第一篇：新時期師德建設的理論探討

新時期師德建設的理論探討

教師是人類靈魂工程師，教師的勞動具有以人格塑人格的特點。實施素質教育，教師是關鍵。加強師德建設，培養一支又紅又專的教師隊伍，是學校工作帶有戰略意義的重要舉措。

一、新時期師德的新特征

教師的職業道德，簡稱師德，它是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師素質的核心部分。

中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如：“當師之務，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學相長”；“學高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業、解惑也”等等。不同的社會、不同的歷史時期，師德的內容是不同的，但它具有內在繼承性和穩定性。

首先，教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的塑造者。由于教師工作的對象是正在成長中的活生生的青少年，由于教師勞動的價值體現在開啟心智和塑造人格，使其職業道德不僅僅是個人的行為，而聯系著整個社會，聯系著人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德的特殊性。

其二，由于師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須達到比常人更高的道德標準，需要更加重視道德修養，努力以自己的道德去影響和形成學生的道德，以自己完善的人格去影響和形成學生的人格，以自身的情操去陶冶學生的情操。師德具有明顯的典范性。

其三，踐行師德又是一種自覺的意志行為，它建立在自愿的基礎上。由于教育勞動效果的長期性、遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，有長遠的眼光面向未來，努力克服困難，深入細致地、持之以恒地做好教育工作，無私奉獻、嚴于律已、為人師表。它依靠的是內心的信念，這就決定了師德具有自律性。師德永遠是不斷發展的、不斷創新的。在社會主義建設新的歷史時期，師德體現了教師個人、教師群體與社會主義事業利益的一致性，具有鮮明的時代特征和新的內涵。

第一，新時期的師德，是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，并反映廣大人民群眾的根本利益。這就要求教師以對國家、民族和子孫后代高度負責的精神，審視自己的教育行為，自覺主動地執行黨的教育方針，明確教育思想，樹立素質教育觀念，既要教好書、又要育好人。這是時代對師德的要求，人民的共同愿望，具有明確的階級性和政治性。

第二，當今社會是信息時代、知識劇增的時代，科技興國，關鍵在教育。創新是民族的靈魂，提高國民的素質是教育的根本，會做人、會學習、會生活、會勞動、會創造，是素質教育的基本目標。教師必須樹立“以人為本”的素質教育理念，研究教育規律、研究青少年的身心發展規律和認知規律。教師要博學多聞，求真務實、不斷學習、勇于探索。因此，師德具有發展性和開拓性。

第三，新時期教師與學生的關系是平等互助的同志式的關系，一方面教師指導學生學習，另一方面學生幫助教師教學。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”既是教師的道德行為準則，又是教育的藝術。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。體現了師德的協調性和民主性。

21世紀所需要的教師素質，既包括高水平的思想政治素質，敬業愛崗的職業道德，也要求教師通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學研究的復合型人才。

二、教師必須遵循的師德規范

隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善，人們對教育的經濟功能給予了極大的關注，但是，必須把握培養人作為教育的根本職能，學校是培養人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業。當前，在教師隊伍中出現的拜金主義、享樂主義和個人主義的思潮，使學校的師德建設受到了沖擊，師德方面的問題日漸增多，一些急功近利的目標常常掩沒了理性精神的培養，導致了理想情操的失落，實利物欲的上升，道德水準的下降。

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》中指出：“教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民教育事業；要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質和業務素質，教書育人，為人師表，敬業愛生；要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段；要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。”《決定》對教師素質的要求，既是教師師德修養的目標，又是教

師教育活動中要遵循的行為準則，是學校師德建設的方向。

一般來說，人的素質包括思想素質（方向）、道德素質（品質）、能力素質（本領）、身體素質（健康）、心理素質（意志力）和思維素質（創新）等方面。由此，“忠誠于人民的教育事業，堅定正確的政治方向；遵循規律，為人師表；嚴謹治學，探求創新；熱愛關心學生，保護學生的合法權益”構成了師德的基本內容，是一個合格教師必須遵循的師德規范。

“忠誠于人民的教育事業”是教師對待人生的根本出發點，對待事業的基本態度，體現了教師群體的共同意志，是教師積極做好本職工作的基本動力。“堅定正確的政治方向”就是堅持社會主義的教育方向，堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育學生，堅持培養德、智、體、美全面發展的社會主義新人。它是整個師德體系的靈魂，是師德建設的方向，是師德的最高準則。

“遵循規律，為人師表”，是教師提高教育能力的原則和方法。教師要根據青少年的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，要通過自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個學生，教育每一個學生，對學生施之以潛移默化的影響。它是師德意識的實踐化過程，是師德活動的體現，是最重要的行為準則。

“嚴謹治學，探求創新，”是教師從事教書育人工作應具備的業務素質。它不僅要求教師具備系統精深的專業知識，廣博的人文知識，還要學習心理學、教育學、美學、關系學等教育科學知識，掌握現代化的教育手段。

“熱愛關心學生，保護學生的合法權益”是建立和諧的師生關系的行為準則。“熱愛關心學生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，它表現了教師對祖國、對人民、對黨的愛，體現了教師的獨立人格和應承擔的社會責任。“保護學生合法權益”就是教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。這不僅是教師做好“育人”工作的前提，也是必須遵守的教育法規。上述師德的諸多方面有著既互相聯系又相互制約的關系。作為合格的人民教師，要以上述規范要求自己，這既需要自身的修煉，也需要環境的涵育。

三、師德建設的有效途徑

完善的師德規范只有通過有效的途徑才能內化為教師的師德意識，進而成為

教師的師德行為。新時期教師的思想觀念趨向多元化、價值取向趨向多樣化，學校的師德建設是一個塑造人格的系統工程，必須開辟新途徑，探索新辦法，創造新經驗，從戰略上、內容上、方法上有新的突破，有所創新。

1、注重自我塑造。21世紀的社會將是智能社會，科學知識更新的速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨立為前提，以創新精神為動力，以知識的豐富為基石。師德作為教師的行為規范，主要通過教師內心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養過程中的自我意識和自我覺悟，一個師德高尚的教師必定是一個自覺進行師德修養的人。師德建設要求教師在實踐中，注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。學習政治理論，堅定理想信念，強化獻身精神；學習教育理論，更新教育觀念，遵循教育規律；學習專業知識，優化教學過程，提高教學效率；學習教育法規，增強法律意識，施行依法執教。

2、實施靈魂塑造。崇高的思想行為和精神境界，往往與人文素養、學識深淺相關聯。凈化校園環境，營造高雅的校園文化氛圍，調動教師學習和活動的積極性和參與性，分辨各種社會思潮，實施靈魂塑造工程。新時期的思想工作不能停留在口頭上、會議里、文件中，應當貼近群眾、貼近工作、貼近生活，由偏重灌輸向注重滲透拓展，滲透到教學科研活動中，滲透到生活的各種領域中，滲透到豐富多彩的文化娛樂活動中，滲透到精神文明的創建中。寓教于知、寓教于樂、寓教于美、寓教于行，用知識開啟心扉，使教師的思想境界始終處于時代的前沿。

3、運用制度塑造。機制、制度、法制是對人進行制度塑造的三種主要形式，它們構成了一個系統，其中育人和用人是系統內的兩個有機聯系的階段。育人為了用人，用人必須育人。在維護教師合法權益的基礎上，要科學制定用人制度，確保人力資源得到最大化的開發和利用。用人制度的操作公式應該是：人品+才能+務實，在“公開、公平、公正”的基礎上，進一步量化和細化，列出相應的考核指標，避免考核的隨意性、盲目性和腐敗性。用“無情”的制度實施“有情”的教育，從而使人們的“素質”不斷趨于優良化。

機制既要有激勵性又要有約束性。學校的內部管理要有利于吸引培養一批批優秀專家型人才，對于師德差、業務水平低、不適合當教師的人就請他們下崗和轉崗。要逐步實行雙向選擇，學校按建設和發展需要招聘教師，教師按能力和意

愿競爭上崗，使學校具有生機和活力，使教師具有責任感和創造性。盤活人才資源，優化師資配置，建立真正體現多勞多得、優勞優酬的分配制度，盡快形成“崗位能上能下、待遇能高能低、人員能進能出”的動態管理機制。

第二篇：淺談新時期如何加強學校師德師風建設

淺談新時期如何加強學校師德師風建設

終南中學

李譚訓

百年大計，教師為本；教師素質，師德為先。當前，隨著改革開放的深入，師德建設面臨著嚴重的挑戰，部分教師受社會環境的影響，職業理想和職業信念動搖，有的甚至忘掉了教師的職業道德規范，在崗不敬業，教書不育人，隨意諷刺、挖苦學生，這些現象嚴重違背了師德要求。我們的教育事業正在推行素質教育的行程中前進，教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉接者，作為一名教師須要以德立身，以身立教，要像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，無愧于“人類靈魂的工程師”的光榮稱號。

現就如何加強學校師德師風建設談一點自己的看法。

一、狠抓師德學習

教師是立校之本，師德是教育之魂。師德建設作為精神文明的重要組成部分，必須用先進的理論武裝教師的頭腦。這既是師德建設的重要內容，也是師德建設的方向和動力。為此，學校要緊緊抓住師德建設這個根本，一切從培養人才、提高教育質量出發，堅持多渠道、多形式地開展師德教育。一是組織學習《教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》使教師們對師德師風建設有了新的認識；二是在學習的基礎上，人人寫出高質量的學習心得和師德論文，并進行交流；三是開展教師“愛崗敬業”和“師德師風”演講比賽，使全體教師受到深刻的思想教育；四是嚴格要求教師對照《教師職業道德規范》，查找個人在師德方面存在的突出問題，制定整改措施，努力提高自身修養。

二、做好師德表率

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學生特有的“向師性”，使學生總把教師看作學習模仿的對象。因此，凡是要求教師做到的，領導要首先做到，凡是要求教師不做的，領導堅決不要做；凡是要求學生做到的，教師要首先做到，凡是要求學生不做的，教師也要堅決不做。身體力行，以身作則是教師為人師表的要求，如果不能以身作則、言行一致，甚至口是心非，其結果必然是身雖存而教已廢。古今無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，要教書育人，為人師表。溫家寶總理最近指出:“讓為人師表成為每個教師的行為準則”。為人師表，要注重在“表”字上下功夫。在生活中，言談舉止、音容笑貌都城必須符合為人師表的師德原則。在語言上要文明禮貌、文雅得體，在儀表上要端正莊重、整潔大方，在待人接物上應熱情誠懇、嚴己寬人，時刻樹立良好的師德形象。

熱愛學生是教師職業道德的重要組成部分。列夫·托爾斯泰曾說過：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。因此，作為一名教師要用語言來播種，用筆來耕耘，用汗水來澆灌，用心血來滋潤學生。因為對學生每一次充滿愛的舉動，都仿佛為學生打開了一扇窗戶，讓學生看到了一個色彩斑讕的世界，并且讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。

三、建立師德機制

師德建設是一項長期性工作。因此，必須體現“師德建設常抓不懈”的基本思想，建立一套師德機制。一是要建立師德評價機制，形成相互比較、相互激勵，共同學習、共同提高的良好局面；二是要建立師德監督機制，要成立師德平時考評小組，定時或不定時抽查教師遵守《教師職業道德規范》的情況，建立師德平時考核檔案，設立師德舉報箱，公布舉報電話，并采取問卷調查等形式征求家長、社會意見；三是要建立師德獎懲機制，對于師德高尚的教師要大力弘揚，并給予精神和物質獎勵。要將師德師風考評情況作為教師晉升職稱、評先評優的重要依據。對于違反師德的教師要敢抓敢管，一抓到底，實行“一票否決制”。

師魂常沐春色暖，德馨永育桃李芳。史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師德高為范。走上三尺講臺，教書育人，走下三尺講臺，為人師表。良好的師德不是一朝一夕形成的，需要持之以恒、常抓不懈，需要有計劃、有步驟、有組織地培養、教育，更需要每一位教師內鑄師魂、外塑師表、精練師能。讓我們用良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第三篇：以人為本 推進新時期師德建設[推薦]

以人為本 推進新時期師德建設

——學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》 某某小學為進一步轉變教師工作作風，規范教育教學行為，強化師德師風建設，提高教育教學質量，提升我校的整體形象，根據區教育局的指示精神，結合我校的實際組織教師學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》

本次學習由黨支部書記主講，內容包括：充分認識新時期加強和改進師德建設的重要性和緊迫性；加強和改進師德建設的總體要求和主要任務；加強和改進師德建設的主要措施；切實加強對師德建設的領導等四部分。

通過學習，讓教師認識到加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。我們要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。

第四篇：新時期師德師風建設的幾點建議

新時期師德師風建設的幾點建議

黃都中心完小

楊

超

胡錦濤總書記曾在慶祝教師節講話中說：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。未來世界的競爭本質上是人才的競爭，而人才的培養取決于教育，教育的成功與否以及它在一個國家發展中所起的作用如何，最終取決于作為教育主體力量的教師。”教師是人類靈魂的工程師，教師職業道德的高低，直接影響到學生的培養質量，乃至影響到黨的教育方針的全面貫徹執行。可見，強化師德建設，至關重要。

一、當前我校師德師風建設中存在的主要問題

我們必須認識到，市場經濟是一只“看不見的手”，它在給師德師風建設提供正面促進作用的同時，也對師德師風建設產生種種負面影響，以致師德師風建設方面存在著一些不容忽視的問題。一是缺乏與時俱進、開拓創新的思想和精神，不能用世界眼光看問題，安于現狀，不思進取，危機意識不夠，競爭意識不強。二是理論學習風氣不濃，缺乏政治敏銳感和責任意識，有的教職工思想政治觀念淡薄，理想信念模糊，不能較好地關心學校發展，對學校目前存在的暫時困難有著失望情緒。三是教學、科研和學術態度不夠嚴謹，心態浮躁，職業倦怠現象嚴重，特別是50歲以上的老年教師，有拖到退休就清閑的人傾向，存在一些教學精力投入不足、應付教學工作現象嚴重。四是有的教職工精神境界和文明修養不是很高，存在語言不潔、衣裝不整、行為不雅等現象，有的教師還存在收受學生禮品、考試送人情分 等現象，不能很好地為人師表。五是有的教師缺乏人文修養和教育情懷，對學生教育、關心、愛護、尊重、鼓勵不夠，存在著教書、管理、服務與育人的兩張皮問題。六是服務意識不強，有的還存在著門難進、臉難看、事難辦的工作作風，或者不講原則、好人主義等問題。七是缺乏團結協作、共同進步的精神，不能相互尊重、取長補短、協作提高，影響了教學和科研的發展。上述這些問題的存在，一定程度上造成了有損教育工作者形象、有損學校形象的不良后果，既傷害了師生感情，也傷害了同事情感，更制約了學校的快速發展和全面進步。這些問題及丑惡現象敗壞著校風、教風，敗壞著整個社會的道德風氣。究其原因，主要是因為當前我國還處于社會主義初級階段，教育基礎設施和教師隊伍的水平遠遠不能適應教育現代化的要求，我們的教育觀念、培養模式乃至于管理體制和運行機制都存在許許多多的問題。要解決師德、師風存在的問題，就必須加大職業道德教育的力度，從講奉獻講正氣的高度，從學校做起、從個人做起、從現在做起，切實改善當前我國教師職業道德的狀況，促使學風、教風、校風和社會風氣的根本好轉。

二、強化師德師風建設的重要性、必要性和迫切性

職業道德是人們在職業生活中應當遵循的道德規范，是從事一定職業的人們在其特定的工作或勞動中行為規范的總和，是社會道德的一個重要組成部分。所謂教師職業道德，就是教育從業人員在職業生活中應遵循的行為規范的總和，是社會主義道德原則和規范在教育職業生活中的具體表現。正如為官有“官德”，行醫有“醫德”一樣，教師執教有“師德”，在現實工作中，加強師德師風建設意義重大。

1、加強師德師風建設，是建設“窗口行業”文明形象的需要

教育是法定的一項純公共事業，是社會服務的“窗口”行業。作為社會精神文明建設的前沿陣地，它不僅擔負著傳承科技文化的任務，也承擔著創建、傳播社會主義精神文明的使命，是社會職業道德建設的一面紅旗，具有示范和帶動作用。學校教師面向社會，服務于千家萬戶，師德師風建設不僅是行業問題，還是與政治、國家前途命運相關的重大問題，教師形象不僅與教育自身有直接的關聯，而且它還牽涉到地方形象、民族形象，對整個社會兩個文明建設都有至關重要的影響。

2、加強師德師風建設，是實現教育大發展的需要

目前，教育一系列配套改革所觸及到的矛盾比較尖銳，存在的困難很多。高舉改革旗幟，推動教育發展，必須有可靠的思想保證和強大的精神動力、智力支持。我們的教師職業道德建設緊緊圍繞教育改革的發展中心開展工作，有鮮明的職業特點和生動具體的道德要求，比一般的思想政治工作更能直接反映教育發展的客觀規律。如果每個教職工都能形成相應的職業道德觀念，增強職業的義務、良知和榮譽感，自覺地把本職工作與整個事業聯系起來，努力鉆研業務技能，提高工作能力和效率，發揮出積極性、主動性和創造性，就能夠克難奮進實現改革大目標。因此，加強師德師風建設，不僅是建設精神文明促進物質文明的一項重要活動，而且也是實現教育改革發展目標的重要條件。

3、加強師德師風建設，是凈化行業風氣的需要

行業風氣是一個行業文明程度的重要標志。目前，教育行業風氣有所好轉，但教育引發社會問題的現象依然存在。少數教職工道德淪喪，甚至作奸犯科、知法犯法。行業精神風貌，首先要在行業風氣中 表現出來，轉變社會風尚要從每個行業和每個單位人手，而要轉變每個行業和單位的風氣則要從培養每個員工良好的職業道德人手。只有加強師德師風建設，人人都能從我做起，多一份責任，多一份奉獻，才能提高行為文明程度，塑造出教育行業良好的風尚。

4、加強師德師風建設，是提高教師道德素質，培養“四有”新人的需要

教師是教育學生如何“做人”，而人當以德為先。良好品德的形成，需要經過人生的長期修養和鍛煉，而職業生活占據大多數人一生中的大部分時間。教師的職業實踐對象是世界觀、人生觀尚不成熟，需要精心指導、呵護的青少年，教師的道德素質直接影響青少年一代的成長。因此，要培育出健康有為的“四有”新人，必須加強師德師風建設，提高教師道德素質，在教師的教學活動中，把道德行為的鍛煉具體化、長期化、理想化、社會化，逐步養成個人良好的道德習慣，從而形成師生優良的道德品質，形成整個社會的良好風尚。

三、對師德師風建設提出幾點建議

師德師風建設決定著學校的學風和校風，是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，決定一個學校的精神風貌和人文風格。我們一定要堅持從學校發展的戰略高度重視師德師風建設，把這項活動作為 學校可持續發展系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好，從而增強全校教職員工搞好師德師風建設的緊迫感和責任感。具體應從以下幾方面入手。

首先，校長和教職工對師德師風建設的重要性和長期性要有足夠的認識。第一，要充分認識到師德師風是學校發展的靈魂所在。學校能否培養出合格的社會主義現代化建設的接班人，良好的師德師風起著至關重要的作用。教職員工的政治態度、價值取向、道德修養、工作作風，無不處處滲透和影響著學生在校期間的全過程。因此，建設一支高素質的教職工隊伍，直接關系到社會主義辦學方向。第二，要充分認識到良好的師德師風是教育工作者應具備的重要條件，也是提高教育教學質量的重要前提。要全面提高教育教學質量，教師不僅需要扎實的知識水平，還必須具有全新的教育觀念、教育精神、人文情懷和敬業奉獻的高尚品格。第三，要充分認識到師德師風建設在校風建設中的關鍵作用。缺少良好的師德師風，就無法營造團結協作、勇于探索、無私奉獻的校風。

其次，在師德師風建設中，要根據實際情況制定一些切實可行的辦法或措施，并長期堅持下去。第一，建立健全師德師風建設的領導機構和工作機制。第二，堅持正確導向，加強學習宣傳。要組織教職工認真學習江澤民總書記“三個代表”重要思想以及“依法治國”、“以德治國”相結合的重要思想：要結合貫徹《公民道德建設實施綱要》，大力宣傳教職工職業道德規范，明確職業行為標準和職業道德責任，增強履行道德義務的自覺性。第三，制定師德師風建設的考核 評估辦法。要堅持定性與定量考核評估相結合的原則，探索師德師風建設的科學化、規范化和具體化途徑。

第四，要把師德師風建設和規章制度建設結合起來，使師德師風建設有章可循、有據可依。對于師德師風建設中出現的問題，要敢于正視，該表揚的要大張旗鼓地表揚，該批評的要理直氣壯地批評，絕不能含含糊糊、態度暖昧，甚至縱容包庇。

第五，要嚴格把好新教職工的入口關，積極開展崗前培訓。同時還可以通過教書育人經驗交流會和學術研討會等途徑，引導廣大中青年教職工積極開展自我教育，用規范來指導約束他們的行為，不斷提高師德師風建設水平。

第六，要與特色學校建設相結合。要建設“三優”（環境優美、服務優質、質量優良）特色學校，首先就是要求教師要有為學生、為學校、為群眾服務的意識。教師能在義務為學生分餐，能在中午義務輔導學生學習，在家長來學校辦事或訪問時主動服務都能強化教師的師德師風。

第五篇：淺談新時期師德建設存在問題及對策

淺談新時期師德建設存在問題及對策

關鍵詞：師德 問題 對策

摘要：教師的師德素質教育直接關系到學生的健康成長，是提高育人質量的直接問題。本文就新時期師德建設存在問題及對策作了一些探討。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本[1]。這是因為，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。大學教師作為高級人才的培養者，學校和學術聲譽的奠基者和傳播者，優良校風、教風、學風的建設者，在培育民族精神和培養創造性人才方面肩負著特殊的使命。師德師風不僅體現了教師的職業道德和教學教風，而且直接關系到學校的辦學方向和人才培養目標，決定著一所學校的精神風貌和人文風格。因此，進一步加強師德建設，著力提高教師隊伍思想道德素質，是學校改革發展的需要。、當前師德建設中存在的問題

隨著社會主義市場經濟的發展和對外開放的深入，人們的行為習慣、心理狀態、思維方式等在不同文化和思想交流的碰撞中發生了新的變化。改革開放使廣大教師的觀念和思想進一步解放，市場經濟是一只“看不見的手”，它在給師德建設提供正面促進作用的同時，也對師德師風建設產生種種負面影響。

1.1人生觀、價值觀、道德觀發生扭曲

改革開放以來，廣大教師獻身教育，無私奉獻，教師隊伍整體素質是好的，但是，隨著我國進一步開放各種西方文化，思想觀念不斷涌入，特別是某些西方國家利用文化交流來大力推行其價值觀、道德觀和生活方式，使少數教師的人生觀、價值觀、道德觀受到沖擊，被拜金主義、個人主義、享樂主義等占據了頭腦，對社會主義教育事業缺乏社會主義主人翁的精神，對擔負社會主義現代化建設培養人才的重任缺乏自覺性。

1.2愛崗敬業精神不強，對教學工作投入不夠

熱愛教育事業，對工作具有高度的責任心，樂于奉獻，這是作為一名教師應該具備的最基本的精神境界和道德素養，一些教師把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業和謀生的手段，而沒有把它看作是承擔著人類科學文化知識，傳播崇

高理想的一項事業。由于受市場經濟浪潮的沖擊，再加上工作條件的限制，一些教師不安心本職工作，受利益的驅動而熱衷于第二職業，對教育、教學工作敷衍塞責，應付了事；或者因職稱問題“潛心”科研而無心教學，把教育、教學工作當作副業。

1.3只重教書，不重育人

教書育人，它是教師的天職，是社會賦予教師的神圣使命。教書育人是一個問題的兩個方面，不少教師認為自己的職責只是給學生傳授專業知識，而對于學生的道德素質教育，身心素質教育一概置之不理。有的教師僅滿足于課堂教學，只顧完成教學任務，對學生的思想道德教育不聞不問，有的教師缺乏與學生交流，對學生在學習生活，成長過程中遇到的困難或問題漠不關心，育人意識淡薄。

1.4 為人師表意識相對淡薄

一名合格的教師，特別是高等院校的教師應該注重自身修養，在各種場合都要做到以身作則、為人師表。但有的教師不太注重儀表，平時不修邊幅；有的上課遲到，課上抽煙，接聽手機或發短信；有的在課堂上講課隨心所欲，信口開河，發牢騷，觀點偏激；有的過分渲染社會的陰暗面，以自己的片面知識對學生進行誤導，不注意自己言論的導向性。

1.5學術道德的缺失

部分教師學術道德自律意識不強，在教學和科研中違背基本學術道德：急功近利、弄虛作假、侵占他人研究成果或請他人代寫文章，影響了學術聲譽，阻礙了學術進步和科技創新。

2、加強師德建設的對策

部分教師師德師風缺失，嚴重損害了教師和學校的形象，給教育事業帶來了不良影響。因此，必須采取一系列切實可行的措施，進行教育引導，以改善高校師德狀況。

2.1 加強對教師的政治思想教育

新時期教師肩負著培養政治思想上合格之學生的艱巨任務。其特殊的工作性質和要求決定了教師的政治思想、立場、觀點對學生將會產生重大影響，因而必須加強教師的政治理論學習。也就是說加強師德師風建設，首先要保證教師政治思想上的堅定性，即有較高的政治思想素質，這也是提高教師自身素質的最突出的核心問題。為了適應新形勢的需要，目前的主要任務是，必須以鄧小平理論，江澤民“三個代表”和“以德治國”重要思想對教師進行政治思想教育，努力保持與時俱進的精神狀態，不斷開拓馬克思主義理論發展的新境界，為培養新世紀“四有”新人打下堅實的政治思想基礎[2]。

2.2 領導和教師對師德建設的重要性和長期性要有足夠的認識

第一、要充分認識到師德建設是學校發展的靈魂所在。學校能否培養出合格的社會主義現代化建設者、接班人，良好的師德師風起著至關重要的作用。因此，建立一支高素質的師資隊伍，直接關系到社會主義辦學方向。第二、要充分認識到良好的師德是教育工作者應具備的重要條件，也是提高教育教學質量的重要前提。要全面提高教育教學質量，教師不僅需要具有扎實的知識水平，還必須具有全新的教育觀念、教育精神、人文情懷和敬業奉獻的高尚品格。第三、要充分認識到師德建設在校風建設中的關鍵作用。缺少良好的師德師風，就無法營造團結協作、勇于探索、無私奉獻的學術精神與風尚。第四、要充分認識到良好的師德師風建設對學生具有深刻的潛在影響力。教師嚴謹的治學精神和高尚的人格魅力對學生思想、情操、健康精神的培養均具有較大的教育影響作用。

2.3 建立制度，把師德師風建設納入法制化軌道

在師德師風建設過程中，思想工作固然重要，但必須與科學的法制化管理相結合，要有一套行之有效的機制作保證。

一、建立和完善激勵機制。對教書育人成績突出者予以表彰和獎勵，并在教師考核、職務晉升等方面加以體現。

二、建立和完善考核機制，把師德師風建設作為各單位和部分精神文明建設及教育教學工作考核的重要內容，落實到師資管理的政策導向中。

三、建立和完善監控機制，制定規范的教學管理制度，對違反師德師風的教師要進行必要的批評和相應的處罰，對情節嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。

2.4樹立典型，以點帶面，全面推進師德師風建設

榜樣的力量是無窮的，在師德師風建設中，要注意歸納、挖掘、提煉師德師風建設中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法，努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的建設，樹立典型，表彰先進，把樹立典型與培育優秀的教師群體的工作緊密結合起來，做到既抓典型又抓群體，以典

型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動局面，達到宣傳一個人，帶動一大片的效果，從而樹立正氣、凝聚人心，使整個教師隊伍形成了昂揚向上的精神風貌。

2.5做好三個結合，把師德師風建設落到實處

第一、加強師德建設與教師的切身利益相結合。在師德建設中，切實注意關心教師的實際利益，將師德師風建設同解決教師實際問題結合起來，站在教師的角度，以教師為本，關心、理解、體貼教師、關心教師的切身利益，努力改善教師的學習、生活和工作條件，做好培訓、進修、留學和攻讀學位等方面的規劃與安排，創造條件，使教師愿意來，留得住，干的順，成長快，使之心情舒暢地全身心地投身到學校的教學科研工作中去。第二、思想素質要求與業務水平的提高相結合加強師德建設，不僅要求教師要有良好的職業道德素質，還要求教師具有較高的業務能力素質，做到又紅又專。所以，無論是考核、職務晉升，還是日常的培養教育，要較好地把握兩者的結合。第三、提高學生道德素質與師德建設相結合。學生是教師的一面鏡子，從學生的身上可以折射出教師的素質。另外，面對高素質的學生，教師也能感受到自己更高的責任和應當具有更高的人格境界。因此，要注重抓學風，抓學生的思想教育和道德素質的培養，以優良的學風和高素質的學生群體促進學風和師德師風的建設。

教師是人類靈魂的工程師，這是對教師的贊譽，是對教師的期待，更是對教師的要求，因此，只有狠抓師德師風建設，自覺進行自我修煉，通過學習豐富內涵，不斷提高自身素質，才能成為適應新時代的合格教師。

參考文獻：

[1] 馬健華.談高校師德師風建設[J].六盤水師范高等專科學校學報,2006,18(6):75-76

[2] 翟國靜,楊莉.加強師德建設 推進以德治校[J].河北工程技術高等專科學校學報,2006，(4):59-61