎樣，怎樣更加活躍，更加適合同學們的需要，都大家共同商量。科學分為三段，一建立計劃系統，二建力監督檢查系統，三建立總結反饋系統。三個系統，互相制約，互為條件，互為因果，互相促進，形成一個完整的封閉的管理的網絡。班級管理上了民主和科學的軌道，班主任就越當越好當，大家也學起來越學越高興，越學越自由。

（一）班級管理中的民主 1.樹立為學生服務的思想

老師樹立為學生服務的思想，一定從學生的實際出發，不同檔次的學生提供不同檔次的服務標準，這樣一個班集體才會充滿活力，每個學生才會充滿自信心，我剛教課當班主任給我兩個班，我是19歲教書，教了兩年，成了盤錦地區教育戰線先進典型，一先進就被提拔了，當年實行把優秀的教師提拔到供銷社當售貨員。我被提拔到企業，搞政工宣傳，我說不愿上這兒來，愿教書。先說不放，不放，我就白天工作，晚間請調，請求六年實現教書的愿望，給我兩個班，一個初二六班各個班級選拔的優秀的，聽話的，學習好的學生組成，這叫重點班，讓我當班主任，教語文課。

另一個班初二八班，也是全年組各個班選拔的，全是不太聽話的，有的是好打架，都是學習差的，53名同學全是男同胞，沒有一個女孩，也讓我教，我上課是一會兒在火里，一會兒在水里，這樣不同的，截然不同的兩個班，使我占了天大的便宜，我必須研究為不同班級的學生提供不同的服務標準，比如我第一堂公開可就在八班上的，你要是埋怨，說你們班不好，我不在你們班上了，到那班上去了，不對，非要在八班上，開頭學生不理解，師：老師要上公開課了。

生：別在我們班上，上那班上去，到您那好班。師：為什么？ 生：我們什么都不會。師：不會才要學。生：學也學不會。師：慢慢教還不行嗎。生：不行。師：為什么？ 生：我們緊張。

師：開玩笑，你打仗都不緊張，上個破課緊張什么。生：老師，上課是我們的弱項。

師：咱們是弱啊，不弱能到這個班來嗎？我說咱們別向老師們顯示我們水平多高，我說只不過向老師們展示我們很弱，成績很低，起點很差，我們絕不自甘暴棄，我們會從很低的起點上一寸一寸朝前挪，一步一步朝前走，一點一點向前進，展示這么一種向前，向前的狀態還不行嗎？

生：老師要不嫌我們慢還行。

師：不能嫌咱們慢，咱們就慢班嘛，咱們提前預習預習，老師準備講最后一課，都德的小說。一般咱們預習干一點什么事？

生：老師，預習生字。師：這課幾個生字。生：四個。

師：四個生字，自己能不能看會啊？ 生：老師沒問題，肯定給你看會。師：開玩笑，給我看會什么。生：給我們自己。師：那還有什么。生：生詞。師：幾個？ 生：七個。師：怎么樣？ 生：老師，太多了 師：太多了去掉一個。還多。再去個。還多。

去掉四個，剩三個怎么樣？ 老師，三個可以了。

（他適應提供這個標準，你非得給他四五個，他就不干了。三個他感到高興，一學，能學會，這不就行嗎，跟學生的實際出發）

師：接下來還有什么？ 生：文學常識。怎么樣？

老師能看懂，但是太長，記不住。

這樣吧。黎華，你專門負責記文學常識，上課的時候，老師問，同學們，文學常識記沒記住，大家全都舉手，我肯定不叫你，我就叫黎華，還不行嗎？

（大伙樂了）那沒問題。還有什么？ 小說三要素？ 哪三要素？ 環境、情節、人物。

好，代明，你負責分析環境，嵐明，你負責分析情節，奇峰，你分析人物性格，行不行？老師分別幫他們備備課。

老師要就干這一點事沒問題。好，做好準備。（聽課那一天，老師全都來了，坐得滿滿的，我走上講臺，我一上臺，我們班學生全樂了，為啥，心照不宣，心領神會啊，老師想干什么，一舉手，一投足，一揚眉，要干什么，他都明明白白的。）

師：同學們，咱們該學哪一課書啦？ 生：最后一課。之前預習了嗎？ 預習啦。預習什么？ 生字。幾個生字？ 四個？ 誰會？

（全會，全都舉手，找誰都會。）接下來還有什么？ 生詞。幾個？ 三個。誰會？ 老師我來。

（后邊的舉起手非要回答，為什么，他好不容易會一點東西，特別想展示一下。）

師：還有什么？ 生：文學常識。怎么樣？ 全會！

（我知道是假的。）黎華你來吧。

（依此類推，同學們覺得熱火朝天，興高采烈，老師們看得目瞪口呆，說這是咱們全校最差的學生嗎，他怎么學得這么高興，我說事先都預習了，預習能配合這么好也不容易，你有什么辦法，就是為學生服務啊，從學生的實際出發啊，提供什么樣的檔次服務標準，能適合他的需要，咱們就提供什么樣的服務標準。于是呢，跟最后進班的學習，關系也非常好。）那么后來接班，哪個班我都是從最后一名抓起，偏跟他一座，引導他學會自己能學會的東西，當一個班集體，倒第一的，倒第二的，倒第三的，都學起來的時候，你想想，不讓學生學，先進的他也不干了，他保證學得更積極，這是一個班級。

后來我當了校長，就是為老師們服務，當了局長就是為科長們，為副局長們，為縣教育局長，區教育局長們，給大伙服務，為全市的學生服務，我說咱們要為盤錦市全市學生，搭建適合所有學生學習的平臺，既為優秀的學生提供服務標準，幫著咱們的學生考上本科，考上一本，考上清華北大，我們盤錦市考入清華北大的學生，按萬人口平均在遼寧省絕對是排在前列的，那么也為最后進的學生服務。我提出80%農民的孩子，通過教育，培養的不再種地，培養成工人，這樣盤錦教育就算對得起千千萬萬的農民了。為什么，農民的孩子世世代代種地，哪用那么多人呢，農業沒希望，農村沒希望，農民沒希望。80%出來，成為工人，從事第三產業，那么剩下20%種地，農業自然現代化，農村自然城鎮化，農民自然富裕化，三農問題解決了。

家長：魏老師不好意思，我孩子學習分太低。師：多低啊？

中考滿分750，我兒考了7分半。

7分半，也讓他升學，但您就別念普通高中了，那念什么？

念中專，讓孩子學技能，車、鉗、鉚、電、焊，學這些技能。不好意思，俺們家太窮。

窮，咱們有低保證呢，孩子免費升中專，多少年的政策了，沒有低保證，沒窮到那個程度，就感覺窮，感覺窮，咱們也免費，近兩年，感覺窮的，我們都是市委市政府拿錢免費，保證你的孩子到咱們這學一年，如果孩子到18周歲忙著上班，保證給你找到五種保險都有的工作崗位。

我兒子到不了18周歲，著急賺錢。

好，保證給你找到帶薪實習的崗位，鼓勵所有的學生都要進高中階段接受教育。學不了，念不了大學，學一門技術，車工，鉚工，鉗工，電工，焊工，拿著這門本事，將來自立于工作崗位，能夠贍養父母。

（這樣孩子才越學越自豪，這樣教育才會為所有的學生服務。）2.建立互助的師生關系

一個當班主任老師，最要緊的是什么，我的體會是把所有的學生都變成自己的助手，記者問我，魏老師你靠什么一個人，又當書記，還當校長，還當兩個班的班主任，又教兩個班的語文課？

我靠146位副班主任，我這兩個班146名學生，都是我的副班主任，我靠146位語文教師助教，146名學生都能幫著我教語文，這是真事。靜下心來，每個學生，內心深處都是一個極其宏大的世界，老師的責任在哪里，在于走進學生廣闊的心靈世界之中。

幫助他積極的、向上的，樂觀的，進取的、善良的，正直的，腦神經興奮起來，再興奮起來，發展起來，再發展起來。發展這個陣地，守住這個陣地，不斷地拓展這個陣地，這是老師的責任。我說任何一個學生都有負一點責任的欲望，那么老師滿足他這個欲望。

所以我這個班級，所有的事都分頭承包給不同的學生。魚長承包養魚，花長承包養花，窗簾長承包窗簾，做操長承包做操，座右銘長承包座右銘，偉人傳記長承包為人傳記，零食長承包零食。我們班上操的時候，您不用擔心會有一個學生不穿運動服，不可能，多少年來，都是學生承包，誰管了，趙亮承包運動服。運動服穿了，沒帶班標不可能，趙林承包班標，每個人胸前帶著自己的班標，有自己的照片、姓名、學號、班級，事實想到自己的責任，說班標帶了，沒戴白手套，不可能，我當校長的時候，我們全校學生，春天、秋天、冬天做操的時候，全戴白手套，刷齊一片，誰管這件事，趙文宇承包手套。

（有一天我一看，趙文宇書桌里放著一大堆手套）師：趙文宇，書桌里放一堆手套干什么？

生：老師你忘了，我是承包手套的。你承包手套就弄這么一堆手套干什么，老師，咱們班誰要忘了戴手套的話，我及時借給他戴，咱們班就不會因為有人上操沒戴手套而被學校扣分了。

你這個管法不好。老師怎么不好啊？

你不把大伙管懶了嗎，大家都知道你這兒有手套，以后誰也不戴了，都朝你這兒借，你能借得過來嗎。

老師不能都朝我借，為什么？ 我這不白借，怎么不白借？

老師借戴一次要寫250字的借條。

哎呀，我說借戴一回250是不是貴一點了，他要嫌貴，不朝你借怎么辦？ 老師，不可能，他要沒戴，非朝我借不可，為什么啊？

他要不朝我借，做操的時候一伸手我發現沒戴，他要寫500字的說明書。（500，250哪多哪少啊？趙文宇是一個學習很一般的學生，管這件事就管得這么到位，以班級這些事，人人都管著，咱們當班主任的，基本沒事干了）。我當了22年的班主任，沒摸過學生得錢。

生：魏老師，班費怎么辦，學費怎么辦，書費怎么辦，收費怎么辦，師：很簡單啦，生活委員承包收班費，班長承包收學費。學習委員承包收書費。

魏老師書費班費不多，丟了你能陪得起，書費那么多，丟了你能陪得起嗎？ 那就得教會學生不丟了。怎么不丟了？

那不太簡單了嗎，學生一入學，學校開會，通知各班班主任請注意，請各班班主任下午3點鐘到學校中樓四樓會議室參加班主任會議，我從來不開班主任會，都是我們班學生，按學號輪流是人都替我開班主任會。

（我提倡最好盤錦市實驗中學所有的老師，都讓他的學生替他開班主任會，為什么？開會的目的是辦事，誰能辦事，誰開會，為什么把所有的事都勒在班主任脖子上，那不是太累了嗎，實際上學生能做許許多多的事。）

我們班學習委員開會回來，向我報告，生：老師學校開會通知收入書費，您什么時候收？ 師：我收？我從來都沒收過，那誰收？ 誰開會誰收。

老師我能收嗎，那么多錢。

還有比這更省事的事嗎？人家帶錢你收上來，有什么難的。（他一想是這么回事。）

第二天他到同學座位那一個個收錢，剛一收我就叫停，老師你干什么叫停，你干什么呢？ 我收錢呢． 哪有這么收的． 那怎么收？

我過去的學習委員，一直拿手表收費。老師你盡開玩笑，手表怎么能收費呢？

你要說我開玩笑我還不說了，站那想吧。想得起來收，想不起來別收了。學習委員頭腦聰明，站在那眼珠一轉，想出道來，手表一拿，走上講臺開始宣布：全班同學請注意，各小組組長請注意，請各小組組長站在小組的左側，下面我們要開展收書費比賽，我講比賽規則，要求各小組組長每人準備一張16K白紙，白紙上寫上你們小組交費人名單，交費人的錢數，交費的總錢數，收完錢之后，用這張名單包起來，放在講桌上算完成任務。聽清了嗎？

聽清了。

好，各就各位，預備，開始！

（您猜，我們班學生多長時間收完學費，22年以前，出版的魏書生教育方法100例，其中有一例寫著，魏老師學生只用五分鐘，就收完了學費。實際那時候學費才多少錢，才2.5塊，還得收5分鐘，現在這么多書費，我們班最快的劉陽小組，多長時間，一分15秒完事，最慢的，第5小組四位，多長時間，一分45秒學習委員一看，挺有成就感）

生：呀，這方法是好，沒太使勁，不到兩分鐘收完費了（他把錢拿起來一摞剛想數）師：你干什么？ 老師我數一數。你放下。

老師我是得數一數。你閑啊？ 老師那我干啥？

你當大官的，像個當大官的樣，別傻乎乎的，上級領導干部總干下層老百姓的活，你就負責領著五個小組組長別攥緊自己的錢，排成一隊，到學校交費，誰缺了誰賠，就完了嘛。

是啊，這個辦法，我何必數呢。

什么叫管理，管理就是責任無法逃避，一個人能扛的事，別讓兩個人去抬，越是這樣管理每個學生才明確，我是干什么的。

在這個班集體里，大家都是管理者，又都是被管理者，這個問題上你管我，另一個問題上我管你，大家扯平了，特別是在管理過程中，每個人都品嘗到了管理的辛苦甘勞，密切了彼此之間的關系，熟悉了社會生活。

所以靠著這種教法，管法，我們這個班就等于人人都是班長，按學號輪流是人都當班長，人人都負一定的責任，學生的集體責任感，怎樣培養起來了，可不是說出來的，講出來的，喊出來的，表決心表出來的，學決心書寫出來的，不是。學生班集體的責任感是在他為班集體負責任的實踐中一點一滴日積月累堆積起來的。越負責任，越愛集體，集體的凝聚力越強。越是后進學生，你讓他為班級管理一點事情的時候，他越是產生了一種前所未有的自豪感。有的說那后進生大事做不來，小事趕快做啊，高處不能成，低處要跟就，上邊不著天，下邊要著地，元帥當不成，好好當士兵。

一個學生倒數第一的，管理復雜的事情管不來，那怎么辦呢？ 師：你管水桶吧。生：老師，水桶太大。那你管水壺吧。水壺也大了一點。

那你管茶杯吧，茶杯總能管吧。（通過管茶杯，把的心和集體系到一塊，再過一段。）

老師茶杯太小，我還想管大一點事。那你管水壺吧。

他能力越來越強，在管理中，增強學生的責任感，管理中密切他和集體的感情。于是每個學生都是我的副班主任了，我這個班主任也就好當了，所以我當兩個班的班主任，也常常覺得沒啥事干，為啥，人把事都干了。所以我的管理思想是，凡是普通老百姓能做的事情，普通班委別做，普通班委能做的事，班長別做，班長能做的事，班主任千萬別替人家做，替學生做人家能做的事情，最可怕的不是累著了班主任，而是剝奪了人家學生增長能力的機遇。

所以我當了校長，仍然這種管法，凡是普通老師能干的事，主任不干，主任能干的時候，副校長不干，副校長能干的事，校長千萬別干，使勁給人家副校長，下放權力，越下放權力，人家干得越起勁，為什么啊，很少有副校長不愿意要校長的權力的。

越下放權力，人家覺得咱們對人家信任，人家使勁在那干，咱們沒事干，坐在那兒觀察與思考。看出漏洞來，稍加指導，他還覺得挺驚訝：

魏老師你不干你怎么看得這么清楚，我是廬山之外人，我不再利益爭奪的漩渦之中啊，所以當然看得更清楚一點。

用咱們的智力幫著人家，把事情干得更好，所以當了局長以后，我仍然說，千萬別拿我當什么官，其實局長算個啥，不就是一個大班主任嗎，我總這么說，我就是一個大班主任，我還用我當班主任的辦法，凡是科員能干的事，科長別干，科長能干的事，副局長不干，副局長能干的事，我就不干了。我幫著在坐的科員們，科長們，副局長們，幫助縣教育局長，區教育局長們，給你們做幫手，把你們攤的事干得更好，那大家把事全都干好了，盤錦教育局也就完事了。所以我干了兩年局長，我們被市委市政府評委文明機關，這是盤錦市教育局成立以來的第一次，我干了三年我們被省委省政府評委文明機關，2006年我們被中央文明委評委先進單位，靠誰，靠大家的力量，2005年12月14日，國務院禮堂里召開全中國辦事公開電視電話會議，各行各業只有五個單位發言，一，衛生部的副部長，二，山東大學的校長，三，蘇州市的常務副市長，講城市管理，第四，廣州市園林局局長，第五，盤錦市教育局魏書生。其實那些工作哪是我干的啊，都是人家縣里干的，區里干的，副局長，副書記們干的，但是干完組合到一塊，還說魏老師領導怎么有方，其實哪是，全是人家成了咱們的助手，咱們也幫人家，當助手，這么干工作，誰都舒服，所以千千萬萬當班主任的，把每個學生變成自己的助手。

第三篇：魏書生老師學習心得

泰安魏書生專家講座心得體會

2015年4月15日和16日，我在泰山市無碼酒店報告廳學習了刁榮普、劉大春和魏書生老師的講座，深有感觸，今天，我結合自己的班級管理經驗，說一說自己的體會。

一“民主”

當了5年的班主任，最大的感受就是“累”。一個班里20多號人的學習和生活都要管，總是覺得班級里缺我不成席，凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴慣了，我也管習慣了。工作一天下來常常是腰酸背痛，筋疲力盡。日復一日、年復一年，就象是魏書生先生說的那樣，“人家可是車輪大戰啊”，老師們可怎么辦？臉總是拉著嗎？精神總是緊繃著嗎？難怪如今的教師們大多身心疲憊，也產生了職業倦怠，對于工作缺乏熱情和積極性，更有甚者都患了抑郁癥。那么怎么才能使教師們不這樣“累”、不這樣“心力焦悴”呢？而魏老師說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。十分值得我借鑒

魏書生教書十幾年來，一直堅持“以法治班”，全班同學根據本班實際制訂了一系列的班規班法，然后在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。魏書生的班規班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務班長職責，值周班長職責，值日班長職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規，一周常規，每月常規，學期常規，學年常規。制定的原則是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監督檢查系統很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時還有相應的處理措施，十分有序，十分規范。在如此制約手段的作用下，學生怎能不養成嚴謹的學習、生活習慣。

過魏書生講述他當班主任的經驗，使我進一步認識到，班主任不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生。

二科學

什么是科學呢？所謂科學，就是“按規律制定規矩，人人遵守”。一切事情都應有規可循，有據可守，對于這些規矩，要有布置，有檢查，有評價，有措施。簡言之，就是“做事要制度化。制定符合實際，符合民意的規章制度，從小養成按規律辦事，按制度辦事的習慣。”這就是魏書生眼里的“科學”的理念。

所以我們說，發揚民主，尊重科學，是我們搞好學校管理、班級管理的重要法寶。管理的深遠意義就在于與培養學生良好的習慣與品質聯系在一起，與學生的命運聯系在一起。

在今后的教育之路上。作為班主任，我一定要靜下心來，真真切切的學習魏書生教育管理思想，把“民主、科學”的思想與我們的工作結合起來，在班級管理的過程中不斷深化，不斷改革，創造出具有英才特色的管理經驗，做學生全面發展的引路人。

銀山鎮賀莊小學

李亮

第四篇：魏書生的書有感

讀《魏書生班主任工作漫談》有感

假期我認真的讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻體會到：良好的師生關系是決定班主任工作的關鍵。叢教三年來以來，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話。”三年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我談談自己的讀書體會。

一、首先我感到班主任必須做到以身作則，為人師表

通過讀這本書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用愛去發現和培養孩子的閃光點，使他們發揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是學習有困難的孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

二、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生

班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

三、在班級管理工作中我要“疏以成通，導以成行”

俗話說：“疏能通導成行。”作為心理、生理正在發育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養和熏陶，他讓學生把人當作一個廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態度讓學生寫“說明書”“心理病歷”，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育。“教師的疏導的責任是很大的。不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。

魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。

總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。

第五篇：魏書生老師視頻觀后感

《班級管理—魏書生》觀后感

今天很高興也很榮欣能參加廈門思明弘毅學校新老教師培訓，上午觀看德育處主任蘭校長關于優秀名師魏書生的班級管理視頻后，讓我受益匪淺，通過這次名師視頻的學習，讓我學到很多班級管理的好辦法，將來能運用在弘毅學校的班級管理中，一定能達到事倍功半的效果。

魏書生老師是全國著名的教育家，對他的事跡我是早有耳聞。而這次暑假培訓課里，能靜下心來聆聽魏老師的講座更是讓人收益匪淺。在認真觀看后我發現了這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。從他的講座中，使我知道了“兩分半鐘收好書費”“一分鐘內全班調動完座位”“大掃除15分鐘結束”的事實。講座中，以下兩點讓我記憶深刻，而且在今后的班級管理中值得采用。

一, 建立良好的班級管理制度。

關于管理，魏書生老師提倡民主、科學。在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一。“自我管理”更是他班級管理的一個顯著的特點。讓學生進行自我管理，同時大膽轉化了管理的機制。要求全員參與，并讓學生清楚的認識到人人是管理者，人人不都是被管理者。“人人有事做，事事有人做的規章，”并把它融入到教學中，并讓它更好地服務于教學工作中。今年上學期，本人也擔任了六年級三班的班主任工作，從班級管理方面與魏老師相差巨大，上學期因本人有事外出一周時間，在我外出回校的第一天我就發現班級完全變樣，部分學生不再遵守課堂守則，班級的衛生也不如以前干凈，部分學生變化很大。今天聽了魏老師的講座，讓學生人人參與班級管理的理念大受啟發。下學期我將嘗試一下魏老師的做法，建立良好的班級管理制度，讓每個學生都去承包一件小事，人人參與班級的管理，人人當老師的助手，我想這樣既能發揮每個孩子的主觀能動性，又能培養孩子的主人翁精神，提高責任心。

二，用享受的心態去管理班級。

魏書生老師說自己每次計劃總結的結束語總是這樣寫“用一顆平常的心，實實在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來的快樂與幸福。”我想：魏老師一生之所以取得成功是因為他具有這種積極樂觀的思想境界。他不僅自己把克服學習，生活中的種種困難看成是一種享受，而且把這種觀點灌輸給學生，讓學生們體會學習是享受，勞動是享受，助人是享受，寫日記是享受，面對黑板唱歌是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評是享受等。學生們有了這種以苦為樂的思想境界后，就會不知不覺形成良好的思想道德品質，學到知識，提高了能力。

作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學任務，更重要的是育人，要做引導學生形成良好的思想道德品質工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。因此我們常聽到老師們怨聲怨氣，抱怨付出的太多，而得到的回報太少，工作馬馬虎虎，敷衍塞責。要是我們班主任能換一個角度去思考，像魏老師所說那樣把完成自己的每一項工作過程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會認認真真，任勞任怨，極端負責，從中還會享受到人生的快樂與幸福。聽魏老師的報告是一種享受，讀魏老師的思想是對自身的思想，靈魂的升華。通過這次學習，我將在宏毅學校以后的生活，工作中爭取更好地去體會魏老師所說的 “無論干什么事應該是一種幸福與享受”這種境界，努力爭取把宏毅千千萬萬學子培育成國家之棟梁為一種幸福的享受。