第一篇：山西省高等學校中青年拔尖創新人才

山西省高等學校中青年拔尖創新人才

支持計劃實施辦法

第一章總則

第一條為了貫徹落實“科教興晉”、“人才強省”戰略，培養、吸引和持續支持一批高素質、高層次的科研領軍人才，提升我省高等學校的學術地位和競爭實力,形成合理的科技人才梯隊，構筑人才高地，根據省政府辦公廳轉發省教育廳《關于山西省高等教育強校工程的推進意見》，繼續實施“山西省高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃”（簡稱“拔尖人才支持計劃”）。為做好選拔支持工作，特制定本辦法。

第二條“拔尖人才支持計劃”重點選拔和持續支持一批具有較高學術水平，較強創新能力，處于學科發展前沿，有望實現重大突破的優秀中青年學術帶頭人。獲本計劃支持后做出突出貢獻的人員，可申請本計劃持續支持。

第三條“拔尖人才支持計劃”每年評審一次。評審工作堅持公平競爭，擇優支持，科學評價，動態管理。

第四條省教育廳科技處負責“拔尖人才支持計劃”的組織實施與管理。

第二章支持范圍與申報條件

第五條本計劃的支持范圍為人事關系在山西省普通高等學校科研教學第一線的全職人員。按照“專家評審、項目牽引、擇優支持”的辦法，今后五年，每年對10名左右中青年拔尖創

新人才給予項目資助。

第六條申請人應同時具備以下條件：

（一）具有良好的思想政治素質、寬廣的學術視野、較高的學術造詣、創新性學術思想和較強的組織協調能力與合作精神；有為山西省經濟建設、社會發展和科技進步奉獻的精神。

（二）在科學研究方面已取得國內外同行公認的高水平成果。有充裕的時間和精力從事本計劃支持的研究開發工作，具有科學精神和良好的學術道德。

（三）申請人年齡：自然科學和工程技術類學科不超過50周歲，人文社會科學類學科不超過55周歲（申請當年1月1日）。

（四）申請持續支持者，年齡不超過55周歲（申請當年1月1日）。

（五）除具備上述基本條件外，還須具備下列條件之一：

（1）國家重點學科首席學科帶頭人，國家或教育部重點實驗室（包括省部共建）、工程研究中心主任，長江學者，教育部人文社會科學重點研究基地首席帶頭人。

（2）主持國家“973”（不含子課題）計劃項目，國家自然科學基金、“科技支撐計劃”或“863”重點項目；承擔國家自然科學基金、“科技支撐計劃”或“863”重大項目（前2名）；承擔國家杰出青年科學基金項目；主持國家哲學社會科學基金重點項目、教育部人文社會科學重點研究課題；承擔國家哲學社會科學基金重大項目（前3名）、教育部人文社會科學重大課題攻關項目（前3名）。

（3）發表高水平的學術論文，其中在《SCIENCE》、《NATURE》

等國際權威學術刊物發表1篇以上論文（以本人為第一作者或通訊作者）；論文被SSCI收錄，或在《中國社會科學》發表1篇以上，并在一級學科主學報發表2篇以上（以本人為第一作者）。

（4）獲國家科學技術獎，其中一等獎前5名、二等獎第1名。獲教育部全國高校人文社會科學優秀成果獎，其中一等獎前3名，二等獎第1名。

（5）科技成果獲發明專利授權，并通過轉化和產業化累計為學校創造純收入200萬元以上。

申報材料中的數據為近五年，其中，已入選本支持計劃的申請人，材料中的數據從入選后算起。涉及的項目立項、發表論文、獎勵成果、專利授權等均以我省高校為第一單位。

第三章申報與評審

第七條“拔尖人才支持計劃”由高等學校進行遴選推薦，并將《山西省高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃申請書》、《山西省高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃申請人一覽表》以及學校對上一年度入選者的經費配套文件和推薦函一并上報省教育廳。

第八條申請人所在高等學校要認真履行資格審查和質量把關的責任。凡在申報中弄虛作假、抄襲剽竊、侵犯知識產權者，一經發現并查實后，給予通報批評并取消個人三年申報資格。

第九條省教育廳組織專家進行評審。評審采取聽取匯報、實地考察、通訊評議或會議評審的方式進行。專家組在評審的基礎上提出建議支持名單。

第十條省教育廳對專家組提出的建議支持名單進行審核，公示無異議后確定獲資助人員的名單。

第四章實施與管理

第十一條“拔尖人才支持計劃”對入選者的實施周期為三年。資助額度：教育廳和所在高校向自然科學或工程技術類學科的入選者各提供20萬元資助經費，向人文社會科學類學科的入選者各提供10萬元資助經費，一次核定并下撥。未及時足額落實資助經費的高校，省教育廳不受理申報下一年度的本支持計劃。

第十二條獲資助人員所在高校應嚴格執行國家和我省財務管理的有關規定，對資助經費單獨建帳，專款專用，由獲資助人員按要求統一支配，其他任何單位、個人不得克扣或挪用。

第十三條獲資助人員應按年度填寫《山西省高等學校中青年拔尖創新人才年度進展報告》，于下一年度3月底前，經學校學術委員會及相關部門審核并簽署意見后上報省教育廳。

第十四條獲資助人員應按照《申請書》的內容與要求開展研究工作，加強與國內外的學術交流與合作，積極承擔國家和省部以上重大項目，力爭取得高水平、有顯示度的標志性成果，為提升本學科在國內外的學術地位做出貢獻。

第十五條資助期限結束后三個月內，獲資助人員應填寫《山西省高等學校中青年拔尖創新人才研究工作總結報告》、《山西省高等學校中青年拔尖創新人才資助經費決算表》，并附相關

材料，經學校學術委員會及相關部門審核后上報省教育廳，省教育廳組織專家，采取適當方式進行驗收。

第十六條獲資助人員發表、出版與本資助有關的論文、著作、學術報告以及申報成果獎勵等，均應標注“山西省高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃資助”(英文為Supported by Program for the Top Young and Middle-aged Innovative Talents of Higher Learning Institutions of Shanxi，英文縮寫為“TYMIT”)字樣，軟件、數據庫、專利授權以及鑒定證書等相關成果知識產權的歸屬、使用和轉移，按國家有關法規執行。

第十七條獲資助者因特殊原因不能繼續履行職責時，所在高校應及時向省教育廳提交調整的書面報告，經審查后省教育廳決定是否繼續實施。

第十八條高等學校應制定并實施本校的人才支持計劃。加強對獲資助者的跟蹤管理，營造良好的科研環境，大力支持其科研、開發和教學工作。

第十九條省教育廳優先推薦受資助者申請國家部委、省有關部門的人才計劃，承擔國家、省部和企業重大項目；優先支持其開展國內外學術交流活動。

第五章附則

第二十條本辦法自發布之日起實施。省教育廳2004年印發的《山西省高等學校中青年拔尖創新人才和優秀創新團隊遴選辦法》同時廢止。

第二十一條本辦法由省教育廳負責解釋。

第二篇：山西省高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃實施辦法

高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃實施辦法

第一章 總 則

第一條 為了貫徹落實“科教興晉”、“人才強省”戰略，培養、吸引和持續支持一批高素質、高層次的科研領軍人才，提升我省高等學校的學術地位和競爭實力,形成合理的科技人才梯隊，構筑人才高地，根據省政府辦公廳轉發省教育廳《關于高等教育強校工程的推進意見》，繼續實施“高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃”（簡稱“拔尖人才支持計劃”）。為做好選拔支持工作，特制定本辦法。

第二條 “拔尖人才支持計劃”重點選拔和持續支持一批具有較高學術水平，較強創新能力，處于學科發展前沿，有望實現重大突破的優秀中青年學術帶頭人。獲本計劃支持后做出突出貢獻的人員，可申請本計劃持續支持。

第三條 “拔尖人才支持計劃”每年評審一次。評審工作堅持公平競爭，擇優支持，科學評價，動態管理。

第四條 省教育廳科技處負責“拔尖人才支持計劃”的組織實施與管理。

第二章 支持范圍與申報條件

第五條 本計劃的支持范圍為人事關系在山西省普通高等學校科研教學第一線的全職人員。按照“專家評審、項目牽引、擇優支持”的辦法，今后五年，每年對10名左右中青年拔尖創新人才給予項目資助。第六條 申請人應同時具備以下條件：

（一）具有良好的思想政治素質、寬廣的學術視野、較高的學術造詣、創新性學術思想和較強的組織協調能力與合作精神；有為山西省經濟建設、社會發展和科技進步奉獻的精神。

（二）在科學研究方面已取得國內外同行公認的高水平成果。有充裕的時間和精力從事本計劃支持的研究開發工作，具有科學精神和良好的學術道德。

（三）申請人年齡：自然科學和工程技術類學科不超過50周歲，人文社會科學類學科不超過55周歲（申請當年1月1日）。

（四）申請持續支持者，年齡不超過55周歲（申請當年1月1日）。

（五）除具備上述基本條件外，還須具備下列條件之一：（1）國家重點學科首席學科帶頭人，國家或教育部重點實驗室（包括省部共建）、工程研究中心主任，長江學者，教育部人文社會科學重點研究基地首席帶頭人。

（2）主持國家“973”（不含子課題）計劃項目，國家自然科學基金、“科技支撐計劃”或“863”重點項目；承擔國家自然科學基金、“科技支撐計劃”或“863”重大項目（前2名）；承擔國家杰出青年科學基金項目；主持國家哲學社會科學基金重點項目、教育部人文社會科學重點研究課題；承擔國家哲學社會科學基金重大項目（前3名）、教育部人文社會科學重大課題攻關項目（前3名）。

（3）發表高水平的學術論文，其中在《SCIENCE》、《NATURE》等國際權威學術刊物發表1篇以上論文（以本人為第一作者或通訊作者）；論文被SSCI收錄，或在《中國社會科學》發表1篇以上，并在一級學科主學報發表2篇以上（以本人為第一作者）。

（4）獲國家科學技術獎，其中一等獎前5名、二等獎第1名。獲教育部全國高校人文社會科學優秀成果獎，其中一等獎前3名，二等獎第1名。

（5）科技成果獲發明專利授權，并通過轉化和產業化累計為學校創造純收入200萬元以上。

申報材料中的數據為近五年，其中，已入選本支持計劃的申請人，材料中的數據從入選后算起。涉及的項目立項、發表論文、獎勵成果、專利授權等均以我省高校為第一單位。

第三章 申報與評審

第七條 “拔尖人才支持計劃”由高等學校進行遴選推薦，并將《山西省高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃申請書》、《山西省高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃申請人一覽表》以及學校對上一入選者的經費配套文件和推薦函一并上報省教育廳。

第八條 申請人所在高等學校要認真履行資格審查和質量把關的責任。凡在申報中弄虛作假、抄襲剽竊、侵犯知識產權者，一經發現并查實后，給予通報批評并取消個人三年申報資格。

第九條 省教育廳組織專家進行評審。評審采取聽取匯報、實地考察、通訊評議或會議評審的方式進行。專家組在評審的基礎上提出建議支持名單。

第十條 省教育廳對專家組提出的建議支持名單進行審核，公示無異議后確定獲資助人員的名單。

第四章 實施與管理

第十一條 “拔尖人才支持計劃”對入選者的實施周期為三年。資助額度：教育廳和所在高校向自然科學或工程技術類學科的入選者各提供20萬元資助經費，向人文社會科學類學科的入選者各提供10萬元資助經費，一次核定并下撥。未及時足額落實資助經費的高校，省教育廳不受理申報下一的本支持計劃。

第十二條 獲資助人員所在高校應嚴格執行國家和我省財務管理的有關規定，對資助經費單獨建帳，專款專用，由獲資助人員按要求統一支配，其他任何單位、個人不得克扣或挪用。

第十三條 獲資助人員應按填寫《山西省高等學校中青年拔尖創新人才進展報告》，于下一3月底前，經學校學術委員會及相關部門審核并簽署意見后上報省教育廳。

第十四條

獲資助人員應按照《申請書》的內容與要求開展研究工作，加強與國內外的學術交流與合作，積極承擔國家和省部以上重大項目，力爭取得高水平、有顯示度的標志性成果，為提升本學科在國內外的學術地位做出貢獻。

第十五條 資助期限結束后三個月內，獲資助人員應填寫《山西省高等學校中青年拔尖創新人才研究工作總結報告》、《山西省高等學校中青年拔尖創新人才資助經費決算表》，并附相關材料，經學校學術委員會及相關部門審核后上報省教育廳，省教育廳組織專家，采取適當方式進行驗收。第十六條 獲資助人員發表、出版與本資助有關的論文、著作、學術報告以及申報成果獎勵等，均應標注“山西省高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃資助”(英文為Supported by Program for the Top Young and Middle-aged Innovative Talents of Higher Learning Institutions of Shanxi，英文縮寫為“TYMIT”)字樣，軟件、數據庫、專利授權以及鑒定證書等相關成果知識產權的歸屬、使用和轉移，按國家有關法規執行。

第十七條 獲資助者因特殊原因不能繼續履行職責時，所在高校應及時向省教育廳提交調整的書面報告，經審查后省教育廳決定是否繼續實施。

第十八條 高等學校應制定并實施本校的人才支持計劃。加強對獲資助者的跟蹤管理，營造良好的科研環境，大力支持其科研、開發和教學工作。

第十九條 省教育廳優先推薦受資助者申請國家部委、省有關部門的人才計劃，承擔國家、省部和企業重大項目；優先支持其開展國內外學術交流活動。

第五章 附 則

第二十條 本辦法自發布之日起實施。省教育廳2004年印發的《山西省高等學校中青年拔尖創新人才和優秀創新團隊遴選辦法》同時廢止。

第二十一條 本辦法由省教育廳負責解釋。

第三篇：高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃實施辦法

高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃實施辦法

第一章總則

第一條為了貫徹落實“科教興晉”、“人才強省”戰略，培養、吸引和持續支持一批高素質、高層次的科研領軍人才，提升我省高等學校的學術地位和競爭實力,形成合理的科技人才梯隊，構筑人才高地，根據《山西省中長期教育改革和發展綱要》關于實施高等教育質量水平提升工程的要求，特制定“高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃實施辦法”。

第二條“高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃”（以下簡稱“拔尖人才支持計劃”）重點選拔和持續支持一批具有較高學術水平，較強創新能力，處于學科發展前沿，有望實現重大突破的優秀中青年學術帶頭人。獲本計劃支持后做出突出貢獻的人員，可申請本計劃持續支持。

第三條“拔尖人才支持計劃”每年評審一次。評審工作堅持公平競爭，擇優支持，科學評價，動態管理。

第四條省教育廳科技處負責“拔尖人才支持計劃”的組織實施與管理。

第二章支持范圍與申報條件

第五條本計劃的支持范圍為人事關系在山西省普通高等學校科研教學第一線的全職人員。按照“專家評審、項目牽引、擇優支持”的辦法給予項目資助。

第六條申請人應同時具備以下條件：

（一）具有良好的思想政治素質、寬廣的學術視野、較高的學術造詣、創新性學術思想和較強的組織協調能力與合作精神；有為山西省經濟建設、社會發展和科技進步奉獻的精神。

（二）在科學研究方面已取得國內外同行公認的高水平成果。有充裕的時間和精力從事本計劃支持的研究開發工作，具有科學精神和良好的學術道德。

（三）自然科學和工程技術類學科的申請人年齡不超過45周歲，人文社會科學類學科不超過50周歲（申請當年1月1日）。

（四）申請持續支持者，年齡不超過55周歲（申請當年1月1日）。

（五）除具備上述基本條件外，還須具備下列條件之一：

（1）國家重點學科首席學科帶頭人，國家或教育部重點實驗室（包括省部共建）、工程研究中心主任，長江學者，教育部人文社會科學重點研究基地首席帶頭人。

（2）承擔國家重大科學研究計劃項目、國家“863”計劃重大項目、國家“973”計劃研究專項項目、國家“科技支撐計劃”重大項目或國家自然基金重大研究計劃項目等（前2名）；主持國家杰出青年科學基金項目、國家“973”計劃重大項目、國家自然科學基金重點項目、國家“科技支撐計劃”重點項目或國家“863”計劃重點項目等。承擔國家哲學社會科學基金重大項目、教育部人文社會科學研究重大項目等（前2名）；主持國家哲學社會科學基金重點項目、教育部人文社會科學研究重點項目等。

（3）發表高水平的學術論文，其中在《SCIENCE》、《NATURE》等國際權威學術刊物發表1篇以上論文（以本人為第一作者或通

訊作者）；論文被SSCI收錄，或在《中國社會科學》發表1篇以上，并在學科門類主學報發表2篇以上（以本人為第一作者）。

（4）獲國家科學技術獎，其中一等獎前3名、二等獎第1名。獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學），其中一等獎前2名，二等獎第1名。

（5）科技成果獲發明專利授權，并通過轉化和產業化累計為學校創造純收入500萬元以上。

申報材料中的數據為近五年，其中，已入選本支持計劃的申請人，材料中的數據從入選后算起。涉及的項目立項、發表論文、獎勵成果、專利授權等均以申報高校為第一單位。

第三章申報與評審

第七條“拔尖人才支持計劃”由高等學校進行遴選推薦，并將《山西省高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃申請書》、《山西省高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃申請人一覽表》以及學校對上一入選者的經費配套文件和推薦函一并上報省教育廳。

第八條申請人所在高等學校要認真履行資格審查和質量把關的責任。凡在申報中存在弄虛作假、抄襲剽竊、侵犯知識產權行為者，一經發現并查實后，給予通報批評并取消申報資格。

第九條省教育廳組織專家進行評審。評審采取聽取匯報、實地考察、通訊評議或會議評審的方式進行。專家組在評審的基礎上提出建議支持名單。

第十條省教育廳對專家組提出的建議支持名單進行審核，公示無異議后確定獲資助人員的名單。

第四章實施與管理

第十一條“拔尖人才支持計劃”對入選者的實施周期為三年。資助額度：教育廳和所在高校向自然科學或工程技術類學科的入選者各提供20萬元資助經費，向人文社會科學類學科的入選者各提供10萬元資助經費，一次核定并下撥。未及時足額落實資助經費的高校，省教育廳不受理申報下一的本支持計劃。

第十二條獲資助人員所在高校應嚴格執行國家和我省財務管理的有關規定，對資助經費單獨建帳，專款專用，由獲資助人員按要求統一支配，其他任何單位、個人不得克扣或挪用。

第十三條獲資助人員應按填寫《山西省高等學校中青年拔尖創新人才進展報告》，經學校學術委員會及相關部門審核并簽署意見后上報省教育廳。

第十四條獲資助人員應按照《申請書》的內容與要求開展研究工作，加強與國內外的學術交流與合作，積極承擔國家和省部以上重大項目，力爭取得高水平、有顯示度的標志性成果，為提升本學科在國內外的學術地位做出貢獻。

第十五條資助期限結束后三個月內，獲資助人員應填寫《山西省高等學校中青年拔尖創新人才研究工作總結報告》、《山西省高等學校中青年拔尖創新人才資助經費決算表》，并附相關材料，經學校學術委員會及相關部門審核后上報省教育廳，省教育廳組織專家，采取適當方式進行驗收。

第十六條獲資助人員發表、出版與本資助有關的論文、著作、學術報告以及申報成果獎勵等，均應標注“山西省高等學校創新人才支持計劃資助”(英文為Supported by Program for the Outstanding Innovative Teams of Higher Learning Institutions of Shanxi，英文縮寫為“OIT”)字樣。軟件、數據庫、專利授權以及鑒定證書等相關成果知識產權的歸屬、使用和轉移，按國家有關法規執行。

第十七條獲資助者因特殊原因不能繼續履行職責時，所在高校應及時向省教育廳提交調整的書面報告，經審查后省教育廳決定是否繼續實施。

第十八條高等學校應制定并實施本校的人才支持計劃。加強對獲資助者的跟蹤管理，營造良好的科研環境，大力支持其科研、開發和教學工作。

第十九條省教育廳優先推薦受資助者申請國家部委、省有關部門的人才計劃，承擔國家、省部和企業重大項目；優先支持其開展國內外學術交流活動。

第五章附則

第二十條本辦法自2013年1月1日起實施。省教育廳2008年印發的《高等學校中青年拔尖創新人才支持計劃實施辦法》同時廢止。

第二十一條本辦法由省教育廳負責解釋。

第四篇：拔尖創新人才修改 5

本科生“導師制”視野下的拔尖創新人才培養模式探索

（長江師范學院，政治與公共管理，丁秀梅，郭貴英，408100）

摘要：人才問題是關系黨和國家事業發展的關鍵問題，十八大提出“堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，著力提高教育質量，培養學生創新精神”。這是黨中央、國務院認真分析國際國內形勢后作出的一項重大決策。然而，我國目前的傳統教育模式嚴重抹殺了人的個性，因此，我們培養人才的時候，應該著重培養的是人才的創新激情、創新素養、創新實踐。鑒于導師制在我國某些高校中已取得初步成效，本文將從本科生導師制運用于拔尖創新人才培養的優勢以及有效的培養模式來進行初步的探討。

一、當前本科生拔尖人才培養的現狀

現代社會急需拔尖創新人才，這已經成為全球經濟社會發展的一個趨勢。隨著經濟全球化的深入和國際競爭的加劇，拔尖創新人才已是在知識經濟時代取得競爭優勢的核心條件，是人民生活水平提高的關鍵因素，是國家科技發展的重要保證。我國目前還處于社會主義初級階段，要想更好的提升經濟文化水平，趕上時代發展的步伐，創新拔尖人才的培養至關重要，為此我國應加強創新拔尖人才隊伍建設。

當前我國對本科生的培養普遍采取學分制和班建制。在學分制影響下，學生可以根據自己的興趣愛好靈活地選擇所修課程，有利于增強教師的競爭意識，利于增強學生的集體意識。然而，由于近年來我國高校普遍擴招，高校老師難以與學生進行互動，教與學嚴重脫離，導致學生學習的效率低，接受到的知識淺薄，缺乏深層次的研究。這導致2010年以來，我國每年畢業的大學生都超過了六百萬，人才數量多但人才素質卻未達標：一方面大學生找不到工作，就業壓力大；另一方面許多工作單位缺乏人才，出現了“用工荒”的現象。本科高校是培養創新人才的主要基地，而導師在高校創新人才的培養過程中起著不可或缺的作用因此，將本科生導師制運用于高校人才培養，改變我國拔尖人才缺乏的現狀是極其有必要的。

二、利用導師制進行拔尖人才培養的優勢及意義

導師制是采取導師一人指導一個或者多個學生（不超過5個）進行學習的一種人才培養模式，導師制與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制最早產生于十九世紀的牛津大學，英國、美國等發達國家對導師制的應用比較普遍，而在我國，導師制主要應用于碩士及以上學歷人才的培養，許多本科高校對這種模式還處于初步探索階段，將導師制運用于本科人才培養的好處有：

一）、有利于本科生更好地學習和生活

1、新生階段

對于習慣了中學階段的忙碌生活、習慣了填鴨式教育以及上課只懂埋頭做筆記和習慣核對參考答案的學生來說，上大學是他們中學階段最大的夢想，然而對剛上大學的新生來說，生活環境的改變、水土不服、方言差異、飲食習慣差異、離開父母以及要面對許多來自五湖四海的陌生人卻是一個巨大的挑戰。由于這諸多的不習慣，許多內向的學生容易產生心理問題。此時，根據我國各個高校的具體情況，建立合理有效的本科生導師制，讓老師對有不適的學生進行心理疏導，良好而有效的導師制不僅能為新生縮短升學的適應周期，還能幫助他們完善學習規劃，克服升學后由寬松的學習環境帶來的迷茫感、失落感和孤獨感。幫助學生盡快地新一輪的學習和工作中去，為拔尖創新人才的培養創造條件和奠定基礎。

2、學習階段

許多學生在大學一年級的時候，由于迷茫和不自信，導致在大學二三年級面臨就業壓力的時候更加不知所措。也有的而學生由于個人情感或家庭問題影響自己的身心健康和學習生活，此時，若導師對其進行開導，作為學生的情感傾訴對象，不僅能為學生解決一些瑣碎但卻重要的小事，還能建立良好的師生關系，便于導師與學生更好地合作。基于導師與學生在大學一年級建立的感情和對彼此的了解，導師還能有征對性地學生的學習生活進行正確的指導，幫助學生夯實基礎知識，開發智力，更好更快地向著拔尖創新人才靠近。

3、就業或考研階段

在此階段，導師可以根據學生的性格特點和特長指導學生就業或考研。給就業的學生提供真實有效的就業網站和信息，幫助他們根據不同企業的要求寫簡歷,或者及時關注各地的公務員考試信息，給學生提供可靠的招考信息等，幫助學生更好地就業。對于想考研的學生，則要給其營造良好的學習環境和學習氛圍，幫助他們選擇報考的學校或提供一些自己的想法和建議。

二）、有利于完善本科生的知識體系

1、基礎知識（穩固扎實）

合理利用導師制，有針對性地對學生進行教育，能夠使學生更透徹地理解所學的知識，強化記憶，從而打好基礎，讓所學的知識不容易遺忘，也為學習新的知識奠定基礎。將新舊知識連接起來，從而形成完整的知識結構體系。

2、專業知識（精湛前沿）

目前，很多學者反映，本科階段所學的知識，等到大學畢業時早就過時了，等到學生大學畢業后又要重新學習相關的新知識。利用專業的導師對學生進行專業知識教育，學生更能掌握知識，并有機會接觸學科前沿的知識，與國際接軌。及時掌握新的知識，能有效地解決現在本科教育知識落后的現狀，能很好地幫助本科生盡快融入社會，成為社會各行各業先進的領軍人物。

三）、有利于培養本科生的創新能力

1、創新激情

導師制是對傳統教育模式的一種創新，它不同于傳統的老師講、學生聽的教育模式，而是啟發學生運用自己已學的知識和經歷去探討導師提出的問題，問題的答案不是唯一的，學生不僅可以根據自己的喜好選擇自己喜歡的導師、課程和專業，還能決定問題的答案，這就增加了課堂的趣味性，能夠極大地提高學生的觀察觀察力、質疑力、想象力。這對于拔尖創新人才的培養是極為有利的。

2、創新素養

因為導師制改變了傳統的教學模式，它倡導學生充分發揮自己的想象力和創造力，按照自己的喜好來完成自己的任務，因此，學生在學習活動中有更多可以支配的權利，有了更多自己動手的機會，這不僅能有效地鍛煉學生的實踐能力，還能提高本科生的領導力、溝通力、協調力。

3、創新實踐

由于導師制下的學生人數比較少，導師能給與學生更多的關注與溫暖，這不僅能提高學生學習的積極性，還能讓學生有更多的動手的機會，充分施展自己的才能，這對提高學生的關注力、動手力、拓展力是有極大幫助的。

充分利用導師制的優點來培養創新拔尖人才，能使學生的知識結構更有廣度和深度，使他們普遍地了解各個學科的知識，更為重要的是能使他們具備深厚的專業知識，這樣才能形成一個合理的綜合體系，從而使他們通過舉一反三的方式對自己專業進行更高層次的探究。創新拔尖人才需要具備完整的能力結構，其中包括開拓創新能力，知識的綜合運用能力，自學能力以及組織協調能力。各個方面能力的完善才能對知識進行良好的運用，利用新知識，使自己在競爭中處于優勢地位。

三、構建導師制培養拔尖人才的有效模式

創新拔尖人才的培養是一個復雜的長期的系統，需要巨大的人力物力基礎，還要具備先進的完整的體系。大學是一個培養高素質人才的地方，大學具有完備的教學資源和雄厚師資力量，更容易在這里培養創新拔尖人才。但我國現階段大學教育方式有一定的紕漏，不利于

創新拔尖人才的培養。

隨著大學生逐年地增加，大學生人數太多，大學管理是一種“放羊式”的管理，教師與學生比例嚴重失調，往往一個輔導員要管理幾個班級，其余任課老師只是教授課程，并且許多課程采取大班授課。師生之間互動少，老師不能起到一個引導作用，任其學生自由發展。沒有老師的指導，學生的自由發展往往有限，學生的能力得不到開發與利用，最終只能作為一名平庸的大學畢業生，沒有思想、沒有活力也沒有一技之長。根據這些弊端，根據“導師制”來探討培養拔尖創新人才的模式是非常有必要的。

1，改變課程結構和教學理念

很多學校由于“愛生如子”，巴不得每個學生都成為達芬奇那樣的全才和通才，不管學生的要求和個性，進行填鴨式授課，導致很多學生在課堂上唯唯諾諾，沒有自己的思維方式和想法。學校開設的課程也是五花八門的什么都有，導致很多學生為了提高學習成績，狂補劣勢學科而忽視了發展優勢學科，從而變成了一個個的庸才。改變傳統的課程結構和教學理念，讓學生自主選課，成績不再是衡量學生聰明與否的唯一標準，將會大大提高學生的學習積極性，引導學生向具有專業知識的拔尖創新人才轉化，改變我國的人才結構，促進多元化和專門化人才的發展。

2，在本科高校中建立合理有效的人才激勵模式。

這種人才激勵方式分為兩種，一種是對本科生導師的激勵。因為只有有創新思維的老師才能教出有創新能力的學生。為了避免某些導師怠慢自己的學生，必須建立導師考核機制。一方面，不能給與導師太大的壓力，以免他們沒有更多的精力來傾注到學生身上，另外一方面，又要加強對導師的監督管理。因為在這種體制下，導師的引導對學生起著至關重要的作用，而且我們不能保證每個倒是都具有高尚的思想情操和良好的職業道德，因此，建立導師的監督機制是十分有必要的。對導師的考核，分為導師出勤率、教學質量考核、學生的成績、以及學生對導師的評價四個部分。其中，導師出勤率考察的是導師的工作態度和工作作風，是否有怠工等現象；教學質量考核，即導師在課堂上與同學們的互動，引導方式、以及是否灌輸新知識等；而學生的成績如何，也要作為導師的考核內容，因為我們不僅要注重過程，也要注重結果，不然，導師的教導方式顯得太過形式化，學生一無所獲，這對培養拔尖創新人才是毀滅性的打擊。學生對導師的評價，必須采取匿名的的方式，而且，投票情況最好不要讓導師知道，只是作為考核的其中一個重要指標。考核最好每學期一次，以此來提高導師的積極性，對考核成績好的導師，適當的給與相應的獎勵，對考核不合格的導師，則對其進行培訓，培訓期滿后再進行考核，若還不及格，則勸其辭職。

另外一種則是對學生的激勵，在學習的過程中，開展一系列的特色活動，增長學生的見識，開發學生的想象力和創造力，鼓勵學生參與其中，并對敢做敢想、表現優異的人適當的獎勵，口頭獎勵、獎勵小物品也行。學期期末，對學生進行考核，考核的科目不能是簡單的文字科目，還包括創新思維、創新能力以及動手能力等。考核結束后嘉獎表現優異者，鼓勵沒取得優異成績者，并幫助他們發現自己的問題，從而在拔尖創新人才的路上走的更好更遠。

3、鼓勵導師引領學生參加科研活動

在本科高校里。導師不僅要承擔教學的任務，還要在教學的同時搞科學研究。這加重了導師的負擔，分散了他們的精力。然而，鼓勵導師引領學生參加科學研究，不僅能減輕導師的負擔，還有利于學生接受學科前沿知識，鍛煉自己的實踐能力，使他們早點接受學術思想的熏陶，培養科學研究的思維方式，以便于更好地學習和掌握知識，從而達到雙贏的局面。

4、“一對三”方式。采取導師一人指導一個或者多個（不超過5個）學生的方式，全方位、全過程育人。導師針對其教育的學生采取與之相匹配的教育方式，做到因材施教，注重每個學生的特點與不足之處，具有針對性的實施教學。著重培養這幾個學生，可以形成一個

學習小組，小組成員之間可以進行不定期的討論以及合作，更好的促進學生的交流以及知識的創新。不斷加強學生的溝通與自主創新能力。首先，導師要強化學生的專業知識，培育出具有深厚專業知識技能的學生，其次，導師還應注重拓寬其它學科知識，做到全面教學，讓學生的知識面更加廣泛。最后，導師也要關注學生的生活、思想以及心理各個方面，加強與學生的交流溝通，保證學生的思想品德端正，生活習慣良好，心理健康，各方面素質質量較好，培養出全面的專業的身心健康的創新拔尖人才。

6、導師制需對創新拔尖人才進行心理素質教育。社會經濟的日益進步，人民生活水平的不斷發展，對物質文化的需求不斷增大，生活節奏逐漸增快，壓力加大，操勞過度，身心容易疲憊。社會心理問題越來越廣泛，其危害性也在不斷加大。現代社會里心理健康顯得十分重要，新時代人才不僅要具有較強的知識結構，還要具備完整的能力結構與健康的心理狀態。其中，良好的心理素質不可或缺，好的心理素質決定人才擁有好的內心，才能更好的運用所學的知識，滿足國家與社會不斷增長的對人才的需求，做到為人民服務，不計較個人利益的得失。良好的心理狀況也是構建和諧社會的必備需求之一，端正人才的態度，提升人才的幸福感與使命感，加強人才心理素質的培養，為社會發展提供有責任感得創新拔尖人才。導師制要求導師在思想以及生活上對學生加以關注，對學生的學習生活給予幫助，正確引領學生的思想，保證學生身心的健康，培育出各方面都高素質的創新拔尖人才。

目前，我國對這方面的探索仍處于初級階段，但是只要大家齊心協力做好自己的本職工作，搞好學術研究，本科生導師制視野下的拔尖創新人才模式會更加地完善，并能真正運用到本科階段的學生教育之中。

參考文獻：

1、張建林 廖文武 樊智強 包曉明《大眾化時期拔尖創新人才的高校培養之道》

2、郝嘉利，康永征《高校拔尖創新人才培養模式探討》

3、齊敏菊，孫淮寧 《本科生導師制存在的不足及其改進措施》 淮南師范學院計算機與信息工程系

4、許星鴻《本科生導師制的探索與實踐》(淮海工學院海洋學院江蘇連云港 222 005)

5、李曰芹.《如何實施人才培養“導師制”提高職業院校人才培養質量》馬延奇.《試析創新人才培養與大學人才培養模式》

7、張秀萍.《拔尖創新人才的培養與大學教育創新》

第五篇：上游中青年領軍后備人才和青年拔尖人才

目 錄

1.第三季度培訓綜述-[02] 2.上游中青年領軍后備人才和青年拔尖人才

現場教學全面展開-[07] 3.第五期國際石油工程項目管理培訓班

圓滿完成沙特現場教學----------------------------[11] 4.第二期領導人員國際化經營后備人才

英語強化班進行拓展訓練--------------------------[14] 5.學院成功舉辦集團公司市場營銷講座----------------[15] 6.第二期物裝部中高級領導人員

半脫產英語培訓扎實有效--------------------------[16] 7.專業技術培訓打開化工培訓新局面------------------[19] 8.第一期企業培訓機構英語教師培訓

突出理論性、實踐性和實效性----------------------[20] 9.紀檢監察處（科）長崗位資格培訓效果明顯----------[24] 10.第一期企業兼職教師培訓班效果良好----------------[26] 11.第一期煉化企業銷售處長培訓班圓滿結束------------[29] 12.學院為上海石化開辦第六期青年干部理論培訓班------[30] 13.學院隆重慶祝第25個教師節-----------------------[32] 14.集團公司人事部譚忠閣、馮少偉同志

在總部部門專兼職培訓管理人員研討班上的講話------[33] 15.第三季度培訓情況統計----------------------------[57]

第三季度培訓綜述

第三季度是學院培訓的高峰時期，學習實踐科學發展觀活動進入整改落實階段，學院科學發展和國際化建設專題研究取得了階段性的成果，培訓管理和后勤服務緊緊圍繞中心工作不斷上層次、上水平，學院整體運行良好。

一、集團公司重點人才、關鍵崗位人才培訓進入關鍵實施階段

第二期領導人員國際化經營后備人才培訓班、2009年高級管理人才培訓班 兩期培訓班9月中旬在學院同時開班，集團公司人事部主任周世良出席了開班儀式并作重要講話，亓玉臺等院領導參加了開班儀式。

領導人員國際化經營后備人才培訓班是為了適應集團公司國際化經營對高層次外向型人才的緊迫需求，培養造就一批熟悉國內市場和國際市場、熟悉石油石化專業、了解海外業務、通曉國際規則、精通國際經濟和法律、具有較強跨文化溝通管理能力的高素質國際化經營管理人才隊伍。培訓內容以英語和國際化經營管理為主，分國內和國外兩個階段進行。高級管理人才培訓班是為適應企業長遠發展需要，培養政治上堅定，專業上精湛，而且善于管理的，有比較高的綜合素質的管理人才，有計劃地為集團公司培養一支數量充足、結構合理的高素質戰略人才隊伍。培訓內容包括思想政治素質錘煉、崗位勝任能力提升、國外培訓以及課題研究四個模塊。

這兩期培訓班是在全球金融危機和集團公司生產經營面臨嚴峻形勢下如期舉辦的，周世良主任要求全體學員要珍惜并把握好這次難得的培訓機會，在培訓中要注意把握培訓的重點，要努力做到學以致用，注意端正學習態度。并且要以良好的精神面貌投入到學習中去，做好“三個轉變”，模范遵守學習紀律，嚴格班級管理，圓滿完成學習任務。

上游專業技術領域中青年領軍后備人才和青年拔尖人才培訓班 現場教學是中青年領軍后備人才和青年拔尖人才系統培養中的一個重要環節。在前期完成兩個階段的集中教學后，7月份全面啟動了上游專業技術領域中青年領軍后備人才和青年拔尖人才第三階段的培訓——現場教學。現場教學受到了集團公司人事部、油田事業部、油田企業經營管理部、科技開發部以及勝利油田、西北分公司等10家協辦單位的高度重視。各部門的領導親自選擇典型的教學現場，參與方案論證；協辦單位認真設臵路線、優選專題，精心安排學員生活，保障了現場教學順利實施。從7月開始，在四個多月時間內，14個班次分別實施現場教學。現場教學的環節包括典型企業考察、重點地質剖面考察、專題技術講座、集中研討和疑難問題診斷等環節。目的是進一步促進學員深入了解本行業技術發展的現狀和趨勢，了解理論和技術在油田的應用狀況，加深上游企業內部的交流與學習。同時，充分發揮中青年領軍后備人才和青年拔尖人才的技術優勢，幫助油田解決生產實際問題，提供解決問題的思路與辦法，為企業提供技術指導與咨詢。

專兼職師資培訓班 為落實集團公司教育培訓工作會議精神，加強專兼職教師隊伍建設，提高企業專兼職教師工作的勝任能力。今年我院加大了師資培訓的力度，到九月底，已舉辦5期專職師資培訓（其中包括1期企業培訓機構英語教師培訓班）、1期兼職師資培訓和1期總部機關部門專兼職培訓管理人員培訓。其中，英語教師培訓、兼職師資培訓和專兼職培訓管理人員培訓為首次舉辦。集團公司人事部高度重視，從制定培訓計劃、招生到培訓實施的每個環節都督促和管理到位，培訓開發處的領導親自為學員上課，主持座談和研討。總部機關部門專兼職培訓管理人員培訓重點是教授如何把握和落實集團公司教育培訓工作會議精神，明確任務和職責，同時安排了現代培訓管理理念和方法、培訓典型經驗介紹方面的課程。專兼職教師培訓的重點是讓學員更好地掌握現代教育培訓理論和方法，盡快實現由教師向培訓師、由傳授知識為主向提高能力為主的轉變兩個方面。具體包括現代培訓形式、任務及理念；提升培訓師素質和提高團隊溝通、學習能力；提高培訓項目開發與管理能力；提高培訓師授課及課堂組織能力等四大模塊。

國際化人才英語培訓班 上半年我院承擔的石化工程項目管理、國際石油財稅、國際石油工程技術、國際貿易商務英語及國際化專業技術人才5個國際化英語培訓班于7月25日結業。教學過程中，項目組為這些班制定了分層次、個性化的教學方案，采取課堂教學與個別輔導相結合，傳統教學與計算機多媒體訓練相結合，教師主講與學員展示相結合。同時嚴格要求、嚴格考核，每個月進行一次考核和考試，分 析并找出教學方法和學習方法上存在的問題，及時調整糾正。結業前，集團公司人事部組織對學員進行英語水平考核，同時，學員參加了國家出國培訓備選人員英語水平考試，均取得了比較好的成績。第三季度，第八期國際石油工程項目管理培訓班、第一期國際石油工程造價培訓班、第二期國際煉化工程HSE培訓班、油氣勘探開發管理骨干培訓班和國際化經營西班牙語強化培訓班新開辦，目前運行良好。

二、科研、培訓管理水平不斷提升

科研管理 為推動培訓創新，在系統內員工培訓中發揮好示范和引領作用，院內課題的立項由每年一次增加為每年兩次，導向性課題的比例不斷增大。為保證高質量、按進度完成集團公司級課題研究任務，成立了由人事部、學院和企業培訓機構負責人或專家組成的課題組，集體攻關。7月下旬，集團公司課題《中國石化管理、技術和技能人才培訓課程體系建設》在我院啟動，參與課題研究的領導和專家就課題研究方向、研究內容、研究大綱及實施方案等有關問題進行了研討。協助集團公司人事部編制了《集團公司2010～2012年教材建設計劃》和《企業培訓機構培訓項目評估標準》，重新修訂了《科研管理辦法》，啟動了編制《學院科研工作五年發展規劃》工作。

信息化建設 信息資源的開發利用是信息化建設的核心，是我院提高培訓質量，提升管理水平和效率的重要保障。9月中旬，學院啟動了信息資源規劃工作。信息資源規劃是站在集團公司和學院的戰略高度，建立信息資源管理基礎標準，避免形成“信息孤島”，有效地解決各部門間不同程度 地存在的信息使用效率低、共享困難等問題。有利于優化和規范各部門的工作流程，促進部門之間資源的協同與共享，以最小的投資，建設高水平的電子信息應用系統，實現信息資源的有效管理。

培訓管理 培訓質量監控與評估體系在應用中不斷完善，調整后的體系運行近一年，基本能夠客觀地反映學員對培訓項目和授課教師的評價，評估和監控基本做到覆蓋培訓的全過程，即時評估，及時反饋，為項目負責人、辦班單位負責人和院領導在培訓質量和項目管理方面提供參考。培訓的跟蹤評估，以天津石化的中層干部班為試點，邊研究邊實施評估，目前已基本完成評估分析報告。準備在此基礎上擴大試點，并從中尋找規律，摸索出適合企業中高層管理人員跟蹤評估的方法。

為推進集團公司師資隊伍建設，逐步實現優質培訓師資資源系統內共享，受人事部委托，由我院實施集團公司師資庫建庫工作。目前初步形成了師資庫建設的方案，制定了入選標準和范圍，并已著手對專兼職培訓師資信息進行摸底調查和我院兼職教師的篩選，在年底前初步完成建庫工作，明年上半年完成師資數據庫建設，與eHR系統聯通，具備篩選、檢索和統計等功能。

三、借鑒國內外先進培訓機構的成功經驗，推進學院國際化建設

在集團公司提出“建成具有較強國際競爭力的跨國能源化工公司”的戰略背景下，蘇總提出了“管理干部學院要率先達到國際先進水平”的要求。為貫徹落實蘇總的指示精神，學院成立了4個專題研究小組，從學院的戰略、培訓理念及形式、體制機制和管理和服務等方面，研究國際先進企業培訓機構的特征，借鑒國外先進培訓機構的成功經驗，制定率先達到國際先進水平各項具體目標，提出具體措施及實施方案。院領導擔任研究小組的組長，帶隊到著名全球化公司在國內的企業大學和培訓機構作專題調研，先后走訪了GE中國培訓發展中心、惠普商學院、平安大學、TCL領導力開發學院等培訓機構，在培訓體系、課程體系、特色課程、師資隊伍建設和E-learning等方面進行了深入的交流和探討。同時，向30名直屬企業正職領導和12個直屬單位的組織部門和培訓管理部門發放了調查問卷，廣泛征求對學院國際化建設的意見和建議。通過調研和分析，對著名全球化公司的企業大學和培訓機構的發展特征有了進一步的了解，分析梳理出國際化或國際先進培訓水平培訓機構的主要特點、發展過程和成功經驗。通過對比國際先進水平，分析我院存在的主要差距。下一步要結合中國石化和學院的實際，提出學院國際化建設與發展的具體目標、建設步驟和措施，以此推動學院的國際化建設和科學發展。

上游中青年領軍后備人才和青年拔尖人才

現場教學全面展開

2009年7月28日上午，測錄井中青年領軍后備人才和青年拔尖人才現場教學開班典禮在勝利油田測井公司隆重舉行，拉開了上游8個專業領域中青年領軍后備人才和青年 拔尖人才現場教學的序幕。現場教學受到了集團公司人事部等部門以及勝利油田等10家協辦單位的高度重視。7月27日至11月25日，將有14個現場教學班次分別實施，累計135天。截至9月底，已圓滿完成8個班次的現場教學。領軍后備和青年拔尖人才現場教學具有如下特點：

一、現場教學目標明確

現場教學是中青年領軍后備人才和青年拔尖人才系統培養中的一個重要環節。通過現場教學，學習考察部分油田企業生產經營、科技創新等方面的經驗做法，以及先進的科技管理經驗和企業文化，聯系實際，開闊思路，提升學員的創新能力、解決實際問題的能力、重大工程項目的組織與管理能力和戰略思維能力。同時，推進學以致用，發揮中青年領軍后備人才和青年拔尖人才的技術優勢，針對考察企業存在的疑難和瓶頸問題進行研討、交流，為企業提供有關技術建議。

二、現場考察對象具有代表性

領軍后備人才和拔尖人才現場教學考察對象的選擇，側重于對近幾年取得突出成果、擁有優秀的技術管理經驗和典型技改措施的優秀企業，以及在國內外具有較高知名度的典型地質剖面進行考察。除了考察中國石化的企業以外，現場教學還安排個別專業領域的學員考察中國石油的相關企業和國內著名科研院校。考察中國石油的企業，是為了進一步了解行業發展現狀與趨勢，加強行業內交流與合作。在國內知名科研院所，考察重點實驗室，聆聽知名院士和教授授課，與相關專業領域教師和專家與學員進行座談，以進一步拓寬 學員思維，完善知識結構，并解決學員在相關專業領域和生產實際中遇到的疑難問題。

三、現場教學形式多樣

現場教學采取講座、考察、研討、問題診斷等多種方式進行教學，根據教學內容特點，選擇不同的教學方式。

1.現場考察

考察企業，參觀生產現場，了解技術研發過程與現場應用效果；深入基層，與現場工作人員和科研人員進行技術交流研討，學習其先進的經驗和成果；考察實地地質剖面，使學員理論聯系實際,親自了解和感受各種地質現象，使得原來模糊的地質概念具體化、形象化，增強感性認識，夯實地質知識基礎，提升解決地質問題的能力，對實際工作具有現實指導意義。

2.技術專題講座

為學員開辦技術專題講座，邀請企業專家對該企業的核心技術和重大成果進行講解，針對該企業典型案例進行剖析，通過專題講解與現場考察結合，使培訓取得更好的效果。

3.研討

學員與企業科研人員和現場技術人員就共同關心的技術問題，以及行業發展等問題，展開討論，取得共識，提出建議，為集團公司總部提供決策建議，推動行業的發展。

4.疑難問題診斷

在考察前，對考察企業存在的技術難題進行匯總，要求學員進行認真思考，提出解決問題的建議。在現場教學期間，組織學員和現場科技人員，針對這些技術難題和瓶頸問題，進行會診，充分發揮領軍后備和拔尖人才的技術優勢和集體力量，幫助企業解決生產問題，提供解決問題的思路和方法，為企業提供技術支持和服務。

四、現場教學效果明顯

經各方緊密配合，已經結束的8次現場教學取得了較好的成果，達到預期的教學目標。

1.學員分享了考察企業特有的理論和技術。

通過現場教學，學員深入學習了海相碳酸鹽巖勘探等理論技術，掌握了普光氣田碳酸鹽巖地層大型酸壓技術等工藝技術，以及中國石油西南油氣分公司不壓井修井等工藝技術，還分享了東部砂礫巖體和南方海相碳酸鹽巖勘探經驗。

2.學員感悟了所考察企業先進的技術管理和文化。在西北分公司考察的時候，其在對外交流與合作、精細化管理、團隊合作與技術攻關等方面好的做法，讓五期學員都受益匪淺。西北石油人獻身戈壁灘的奉獻精神，胡楊、紅柳、塔河邊上西北石油人充滿激情、積極向上的樂觀精神，敢為人先創新不止的創新精神，更是打動了每一位學員。在結業座談會上，很多學員都表示，要把自己感悟到的精神財富帶回單位，與自己的領導、同事和下屬共勉。

3.學員提出的技術建議，受到考察企業好評。學員們展示出領軍后備和青年拔尖人才良好的風采和技術水平，謙虛好學，勤動腦筋，多聽多問，集中精力，積極參加研討和疑難問題診斷，對考察企業提出了許多寶貴建議，受到好評。例如，針對塔河縫洞型油藏開難題，學員提出了加強動態監測、排水采油、加強油水分布規律研究等對 策；針對厚底水油藏開發，學員提出了控水穩油、小壓差、低采油速率、加強儲層精細描述等建議，這些對西北油田的開發具有現實意義。

現場教學取得了較好的效果，學員和考察對象都有很大的收獲，普遍認為這是一種非常好的教學方式。它能夠達到雙贏，是學員自我學習提高、擴展知識、與兄弟油田加強業務交流的良好平臺，也為企業提供了技術咨詢的平臺，同時也是推動行業技術發展的平臺。

第五期國際石油工程項目管理培訓班

圓滿完成沙特現場教學

為適應集團公司“走出去”的戰略需要，培養國際項目管理人才，受集團公司委派，第五期國際石油工程項目管理培訓班在完成美國休斯頓大學為期4個月的國際石油工程項目管理培訓后，于7月21日前往國際石油工程公司沙特分公司，進行了為期38天的現場實際培訓。培訓分兩個階段進行，前3周主要在中石化沙特培訓中心進行課堂教學，后2周分為物探、鉆井、地面工程建設等3個小組到生產現場跟班學習。

本次沙特培訓的目標，是為了使學員更好地了解和熟悉國際石油工程項目的管理與實施程序，熟悉沙特阿美公司的安全管理和監督體系，取得IADC的Rigpass培訓證書，獲得進入國際石油工程市場的基本經驗和工作能力。從培訓內容上看，課程包含了沙特和伊斯蘭文化，中石化石油勘探開 發、石油工程服務和煉化工程建設在沙特和中東地區的發展現狀和前景展望，沙特阿美公司的組織機構和安全管理系統，工程項目投標管理，工程項目安全管理、質量管理、進度管理、合同管理，鉆井現場的危害識別、現場安全管理等。

通過課程講授和現場學習，學員感到收獲很大，主要體現在：

一是全面了解沙特及中東地區的市場狀況，增強了投身海外市場的信心和決心。沙特市場廣闊活躍，投資金額大，項目多，領域寬；工程市場規范，國際化程度高，政府或個體難以操縱，幾乎所有政府工程項目都實行公開招標，取消強制代理制度；財稅政策、勞工簽證等條件較好，如外國公司只需要交納所得稅，沒有其它稅收；社會穩定，治安條件好，民風淳樸，工程施工不會受到居民的干擾；政府部門比較清廉，工程款支付及時，不用額外“打通關系”；燃油、電力、運輸等費用較低，如每升93#汽油折合人民幣不到1塊錢等等。同時，隨著中石化在沙特幾家公司近幾年業務的快速發展，不少學員都表示愿意投身到中石化的海外事業之中。

二是學習先進油公司項目運行各環節及關鍵控制要素管理，提高項目管理能力和水平。本次培訓主要學習沙特阿美公司的項目管理程序和方法。阿美公司的各個工作環節，都有相應的程序和相應的標準。嚴格的程序管理，是業主和承包商的一種極其縝密的溝通方式，能夠保證各個環節都有章可循。同時，注重文檔管理。任何變更都要按程序記錄在文檔中，作為將來索賠的依據。阿美公司十分注重安全管理，安全管理體系（SMS，即Safety Management System）提供了一個框架，強調管理人員必須執行該體系，以實現公司更廣闊的目標。SMS包括領導和責任、風險評估和管理、溝通管理、能力和培訓、資產完整性、安全操作、承包商供應商及其它第三方管理、應急準備、事件報告和分析、社會意識和工作外安全、持續改進等。安全工作貫穿于項目管理工作的整個過程和各個方面，安全可以說是項目管理的生命，是國際工程項目管理需要考慮的首要問題。

三是親身體驗阿拉伯和伊斯蘭文化。培訓期間恰逢伊斯蘭教歷的齋月，從日出到日落禁止飲水、進食。一個多月的時間，學員得以近距離體驗阿拉伯和伊斯蘭文化，為從事海外事業做好了相應的文化準備。

在本次培訓中，從“培訓期待”、“感受參與”到“案例分析”、“付諸實踐”；從“市場開拓”、“投標與競標”到“項目運作”、“項目運行分析”，每一堂課無不浸透著授課教師精心準備的汗水和心血，老師們在培訓前一個多月就著手培訓教材的準備，把自己多年的工作經驗和精華編進教材，通過實際的案例剖析，將理論融入實際中。有關項目管理和運行過程中的得失與經驗教訓、優勢與劣勢的分析，讓受訓學員眼界大開、受益匪淺，懂得了在以后的項目管理工作中，如何定位，如何去關注市場的開拓，關注項目的運行，規范和有效管理，合理使用資源，規避項目風險，實現安全管理等。第二期領導人員國際化經營后備人才

英語強化班進行拓展訓練

2009年9月15日，第二期領導人員國際化經營后備人才英語強化班在學院順利開班。該班受到了集團公司人事部和學院的高度重視。集團公司人事部周世良主任親臨培訓班開學典禮，向學員提出要求和希望。16日，17名學員和項目負責老師前往人眾人公司青龍湖基地進行了拓展訓練。

第二期領導人員國際化經營后備人才英語強化班是為適應集團公司建設具有較強國際競爭力跨國能源化工公司的需要，樹立全球化思維，培養造就一支熟悉國內國際市場、通曉國際通行規則、國際經濟和法律知識、具有較強跨文化溝通、風險管理能力和石油石化專業背景的高素質國際化經營管理人才隊伍，而舉辦的高層次人才培訓班。該班要在國內培訓6個月，培訓以英語語言強化為主，輔以國際化經營基礎知識的學習，由學院國際化培訓部具體組織實施。17名學員分別來自上、中、下游的直屬企業，包括4名局級干部和13名處級干部，年齡普遍在40歲左右，知識面廣，工作經驗豐富。針對學員的特點，特別是考慮學員之間初期不熟悉、有些學員長期不使用英語可能存在溝通障礙的情況，結合英語教學需要放松心態、敢于開口的規律，同時為了縮短從領導到學員的角色轉變期，學院決定在開班初期進行外出拓展。

拓展為期一天，并邀請到班級主要授課老師（含外教）和項目管理人員一同參加。拓展以團隊精神塑造為目的，以 “加強信任——順暢溝通——高效合作”為主線，圍繞主線進行了重建通天塔、孤島、七巧板和鼓舞人心四項活動，每項活動都以“計劃——執行——總結”的步驟進行。拓展過程中，組織學員根據各個項目不同的側重點，圍繞“團隊觀念”這一主題，結合實際情況進行討論，并建立起將心得體會主動運用到工作中的意識。老師和學員們對每項活動都積極投入、全心參與，對于個別問題主動用英語進行討論，形成了開放、坦誠、互動、快樂的團隊氛圍。

通過拓展，學員之間、師生之間增進了相互了解，營造了輕松愉快的學習氛圍，增強了班級凝聚力和團隊意識，為之后6個月的培訓奠定了良好的基礎。

學院成功舉辦集團公司市場營銷講座

8月16日下午至18日，集團公司市場營銷講座在我院成功舉辦。此次講座由哈佛商學院高級副院長、市場營銷專家John A.Quelch教授講授。

在2008年成功舉辦“全球化能源公司管理系列講座”的基礎上，集團公司就如何在全球經濟低迷時期中國石化各企業根據變化劇烈的市場環境采取合適的營銷戰略與策略，再次舉辦了“市場營銷”主題講座。此次講座采取講授與案例研討相結合的方式，John A.Quelch教授講授了客戶洞察、市場細分、客戶關系管理等市場營銷理念與基本原則，引導學員研討了BP公司的品牌形象計劃、Intel公司的廣告推廣、聯想并購IBM個人電腦業務等國際知名公司的案例，啟發學 員思考中國石化在“建成具有較強國際競爭力的跨國能源化工公司”的過程中應關注的問題，案例研討加深了學員對企業營銷決策的理解。同時，John A.Quelch教授又分別談到了“客戶洞察、細分與定位”、“客戶關系管理”、“品牌管理架構”、“經濟蕭條時期的市場營銷”、“中石化是全球品牌”等五個營銷專題，進一步加深了學員對營銷戰略的理解，為中國石化如何應對客戶關系、加強品牌建設等問題上，提出了思考問題的角度與參照標準。

集團公司部分高層管理人員、總部機關有關部門領導共計65人參加了講座，直屬企事業單位有關人員通過遠程視頻收看了講座。

第二期物裝部中高級領導人員 半脫產英語培訓扎實有效

為適應集團公司“走出去”戰略，提高物裝部中高級領導人員的英語水平，學院根據物裝部提出的訂制課程要求舉辦了“第二期物裝部（國際事業公司）中高級領導人員半脫產英語培訓班”。本次培訓自5月15日開始，9月26日結束，圓滿完成了培訓任務。

現將有關情況總結如下：

一、培訓班基本情況

培訓歷時81天，總計486課時。共有七名學員，平均年齡為42.7歲，分別為物裝部副主任一位，以及負責法律事務、物資管理、物流、煤炭、石化出口和化工輔料的六位 處級干部。學員平均工作年限近19年，隨著涉外業務的增加，這些中高級領導人員迫切感覺到英語學習的必要性。他們選擇通過半脫產的形式強化、提高英語實際運用水平。

二、主要做法

培訓課程安排方面，為辦好此次培訓，學院國際化經營培訓部的領導和教師多次研究培訓方案，和物裝部相關人員對接，就本期培訓班的課程設臵、培訓師資、培訓管理等方面進行了交流和討論，確立了本次培訓工作的目標和重點，即：用實用的英語知識，在短時間內提高學員英語實際運用能力，引導學員在不同環境下使用適當言語行為，強化商務英語聽說能力。項目組根據學員工作發展的需要，將本期培訓班分為綜合英語和聽說強化兩個階段，并且新增了實戰商務英語口語、中教名師聽力強化等針對學員特點的個性化課程設臵。

培訓教材選擇方面，培訓初期，本培訓班延用了第一期使用的體驗商務英語作為商務英語教材。經過一段時間的教學實踐，學員反映該教材在實用性上不能完全滿足他們的需求。經過與學員及授課教師的溝通，學院很快更換了適應學員要求的商務英語教材。在第二階段教學過程中，何軍老師承擔本班級聽力強化教學，她針對學員的英語水平和工作性質，為學員量身定制授課內容，提供了與學員要求相匹配的聽力教材，獲得學員的高度評價。

培訓師資配備方面，在聘請教師時，經過反復征求各方意見，調整和組建了一支多名資深外教和中教名師組成的師資隊伍。在綜合英語培訓階段，為學員配備了具有商務工作 經驗的外籍教師講授商務英語課程。在聽說強化培訓階段，我院聘請的資深外教Stephen和特級教師何軍老師共同承擔了繁重的教學任務。他們根據學員的實際情況適時調整教學方式和內容。在結業座談會和教學質量評估中，我院何軍老師和外教Stephen的創新敬業和嚴謹求實得到了學員的高度好評。他們普遍建議學院培養或聘請更多功底深厚又認真負責的師資。

三、培訓班特點和學員反饋

本期學員學習態度非常認真，制定了嚴格的內部考勤和監督制度。他們每周四、五都堅持上午上班，下午和晚上上課，周六則全天接受培訓。有的學員周六早上出差返京后直接從飛機場趕到學院上課。他們端正的學習態度和全身心投入的學習熱情確保了最終的學習效果。培訓班結業時，學員的英語水平都有了很大程度的提高。

管理方面，培訓班以學員為中心，跟蹤關注教學實施細節，隨時掌握教學進度和學員動態；根據學員和教師反映，適時優化培訓內容、環節和授課教師。根據學員提供的中文專業情景模擬對話，編撰、錄制英文情景模擬對話范本。

物裝部唐永合副主任代表學員對該期培訓班給予了較高評價：學院硬件環境和教學環境越來越好，辦學理念越來越先進，教師素質越來越高，骨干作用越來越突出，石化特色越來越明顯，學院前景越來越美好。其他學員也提出如希望可以編撰出更具有物裝部專業特色的英語培訓教材等好的建議。專業技術培訓打開化工培訓新局面

化工領域方面的培訓一直是學院專業技術培訓部的短板，在過去的幾年中都沒有開發過規模較大的培訓項目。為了逐步展開化工領域培訓，2009年，學院專業技術培訓部成功舉辦了煤化工技術高級研修班、化纖高級研修班和合成樹脂高級研修班，開創了化工領域培訓的新局面，取得了良好的培訓效果。

化工領域培訓之所以較少，與化工行業的特點有著密切的關系。化工產品種類繁多，但每種產品的生產企業很少，每個企業的技術人員也相對較少。針對這些特點，學院專業技術培訓部從以下三個方面重點開拓化工培訓：

1.深入調研。為全面落實2009培訓工作計劃，專業技術培訓部安排教師陸續到各基層單位就培訓事宜進行調研，以使培訓工作更有目的性、針對性，為2009工作的順利開展提供了有力的保障。調研涉及到各個化工技術方面的基本情況、崗位設備及運行狀況、培訓內容、培訓方式以及現行培訓的優缺點等內容，得到了第一手資料和信息，達到了預期目的。調研之后，認真撰寫了調研報告，對調研中發現的問題進行了剖析，針對問題提出了解決方案，并制訂了有針對性的培訓計劃。

2.提煉培訓內容。由于化工行業具有裝臵少、產品多的特點，項目組在制定培訓課程時，堅持了培訓內容一定要覆蓋到大多數學員的原則。例如，在設臵化纖高級研修班的培訓內容時，項目組考慮到化纖行業涉及的專業很廣，既有滌 綸、腈綸、維綸、氨綸等主要產品，又有很多別的小產品，產品之間沒有共同性，生產線上的技術人員對彼此技術也不太了解等因素，就對培訓課程進行了提煉，抽出學員共同關心的部分集中授課，對沒有共性但很重要的內容采取小組專題研討等方式。例如，提煉出“新產品開發”和“節能降耗”兩大專題，舉辦了專題講座，學員普遍反映良好，為今后開展化工領域培訓提供了很好的借鑒。

3.及時總結。在三個高級研修班結束后，項目組召開了座談會，及時傾聽學員對課程設臵的意見和建議，為今后開展類似的培訓提供改進的方向。

第一期企業培訓機構英語教師培訓 突出理論性、實踐性和實效性

中國石化第一期企業培訓機構英語教師培訓班是管理干部學院首次承辦的系統內專職英語教師培訓班。培訓時間為8月11日-17日，為期7天。共有來自中原油田培訓中心、勝利油田高培中心、金陵石化教培中心、燕山石化教培中心、上海石化培訓中心、河南油田人力資源開發中心、江漢油田職工培訓中心、江蘇油田職工培訓中心、華東石油高級技能培訓中心九家主要培訓機構的24名學員參加培訓。學員平均年齡為36.5歲，其中，女學員19人，具有碩士學位的學員有4人。學員平均執教時間為9.8年。

為辦好培訓班，項目負責教師采用問卷調查、電話交流等形式，對九家主要培訓機構的英語教師，從教師的從業背 景、教齡、教學情況、參加培訓情況等9個方面做了細致的調研。在多方征求相關專業人員和擬參加培訓教師的意見后，根據回收的問卷調查結果，結合與英語教師平時交流的一些情況，經過多次討論、修改，為第一期企業培訓機構英語教師培訓班量身定制了培訓方案。

項目組經過與各培訓機構的多次對接，終于完成了項目籌備工作，8月10日晚進行了破冰活動，11日上午開班典禮，17日培訓圓滿結束。

本次培訓的特點突出表現在理論性、實踐性和實效性上。

一、教師授課突出理論性

培訓班聘請了北師大外語學院博士生導師王薔、武尊民教授分別講授英語教學理論和方法以及英語測試理論和方法。兩位教授以高超的理論水平和豐富的教學及課堂組織經驗深深吸引了每一位學員，對更新學員的教學理念，提升學員的教學理論水平起到了很大的促進作用。除了英語名師外，還聘請了華商基業高級培訓講師易虹講授授課技能和課堂組織技能，國家人力資源研究會項目培訓師、清華大學研究生院職業生涯課程講師陳曉玲講授培訓師的素質結構及能力要求。陳曉玲老師圍繞勝任素養這一概念，用現身說法激發學員不斷學習，不斷進步，語言詼諧幽默，內容發人深省，博得學員陣陣掌聲。有些學員說，多年來沒有經過名師指點，不了解先進教學理念，經過培訓，比較系統地學習了英語教學理論，彌補了這方面的空白，英語教學理論水平有所提升。

二、精品課觀摩與授課模擬演練突出實踐性

10位學員分別以現場講課或說課的形式，展示了自己所在培訓機構的英語教學特色。中原油田培訓中心的王敏老師對鉆井英語教學做了教學示范。學院名師何軍與學員分享了自己多年積累的英語聽力教學經驗，為學員提供了搜集資料的來源和方法，還列舉了一些非常詳細的例子，甚至直接把實用的聽力材料給學員。這些教學經驗和方法對學員的工作都非常有幫助。學院外教Stephen介紹了十多個經典口語活動，并用面包、果醬、花生醬、洗手液等實物，為學員演示如何組織“Time sequence”口語活動。他的教學方法新穎，讓學員在動手的同時加深對語言的理解，并達到熟練運用。課堂氣氛非常活躍，掀起了又一個高潮。

三、分組研討突出實效性

項目組把英語教學模式、教學內容、教學大綱等內容作為重點，組織學員研討。研討任務明確，培訓具有較強的實效性。

根據教學內容，將培訓課程分為聽、讀、說、寫四個部分，組織學員分四組（三個聽說組、一個讀寫組）研討。各組學員著重對國際化人才英語培訓應開設的課程和各門課程在培訓中所占比重及所包含的內容進行了討論。通過討論，各組對國際化人才英語培訓應開設的課程達成了共識，認為在分成三個階段的教學中，除聽力、閱讀、口語、寫作、BFT沖刺輔導課外，還應開設行業（專業）英語、英語詞匯、跨文化交流、商務英語、語音基礎課等。在課時分配上，一致認為口語課所占的比重最多，每周至少12學時，聽力和 閱讀兩門輸入型課程都應達到每周8學時，其它各門課達到每周4學時。另外，各組還對每門課程可使用教材進行了討論。普遍認為，中石化的國際化人才英語培訓應有統一的教學大綱和教材，但目前尚未達到統一，所以最好近期或將來能組織各培訓點教師對大綱和基本教材（如聽力、口語、寫作、專業英語課）進行進一步討論，爭取能編寫出適合自己的一些教材。討論后，學員一致認為編纂大綱和編寫自己的教材勢在必行。石化管理干部學院的何軍、上海培訓中心的潘向翀、金陵石化的周寶強已打算近期開始聯手進行聽力課和口語課教材的編寫工作。

經過7天的培訓，學員大都認為收獲了很多。結業式上金陵石化教培中心的李劍華老師和華東石油高級技能培訓中心楊慧老師作為學員代表分別發言。從教多年的李劍華用“4多”（學院老師辛苦多多，受訓學員收益多多），“3受”（受教育、受啟發、受感動），“2有”（有效、有招），“1棒”（棒極了）概括了培訓的特點。楊慧是從教三年的年輕教師，她感到很幸運能來參加這次培訓，可以有機會和名師、同行交流，更加深刻地認識到了所從事職業的意義。本期培訓班的舉辦對集團公司的國際化人才培養起到積極的促進作用，也為各兄弟單位互通有無、交流經驗、相互學習、共同進步提供了良好的平臺。紀檢監察處（科）長崗位資格培訓效果明顯

為進一步提高紀檢監察干部的綜合素質和業務技能，中石化第二十三期、二十四期企事業單位監察處（科）長崗位資格培訓班于2009年9月14日至9月18日和9月21日至9月25日在我院舉辦，來自中石化系統的138名紀檢監察處（科）長參加了學習。

本期培訓班根據集團公司黨組紀檢組、監察局領導的要求，結合培訓時間短、學習任務重的特點，充分總結了前22期的培訓經驗，對原有的培訓計劃，做了較大的變動：時間從原來的17天變為5天，內容則更加側重于提高實際工作能力，授課教師更多地邀請了有豐富經驗的集團公司及專業公司的紀檢監察領導。總體來看，本次培訓較好地完成了教學計劃，達到了預期目的，取得了良好的效果。

本期培訓班呈現出以下幾個特點：

一、領導重視，學員學習熱情高

本次培訓班得到了學院和監察局領導的大力支持。監察局領導親自對培訓計劃做出指示，監察局一處的薛文河副處長全程跟班管理指導；學院亓玉臺院長、林騫、周志明副院長親自接待了中紀委來講課的領導，并跟班聽了部分課程。

學員們也都非常珍惜這次難得的機會，在思想上高度重視，能夠正確處理學習與工作、家庭的矛盾，全身心地投入到培訓當中。在五天的培訓里，有兩個晚上安排了課程，大家都非常辛苦，但毫無怨言，依然能夠保持高度的學習熱情和認真的學習態度。有的學員一直帶病堅持上課，體現了紀 檢監察干部的優良作風和學員們高漲的學習熱情。在院期間，全體學員能夠遵守學院的各項規章制度，虛心學習，尊重教師，遵守作息時間，嚴格執行請假制度，維持了培訓班良好的教學秩序。

二、精心設計培訓課程，培訓針對性強

項目組精心設計了本次培訓課程，更加強調了切實提高學員的實際操作能力，力爭在最短的時間內達到最佳的培訓效果。培訓班突出了紀檢監察工作中常用的信訪與案件調查、案件審理、物資采購過程監管、企業經營常見法律問題等重點內容，培訓目的非常明確，缺什么補什么，干什么學什么。并邀請了中央紀委研究室領導、公安大學教授、集團公司組局領導、相關業務部門的同志來院講課，他們有的是理論研究方面的專家，有的是辦案一線的專家。在授課過程中，他們與大家一起交流心得，闡述實際工作中的重點、難點和熱點，授課的針對性和實用性都很強。例如，李志浩處長全面介紹了物資供應管理監管重點，對企業規范日常管理提出了明確的標準，對被監察單位的關鍵控制點做出了詳細的要求，也為紀檢監察干部指明了檢查的重點和運行軌跡，解決了查什么和怎么查等問題，對搞好企業效能監察工作具有較強的指導意義。王桂春處長系統闡述了效能監察理論與實踐、方法與策略、操作與體會等問題。劉興民、劉秀楓兩位組局領導更是手把手地教大家如何進一步做好信訪、案件審理等工作，這些都對學員今后工作的開展有重要的實踐意義。

三、通過培訓，學員責任感增強近幾年來，中石化進入了快速發展時期。同時，隨著計算機技術的廣泛應用，國家一批新的法律法規的頒布，違紀違法手段的隱蔽性、復雜性日益突出等問題和特點的出現，紀檢監察工作開始面臨新的課題和挑戰，其工作領域也不斷拓寬。這都對紀檢監察干部提出了更高的要求。通過這次學習交流，大家普遍認識到，紀檢監察干部只有擺正位臵，調整心態，積極進取，開拓創新，增強責任感和使命感，才能努力干好本職工作；紀檢監察干部只有努力做出成績、抓出成效，才能得到領導的重視和群眾的支持。尤其是在目前紀檢監察干部隊伍人數較少，工作任務繁重，壓力越來越大的情況下，工作思路和方法的創新，力量借助的學習，工作質量和效率的提高就顯得尤為重要。

本期培訓班為來自不同單位的69名學員搭建了一個相互交流和溝通的平臺，從而加深了學員之間的了解，增進了友誼，為今后工作中進一步的相互交流、學習打下了基礎。同時，通過經驗的交流，拓寬了工作思路，對下一步更好地開展本單位的紀檢監察工作也具有很好的參考和借鑒意義。

第一期企業兼職教師培訓班效果良好

9月17日至21日，學院成功舉辦了第一期企業兼職教師培訓班。本次培訓內容緊緊圍繞企業兼職教師的需要，在短短5天的時間內安排了豐富的課程，取得了良好的效果，得到了學員的普遍歡迎。

一、學院高度重視，項目組通力合作 在培訓工作的籌備及實施過程中，集團公司人事部給予項目組積極的引導，學院也對此次培訓高度重視，精心挑選了經驗豐富的教師組成高素質的項目團隊，從項目開發到課程設臵再到管理服務，都有統一的協調與安排。從而保證了整個培訓工作井井有條、循序漸進，最終圓滿完成了既定的培訓任務。

在開班儀式上，林騫副院長對兼職教師培訓班的學員提出了三點希望：一是希望大家能夠在短時間內完成“從工作到學習，從領導到學生，從家庭生活到集體生活”的角色轉變，以良好的狀態完成5天的學業；二是希望大家樹立新的培訓理念，激發受培訓者的潛能。他引用蘇總“學習機會無處不在，貴在用心，貴在感悟，貴在思考”的話勉勵大家，希望大家能夠營造一個良好的學習氛圍和環境，積極思考，相互啟發，最終一定會有收獲；三是希望大家在學習的過程中能夠用心感受，發現問題，提出意見和建議，幫助項目組完善兼職教師培訓這個項目。

二、課程內容豐富，授課方式多樣

在項目開發階段，項目組的陳潔老師下企業作了深入的調查，對兼職教師的培訓需求進行了詳細分析和論證，經過認真的總結，最終形成了具有針對性和實效性的開發方案。

首期企業兼職教師培訓班的課程體系設計，既突出了兼職教師的實際需求，如授課技巧訓練、高級PPT課件制作等，又兼顧了素質及知識訓練，如國學與企業管理、安全儀表系統等課程。在教學形式上也采取了研討式、情景式、模擬式等多種靈活多樣的教學方式。授課教師層次較高，經驗豐富，授課重點突出，針對性強，深入淺出，授課方式親切自然。整體的課程安排及授課水平得到了全體學員的肯定和好評。

三、學員積極主動，學習熱情高漲

培訓期間，全體學員自覺按照“三個轉變”嚴格要求自己，全身心地投入到學習中去，在課堂上認真聽講，深入思考，積極互動，課堂氛圍既嚴謹又活躍，表現出了兼職教師的良好素質和風范。在課余時間，學員們還以小組為單位，每天出一期板報，記錄一天的學習生活感受和體會，與大家共享，成為豐富班級文化的一大亮點。在課程接近尾聲時的授課展示環節，各小組代表成員先后進行了授課展示，將幾天的所學所感以20分鐘授課展示的方式展現出來。精彩的展示得到了其他學員和點評老師的陣陣掌聲。在為期5天的培訓時間里，通過聆聽教授、專家的精彩課程以及多種觀摩與交流，模擬演練，授課展示等活動，兼職教師培訓班的學員圓滿完成了學習培訓任務，順利達到了預期的培訓目標。

四、開拓創新之路，未來任重道遠

作為首期企業兼職教師培訓班，在更大層面上是一種創新的摸索和嘗試。對于反響好的課程，可以在以后的同類培訓中適當的增加；對于效果好的授課方式，應當在以后的同類培訓中鞏固下來。集團公司人事部培訓開發處的劉保書在結業座談上對于此次兼職教師培訓給予了很高的評價。他用“不簡單、不一般、不容易、不得了”表達了他在聽取學員結業匯報后的感受。指出中石化60多萬正式職工的培訓工作僅僅靠專職教師是肯定不夠的，兼職教師的力量不可忽視。其隊伍會越來越強大，這是培訓工作的必然趨勢。另外，兼職教師還應該牢記“研究無禁區，講臺有紀律”，知道自己該講什么，不該講什么。兼職教師培訓工作目前的形勢很好，任務很重，要求很高。兼職教師的優勢在于有豐富的經驗，如何把已有的經驗和體會轉化成能夠在課堂上運用的案例，這是兼職教師需要下功夫思考的問題。

第一期煉化企業銷售處長培訓班圓滿結束

9月24日，煉化企業銷售處長培訓班的28名學員完成全部學習任務，圓滿結業。本期培訓班是集團公司煉油事業部在學院舉辦的第一期培訓班。學院及煉油事業部高度重視，專門召開會議協調部署相關工作。項目組在學院領導及培訓部領導的帶領下，反復與集團公司煉油事業部溝通, 了解、領會煉油事業部舉辦此次培訓班的背景、目的、重點和要求，圍繞目標對培訓方案進行了精心設計。課程設計突出煉化企業營銷工作面臨的新形勢、新特點，強調石化特色教學，內容豐富。教學形式靈活多樣，采用了研討式、體驗式、情景式、模擬式等多種教學方式，并帶領學員到北京現代進行現場教學，以求取得最佳教學效果。授課教師層次高、能力強，講課有針對性，提升了整體的授課水平，得到學員的一致好評。

在為期11天的培訓過程中，28名學員以飽滿的熱情、積極的態度和求實的作風，積極參與教學活動。班委發揮帶頭作用，學員謙虛好學，小組研討交流積極踴躍，針對煉化企業銷售問題，提出了較好的建議，給任課老師留下了深刻 的印象。此次培訓受到了送培單位及學員的充分肯定，大家一致認為，通過培訓，不僅學到了知識，提高了認識，更新了觀念，開闊了視野，而且建立了老師與學員、學員與學員之間的友情，收獲很大，受益匪淺。

學院為上海石化開辦第六期青年干部理論培訓班

為了進一步加快對青年管理干部的培養，著力增強青年人才的政治理論素質和黨性修養，為上海石化的改革發展提供人力資源支持和構建合理人才梯隊，上海石化自今年起首次委托學院組織開辦青年干部理論培訓班。從８月１７日開班至今，上海石化第六期青干班的２９名學員已經在學院度過了近一個半月的學習時光，目前整體培訓工作進展順利。

本期上海石化青干班，為期兩個半月，培訓內容分為政治理論、黨性修養、管理知識、管理創新４個模塊，課程主要涉及中共黨史黨章、馬克思主義哲學、中國特色社會主義理論體系、管理學、拓展訓練等相關內容。

培訓組織精心，師資力量雄厚，一個半月課程讓學員們享受了思想和理論的盛宴。一個半月以來，培訓班基本完成了政治理論、黨性修養兩個模塊的教學計劃。在這兩個模塊的課程設臵上，項目組以各有側重的課堂講授為主，輔之以赴延安參觀的現場教學環節和相關主題學員論壇的討論環節，精心的安排使略顯枯燥的理論學習頗有成效。比如，政治理論培訓講求系統性，從革命時期的毛澤東思想，一直延伸發展到科學發展觀，清晰的脈絡有助理清思路；黨性修養 培訓重體驗，一趟革命圣地延安之行，從舊窯洞里走出來的輝煌十三年，身臨其境帶來的震撼和感動，遠勝詞藻優美的演講……

本次培訓整合了雄厚的師資資源，眾多知名教授的授課，提高了學員的學習興趣，開闊了思路，增加了知識，良好的培訓效果初步體現。臺上的老師們，無一不是“師出名門”：學術理論界的巨擘、中央黨校的教授和學院的特級教師。能處身這樣一個課堂，與某一領域的“大腕”互動交流，是第六期青干班學員最感幸運的一點。

充滿活力、積極進取的學風和班風，給學院和老師們留下了良好印象。一個半月的培訓，同樣為青干班學員展示風采提供了機會和舞臺。上海石化舉辦青干班并非首次，但是首次在管理干部學院舉辦。開班儀式上，學院領導和上海石化領導都提出了樹立良好學風、班風，打造品牌班級的要求。一個多月來，青干班學員的確也是這樣做的：課堂上，學員們認真地聽講，積極地思考，虛心地請教，不管是學員論壇還是辯論賽，都能聽到學員們思想碰撞的聲音；課后，學員們整理、總結，努力消化一天所學；早晨６時４５分，身著統一服裝出操；每兩周編制簡報匯報學習成果，真誠地交流，激烈地論辯……也許是學員的平均年齡不大的緣故，活力和進取成為本期培訓班最大的特點，為良好學風和班風的塑造打好了基礎。

學院隆重慶祝第25個教師節

9月10日，是我國第25個教師節。學院校園內張燈結彩、彩旗飄揚、鮮花綻放，昔日環境優雅的學院變得更加美麗，師生員工們歡聲笑語、喜氣洋洋，上上下下陶醉在歡快的節日氣氛之中。

上午9點，學院舉行了建院以來規模最大的教師節座談會，隆重慶祝中國教師的第25個節日。學院領導、全體教師、部門負責人及部分職工共80余人參加了座談會。座談會由林騫副院長主持。

座談會上，先后有6名教師代表、6名職工代表發了言。教師代表們談到，自己作為一名教師感到無比的光榮和自豪，感謝學院領導對自己無微不至的關心和培養，感謝教職工對自己的支持和理解，決心在學院培訓創新和國際化建設工作中，奮發努力，做出自己更大的貢獻。職工代表們談到，學院發生了巨大的可喜變化，是教師們辛勤努力的結果，對教師們致以節日的問候和衷心的感謝，決心今后在工作中以教學工作為中心，全力為教學做好保障。

院長亓玉臺發表了熱情洋溢的講話。他代表學院黨政領導班子向全體教師表示節日的祝賀，對教師們為學院的培訓創新和人才培訓工作所做的貢獻表示衷心的感謝。他主要講了四個方面的問題。一是關于隆重舉辦教師節慶祝活動的重要意義；二是關于學院這幾年培訓創新所引領的重要變化；三是關于學院特色問題；四是關于學院發展的其他問題，包括教職工身心健康、文明禮儀、學習問題、隊伍建設、學院

正氣、精神和信心等。他強調指出，總的來說，學院的正氣和精神比較好，信心比較足，正氣占了絕對上風；追求理想，實現自己價值的風氣蔚然成風，學院精神更加強大，展現出一種積極向上，努力拼搏，敬業愛崗，無私奉獻的良好風氣和精神面貌，令人欣慰，令人振奮；對于學院未來奮斗目標的實現，全體教職員工的信心比什么都重要，只要大家凝聚起來，形成合力，知難而上，共同努力，就一定能達到目標。

林騫副院長對這次座談會給予了充分的肯定，認為座談會開得圓滿成功，對學院今后的發展必將起到極大地推動作用。希望大家認真領會亓院長的講話精神，把此次座談會當作新的起點，以矯健的步伐邁進學院培訓創新和國際化建設的征程，扎扎實實做好各項工作。

組織人事部為學院每一名教師送上了鮮花與賀卡，還為教師節當天外請的教師獻上了鮮花，表達對教師們的感謝和祝福。

集團公司人事部譚忠閣、馮少偉同志

在總部部門專兼職培訓管理人員研討班上的講話

總部業務部門培訓職責及運行管理辦法

譚忠閣

一、關于培訓管理體制

集團公司教育培訓工作會議提出，總部層面實行人事部主管，業務部門分工負責的培訓管理體制。進一步強化人事部門宏觀管理職能，加強業務部門培訓職責，構建大培訓格

局。這是教育培訓管理體制的一個重大變化。總體思路是要形成一個大家都關心培訓，都抓培訓的格局。主要是適應現代企業管理發展的需要，適應中石化戰略發展的需要，適應大規模培訓發展的需要。

（一）適應企業管理發展的需要

人力資源是企業的第一資源，現代管理必須注意發揮“人”的作用。培訓作為開發與發展人力的基本手段，已成為現代企業管理的重要方式和手段，以及企業競爭力的重要組成部分。

有專家提出，管理即培訓。首先，培訓是管理的前提。管理者要通過培訓具備實施管理的素質、知識、技能和信息，被管理者要通過培訓掌握自身的職能、義務及相應的專長、技能，以適應管理的要求。其次，培訓是管理的過程。從某種意義上說，管理者也是培訓者，寓管理于培訓，使員工由不知到知，由不懂到懂，由不會到會。再次，培訓是管理的手段。培訓通過滿足員工高層次的精神文化需求來激發員工的干勁和熱情。企業同時應把培訓作為管理的機會和途徑，以及完成任務的方法和手段，圍繞企業的任務和目標來實施培訓，并通過培訓溝通上下級的聯系，掌握工作進展狀況，達成相互理解與支持，共同不斷提高工作績效。

管理即培訓，并非以培訓取代管理，而是現代管理要通過培訓來推進，其實質是在知識經濟時代人本管理理念的主導下——管理方式的轉變，通過培訓發揮人的自覺性、積極性和創造性的管理。

（二）適應中石化戰略發展的需要

黨組提出，用10-15年把中國石化發展成為具有較強國

際競爭力的跨國能源化工公司。實現這些目標，需要各級領導班子和領導干部在思想上、行動上與黨組保持一致，加快推進資源、市場、一體化、國際化等四大戰略的實施；需要廣大員工群策群力，努力在精細管理、科技創新、挖潛增效上下功夫。實現發展目標，需要充分發揮全體員工的智慧來共同破解發展的難題，需要充分發揮全體員工的才干共同攻堅克難。教育培訓既是凝心聚力的重要方式，也是增強員工智慧和才干的主要途徑，不加強教育培訓，不提高員工隊伍素質，不造就具有較強“國際競爭力”的三支人才隊伍，企業的發展戰略目標就不可能實現。

各類專業人才的培訓對生產經營、科技進步和技術創新具有十分重要的意義。新的培訓管理體制，也是為了加強專業培訓、提高培訓實效。管理體制理順后，黨組要求我們的專業培訓能夠得到切實的加強，盡快彌補專業培訓這個短板。

（三）適應大規模培訓的需要

中國石化是一個跨學科、多專業相互配合的技術密集型企業，又是一個用工總量大、員工素質要求高的人才密集型企業，培訓工作量大，涉及專業領域多，必須按照大教育、大培訓的要求，整合資源，拓寬途徑，構建更加開放、充滿活力的教育培訓格局。

要進一步加強培訓工作，擴大培訓規模，提高各類人才特別是各類專業人才培訓的針對性，僅靠組織人事部門的力量是不夠的，必須充分調動各部門、各單位的積極性，發揮業務部門專業管理優勢。業務部門對本系統的專業發展需求最了解，對有關專業人員學什么、怎么學，誰適合來教、哪

里適合去學等問題比較清楚，在專業培訓上更有優勢。專業培訓是我們培訓工作的弱項,基層有需求但沒有能力對這些專業人員開展針對性培訓，這塊培訓恰好是事業部、管理部的優勢和強項。

春光同志在教育培訓工作會上強調，業務部門要深度介入教育培訓。深度介入培訓，就是要把培訓工作和管理工作有機融合，要有意識、有計劃、有配合的抓好本業務系統的教育培訓。有意識，就是要把培訓作為業務工作的重要組成部分，善于把培訓作為加強管理的機會和途徑，作為完成任務的方法和手段，寓培訓于管理，以培訓促管理，實現培訓和管理的雙向促進。要確定一個部門領導抓業務系統的人員培訓，設臵專門崗位牽頭負責教育培訓工作。有計劃，就是要深入了解本系統人員狀況，結合業務發展對本系統人員進行分層分類，抓住重點，發揮優勢。要提出培訓需求和配合抓好主營業務、主干專業、關鍵崗位人員的專業培訓，抓好本系統人員知識增新培訓。抓培訓，不是完全依靠自己辦班，要根據本部門管理的實際，更多要發揮專業牽頭、業務指導的作用，在組織協調上多下功夫。有配合，就是要配合人事部做好培訓計劃制定、重點人才培訓實施、基礎建設等工作。在開展涉及全系統的大規模培訓、重要資格資質培訓時要按照統一要求組織實施；在設立培訓基地、開發培訓教材時要按照統一規劃，及時溝通和交流。要把本部門在專業管理的優勢、人事部門在人員選拔培訓使用上的優勢、培訓機構在實施培訓上的優勢結合起來，互相配合，共同推進。要調動直屬企業相應業務部門的積極性，分層分類抓好教育培訓，對企業無法單獨組織的各類培訓，協調系統內外資源來組織

開展。

二、關于總部部門培訓職責分工

人事部是中國石化員工培訓工作的主管部門，履行統籌規劃、統一管理、協調服務、督促檢查等職責。

業務部門按照職能特點分為兩類：一是總部各職能部門，二是各事業部、管理部、資產公司。除協助人事部實施重點人才培訓，并參與培訓基地、教材等建設外，分別負責有關關鍵崗位人員培訓，負責牽頭組織本系統人員崗位適應性培訓。

《辦法》第三條規定：業務部門分工負責相關的業務培訓：

（一）總部各職能部門負責直屬單位相應職能部門中層管理人員及其他關鍵崗位人員培訓，負責牽頭組織本系統人員崗位適應性培訓，根據職能分工負責指導和協調有關事業部、管理部、資產公司開展企業文化、法律法規、安全生產、節能減排等綜合性業務培訓。

（二）各事業部、管理部、資產公司負責所管理企業相關業務的關鍵崗位人員（包括關鍵管理、關鍵技術和技術管理、關鍵技能人員）培訓，負責牽頭組織本業務系統有關人員崗位適應性培訓，負責牽頭組織本業務系統部分小專業、小工種及其他重要崗位人員的培訓。

關于有關重點人才培訓分工。《辦法》規定，人事部負責牽頭實施重點人才培訓。有關專業高層次人才（如高級研修班）由相應業務部門為主舉辦，專家層面培訓人事部和業務部門共同組織，人事部發文組織，業務部門協調實施。

關于相關培訓職責的分工。有關部門建議，總部各職能

部門與有關事業部、管理部、資產公司等在安全管理、設備管理、水處理、ERP等方面培訓上有些交叉，應進一步明確。根據這些建議，在培訓分工表中已盡可能進行細化，但由于各個培訓項目涉及部門不同，加上總部部門的職責正在梳理，暫不便明確某幾類培訓的牽頭部門。待《管理辦法》試行一段時間，機關職能梳理完成后再做完善。

三、總部部門培訓工作的運行

（一）工作方式：協調配合、專業牽頭、專業指導 “深度介入”不是要總部部門包攬培訓，也不是讓部門的同志親自做培訓項目長、培訓班主任，主要是發揮總部部門專業管理優勢，重在專業牽頭和專業指導，要多在宏觀管理、規劃、布局上下功夫，在優化資源配臵、加強專業建設、解決共性問題、指導示范培訓上下功夫。總的想法是業務部門要充分發揮協調配合、專業牽頭、業務指導的作用。

協調配合，主要是在重點人才培訓和重點培訓工作上要積極參與、搞好配合。特別是在高層次專業技術人才和高技能人才培訓上，配合人事部搞好培訓方案設計、培訓教學研討、課題研究、專業考察等工作，為提高培訓的針對性和實效性多提建議，多做工作。在培訓基地建設、仿真培訓系統、教材體系建設等一些重點培訓工作上要發揮好專業指導作用。對一些涉及安全、科技、設備等綜合性業務培訓，綜合管理部門要主動協調有關事業部按照統一要求組織培訓。

專業牽頭，原則上按照管業務也要管業務人員培訓的思路，業務部門要把本部門主管的業務所涉及的中層及以下人員的培訓牽頭抓起來。當然，分工負責也不是要負責本業務系統所有人員的所有培訓，也不是一下子抓起全部專業的培

訓。要通過牽頭組織，調動直屬企業的積極性，發揮企業相應業務部門的作用，發揮好各級專家的作用，分層分類抓好教育培訓。要研究總部層面抓哪些人、哪些技術的培訓，搞好規劃。那些涉及管理創新、核心技術、前沿技術的新內容，總部要牽頭抓；那些專業性強、人員分布廣、企業想抓抓不起來或抓不好的，總部要牽頭抓；那些涉及全系統的培訓標準、培訓教材、崗位資質要求等，總部要牽頭抓。

業務指導，抓培訓，不能完全依靠自己辦班，還要按照構建大培訓格局的要求，對系統內專業培訓加強規劃，指導直屬單位相關業務部門的開展培訓工作，發揮各專業化培訓基地的作用。在辦好關鍵崗位人才培訓班、示范性培訓班的同時，還要經常性組織技術研討與交流、技術講座等教育培訓活動，推進整個業務系統教育培訓工作的深入開展。企業是開展專業培訓的主體。各企業要在總部部門的指導下做好中高層次專業人才的培訓，認真組織好經常性的專業培訓活動。各專業化培訓基地是專業培訓的主陣地。下一步明確基地分工后，各培訓基地著重加強專業培訓能力建設，把專業化培訓基地打造成專業系統內培訓水平最高、質量最好的培訓機構。

（二）工作關系

集團公司人事部、企業相應業務部門、培訓基地、企業培訓主管部門、總部相關業務部門

人事部是集團公司培訓主管部門。《辦法》第十七條規定：面向全系統開展企業文化、法律、安全、信息等普及性培訓，資質資格類取證培訓，以及設立專業培訓基地、確認或調整培訓機構相關培訓資質、開發崗位培訓標準等事關全

局性的教育培訓工作，由有關業務部門與人事部共同研究后組織開展。

總部相關業務部門。自覺牽頭，主動配合。

綜合部門根據職能分工負責指導和協調有關事業部、管理部、資產公司開展企業文化、法律法規、安全生產、節能減排等綜合性業務培訓。生產、安全、環保、節能、設備、信息等綜合性業務培訓以及交叉類業務（如物探等）有關部門。兩個油田部、煉油與化工、工程部與煉化工程部。一般來講，同類業務，集團部門牽頭，相關業務由主要負責部門或培訓項目所涉及培訓內容占主要部分的部門負責。

企業培訓主管部門。設計培訓對象、有關培訓任務分工實施、培訓經費、資格性培訓人選及培訓結果等工作需與企業培訓主管部門聯系或通過相應業務部門聯系。培訓通知下發到直屬單位，由單位培訓主管部門協調安排，避免令出多門。

企業相應業務部門。培訓業務線條的主要落實者、傳遞者。逐步要求企業業務部門明確培訓工作聯系人。

培訓基地是培訓項目的開發和實施主體。開發培訓方案、組織實施教學，需求調研、跟蹤考核、專兼職師資、教材建設等工作中提供服務。

（三）主要培訓工作流程研討（略）

中國石化員工培訓工作情況

馮少偉

一、中國石化培訓的總體情況

中石化有重視培訓的好傳統，歷屆黨組對員工培訓工作都非常重視、非常支持。在集團公司重組成立后的第二年（1999年），就專門召開教育培訓工作會議，明確了教育培訓工作的戰略重點地位和服務企業改革發展的指導思想。在前幾年企業改革過程，集團公司的培訓工作也得到了不斷加強，企業辦的大學、技校、中小學等移交地方后，員工培訓服務企業發展的辦學方向更加明確，提高員工素質和崗位能力的工作重點更加突出。最近五年，特別是黨的十六大以來，我們圍繞企業改革發展，積極促進培訓體制機制改革，不斷加強基礎建設和改革創新，中國石化整體培訓能力、培訓質量、培訓水平有了新的提高，大規模培訓的格局初步形成，推進企業改革發展的成效不斷增強，得到各級領導和廣大員工的肯定。最近幾年多次在中組部、原國家人事部、國資委等上級部門組織的研討會、交流會上介紹培訓工作的典型做法，我們開展的高層經營管理人員系統培訓、高層次專業技術人員的課題研修、以及技能拔尖人才研討交流等培訓模式受到了好評。組織開展的“培訓工作六步操作法”、“高級管理人才培訓課程體系研究”等培訓研究成果也多次獲獎。

李春光同志在集團公司教育培訓工作會議上指出：集團公司的教育培訓事業正站在一個新的起點上，概括了當前教育培訓工作所處的發展階段。這句話至少包含這樣幾層意思：一是我們的教育培訓事業已經具備了加快發展的新基

礎。二是我們的教育培訓事業正處于科學發展的新階段。三是我們的教育培訓事業正面臨著改革創新的新挑戰。

（一）培訓工作的定位和理念

黨組領導在集團公司教育培訓工作會議，強調指出：對中國石化來講，培訓是戰略，是基礎，是競爭力，是百年基業的基礎建設；對員工來講，培訓是待遇，是福利，是投資，是職業發展的增值渠道。蘇樹林同志還提出 “讓公司廣大干部切實感受到培訓是一種待遇，是一種激勵，更是一種享受”的要求。

集團公司倡導的培訓理念。在集團公司教育培訓工作會議上，李春光同志代表黨組提出，教育培訓要牢固樹立高效投資理念，大教育、大培訓理念，服務中心、學以致用理念，持續創新、質量至上理念，推進教育培訓工作實現大改進、大提高。

這四個方面理念從培訓管理、培訓資源、培訓途徑、培訓方式等方面對培訓的領導者、管理者、組織者、實施者提出了針對性要求，形成了一個完整的體系。這四個方面理念的關鍵詞：“高效”“創新”。核心是“高效”，關鍵在“創新”。這四個方面培訓理念的提出也是針對目前存在的實際問題來強調的：

牢固樹立教育培訓是高效投資的理念。一是強調不能簡單地將員工培訓看成是單純的“非生產性費用支出”，要善于算大賬、算長賬，舍得花本錢。二是強調必須注重成本和效益，努力提高人才培訓的質量和效果，決不能搞形式主義的低效培訓甚至無效培訓。

牢固樹立大教育、大培訓的理念。一是強調處理好歸口

管理與分工負責、分層落實的關系，發揮部門聯動、上下互動的工作合力。二是堅持放開視野抓教育，開放合作辦培訓，采取“拿來主義”，有效運用國內外優質培訓資源。三是強調積極拓寬教育培訓途徑，靈活運用多種有效方式實施教育培訓。營造培訓學習氛圍，完善全員培訓學習的機制，加強知識管理，交流研討。

牢固樹立服務中心、學以致用的理念。一是強調切實增強針對性和實效性，企業發展需要什么就培訓什么，員工成長缺少什么就培訓什么。二是圍繞企業發展戰略和中心任務開展培訓，把提高員工運用理論解決實際問題能力作為重點。特別是要適應新業務、新項目的發展需要，提供有力的人才和智力支持。

牢固樹立持續創新、質量至上的理念。一是強調把提高培訓質量放在更加突出的位臵，優化培訓內容、完善培訓機制（激勵、約束、運行、監控等）、創新培訓方式。二是強調創新人才培養機制，研究新問題，開創新局面，推動教育培訓的理論創新、制度創新和管理創新。

（二）培訓的管理體系

1.管理體制。中國石化目前實行的是集團公司領導下，總部和直屬單位分級管理，組織人事部門主管，業務部門分工負責的培訓工作管理體制。

分級管理。教育培訓工作實行集團公司和直屬單位兩級管理。總部層面主要以管宏觀、管政策、管方向為主。在人才培訓上重點抓高層次、復合型、國際化等人才和骨干員工培訓，包括高層經營管理人才、高層次專業技術人才、高級技能人才、國際化人才以及部分關鍵崗位人才的示范性培

訓。直屬單位負責貫徹落實集團公司培訓工作有關部署，完成集團公司下達的員工培訓任務，制定本單位員工培訓管理辦法和培訓規劃計劃并組織實施，負責培訓機構、教師隊伍及教材建設等工作。

組織人事部門主管。集團公司（股份公司）人事部是中國石化員工培訓工作的主管部門，主要履行歸口管理、統籌規劃、協調服務、督促檢查、制度規范的職能。各單位負責培訓主管部門是組織人事部門、人力資源部門等，能較好地履行統籌規劃職責，制定本單位的培訓規劃和計劃，督促檢查培訓實施等。

企業培訓管理體制的主要類型：

組織人事、培訓管理、培訓實施一體化體制。在規模較小的企業和科研設計企業主要采取這一體制。沒有獨立建制培訓基地，企業的組織人事部門統一管理培訓的需求分析、規劃計劃和實施落實。

組織人事、培訓管理與培訓實施分立的體制。組織人事部門負責培訓政策的制定，培訓計劃規劃的制定，培訓的考核與監督等。業務部門積極參與培訓，發揮業務培訓的主導作用。企業培訓中心負責企業層面的培訓實施并為基層單位提供培訓服務，基層單位負責本單位崗位培訓和練兵。中國石化大型企業多數采取該類管理體制。如，鎮海煉化公司、燕山石化公司、巴陵石化公司等。

組織人事與培訓管理、培訓實施分立的體制。組織人事部門負責培訓政策的制定等宏觀管理。培訓管理與培訓實施合并到一個部門，即企業培訓中心。培訓中心既負責培訓組織與實施，又負責培訓計劃制定、培訓考核與監督、培訓經

費管理等工作。如，武漢石化公司等。也有技能操作、專業技術、經營管理人員培訓管理分立的體制。即技能操作人員培訓由人事勞資部門負責管理，專業技術人員培訓由技術開發部門負責管理，經營管理人員培訓由組織部門負責管理。

企業負責培訓管理，培訓實施外包的體制。由于一些企業的培訓中心改制或移交，企業沒有了培訓基地，部分培訓項目實施則外包給改制、移交出去的培訓機構，或外包給國內外的培訓公司。如揚子石化公司、廣州石化公司、儀征化纖公司等。

此外，油品銷售事業部（銷售公司）的多層次培訓體制。近幾年來，銷售公司十分重視培訓工作，加強培訓管理和培訓基地建設工作。總部和省市公司、區域公司都有專門的培訓管理部門，并建設了多層次的培訓實施基地。正在規劃建設“一個中心”、“三個基地”和片區培訓站，配備了大量專兼職師資隊伍，保證了培訓工作的有效實施。

業務部門分工負責。總部業務部門包括總部機關各職能部門、各事業部等，配合人事部組織實施重點人才培訓，并分工負責相關專業培訓，充分發揮專業牽頭、業務指導的作用。

培訓機構實施。總部重點培訓項目主要依托石化管理干部學院（集團公司人才培訓中心）或與國內外有關知名高校和培訓機構合作實施。同時依托部分企業分專業、工種設立了專業技術人員繼續教育、高級技師培訓和企業主要職能部門負責人崗位培訓等專業化基地，按專業分工承擔培訓任務。

企業培訓中心負責企業層面的培訓實施，并為基層單位

提供培訓服務，基層單位負責本單位的崗位培訓和練兵。

2.管理制度。（1）綜合類

《中國石化員工培訓管理規定》

《關于進一步加強教育培訓工作的意見》

《中國石化總部部門培訓職責及運行管理辦法（試行）》（2）專業培訓類

《國際化經營人才隊伍建設的意見》

《關于加強煉油化工新建（改擴建）大型項目人員培訓工作的意見》

《勘探開發專業技術人才培訓計劃綱要》 《中國石化員工培訓管理規定》中有關要求： 第十條：推行崗位培訓制度。員工上崗前須參加崗位資格培訓，上崗后每年應參加一定時間的崗位適應性培訓。確因特殊情況在上崗前未達到培訓要求的，須在上崗后1年內完成培訓。對上崗資格（資質）培訓等有特殊要求的，按有關規定執行。

第十一條：處級及以上經營管理人員、高級專業技術人員每5年參加脫產培訓時間累計不少于3個月，其他經營管理人員和專業技術人員每5年參加脫產培訓時間累計不少于2個月；技能操作人員每年參加培訓（包括崗位練兵）時間累計不少于10天，其中技師、高級技師不少于14天。新錄用人員入職（廠）教育集中培訓時間一般不少于10天。

第十五條：員工參加連續脫產1個月（含）以上或單位出資超過1萬元（含）人民幣以上的培訓項目及其它重要培訓項目的，按管理權限與所在單位簽訂培訓合同（協議），46 約定服務期，作為勞動合同的補充或附件；

第二十五條：面向全系統舉辦的各類培訓項目，須納入集團公司統一的培訓計劃。對各單位（部門）在職學歷學位教育從嚴控制、規范管理。出國（境）培訓由集團公司統一管理，嚴格審批。

第二十六條：各類培訓項目原則上在集團公司內部培訓機構舉辦，不得租用高級賓館辦班，嚴禁借培訓之名變相旅游。

二、各類人才培訓情況

各類人才培訓基本思路：突出重點、全員推進、注重實效、全過程管理

突出重點：堅持重點人才重點培訓，優秀人才優先培訓，急需人才抓緊培訓。在全面提高員工素質和履行崗位職責能力的基礎上，把能力建設貫穿培訓的全過程，突出各類人員核心能力培養。對經營管理人員突出思想政治素質和現代化經營管理能力的提高，對專業技術人員突出科技創新能力的增強，對技能操作人才突出職業技能的提升。

全員推進：對各類員工，突出綜合素質和崗位能力的提高，以各單位為主組織完成規定時間和內容的培訓。保障員工獲得教育培訓的基本權利，努力滿足員工個人多層次的培訓需求，促進員工個人的全面發展。認真貫徹以人為本思想，把教育培訓與員工自身成長有機地統一起來，增強員工求知的欲望，拓寬獲知的渠道，提高用知的能力，使教育培訓在員工成長發展中真正發揮“充電器”、“加油站”的作用。

注重實效：圍繞企業發展要求，著眼員工全面發展，按照實用實際實效的原則，注重因需施訓，做到因材施教，切

實增強培訓的針對性和實效性，讓廣大員工真正學為所需、學有所獲、學以致用、用有所成。突出圍繞正在做和將要做的事情來設計培訓課題，圍繞解決企業生產經營的迫切問題來安排培訓內容，增強實用性。

全過程管理：對重點培訓項目，按照項目管理運作方式全過程管理。培訓實施前，精心開發符合培訓對象群體特征和崗位素質能力要求的培訓方案。培訓實施中，指定培訓項目負責人參與培訓的立項、開發、實施和評估全過程，及時跟蹤監控，認真聽取學員、培訓機構及用人單位等各方面反饋意見，適時調整培訓內容和方式。培訓項目結束后，進行嚴格的項目評估，保證培訓項目的程序化、規范化運作。在部分高層次人才培訓項目中探索試行培訓后評估制度。

第一，以提高思想政治素質和現代化經營管理能力為重點，加強經營管理人員培訓。

對企業高層管理人員，以塑造企業領導人員核心能力為目標，突出戰略思維培養、國際視野拓展、經營理念轉換、經營能力提升四個重點，對高層管理人員逐人制定培訓計劃，分類組織調訓，特別是強化了對黨政“一把手”、新任領導人員的重點培訓。在內容上堅持思想政治培訓與工商管理培訓并重。思想政治培訓以政治理論和作風建設為主，在開展經常性的政治理論教育的同時，從2005年起把現職企業領導人員分期分批送到延安干部學院進行輪訓，目前已累計輪訓7期282人。經營管理業務培訓，堅持崗位培訓與系統的工商管理培訓相結合，對有發展潛力的50歲以下的企業領導人員，送到國內外知名商學院進行重點培訓。為推動集團公司重大戰略部署的落實，采取多種形式分專題開展有針

對性性的崗位適應性培訓。

對高層后備人員，突出理論功底、管理能力、領導藝術等重點，采取國內培訓—-國外培訓—-項目研究“三段式”模式，進行持續培訓。2005年以后，增加了全球能源管理EMBA課程學習，在突出綜合素質培養的同時，增加工商管理系統知識培訓。對企業中層及以下管理人員，以企業為主開展形式多樣的思想政治教育。對直屬企業部分主要職能部門負責人（18個門類處科長培訓），以總部為主，組織實施崗位資格培訓。其他中層管理人員以企業為主普遍開展崗位培訓和適應性培訓。

第二，突出科技創新能力，加強專業技術人才培訓。一是突出提升核心技術創新和自主研發能力，抓好各領域科技領軍人才的培訓。近些年，派往國外高校或科研院所做訪問學者2008年以來已派出24人。從2007年起啟動了上游9個領域科技領軍和拔尖人才培訓，360多人參加，已經完成第一、二階段的集中培訓，目前正在組織到企業開展現場教學。正在組織煉油、化工、煉化設備、煉化工程等4個領域專家培訓的人選推薦工作，計劃在10月份實施培訓，用1年半左右時間實施系列專題培訓，加強國際先進技術、前沿理論、尖端科技等方面的培訓和研討交流。

二是突出提高技術創新能力，切實抓緊專業技術骨干的培訓。圍繞勘探開發、煉油、化工等主要業務領域和核心技術，組織有關專業高級研修班，成立了以兩院院士或本行業知名專家為組長的18個專家組，負責對高級研修班進行全過程指導，采取集中脫產培訓與企業考察、課題研究、論文答辯相結合的培訓模式，對專業技術骨干進行強化培訓。目

前共舉辦各類專業高級研修班60多期，培訓1400多人。

三是圍繞重大項目建設“成建制”開展專業人才培訓。為提高專業技術人員解決實際問題的能力、技術管理和創新能力，特別是消化吸收再創新能力，采取“三階段”培訓模式：到企業培訓基地培訓、到重點高校集中學習、到現場跟班實踐鍛煉的方式對各相關專業人才開展“成建制”培訓。

第三，突出解決實際問題能力，加強技能操作人才培訓。企業技能操作人才培訓有較好的基礎，與職業技能鑒定結合的崗位培訓開展的比較規范。

一是突出解決疑難復雜問題能力和革新創造能力，加強技能拔尖人才培訓。根據安全生產、技術革新、質量提升、節能降耗等方面需要，已經組織舉辦鉆井、采油、井下作業、集輸、催化、加氫、乙烯、聚丙烯等8個主體工種技能拔尖人才、1個首席技師培訓班，并選派到美國、法國企業學習考察，通過理論培訓、專題研討、國內外技術考察，培養了一批有高超技藝、有絕技絕招和革新創造能力的技能拔尖人才，他們在優化生產操作、解決技術難題、排除事故隱患等方面發揮了重要作用。

二是突出增強崗位技能，加強技能操作骨干培訓。總部負責高級技師培訓，企業負責技師及以下資格的培訓。從2003年起，依托21個企業培訓機構集中開展有關工種高級技師職業資格培訓，每期培訓70天左右，每年培訓高級技師400人左右。近年來又結合實際完善了主要工種職業資格培訓方案，強化案例分析和交流研討，以提高綜合操作和解決實際問題能力。同時適應現代企業生產需要，指導企業積極開展系統操作和兼崗操作的復合培訓，著力培養知識技能