第一篇：加強教研組建設,努力提高英語教學質量

加強教研組建設，努力提高英語教學質量

不斷強化教研組工作，對優化教師隊伍建設，培養名學科、名教師，構建學習型校園，提高教育教學質量，起著舉足輕重的作用。我認為當前我們英語教研工作還存在如下一些不容忽視的共性問題：

（1）教研組工作事務性多而研究性少, 教研功能萎縮；

（2）教研組工作活動性多而主題性少, 活動內容空泛；

（3）教研組工作分散性多而合作性少, 集體備課淡化；

（4）教研組工作褒揚性多而糾正性少, 評價氛圍保守。

那么如何有效地進行教研組建設，促進教師專業化發展，我認為可以從以下五個方面入手：

一、立足教研組的組織建設，是搞好教研工作的基礎

學校教育教學質量的提高，需要一支師德高尚、責任心強、教學業務過硬、能吃苦的教師隊伍。學校每學年可能都會有人事變動，作為學校應該從實際情況出發，認真分析本校的各學科師資隊伍現狀，細致地做好各教研組的組建工作，把好進人關。從教師的年齡、教齡、職稱甚至男女比例搭配等方面進行通盤考慮，使教研組、各年級備課組成員搭配合理，形成最佳組織結構，調動每位教師的積極性，發揮教研組的整體功能，促進教研工作的可持續性發展。學校可以采取“結合－互補－競爭”的組合方式，讓教研組內老教師與青年教師結合，骨干教師與非骨干教師結合，并讓他們在性格、脾氣、作風能力上互補，在教學上能展開討論，在事業上能相互競爭。

學校要加大對教研組的政策支持，在明確教研組工作規范及組長工作職責的基礎上，把課程開發、研究、建設的任務，以及對教師評價、考核、聘用的部分權力下放到教研組，使教研組成為教學實施與研究的主體。教研組長應成為本學科的骨干教師和教學與科研的帶頭人，還應成為新課程背景下學校倡導“講學習，鑄師魂，樹形象，練師能”活動的中堅力量，并努力使自己成為教師自主發展的典范。

二、確立教研組建設的目標及發展規劃，是搞好教研工作的前提條件

事實早已證明：凝聚力就是工作的創新力。這種凝聚力，集中體現在校風、組 1

風、教風、校園文化和學校精神等方面，除學校要刻意增強以外，教研組內也可大有作為。一是制定學年或學期工作目標及教研組發展規劃，堅持目標管理，使全組同志，心中有方向，前進有動力，心往一處想，勁往一處使。目標包括質量目標和管理目標，要有實施過程（包括措施與方法、活動的安排）和本組的教、科研課題。比如，學期初，可在征求全組教師意見的基礎上，向大家說明，在爭創先進組，教師培養，參與學校活動，學科競賽、組內精業務競賽等方面，有怎樣的安排，達到什么目標，大家如何配合，進而提出明確要求，在形成共同愿望的基礎上，大家自然會積極參與，久而久之會形成合力。二是主動團結組織老師開展一些文體活動，大家在參與中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚。三是以群體性教研科研活動，促進凝聚力的鞏固和提高。組內教師舉辦公開課或外出比賽，全組課前要幫著出謀劃策，協助備課，準備材料。課中要幫著照應前后，仔細聽課，課后組織大家評教討論，這樣就會使老師們體會到組內溫情。當然也可借助集體學習，集中式備課，組織參觀，資料信息共享等，這都是增強合力的有效方法。

另外，在日常工作中要保持教研組的活力與凝聚力,溝通是一個重要環節,比較暢通的溝通渠道、頻繁的信息交流,使教研組的每個成員間不會有壓抑的感覺,工作就容易出成效,目標就能順利實現。

三、完善教研組建設的制度，是搞好教研工作的重要保證

一直以來學校一級的教研組的行政管理功能很弱。教研組長雖然肩負組織教師業務活動、提高教師業務素質的責任，但并無任何行政能力，他們對教師的影響力多依靠自己的人格魅力及專業經驗和能力，即非權力影響，因此我認為教研組長要順利并卓有成效地開展教研組工作，必須依靠制度管理來保駕護航，逐漸形成一系列切實可行的有關教研組建設的規章制度并認真落實，是依法治教，和諧理教的重要保證。因此，加強教研組建設，就必須始終深入思考，并不斷踐行這個問題。根據我們的實踐，至少可在兩個層面上考慮。

學校層面要構建一系列教研組工作制度。比如，教研組長職責、備課組長職責，中層蹲點制度（學校中層以上干部全部深入到教研組，深入到課堂，蹲點一個教研組，參與教研活動），教研組長月工作匯報制度，教研組長考察進修制度、教研科研工作制度，以及校本培訓和教學反思制度、教研沙龍制度（在咖啡泛香、樂曲縈

繞的氛圍中進行自由式的交談。每個教師都可以傳遞教學改革信息，都有機會述說自己教學過程中的困惑。沙龍式的教研有利于營造一種民主、愉悅、寬松的教研環境。可安排的教研沙龍包括：學科沙龍，班主任沙龍，專題研討沙龍等）專題論壇制度，師徒結隊制度，案例、課例研究制度，跨學科研討制度，課題研究制度，獎勵激勵制度，評價制度等等。教研組內部層面也應形成一系列工作制度。

四、強化教研組校本教研，是搞好教研工作的重中之重

隨著課程改革的深入．已初步達成一個共識：教師要從教育教學中發現問題、研究問題、解決問題；要依據課程標準對新教材進行個性化理解和創造性發揮；要認識到教學不僅是忠實地傳遞和接受課程的過程，更是課程設計和發展的過程；要有共同的課程理念，但沒有固定的教學模式。也因此引發了一場學校的教研 “革命”——校本教研，即學校要凸顯以校為本理念，樹立“為了學校”、“在學校中”和“基于學校”的意識，切實做到把學校作為研究基地，將教研重心置于具體的學校工作情境中。確立“建立以學校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，關注學生學習生活，挖掘科研潛能，從而促進教師專業成長”的教研制度。必須確立教師是校本課程建設的主力軍．教研組是校本課程開發和使用的組織者、指導者和管理者的新觀念。要按照促進學生全面發展．培養學生創新與實踐能力．著眼于改善學生的知識結構、發展學生個性特長的總體要求．做好學科內綜合和相關課程體系組合(綜合)的文章，根據學校校本課程總體規劃，切實制定學科校本課程設計方案，提出校本課程教材編寫意見，落實編寫任務，并不斷充實和完善學科校本課程的體系與內容。

學校學科教研組開展校本教研活動的質量，決定于其活動的內容。如果活動內容一般化，久而久之就會流于形式，無法保證活動質量。安排教研組活動內容，決不是教研組長一個人的事，學校領導要加強宏觀調控、微觀指導，使各組的活動內容有針對性、層次性、實效性。為此，學校的校本教研活動必須要堅持“四要”的指導思想，即：一要明確研究的專題；二要以科研帶動教研；三要做課活動制度化：四要突出青年教師的培養。

五、重視各年級備課組工作，是搞好教研工作的重要一環

使用新教材以來，由于新教材知識容量大，又缺少相配套的參考書和練習，使

教師幾乎時時在備課，刻刻在討論。加上備課的面特別廣，量特別大，涉及的知識特別多，涉及的領域特別廣，因此教師在備課中常常會碰到許多難題和困惑。其中最困難的就是對教材的深度廣度的把握以及對教學目標、教學重點的設置上。比如：教學目標的設定是否與教材的總目標一致？對內容的把握是否與教材的總體思路一致？教師對教材的理解，以及課堂上的引導達到怎樣的程度才算到位？由于新教材在課程內容和教材化方面還不是很完善，因此對教什么？怎么教？教師在把握上還有一定的難度。在具體操作中，同一節選材，不同的教師實際上是在教著有所區別的內容，教什么得當與否幾乎完全依賴于教師的教學機智和對學生需要什么的診斷能力。這一切雖然給優秀的教師創造了更廣闊的空間，但是也有一個致命的問題，那就是對教師個體的完全依賴，如果教師的專業能力和教學水平達不到可依賴的水準，那么就不可能產生適當的教學內容。----這一系列的問題都成為我們教學中始終存在著的難題。

這其間備課組的作用就顯得前所未有的重要。首先我們要從改革教師的備課方式入手，變單一的教師獨立備課為集體備課，加強備課組活動，教研組內組成攻關小組，加以指導和配合，以充分實現資源的共享。各備課組在“四定”的基礎上，每個單元活動兩次。第一次是在認真研讀教材的基礎上，力求對單元的教學目標、單元構成、單元的教法處理都能達成一個基本共識。第二次是在教學實踐后，重點放在研討本單元教學的得與失上，對原先的教案或教法進行補充修改，交流課后記（課后記可以記某一點上教學的過程,可以記教學中的片斷材料,可以記學生的反映和提出的問題,也可以記自己教學中的心得,可以記教學得失的分析），總之教后記應該成為教案后面的一道亮麗風景，為以后的教學工作積累提供更完善的資料。

加強教研組建設可以使教研活動這一沿襲已久的教師業務學習方式注入新的活力，切實解決教學中的實際問題，使教師能有所作為、教研組建設得到實化、教學研究煥發生機與活力，從而使教研組真正成為教師汲取教學精華的重要組織，有效地促進教師專業化發展。

沈萍

2010-11-26

第二篇：愛崗敬業 努力提高教學質量

小學英語教學體會

尊敬的各位領導，老師：

上午好！

今天，我能在這里跟大家一起交流英語教學工作經驗，感到萬分的榮幸。同時感謝上級領導對我的信任和關愛，感謝同行們對我工作的支持與幫助。在教學方面我還是一個新手，談不上什么經驗，今天只是與大家分享一下我在英語教學工作中的體會、做法。

一、激發學生的學習興趣。

英語學習，興趣為先。興趣是最好的老師。在教學中有意識地培養學生學英語的興趣，是新課標的要求，也是我們追求的目標。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。

二、樹立學生學習的信心。

教育學認為自信心是指個體對自己的一種態度、認識評價和信念，是引導學生成功的重要情感因子。在英語教學中，樹立學生學習的自信心是學好英語的前提，它不僅為英語學習提供了強大的動力資源，而且是保證與制約英語學習方法、學習效率等的重要因素。在多年的教育教學中，我經常與學生促膝談心，真情交流，樹立他們的自信心；充分利用課堂這一主陣地，巧妙創設情境，通過學生的親身體驗，燃旺學生的自信心；同時采用科學的智慧型的評價體系，抓住學生喜歡老師表揚的心理，運用表揚激勵的評價體系，保持學生自信心，在教學實踐中，我會經常多激勵學生，多贊美學生，用贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足。對學生多說幾句“Good!你真棒！”有時豎起大拇指，或是給他們一個肯定的眼神，一個會心的微笑，讓學生感到自己被賞識、重視，我覺得對他們來說都是莫大的鼓舞，從而信心百倍地投入到學習中來。有了自信心，學生就會渴望學習英語；由于注重對學生平時學習情況及時地進行評價，有效地提高了學生學英語的積極性。

三、重視教學方法，提高質量。

1、在教學中我特別重視語言環境的創設，充分利用錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。并且充分利用好早讀課及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率；

2．在教學模式和方法上，應重視體驗、實踐、參與和創造。教學設計要貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容要引起學生的興趣，例如詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；課堂是學生學習的主陣地，是學生語言習得的重要場所，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。在教學實踐中，我們老師要充分運用課本教材中的素材，模擬場景或創設貼近生活的課堂表演，為學生提供真實的運用英語的語言環境，讓學生在學中用，用中學，學得開心。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感；特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。而設計任務型活動，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。其次布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態相結合，基本操練與自由練習相結合，單項和綜合練習相結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

四、創設良好的英語學習環境。

⒈靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。

⒉采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農村學校課時少的小學英語課尤為重要。

以上這些，只是我對自己英語教學工作的一些淺顯的，還不成熟的看法和體會，敬請各位領導和老師指教，提出你們寶貴的建議。在今后的工作中，我也將一如既往，不斷地改進自己和提高自己。謝謝大家！

第三篇：樹立質量意識,努力提高大學英語教學質量

樹立質量意識，努力提高大學英語教學質量

徐義云

1.大學英語教師的現狀

我院大學英語教學部現有教師30人，其中副教授7人，講師22人，40歲以下教師13人。負擔全校兩個年級9千多名學生180多個班的大學英語教學，每人承擔至少6個班多至9個班的教學工作。除課堂教學外，大外部教師還要承擔大量的（平均每人300學生的）作業批改任務，教學任務極為繁重。

2.注重教學質量、英語四、六級過級率呈上升趨勢

《大學英語》是本科教學中一門重要的公共基礎課程，是大學生素質教育的重要組成部分。自外國語學院建立以來，大學英語老師始終堅持質量立校，人才強校的辦學理念，在師資短缺，條件艱苦、學生英語基礎差的情況下，認真工作、無私奉獻，奮發進取，使我校大學英語的教學質量有了顯著的提高，學生的英語水平，尤其是視聽說水平、寫作能力得到了很大的提升。幾年來，大學英語四、六級過級率穩步上升。四級過級率平均在50%以上，超過全國平均水平，甚至有好些班級一次性過級率接近80%。可以說，這種成績在同等院校是很少有的。

3.注重教學改革，主動服務學校應用型人才培養

遵照省教育廳魏中林廳長在今年全省教高校教學工作會議上有關“在專項工作中，要著力推進全省基礎課程中的大學英語、計算機

應用基礎等課程的教學改革步伐，為應用型人才模式改革創造基礎和外圍條件。”的指示精神，為貫徹落實學校“卓越工程師教育培養計劃”和“石油化工應用型人才培養模式綜合改革”所提出的要求，我院大學英語教師主動服務于學校應用型人才培養，在11級化工、電氣、裝控三個專業12個班級實施“5+5+4+2”大學英語教學新模式的教改研究與實踐，即大一第1、2學期，每周5課時（綜合2課時，視聽說3課時）；大二第3學期每周4課時（綜合2課時，視聽說2課時），第4學期，每周2課時，主要學習跨文化交際和語言應用課程。總學分16學分。旨在消滅 “啞巴英語”，培養學生自主學習能力和合作精神，促使學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，實現任務的目標，感受成功的喜悅。并在學習過程中，學生通過情感和策略的調整，不僅形成積極的學習態度，而且其英語綜合應用能力以及文化意識也得到發展，從而提高我校學生的綜合素質，增強我校畢業生的社會競爭力。

4.凝聚各方共識，合力推進我校的公共英語教學

1）學校領導的重視

學校領導高度重視大學英語教學工作。在2008年學校就將大學英語教學改革列入為學校12大質量工程項目之一。并在此方面投入了大量的財力和精力，除改善了基本教學條件、實現了多媒體教學外，還更新了一批語音室的設備，新建了幾間語言實驗室，教學軟、硬件也逐步能滿足大學英語教改的需要。今年學校又新建了一間108座的大學英語自主學習教室，為學生進行基于網絡環境下的自主學習創造

了良好的學習環境，也為大學英語教師進行教學改革創造了良好的條件。

2）外國語學院領導的支持

外國語學院的領導對大外部教師給與了極大的關心和支持，學院主要領導帶頭兼任大學英語課程，負責大學英語精品建設課程的申報與建設，帶頭開展基于網絡環境下的大學英語教學改革，2010年獲得省教育廳大學英語教改課題1項；此外，學院主要領導曾多次親自帶隊組織大學英語教師到華南理工大學外國語學院、湛江師范學院外國語學院、廣東金融學院外國語學院、桂林理工大學外國語學院等院校觀摩教學和學習交流。同時，派送大學英語教師參加省內外大學英語教學研討會和學術交流會，以借鑒他人的教改經驗，推動我校大學英語教學改革。

3）大外部教師的共同努力

大外部始終將提升四六級過級率和認真搞好教學研究作為部里的重點工作來抓，以教研室為單位，組織教師認真備課講課，聽課評課，交流教學心得。教師的教學水平，尤其是青年教師的教學水平得到了很大的提升：大外部青年教師鄭書麗、周玲燕老師分別榮獲2009和2010年學校本科教學觀摩競賽新秀獎。學生對教師的評教都在良好以上，不少教師被評為優秀。為了提高大學英語的教學質量，我大外部教師不斷探討新的教學方法和手段，從2008年開始在學校部分院系班級進行了多次教學改革的實驗研究，取得了較好的教學效果。為探索適合我校大學英語教學改革的新模式，為進一步推動我校大學

英語教改和提高大學英語教學質量作出了貢獻。

4）建立激勵機制

為了提升大學英語（包括專業英語）的教學質量，我院先后出臺了一系列的獎勵制度：(1)設立了教學優秀獎（凡是學生評教在90分以上的教師都給與獎勵）；(2)設立教科研建立制度，對公開發表教科研論文的教師給與獎勵，并選舉出教科研先進工作者；（3）從今年開始我院又出臺了大學英語四級、英語專業四八級過級率的獎勵制度，對達到學院預期目標和超過規定指標的個人給與獎勵。4）建立了學院中青年教師教科研基金和年終評優評先無教科研成果一票否決的制度，旨在調動全員教師的教科研積極性，以教科研促教學，形成教學科研良性互動的好局面。

5、兩點建議

1）據調查，大學新生基本上沒有購買計算機，尤其是一些家庭困難的學生，根本就買不起計算機，盡管他們的教科書中附有學習光盤，老師布置他們的課后學習任務根本無法完成，這對他們的英語學習極為不利。為了有助于這些學生的自主學習，提高學習效益，同時為緩解大學英語教師短缺的壓力和迎合上級對減少課時的要求，建議學校增加投入，再新建幾間英語自主學習教室，以滿足學生網上自主學習的需要。同時也為大學英語課程改革創造條件。

2）井底之蛙天地小，固步自封必落后。希望學校能給大學英語教師多創造一些外出進修學習的機會，

第四篇：努力提高小學畢業班教學質量

努力提高小學畢業班教學質量

文章來源： 發布時間：2008-11-20 瀏覽：61

紅旗西路小學

加強領導、采取措施 努力提高小學畢業班教學質量

通過各班任課教師對自己的所教學科的期中檢測試卷和學生所掌握知識情況的認真分析，結合我校實際我們對畢業班后期教育教學工作提出如下措施：

一、分別召開畢業班教師會、學生會和家長會，分析學生現狀，交流教學方法，制定輔導方案，端正學生學習態度，改進學習方法。

二、建立家校聯系，發現問題及時與家長聯系。

三、實行教學管理人員掛包制，做到定班級、定科目、定人頭的“三定”掛包。

四、實行畢業班分科集體備課制，對前期的教學進行總結、反思，擬定教學整改方案。

五、針對不同類型學生進行幫扶，區別對待。

六、及時對學生進行思想品德和安全教育，確保畢業班的學生養成良好的生活和品質。

具體要求:(一)、畢業班教師要樹立責任意識和質量意識，增強緊迫感和危機感。要求工作要“實”，講解要“細”，復習面要“全”，方法要“靈”，練習要“精”；

(二)、要求全體畢業班教師做到“三統一”（即：

1、把個人思想統一到學校抓畢業班工作的大局上來；

2、把教學內容、教學進度統一到教研室和教導處的要求上來；根據學生學情確定好學生的復習目標，做到有的放矢；努力作好日清、周檢、月測。

3、把工作干勁、工作熱情統一到實際行動中來。發揮每位教師的吃苦耐勞精神，集中精力搞好畢業班的教學工作。）

(三)、加強家、校聯系，要求班主任平均每天電話聯系一名學生家長，科任教師每周聯系一名學生家長來強化對學生的管理。

(四)、教學工作重點放在抓兩頭（即：優生和學習有困難的學生身上）帶中向上（即：學習一般的學生）積極培優轉差,力爭畢業時個個合格。在分析學生實際的基礎上，對學生實行分層教學。對學有余力的學生通過興趣課等途徑讓他們“吃得飽”，從而能在原有的基礎上得到更高層次的發展：對學習困難學生則通過教師 “一對一”的結對輔導和任課教師的重點關心等途徑讓他們“吃得了”，從思想上和方法上給與關心和幫助，讓他們也在原有基礎上得到長足的進步。同時利用好班級學生資源，發揮好優生的能動作用；做好“保優、鞏中、輔差”工作；

(五)、加強作業的選擇和設計，重視作業的批改與訂正。作業布置要根據教學實際進行精選、根據學生實際進行分層。作業的批改要努力做到面批。通過作業的面批工作和教師的個別輔導，努力使作業質量和有效性得到提高。

(六)、為了使知識點得到有效的落實，每天利用下午放學后的一段時間對學生進行40—50分鐘時間的輔導，促進轉差，強化優生，使畢業班整體教學成績逐步上升。

(七)、適時結合具體情況對學生進行思想品德和安全教育，要求各科教師要把思想品德和安全教育滲透到課堂教學中去。

如東縣小學教學10條措施

(征求意見稿)

1、以科學的思想指導教學

以“面向全體、因材施教，夯實基礎、凸顯能力”為教學指導思想。“面向全體”，就是要對每一個學生負責，對每一個學生的全面發展、終身發展負責，就是在教學中平等對待每一名學生，不放棄任何學習基礎、身心發育相對滯后的學生，提高教學的合格率。“因材施教”，針對學生身心發展的規律和個體差異，用不同的方法進行教育。“夯實基礎”，不僅重視基礎知識的教學、基本技能的培養，同時重視學生基本態度、基本習慣、基本方法、基本思想的形成。“凸顯能力”，要求我們教學中必須堅定不移地培養學生的創新精神和實踐能力，以學生能力的提高來贏得課改背景下教學的高質量。

2、嚴格執行課程計劃

依法辦學，嚴格執行課程計劃，開齊、上足、教好各門規定課程。均衡配置教育資源，保證音樂、體育、美術、科學、信息技術、品德、綜合實踐等課程的正常開設，對專業教師一定要安排相應的專業課，并充分發揮其骨干帶頭作用。對課程計劃所規定開設的各門課程，必須正常組織教研活動，進行考查考核，成績列入期末學生素質報告書。各校不得隨意延長教學時間和增加教學強度，必須嚴格控制好學生的作業量，按照教育主管部門的規定切實減輕學生過重課業負擔。

3、著力提高課堂教學效率

課堂教學緊緊圍繞“三維目標”實施，切實轉變教學方式。教師必須充分備課，既要有自我的獨立鉆研，也要有集體的共同研究探索最佳的實施方案；教師必須觀念先行，根據新課程的要求轉變角色，在平等對話、互動交流中實施教學；教師必須加強學法、學情研究，把轉變學生學習方式擺在十分重要的位置，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，掌握正確的學習方法；必須杜絕課堂教學中的形式主義和作秀現象，合理安排小組合作，適時組織探究學習；教師必須通過各種途徑提高自身學科專業素養，善于發現、利用各種課程資源，使教學貼近兒童生活，滿足兒童需要，提高教學的豐富性、靈活性、實效性。

4、抓實教學六認真

新課程背景下的六認真以教師的專業發展為基礎，強調師生平等、教學民主，強調教師的自我反思、自我提升。各校要抓實教師的個體研究和集體備課，抓實教學的過程性管理。教師的二次備課覆蓋面要達到50％以上，每學期撰寫教學后記至少20篇，每學期至少完成l篇有一定質量的教學研究文章，各鎮各校可以組織一定范圍內的交流、評比、展示。教師的作業批改提倡使用鼓勵性、交流性語言，增加作業的面批，要有針對性地與學生交換意見。注重過程性的學習情況記載，及時把握學生發展軌跡，每次考試考核之后，要進行詳細的分析，注重與學生平等交流。學校要創新教學六認真檢查的思路，將集中檢查與過程控制相結合，全面檢查與重點檢查相結合，檢查、展示、研討相結合，不斷提高教學六認真檢查的實效性。

5、突出校本培訓

組織校本培訓必須抓實集體備課、教研活動等載體。集體備課要制度落實，安排到位，要指導教師在獨立鉆研的基礎上參與活動，要營造民主寬松的集體備課氛圍，人人參與，集思廣益。集體備課的內容要從傳統的研究教材，更多地轉向研究教法、學法，研究教學規律。規模較大的中心校，可以按年級、學段組織備課活動，規模較小的學校，可以按學科備課，辦學點教師應和中心校、建制校聯合備課。每周集體備課時間一般不少于2節課。開展好各類教學研究活動，各鎮各校每學期都要扎扎實實的組織好亮相課、過關課、研究課、示范課的觀摩活動，活動開展要從實效出發，要有明確的目的、可行性的措施，要精心準備，全員參與。開展好形式多樣的學習、研究、競賽活動，每學期至少組織1次教師讀書沙龍、課改研討、基本功競賽等活動，努力創新活動形式，提高活動實效。

6、積極構建教研網絡

加強課改基地建設。縣、鎮教研員定期與基地學校聯系，指導備課、上課，引導課改研究，及時督查、通報基地工作。課改基地學校要通過大規模的課改推進活動，引導全縣小學教師參與課改、研究課改。通過“請進來，走出去” 的方式，每月組織一次課改活動，每學期圍繞一個專題開展觀摩研討，并提供觀摩現場，努力探索課程改革的新舉措，充分發揮好課改基地學校在轉變教學質量增長方式、推進素質教育中的示范輻射作用。加強三級教研網絡建設。教研室要堅持“深入一線、服務基層、引領教研、推動課改”的工作方針，注意發揮教學參謀、指導和橋梁作用。加強全程調研，教研員每星期不少于兩天深入學校調研，特別是要加強對薄弱學校的幫扶，每學期落實10所薄弱學校跟蹤指導，充分發揮教研員對教學工作的服務、指導、協調、管理功能。教辦每月至少要組織一次教研活動，要特別重視對音樂、體育、美術、科學、信息技術及品德等學科教學的調研。通過鎮(校)教研工作的制度化、規范化建設，促進各學校間教學的均衡發展。各教辦要建立學科中心組，落實業務負責人，明確職責，確保活動正常開展，中心組成員和骨干教師的工作量要納入所在學校統計。各級學科帶頭人、骨干教師必須主動承擔中心組的組織指導工作。

7、積極組織各類課外活動

縣直小學及鄉鎮中心小學，三年級以上須開設綜合實踐課程，其中五六年級每班每學期研究性課題不少于兩個。要充分利用社區、學校教育資源，拓展綜合實踐課程實施空間。各校必須開設閱讀指導課，努力培養學生的閱讀習慣，學生每學期閱讀課外書不少于兩本，班級每月組織一次讀書交流活動，學校每學期至少舉辦一次讀書報告會。要以年級(或學校)為單位建立藝術類、體育類、科技類、學科類等興趣小組，要有專職輔導教師，并按學期制定活動計劃，正常開展活動；縣直小學力爭所有學生至少參加一個興趣小組活動。對各類課外活動，各校要有專人管理，要有相應的管理機制和質量評價體系，保證活動質量，促進學生全面、健康發展。

8、加強科學人文環境建設

加強科學人文環境的建設，擴大學生的知識面與信息量。辦好校園櫥窗、畫廊、讀報欄、廣播臺、電視臺以及班級圖書角、黑板報等文化陣地；有條件的學校，櫥窗、畫廊、廣播臺、電視臺等要創設雙語環境。充分調動學生的積極性，讓學生親自動手，在參與中提高能力。認真組織學生收聽、收看廣播、電視新聞，創設有利學生全面發展的良好學習氛圍和條件。省實驗小學要努力創辦校報(校刊)，為師生提供發表作品、展示才華的舞臺。要積極營造“書香校園”，把圖書閱覽室的建設作為提高學校辦學品位的重要舉措，開展豐富多彩的師生讀書活動。

9、注重優化學生的非智力因素通過各種途徑優化學生的態度、方法、心理、意志、品質等非智力因素。班集體和學生的家庭生活是優化學生非智力因素的重要場所。各校要重視班集體建設，特別注重形成優良的班風，讓學生學習的興趣和熱情在和諧的班集體中、在愉快的活動中得以培養。注意加強與學生家長的聯系，定期召開家長會及不同層次的學生會，了解學生的思想動態，逐步形成學校、家庭、社會相結合的立體教育網絡，使家校教育一體化，為學生營造良好的成長環境。要特別注意對心理異常、意志薄弱學生的關心、引導，注意對生活困難學生的幫扶。

10、積極探索建立促進學生全面發展的評價體系 評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。各校要認真研究教研室下發的《學生素質綜合測評方案》，形成校本化的實施條例，真正使學生自我、教師、家長、同伴參與評價，努力使評價的過程成為學生增強自信、促進發展的過程。研究性學習、社區活動、校園文體活動、興趣小組活動、學生非智力因素的發展等，都要成為評價學生的重要內容，及時發現并肯定學生的表現和能力。對學有所長的學生要建立相應的培養機制和評價機制，讓校園成為特長生成長的樂園。對發展相對滯后的學生，要寬容鼓勵，杜絕簡單武斷的評價，要采取積極有效的方法促進他們的健康發展。要集聚教師和家長的智慧，探索更多富有學校特色的評價方式，促進學生全面發展。

（本文掃描于教育局文件，轉載請注意校對）

第五篇：加強教育教學管理 努力提高教學質量

加強教育教學管理努力提高教學質量

一、健全組織和制度，明確分工和職責

全體領導班子年齡結構合理，團結協作，分工明確，具有良好的政治素質，較高的業務水平，強烈的責任，高度的敬業精神和嚴謹的工作態度，能起到模范表率作用，在師生中有著很高的威信。

二、提高教師素質，加強教育教學管理

1.科技要發展，教育須先行。興國先重教，重教先強師。我校為造就一支政治強、業務精、作風好、素質高的師資隊伍，積極探索教學管理的有效措施，提出了“和諧校園，賞識教育”的理念并加以完善，努力營造一個教師愛教、學生樂學的溫馨和諧校園。

2.認真落實，措施到位學校以“和諧校園，賞識教育”為核心理念，從教學組織、教學計劃、教學常規、教學檢查、教學研究、教學秩序、教學資源，共七個方面認真落實，措施到位，努力踐行。

3.教學常規做到規范化、教學改革做到科學化。

常規教學中，堅持以學生為主體，面向全體學生，使學生全面發展的理念，采取“先學后教，當堂達標”為原則，實行“預習課、展示課、反饋課”的教學模式，積極推進“自主、合作、探究”的教學方式。要求學生堅持課前預習，并預習筆記，在預習時實行生生交流、師生交流、組組交流、獨考、查閱資料等方式，以問題為線索，帶動有關知識點，凸現和難點。

4.教學研究做到立足學校，以教為本，立足學校，完善教研制度

做到時間有保證，每周四下午為數學、英語、理化生、政史地集體備課和開展教研活動時間；而周五下午為語文組集體開展教研活動時間，時間固定，分組進行，全員參加。

以教為本，促進教學策略和教學模式研究。學校把“和諧的課堂賞識教育”作為主攻方向，實施科研攻堅。以《新課標》理念為指導積極開展深入務實的科研活動。近幾年來，我校教研工作蔚然成風教師不但在教研活動時間開展備課、教學、課后反思，遇到的問題都會向同行請教，在教師中形成比、學、趕、幫、超的教研熱潮。

三、依法治校，做好德育、安全教育工作

我校始終堅持“德育為首，育人為本”的教育方針，為使學生從小養成良好的學習、紀律、衛生、品行等習慣，學校制訂《文明班評比細則》，把說教細化為具體的細則落實，可操作性強，通過“細則“的實施，學生變得會學習，守紀律，有禮貌，講衛生，在校園處處形成了良好的文明和諧的氛圍。

在學校工作中，安全工作尤為重要，因為學生的安全和健康是搞好學習的保證。為了搞好安全工作，我校在開學之初就在班會上對學生進行安全教育，努力做好各種不安全隱患的預防。

四、和諧發展，彰顯實效

近幾年來，我校積極努力把各級各地的先進教育教學理念引進學校，組織老師外出學習，教師教學理念得以更新，教學能力全面提升。在此基礎上我們提出了“快樂生活、和諧發展、幸福成長”的核心理念。讓教師樂教、學生樂學、相互促進、共同成長。教師干勁有了、學生素質明顯提高了，課堂比過去“活”了，打破了傳我們統的沉悶的課堂氣氛，課堂效果大大提高了。學生成績顯著提高。

當然，我們所取得的成績并不能使我們停步駐足。因為成績代表過去，我們仍需努力，在今后的工作中，我們要以育人為根本，以教學為中心，進一步更新育人觀念，豐富育人內涵，拓展育人空間，優化育人環境，加強教師隊伍建設與管理，進一步教師素質和育人理念，使我校教育教學工作再上一個新的臺階，為社會主義現代化建設培養更多的高素質人才。

（作者系寧陵縣教師進修學校校長呂吉旺）