第一篇：小學(xué)低語組教案作業(yè)檢查小結(jié)

小學(xué)語文低語組教案檢查小結(jié)

根據(jù)教務(wù)處的安排，我受語文教研組委托，對低語組教案作業(yè)進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課，給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。下面略為總結(jié)。

一：教案方面主要優(yōu)點：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實際，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范。較為突出的教案：三年級杜珺、二年級鄭琦蕓、一年級李景賢。

2、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富翔實，重點難點突出，教學(xué)過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計美觀、科學(xué)。

幾點提醒：

1、個別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整。

2、部分老師的教案個別課沒有附錄教學(xué)反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結(jié)束。

二：作業(yè)方面

（一）優(yōu)點：

1、作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。

2、學(xué)生書寫工整。教師能認(rèn)真批閱，及時修改。

3、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學(xué)生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。較為突出的有杜珺老師。

（二）缺點：

沒有最好，只有更好。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、低年段的個別教師在幫助學(xué)生改錯時書寫不夠規(guī)范，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。

2、有些學(xué)生的書寫不認(rèn)真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，并且糾錯不夠及時等。

由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請低語組的各位老師原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。

低語組

2013.11.16

第二篇：小學(xué)英語組教案作業(yè)檢查小結(jié)

茶埠鎮(zhèn)中心小學(xué)英語組教案作業(yè)檢查小結(jié)

上周三小學(xué)英語組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，進(jìn)行了教案、作業(yè)的檢查。檢查目的在于發(fā)掘優(yōu)點、改善不足，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。現(xiàn)總結(jié)如下：

英語教案優(yōu)點：

1.整體情況良好。項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真，作業(yè)次數(shù)夠。

2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。

3.課前準(zhǔn)備充分。注重運用圖片、單詞卡等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

存在的問題：

1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。

2.板書設(shè)計相對簡單。可以更合理地設(shè)計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。

英語作業(yè)優(yōu)點：

1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時。3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。

4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

英語作業(yè)存在問題：

1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。

第三篇：小學(xué)作業(yè)教案檢查情況小結(jié)

小學(xué)作業(yè)教案檢查情況小結(jié)

我校一向重視對教師教育教學(xué)的管理和監(jiān)督，力爭從作業(yè)檢查和教案檢查中及時了解教師教學(xué)動態(tài)和學(xué)生掌握的情況，按照學(xué)校原訂計劃，教導(dǎo)處11月15日16日，對教師備課和作業(yè)進(jìn)行檢查。

總體上看，教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認(rèn)真。

一、教案檢查情況

1、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際，認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，課時教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程清晰。

2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式，各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容翔實，都能通過下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應(yīng)用于自己的備課中，都能認(rèn)真設(shè)計板書。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的的課，備課量大，但他們都能認(rèn)真對待，仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對備課工作的重視。各位教師教案儲備課充足，大部分老師已將教案全部備完。

4、備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：（1）電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊

（2）教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。比如個別老師教學(xué)反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的或是只注重了知識的總結(jié)，這是不全面的，應(yīng)該多從學(xué)生表現(xiàn)反思自己的教學(xué)行為。提倡教師上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時寫在備課本上，補(bǔ)上去，或修改好，使下次上課更完美。

（3）個別教師缺少單元教學(xué)小結(jié)

5、備課檢查后，教研組學(xué)習(xí)時，組內(nèi)可以進(jìn)行一次交流學(xué)習(xí)，大家取長補(bǔ)短，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，應(yīng)用于課堂教學(xué)，并且多進(jìn)行教學(xué)反思，修改教案。

二、作業(yè)檢查情況

1、能貫徹落實新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。

2、作業(yè)能認(rèn)真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級評價。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學(xué)生表示鼓勵，別出心裁。作業(yè)中教師能及時讓學(xué)生改錯，學(xué)生改錯后，教師能及時復(fù)批改錯題。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯，老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會孩子。

3、批改形式不拘一格，詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。

4、在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。如： 老師能從課文中挖掘有價值的內(nèi)容設(shè)計成作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，大作業(yè)形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、素質(zhì)積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細(xì)致，不僅找出了學(xué)生習(xí)作中的錯別字，對學(xué)生習(xí)作作了一定的刪改，而且對于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對學(xué)生全篇的指導(dǎo)性評價又有針對局部語句的指點。老師老師夸贊學(xué)生“很好！”“真棒”，給學(xué)生指出不足，寫到“以后 爭取 ”“如果 就更好了！”十分注意對學(xué)生使用鼓勵性評語，學(xué)生從老師細(xì)心的評語中感受到老師的愛。老師要求學(xué)生有專門的聽寫改錯本、詞語積累本，大字作業(yè)用毛邊紙練習(xí)筆畫，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。翻開一二年級的作業(yè)本，雖然孩子比較小，但是書寫比較工整、整潔.老師的批改及時、認(rèn)真。數(shù)學(xué)作業(yè)，老師能做到逐題批改，學(xué)生豎式遞等式步驟明確思路清晰，可見老師平時對學(xué)生嚴(yán)格要求。老師四年級數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生畫圖十分精準(zhǔn).老師五年年級數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生常規(guī)很好，每次作業(yè)學(xué)生都能把年月日星期標(biāo)注清楚。英語作業(yè)，老師對學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。老師美術(shù)作業(yè)有手工、涂色、美術(shù)欣賞等形式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。對作業(yè)的一點建議：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫完整，作業(yè)應(yīng)統(tǒng)一格式，中高年級學(xué)生應(yīng)用同一種顏色的鋼筆書寫，不要用中性筆

2、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，保持本子外觀整潔，書寫要整潔、美觀，盡量不要使用修改液改正紙

3、多使用激勵性評語

4、毛筆字作業(yè)需進(jìn)一步加強(qiáng)

5、有些老師批改作業(yè)喜歡用大對鉤，建議給每一道小題都要打上小對鉤，這就體現(xiàn)了教師的精細(xì)批改。教師批改作業(yè)時，書寫要美觀，給學(xué)生以榜樣示范。

通過檢查，可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作，總結(jié)的目的是想讓大家能多吸取別人的長處，使自己的工作更加進(jìn)步。我們相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探索科學(xué)教學(xué)方法，調(diào)動師生的積極性，采取科學(xué)的評價激勵機(jī)制，把教學(xué)常規(guī)落實到實處，教育質(zhì)量就能有效的提高。

第四篇：小學(xué)作業(yè)教案檢查情況小結(jié)

小學(xué)作業(yè)教案檢查情況小結(jié)

總體上看,教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認(rèn)真。

一、教案檢查情況

1、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際,認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,課時教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程清晰。

2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式,各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容翔實,都能通過下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應(yīng)用于自己的備課中,都能認(rèn)真設(shè)計板書。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的的課,備課量大,但他們都能認(rèn)真對待,仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,體現(xiàn)了對備課工作的重視。各位教師教案儲備課充足,大部分老師已將教案全部備完。

4、備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題:(1)電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊

(2)教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對性不強(qiáng),對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。比如個別老師教學(xué)反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的或是只注重了知識的總結(jié),這是不全面的,應(yīng)該多從學(xué)生表現(xiàn)反思自己的教學(xué)行為。提倡教師上課后,如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法,應(yīng)及時寫在備課本上,補(bǔ)上去,或修改好,使下次上課更完美。

(3)個別教師缺少單元教學(xué)小結(jié)

5、備課檢查后,教研組學(xué)習(xí)時,組內(nèi)可以進(jìn)行一次交流學(xué)習(xí),大家取長補(bǔ)短,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,應(yīng)用于課堂教學(xué),并且多進(jìn)行教學(xué)反思,修改教案。

二、作業(yè)檢查情況

1、能貫徹落實新課標(biāo),明確目標(biāo),把握方向,精心設(shè)計作業(yè)讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全,內(nèi)容適量。

2、作業(yè)能認(rèn)真、及時批改,做到全批全改,有批改日期,批改比較規(guī)范,使用等級評價。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學(xué)生表示鼓勵,別出心裁。作業(yè)中教師能及時讓學(xué)生改錯,學(xué)生改錯后,教師能及時復(fù)批改錯題。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯,老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會孩子。

3、批改形式不拘一格,詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結(jié)合,以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。

4、在作業(yè)中,也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。如:老師能從課文中挖掘有價值的內(nèi)容設(shè)計成作業(yè),對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,大作業(yè)形式多樣,有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、素質(zhì)積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細(xì)致,不僅找出了學(xué)生習(xí)作中的錯別字,對學(xué)生習(xí)作作了一定的刪改,而且對于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對學(xué)生全篇的指導(dǎo)性評價又有針對局部語句的指點。老師老師夸贊學(xué)生“很好!”“真棒”,給學(xué)生指出不足,寫到“以后爭取”“如果就更好了!”十分注意對學(xué)生使用鼓勵性評語,學(xué)生從老師細(xì)心的評語中感受到老師的愛。老師要求學(xué)生有專門的聽寫改錯本、詞語積累本,大字作業(yè)用毛邊紙練習(xí)筆畫,對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。翻開一二年級的作業(yè)本,雖然孩子比較小,

第五篇：課題組小結(jié)(低語組)新

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

《小學(xué)語文“多元”習(xí)作教學(xué)策略的研究》課題活動小結(jié)

（低語組）本學(xué)期，我們 “小學(xué)語文‘多元’習(xí)作教學(xué)策略的研究”課題組全體成員按照期初制訂的工作計劃進(jìn)行了扎實有效的研究工作，現(xiàn)將低語組的課題組活動情況總結(jié)如下：

一、圍繞課題研究，進(jìn)行了具有針對性的、全面的理論學(xué)習(xí)

1、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我們作了精挑細(xì)選。在前期的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，我們在本學(xué)期中更注重針對性，如我們更注重學(xué)習(xí)一些別人比較成功的、可資借鑒的“學(xué)生多元習(xí)作教學(xué)策略”方面的理論，并力求把它們結(jié)合到自己的實踐研究之中。另外，由于我們在實踐中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)的研究，因此，本學(xué)期我們也格外強(qiáng)化了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)與借鑒，一方面全體課題組老師通過組織課題例會加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，另一方面我們還邀請了市教研室的王和欣老師、孔立新老師、區(qū)教研室的朱慶紅副主任和吳文老師為我們做專業(yè)的指導(dǎo)，這些理論學(xué)習(xí)，既提高了我們?nèi)w組員的理論水平，更為我們的課題研究提供了理論指導(dǎo)或行為依據(jù)，大大提高了我們的研究實效性。

2、在學(xué)習(xí)形式上，我們開展了形式多樣的學(xué)習(xí)方式。總體上來講，本學(xué)期中我們主要開展了自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。自

主學(xué)習(xí)是針對參與課題研究的教師都比較忙，難以有統(tǒng)一的空閑而設(shè)定的，當(dāng)然更是考慮到組員在學(xué)習(xí)中更能結(jié)合自己的實際采取針對性而設(shè)學(xué)習(xí)定的，一學(xué)期下來，總體看來效果相當(dāng)不錯。而集中學(xué)習(xí)則是為了大家統(tǒng)一認(rèn)識、精研某一理論而制定的，從一這學(xué)期的集中學(xué)習(xí)來看，也起到了預(yù)期成效。

二、契合課題研討，切實開展了有針對性的實踐研究

1、本學(xué)期中，我們開展了針對性的“學(xué)生多元習(xí)作教學(xué)策略”的專項研究。“學(xué)生多元習(xí)作教學(xué)策略”的研究可以說是隨著我們課題研究的深入逐步生成的一項特色鮮明的專項研究，為了把它研究好，我們本學(xué)期花了大力氣，投入了更大的精力和時間，從實驗班級的學(xué)生表現(xiàn)來看，其研究的主要內(nèi)容有習(xí)作內(nèi)容多元的研究、習(xí)作形式多元的研究、習(xí)作評價的多元研究和習(xí)作教學(xué)策略多元的研究，此課題的實施充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，這完全符合新課改的本著精神，更為重要的是它能有效提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、表達(dá)等諸多項習(xí)作能力。

2、針對學(xué)生習(xí)作實際進(jìn)行了重點突破式和專題研究。課題研究就是為了對當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)有幫助，所以我們在既定研究工作安排的基礎(chǔ)上把眼光瞄準(zhǔn)了日常習(xí)作教學(xué)中的重難點，力求突破。我們多次召開專題研討會，并次開展針對性強(qiáng)的課堂實踐觀摩研究等，其中課

題組王艷老師執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課：習(xí)作指導(dǎo)《我喜愛的小動物》，之前，課題組的低語組老師通過認(rèn)真聽課，評課，給王老師的這節(jié)課提出了中肯的建議，而這節(jié)公開課也獲得了聽課專家與老師的一致好評。

三、回顧本學(xué)期所做重點工作

1、在本學(xué)期，我們每月都定期召開課題組例會，接受了市教育局教研室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對我課題組研究工作的指導(dǎo)，并取得了較高評價。

2、開展了多次針對性強(qiáng)的專題研討及課堂實踐研究，取得了較為滿意的研討效果。

3、開展了“學(xué)生多元習(xí)作教學(xué)策略”的專項研究，取得了滿意效果，同時我課題組還收集了大量學(xué)生寫話的一手材料，為繼續(xù)深入研究提供了事實資料。本學(xué)期，低語課題組老師組織二年級學(xué)生開展了主題為“我喜愛的小動物”寫話比賽，其中二（3）楊歆瑜同學(xué)的寫話《斗魚》和《小烏龜》兩篇習(xí)作還發(fā)表在了《蕪湖廣播電視報》上。方琴老師撰寫的論文《》安徽省 評比中獲得了等獎。課題組還組織了一年級的小朋友們進(jìn)行了“好詞佳句”積累本評比活動，孩子們的積累本圖文并茂，精彩紛呈，讓老師們不禁對優(yōu)秀作品贊不絕口。此次評比活動，旨在鼓勵孩子們利用“好詞佳句”積累本，在閱讀中

積累豐富的詞語和句子，提高自己的語言表達(dá)能力，為今后的說話和寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

四、以后有待改進(jìn)之處

1、在課題研究的深入開展的基礎(chǔ)上，注意做好資料的收集和整理，為課題研究提供切實的理論依據(jù)。

2、在課題實踐的基礎(chǔ)上應(yīng)更重視理論的提升，為課題早出成果、出好成果作必要的準(zhǔn)備。