第一篇：少先隊雛鷹爭章活動總結

一年來，在扎實的“雛鷹爭章”活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展“雛鷹爭章”活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把“雛鷹爭章”活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我校學生實際，林副校長編寫的《七彩鑰匙陽光評價手冊》把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作為我校隊員的行為習慣與養成教育的重點與準則。《七彩鑰匙陽光評價手冊》分別從隊員的品德、安全、文明禮儀、紀律、衛生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，各中隊根據《七彩鑰匙陽光評價手冊》里大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室里布置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。

在確定好各年級所爭獎章之后，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然后集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由于所定的雛鷹獎章是隊員自己能力范圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

第二篇：少先隊雛鷹爭章活動方案

向陽小學少先隊雛鷹爭章活動方案

為引導全體隊員能夠在學習與生活中學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美；通過各種實踐活動，主動獲取生存與發展的能力，培養健康向上的人格意識，大隊部決定開展雛鷹爭章活動。

一、禮儀章：

1、尊敬師長，對師長用尊稱。

2、會正確使用禮貌用語，不講粗、臟話，堅持講普通話，不吵架、不欺負弱小的同學。

3、進別人房間或辦公室先敲門或報告，外出或回家要先打招呼。

二、自律章：

1、遵守校規校紀，校三項競賽不扣分。

2、遵守交通規則和公共秩序，校內外不亂扔果皮紙屑。

3、自覺地接受法律教育，不做違法的事，校內外一個樣。

4、無曠課、抄襲作業、考試偷看現象，誠實守信，勇于揭發違紀的人或事。

三、友誼章：

1、與同學相處和睦，互相幫助。

2、不諷刺挖苦生理缺陷和犯錯誤的同學，以實際行動關心幫助他們，不給人取綽號。

3、積極參加手拉手獻愛心募捐活動。

四、自學章：

1、各科學習態度較好，上課專心聽講，積極開動腦筋，能自覺地學習，上課紀律得到任課老師的認可。

2、語文、數學（三年級以上包括英語）成績都是優。

3、認真完成各類作業，各門學科無抄作業，不交作業現。

五、衛生章：

1、做到每天洗臉、刷牙。勤洗手，勤換衣，勤洗澡、勤剪手指甲。

2、能每天整理好自己的書包和課桌，經常打掃自己的小房間。

3、遵守學校的衛生制度，不亂丟紙屑、果殼，不隨地吐痰。在校園內見到紙屑能主動撿起來，保持校園內、保潔區內無紙屑和雜物。

4、正確使用拖布、抹布、掃把，不把臟水、泥土弄到墻壁上。本次活動通過定章、爭章、考章、頒章四個步驟展開。希望各個中隊熱切配合開展本次活動，使每個章的具體要求都能落到實處。

第三篇：開展少先隊雛鷹爭章活動情況

開展少先隊雛鷹爭章活動情況

自查報告

根據潮陽區物價局《關于開展少先隊雛鷹爭章活動收費執行情況督查的通知》的指示精神及教育組的工作布置，我校就2010——2011學度第二學期開展少先隊雛鷹爭章活動收費等情況組織自查，現將有關情況匯報如下：

一、活動情況：能嚴格按期初上報的活動方案開展活動，并對每次活動的時間、內容等認真做好記錄，同時實行考勤登記。活動內容相關資料有整理存檔。

二、收費情況：我校嚴格按照上級對《關于開展少先隊雛鷹爭章活動及收取活動費用的請示》的批復指示，在學生及其家長自愿的基礎上，向學生收取的活動費作為購置活動資料、證書、獎章和輔導員補貼等活動經費。每生每學期55元。本學期我校在校學生183人，收取活動費人數147人，收費總金額為8085元，按規定入賬；所收資金一律作為本學期購置活動資料、證書、獎章和輔導員補貼等活動經費。

三、家長反映情況：由于我校收費合理規范，組織的活動內容豐富，學生的綜合素質得到了明顯提高，家長反映情況良好，對學校開展活動紛紛表示支持。

潮陽區關埠河腰小學

2011年6月13日

第四篇：少先隊雛鷹爭章活動實施方案（定稿）

集賢里小學少先隊雛鷹爭章活動實施方案

一：指導思想：

雛鷹爭章活動是少先隊組織遵照“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業合格建設者和接班人”為指導。以我國二十一世紀發展目標對人才素質的基本要求為依據，以提高我校少先隊員的全面素質為目標，面向全體少先隊員，讓他們通過積極主動地參與“雛鷹行動”，獨立自主地開展生動活潑豐富多彩的爭章活動，學會生存，自強自立；學會服務，樂于助人；學會創造，追求真知，做二十一世紀建設有中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

二、實施對象：一至六年級全體隊員

三、獎章類別：

獎章分為基礎章、必修章和特色章三大類。經過努力，達到某單項及一定的標準，即可獲章。

四、實施程序：

1、定章：

（1）基礎章：分一、二、三、四、五、六個年級，每個年級2枚，五年級三枚。

（2）必修章：禮儀章、自理章等

（3）特色章：主要分科學技術、文化藝術、體育活動、勞動技能等。每個年級1枚。

2、爭章：

爭章必須做到十結合：結合行為規范教育，結合學校特色活動，結合少先隊活動，結合課外興趣小組，結合各學科教學，結合社會服務，結合勞動教育，結合手拉手活動，結合假日小隊活動，結合家庭教育。

3、考章：

體現小型靈活、簡便易行的原則。

①考章形式：

按內容分：有口頭考、展示考、操作考、書面考、表演考、活動考、資料考；

按時間分：有平時考、抽查考、階段考。

②考章記錄：采用中隊活動簿。

4、頒章：

頒章一般在中隊舉行，要及時，也可以定期，原則上要求每兩周一次的班隊課用于爭章、考章活動，儀式簡潔而以不失隆重。對表現突出的學生，可由大隊部給予頒章。

五、實施進度：

各中隊可根據實際情況，對基礎章的實施進度作適當調整。一學年爭三到四枚章。

六、具體要求：

1、各班要充分發揮中、小隊作用，成立由輔導員和品學皆優學生組成的考章委員會，實施過程中輔導員要嚴格把關。

2、學生爭章活動要有階段性目標，引導學生制定爭章計劃。班級人平爭章數爭取達到10—12枚。大隊定期下發爭章考核表，每周一次對各中隊爭章活動進行抽查，學校一月一小結，各中隊一周一小結，將獲章情況張榜公布，每期進行總結。

3、輔導員要根據當前的爭章內容，有針對性地開展隊活動，認真上好爭章啟動課，采用靈活多樣的考章辦法，作好考章記錄，舉行恰當的頒章儀式，班主任手冊中能反映爭章活動。

4、各學科任課老師堅持課堂學科教學與達標爭章相結合，輔導學生開展爭章活動。

5、各中隊要教育學生認真填寫中隊活動記錄簿中的“雛鷹爭章”，學校每學期進行抽查。

七、各年級爭章的目標（每學期）

一年級、二年級：禮儀章、入隊準備章、自理章、孝敬章

一枚特色章 三年級、四年級：禮儀章、勤勞章、自理章、自護章、孝敬章

一枚特色章 五年級、六年級：禮儀章、勤勞章、環保章、自護章、孝敬章

一枚特色章

各年級獎章設置

一年級：準備入隊章 好朋友章 一枚特色章 “準備入隊章”獲章標準：

1、上隊課，知道少先隊的隊名、隊旗、隊徽、紅領巾、隊禮的含義，隊的領導者和隊的作風。

2、會寫一份入隊申請書、會讀入隊誓詞、會戴紅領巾、會行隊禮、會唱隊歌、會呼號。

3、做了一件好事，并說出自己的體會。“好朋友章”獲章標準：

1、能說出身邊的同學的優點。

2、喜歡與同學交往。

3、誠實守信，答應別人的事情要努力做到。

4、能和同學友好相處，不吵架，不罵人，不譏笑、不欺負同學。

5、能主動地幫助同學。

二年級：自理章 文明章 一枚特色章 “自理章”獲章標準：

1、自己的事情自己做，衣物用品和學習用具自己整理。

2、自己的學習自己管，不遲到、不早退、不逃學，按時作息。

3、自己的責任自己盡，功課自己做，值日自己搞。“文明章”獲章標準：

1、知道基本禮節（握手、敬禮等）。

2、會正確使用基本的文明用語（您好、請、對不起、沒關系、謝謝、再見）。

3、遵守基本的文明規范，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩。三年級：手拉手章 自護章 一枚特色章 “手拉手章”獲章標準：

1、有一個“手拉手”好朋友。

2、與“手拉手”好朋友通信交流。

3、幫“手拉手”好朋友解決一個困難。

4、學習“手拉手”好朋友的一個優點。“自護章”獲章標準：

1、遵守交通法規，不攀越護欄、不闖紅燈，過馬路走人行橫道線。

2、認識危險標志，遠離危險區。

3、知道110、119、120等常用報警電話和求救方式。

4、知道煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷、創傷等的預防和救護方法。四年級：崗位責任章 科技章 一枚特色章 “崗位責任章”獲章標準：

1、有一個為集體服務的小崗位。

2、盡自己的能力在崗位上為集體、為他人服務。

3、有集體榮譽感，學會分工合作。

4、分享為集體為他人服務的快樂。“科技章”獲獎標準：

1、主動學習科學常識。

2、有一個科技愛好。

3、積極參加“少年科學院”等科技社團活動。

4、能用科技知識解決日常生活中的一個小問題。五年級：民族精神章 國防章 一枚特色章 “民族精神章”獲章標準

1、能從具體人物身上體會民族精神。

2、能從具體的事件中體會民族精神。

3、做一件體現民族精神的事。“國防章”獲章標準：

1、知道解放軍的歷史，認識軍旗、會唱軍歌。

2、能說出幾個我軍歷史上的著名戰役或戰斗英雄的故事。

3、積極參加少年軍（警）校活動。

4、參加一次擁軍優屬的活動。

六年級：社會考察章 創新章 一枚特色章 “社會考察章”獲章標準：

1、說出一到二種社會考察方法及其作用。

2、參加中、小隊組織的社會考察活動。

3、合作完成一篇社會考察報告，并與他人交流分享。“創新章”獲章標準：

1、能從不同的角度提出解決問題的方案。

2、提出五個以上的奇思妙想或科學幻想。

3、改進一件日常用品，要有明顯的實際效果。

4、參與一項小課題研究活動，完成一篇小課題報告。必修章：

“禮儀章”獲章標準：

儀表大方懂禮貌文明少年修養好

1、能說出自己尊敬老師、孝敬父母長輩的各一件事。

2、上學放學會給家長及老師同學打招呼，正確使用禮貌用語。

3、能給長輩讓座、讓餐、讓路。

4、學會進別人屋子先敲門，客人來訪時會讓座、沏茶倒水。

5、能做到服飾儀表整潔大方，理學生頭，穿學生服。

6、做到上述五項，并任意選擇下列若干項做到即可獲章：（1）能說出三個在公共場合應做到的禮貌行為。（2）學習尊重少數民族或外賓的風俗習慣。

（3）會照料生病的父母長輩，并盡量滿足他們的需要。

（4）能做到長輩談話不搶言、不插話、不干擾、不對長輩撒嬌發脾氣，父母長輩心情不好是會安慰勸解。“自理章”獲章標準：

自己的事情自己做自我服務快樂多

1、會洗臉、刷牙剪指甲，會洗紅領巾。

2、會穿衣服、系紅領巾、鞋帶，會鋪床疊被。

3、會整理書包，備齊學習用具，自己的玩具書本會擺放整齊。

4、做到自己過生日簡樸有意義，并能向同學介紹自己的安排設想。

5、上述三項堅持三月以上，并任意選擇下列若干項做到即可獲章：（初級段為二項，高級段為五項）（1）會洗背心、短褲或衣服。（2）會熱飯菜、燒開水。（3）會疊衣服、包書皮。

（4）會整理書柜、衣柜，收拾屋子，堅持三個月以上。（5）會布置美化居室。

（6）會把自己的生活用品擺放有序，堅持一個學期。

第五篇：雛鷹爭章活動總結

篇一：雛鷹爭章活動總結

2011年雛鷹爭章活動總結

一年來，在扎實的“雛鷹爭章”活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展“雛鷹爭章”活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把“雛鷹爭章”活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我校學生實際，龍副校長編寫的《七彩鑰匙陽光評價手冊》把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作為我校隊員的行為習慣與養成教育的重點與準則。《七彩鑰匙陽光評價手冊》分別從隊員的品德、安全、文明禮儀、紀律、衛生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，各中隊根據《七彩鑰匙陽光評價手冊》里大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室里布置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。

在確定好各年級所爭獎章之后，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然后集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由于所定的雛鷹獎章是隊員自己能力范圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

教 導 處 龍山縣第三小學

少 先 隊 2011年2月 篇二：雛鷹爭章小結2012.4 在實踐中體驗，在體驗中收獲 —— “雛鷹爭章”總結

我校雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學生提供了發揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養，個性得到發展。下面就將這項活動做一總結。

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

上學期開學初，根據學校“雛鷹爭章”方案，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。各班根據年級特點，設計不同的獎章，主要有五大章：“禮儀章”“健康章”“探究章”“文學章”“才藝章”，把這五大類中有突出表現的同學名字寫在大拇指上，或者貼在照片上、花朵上，張貼在成熟的葡萄上，寓意為收獲成果的喜悅。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“文明”、“守紀”、“勤學”、“衛生”打分，每一個月進行一次盤點，評比出“每月之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作為期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、找準爭章載體，突出目標特色。

爭章活動要深入，要發展，必須要有有效的載體，本學期針對 “禮儀章”，各中隊開展了“文明禮儀伴我行”活動，針對“文學章”和 “才藝”章，開展了“雛鷹好少年詩歌朗誦比賽”。另外，為了增強學生的身體素質及鍛煉他們吃苦耐勞的精神，把“健康章”的爭章活動和兩操、冬季長跑、跳繩等“體藝2+1”活動相結合。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嘗到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。

明珠學校少先大隊 二〇一二年四月十日 篇三：雛鷹爭章計劃總結

在實踐中體驗，在體驗中收獲

“雛鷹爭章”總結

四月份

我校雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學生提供了發揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養，個性得到發展。下面就將這項活動做一總結。

上學期開學初，根據學校“雛鷹爭章”方案，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。各班根據年級特點，設計不同的獎章，主要有設置的特色章“雷鋒章”、“雷鋒章”、“孝敬章”、“表達章”、“口語章”、“藝術章”，設置的基礎章“表達章”、“清潔章”、“安全章”、“閱讀章”、“安全章”、“禮貌章”、“游戲章”、“寫作章”、“家政章”、“體育章”、“環保章”、“勞動章”、“愛國知識章”、“交往章”，把在這些章中突出表現的同學照片張貼班級“班之星”公布欄和學校“校之星”公布欄中，寓意為收獲成果的喜悅。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“考勤常規”、“學習常規”、“值日衛生常規”、“基本規范”打分，各班每周進行一次盤點，評比出“每月班之星和校之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。將校之星推薦到學校大隊部，以資獎勵。

總體上，高年級的學生對爭章目標熟悉，因此，各方面都進行的比較順利，低年級由于年紀小，剛入學的原因，對爭章目標不熟悉，進展的不是很順利。

“雛鷹爭章”總結

五月份

我校少先隊工作在上級領導的關懷指導下，認真貫徹落實上級少代會精神，大力開展“新世紀我能行”體驗教育活動，充分發揮少先隊組織的特殊育人功能，竭誠為少年兒童服務。學校以實踐育人為基本途徑，開展了以“雛鷹在行動”為主題的教育活動，積極引導我校少先隊員在豐富多彩的實踐活動中受教育、學本領，增能力，從而形成了良好氛圍，扎扎實實地推進了素質教育的全面實施，使我校少先隊工作充滿了勃勃生機。

我校少先隊以“安全、文明校園小衛士”為依托，組織引導隊員督查學生、衛生、出勤、就寢等方面的情況，努力 “爭做文明校園小衛士”，讓隊員親自參與、親自感受，使隊員在活動中不僅增長了才干，服務于他人，奉獻于社會，而且自覺與文明拉起手，用實際行動營造了良好的社會文明氛圍，把“我與文明手拉手”活動落實到了實處。

我校少先大隊積極組織全體少先隊員參加“一元獻愛心活動”，在本次活動中，傳播了愛心，培養了學生的奉獻精神。

通過學校的對“雛鷹爭章”活動進行督查，表現較為突出的班級有五、六年級，四年級在相應的記分表書寫不規范、三年級的爭章目標不明確，一、二年級爭章目標和記分書寫不規范，無周小結。

此外，在爭章過程中，學生還有很多的不足，需要在今后進行改進。今后，我校少先隊工作將在實踐中繼續探索新路子，開拓少先隊活動的新領域，爭創一流的雛鷹大隊。

“雛鷹爭章”總結

六月份

轉眼間，雛鷹爭章活動很快就要結束了，在各項活動中突出了“新”的特征，強化了“自”的主體，使隊員通過活動學知識，增本領，長才干。現在我將本月的雛鷹爭章工作總結如下:

1、學生明白了需要做些什么才能獲得什么章，得到了章代表什么，這樣可以讓學生在平常的學習和生活中注意自己的行為，從而形成良好日常行為和習慣。

2、確定班級的必修章。再由各小隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室里布置“雛鷹爭章”臺，讓學生隊員爭得的各個章目在中隊會上由隊長或輔導員進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章臺上。以此激勵少先隊員們更積極地參與到爭章活動中。學生的熱情很高漲。

3、學生之間找差距。定期的對班內學生的爭章情況作一下總結，讓板內做的不是很好的同學找找差距，并對班內做得比較好的同學，進行以下階段總結，為什么自己能夠做到。

4、在爭章的過程中，開展了許多有關的活動，通過在活動中，讓學生更好的表現自己，理解爭章的意義。

上司源鄉中心小學“雛鷹爭章”期末總結

2015年上

雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學

生提供了發揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養，個性得到發展。配合學校的學期工作計劃，根據大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章目，使隊員通過活動學知識，增本領，長才干。現將本學期的爭章活動總結如下：

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

本學期開學初，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。爭章欄有每個月校之星的照片，以及學生開展各類活動的照片，設置的特色章“雷鋒章”、“雷鋒章”、“孝敬章”、“表達章”、“口語章”、“藝術章”，設置的基礎章“表達章”、“清潔章”、“安全章”、“閱讀章”、“安全章”、“禮貌章”、“游戲章”、“寫作章”、“家政章”、“體育章”、“環保章”、“勞動章”、“愛國知識章”、“交往章”，有每一個月進行一次盤點，評比出每月“班之星”和“校之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。學期末按分數從高到低排名，以做鼓勵，同樣使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、強化爭章紀律，延續爭章活動

1、中隊活動━雛鷹展翅的天空

為了充分體現少先隊員當家作主，發揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養少先隊員的集體意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了集體生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校;“法，在我心中”主題隊會鍛煉了他們的自護能力、增強了法制意識;“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心??

爭章活動要深入，要發展，必須要有有效的載體，本學期針對 “雷鋒章”，中隊開展了“一元扶貧助學”活動，針對“口語章”和 “體育章”，開展了“學雷鋒、獻愛心”活動、“雛鷹爭章，國語朗誦比賽”、“乒乓球比賽”和“書法比賽“活動。為了增強學生的身體素質及鍛煉他們吃苦耐勞的精神，把“體育章”的爭章活動和兩操、冬季長跑鍛煉相結合。

2、書美特色━雛鷹磨練的基地

書畫活動是我校的一個特色，我班把“藝術章”作為我校的特色章。開展別具特色的創意活動：組織學生參加學校黑板報設計大賽、書卡飄香、優秀書法作品。通過主動參與活動讓學生學本領，開闊視野，增長技能，同時提高少先隊員們的學習積極性。這些活動把爭章活動推向了一個新的高潮。在書畫特色活動中，雛鷹爭章活動起到了不容忽視的作用。

三、不足之處 1.在爭章的過程中還有一部分隊員的積極性沒有被調動起來，在下學期的工作中還要多找尋方法改進。

2.部分學生獲章以后不能夠堅持，還需要對隊員們進行教育。

3.隊員收集的資料不夠豐富比較單一。

4.活動的形式還需在多樣些，要深入到社區當中去。發揮隊干部的作用。

總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率達到95%，全體少先隊員還在為實現自己的目標努力著，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嘗到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由于自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。

篇四：四年級雛鷹爭章總結

四年級“雛鷹爭章”總結

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

本學期開學初，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。爭章欄分基礎章、興趣章、特色章三塊。把的同學名字后蓋上印章。評比出“每月之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作為期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、強化爭章紀律，延續爭章活動

為了充分體現少先隊員當家作主，發揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養少先隊員的集體意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了集體生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校；“法，在我心中”主題隊會鍛煉了他們的自護能力、增強了法制意識；“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心?? 總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率達到95%，本學期累計30人次拿到了“基礎章”，26人次拿到了“興趣章”，15人次拿到了“特色章”。全體少先隊員還在為實現自己的目標努力著，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嘗到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由于自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。

篇五：雛鷹爭章總結

雛鷹爭章，快樂成長

爭章活動總結

在全校師生的共同努力下，“雛鷹爭章”活動在我校已開展了三年。回首這一年的活動歷程，一方面，爭章活動提高了學生的整體素質，促進了學生良好行為習慣的養成，激發了學生自主學習、勇于探究的精神；另一方面，爭章活動改變了傳統的評價模式，淡化了評價的選拔和甄別功能，發揮了評價的激勵作用，關注了學生成長與進步的狀況。

為了把活動落到實處，在上半年，我們做了大量細致的工作，制定了《城南小學部雛鷹爭章細則》，設計了雛鷹爭章卡，研究了活動的基本策略和實施途徑。本學期，我們重點研究如何優化雛鷹爭章同課程教材改革的整合，如何實現學科教育活動與少先隊教育活動的有機整合。

一、探索新的運行機制，形成可操作性強的學習活動模式

1．將雛鷹爭章的達標要求與學科教學相結合。

我們給一至四年級“書香章”的爭章要求設定的是：一學年讀完教師推薦的必讀書4本，選讀4本。之所以沒有附加任何的要求，是考慮到閱讀是一一種開啟心智愉悅情感的閱讀，硬性規定中低段的學生在課外摘抄好詞佳句，不僅加重了學生的課業負擔，而且會削弱學生的閱讀興趣。這學期二年級的四位語文老師帶著孩子們一起閱讀了四本必讀書《小豬嘻哩呼嚕》、《貝塔和舒克歷險記》、《列那狐的故事》，《木偶奇遇記》，并記錄下孩子們在每一次班級讀書會上的參與情況（發言幾次，表現如何），為期末的評比做足功課。除此之外，我們還要求學生看四本選讀書，每月留出一節課外閱讀指導課，供孩子自主交流。電腦老師則把“基礎章”的爭章活動同課堂教學結合起來，利用常規評價機制，視學生在課堂中的表現賦分，每個學生平均每節課達到3分獲3分以上，才能參加期末階段的考章活動。

老師們具有科學的教育教學理念，“爭章” 不是一個結果的獎勵，而是整個教育過程中的動態激勵，這引導讀員們從小成功走向大成功，從小進步走向大收獲，讓隊員的整個學習過程都處在一種積極主動的狀態中。

2．將雛鷹爭章的達標要求與少先隊活動相結合。

在“探索與實踐類”的“專題拓展系列”里，結合我縣我校少先隊活動開展的實況，設立了“民族精神章”、“愛心章”、“安全章”、“法制章”、“消防章”、“救護章”、“營養章”、“社會實踐章”、“征文章”、“國防章”10個選修章。少先隊在爭章活動中所起到的作用，就是開展相應的活動，為孩子們搭建一個學習和展示的舞臺，使“雛鷹爭章”活動落到實處。

本學期，少先隊主要開展以下爭章活動，與民工子弟學校的孩子們“手拉手，共成長”，爭互助章，“安全上路”交通安全教育，爭安全章。例如，我們是這樣引導六年級的學生爭取“安全章”的：

1、發放告學生家長書，引起家長和學生的重視；

2、監護人（父母）向學校提出申請，把好年齡關；

3、少先隊邀請交警來校對學生進行安全教育，自行組織學生參加交通知識考試，成績達90以上的同學，學校給其頒發“停車證”,準許其騎車上路；

4、謹慎騎車，確保安全，避免發生任何事故。能夠做到以上4條的同學，就能獲得一枚“安全章”。

我校的雛鷹爭章活動與少先隊主題活動相結合，既融入又凸現，它就好比是一根線，將散落的活動串聯起來，使隊員真正活起來，動起來，確保活動的全員性和高效性。

3．將雛鷹爭章的達標要求與學生閑暇生活相結合。

本學期寒假，在全校學生中間推出了“家務章”，為了讓學生爭章有目的，有計劃，有行動，我們設計了“家務章”爭章表：讓學生根據自己的實際情況，在父母的幫助下，自己設定爭章要求，使爭章要求成為學生自覺自愿的一種行動；其次，設定20天的爭章時間，讓學生每堅持一天，就涂紅表上的一片花瓣，使爭章活動不流于形式。

二、注重爭章活動體驗，內化隊員道德品質

爭章活動的重點不是爭到一枚枚章，而是要把其特有的自我教育激勵機制注入爭章過程，努力提升隊員自主參與爭章的意識，在爭章實踐中求感悟，不斷內化隊員的道德品質和能力。

五年級的老師是這樣引導孩子爭“衛生章”的：讓班里的學生按學號輪流擔任衛生委員，一天兩次檢查每個同學的課桌衛生及座位周圍的地面衛生，并做好相關的記錄。每周匯總檢查結果，四天沒有不良記錄的就獲得一張笑臉，三天有不良記錄的學生列為下周的重點幫助對象，由班里的衛生委員每天督促他整理課桌、保持地面整潔，幫助他獲得笑臉。一個學期能獲15張笑臉的，就能獲得“保潔章”。輔導員老師充分發揮了自己的教育智慧，讓學生能人人參與爭章過程。潛移默化中，學生不僅養成了良好的衛生習慣，而且感受到了合作的魅力。

“健身章”的獲章要求是：積極參加陽光體育健身活動，每天堅持一分鐘跳繩和一分鐘仰臥起坐。隊員們邀請父母協助自己，監督自己，記錄自己的完成個數。長長的爭章過程，不僅使隊員增強了體質，而且培養了他們堅強的意志。

三、完善獎章評價機制，深化雛鷹爭章活動。

評價是一種導向，目的在于激勵。在操作過程中，不僅要體現技能訓練中量的達標，更要加強情感、態度、價值觀的評價，讓隊員參與自評、互評、家長評、老師評、過程中評等多元評價方式。從隊員的心理需要出發，給予二次評價、多元評價，體現一枚獎章的多級要求，分級達標，從而不斷完善獎章的評價機制。