第一篇：黨員“崗位爭章”活動匯報總結

黨員“崗位爭章”活動匯報總結

2009年3月我校黨支部開展了黨員崗位爭章活動，為了使活動更加貼切工作實際，我申報了真情章和敬業(yè)章。具體做法如下：

一、“以人為本，以一顆真心對待師生，傾聽師生的心聲，通過各種活動、途徑來促進學校的祥和”是我制定爭真情章的主要措施。在學校管理過程中，常會遇到一些“合理不合法，合法不合理”等問題，處理這些問題，我主要是通過情感交流，把愛心、關懷、幫助、信任、支持等輸送到師生的心田，使其有春風和煦、雨露滋潤、母愛溫柔的感受。

老師們誰家有事，我總是積極、主動、及時去了解、關心教師，通過談心、說理、家訪等多種形式，幫助他們解決困難，消除困惑，激發(fā)熱情，發(fā)現閃光點就及時肯定他們，表揚他們。教師婚喪嫁娶之事我每次必到，組織老師們給予幫助。

每年的元旦、三八婦女節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，我經常會通過短信、送賀卡等形式（基本都是根據每人的情況量身定做的寄語）送上溫馨的祝福；雪天，老師們路上不好走，中午我組織老師們一齊動手包餃子；元旦、六一等節(jié)日，學校組織為困難家庭孩子們捐款捐物，使同學們感受到學校大家庭的溫暖。

學校的廁所外部路面非常差，如果要做到美化硬化，需要大筆有資金，于是在教師節(jié)我主動找到無水莊大隊，請求援助。無水莊村委會為我們解決了鋪設地面的水泥磚，但是鋪磚所需人工、運費等對于我們學校來講也是一筆不小的數目，為解燃眉之急，我主動從家拿來資金墊上，使學校工程如期完工。

目前，全體教師勤于教書，樂于奉獻，處處尊重學生人格，各項工作都得到了家長及社會的肯定。

二、“勤于學習、勤于觀察、勤于實踐、勤于思考，使學校的各項工作在局所屬的各學校中占據前列”是我制定爭敬業(yè)章的具體措施。為了更好的完成工作，我從以下方面入手：

1、樹立科學的辦學思想，明確育人理念。

以科學的質量觀為統領，以提高課堂效率為突破口，以提高師生整體素質為最終目的，打造和諧的學校文化，創(chuàng)造一流學校的辦學思路。我們確定了“以創(chuàng)新 發(fā)展為主旋律，用快樂之水澆灌心靈之田 ”的辦學理念，依據我校實際，形成了完整的辦學思想體系：

一個思想：即“以人為本，以德治校，以質立校，以和興校 ”的辦學指導思想；

兩項目標：“辦人民滿意教育，創(chuàng)師生溫馨樂園”的辦學目標和“管理民主，團隊和諧，師資專業(yè)，學生樂學 ”的學校發(fā)展目標；

構建“三境”：建設優(yōu)美的物化環(huán)境，濃厚的文化環(huán)境，和諧的人際環(huán)境；

培育“三風”：孕育奉獻求真 探索創(chuàng)新的校風、嚴謹求實 善思樂教的教風、自信合作 勤奮樂學的學風；

“四動”策略：骨干帶動、活動促進、科研推動、關心感動的學校管理策略

2、促進干部和教師的專業(yè)發(fā)展。在學校管理上對領導班子的管理模式是“統一步調，分工協作、各司其職、各負其責”。對中層領導，一是抓目標管理。從主任到各攤負責人，再到每一位教師，既有質的要求，又有量的要求，使之人人盯著目標干，一級抓一級，一級促一級，層層抓落實。二是增強服務意識。要求班子成員要以事業(yè)發(fā)展為前提，樹立“管理即服務”的理念，三是抓培訓。每學期各攤負責人組織校本專題培訓2次；四是抓作風建設。堅持深入教學第一線，深入到師生中，了解師生工作、學習、生活的具體問題，積極為師生辦實事，辦好事。通過以上各項措施，進一步提高了學校管理隊伍的整體素質和管理水平，形成了具有凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的堅強集體，贏得了廣大教師的信賴與支持。

作為一校之長，我知道，只有全校教師都提高了，才能真正提高教育教學質量。為此，我把建設一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍作為學校發(fā)展的基礎。在教師隊伍建設方面，以思想政治工作為基礎，以校本培訓為突破口，以強化學習為手段，以校本教研為載體，以骨干教師為引領，以提高教育教學能力為重點，突出抓好師德建設和業(yè)務提高兩個環(huán)節(jié)，深化“一帶一”活動。除了在政治上、工作上和生活上關心廣大教師，為廣大教師排憂解難外，努力給師生提供良好的發(fā)展平臺，創(chuàng)設良好的發(fā)展條件，讓教師和學生實現最大和最好的發(fā)展。注重引導教師樹立終身學習，將學習和工作緊密結合起來。鼓勵教師每學期至少讀1本與教育教學有關的書；采取分散與集中相結合的方式，進行校本培訓活動，每學期2----3次。同時，還通過不定期下發(fā)培訓學習材料進行培訓。充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的引領作用，即使再忙，我也要走進課堂至少聽上兩節(jié)課，課后與老師一起探討，改進課堂教學。他組織部分骨干教師到外地參加學習培訓，回校后開展課堂教學觀摩研討活動；注重增強校本教研的實效性，通過不同形式的校本教研，使廣大教師在研究中學習，在研究中發(fā)展自我，提高自我。

3、突出質量意識，大力抓好教學質量的提升。

一是向教師的崇高師德要質量。大力倡導實干興業(yè)，開拓創(chuàng)新，求真務實，以身作則，為人師表的師德風尚。弘揚樹立兩種精神——敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，增強四種意識——“我是五小教師”的主人翁意識，“工作第一”的質量意識，“一切為了學生”的服務意識，“追求個人社會價值”的奉獻意識。

二是抓校本教研，促質量提升。他充分發(fā)揮教導處——教研組二級校本研修組織網絡的作用，加大對備、講、批、輔、考的督查力度，課堂教學突出研究了“如何提高課堂的實效性”，確定低年級打基礎，中年級防分化，畢業(yè)年級抓提高的教學基本要求。采取抓校風促學風，抓教研促科研，抓考核促質量，向管理要質量。各校、班加大了班級管理的力度，注重用優(yōu)良的班風帶學風；激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣。每位教師從最后一名學生抓起，因材施教，因學而導，分層教學，分類指導，培優(yōu)補差，使不同學生的智力潛能和非智力潛能得到充分發(fā)展。三是以質量分析為抓手，強化質量檢測。推行了月考制度，教學成績通報制度，激勵月考、期中期末成績上升的班級、學生及教師；鞭策教學質量停滯不前的薄弱班級、學生和教師。我們定期組織召開教學研討會，與教師交流，明確復習方向，理清復習思路，把著重點放在了提高課堂效率和指導學生學方法上創(chuàng)新。強有力的措施，促進了教學質量的提高。2009年末的局統考我校三個年級語數雙科均取得了較好的成績。其中四年級數學科目獲得全區(qū)第七名、語文獲學區(qū)第三名；三年級語文獲得學區(qū)第一名；六年級語數均獲得學區(qū)第二名，進步幅度是相當的大。

4、向強化管理要質量，促進學校各項工作和諧發(fā)展。

（1）、開展格言教育系列活動，凸現學校特色品牌。

九月份開始利用每周一晨會、每周三紅領巾廣播時間對學生進行格言書籍介紹、格言小故事宣講活動。開展了“看誰搜集的格言多、看誰會整理”活動。在活動中，部分同學脫穎而出獲得了獎勵。舉行了“讓美德格言助我遵規(guī)守則”啟動儀式，并利用周一升旗儀式，全校師生共同學習了“24字容止格言”，在日常學習中對學生的言行予以檢查。

（2）、深入推進“平安校園”、“和諧校園”建設。

時刻繃緊安全穩(wěn)定工作這根弦，以高度的政治敏銳性和政治責任感，完善突發(fā)事件處置工作預案，妥善處理各種突發(fā)性事端，與全體老師簽訂安全工作責任狀；加大安全工作的檢查和整改力度。發(fā)現隱患及時報告并盡快排除；嚴禁門衛(wèi)制度，制止一切閑散人員進入校園，保證師生的安全；加強“防震減災”教育、交通安全教育、消防教育、法制教育宣傳力度，開展避震、消防演練活動，通過各種途徑使學生提高自我保護意識。

教育是事業(yè)——事業(yè)需要奉獻；教育是科學——科學需要求真；教育是藝術——藝術需要創(chuàng)新。經過一年的努力，我校的各項工作取得了點滴成績：市級重點科研課題《彈性備課研究》已經順利結題，子課題《語文彈性備課研究》獲得國家優(yōu)秀課題獎勵，其成果刊登在了國家月刊《讀寫月報》。在期末教育科組織的調研匯報會上，我校的規(guī)范管理得到了認可，獲得了前五名的成績。慶“七一”節(jié)目，黨員教師參加詩朗誦獲得二等獎；學校獲得二星級支部；獲得雙服務先進單位； 我個人被局評為開明校長。今后的日子，我將以奉獻、求真、創(chuàng)新的精神完成著一個教育工作者的使命，履行一個校長的責任，執(zhí)著地追求我的人生價值，奏響一曲人民教師的敬業(yè)奉獻的頌歌。

第二篇：爭章活動總結

泉塘中學“宣傳家鄉(xiāng)好，建設好家鄉(xiāng)”

青少年爭章活動總結

本學期我校通過在全校開展“宣傳家鄉(xiāng)好，建設好家鄉(xiāng)”活動，使全校樹立熱愛邵陽、熱愛武岡、熱愛家鄉(xiāng)的主人翁思想。學校通過宣傳引導學生及家長發(fā)現家鄉(xiāng)美，宣傳家鄉(xiāng)美，在社會管理綜合治理民意調查及其他場合中，客觀、公正、積極地評價家鄉(xiāng)的發(fā)展，自覺的維護好家鄉(xiāng)的形象。引導學生養(yǎng)成良好的文明習慣。模范踐行文明行為，傳遞正能量，積極為全市社會管理綜合治理和城市管理綜合治理，文明城市創(chuàng)建獻策出力。

為確保“宣傳家鄉(xiāng)好，建設好家鄉(xiāng)”青少年爭章活動順利實施，學校成立了以校長為組長的爭章活動領導小組。制訂了《泉塘中學“宣傳家鄉(xiāng)好，建設好家鄉(xiāng)”青少年爭章活動實施方案》和《泉塘中學學生“個個爭創(chuàng)小小形象大使，人人爭做文明小市民”考核辦》法。

學校通過開展“爭當文明小主人”主題班會和團隊活動，讓學生在家長的配合下，認知文明行為、不文明行為，自覺樹立講文明、守規(guī)則的意識，自覺遵守文明行為。改正不文明行為。通過活動的開展有效的促進了我校學生的文明行為，在學生和家長中有力的宣傳了家鄉(xiāng)美、家鄉(xiāng)好，促進了全校師生對家鄉(xiāng)的熱愛。

根據《泉塘中學學生“個個爭創(chuàng)小小形象大使，人人爭做文明小市民”考核辦法》我校評選了五個爭章活動先進班級分別為：

小學三年級、小學六年級、119班、122班、125班

我校評選出校級“小小形象大使”25名、“文明小市民”14名。

校級“小小形象大使”分別是：小學一年級許韻，小學二年級康慧娜，小學三年級伍延鵬、李坤，小學四年級蔣華清、伍悅，小學五年級劉思蓉、劉夢潔，小學六年級鄧雯晴、方天宇，119班劉雯、李旭樟，118班鄧銀，117班蔣月，120班劉焱紅，121班李登輝，122班劉慧蓉、付婉麗，123班伍津津，124班唐美倫，125班林秋華，126班劉陳鳳、劉閏香，127班殷怡雪、鄧偉杰。校級“文明小市民”分別是：小學四年級蔣夢圓，小學五年級李杰，小學六年級伍雅妮，119班姜澤忠，118班劉建波，117班林靜，120班周怡丹，121班李霞，122班劉慧霞，123班肖思琳，班曾澤霖，125班唐煦瑤，126班林翔，127班林佳蓉。

泉塘中學

2014年1月8日

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第三篇：雛鷹爭章活動收費匯報

少先隊雛鷹爭章活動 收費執(zhí)行情況自查報告

我校為培養(yǎng)少先隊員“自學自理自護自強自律，做社會主義事業(yè)的合格接班人”，自覺貫徹和實踐科學發(fā)展觀，提高少先隊員的素質，特組織少先隊員開展“雛鷹爭章”活動，并向參加少先隊雛鷹爭章活動的學生收取活動費用。現將活動及收費執(zhí)行情況匯報如下：

一、活動內容、方式情況。

我校開展少先隊雛鷹爭章活動嚴格按照活動方案開展，確定活動內容，各年級爭章數為二枚，其中基礎章為l枚，校園特色章1枚。

1、基礎章為必爭之章，主要通過中隊活動、主題隊會和校外活動等形式爭奪。各中隊根據班級的學生實際，引導學生分階段地完成各項爭章目標。本學期各中隊(每班為一中隊)分別舉行兩次有關爭章的中隊活動，考核時間為期中、期末。少先隊大隊部選擇優(yōu)秀中隊開展了觀摩活動，組織輔導員參加活動。爭章活動做到了“活動從簡，全員參與，重在提高，注重實效”為原則，要求隊員要認真參加活動，對照基本條件，達到爭章要求的，由隊員個人申報，中隊委審核，輔導員裁決，在該隊員的證書上登記，中隊委發(fā)給“雛鷹”獎章。獲章隊員不低于總數的80％，少先隊大隊部對獲章多、成績優(yōu)秀的，在本學期結束前要發(fā)給“特別雛鷹獎”。

2、特色章主要體現本校爭章特色，本學期內容為讀書章。各中隊結合日常活動開展，各中隊輔導員結合學生的年齡特點制定相應的具體的爭章標準。獲章隊員不低于總數的50％。各中隊積極向少先隊大隊申報特色章，爭當“爭章明星”，少先隊大隊部利用“少先隊之窗”展示獲校級特色章隊員的事跡、風采，增強活動的效果。

各年級開展課外活動由各中隊輔導員老師負責，并做好活動記錄，嚴格考勤登記制度。

二、收費情況。

我校嚴格按照上級對《關于開展少先隊雛鷹爭章活動及收取活動費用的請示》的批復指示，在學生及其家長自愿的基礎上，向學生收取的活動費作為購置活動資料、證書、獎章和輔導員補貼等活動經費。每生每學期55元。本學期我校在校學生183人，收取活動費人數147人，收費總金額為8085元，按規(guī)定入賬；所收資金一律作為本學期購置活動資料、證書、獎章和輔導員補貼等活動經費。

3、家長反映情況：

由于我校收費合理規(guī)范，組織的活動內容豐富，學生的綜合素質得到了明顯提高，家長反映情況良好，對學校開展活動紛紛表示支持。

潮陽區(qū)關埠河腰小學 2011年6月13日

第四篇：雛鷹爭章活動總結

篇一：雛鷹爭章活動總結

2011年雛鷹爭章活動總結

一年來，在扎實的“雛鷹爭章”活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展“雛鷹爭章”活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把“雛鷹爭章”活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我校學生實際，龍副校長編寫的《七彩鑰匙陽光評價手冊》把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作為我校隊員的行為習慣與養(yǎng)成教育的重點與準則。《七彩鑰匙陽光評價手冊》分別從隊員的品德、安全、文明禮儀、紀律、衛(wèi)生、學習常規(guī)等方面進行了提示。學期開學初，各中隊根據《七彩鑰匙陽光評價手冊》里大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室里布置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們?yōu)榱俗约旱哪繕硕Α?/p>

在確定好各年級所爭獎章之后，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發(fā)揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然后集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由于所定的雛鷹獎章是隊員自己能力范圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

教 導 處 龍山縣第三小學

少 先 隊 2011年2月 篇二：雛鷹爭章小結2012.4 在實踐中體驗，在體驗中收獲 —— “雛鷹爭章”總結

我校雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學生提供了發(fā)揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養(yǎng)，個性得到發(fā)展。下面就將這項活動做一總結。

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

上學期開學初，根據學校“雛鷹爭章”方案，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們?yōu)榱俗约旱哪繕硕Α８靼喔鶕昙壧攸c，設計不同的獎章，主要有五大章：“禮儀章”“健康章”“探究章”“文學章”“才藝章”，把這五大類中有突出表現的同學名字寫在大拇指上，或者貼在照片上、花朵上，張貼在成熟的葡萄上，寓意為收獲成果的喜悅。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“文明”、“守紀”、“勤學”、“衛(wèi)生”打分，每一個月進行一次盤點，評比出“每月之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作為期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、找準爭章載體，突出目標特色。

爭章活動要深入，要發(fā)展，必須要有有效的載體，本學期針對 “禮儀章”，各中隊開展了“文明禮儀伴我行”活動，針對“文學章”和 “才藝”章，開展了“雛鷹好少年詩歌朗誦比賽”。另外，為了增強學生的身體素質及鍛煉他們吃苦耐勞的精神，把“健康章”的爭章活動和兩操、冬季長跑、跳繩等“體藝2+1”活動相結合。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嘗到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。

明珠學校少先大隊 二〇一二年四月十日 篇三：雛鷹爭章計劃總結

在實踐中體驗，在體驗中收獲

“雛鷹爭章”總結

四月份

我校雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學生提供了發(fā)揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養(yǎng)，個性得到發(fā)展。下面就將這項活動做一總結。

上學期開學初，根據學校“雛鷹爭章”方案，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們?yōu)榱俗约旱哪繕硕Α８靼喔鶕昙壧攸c，設計不同的獎章，主要有設置的特色章“雷鋒章”、“雷鋒章”、“孝敬章”、“表達章”、“口語章”、“藝術章”，設置的基礎章“表達章”、“清潔章”、“安全章”、“閱讀章”、“安全章”、“禮貌章”、“游戲章”、“寫作章”、“家政章”、“體育章”、“環(huán)保章”、“勞動章”、“愛國知識章”、“交往章”，把在這些章中突出表現的同學照片張貼班級“班之星”公布欄和學校“校之星”公布欄中，寓意為收獲成果的喜悅。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“考勤常規(guī)”、“學習常規(guī)”、“值日衛(wèi)生常規(guī)”、“基本規(guī)范”打分，各班每周進行一次盤點，評比出“每月班之星和校之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。將校之星推薦到學校大隊部，以資獎勵。

總體上，高年級的學生對爭章目標熟悉，因此，各方面都進行的比較順利，低年級由于年紀小，剛入學的原因，對爭章目標不熟悉，進展的不是很順利。

“雛鷹爭章”總結

五月份

我校少先隊工作在上級領導的關懷指導下，認真貫徹落實上級少代會精神，大力開展“新世紀我能行”體驗教育活動，充分發(fā)揮少先隊組織的特殊育人功能，竭誠為少年兒童服務。學校以實踐育人為基本途徑，開展了以“雛鷹在行動”為主題的教育活動，積極引導我校少先隊員在豐富多彩的實踐活動中受教育、學本領，增能力，從而形成了良好氛圍，扎扎實實地推進了素質教育的全面實施，使我校少先隊工作充滿了勃勃生機。

我校少先隊以“安全、文明校園小衛(wèi)士”為依托，組織引導隊員督查學生、衛(wèi)生、出勤、就寢等方面的情況，努力 “爭做文明校園小衛(wèi)士”，讓隊員親自參與、親自感受，使隊員在活動中不僅增長了才干，服務于他人，奉獻于社會，而且自覺與文明拉起手，用實際行動營造了良好的社會文明氛圍，把“我與文明手拉手”活動落實到了實處。

我校少先大隊積極組織全體少先隊員參加“一元獻愛心活動”，在本次活動中，傳播了愛心，培養(yǎng)了學生的奉獻精神。

通過學校的對“雛鷹爭章”活動進行督查，表現較為突出的班級有五、六年級，四年級在相應的記分表書寫不規(guī)范、三年級的爭章目標不明確，一、二年級爭章目標和記分書寫不規(guī)范，無周小結。

此外，在爭章過程中，學生還有很多的不足，需要在今后進行改進。今后，我校少先隊工作將在實踐中繼續(xù)探索新路子，開拓少先隊活動的新領域，爭創(chuàng)一流的雛鷹大隊。

“雛鷹爭章”總結

六月份

轉眼間，雛鷹爭章活動很快就要結束了，在各項活動中突出了“新”的特征，強化了“自”的主體，使隊員通過活動學知識，增本領，長才干。現在我將本月的雛鷹爭章工作總結如下:

1、學生明白了需要做些什么才能獲得什么章，得到了章代表什么，這樣可以讓學生在平常的學習和生活中注意自己的行為，從而形成良好日常行為和習慣。

2、確定班級的必修章。再由各小隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室里布置“雛鷹爭章”臺，讓學生隊員爭得的各個章目在中隊會上由隊長或輔導員進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章臺上。以此激勵少先隊員們更積極地參與到爭章活動中。學生的熱情很高漲。

3、學生之間找差距。定期的對班內學生的爭章情況作一下總結，讓板內做的不是很好的同學找找差距，并對班內做得比較好的同學，進行以下階段總結，為什么自己能夠做到。

4、在爭章的過程中，開展了許多有關的活動，通過在活動中，讓學生更好的表現自己，理解爭章的意義。

上司源鄉(xiāng)中心小學“雛鷹爭章”期末總結

2015年上

雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學

生提供了發(fā)揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養(yǎng)，個性得到發(fā)展。配合學校的學期工作計劃，根據大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章目，使隊員通過活動學知識，增本領，長才干。現將本學期的爭章活動總結如下：

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

本學期開學初，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們?yōu)榱俗约旱哪繕硕Α幷聶谟忻總€月校之星的照片，以及學生開展各類活動的照片，設置的特色章“雷鋒章”、“雷鋒章”、“孝敬章”、“表達章”、“口語章”、“藝術章”，設置的基礎章“表達章”、“清潔章”、“安全章”、“閱讀章”、“安全章”、“禮貌章”、“游戲章”、“寫作章”、“家政章”、“體育章”、“環(huán)保章”、“勞動章”、“愛國知識章”、“交往章”，有每一個月進行一次盤點，評比出每月“班之星”和“校之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。學期末按分數從高到低排名，以做鼓勵，同樣使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、強化爭章紀律，延續(xù)爭章活動

1、中隊活動━雛鷹展翅的天空

為了充分體現少先隊員當家作主，發(fā)揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養(yǎng)少先隊員的集體意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了集體生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校;“法，在我心中”主題隊會鍛煉了他們的自護能力、增強了法制意識;“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心??

爭章活動要深入，要發(fā)展，必須要有有效的載體，本學期針對 “雷鋒章”，中隊開展了“一元扶貧助學”活動，針對“口語章”和 “體育章”，開展了“學雷鋒、獻愛心”活動、“雛鷹爭章，國語朗誦比賽”、“乒乓球比賽”和“書法比賽“活動。為了增強學生的身體素質及鍛煉他們吃苦耐勞的精神，把“體育章”的爭章活動和兩操、冬季長跑鍛煉相結合。

2、書美特色━雛鷹磨練的基地

書畫活動是我校的一個特色，我班把“藝術章”作為我校的特色章。開展別具特色的創(chuàng)意活動：組織學生參加學校黑板報設計大賽、書卡飄香、優(yōu)秀書法作品。通過主動參與活動讓學生學本領，開闊視野，增長技能，同時提高少先隊員們的學習積極性。這些活動把爭章活動推向了一個新的高潮。在書畫特色活動中，雛鷹爭章活動起到了不容忽視的作用。

三、不足之處 1.在爭章的過程中還有一部分隊員的積極性沒有被調動起來，在下學期的工作中還要多找尋方法改進。

2.部分學生獲章以后不能夠堅持，還需要對隊員們進行教育。

3.隊員收集的資料不夠豐富比較單一。

4.活動的形式還需在多樣些，要深入到社區(qū)當中去。發(fā)揮隊干部的作用。

總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率達到95%，全體少先隊員還在為實現自己的目標努力著，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嘗到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由于自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。

篇四：四年級雛鷹爭章總結

四年級“雛鷹爭章”總結

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

本學期開學初，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們?yōu)榱俗约旱哪繕硕Α幷聶诜只A章、興趣章、特色章三塊。把的同學名字后蓋上印章。評比出“每月之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作為期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、強化爭章紀律，延續(xù)爭章活動

為了充分體現少先隊員當家作主，發(fā)揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養(yǎng)少先隊員的集體意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了集體生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校；“法，在我心中”主題隊會鍛煉了他們的自護能力、增強了法制意識；“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心?? 總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率達到95%，本學期累計30人次拿到了“基礎章”，26人次拿到了“興趣章”，15人次拿到了“特色章”。全體少先隊員還在為實現自己的目標努力著，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嘗到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由于自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。

篇五：雛鷹爭章總結

雛鷹爭章，快樂成長

爭章活動總結

在全校師生的共同努力下，“雛鷹爭章”活動在我校已開展了三年。回首這一年的活動歷程，一方面，爭章活動提高了學生的整體素質，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，激發(fā)了學生自主學習、勇于探究的精神；另一方面，爭章活動改變了傳統的評價模式，淡化了評價的選拔和甄別功能，發(fā)揮了評價的激勵作用，關注了學生成長與進步的狀況。

為了把活動落到實處，在上半年，我們做了大量細致的工作，制定了《城南小學部雛鷹爭章細則》，設計了雛鷹爭章卡，研究了活動的基本策略和實施途徑。本學期，我們重點研究如何優(yōu)化雛鷹爭章同課程教材改革的整合，如何實現學科教育活動與少先隊教育活動的有機整合。

一、探索新的運行機制，形成可操作性強的學習活動模式

1．將雛鷹爭章的達標要求與學科教學相結合。

我們給一至四年級“書香章”的爭章要求設定的是：一學年讀完教師推薦的必讀書4本，選讀4本。之所以沒有附加任何的要求，是考慮到閱讀是一一種開啟心智愉悅情感的閱讀，硬性規(guī)定中低段的學生在課外摘抄好詞佳句，不僅加重了學生的課業(yè)負擔，而且會削弱學生的閱讀興趣。這學期二年級的四位語文老師帶著孩子們一起閱讀了四本必讀書《小豬嘻哩呼嚕》、《貝塔和舒克歷險記》、《列那狐的故事》，《木偶奇遇記》，并記錄下孩子們在每一次班級讀書會上的參與情況（發(fā)言幾次，表現如何），為期末的評比做足功課。除此之外，我們還要求學生看四本選讀書，每月留出一節(jié)課外閱讀指導課，供孩子自主交流。電腦老師則把“基礎章”的爭章活動同課堂教學結合起來，利用常規(guī)評價機制，視學生在課堂中的表現賦分，每個學生平均每節(jié)課達到3分獲3分以上，才能參加期末階段的考章活動。

老師們具有科學的教育教學理念，“爭章” 不是一個結果的獎勵，而是整個教育過程中的動態(tài)激勵，這引導讀員們從小成功走向大成功，從小進步走向大收獲，讓隊員的整個學習過程都處在一種積極主動的狀態(tài)中。

2．將雛鷹爭章的達標要求與少先隊活動相結合。

在“探索與實踐類”的“專題拓展系列”里，結合我縣我校少先隊活動開展的實況，設立了“民族精神章”、“愛心章”、“安全章”、“法制章”、“消防章”、“救護章”、“營養(yǎng)章”、“社會實踐章”、“征文章”、“國防章”10個選修章。少先隊在爭章活動中所起到的作用，就是開展相應的活動，為孩子們搭建一個學習和展示的舞臺，使“雛鷹爭章”活動落到實處。

本學期，少先隊主要開展以下爭章活動，與民工子弟學校的孩子們“手拉手，共成長”，爭互助章，“安全上路”交通安全教育，爭安全章。例如，我們是這樣引導六年級的學生爭取“安全章”的：

1、發(fā)放告學生家長書，引起家長和學生的重視；

2、監(jiān)護人（父母）向學校提出申請，把好年齡關；

3、少先隊邀請交警來校對學生進行安全教育，自行組織學生參加交通知識考試，成績達90以上的同學，學校給其頒發(fā)“停車證”,準許其騎車上路；

4、謹慎騎車，確保安全，避免發(fā)生任何事故。能夠做到以上4條的同學，就能獲得一枚“安全章”。

我校的雛鷹爭章活動與少先隊主題活動相結合，既融入又凸現，它就好比是一根線，將散落的活動串聯起來，使隊員真正活起來，動起來，確保活動的全員性和高效性。

3．將雛鷹爭章的達標要求與學生閑暇生活相結合。

本學期寒假，在全校學生中間推出了“家務章”，為了讓學生爭章有目的，有計劃，有行動，我們設計了“家務章”爭章表：讓學生根據自己的實際情況，在父母的幫助下，自己設定爭章要求，使爭章要求成為學生自覺自愿的一種行動；其次，設定20天的爭章時間，讓學生每堅持一天，就涂紅表上的一片花瓣，使爭章活動不流于形式。

二、注重爭章活動體驗，內化隊員道德品質

爭章活動的重點不是爭到一枚枚章，而是要把其特有的自我教育激勵機制注入爭章過程，努力提升隊員自主參與爭章的意識，在爭章實踐中求感悟，不斷內化隊員的道德品質和能力。

五年級的老師是這樣引導孩子爭“衛(wèi)生章”的：讓班里的學生按學號輪流擔任衛(wèi)生委員，一天兩次檢查每個同學的課桌衛(wèi)生及座位周圍的地面衛(wèi)生，并做好相關的記錄。每周匯總檢查結果，四天沒有不良記錄的就獲得一張笑臉，三天有不良記錄的學生列為下周的重點幫助對象，由班里的衛(wèi)生委員每天督促他整理課桌、保持地面整潔，幫助他獲得笑臉。一個學期能獲15張笑臉的，就能獲得“保潔章”。輔導員老師充分發(fā)揮了自己的教育智慧，讓學生能人人參與爭章過程。潛移默化中，學生不僅養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，而且感受到了合作的魅力。

“健身章”的獲章要求是：積極參加陽光體育健身活動，每天堅持一分鐘跳繩和一分鐘仰臥起坐。隊員們邀請父母協助自己，監(jiān)督自己，記錄自己的完成個數。長長的爭章過程，不僅使隊員增強了體質，而且培養(yǎng)了他們堅強的意志。

三、完善獎章評價機制，深化雛鷹爭章活動。

評價是一種導向，目的在于激勵。在操作過程中，不僅要體現技能訓練中量的達標，更要加強情感、態(tài)度、價值觀的評價，讓隊員參與自評、互評、家長評、老師評、過程中評等多元評價方式。從隊員的心理需要出發(fā)，給予二次評價、多元評價，體現一枚獎章的多級要求，分級達標，從而不斷完善獎章的評價機制。

第五篇：雛鷹爭章活動總結

苗苗班雛鷹爭章活動總結

本學期，根據“雛鷹爭章手冊”的標準和班級學生的實際情況，決定爭：“文明章”、“守時章”、“誠信章”這三個章。下面我將這一學期雛鷹爭章活動總結一下：

一、爭章活動有效進行

學章。在每個章爭章初期，組織全體學生對所爭獎章進行了解學習。定章。根據“雛鷹爭章手冊”里所爭獎章的標準和訓練方法，組織全體隊員根據自己的實際情況，擬定爭章計劃。

爭章。為了使“雛鷹爭章活動”更加切實有效地開展，并結合在日常學習生活中，本班將“爭章”活動與“爭星”活動相結合，除了“雛鷹爭章手冊”中所規(guī)定應該完成的爭章標準以外，在考章時，一學期所獲得的“大拇指”和“星星”還應該具備一定的個數。

考章。在每個爭章活動快要結束時，老師根據“標準”對全體爭章學生進行考核。

頒章。由班主任老師根據爭章情況給學生頒獎。

二、爭章活動存在問題

“文明章”、“守時章”、“誠信章”的制定，符合我們班孩子的實際情況。通過本學期的爭章，孩子們在“文明禮儀、時間觀念、誠實守信”等方面都有所進步。但是，還是存在個別學生在文明禮儀方面還需要進一步地強化，誠實守信方面也還需要進行有針對性的訓練。

三、爭章成績

通過一學期的努力，爭得“文明章”的學生有陳樂、付政、何湘婷，爭得“守時章”的學生有付政、王一涵、郭育彤，爭得“誠信章”的學生有何湘婷、陳樂、王柏蘇、高鑫宇。

二〇一六年六月