第一篇：電大《現代教師學導論》試題及答案1

中央廣播電視大學2010-2011學年度第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?現代教師學導論試題2011年7月

一、選擇題（在下列每小題的四個選項中只有一個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題2分，共計20分）1．教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動對象的(B)決定的。

A．未成熟性 B．差異性 C．主動性 D．向師性 突，加上期望與現實的差距及職業的低造創性，使教師容易產生職業倦怠問題；（3分）

(2)工作環境：包括教學情境、組織氣氛等；（3分）

(3)個人因素：比如人格特征、社會能力的知覺等；(2分)(4)社會因素。（2分）

三、論述題試述教師職業生涯周期的主要階段及特點。

1．準備期：職業準備期是指教師從事教育工作以前的階段，2．下列哪一個不是師生關系的特點？(C)A．對象的限定性B．關系的規范性C．學生的被動性D．教師的主導性

3．在師生沖突過程中，教師的體罰往往導致學生的(A)。A．報復 B．逃避C．順從 D．自尊

4．許多教師認為，(B)是熱愛學生的較高層次的標準。A．了解學生B．尊重學生 C．喜歡學生D．懲罰學生5．從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會所倡導的教育觀念，另一類是(D)。A．價值性的教育觀念B．操作性的教育觀念

C．多數人所采用的教育觀念D．個體所采用的教育觀念6．“多一把評價的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有(C)。A．一元化的人才觀

B．以智育為核心的人才觀C．多元化的人才觀

D．以德育為核心的人才觀

7．小學教師進行教育教學科研是(A)。A．可行的，是提高教學能力的有效途徑B．有意義的，但對教學能力沒有提高

C．沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生D．當今教育界所不提倡的8．對兩個需要都想得到滿足時，使人因迫于情勢，不能兩者得兼，從而在心理上產生難于取舍的沖突情境是(A)。A.雙趨沖突B．雙避沖突 C．趨避沖突D．正負沖突9．在教師的培養體制中，所謂非定向型培養是指(B)。A．不設專業不分科B．非師范學校培養C．不確定發展方向D．不事先聯系工作單位

10．教師對自己進行生涯設計(D)。

A.只能在開始工作時B．在有了成功的愿望后C．在快要退休時D．在發展過程中隨時可以

二、簡答題（每小題10分，共計30分）1．簡述現代教師道德素養的重要作用。

(1)對學生的教育作用；(3分)(2)在教師勞動過程中的調節作用；（3分）(3)對社會生活的影響作用；(2分)(4)對自身人格的陶冶作用。（2分）2．現代教師應該具備的知識結構是怎樣的？

(1)本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；(2)條件性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識；(3分)(3)實踐性知識，即教師在實現教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識；（2分）(4)文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現教育的文化功能。

3．簡答造成教師職業倦怠的因素。

(1)職業因素：教師是一種多應激的職業。教師教書育人、責任重大。教師既承受著外在期望的壓力又面對內在的角色沖是接受教育和學習的階段。這個階段的活動是學習，包括在基礎教育階段的學習和專業階段的學習。這個階段的學習，對他們成為教師或者成為一個什么樣的教師是大有影響的。這一階段的老師被稱為新任教師。（5分）

2．適應期：職業適應期是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。這一階段的主要矛盾是，實現從書本知識到實際操作，從間接經驗到直接經驗的轉化，解決適應實際工作和環境所需要的基本功的矛盾。經過這一階段，一個新任教師可以達到合格教師。（5分）

3．發展期：發展期是教師在初步適應教育教學工作后，繼續在教育教學實踐中鍛煉自己的教育教學能力和素質，使之達到熟練的程度的時期。這一時期的主要矛盾是學生和學校對教師提出的更高的素質要求與教師的實際素質還不熟練之間的矛盾。經過這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。（5分）4．創造期：職業創造期是教師開始由固定的常規的自動化的工作進入到開始探索和創新的時期，是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。經過這個階段，骨干教師可以成為專家教師。

四、分析題“超等教師”

一位有20多年教齡的教師說：“在大部分的教學生涯中，我都以‘超等教師’的角色來約束我自己。我要盡我所能做個好教師?？墒怯袝r由于灰心和厭倦，我也會擱下我的角色，而出以自己原來的面目。此時，我與學生的關系就變得比較接近和親密?？墒沁@又使我擔憂。因為過去人家告訴我要與學生保持距離，說‘親密產生輕蔑’，學生把自己看得太清就難以控制他們。擔憂歸擔憂。一旦擱下自己的角色，就能夠教得好，學生學得也好。有時候，學生有令人不快的言行，我就又重新拾起教師的角色，以維持秩序。多年來，我就在這兩端之間游移不定?！?/p>

問題：分析以上事例中教師角色沖突的原因，幫助他提出解決沖突的辦法。答題思路：

1．在現代社會條件下，現代的教師應該具備哪些角色？我們認為，應該具備多種角色，比如學生的診斷師、學習的指導者、學生生活與心理的輔導者、評價者與激勵者、學生的管理者、研究者、教育共同體的協調員和不斷進取的人等。（9分）2．一個現代教師發揮著多種角色的作用，此外，他還作為一個人而承擔著其他家庭的和社會的角色，當這些不同的角色之間發生矛盾時，就產生了角色的沖突。教師因為不能同時滿足兩種以上的角色期望、履行不同的角色行為而出現的矛盾，就是教師的角色沖突。教師的角色沖突種類很多，主要有兩種：一種是角色間的沖突，一種是角色內的沖突。以上事例所表現的就是這個情況。（8分）

3．教師的角色沖突是難免的，它的產生也是有原因的，但也不是不可避免的。比如針對在一定的時間內扮演不同的角色的情況，教師自身應該盡可能做好計劃，做好安排，統籌兼顧。而在中國特殊的文化情景中，由于我們的教師一直受著“師道尊嚴”的思想意識的影響，在學生面前往往更容易端著教師的“架子”不下來，就像這個例子中的老師一樣。唯一的解決辦法，就是放下“架子”，不僅單純要做學生的管理者，而且更要做學生學習的指導者、學生生活與心理的輔導者、評價者與激勵者等等。這師生關系才能融洽，自己的心情才能愉快和輕松。（8分）

第二篇：電大專科小學教育《現代教師學導論》試題及答案4

中央廣播電視大學2009-2010學第一學期“開放?？啤逼谀┛荚?現代教師學導論試題 2010年1月

一、選擇題（在下列每小題的四個選項中只有一個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題2分，共計20分）

1．專業是在社會分工和職業分化的過程中形成的一類特殊職業。下面不屬于專業性的職業是(D)。A．醫生 B．律師 C．會計師 D．售貨員

2．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動(A)上的特點。A．手段 B．成果 C．對象 D．過程

3．下列哪一個不是師生關系的特點？(C)A．對象的限定性 B．關系的規范性C．學生的被動性 D．教師的主導性 4.1997年8月7日，根據深化教育改革、全面推進素質教育的新要求，原國家教委頒布實行了(B)。

A．《中小學教師職業道德要求》B．《中小學教師職業道德規范》 C．《中華人民共和國教師法》D．《中小學教師職業道德建設的若干意見》 5．許多教師認為，(B)是熱愛學生的較高層次的標準。A.了解學生 B．尊重學生C喜歡學生 D．懲罰學生 6．所謂教師的教學效能感，指的是(C)。

A.學生對教師教學工作能力的客觀評價B．教師對自己教學工作能力的客觀評價 C．教師對自己影響學生行為和學習成績的能力的主觀判斷 D．教師的實際教學工作能力

7．在現代教師的知識結構中，所謂“條件性知識”是指(B)。A.教師所具有的特定的學科知識，如語文知識：數學知識等

B．教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原有知識、經驗開展

教學的一種知識類型，這也就是具體的教育科學知識

C．教師積累的教學經驗，即教師在實現教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識

D．教師所具備的十分廣博的文化知識

8．對兩種需要都想拒絕而又無法回避的沖突情境是(B)。A．雙趨沖突

B．雙避沖突C．趨避沖突D．正負沖突 9．哪種情況下學校不能處分教師(B)。A.體罰學生

B．因生病沒來上課C．侮辱學生 D．因缺課造成學生成績普遍下降

10.教師在發展期要解決的矛盾和問題是(C)。

A.適應環境 B．學習基礎知識C．熟練化 D．做出創造

二、簡答題（每小題10分，共計30分）1．現代教師應該充當哪些角色？

答：在現代社會條件下，現代的教師應該具備多種角色，這些角色主要有：學生的診斷師；學習的指導者；學生生活與心理的輔導者；評價者與激勵者；學生的管理者；研究者；教育共同體的協調員和不斷進取的人。2．現代教師應該具備的知識結構是怎樣的？

答：(1)本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；

(2)條件性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識；

(3)實踐性知識，即教師在實現教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識；

(4)文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現教育的文化功能。

3．教師職業生涯周期的主要階段及其特點是什么？

答：(1)準備期：是教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習的階段。

(2)適應期：是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。

(3)發展期：是教師在初步適應教育教學工作后，繼續在教育教學實踐中鍛煉自己的教育教學能力和素質，使之達到熟練的程度的時期。

(4)創造期：是教師開始由固定的常規的自動化的工作進入到開始探索和創新的時期，是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。

三、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯系實際的內容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創新意識的體會0 25分）請談談維護與增進教師心理健康的途徑。

答：1．自我修養的提高。內容包括樹立正確的自我認識和自我職業觀念等。其中教師的自我職業觀念指個人在教師這個職業中所體現出的態度。一個人自我的發展是在具體的生活情況中體現出來的。教師的價值就是在教育教學中體現的。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自己與他人的共同努力，才能維護與增進。（5分）2．校長與教育行政的協助。校長應是教師的教師，就教師的心理健康來說，校長應是健康員、監督員及調節員。同時，教育行政機構一定在遵循科學規律和教育規律的同時，也要遵循心理健康規律，為教師身心健康的發展創造條件。（5分）

3．專家的處理。專家的處理是指個體在無能力解決自己心理問題時，求助心理專家進行咨詢，診斷與治療的過程。內容包括心理診斷、心理咨詢、心理治療等方面。（5分）4．社會支持系統。對教師的社會支持應表現為多方面，既有與教師工作，生活息息相關的物質支持，又有與地位、榮譽相關的精神支持。這要求全社會、社區、教育行政部門、部門領導真正解決教師的實際問題，對教師各種問題及時有效地解決。同時，教師也要認識到社會支持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進身心健康，為教育事業做出貢獻。（5分）

四、分析題（分析題主要是從案例出發，靈活運用教師學的有關理論．分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創新意識的分析和體會。25分）

讓藝術走進語文教學（摘編）

（江蘇省南通師范第二附屬小學 李吉林）

藝術為什么會有如此巨大的誘惑力？簡單地說，那就是因為藝術讓人看到了“形”，體驗到“情”，享受到“美”。而我們的小學語文教學，幾乎每一篇課文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。從寬泛的意義上講，每一篇課文本身就是文學作品。于是，我試著把藝術帶進課堂。我大膽地持久地把藝術引進語文教學，引進情境教學。

（一）圖畫再現圖畫普遍受到孩子的歡迎。這是因為畫面是形象的；兒童正是通過形象去認識世界的。用圖畫創設情境，常見的形式有特意繪制的放大的圖畫；現成的課文插圖；簡易粉筆畫；零件剪貼畫。例如《燕子》是一篇優美的散文，當燕子從南方飛來時，帶來了光彩奪目的春天，將這樣美麗動人、充滿生趣的景象，復制一張放大的插圖，那是十分必要的。教學時，當圖畫出示后，老師要激發學生的情緒，仔細觀察圖畫：“這是小燕子看到的春天的美景，現在就請小朋友作小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞一下?！毖矍暗膱D畫，一下子罩上了情感色彩??課文上的詞句仿佛復活了，他們愉快而生動地描述自己看到的春天的圖畫。

（二）音樂渲染在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更容易把學生帶到特定的情境之中。因為音樂是一種抒情功能極強的藝術形式。在語文教學中，把音樂與文學兩者結合起來，作用于學生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補充，相互強化的作用。用音樂渲染情境，并不局限于播放現成的樂曲、歌曲、對一時找不到合適曲子的課文，在教學必需時，教師自己的彈奏，輕唱以及學生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的辦法，問題是要運用恰當?！斗鼱柤雍由系睦w夫》這篇課文，新授時，我輕輕地哼唱幾句，那很有力度的節奏感，特別鮮明強烈的曲調，似乎每一拍都伴隨纖夫著沉重的腳步，學生仿佛看到纖夫在伏爾加河畔背纖時艱難行進的身影；仿佛也聽到纖夫由遠及近的哀怨而又充滿力量的歌聲，讓學生感受到伏爾加河上纖夫的憤懣情緒，喚起學生關注的情感。

（三）表演體驗孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅因為那富有情趣的角色形象、特別接近兒童生活的戲劇形式，而且其中有角色效應的作用。以表演體會情境，孩子擔任的角色一般是課文中原有的，有時隨著情節的發展和為了增強效果，也另增添角色。如《蠶和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判員；《刻舟求劍》就添加了同船人以幫助丟劍人；《海底世界>就增加了海洋研究所所長及潛水員，使海底世界的情景，成為角色親眼所見。用得最普遍的是童話、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公雞呀、小山羊、小狐貍呀，頭飾一戴，教室里的氣氛立刻沸騰起來。擔當角色的，扮演角色的，作為觀眾的，個個都興奮不已，如同身臨其境。此時學生就由習慣上的教學過程中等待接納的“被動角色”，轉變為“主動角色”。

要求：結合以上事例，談談在現代教師的教學能力中，教學操作能力特別是課堂組織管理能力的內容及意義。答：1．現代教師的教學操作能力指的是教師在實現教學目標過程中解決具體教學問題的能力。從教學操作的手段（或方式）看，這種能力主要表現為：教師的言語表達能力、非言語表達能力、選擇和運用教學媒體的能力等；從教學操作活動的內容看，這種能力主要包括：呈現教材的能力和課堂組織管理能力等。（5分）

2．課堂組織管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行調控，使教學得以順利進行的能力，主要表現為課堂教學的有序實施、營造課堂學習氣氛、調動學生積極參與教學和控制課堂教學的節奏等。它大約包括按照教學設計實施教學方案、有效地“管理”學生兩個方面的內容。因為課堂教學是一種最重要的教學方式，所以，課堂組織管理能力實際上涉及教學操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。（6分）

3．按照教學設計實施教學方案有以下幾個環節：導入新課、創設最佳教學情景和教學總結。教學是一個認知過程，在這個過程中，須有學生的想象和情感的參與。最佳教學情境指的是師生之間關系融洽、教學氣氛和諧。在該教學情境中，學生積極參與，思維活躍，師與生共同體會教學的快樂。所以，優秀的教師在教學過程中，總是千方百計地創設最佳教學情境以引起學生的想象和聯想，以期取得最佳教學效果。不同韻學科、不同的教學內容有不同的創設教學情境的方法，最常見的有實物直觀法、模像直觀法、語言描述法等，而具體情況下往往是綜合多種方法加以使用。（7分）

4．通過李吉林老師的自述，我們可以看到，她讓藝術走進語文教學的課堂，通過圖匭再現、音樂渲染以及表演體驗創設了語文教學的豐富多彩的課堂情景。這樣的教學形式使得以往枯燥乏味的課堂生動了起來，使得學生在接受美的熏陶的同時，也更加深刻地理解了教學的內容。情景教學的魅力在哪里呢？就在于它的藝術性，因為藝術要求觀賞主體全身心地投入其中，因此其感染力是巨大的。由此我們可以領會到，課堂組織管理能力絕對不是單純地“管理”學生，而是需要教師具有極強的”親和力”，能深入地了解學生、熱愛學生，能有效地駕馭課堂的氣氛，從而調動大家參與學習的積極性和濃厚興趣。（7分）

第三篇：電大現代教師學導論形成性考核作業及答案2010

《現代教師學導論》形成性考核冊作業答案

作業1（第1-3章）

一、簡答題

1、教師職業作為一種專業的特征是什么？

答：（１）專業功能與專業倫理。（２）專業知識和技能。（３）專業訓練和資格。（４）專業自主。（５）專業教師有自己的專業團體。（６）專業地位。

2、師生關系的意義是什么？

答：（1）師生關系對教學效果有著巨大的影響。（2）師生關系對學生的個性心理、社會能力和創造性等也有著很大的影響。（3）師生關系不僅對學生產生影響，同樣也影響教師。

二、論述題

1、在推進素質教育的過程中，提倡教師專業發展有什么重要意義？

答：

一、科教興國、人才強國對教師素質提出了更高的要求。建設和諧的小康社會，關鍵是教育和人才資源。而我國教育還比較落后，今后一定時期的主要問題是教育質量的問題，而質量問題的根本是教師隊伍的素質，教師的專業化發展是提高教師專業素質的關鍵。

二、提高教師素質是實施素質教育的關鍵。素質教育是我國教育發展的方向和理想，推進素質教育是當前教育發展的基本任務。要真正落實素質教育，需要事實具備與之想適應的素質，這些都要求教師的專業化發展。

三、因此，提倡教師專業發展在素質教育過程都有非常重要的意義。

2、師生互動的特點有哪些？

答、（１）雙向性，在課堂情境中，既有教師對學生心理發展和行為的影響，也存在學生對教師心理和行為的影響。從師生互動而言，學生個性多樣性差異為教師提供了廣泛的影響源，教師因材施教其實也是學生影響教師行為的一個表現。（２）情感性，不僅情感互動是課堂中師生互動的重要內容，而求任何形式的師生湖動行為都會引起師生相應的情緒情感反映，情感互動在師生互動中居于核心地位。（３）同質性，課堂情境中的師生心理和行為互動的性質具有一致性。（４）非言語互動作用的顯著性。師生間的非言語交流或互動在課堂教學中具有十分重要的作用，增加非言語交流或互動能夠促進師生關系，融洽課堂氣氛，進而提高課堂教學效果。

三、分析題

教師是人類靈魂的工程師，教師是辛勤的園丁，請從這兩種隱喻來分析一下現代教師的作用。

答：關于“教師是人類靈魂的工程師”，有這樣三點含義：第一，教師的工作是非常重要而且非常高尚的，他影響的是一個人的靈魂內。一個人的靈魂是好的、善良的、有智慧的，那將是非常了不起的。同時，這個隱喻也說明教師的工作是復雜的，具有創造性的，因為靈魂是一個很高層次的東西，它不是 1 知識、技能這些比較具體、可操作的東西。知識可以傳授和掌握，而一個人的靈魂卻是不容易出動和改變的，沒有高超的藝術，是很難給人的靈魂打下烙印。第二，影響人的靈魂，反映了教師工作的有機性質和生命本質，他影響的餓是活生生的人。第三，作為“工程師”卻帶有工業生產的印記，作為工程，事先要有圖紙的設計，有同意的標準，用這種方式去影響一個人的靈魂，似乎是不恰當的、矛盾的。因而，這個隱喻帶有互相矛盾的性質。相反，“園丁論”則帶有農業模式的味道，是比較尊重植物自身規律的，教師起的作用只是創造生長條件。作業2（第4-6章）

一、簡答題

1、現代教師應該具備哪些角色？

答：（１）學生的診斷師；（２）學習的指導者；（３）學生生活與心理的輔導者；（４）評價者與激勵者；（５）學生的管理者；（６）研究者；（７）教育共同體的協調員；（８）真善美的追求者。

2、道德培養對于一個現代教師的作用有哪些？

答：（1）對學生的教育作用；（2）在教師勞動過程中的調節作用；（3）對社會生活的影響作用；（4）對自身人格的陶冶作用。

二、論述題

1、請描述分析骨干教師的成長規律。

答：骨干教師的成長過程，是他們敬業精神形成并發揮作用的過程，是骨干教師的成長過程是他們的教育教學素質不斷提高和更新結構的過程，是骨干教師的成長過程是一個不斷學習、不斷實踐、不斷創造的過程，是骨干教師的成長過程是一個不斷利用外部資源和條件，進行優勢積累的過程，是骨干教師的成長過程是一個不斷的由目標到反饋的自我監控過程，是他們在既定的環境條件下，在不斷學習、實踐、創造的基礎上，充分利用外部機遇、條件、優勢和資源，不斷提高自己從事教育教學所需要的各種素質，完善自己的素質結構，進而不斷取得教育教學成果，由小成到大成的過程。也是他們不斷確立奮斗目標，不斷反饋調整，努力達到目標的過程。這就是骨干教師成長的基本規律。

2、請歸納分析現代教師道德素養的內容結構

答：１、依法執教（１）學習宣傳馬列注意、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表” 的重要思想（２）熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨（３）認真學法，嚴格守法２、愛崗敬業（１）忠誠于人民的教育事業（２）認真教書，精心育人（３）崇尚科學真理，宣傳科學知識３、熱愛學生（１）關心愛護全體學生（２）尊重學生的人格，平等、公正地對待學生４、嚴謹治學（１）刻苦鉆研業務，不斷提高教育教學水平（２）不斷探索教育規律，勇于改革創新５、團結協作（１）加強同行間的交流與協作（２）正確處理個人與他人、個人與集體的關系（３）關心集體，維護學校榮譽６、尊重家長（１）2 遵循與家長交往合作的原則（２）改進與家長交往合作過程中的態度、方式（３）正確處理與家長的矛盾７、廉潔從教（１）不利用職權謀取私利（２）正確處理學生的禮物８、為人師表（１）塑造文明的教師形象（２）嚴于律己，作風正派（３）模范遵守社會公德和家庭美德。

三、分析題

讓學生敢說“不懂” ??，問題：結合以上事例，請談談一個現代教師應該具備怎樣的教師觀和學生觀。

答：（1）所謂教師觀指教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質、教師自身發展等方面的認識。教師是學生學習的觀察者、設計者和幫助者。教師要觀察學生的學習過程，觀察學生的情緒狀態。教師要幫助學生解決在學習過程中遇到的困難，為學生排除思維障礙，尤其幫助學業上的“暫時落后生”，使他們順利完成學習任務。

（2）現代教師的學生觀應為：面向全體學生，尊重學生，承認學生的個體差異，充分發揮每一位學生的主動性和潛能，進而建立民主、平等、和諧的師生關系。以此反觀我們的教育、教學現實、我們常見的學生觀卻是把學生主要當作需要接受教育的被動者，教師是教育的權威：重視對學生的現實狀態的評價（如按學習成績把他們分雖歸結為好、中、差），忽視學生潛在發展的可能性，習慣于按統一的標準和尺度去衡量、要求學生，不注意學生的個別差異性。這正是我們應該努力糾正的。

（3）在以上事例中，教師非常認真的觀察每一位學生，捕捉學生細微的表情，并且很溫柔耐心的為學生講題，還對他進行了表揚，既幫助學生解決在學習過程中遇到的困難，也為學生排除了思維障礙，使其順利完成學習任務，并照顧了學生的自尊心，還樹立了正確的學習風氣，體現了其正確的教師觀、學生觀。

作業３（第7-8章）

一、簡答題

１、教育性知識的主要內容是什么？

答：（１）對“三維”教育目標的理解；（２）對“學習”本質的認識；（３）對學生個體差異的認識。

２、為什么說“調研學生、了解學生”是教師教學能力的核心？

答：過去的教學基本功是從教師教的立場出發的。教師要認真研究教學大綱、準確把握教材；教師要注意新舊知識的聯系，要由淺入深引導學生，教師講解知識要科學、清晰、生動；板書要有設計、美觀等，這些基本功都非常重要。而現在教學基本功的最大的變化是立場的變化，現在的教學更是從學生的發展需求出發，用這個終極的目的審視整個教學過程，因此調研學生，了解學生的能力應該成為教師教學能力的核心。

二、論述題

１、請談談在現代教師的知識結構中，四種類型知識的關系是什么？

答：從教師知識結構的功能出發，可以將教師的知識結構分為四個方面：（1）學科性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；（2）教育性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識；（3）實踐性知識，即教師在實現教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識；（4）文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現教育的文化功能。

其中，學科性知識是教學活動的實體部分，教師的教育性知識對學科性知識的傳授起到理論支撐作用，教師的實踐性知識對學科性知識的傳遞起到實踐性指導作用。一般文化知識有利于教師從一個有責任感的社會公民的角度理解課程改革，從而使自己的實踐更具有自覺性。２、請分析一個現代教師進行教育研究的重要意義。

答：（1）教師進行教育研究是現代教育改革和發展的需求。隨著時代的發展和素質教育的不斷推進，現代教育和傳統教育的矛盾不斷出現，涉及到教育的方方面面，因此，需要進行教育改革，但教育改革是一項創新性的工作，沒有現成的模式來照搬，這就需要進行教育科學研究。（2）教師的教育研究能力是現代教師職業素質的基本要求?，F代教師職業素質要求教師不再只是知識的傳授者，而應是學生的“謀士”，為此，教師必須成為研究者。（3）教師進行教育科學研究是提高自身素質的重要途徑。教學研究更新、豐富了教師的知識背景，促進教師掌握和運用信息的能力，提高教師有效地解決教育、教學問題的能力、創造性解決問題的能力。因此，現代教師進行教育研究具有重大的意義。

三、分析題

優秀教師課堂教學案例（選編）

結合事例，談談在現代教師的教學能力中，教學操作能力特別是課堂組織管理能力的內容及意義。答：（1）現代教師的教學操作能力指的是教師在實現教學目標過程中解決具體教學問題的能力。從教學操作的手段看，這種能力主要表現為：教師的言語表達能力、非言語表達恩能夠里、選擇和運用教學媒體的能力呢等；從教學操作的內容來看，這種能力主要包括：呈現教材的能力和課堂組織管理能力等。

（2）課堂組織管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行調控，使教學得以順利進行的能力，主要表現為課堂教學的有序實施、營造課堂學習氣氛、調動學生積極參與教學和控制課堂教學的節奏等。（3）教師必須具有按照教學設計實施教學方案的能力。教學效果不僅依賴于成功的教學設計，更關鍵的還在于教學過程的順利進行，因此，教師必須具有按照教學設計實施教學設計實施教學方案。按照教學過程來分，具體包括以下三方面：第一，導入新課。導入新課是課堂教學的起始環節，案例中的畢老師，在上《木蘭詩》一課時，采用了新穎的教學方法，使學生耳目一新，理解也比較透徹。第二，創設 4 最佳教學情境。最佳教學情境是指師生之間關系融洽、教學氣氛和諧，在案例中的教學情境中，學生積極參與，思維活躍，師與生共同體會教學的快樂，所以畢老師的教學情境設計得很好。

（4）通過案例，我們看到，畢淑娟讓藝術走進了語文教學的課堂，通過多種方式豐富了學生的課堂情景。這樣的教學使枯燥乏味的課堂生動了起來由此，我們可以領會到：教師能有效地管理學生。管理學生包括課堂內的管理和課堂外的管理。這里的管理不是訓斥、恐嚇學生，使學生服從教師的意志，而是教師采取溫和的措施，實現講清楚要求，使學生愿意主動跟隨教師的教學思路，自覺自愿的聽教師的吩咐，這需要教師具有極強的親和力，能深入了解學生、熱愛學生，能有效地駕馭課堂。作業４（第9-10章）

一、簡答題

１、教師身心健康的意義是什么？

答：

1、身體健康的意義：（1）健康會使你的生命大放異彩。（2）健康是事業發展的本錢。（3）健康是家庭幸福的基礎。（4）失去健康，便失去了一切。

2、心理健康的意義：（1）時代的要求。（2）教師職業特點的要求。（3）教師自身發展的需要。２、中小學教師的繼續教育具有何種特點？

中小學教師的繼續教育具有以下特點：終身性、周期性、非系統性。

二、論述題

１、舉例分析造成教師職業倦怠的原因并提出克服職業倦怠的方法。

答：教師職業倦怠，主要是指教師難以應付職業對自己的要求而產生的疲倦困乏的身心狀態，是個體厭倦和畏懼工作任務的一種心理反應。教師職業倦怠現象不但極大地危害了無數教師的身心健康、教師專業發展，而且嚴重影響教育事業、整個社會的發展。

造成教師職業倦怠的原因主要有：（1）職業因素；教師是一種多應激的職業。教師教書育人、責任重大。教師既承受著外在期望的壓力又面對內在的角色沖突，加上期望與現實的差距及職業的低創造性，使教師容易產生職業倦怠問題；（2）工作環境；包括教學情境、組織氣氛等（3）個人因素；比如人格特征、社會能力的知覺等；（4）社會因素。

克服教師職業倦怠的方法：（1）教學工作力克機械、重復。（2）樹立積極遠大的人生目標。（3）適當培養一點課外興趣。（4）嘗試角色換位，激發工作熱情。（5）搞好師生關系，讓師生融為一體。（6）調整個人信念，正確認識自己。（7）利用寒暑假徹底放松自己的身心。２、請談談維護和增進教師心理健康的有效途徑。

答：第一,自我修養的提高。自我認識,對待自我一方面要正確的認識,另一方面還有一個要接納自己或自我接受問題。自我職業觀念,教師的自我職業觀念指個人在教師這個職業中所體現出的態度。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自己與他人的共同努力, 才能維護與增進。

第二,校長與教育行政的協助。校長和教育行政機構應設法協助教師解決物質生活上的困難,為教師提供更多的娛樂的時間與場所。

第三,經過專家的處理。專家的處理一般分為心理診斷,心理咨詢,心理治療幾方面內容。

第四,社會支部系統。社會各方面對教師各種幫助,緩沖心理壓力,維護自身心理平衡。

第五,教師工作與生活的調節。(1)教師的人際關系；(2)教師的家庭生活；(3)教師的休閑；(4)教師做好科學用腦。

三、分析題

兩個官司

問題：分析以上兩個案例，談談“依法執教”的內涵及其重要性。

答：案例中兩名教師的做法是錯誤的。《教師法》第八條中對教師的義務作了規定：“關心,愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德,智力,體質等方面全面發展。”“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害于學生健康成長的現象”因此,教師的教學要做到依法執教。(1)依法執教的內涵：依據我國的憲法,教育法以及黨和國家的有關教育文件,教師必須嚴格遵循的教育方針是：“教育必須為社會主義現代化建設服務,為人民服務,必須與生產勞動和社會實踐相結合,培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人?！?2)內容及重要性：第一,學習宣傳馬列主義,毛澤東思想和鄧小平理論。這是教師依照國家法律規定的教育方針,培養目標從事教育工作的理論基礎。第二,熱愛社會主義祖國,熱愛中國共產黨。依照法律規定的教育方針從教,要求教師對社會主義,對中國共產黨的政治態度上,要高于一般的公民。第三,認真學法,嚴格守法.人民教師必須知法,懂法,守法。

第四篇：現代教師學導論

現代教師學導論》期末復習指導

長泰電大：吳長春老師

《現代教師學導論》平時作業

(附答案，可作為形成性考核冊作業答案參考)

2006年03月21日整理

《現代教師學導論》平時作業(一)

第一單元（第1-3章）

一、填空

1、教師學是以 為研究對象的學科，它既研究 的演變規律，也研究 的發展規律。

2、對教師學的跨學科研究涉及到的學科有、、、、等。

3、目前教師的素質和水平在與要求的更高學歷上、、、還存在著不適應。

4、教師的專業化包含 和 兩個方面。

5、教師專業化的內涵主要是、、、專業團體、專業地位等內容。

6、根據教師的思維特征，可以把教師分為 和 兩類。

7、根據教師的性格特征，可以把教師分成、、和組織型。

8、教師勞動從勞動的手段上說有 和。

9、教師的地位一般分為、和。

10、根據申繼亮等的研究，教師素質的結構，從核心的成分說包括、、、、等5個方面。

11、教師的角色沖突包括 和 兩個方面。

12、教師的三種領導方式是、、。

13、教師與學生交往的原則有、、。

14、教師期望的效應是指教師對學生所作的關于 的和一般課堂行為的推斷和預測。

15、歸因，就是根據有關信息對他人的行為或自己的行為的 加以。

二、選擇

1、教師的專業化是指（）

A、有資格證書 B、受過專業訓練 C、所教學科的專業性 D、有多方面的內涵

2、教師在社會的地位根本上是由（）決定的 A、所屬的階級 B、經濟發展的水平C、學術水平的高低 D、收入的多少

3、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動（A、手段 B、成果 C、對象 D、過程

4、教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動對象的（）決定的A、未成熟性 B、差異性 C、主動性 D、向師性

5、由于教育機構和教育活動的多樣性，要求教師承擔（）角色 A、學習指導者 B、心理輔導員 C、教育共同體的協調員 D、不斷進取的人

6、下列哪一個不是師生關系的特點（）A、對象的限定性 B、關系的規范性 C、學生的被動性 D、教師的主導性

7、下列哪一個不是師生交往的原則（）A、理解 B、尊重 C、寬容 D、同情

三、簡答題）

1、反思自己素質的現狀，談談學習教師學、提高自身素質的重要性。

2、教師職業的基本性質是什么？教師專業化的標準或內涵包括哪些內容？

3、教師勞動的特點有哪些？

4、教師的作用有哪幾個方面？

5、教師素質的結構應該包括哪些方面？

6、現代社會教師應該充當哪些角色？

7、教師應該怎樣解決角色的沖突？

8、師生關系有哪些特點？

9、師生關系中八種人際行為模式是什么？

10、師生關系的意義是什么？

四、論述題

1、教師如何解決師生沖突？

2、舉例分析教師實際工作中運用哪些方法和技巧促進師生交流的。

五、分析題

1、自己屬于什么樣的教師類型？

2、自己在專業化方面還存在哪些差距？打算怎樣努力？

3、自己在現代教師的角色方面還有哪些不適應？為什么？

參考答案：

一、填空題

1、教師、教師職業與群體、教師個體

2、心理學 倫理學、教育學、社會學、管理學

3、實施素質教育的能力與水平的要求、教育信息化的要求、新課程改革的要求

4、教師個體的專業化，教師職業的專業化

5、專門功能、專業訓練、專業權限

6、學者型、思想家型

7、理智型、意志型、感情型

8、主體性、示范性

9、經濟、政治、文化

10、教師的職業理想、教師的知識結構、教師的教育觀念、教師的教學監控能力、教師的教學行為與策略

11、角色間沖突、角色內沖突

12、民主型、專制型、放任型

13、理解、尊重、寬容、平等

14、未來的學習成績

15、原因、解釋和推測

二、選擇題

1、D

2、A

3、A

4、B

5、C

6、C

7、D

三、簡答題 答：

1、略。

2、教師職業從性質上說是一種專業工作。所謂教師專業化，是指教師個體專業水平提高的過程和結果，以及社會為實現教師職業的專業地位而努力的過程。它包含兩個方面，一是教師個體的專業化，一是教師職業的專業化。教師專業化的標準有多方面的內涵，即服務宗旨或專門功能、專業訓練、專業權限、專業團體、專業地位。

3、教師的勞動是一種特殊的精神生產的勞動。其特點表現在：第一，勞動對象上的特點為主動性、未成熟性、差異性。第二，勞動手段上的特點有主體性、示范性。第三，勞動過程上的特點有長期性、連續性、節律性。第四，勞動環境上的特點有文化性、室內性。第五，勞動成果上的特點有精神性、非物質性、合成性、集體性、長效性、遲效性。第六，勞動性質上的特點有復雜性、潛在創造性。

4、教師在人類社會發展中的文化傳遞作用，在個人的成長發展中的培養引導作用，在教育過程中的主導和條件性作用。

5、包括思想政治和道德素質、教育思想觀念素質、專業知識與能力素質、身體和心理素質。

6、在現代社會條件下，現代的教師應該具備的角色是：學生的診斷師，學習的指導者，學生生活與心理的輔導者，評價者與激勵者，學生的管理者，研究者，教育共同體的協調員，不斷進取的人。

7、教師要解決角色沖突，需要注意時間上的安排、空間上的區分、適應社會的變革、提高對角色的認識和把握。

8、對象的限定性、關系的規范性、教師的主導性、學生的能動性。

9、（1）由教師的管理、指導、勸告、教育等行為，導致學生尊敬、服從等反應。（2）由教師熱情幫助、支持、同情等行為，導致學生信任、接受教誨等反應。（3）由教師贊同、合作、溫和等行為，導致學生協調、友好等反應。

（4）由教師尊敬、信任、愛護、贊揚等行為，導致學生幫助、信賴、自信、樂觀等反應。（5）由教師工作不大膽、謹小慎微、膽怯等行為，導致學生驕橫、控制、蔑視等反應。（6）由教師的厭倦、懷疑、敏感等行為，導致學生拒絕、不合作等反應。（7）由教師的壓制、挑剔、懲罰、責備等行為，導致學生敵對、反抗等反應。

10、對教學的影響，對學生個性心理的影響，對教師自身的影響。

四、論述題

1、教師可以從以下幾方面對沖突進行分析并著手解決：第一，沖突解決要抓住主要矛盾。第二，要加強師生間的思想溝通，增加相互理解。第三，師生要共同分析產生沖突的原因，找出解決的辦法。

2、略

五、分析題

1、略

2、略

3、略

《現代教師學導論》平時作業(二)

第二單元（第4-7章）

一、填 空 1、1997年8月7日頒布的《中小學教師職業道德規范》的要點為：

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）

2、與教師道德素養相關的四大問題是：對待 的道德問題；對待 的道德問題；對待 的道德問題；對待 的道德問題；

3、教師對待自己工作的最核心的道德素養是。

4、教師勞動過程中最基本的人際關系是。

5、教師良心區別于教師責任的明顯特征在于它是一種。是存在于教師內心的自我道德的 和。

6、教師的教育觀念的一般特點是，。

7、教師的學生觀應該是面向全體學生，尊重學生，充分發揮每一位學生的主動性和潛能，進而建立民主、平等、和諧的師生關系。

8、教師的教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的，其作用是。

9、小學教師的知識結構主要包括、、、。

10、教學能力概括起來可歸結為、、、四種能力。

11、根據教學監控的對象，可把教學監控能力分為 和。

12、教師的教學語言可分為、和 三種類型。

13、小學教師進行教科研的必要條件首先是，其次是，最后是。

14、選擇科研課題一般應遵循 原則、原則、原則和 原則。

15、進行課題研究時，選擇的研究對象應具有 性和 性。

16、教師職業心理問題主要包括、兩方面。

17、科學用腦最基本的兩條原則就是、。

18、專家的處理一般分為心理診斷、、幾方面內容。

19、壓力的心理反應有情緒反應、和。

二、選 擇（√表示對，×表示錯或在多項答案中選擇一個正確的答案）

1、教師也是凡人，教書就是為了謀生。（）

2、葉圣陶指出：教師對自己從事的教學工作抱什么態度，對掌握業務專門知識抱什么態度，這也是師德問題。（）

3、教師要敢于在學生面前說：“我錯了，請原諒”。（）

4、善于分享共同目標和富有集體感的人，可以更快更輕易地達到他們希望的目標。（）

5、競爭是無法避免的選擇。（）

6、教師要俯下身來和學生說話（）

7、在現實教育中，中小學教師的實際的教育觀念的主要特征是（）。A、單一的 B、政府統一規定的

C、多元化并與主流觀念并存 D、與倡導的教育觀念完全一致

8、教學效能感是（）

A、先天形成的，很難改變 B、后天可以培養，主要靠學校 C、其發展沒有規律性

D、在先天基礎上，通過自己參加教育科研活動、教學實踐來培養

9、現代小學教師的知識結構是（）A、只需要熟練掌握所教學科的知識 B、很合理，各種方面知識掌握的都很好

C、沒必要掌握多門學科知識，只要一門學科知識精通就可以 D、不合理，尤其是條件性知識亟待提高

10、小學教師的教學監控能力是（）A、對于提高教學質量沒有太大作用

B、一種無意識行為，很給提高，是一種自生自滅的能力 C、專家型教師必備的特征，新手型教師不具備教學監控能力 D、可以有多種方法提高教師的教學監控能力

11、小學教師進行教育教學科研是（）A、可行的，是提高教學能力的有效途徑 B、有意義的，但對教學能力沒有提高

C、沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生 D、當今教育界所不提倡的

12、關于小學教師進行教育科學研究，下列說法不正確的是（A、可以通過學習教育科學研究方法來提高 B、教育科學研究遵循一定的步驟）C、由于學生處于發展變化之中，教師只能通過實踐來研究學生。D、教師進行教育科學研究，有助于提高教學質量和學生的能力水平。

13、對同一目標既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境（）A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、多重趨避沖突

三、簡 答

1、簡述現代教師道德素養的重要作用。

2、愛崗敬業的具體要求有哪些？

3、熱愛學生的具體要求有哪些？

4、為人師表的具體要求有哪些？

5、教師怎樣慎獨？

6、什么是教師的教育觀念？一般的特點有哪些？

7、小學教師應該具有教育觀念的內容主要有哪些？

8、基礎教育的價值觀應該怎樣理解？

9、什么是教師的教學監控能力？

10、一般說來，中小學教師的科研課題的來源有哪些？

11、小學教師的言語表達能力的基本要求是什么？

12、小學教師的教學監控能力怎樣培養？

13、教師心理健康的標準？

14、例舉教師覺心理壓力的來源。

15、教師心理健康的意義？

16、教師人際交往的調節途徑有哪些？

四、論 述

1、試論述在社會主義市場經濟條件下，為全面推進素質教育，師德修養的重點是什么？

2、反思自己的知識結構現狀，談一談如何改進教師的知識結構。

3、結合教學實踐和教育發展的過程，分析目前小學教師亟須提高與改進哪些方面的教學能力？

4、一般說來，中小學教師的教學能力主要包括哪些內容？

5、中小學教師從事教學科研的基本步驟有哪些？

6、說明維護和促進教師心理健康的途徑。

7、舉例分析造成教師職業倦怠的原因。參考答案

一、填空

1、（1）依法執教；（2）愛崗敬業；（3）熱愛學生；（4）嚴謹治學；（重家長；（7）廉潔從教；（8）為人師表。

2、對待工作、對待同行、對待學生、對待自身

3、教書育人

4、師生關系

5、道德自律，信念，要求

6、個人化的認識，穩定的，情感性和評價性，顯現的情境性

7、承認學生的個體差異

5）團結協作；（6）尊

8、主觀判定。影響教師在工作中的努力程度，影響教師在工作中的經驗總結和進一步的學習，影響教師在工作中的情緒。

9、本體性知識，條件性知識，實踐性知識，文化背景知識

10、教學認知能力，教學設計能力，教學操作能力，教學監控能力

11、任務指向型教學監控，自我指向型教學監控

12、口頭語言，書面語言，身體語言

13、有進行教育科學研究的意識，掌握教育科學研究的方法，善于運用科學研究解決教育實踐過程中的問題

14、價值性，科學性，創新性，可行性

15、代表性，隨機性

16、職業觀念問題，職業行為問題

17、勤于用腦，合理用腦

18、心理咨詢，心理治療

19、行為反應，認知反應

二、選擇

1．× 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．√

7、C

8、D

9、D

10、D

11、A

12、C

13、C

三、簡答

1、現代教師道德素養的作用，首先體現在對學生的教育作用上；其次體現在教師勞動過程中的調節作用；再次體現在對社會的影響作用；還體現在對教師自身人格的陶冶上。

2、忠誠人民教育事業，認真教書，精心育人，崇尚科學真理，宣傳科學知識。

3、關心愛護全體學生，尊重學生人格，公正平等對待學生，對學生嚴格要求。

4、塑造文明教師形象，嚴于律已，作風正派，模范遵守社會公德。

5、首先，在“隱”處著眼點放到自己的思想深處，去尋找最隱蔽的角落里的不良思想和動機，一旦發現就趕緊把它清除。二是要求教師無論在何種場合，都堅持一種應有的表現，人前人后一個樣。其次，在“微”處著手。要從小處起步，防微杜漸。再次，在“恒”字上著力。慎獨是一個特之以恒的積累過程。

6、教育觀念是指教師在理論學習過程中和教育教學實踐過程中形成的，對相關教育現象，特別是對自己的教學能力和所教學生的個體性認識。它具有如下特點：它是個人化的認識，是一種微觀的觀念；對特定的教師而言，個體化的教育觀念是一種相對穩定的東西，很難為他人的勸說而改變；教師的教育觀念具有明顯的情感性和評價性；教師的教育觀念的顯現具有情境性。

7、教師應該具有的教育觀念主要有：基礎教育的價值觀、多元化的人才觀、學生觀、學校教育活動觀、新型教師觀、教學效能感。

8、基礎教育應為社會發展和學生的終身發展服務；學校應把每個學生的潛能開發、健康個性發展、自我教育、終身學習的意識和能力之初步形成，為祖國為人民奉獻、創造的志向之確立，作為最根本的任務。

9、教學監控能力是指教師為了保證教學成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。

10、（1）從班主任日常工作遇到的實際問題中提煉出課題；（2）從學科教學改革實踐中發現課題；（3）從合作課題中確定個人承擔的子課題；（4）從成功經驗中尋找需要深入的課題。

11、（1）說好普通話，吐字清晰、準確；（2）準確簡明，富有教育性、啟迪性；（3）教師的口頭語言必須符合學生特點，通俗生動，富有幽默感；（4）語調抑揚頓挫，富有節奏感。

12、（1）認知的自我指導技術；（2）角色改變技術；（3）教學策略培訓；（4）教學反饋、反思技術；（5）微格教學。

13、一般認為，教師心理健康的標準為：能夠面對現實、積極樂觀，對前途充滿信心，心境輕松愉快；具有能夠勝任教學工作的認知能力，有獨創性；能運用有效合理的方式解決工作、生活中的遇到的困難和挫折；有較強的適應能力和活動能力；有健康的人格，人際交往和諧，積極態度多于消極態度。

14、主要有：工作中相互作用的特征（與學生、與同事的關系）；時間要求與工作數量；物質上的待遇和工作條件不理想；有關社會地位問題；職業聲望與薪水等。

15、時代的要求，教師職業的要求，教師自身的要求。

16、（1）調節自己的認識，（2）改善自己的個性，（3）學習交往技能。

四、論 述（略）

《現代教師學導論》平時作業(三)

第三單元（第8-9章）

一、填空：

1、教師的權利包含、、、參與教育管理權、進修培訓權等內容。

2、教師考核的內容可以分為、、、四個方面。

3、我國教師現在的任用制度實現 制度。

4、教師資格制度，是國家對教師實行的一種特定的職業認定和許可制度，它包括由國家規定從事教育教學工作的人員應該具備的 和。

5、教師評價有 和 兩種。

6、教師申訴的程序包括、、三個環節。

7、生涯包含、、三個層面的內容。

8、教師成長的階段可以分為、、、四個階段。

9、根據研究，教師成熟的最佳年齡在 歲。

10、自我反思的主要內容有、、和成長歷程。

11、自我定位包括 和 兩個方面。

12、生涯設計的過程包括、、三個階段。

二、選擇

1、哪一項是取得教師資格的必要條件（）A、有一定的教學經歷 B、有計算機考試證書 C、有良好的思想品德 D、有科研論文

2、非定向型教師培養是指（）

A、不設專業不分科 B、非師范學校培養 C、不確定發展方向 D、不事先聯系工作單位

3、哪種情況下學校不能處分教師（）A、體罰學生 B、因生病沒來上課

C、侮辱學生 D、因缺課造成學生成績普遍下降

4、教師的生涯發展是（）

A、無生涯發展的 B、重復和循環的 C、有遞進的階段性 D、沒有確定方向的

5、教師在發展期要解決的矛盾和問題是（）A、適應環境 B、學習基礎知識 C、熟練化 D、作出創造

6、教師對自己進行生涯設計（）A、只能在開始工作時 B、在有了成功的愿望后 C、在快要退休時 D、發展過程中隨時可以

7、對自己進行生涯設計的基礎和前提條件是（）A、以前搞過設計 B、自我反思 C、想成為教育專家 D、有晉升的機會

三、簡答

1、教師的法律義務有哪些？

2、取得教師資格的條件有哪些？程序是什么？

3、教師繼續教育的課程大體包括哪幾個板塊？實施的模式有哪些？

4、教師繼續教育的特點是什么？

5、發展性教師評價有哪些特點？對教師的專業發展有什么作用？

6、對教師管理，教師為什么要主動參與？

7、教師成長的主要階段及其特點是什么？

8、教師成長的規律有哪些？

9、什么叫專家教師？總體特征是什么？

10、自我反思的意義是什么？應該從哪些方面反思？

11、在設計自己成長的階段目標時，應該樹立哪些新的理念？

12、為了促進教師的學習與發展，應該樹立哪些新的理念？

參考答案

一、填空

1、教育教學權、學術活動權、指導評定權、報酬待遇權。

2、政治思想、業務水平、工作態度、工作成績

3、聘任制

4、特定條件、取得教師資格的法定程序

5、終結性評價、發展性評價

6、申訴提出、受理、處理

7、時間、廣度和范圍、深度

8、準備期、適應期、發展期、創造期 9、36-60歲

10、自身素質特點的反思、成長環境的分析、教學活動過程的反思

11、對類型的定位，對層次水平的定位

12、自我反思、目標設計、成長設計

二、選擇

1、C

2、B

3、B

4、C

5、C

6、D

7、B

三、簡答

1、《教師法》規定的教師應承擔的義務有：遵紀守法義務、教育教學義務、思想品德教育義務、愛護尊重學生的義務、保護學生的義務、提高思想業務水平義務。

2、取得教師資格的條件包括：第一，必須是中國公民，遵守憲法和法律。第二，熱愛教育事業。第三，具有良好的思想品德。第四，具有法律規定的學歷或經國家教師資格考試合格。第五、有教育教學能力。中小學教師資格認定的程序是：首先申請人向當地縣級人民政府教育行政部門提出申請，教育行政部門在接到公民和教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查；對符合認定條件的，也要在此期限內將認定結論通知本人。

3、我國中小學教師繼續教育的內容，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點。課程內容板塊包括：思想政治教育和師德修養，專業知識的更新和擴展，現代教育理論與實踐，教育科學研究，教育教學技能和現代教育技術，現代科技與人文社會科學知識等。中小學教師繼續教育的模式，大體上有：第一種，培訓機構培訓模式；第二種，高校培訓的模式；第三種，校本培訓模式；第四種，遠程教育的模式。

4、中小學教師的繼續教育具有以下特點：終身性、周期性、非系統性。

5、以促進教師專業發展為目的的發展性評價的主要特點有：目的是促進教師的專業發展和成熟，而不是為了管理和獎懲；注重評價對于教師個人的作用，而不是為了比較和篩選；強調評價的真實性，注意教師工作信息的細致搜集，以準確找出教師的優勢和存在的發展性問題；在周期上比較短，次數比較多，而不是年終一次；評價往往是和工作同時進行的，而不是在工作過程之外的，發揮領導、同行、學生在評價中的作用，而不僅僅靠一方面的人員，等等。它的主要作用是幫助教師改進工作和提高素質。

6、教師主動參與到教師管理當中去，是因為：第一、有利于教師管理實現為教師服務的目的。第二、通過教師參與教師的管理，也能夠培養教師的主人翁意識和主動性，這本身就是教師專業發展的內容之一。

7、分準備期、適應期、發展期、創造期四個階段。8、1、骨干教師的成長過程是他們敬業精神形成并發揮作用的過程。

2、骨干教師的成長過程是他們的教育教學素質不斷提高和更新結構的過程。

3、骨干教師的成長過程是一個不斷學習、不斷實踐、不斷創造的過程。

4、骨干教師的成長過程是一個不斷利用外部資源和條件，進行優勢積累的過程。

5、骨干教師的成長過程是一個不斷的由目標到反饋的自我監控過程。

9、所謂專家教師，就是在教育工作所要求的動力、人格、業務等專業素養方面達到了成熟的高度的水平的教育。專家教育的特征是多方面的?？傮w上看，表現在：第一，動力系統上，有強烈的成就動機，熱愛教育工作，對國家社會的發展以及學生的終身發展有高度的責任感，希望對教育事業做出較大的成就。第二，人格特征上，他們是正直、誠實、有責任感的人，他們能夠以較高的標準要求和約束自己，反省自己，他們對學生關心、親近、和藹、公正。第三，業務能力上，他們善于學習，勤于實踐，有比較豐富的知識，有正確的教育觀念和思想，對教育的功能和規律有比較深刻的認識和把握，有豐富的教學經驗和熟練的教學技能，能夠自如同時又有創造性地處理和解決問題，能夠取得滿意的教育效果。

10、自我反思是教師對自己的各方面情況特別是教學的情況所進行的一種回顧、分析和總結。自我反思在教師的專業發展和成長中具有極其重要的作用。波斯納提出一個成長的公式：優秀教師=經驗+反思。第一，自我反思是生涯設計的基礎，是自我主動成長發展的基礎。第二，反思幫助教師了解自己的長處，找出自己的問題，確定自我改進的領域，明確自己成長的方向，制定自己的行動計劃。第三，反思有利于教師責任感和自信心的發展。第四，通過反思過程，教師就會對可供選擇的各種可能性的方法保持開放的態度，就有利于教師開放的心態和創造性的發展。第五，反思實踐有可能是變化的一個強大機制。

自我反思是內容主要有：自身素質特點的反思、成長環境的分析，教學活動過程的反思、成長歷程的反思。

11、在階段目標的設計上，第一，可能參照教師職業生涯周期的理論，了解各個階段應該解決的主要問題，作為自己的目標。第二，要考慮自己的興趣、愛好、優勢、長處是什么，盡可能地發揮自己的長處。第三，還要考慮教育改革的趨勢、潮流，學校教育中存在的主要問題和教育的需要是什么，根據需要選擇目標。

12、為了促進教師的專業發展，必須重視學習和可持續發展，應該樹立一系列新理念。包括：教師應該成為自己發展和學習的主體、主人；發展和學習應該是可持續的和長期的；學習和發展的內容和途徑應該是全方位的；教師達到較高的專業水準是完全可能的和有潛能的；應該結合工作與工作中的問題來學習，制定具體的個性化的學習計劃，增強學習與發展的針對性。

《現代教師學導論》試題往屆試卷

2006年03月21日整理

一、填空題（每小題2分，共20分）

1、教師學是以教師為研究對象的學科，它既研究教師職業與群體的演變規律，也研究教師個體的發展規律。

2、教師的專業化包含教師個體的專業化和教師職業的專業化兩上方面。

3、按照美國心理學家勒溫的劃分，教師的三種領導方式或三種領導作風是專制作風型、放任作風型、民主作風型。

4、教師的期望是指教師對學生所作的關于當前與未來的學業成績和行為表現的推斷 和預測。

5、與教師道德素養相關的四大問題是：對待工作的道德問題；對待同行的道德問題；對待學生的道德問題；對待自身的道德問題。

6、教師的教學效能感是指教師對自己影響學生的學習行為和學習成績的能力的主觀判定。

7、根據教學監控的對象，可以把教學監控能力分為自我指向型和任務指向型兩種類型。

8、教師的教學語言可分為口頭語言（或有聲語言）、書面語言（或教學板書）、身體語言（或無聲語言）三種類型。

9、我國教師現在的任用制度實行聘任制的方法。

10、在職業生涯的設計中，自我定位包括對類型的定位和對層次水平的定位兩個方面。

二、選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題2分，共計20分）

1、專業是在社會分工和職業分工的過程中形成的一類特殊職業。下面不屬于專業性的職業是（）。D A、醫生 B、律師 C、會計師 D、售貨員

2、教師如果不了解學生，就不可能有針對性地進行教育，不可能因材施教。因此教師應該像醫生一樣，成為（）。A

A、學生的診斷師 B、學習的指導者

C、學生的管理者 D、不斷進取的人

3、在師生沖突過程中，教師的體罰往往導致學生的（）。A A、報復 B、逃避 C、順從 D、自尊

4、許多教師認為，（）是熱愛學生的較高層次的標準。B A、了解學生 B、尊重學生

C、喜歡學生 D、懲罰學生

5、“多一把評價的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有（）。C A、一元化的人才觀 B、以智育為核心的人才觀

C、多元化的人才觀 D、以德育的核心的人才觀

6、在現代教師的教學能力中，所謂“教學操作能力”是指（C）。

A、教師對教學目標、教學任務、學習者的特點、某具體內容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力

B、教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力

C、教師在實現教學目標過程中解決具體教學問題的能力

D、教師將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力

7、小學教師進行教育教學科研是（）。A A、可行的，是提高教學能力的有效途徑

B、有意義的，但對教學能力沒有提高

C、沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生

D、當今教育界所不提倡的

8、對同一目標既想爭取，又想回避，常因成敗概率接受而舉棋不定的沖突情境是（）。C A、雙趨沖突 B、雙避沖突

C、趨避沖突 D、負負沖突

9、在教師的培養體制中，所謂定向型培養是指（）。A A、師范院校培養 B、非師范院校培養

C、不確定發展方向 D、不事先聯系工作單位

10、對自己進行生涯設計的基礎和前提條件是（）。B A、以前搞過設計 B、自我反思 C、想成為教育專家 D、有晉升的機會

三、簡答題（每小題6分，共計30分）

1、如何理解教師的專業問題？

答：教師專業化是指教師個體水平提高的過程和結果，以及社會為實現教師職業的專業地位而努力的過程。它包含兩個方面，一是教師個體的專業化，一是教師職業的專業化。要理解這個問題，應把握以下幾點：第一，教師專業是復合性的專業，包括學科的專業性，也包括教育的專業性；第二，教師專業化的實現是一個多方面主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國家、政府、大學的努力；第三，教師專業化有多方面的內涵，即服務宗旨或專門功能、專業訓練、專業權限、專業團體、專業地位；第四，教師專業化是一個持續的努力過程。

2、師生關系的意義是什么？

答：（1）師生關系對教學效果有著巨大的影響。（2）師生關系對學生的個性心理、社會能力和創造性等也有著很大的影響。（3）師生關系不僅對學生產生影響，同樣也影響教師。

3、簡述現代教師道德素養的重要作用。

答：（1）對學生的教育作用；（2）在教師勞動過程中的調節作用；（3）對社會生活的影響作用；（4）對自身人格的陶冶作用。

4、現代教師應該具備哪些教學能力？

答：（1）教學認知能力；（2）教學設計能力；（3）教學操作能力；（4）教學監控能力。

5、教師職業生涯周期的主要階段及其特點是什么？

答：（1）準備期：是教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習的階段。（2）適應期：是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。（3）發展期：是教師在初步適應教育教學工作后，繼續在教育教學實踐中鍛煉自己的教育教學能力和素質，使之達到熟練的程度的時期。（4）創造期：是教師開始由固定的常規的自動化的工作進入到開始探索和創新的時期，是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。

四、論述題（論述題主要是對理論觀點進行闡述，要求必須有聯系實際的內容，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創新意識的體會。15分）

試述現代教師應具備的知識結構。

答：現代教師的知識是指教師所具備的各種知識及其掌握程度。從內容上說，一般包括文化科學的基礎知識、專業學科知識、教育科學和心理學知識。從知識形成的類型上說，有間接知識，也有直接經驗。從教師知識結構的功能出發，可以將教師的知識結構分為四個方面：

（1）本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；

（2）條件性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識；

（3）實踐性知識，即教師在實現教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識；

（4）文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現教育的文化功能。

五、分析題（分析題主要是從案例出發，靈活運用教師學的有關理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵具有創新意識的分析和體會。15分）

“問題學生”（1）英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這位西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。

（2）據報載：一位學生在課堂上無精打采，直打嗑睡，教師發現后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英國前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的。”老師說：“我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的。”又說“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子。”這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，教學在輕松的氣氛下繼續進行下去。

問題：請結合這個事例，談談現階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念，特別是應該具備什么樣的學生觀。答：（1）所謂“教師的教育觀念”，是指教師在理論學習過程中和教育教學實踐過程中形成的，對相關教育現象，特別是對自己的教學能力和所教學生的個體性認識。教師的教育觀念為對教育活動的一種價值取向，內含著教師對教育現象的理性認識及其對教育需求的認識，對教師的教育行為具有指導作用，影響教師對教育價值的認識以及對教育行為的改進?，F階段的教師，特別是小學教師，起碼應該在基礎教育觀、人才觀、學生觀、學校教育活動觀、教師觀和教學效能感等方面形成正確的認識，其中形成正確的學生觀是尤其重要的。

（2）現代教師的學生觀應為：面向全體學生，尊重學生，承認學生的個體差異，充分發揮每一位學生的主動性和潛能，進而建立民主、平等、和諧的師生關系。以此反觀我們的教育、教學現實、我們常見的學生觀卻是把學生主要當作需要接受教育的被動者，教師是教育的權威：重視對學生的現實狀態的評價（如按學習成績把他們分雖歸結為好、中、差），忽視學生潛在發展的可能性，習慣于按統一的標準和尺度去衡量、要求學生，不注意學生的個別差異性。這正是我們應該努力糾正的。

（3）在以上兩上事例中，兩個學生都有缺點，一個是傷害動物，一個是上課打瞌睡：但兩位老師都沒有歧視學生，一位是通過特殊的“懲罰”形式引導學生的學習，一位是通過幽默的故事激勵學生的自信心。這些處理方式對學生的人格是尊重的，特別是注意了學生潛能的挖掘，反映了這兩位老師先進的教育觀念。我們說，一個老師應該持有每個學生都有具有“潛能”的觀點，因為這樣一來，教師就會對學生可能的變化和發展持有信心，不犯把學生看死、定型死的毛?。煌瑫r教師就會創造各種條件，為學生潛在性的實現提供各種舞臺，最終使“潛能”變成“現實”。麥克勞德的成功就說明了這一點。

第五篇：電大本科會計學《現代管理原理》試題及答案1

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放本科”期末考試（開卷）

現代管理原理試題

注意事項

一、將你的學號、姓名及分?！竟ぷ髡荆┟Q填寫在答題紙的規定欄內?？荚嚱Y束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監考人收完考卷和答題紙后才可離開考場。

二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指 定位置上，寫在試卷上的答案無效。

三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。

一、單項選擇（下列選項中只有一個答案是最準確的，請將其序號填寫在答題紙的相應位置上。每小題1分，共20分）

1．下列各選項中，()屬于管理的對象。

A．組織資源和組織目標B．組織中的人

C．組織目標和組織活動D．組織資源和組織活動

2．韋伯認為，企業組織中存在三種純粹形態的權力。其中，()最符合理性原則、效率最高的權力形式。

A.理性——合法的權力B．超凡的權力

C．傳統的權力D．理性的權力

3．制定作業計劃的依據是()。

A.計劃B．管理者的意愿

C．戰略計劃D．指導性計劃

4．選擇方案就是根據評價結果，從各種可行方案中選出()的方案。．

A.簡單易行B．滿意

C．風險最小D．利潤最大

5．戰略管理是以組織全局為管理對象來確定組織發展的遠景和總體目標，規定組織總的行動綱領。這就是戰略管理的()特征。

A.長遠性B．綱領性

C．客觀性D．全局性

6．決策者將組織外部環境與內部環境分析的結果進行綜合、比較，尋找二者的最佳戰略組合，為戰略制定和戰略決策提供更為直接的依據。這就是()。

A.競爭戰略分析B．BCG矩陣分析

C SWOT分析D．行業壽命周期法分析

7．經常重復發生，能按已規定的程序、處理方法和標準進行的簡單化決策，屬于()。

A．程序化決策B．日常管理決策

C．確定型決策D．風險型決策

8．某企業生產某種產品，固定成本為15萬元，單位可變成本為1000元，每臺售價2200 元，則該產品的盈虧平衡點是()。

A.25臺B．100臺

C．125臺D．12.5臺

9．決策的終點是()。

A．確定備選方案B．提高管理效率

C．確定最優方案D．實施決策方案

10.在管理學中，組織的靜態方面含義就是()。

A．人事關系B．組織結構

C．組織目標D．責權利關系

11.責任、權力、利益三者之間不可分割，必須是協調的、平衡的和統一的。這就是組織結構設計的()原則。

A．分級管理B．分工與協作

C．責權利對等D．彈性結構

12.根據每個人的能力大小安排合適的崗位。這就是人員配備的()原則。

A．因人設職B．量才使用

C．任人唯賢D．因事擇人

13.述職報告是對管理人員進行考評的一種方式，它屬于()。

A.自我考評B．群眾考評

C．專家考評D．上級考評

14．關于領導者與管理者的權力來源，下列描述準確的是()。

A．兩者的權力都源自職位

B．管理者的權力源自職位

C．領導者的權力源自職位

D．管理者的權力源自自身

15.管理方格理論提出了五種最具代表性的領導類型，()領導方式對業績關心較多，對人很少關心，屬于任務式領導。

A．1-1型B．1-9型

C．9-1型D．5-5型

16.人們在通往目標的道路上所遇到的障礙就是()。

A．焦慮B．緊張

C．防范D．挫折

17.赫茨伯格提出的雙因素理論認為()不能直接起到激勵的作用，但能防止人們產 生不滿情緒。

A．激勵因素B．保健因素

C．成就因素D．效價因素

18．()的最大的優點在于它持久、有形、可以核實。

A．書面溝通B．非語言溝通

C．口頭溝通D．電子媒介溝通

19.控制是一種動態的、適時的信息()過程。

A．通報B．下達

C．反饋D．上報

20.控制工作應當著眼于組織發展的整體需要，這就要求控制應具有()。

A．全局觀念B．與計劃協調一致

C．建立客觀標準D．切合管理人員特點

二、多項選擇（下列選項中有2-4個是準確的，請將這些選項的序號填寫在答題紙的相應位置上，多選或少選均不得分。每小題1分，共10分）

21．管理作為一種特殊的實踐活動，具有其獨特的性質，比如()。

A.管理具有二重性B．管理具有科學性

C．管理具有時效性D．管理具有藝術性

22.物質文化是企業文化外在形象的具體體現，包括()。

A.產品設計B．產品質量

C-廠容廠貌D．員工服飾

23.為了有效的實現組織的戰略遠景，還必須設定一套中短期的定性和定量的指標，這就是()。

A．宗旨B．目標

C．計劃D．目的24.密集型發展戰略的優點表現在()。

A.對環境變化的適應能力強B．管理簡單方便

C．取得規模經濟效益D．經營目標集中

25.按照決策所給出條件的不同，可以將其劃分為()。

A.確定型決策B．程序化決策

C．風險型決策D．不確定型決策

26.許多學者認為組織結構的特征可以描述為復雜性、正規化、職權層級和集權化。由此可以將組織結構形式分為兩大類()。

A.集權式組織B．有機式組織

C．機械式組織D．分權式組織

27.從組織需要的角度為其配備適當的人，這些人應該是()。

’A.有職位的人B．有知識的人

C．有能力的人D．對組織忠誠的人

28.領導活動是一個包含多種因素的活動過程，這些因素有()。

A.領導者B．作用對象

C．被領導者D．客觀環境

29.工作豐富化試圖使工作具有更高的挑戰性和成就感，下列方法能夠使工作豐富起來

()

A．鼓勵下屬人員參與管理，鼓勵人們之間相互交往

B．在其能力范圍內，最大量的增加其同類工作的數量

C．放心大膽地任用下屬，以增強其責任感

D．采取措施以確保下屬能夠看到自己為工作和組織所作的貢獻

30.用于衡量工作績效的各種信息應滿足()等方面的要求。

A．及時性B．可靠性

C．經濟適用性D．全面性

三、判斷正誤（下列各題有對有錯。在答題紙的相。應位置上，對的打√，錯的打×。每小題1分，共10分）

31．事先對未來行為所作的安排就是預測，它是人們有意識的活動。

32．古典管理理論把人當成“經濟人”，行為科學家提出了“社會人”的觀點。

33．公司層戰咯是企業總體的、最高層次的戰略，因此，也稱為高層戰略。

34.頭腦風暴法與質疑頭腦風暴法，兩種方法一正一反，若運用得當，可以起到互補作用。

35．高層領導者更應該了解相關的專業知識。

36．組織結構設計的彈性原則就是要求部門機構的設置具有一定的彈性。

37.貢獻考評是決定管理人員報酬大小的主要依據。

38.根據戴維·麥克利蘭的研究，對二般職員來說，成就需要比較強烈。

39．正式溝通通常是在組織的層次系統內進行，約束力強，能保證有關人員或部門按時、按量得到規定的信息，嚴肅、有利于保密。

40.控制的目的必須是對控制客體進行全面而細致的評價。

四、案例分析（60分）

41．案例一

美華公司的職工管理制度

美華公司有一項建議制度或稱提案制度，建立于20世紀70年代。

實施建議制度的最初一年只征集到183條建議，但隨后逐年遞增，建議采用率也在上升。1990年，員工提出的建議首次超過10萬條，采用率為57%;2005年提出建議達50萬條，采用率為88%12008年提出建議高達85.9萬條，采用率高達94%。資料表明，在1990-2008年間，美華公司收集建議有230萬條之多。

建議制度取得了驚人的成效，僅2003-2005年，就為公司節省了1000多萬元。其中有不少建議每月就可為公司節省80多萬元。

員工建議一旦被采納，公司將根據具體情況給予獎勵。此外，公司對于在不同階段提出建議被采納的人員在月末或年末以獎狀、獎品、獎金等不同形式給予獎勵。

問題：

(1)本案例突出體現了哪項管理職能？請至少簡述兩種該理論。（15分）

(2)根據美華公司的案例，談談職工參與管理的重要性。（10分）

42．案例二

讓班組做主

前進通用機器廠金屬加工車間主任史濤，不久前被廠里派到市經委辦的第三期基層管理短訓班學習。聽到了不少專家、學者所做的關于現代化管理理論與方法的報告，覺得很受啟發。給他印象最深的，是一位姓盂的老教授關于群體決策的講演。孟教授強調說，根據大量國內外研究結果及實踐表明，只要給廣大職工機會，他們就會集體想出高明的主意，領導也會樂

于采納。就是說，應當充分發揚民主，讓各班組去做主，制定有關他們工作的決策。老史覺得這個觀點很有道理。短訓班結束回到車間后，老史決定在實踐中試一試他所學的某些原理。于是他把本車間第二工段的25名職工全都召集起來，對他們說，因為他們工段新近添置了高效率的、自動化程度相當高的新設備，幾年前制定的老生產定額看來已過時，顯然已不適應新情況?，F在想讓他們自己來討論一下，集體決定新的生產定額。布置完了，老史就回車間辦公室去了。他覺得自己不該參加討論，領導在場，大家不易暢所欲言，而且顯得對

大家不夠信任。但他堅信，群眾準會定出連他本人都不敢提出的先進標準來。

一個小時之后，老史回到那個工段。工人們說，他們都覺得原來的定額不夠合理，定得過高；現在既然授權他們自己來設置定額，經集體討論決定，新定額應比原來的降低10%。這使老史大吃一驚，跟他本來的如意算盤截然相反，完全出乎他的意料，使他一時不知所措。

該怎么辦呢？接受大家的決定吧，又實在太低，肯定要賠錢，對廠里怎么交代得過去？拒絕吧，失信于民，下回誰還聽你的？

老史實在進退兩難，只好去登門拜訪孟教授，請教他的高見。而且心里老大不高興：這老書呆子，光出傻主意坑人，說的那套根本不靈嘛！

問題：‘

(1)盂教授講的領導應發揚民主，給員工決策權的說法對嗎？為什么？（10分）

(2)老史的實踐為什么不成功？這失敗本來能避免嗎？怎樣才能避免？（15分）

(3)實行民主管理應具備哪些條件？該工段具備這些條件嗎？（10分）

試卷代號：1288

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放本科”期末考試（開卷）

現代管理原理試題答案及評分標準

（供參考）

一、單項選擇（每小題1分，共20分）

1．D2．A3．C4．B5．D

6．C7．A8．C9．D10.B

11.C12.B13.A14.B15.C

16.D17.B18.A19.C20.A

二、多項選擇（每小題1分，共10分）

21.ABD22.ABCD23.BD24.BCD25.ACD

26.BC27.BCD28.ABCD29.ACD30.ABC

三、判斷正誤【每小恿1分，共10分）

31.×32.√33.×34.√35.×

36.×37.√38.×39.√40.×

四、案例分析【60分）

41．案例一美華公司的職工管理制度

答案提示：

(1)本案例突出體現了哪項管理職能？請至少筒述兩種該理論。（15分）

體現了管理的激勵職能。激勵，是指人類活動的一種內心狀態。它具有加強和激發動機，推動并引導行為使之朝向預定目標的作用。

需要層次理論、雙因素理論、成就需要理論、期望理論、公平理論、強化理論等，簡述其中任何兩種理論均可。

(2)根據美華公司的案例，談談職工參與管理的重要性。（10分）

①職工參與管理，可以使職工或下級感受到上級主管的信任、重視和賞識，能夠滿足歸屬感和受人賞識的需要。

②職工參與管理，會使多數人受到激勵。既對譯滅產生激勵，又為組織目標的實現提

供了保證。

美華公司的職工參與制度調動了職工的積極性，取得了成效。如，為公司節省了1000多萬元。

42．案例二讓班組做主

答案提示：

(l)盂教授講的領導應發揚民主，給員工決策權的說法對嗎？為什么？（10分）從以下兩個角度中的任何一個來回答均可：

①個人決策與群體決策的關系。

②領導風格與民主管理。

(2)老史的實踐為什么不成功？這失敗本來能避免嗎？怎樣才能避免？（15分）公司的有關制度、員工自身的條件等導致老史的實踐失敗。

失敗能夠避免：

建立健全有關制度，如制定合理的生產定額范圍；對員工進行各種培訓，提高他們的工作熱情；建立合理的獎懲機制。等等。

(3)實行民主管理應具備哪些條件？該工段具備這些條件嗎？（10分）

根據領導權變理論，領導方式必須隨著被領導者的特點和環境的變化而變化a實行民主管理要求員工既有工作熱情，又有必需的知識與能力。“

該工段不具備這些條件。

（注：本答案僅供參考。案例分析沒有標準答案，只要能夠自圓其說即可）