第一篇：學校教學質量提升年工作自評報告

結合龍潭區教育局《龍潭區教學質量評價方案》及《龍潭區2010年教學質量總結表彰獎勵方案》，依據本校制訂的《龍潭九小“重常規提質量”教學質量提升年實施方案》，我校以教學常規管理為切入點，實事求是，緊密聯系學校實際，分析教學管理現狀，積極探索提高教學質量的新思路、新途徑和新辦法，制訂了提高教學質量的有效措施，并在實踐中不斷改進創新，打造亮點，兩年來學校的教學常規管理進入了新的局面，教師隊伍又上了新臺階，教學質量有了顯著提高，教學成果有了新的突破。

一、教學常規管理重實效顯特色

（一）抓實常規管理。

學校常規工作管理以“嚴”、“實”、“細”為原則，加強制度建設，細化管理要求，嚴把質量關。在做好日常常規管理的各項工作的同時，教導處將繼續加大對各項常規工作的檢查力度，以保證教學質量的提高。

1、抓計劃細致構思。年初根據我校發展情況修改三年發展規劃、制定詳細的教學工作計劃。各班制定培優補差計劃、控輟計劃、畢業班教學計劃。教師制定個人工作計劃。

2、抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強化知識要點的統一和落實，使教師能夠對所教學科教材做到能說清楚教學目標、重難點、教材分析、教學設計等。課前精準備課，做到游刃有余。課后要進行反思，完善教育教學設計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。

3、抓課堂優化常規。以“課堂教學”為主陣地，切實提高教學質量，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，深化課堂教學改革，改進教學方法，打造龍潭九小課堂教學特色。本年度為進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領導一句句理論的引領，教師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長的足跡。為進一步優化課堂教學常規工作，我校分別開展了“教學衛生節節抓”主題評比活動、“有效課堂教學評價”主題活動。

4、抓作業切實有效。從本年度開始把作業布置納入了備課內容，要求在教案中體現出來。要求學年針對不同的年級特點統一形式及要求，嚴格控制作業量，減輕學生課業負擔。求科學，避重復；求基礎，重實踐；求多樣，顯特色；求實效，創新穎。本年度開展了“落實教學常規，規范作業要求”主題評比活動、“規范二次批改”主題評比活動。

5、抓六年樹立窗口形象。加強畢業年級質量建設，把畢業年級作為我校窗口來抓質量。開學初各畢業班制定教學計劃，明確工作目標，研究工作思路。為加大六年級畢業班的學習力度，我們特別為畢業班增設了早晚自習。在老師扎實的工作中畢業班的教學質量有了顯著提高。

6、抓評價鼓勵創新

以教師發展為本的發展性教師評價體系已初步建立。09年，學校延續了10年的考評機制，下半年修改了《龍潭九小教學常規工作考核細則》。在教學常規工作的管理上下大力度，制定了學校新考評細則，細則中力求做到嚴、實、細。教導處要對教學常規工作及時檢查并采取積分量化管理,對評估成績做到公平、公正、公開，最終確保教學質量。我們堅持做到一月一檢查，一月一考核，一月一總結。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結。學校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面。考評制度在實施中不斷完善、改進，現已初步形成具有本校特色的考評體系。

（二）突出特色管理。

學校常規工作管理以“恒”、“活”、“新”為原則，搞活學校特色活動。針對學校教師、學生的實際情況，學校開展了校園文化早餐活動，每月教學常規主題特色評比活動，在特色活動中搞活學校常規管理，激發教師工作熱情，培養學生良好行為習慣，提高學生的綜合素質，從而切實提高學校教學質量。

特色一：開展校園文化早餐活動。從周一至周五分別安排道德早餐、數學能力提高、國韻賞析積累、美文欣賞的文化營養餐。教導處實行巡視檢查、隨機抽測、評比活動、期末展示的制度保證了活動的有效實施。此項活動深受老師和學生的喜愛：每天清晨那朗朗的讀書聲傳誦著祖國文化的魅力；新聞交流讓孩子們站在時事的前沿，敏銳的洞察國內外大事，拓寬了孩子的視野；美文欣賞后，各班的美文集上匯集了一篇篇學生的佳作，一句句教師真摯的評語、家長們真誠的期望，師生與家長們之間的意見在這里交換，情感在這里流淌，自信在這里建立，和諧在這里孕育。每天我們抓住清晨的最佳時間為學生送上了一份營養早餐。

特色二：開展每月教學常規主題特色評比活動。三月份開展了“教學衛生節節抓”主題評比活動。活動中進一步督促了全體教師對課堂衛生習慣的重視，提高了教師的教學衛生水平，提高了課堂教學效率，培養了學生課堂上良好的學習習慣。四月份開展了“落實教學常規，規范作業要求”主題評比活動。此次活動通過對學生作業現狀的調查分析與研究，對學生的作業提出了新的規范要求，使作業形式向多樣型、實踐型的、趣味型、實效型的方向發展。同時也提升了教師對布置作業方式的思考與改進。五月份開展了“測試方法我創新”的主題評比活動。此次活動調動了教師的積極性和創新意識，各位教師通過異彩分呈的形式對學生進行了行之有效的測試形式，測試方法有新意有實效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開展了“期末教學成果展示”主題評比活動。本次活動是對本學期各班本簿及各班級的特色成果進行展示評比，通過全員參與評比活動，評出了優秀班級和特色班級，使教師之間互相學習，同時家長會上也為家長們呈現了一份圓滿的豐富多彩的成果匯報。九月“有效課堂教學評價”主題活動。課堂在關注教師的常規教學的同時，重點關注師生之間、生生之間、生本之間的對話與交流。關注教師課堂上的精彩評價語言，促進課堂教學評價的有效性，通過有效的課堂評價突出我校打造和諧課堂的辦學理念。十月將進行“規范二次批改”主題評比活動；十一月“學習方法我創新”主題評比活動；十二月“教學成果展示”主題評比活動。各月以特色的活動為主線抓學校的教學活動，使教學工作有章可循，促進了教學工作規范化的實施。

特色三：開展龍潭九小教師月評自析活動。每月結束后讓教師對自己本月的工作做以總結，并對自己的下月工作提出希望，通過自評活動，促進教師在工作中發現問題，在問題中思索改進，在改進中優化工作。調動了教師工作的積極主動性，使教師能以極高的熱情投入到下月的工作中，從而達到了教師不斷提升的目的。

二、師資隊伍建設再上新臺階

1、以校本教科研為載體，為教師搭建學習提高平臺。

學校本著“從問題入手，從需求出發”的教研思路，從形式多樣的校本教研方式中挑選出專題式教研作為我校校本教研的主攻方向。分別開展了課例型校本教研系列活動之“課堂教學評優活動”、“實效教學，精彩評課”活動、“名師之路說課大賽”活動。校本教研系列活動的開展，為教師提供了學習、交流、展示、提高的平臺，每次活動中教師通過業務學習理論引領、課堂教學風采展示、全員參與說課評課、活動后總結交流的過程，使教師的課堂教學水平有了顯著提高。所有教師無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。

學校本著整合教、科研工作的新理念，本學期我校緊緊圍繞本校的科研課題《在教學中構建平等教育的教和學的方式》和《落實校本研修的實效性》，設計教研活動主題為“發揮個性特長探索教研之路”課堂教學活動。在發揮教師教學基本功和教學絕活的基礎上，確立各年組的主題：語文組以培養學生的語文素養為主題，數學組以有效教學策略的深化研究為主題，專科組以落實課堂教學的實效性為主題。活動中能做好研究過程材料的整理、成果的總結工作，活動后每一位教師每學期完成1篇教學論文、1篇教學案例或教育案例、1篇教學隨筆、1篇精品教案和1篇教學反思。豐實理論，總結經驗，提升亮點。近兩年來，學校及教師分別在科研課題、教學成果、教學論文等方面取得國家、省、市級各類成果獎。2010年趙晶的數學課在龍潭區教師課堂金杯賽優質課中獲一等獎；楊化研老師的生活課獲市學苑杯教育教學技能競賽活動優秀獎；2010年推出了謝冰的數學課《可能性》，參加了“全市優質錄像課評比”活動；趙晶的《圓》一課參加了市名優教師的匯報活動。在實踐的同時教師還承擔科研課題的研究，其中省教育科學“十一五”規劃重點研究課題“有效教學理論與實踐研究”實驗中，在全體老師的共同努力下，學校獲得了此項研究的優秀成果獎，申晶等多位老師也被評為優秀實驗教師。通過優質課的打造，課題的研究，進一步推動了教師鉆研的精神，使學校內也充滿了研究的氛圍。

2、以“共同體”為依托，加強師培工作。

在校內我們盡力為青年教師搭建施展才華的平臺，全面、系統、分層次地開展青年教師 “四個一”活動（即講一節課、評一節課、說一節課、錄一節課）。此外我校還組織開展了名優教師拜師父、結對子等活動,建立網絡交流平臺，推出了一節趙晶的《統計》課，參加了龍潭區教育聯合體的送課下鄉活動。活動中使更多的青年教師通過共同體脫穎而出。目前，我校40歲以下的中、青年教師共25人，均為本科畢業。其中市級骨干教師10人，區級骨干教師2人，校級骨干教師13人。市名師培養對象1人，區名師培養對象2人。在共同體現場會活動中，我校還積極參與籌備工作，主動承擔了共同體的教師教案、論文集的匯編工作。

3、抓教師學習的實效性。

做到學習定時間、定地點、定內容、定主講。本年度利用周五下午七八節課的時間學習，學習內容包括：政治學習、業務學習、各學年組分組備課研修。分組備課研修活動，給了每位教師充分發揮的舞臺，可謂“百家爭鳴”，收到了良好的效果。同時我們還通過現代信息手段在網上進行學習交流，我校的博客網站上涌現了大量教師的優秀論文、隨筆。除學校組織的各類學習活動外，教師還自學《論語》，寫學習筆記及心得體會。本年度還開展了“教師基本功”、“教師一絕”活動，通過大練基本功，對自身絕活的目標定位及努力，全體教師教學基本功也有了顯著提高。

三、嚴抓教學質量管理

1、規范教師批改，培養學生的綜合素質、良好習慣

學校教導處對各年級批改內容進行了細致劃分，對教師的批改數量、批改質量、批改方法進行全面監控，做到嚴格執行制度、細致分析問題、落實有批有改。

語文：語文練習冊、課堂練習本、寫字本、作文本、日記本、美文集、單元測試卷、閱讀練習。

數學：數學練習冊、課堂練習本、單元測試卷、口算題卡

英語：練習冊、測試卷、聽寫本

美術：練習本、月作品

綜合實踐：月活動材料

對所有文字及作品形式的批改，學校將進行隨機抽查和月底集中檢查，檢查時與批改教師面對面交流，發現問題及時指正，月末對總體情況進行評價，月期末進行批改展示，評比優秀批改教師。活動中規范了教師的批改，培養了學生良好的習慣。

2、持之以恒堅持周測與月考工作，扎實學生的基礎知識、基本能力

除參加區統一進行的期中期末測試外，學校還將舉行隨堂測、周測與月考。隨堂測時，是針對本節課的內容進行隨機抽查，以檢測教師的課堂教學重難點落實情況。周測時，針對不同學科內容設計專項測試。

語文：閱讀能力測試、語言表達、基礎字詞、寫作、積累（課內：單元中的日積月累、名優課文篇章；課外：古詩詞、美文、文言文）

第二篇：學校教學質量提升年工作自評報告

學校教學質量提升年工作自評報告

結合XX區教育局《XX區教學質量評價方案》及《XX區20xx年教學質量總結表彰獎勵方案》，依據本校制訂的《龍潭九小“重常規提質量”教學質量提升年實施方案》，我校以教學常規管理為切入點，實事求是，緊密聯系學校實際，分析教學管理現狀，積極探索提高教學質量的新思路、新途徑和新辦法，制訂了提高教學質量的有效措施，并在實踐中不斷改進創新，打造亮點，兩年來學校的教學常規管理進入了新的局面，教師隊伍又上了新臺階，教學質量有了顯著提高，教學成果有了新的突破。

一、教學常規管理重實效顯特色

（一）抓實常規管理。

學校常規工作管理以“嚴”、“實”、“細”為原則，加強制度建設，細化管理要求，嚴把質量關。在做好日常常規管理的各項工作的同時，教導處將繼續加大對各項常規工作的檢查力度，以保證教學質量的提高。

1、抓計劃細致構思。年初根據我校發展情況修改三年發展規劃、制定詳細的教學工作計劃。各班制定培優補差計劃、控輟計劃、畢業班教學計劃。教師制定個人工作計劃。

2、抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是

否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強化知識要點的統一和落實，使教師能夠對所教學科教材做到能說清楚教學目標、重難點、教材分析、教學設計等。課前精準備課，做到游刃有余。課后要進行反思，完善教育教學設計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。

3、抓課堂優化常規。以“課堂教學”為主陣地，切實提高教學質量，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，深化課堂教學改革，改進教學方法，打造龍潭九小課堂教學特色。本為進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領導一句句理論的引領，教師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長的足跡。為進一步優化課堂教學常規工作，我校分別開展了“教學衛生節節抓”主題評比活動、“有效課堂教學評價”主題活動。

4、抓作業切實有效。從本開始把作業布置納入了備課內容，要求在教案中體現出來。要求學年針對不同的年

級特點統一形式及要求，嚴格控制作業量，減輕學生課業負擔。求科學，避重復；求基礎，重實踐；求多樣，顯特色；求實效，創新穎。本開展了“落實教學常規，規范作業要求”主題評比活動、“規范二次批改”主題評比活動。

5、抓六年樹立窗口形象。加強畢業年級質量建設，把畢業年級作為我校窗口來抓質量。開學初各畢業班制定教學計劃，明確工作目標，研究工作思路。為加大六年級畢業班的學習力度，我們特別為畢業班增設了早晚自習。在老師扎實的工作中畢業班的教學質量有了顯著提高。

6、抓評價鼓勵創新

以教師發展為本的發展性教師評價體系已初步建立。09年，學校延續了10年的考評機制，下半年修改了《龍潭九小教學常規工作考核細則》。在教學常規工作的管理上下大力度，制定了學校新考評細則，細則中力求做到嚴、實、細。教導處要對教學常規工作及時檢查并采取積分量化管理,對評估成績做到公平、公正、公開，最終確保教學質量。我們堅持做到一月一檢查，一月一考核，一月一總結。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結。學校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面。考評制度在實施中不斷完善、改進，現已初步形成具有本校特色的考評體系。

（二）突出特色管理。

學校常規工作管理以“恒”、“活”、“新”為原則，搞活學校特色活動。針對學校教師、學生的實際情況，學校開展了校園文化早餐活動，每月教學常規主題特色評比活動，在特色活動中搞活學校常規管理，激發教師工作熱情，培養學生良好行為習慣，提高學生的綜合素質，從而切實提高學校教學質量。

特色一：開展校園文化早餐活動。從周一至周五分別安排道德早餐、數學能力提高、國韻賞析積累、美文欣賞的文化營養餐。教導處實行巡視檢查、隨機抽測、評比活動、期末展示的制度保證了活動的有效實施。此項活動深受老師和學生的喜愛：每天清晨那朗朗的讀書聲傳誦著祖國文化的魅力；新聞交流讓孩子們站在時事的前沿，敏銳的洞察國內外大事，拓寬了孩子的視野；美文欣賞后，各班的美文集上匯集了一篇篇學生的佳作，一句句教師真摯的評語、家長們真誠的期望，師生與家長們之間的意見在這里交換，情感在這里流淌，自信在這里建立，和諧在這里孕育。每天我們抓住清晨的最佳時間為學生送上了一份營養早餐。

特色二：開展每月教學常規主題特色評比活動。三月份開展了“教學衛生節節抓”主題評比活動。活動中進一步督促了全體教師對課堂衛生習慣的重視，提高了教師的教學衛生水平，提高了課堂教學效率，培養了學生課堂上良好的學習習慣。四月份開展了“落實教學常規，規范作業要求”主

題評比活動。此次活動通過對學生作業現狀的調查分析與研究，對學生的作業提出了新的規范要求，使作業形式向多樣型、實踐型的、趣味型、實效型的方向發展。同時也提升了教師對布置作業方式的思考與改進。五月份開展了“測試方法我創新”的主題評比活動。此次活動調動了教師的積極性和創新意識，各位教師通過異彩分呈的形式對學生進行了行之有效的測試形式，測試方法有新意有實效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開展了“期末教學成果展示”主題評比活動。本次活動是對本學期各班本簿及各班級的特色成果進行展示評比，通過全員參與評比活動，評出了優秀班級和特色班級，使教師之間互相學習，同時家長會上也為家長們呈現了一份圓滿的豐富多彩的成果匯報。九月“有效課堂教學評價”主題活動。課堂在關注教師的常規教學的同時，重點關注師生之間、生生之間、生本之間的對話與交流。關注教師課堂上的精彩評價語言，促進課堂教學評價的有效性，通過有效的課堂評價突出我校打造和諧課堂的辦學理念。十月將進行“規范二次批改”主題評比活動；十一月“學習方法我創新”主題評比活動；十二月“教學成果展示”主題評比活動。各月以特色的活動為主線抓學校的教學活動，使教學工作有章可循，促進了教學工作規范化的實施。

特色三：開展龍潭九小教師月評自析活動。每月結束后讓教師對自己本月的工作做以總結，并對自己的下月工作提

出希望，通過自評活動，促進教師在工作中發現問題，在問題中思索改進，在改進中優化工作。調動了教師工作的積極主動性，使教師能以極高的熱情投入到下月的工作中，從而達到了教師不斷提升的目的。

二、師資隊伍建設再上新臺階

1、以校本教科研為載體，為教師搭建學習提高平臺。

學校本著“從問題入手，從需求出發”的教研思路，從形式多樣的校本教研方式中挑選出專題式教研作為我校校本教研的主攻方向。分別開展了課例型校本教研系列活動之“課堂教學評優活動”、“實效教學，精彩評課”活動、“名師之路說課大賽”活動。校本教研系列活動的開展，為教師提供了學習、交流、展示、提高的平臺，每次活動中教師通過業務學習理論引領、課堂教學風采展示、全員參與說課評課、活動后總結交流的過程，使教師的課堂教學水平有了顯著提高。所有教師無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。

學校本著整合教、科研工作的新理念，本學期我校緊緊圍繞本校的科研課題《在教學中構建平等教育的教和學的方式》和《落實校本研修的實效性》，設計教研活動主題為“發揮個性特長探索教研之路”課堂教學活動。在發揮教師教學基本功和教學絕活的基礎上，確立各年組的主題：語文組以培養學生的語文素養為主題，數學組以有效教學策略的深化

研究為主題，專科組以落實課堂教學的實效性為主題。活動中能做好研究過程材料的整理、成果的總結工作，活動后每一位教師每學期完成1篇教學論文、1篇教學案例或教育案例、1篇教學隨筆、1篇精品教案和1篇教學反思。豐實理論，總結經驗，提升亮點。近兩年來，學校及教師分別在科研課題、教學成果、教學論文等方面取得國家、省、市級各類成果獎。20xx年趙晶的數學課在XX區教師課堂金杯賽優質課中獲一等獎；楊化研老師的生活課獲市學苑杯教育教學技能競賽活動優秀獎；20xx年推出了謝冰的數學課《可能性》，參加了“全市優質錄像課評比”活動；趙晶的《圓》一課參加了市名優教師的匯報活動。在實踐的同時教師還承擔科研課題的研究，其中省教育科學“十一五”規劃重點研究課題“有效教學理論與實踐研究”實驗中，在全體老師的共同努力下，學校獲得了此項研究的優秀成果獎，申晶等多位老師也被評為優秀實驗教師。通過優質課的打造，課題的研究，進一步推動了教師鉆研的精神，使學校內也充滿了研究的氛圍。

2、以“共同體”為依托，加強師培工作。

在校內我們盡力為青年教師搭建施展才華的平臺，全面、系統、分層次地開展青年教師 “四個一”活動（即講一節課、評一節課、說一節課、錄一節課）。此外我校還組織開展了名優教師拜師父、結對子等活動,建立網絡交流平

臺，推出了一節趙晶的《統計》課，參加了XX區教育聯合體的送課下鄉活動。活動中使更多的青年教師通過共同體脫穎而出。目前，我校40歲以下的中、青年教師共25人，均為本科畢業。其中市級骨干教師10人，區級骨干教師2人，校級骨干教師13人。市名師培養對象1人，區名師培養對象2人。在共同體現場會活動中，我校還積極參與籌備工作，主動承擔了共同體的教師教案、論文集的匯編工作。

3、抓教師學習的實效性。

做到學習定時間、定地點、定內容、定主講。本利用周五下午七八節課的時間學習，學習內容包括：政治學習、業務學習、各學年組分組備課研修。分組備課研修活動，給了每位教師充分發揮的舞臺，可謂“百家爭鳴”，收到了良好的效果。同時我們還通過現代信息手段在網上進行學習交流，我校的博客網站上涌現了大量教師的優秀論文、隨筆。除學校組織的各類學習活動外，教師還自學《論語》，寫學習筆記及心得體會。本還開展了“教師基本功”、“教師一絕”活動，通過大練基本功，對自身絕活的目標定位及努力，全體教師教學基本功也有了顯著提高。

三、嚴抓教學質量管理

1、規范教師批改，培養學生的綜合素質、良好習慣

學校教導處對各年級批改內容進行了細致劃分，對教師的批改數量、批改質量、批改方法進行全面監控，做到嚴格

執行制度、細致分析問題、落實有批有改。

語文：語文練習冊、課堂練習本、寫字本、作文本、日記本、美文集、單元測試卷、閱讀練習。

數學：數學練習冊、課堂練習本、單元測試卷、口算題卡

英語：練習冊、測試卷、聽寫本

美術：練習本、月作品

綜合實踐：月活動材料

對所有文字及作品形式的批改，學校將進行隨機抽查和月底集中檢查，檢查時與批改教師面對面交流，發現問題及時指正，月末對總體情況進行評價，月期末進行批改展示，評比優秀批改教師。活動中規范了教師的批改，培養了學生良好的習慣。

2、持之以恒堅持周測與月考工作，扎實學生的基礎知識、基本能力

除參加區統一進行的期中期末測試外，學校還將舉行隨堂測、周測與月考。隨堂測時，是針對本節課的內容進行隨機抽查，以檢測教師的課堂教學重難點落實情況。周測時，針對不同學科內容設計專項測試。

語文：閱讀能力測試、語言表達、基礎字詞、寫作、積累（課內：單元中的日積月累、名優課文篇章；課外：古詩詞、美文、文言文）

數學：口算、筆算、思維拓展、動手能力、解決應用能力

各專科實行隨堂檢測和月末考核方式，抽取相應比例學生記錄成績，評比等級。各科月考以單元綜合測試為主。

3、加強教學質量檢測和分析工作，調動教師的熱情，激發學生的興趣

學校要求各學科教師根據不同年級進行隨堂測、一至五年周測、六年半月測、各年級月測試的考試方式。教師每周上交考評內容，針對考試成績進行分析再提高，六年級半月進行一次測試，上交試卷和質量分析，同時各班教師為學生建立成長檔案袋，對學生學業成績進行記錄跟蹤，由于測試的緊密跟蹤的及時，教師能夠隨時查找出教學中存在的問題，不斷改進教學，促進了教學質量的提升。教導處在做好質量檢測工作的同時，還對各年級批改內容進行細致劃分，采取隨機抽查和月底集中檢查的形式，對教師的批改數量、批改質量、批改方法進行全面監控，月末進行總評，期末進行展示。活動中調動了教師的積極性，激發了教師內在潛質，扎實了學生的基礎知識，鍛煉了學生的基本能力，培養了學生的綜合素質，有效地提高了教學質量。

兩年來的教學質量管理實踐中，我們落實了常規工作，找到了教學質量提升的切入點，打造了特色管理的亮點，探索了管理的新途徑，形成了具有本校特色的管理模式。在以

后的工作中我們將在已有經驗的前提下繼續堅持高標準，追求高品質，尋找新支點，實現新突破。

第三篇：學校教學質量提升年工作自評報告

學校教學質量提升工作總結

依據本校制訂的《 城關中學教學質量提升實施方案》，我校以教學常規管理為切入點，實事求是，緊密聯系學校實際，分析教學管理現狀，積極探索提高教學質量的新思路、新途徑和新辦法，制訂了提高教學質量的有效措施，并在實踐中不斷改進創新，打造亮點，兩年來學校的教學常規管理進入了新的局面，教師隊伍又上了新臺階，教學質量有了顯著提高，教學成果有了新的突破。

一、教學常規管理重實效顯特色

（一）抓實常規管理。

學校常規工作管理以“嚴”、“實”、“細”為原則，加強制度建設，細化管理要求，嚴把質量關。在做好日常常規管理的各項工作的同時，教導處將繼續加大對各項常規工作的檢查力度，以保證教學質量的提高。

1、抓計劃細致構思。年初根據我校發展情況修改三年發展規劃、制定詳細的教學工作計劃。各班制定培優補差計劃、控輟計劃、畢業班教學計劃。教師制定個人工作計劃。

2、抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：提前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強化知識要點的統一和落實，使教師能夠對所教學科教材做到能說清楚教學目標、重難點、教材分析、教學設計等。課前精準備課，做到游刃有余。課后要進行反思，完善教育教學設計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。

3、抓課堂優化常規。以“課堂教學”為主陣地，切實提高教學質量，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，深化課堂教學改革，改進教學方法，打造龍潭九小課堂教學特色。本為進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領導一句句理論的引領，教師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長的足跡。為進一步優化課堂教學常規工作，我校分別開展了“教學衛生節節抓”主題評比活動、“有效課堂教學評價”主題活動。

4、抓作業切實有效。從本開始把作業布置納入了備課內容，要求在教案中體現出來。要求學年針對不同的年級特點統一形式及要求，嚴格控制作業量，減輕學生課業負擔。求科學，避重復；求基礎，重實踐；求多樣，顯特色；求實效，創新穎。本開展了“落實教學常規，規范作業要求”主題評比活動、“規范二次批改”主題評比活動。

5、加強畢業年級質量建設，把畢業年級作為我校窗口來抓質量。開學初各畢業班制定教學計劃，明確工作目標，研究工作思路。為加大畢業班的學習力度，我們特別為畢業班增設了早晚自習。在老師扎實的工作中畢業班的教學質量有了顯著提高。

6、抓評價鼓勵創新

以教師發展為本的發展性教師評價體系已初步建立。在教學常規工作的管理上下大力度，制定了學校新考評細則，細則中力求做到嚴、實、細。教導處要對教學常規工作及時檢查并采取積分量化管理,對評估成績做到公平、公正、公開，最終確保教學質量。我們堅持做

到一月一檢查，一月一考核，一月一總結。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結。學校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面。考評制度在實施中不斷完善、改進，現已初步形成具有本校特色的考評體系。

（二）突出特色管理。

學校常規工作管理以“恒”、“活”、“新”為原則，搞活學校特色活動。針對學校教師、學生的實際情況，學校開展了校園文化早餐活動，每月教學常規主題特色評比活動，在特色活動中搞活學校常規管理，激發教師工作熱情，培養學生良好行為習慣，提高學生的綜合素質，從而切實提高學校教學質量。

特色一：開展校園文化活動。教導處實行巡視檢查、隨機抽測、評比活動、期末展示的制度保證了活動的有效實施。此項活動深受老師和學生的喜愛：每天清晨那朗朗的讀書聲傳誦著祖國文化的魅力；新聞交流讓孩子們站在時事的前沿，敏銳的洞察國內外大事，拓寬了孩子的視野；美文欣賞后，各班的美文集上匯集了一篇篇學生的佳作，一句句教師真摯的評語、家長們真誠的期望，師生與家長們之間的意見在這里交換，情感在這里流淌，自信在這里建立，和諧在這里孕育。每天我們抓住清晨的最佳時間為學生送上了一份營養早餐。

特色二：開展每月教學常規主題特色評比活動。三月份開展了“教學衛生節節抓”主題評比活動。活動中進一步督促了全體教師對課堂衛生習慣的重視，提高了教師的教學衛生水平，提高了課堂教學效率，培養了學生課堂上良好的學習習慣。四月份開展了“落實教學常規，規范作業要求”主題評比活動。此次活動通過對學生作業現狀的調查分析與研究，對學生的作業提出了新的規范要求，使作業形式向多樣型、實踐型的、趣味型、實效型的方向發展。同時也提升了教師對布

置作業方式的思考與改進。五月份開展了“測試方法我創新”的主題評比活動。此次活動調動了教師的積極性和創新意識，各位教師通過異彩分呈的形式對學生進行了行之有效的測試形式，測試方法有新意有實效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開展了“期末教學成果展示”主題評比活動。本次活動是對本學期各班本簿及各班級的特色成果進行展示評比，通過全員參與評比活動，評出了優秀班級和特色班級，使教師之間互相學習，同時家長會上也為家長們呈現了一份圓滿的豐富多彩的成果匯報。九月“有效課堂教學評價”主題活動。課堂在關注教師的常規教學的同時，重點關注師生之間、生生之間、生本之間的對話與交流。關注教師課堂上的精彩評價語言，促進課堂教學評價的有效性，通過有效的課堂評價突出我校打造和諧課堂的辦學理念。十月將進行“規范二次批改”主題評比活動；十一月“學習方法我創新”主題評比活動；十二月“教學成果展示”主題評比活動。各月以特色的活動為主線抓學校的教學活動，使教學工作有章可循，促進了教學工作規范化的實施。

特色三：開展教師月評自析活動。每月結束后讓教師對自己本月的工作做以總結，并對自己的下月工作提出希望，通過自評活動，促進教師在工作中發現問題，在問題中思索改進，在改進中優化工作。調動了教師工作的積極主動性，使教師能以極高的熱情投入到下月的工作中，從而達到了教師不斷提升的目的。

二、師資隊伍建設再上新臺階

1、以校本教科研為載體，為教師搭建學習提高平臺。

學校本著“從問題入手，從需求出發”的教研思路，從形式多樣的校本教研方式中挑選出專題式教研作為我校校本教研的主攻方向。分別開展了課例型校本教研系列活動之“課堂教學評優活動”、“實效教學，精彩評課”活動、“名師之路說課大賽”活動。校本教研系列活動的開展，為教師提供了學習、交流、展示、提高的平臺，每次活動中教師通過業務學習理論引領、課堂教學風采展示、全員參與說課評課、活動后總結交流的過程，使教師的課堂教學水平有了顯著提高。所有教師無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。

學校本著整合教、科研工作的新理念，本學期我校緊緊圍繞本校的科研課題《落實校本研修的實效性》，設計教研活動主題為“發揮個性特長探索教研之路”課堂教學活動。在發揮教師教學基本功和教學絕活的基礎上，確立各年組的主題：語文組以培養學生的語文素養為主題，數學組以有效教學策略的深化研究為主題，專科組以落實課堂教學的實效性為主題。活動中能做好研究過程材料的整理、成果的總結工作，活動后每一位教師每學期完成1篇教學論文、1篇教學案例或教育案例、1篇教學隨筆、1篇精品教案和1篇教學反思。豐實理論，總結經驗，提升亮點。近兩年來，學校及教師分別在科研課題、教學成果、教學論文等方面取得國家、省、市級各類成果獎。通過優質課的打造，課題的研究，進一步推動了教師鉆研的精神，使學校內也充滿了研究的氛圍。

2、以“共同體”為依托，加強師培工作。

在校內我們盡力為青年教師搭建施展才華的平臺，全面、系統、分層次地開展青年教師 “四個一”活動（即講一節課、評一節課、說一節課、錄一節課）。此外我校還組織開展了名優教師拜師父、結對子等活動,建立網絡交流平臺。參加了送課下鄉活動。活動中使更多的青年教師通過共同體脫穎而出。

3、抓教師學習的實效性。

做到學習定時間、定地點、定內容、定主講。學習內容包括：政治學習、業務學習、各學年組分組備課研修。分組備課研修活動，給了每位教師充分發揮的舞臺，可謂“百家爭鳴”，收到了良好的效果。同時我們還通過現代信息手段在網上進行學習交流，我校的博客網站上涌現了大量教師的優秀論文、隨筆。本還開展了“教師基本功”、“教師一絕”活動，通過大練基本功，對自身絕活的目標定位及努力，全體教師教學基本功也有了顯著提高。

三、嚴抓教學質量管理

1、規范教師批改，培養學生的綜合素質、良好習慣

學校教導處對各年級批改內容進行了細致劃分，對教師的批改數量、批改質量、批改方法進行全面監控，做到嚴格執行制度、細致分析問題、落實有批有改。

對所有文字及作品形式的批改，學校將進行隨機抽查和月底集中檢查，檢查時與批改教師面對面交流，發現問題及時指正，月末對總體情況進行評價，月期末進行批改展示，評比優秀批改教師。活動中規范了教師的批改，培養了學生良好的習慣。

2、持之以恒堅持周測與月考工作，扎實學生的基礎知識、基本能力

除參加統一進行的期中期末測試外，學校還將舉行隨堂測、周測與月考。隨堂測時，是針對本節課的內容進行隨機抽查，以檢測教師的課堂教學重難點落實情況。

各專科實行隨堂檢測和月末考核方式，抽取相應比例學生記錄成績，評比等級。各科月考以單元綜合測試為主。

3、加強教學質量檢測和分析工作，調動教師的熱情，激發學生的興趣

各班教師為學生建立成長檔案袋，對學生學業成績進行記錄跟蹤，由于測試的緊密跟蹤的及時，教師能夠隨時查找出教學中存在的問題，不斷改進教學，促進了教學質量的提升。教導處在做好質量檢測工作的同時，還對各年級批改內容進行細致劃分，采取隨機抽查和月底集中檢查的形式，對教師的批改數量、批改質量、批改方法進行全面監控，月末進行總評，期末進行展示。活動中調動了教師的積極性，激發了教師內在潛質，扎實了學生的基礎知識，鍛煉了學生的基本能力，培養了學生的綜合素質，有效地提高了教學質量。

兩年來的教學質量管理實踐中，我們落實了常規工作，找到了教學質量提升的切入點，打造了特色管理的亮點，探索了管理的新途徑，形成了具有本校特色的管理模式。在以后的工作中我們將在已有經驗的前提下繼續堅持高標準，追求高品質，尋找新支點，實現新突破。

城關中學 2012.12.

第四篇：XX學校教學質量評估自評報告

XX市XX中學教學質量評估自評報告

一、學校概況

XX市XX中學創辦于1989年，學校得到香港金城營造集團公司董事長XX先生的大力資助，于2002年12月4日經XX市人大常委會批準，易名為“XX市XX中學”。

學校是XX市直屬中學，韶關學院教育實習基地，學校占地面積6萬多平方米，校舍建筑總面積2471m2。招生范圍主要是面向老城區下城片、XX區及主田、古市兩個鄉鎮，共 52個教學班，學生人數3165名。現有教學樓3棟，科學館一棟（設有達到省一級學校標準的電腦室、理化生實驗室、舞蹈室、多媒體平臺等），辦公綜合大樓1棟，學生宿舍樓2棟，有一間可容納1000多人用餐的韶關市A級飯堂，還有學生圖書室、閱覽室、生物園、地理園及5000多平方米的文化廣場。

學校師資力量雄厚，現有教職工186人，其中，高級教師26人，一級教師139人。有5人參加省級骨干教師培訓，26人參加市級骨干教師培訓，教師學歷達標率為100%。

辦學以來，我校恪守“愛、嚴、勤、實”的校訓，堅持“以人為本、尊重的教育”的辦學理念，認真貫徹執行國家教育方針，以德育為首，教學為中心，全面實施素質教育。全校師生同心同德，展現“團結務實、敬業拼搏”的教風，秉承“愛、勤、博、活”的學風，形成了“愛國愛校，勤教勤學，開拓創新，立志成才”的良好校風，教育教學質量穩步提高，辦學效益良好。1996年成為首批“韶關市一級學校”，連續多年被評為“XX市教學先進單位”。2009年被授予“廣東省中小學校本培訓示范校”、“廣東省中小學安全文明校園”榮譽稱號。2010年被XX市教育局評為“群體師德創優先進集體”。2010年被評為“廣東省書香校園”。

二、主要做法與成效

我校堅持“以人為本，尊重的教育”的辦學理念，著眼于“為學生終生發展奠基，為學生一生幸福負責”，把養成教育作為德育工作的重點，堅持嚴格管理，認真落實課程規劃，滿足學生發展需要，提倡有效教學，開發校本課程，構建有利于學生發展的課程體系，以教學質量求生存，謀發展，堅持全面推進素質教育，圍繞“讓學生成才、讓教師成功、讓學校成名”的宗旨，做了許多卓有成效的工作。

（一）創新教學理念

理念是行動的燈塔，是實踐的路標，是發展的引擎。要推進我校教育事業科學、快速、有效的發展，就必須以新課程理念為先導，用新理念引領新思路，用新思路引領新舉措，用新舉措帶動新發展。

基于新課程改革的形勢和校情要求，學校著眼于“為學生終生發展奠基，為學生一生幸福負責”，確立了“以人為本，尊重的教育”的辦學理念。“以人為本”的核心就是“一切為了學生、為了一切學生，為了學生的一切”，以學生的可持續發展為根本。“尊重的教育”就是對待學生的表現要有耐心而不狂躁，有胸懷而不急功近利，在教育教學活動中，努力做到“兩個尊重”：一是尊重學生感受。一個人有了健康的心理，才可以持續發展；反之，將一事無成，甚至毀掉一輩子。學生的心理是脆弱的，最容易受傷害，而這時期的傷害往往影響學生的健康成長。為此，我校多年來，堅持開展“尊重的教育”的活動，尊重學生的合法權利，尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的情感，不體罰或變相體罰學生，使學生的心理得到健康發展，讓學生以健康的心態投入到學習中去，整個校園都洋溢出和諧的氣氛，為學生的健康成長、可持續發展創造了條件。二是尊重教育科學。教學質量是學校的生命線。一流的教學成績誰都想獲得，然而有的人急以求成，急功近利，不尊重科學，不尊重教學規律，不惜以犧牲學生為代價，一切為了考試成績，信奉“時間+汗水”的法則，加班加點，結果是學生考分高了，能力卻低了，沒有了發展的后勁。

我們要求教師在教育教學過程中，必須尊重科學，遵循教育教學規律，嚴格規范教學行為；學校依法依規辦學，嚴格執行上級頒布的課程計劃，不隨意增減課程；嚴格執行上級頒布的校歷，不提前開學或推遲放假，不補課，維護師生的合法權益，辦一所真正合法的學校，辦一所人民真正滿意的學校。

（二）細化管理機制，完善管理體系 我校依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等多部法律法規，先后出臺了《XX市市XX中學章程》、《XX市XX中學學校管理制度匯編》、《XX市XX中學教學常規》等規章制度，對教職工的崗位職責、工作標準、工作績效、工作安全及考核措施等作了全面、系統、嚴格的規定。根據新課程實驗的要求，學校重新編定了《XX市XX中學學生管理細則》、《XX市XX中學宿舍管理條例》、《XX市XX中學學生學籍管理制度》等學生管理規章制度，對學生的思想品德、行為習慣、學業要求及考核評價等作了明確、詳盡、嚴密的規定。

我校的管理機制可概括為“四制”“四化”。“四制”就是校長負責制、民主集中制、崗位責任制、管理目標制；“四化”就是法制化、科學化、民主化、競爭化。在管理手段的運用上，重視教師、學生、家長、社會參與并監督學校管理，重視崗位職責目標的落實，重視評價激勵，充分調動廣大師生的積極性和創造性，強調管理方法和管理行為的準確、公正和有效，尊重規律，尊重事實。在此基礎上完善了校長辦公會議、行政會議、教職工大會的三級會議制度，使管理決策科學、民主、規范，重大決策經校級領導及行政會議研究決定并提交教代會通過，各行政處室、各科組負責執行，強調相互協作，共同完成學校總任務，實現學校總目標，學校運轉管理有序高效。通過管理制度的創新，促進了學校依法治教的水平，既減少了學校管理決策和管理行為的隨意性，又提高了學校的管理水平和效益。

（三）完善教學設施，促進課程資源的有機整合

我校按照課程標準及有關規定，不斷完善的教學設施，各類場室齊備，校園電腦與互聯網連接，各年級都能方便地運用多媒體設備實施教學。學校每年還從經費中撥出專項經費，維修、添加教學設備，購置實驗用品，保證設備的正常運行及實驗的順利開展。我校生均圖書25冊，報刊總數21種，教學參考、工具書158種。

我校重視教師信息技術與新課程的整合。以“自主、合作、探究”教學方式為指引，每學年都舉行信息技術與課程整合的課堂教學研討，教師們積極探索信息技術與課堂教學有機整合。全校任課教師采用多媒體教學的課時多，既提高教學效率，又收得了明顯的教學效果。現在，全校教師已全部完成計算機初級和中級培訓,通過嚴格的考核,取得了認定證書。全體教師都參加了現代教育技術培訓。我校信息技術組的胡倫中老師還負責對市內兄弟學校老師的電腦技術的指導工作。97％的教師能運用現代教育技術手段上課。各科組、都發揮網絡的優勢,實現教學資源的共享。在理、化、生等學科教學中，我們非常重視知識的再現過程，即重視實驗的演示和操作，實驗演示率達100%，分組實驗開出率達90%。

（四）走校本特色之路，促教師專業化發展，建設高素質的教師隊伍

沒有高素質的教師隊伍，就沒有高質量的教學。多年來，我校十分重視師資隊伍的建設。

首先重視教師職業道德教育。我們堅持每年開展一次 “師德師風教育月”活動，并且依托XX市開展行風建設以及黨員干部教育活動、普法學法活動、以孝促廉活動，聯系本校教師實際，利用各種會議，組織全體教師進行學習、自查自糾，幫助教師們提高思想認識，加強師德修養，樹立正確的人生觀、價值觀，進一步明確自身的職責。通過這一系列學習、教育活動，教師們的教育責任感增強了，工作熱情提高了，奉獻精神顯示出來了。

其次是開拓“四條有效途徑”，引導教師的專業化發展。我校在 創建“學習型學校”過程中，為教師的持續發展能力和自我發展能力的培養以及專業化發展創設了四條有效途徑：專業引領、自我反思、團隊互助和校本培訓。

為避免教師的專業化發展偏離方向和陷入盲目狀態，學校重視教師發展的專業引領，主要是通過學校自身引領、市局教研引領、高等院校專家引領，為教師的專業化發展提供正確引導。

經過多年的實踐探索，我們總結出教學成功的四個原則：趣味性原則、激勵性原則、情感性原則和挑戰性原則。為教師的課堂教學指明了方向。學校又因勢利導推出了“學生評教問卷調查”制度，要求學生客觀公正地對教師進行評價和提出建議，對教師的教學行為進行引領，讓教師自覺地朝“最受歡迎”的角色發展。

我們鼓勵團隊互助，積極實施以集體備課和課例研究為主要形式的校本研究。通過開展集體備課和課例研究，討論教材處理，重難點把握，課時劃分，練習編制，共同開發、利用、共享教學資源，交流經驗，促進科組（備課組）老師團結與發展，共謀科組教學質量的最大提高。

我們倡導教師自我反思。要求教師把每一堂課的教后記寫在教案后面，并在教案中增置“教學反思”欄目，內容包括“反思學生的學習情況”、“反思課堂組織是否合理”、“反思成功的體會經驗”、“反思遺憾教訓”、“反思如何改進遺憾”、“反思有什么感想”等六項。六項“反思”促進了教師自我造就、自我發展。

我們積極組織校本培訓。編寫了專門的培訓教材，組織開展師德、新課程、教學技能研討、科研能力等培訓，如《讓經典生動 促德行生長<弟子規>教師培訓》、《新生教育月教程》、《課堂差異分層教學策略》等，促進了教師的專業化發展。

在近三年的各類比賽中。我校多名青年教師獲獎，陳朝促老師獲韶關市演講比賽一等獎；陳華英、朱德勝兩位教師獲XX市教師說課大賽一等獎。

（五）創新育人模式，全面實施新課程改革，促進學生全面可持續發展

1、強化“以人為本”，倡導德育生活化，增強德育工作實效。德育是學校教育的核心，學生的思想道德品質教育是素質教育的靈魂。我校始終把德育工作放在首位，堅持以“以人為本，尊重的教育”的理念為指導，以促進學生“學會做人、學會生活、學會做事、學會學習”, 形成“厚德敬業，篤學拓新”的優良校風為目標，不斷拓寬德育渠道，形成了規范化、系統化、科學化德育工作體系，確立了學校德育工作的特色。

在具體的實施過程中，我們重視德育工作隊伍的建設，健全德育 管理體系，成立了年級德育領導小組，負責年級學生教育與管理。每個年級德育領導小組都有各處室的領導，學校各處室之間在德育管理上形成一種橫向的聯系，各處室與基層的班級又形成一種垂直的聯系，使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

在德育內容和形式上，我們通過《弟子規》學習教育活動，促進德育的生活化和課程化，大力抓好養成教育，使德育與經典結合，與生活對接，使德育成為學校生活的一部分，成為學校課程的重要組成，成為一門頗具特色的生活化、常態化校本課程，在傳承中華傳統美德，促進文明校風建設中發揮了重要的作用。

我校將生活化的德育界定在“日常生活、學習生活、生活交往、家庭生活和社會生活”五個系列。設定了具體的教育目標，開發出配套的教育內容，針對學生在五個方面存在的問題，開展教育。教育學生改變穿著上講究名牌、互相攀比，嘴饞，貪吃零食；說臟話、粗話，口頭禪多，隨意給別人起綽號，公德意識差，亂丟垃圾、隨地吐痰，騎車不遵守交通規則，并行騎自行車、搶騎等不良習氣，培養學生勤儉節約的優良品德，確立正確的審美觀，學會尊重他人，遵守公共秩序。教育學生改變學習目標不明確，不積極追求上進，貪圖玩樂，怕吃苦，作業拖拉馬虎，心理脆弱等不良現象。培養學生追求上進和吃苦耐勞精神，養成健康的心理品質和良好的學習習慣。從而使學生認識《弟子規》與日常生活的關系，形成踐行《弟子規》的內在動力，規范學生的日常行為。通過一學年的學習，學生思想行為都發生了翻天覆地的變化。

2、落實課程規劃，提倡有效教學，開發校本課程，構建有利于學生發展的課程體系

我校嚴格按照國家新課程改革方案的要求開齊課程、開足課時，并做好各學科的常規檢查工作，無論是中考科目還是非中考科目都一視同仁，特別是音樂、美術、體育、衛生與健康、信息技術、社會實踐等均按照上級的教育部門的有關規定嚴格執行。為高質量實施國家課程，我校在教學研究上重點進行了幾個方面的探索。

一是改革備課方式。

我們要求教師備課做到 “五備”：備教材、備學生、備教法、備教具和實驗、備練習。針對以往只重視本課、本單元的獨立課時備課，備課缺乏系統性的情況，我校提出了“學期一盤棋、學年一盤棋、三年一盤棋”的備課思想，改變過去獨立課時備課的模式，強調縱式延展備課思路，積極推進集體備課，在集體研討中，強調資源共享，發揮集體智慧，在課堂實施中，重視督促個別補充，樹立教師的個人 教學風格，在課堂實施后，重視課后總結，強化課后反思。備課方式的轉變，整體提升了課堂教學的實施水平，使我校構建有效課堂收到了較好的效果。

二是開展課堂教學策略的研究。

我校提出“求真務實、立足課本、著眼雙基”的課堂教學策略，優化教學過程，要求教師在課堂教學中基本做到“三個優化”：一是優化學科基本思想，二是優化學科各知識點，三是優化學科基本方法。把握好“四個三”：一是“三度”（深度、廣度、密度），二是“三性”（基礎性、實用性、時代性），三是“三近”（貼近生活、貼近學生、貼近學科），四是“三易”（易混、易錯、易忽視）。采用低起點、低坡度、嚴要求、快反饋的方法進行，控制好進度、密度、梯度，使各層次的學生都學有所得。還針對不同課型提出不同的要求，如復習教學，要求教師突出 一個“新”字，在“以本為本，以綱為綱”的基礎上，堅持“內容新、情景新、思路新、方法新”的教學原則，使學生學習新中有緊，緊中有活。我校積極推進課堂教學改革，十分重視學生良好學習習慣的養成，積極倡導學生開展自主、合作、探究性學習，切實轉變教學方式和方法，優化學生的學習行為，讓學生在合作互動中求提升，要求教師切實轉換角色，為學生自主學習提供基本的保證。我校教師的角色定位：一是認真地傳授。把課本上的知識準確地、有創造地傳授給學生；二是積極地旁觀。學生在思考、演算、討論或實驗時，教師積極地看、仔細地聽、設身處地感受學生的所思、所想、所作、所為，并隨時準確地作出相應的教學反應；三是恰當地支持。學生遇到困難、挫折時，提供恰倒好處的支持和鼓勵，使學生的思維更加活躍、探索熱情更加高漲；四是靈活地收放。課堂教學流程在教、學、思、練、評等環節中靈活自如運轉。

三是推進學生的研究性學習，重視學生多樣化發展。

新課程改革以來，我校就正式把“研究性學習”列入初一年級課程計劃，以綜合實踐活動作為主要載體，確立研究課題，制定了實施方案，提出了具體要求，使“研究性學習”真正成為指向于“研究性學習方式”的定向型課程，形成了“以學生為主體，以問題為載體，以生活為課堂，以實踐為手段，以發展為根本”的研究性學習特色。我校學生在研究性學習中取得了不少優秀的研究成果。學生的創新能力、社會實踐能力、學習方式都有較大的轉變，學習積極性高漲。文學社社員經常配合市文聯及市關工委開展工作；歷史課外活動小組配合歷史教學，舉行中國傳統文化講座；學生利用假期查閱有關史料，實地考察XX現狀，用翔實的材料寫出《XX地域水土流失的調查報告》；學生們通過“研究性學習活動”展示學校運動會的售貨點競標、科學創新小發明的制作、模擬法庭等活動，培養、鍛煉了自身能力，增強 了參與意識。

提升學生綜合能力，引導學生關注社會、經濟發展和環境狀況，使學生真正成為學習的主人。

四是大力推進信息技術與學科教學的整合。利用信息技術，優化課堂教學。

全校85%的教師都能運用多媒體輔助教學，教師們精心制作多媒體課件，在課堂教學上充分利用網絡資源，創設生動的教學情景，培養了學生的思維能力、創新精神，增強教學形象性、直觀性、感染力，增大教學的容量，讓學生愛學、樂學、善學。事實證明，利用現代信息技術優化課堂教學，極大地激發學生的學習興趣，提高了課堂效率。

我校在不斷優化國家課程的基礎上，積極開發校本課程，重視綜合實踐活動，構建了具有我校特色的校本課程體系。

一是基礎性校本課程。是學科教師結合本校學生和本學科教學實際開發的對國家課程的補充和延伸。包括學科競賽類課程、理化生實驗操作類課程、課本劇等學科活動類課程等，如《走進桃花源，結識陶淵明》、《生活中的化學》、《生物實驗操作技能與實踐》、《新課程下的英語語法訓練》、《新課程下的英語書面表達訓練》、《時事政治專題》等。

二是拓展性校本課程。就是根據學校的教學資源和學生全面發展的需要而開設的校本課程。這類課程可能與國家的學科課程以及中考不是直接關系，重在培養學生的思維、素質和能力，是對學科類基礎性課程的拓展，服務于學生的全面發展和終身發展。如《XX鄉土歷史·人物篇》、《XX鄉土歷史·古跡篇》、《名人效應》、《XX環境》、《XX旅游》、《走進心靈》等，我校利用每周二下午，為全校學生開設多門菜單式拓展性校本課程，供學生自由選擇。

三是實踐性校本課程。就是在體驗教育理念指導下，為了落實教育部提出的每周3節綜合社會實踐課而開發的校本課程。如我校開發的《<弟子規>學習材料》、《新生教育月讀本》等，已經成為我校獨特的實踐性校本課程，成為我校創建優良校風的催化劑。

這三個校本課程體系大大拓展了學生的視野，豐富了學生的學習生活，為學生個性化及可持續發展提供了范本。

3、構建目標多元、方式多樣、過程和結果并重的教學評價體系，促進學生發展和教師提高。

我校在全面性、過程性、科學性、發展性四大原則指引下，創造性地建立了教師、教學、學生等各類評價體系，立足過程，注重真實，重在激勵，強調評價效益，促進后續發展。

在教師評價方面，為了讓全體教師在評價中得到激勵，在激勵中反思得失，在反思中發展提高，根據過程評價和結果評價相結合、定 量評價和定性評價相結合、教師的現存價值與潛在價值相結合的原則，制定了《XX市XX中學課堂教學質量發展性評價方案》，開展全體學生參與、一學期一次的學生評教活動，讓學生對全體科任教師的知識水平、師德師風、課堂教學等十個方面進行分級定性評價，這既體現了學生的教學主體地位，又有利于診斷教學問題，提供教學信息反饋，加強課堂教學調控，同時也為加強師資隊伍建設提供了科學決策的依據，有利于不斷促進教師的專業化發展。

在學生評價方面，我們根據新課程實施的要求，重新建構了學生的評價體系，制定了《XX市XX中學學生綜合素質評價方案》《XX市XX中學集體及學生個人操行評定方案》等一系列的評價制度，建立了《XX市XX中學學生成長記錄袋》，改變了過去單一的、片面的、“唯分數論英雄”的評價方式和價值取向，在“基礎知識和基本技能”、“學習過程與學習方法”和“情感、態度與價值觀”三個維度上重新建構評價目的、評價標準、評價過程和評價效益。不僅關注學生的學業成績，更重要的是關注學生的全面發展和個性化發展，發現和發展學生各方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信；重視過程性評價和非正式評價，強調評價的階段性、指導性，發揮評價的教育導向功能，促進學生在原有水平上得到更大的發展。

4、積極抓好體衛工作，確保學生身心健康發展。我校按照《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》的要求，認真抓好體衛工作，有效地促進了學生的身心健康。近三年，體育課考核合格率、學生體質健康標準達標率和學生體能素質評價標準合格率分別達98%、95%、90%，學生近視眼學年新發病率低于1％。

我校在抓好“兩課兩操”活動的基礎上，確保學生每天一小時的“陽光體育”活動，同時積極開展足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球等體育興趣小組活動，調節校園的生活節奏，培養學生鍛煉身體的習慣，在提高學生身體素質的同時發展學生特長。

舉辦一年一屆的學生田徑運動會，既掀起了體育鍛煉的熱潮，又提高了學生的運動技能；既培養了學生的體育精神，又宣傳了學校形象。

在普及的基礎上抓好學校運動隊的訓練工作，積極參加韶關市的田徑賽、籃球賽和乒乓球賽等各項賽事，為學校爭光。學校的籃球隊、乒乓球隊等運動隊長期實行強化訓練，做到“三定”（定訓練時間、定指導教師、定訓練內容），力促運動技能的提高。

為促進學生健康成長，我校建立健全了各項衛生管理規章制度，完善了管理機制，成立了衛生檢查評比小組，每天一檢查，檢查教室、宿舍、食堂及公共場所的衛生清潔狀況，量化評比，確保校園潔凈，嚴防疾病傳播，為全校師生的工作、學習和生活提供良好的環境。每 學年均組織學生體檢，建立健康檔案。為保證學生健康渡過青春期，我校認真開展青春期健康教育，引導學生正確面對成長過程中遇到的問題，學會在挫折中成長，遠離不良行為；學會生活，學會感恩，培養責任感，預防不良行為；培養學生積極健康的生活態度，學會向上向善，從而使身心健康地成長。

（六）主要辦學成效

先進的辦學理念，扎實到位的管理措施，催生了我校課程改革顯著成效，彰顯了我校的示范輻射作用。教育教學質量得到社會各界的普遍認可。

德育方面：我校堅持以德育為首、育人為本的教育思想，堅持以愛國主義教育為主線，以學生為主體，以德育實踐活動為載體，構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，優化校園育人環境，確立德育目標層次，貼近學生、貼近生活、貼近實際，培養學生的社會責任感和道德實踐能力，提高德育的針對性和實效性，形成了自己的德育工作特色。2009年我校在韶關地區率先發起《弟子規》學習教育活動，成為XX市中小學《弟子規》學習教育活動的源頭，得到上級主管部門及社會各界的肯定，本地及外地兄弟學校紛紛來參觀學習，2010年XX市初中德育現場會在我校舉辦。

中考、學科競賽及學生可持續發展方面：學校以課程標準為指導，體現“教為學服務”、“用教材教”的新理念，廣泛深入地實施基于模塊教學改革，大膽探索問題式、探究式、合作式、主體式等教學法，突出教學方式和學習方式的變革，使學科教學實現了課程目標的要求。近幾年來，學校教學質量一年一個臺階，穩步提高，名列XX首位：中考成績年年第一，學科競賽獨領風騷。2008年參加全國（省）初中學科競賽有28人分獲國家、省、韶關市的獎勵。2008年中考試綜合成績第一名，其中總分600分以上有81人，總分500分以上有276人，高居全市榜首；全市前10名中就有8人是我校學生；鐘紹平同學以總分698.4分的好成績成為XX中考狀元。升學率為 92.2 %。2009年參加全國（省）初中學科競賽共有44人分獲國家、省、韶關市的獎勵，獲獎人次比上年增長57%。2009年升中考試綜合成績第一名，其中500分以上的有358人，600分以上的有121人，6人進入XX市前十名。升學率為92.1 %。2010年參加全國（省）初中學科競賽共有46人分獲國家、省、市獎勵。2010年升中考試綜合成績第一名，其中500分以上的有381人，600分以上的有119人，有6 人進入XX市前十名。升學率為94.6 %。最讓人看好的是XX中學學生的發展潛力巨大。從XX近幾年高考的信息來看，XX高考文理總分狀元、單科狀元、文理總分XX前十名、單科XX前十名的學生中，初中畢業于XX中學的學生占的比例最大。如二00九年的XX高考成績，文科 總分XX前三名的嚴崇冰（韶關市第三名）、溫雯、何明慧，理科總分XX前十名的黃階林、馬文琪、楊佳駿，還有六個單科狀元，他們的初中都是在XX中學就讀的，單科前十名就更多了。XX中學是XX中學的生源大戶，2009年XX中學高一新生中有四分之一的學生是來自XX中學，而2009年XX中學的考生只占XX市總考生的16%。在XX中學，無論那個級，都是來自我校的畢業生唱主角。2009年高考，XX中學入重點本科線的考生中，有38%的學生是來自我校。又如2010年高考，考入清華大學的洪美蓮同學就是在我校初中畢業的；XX中學入重點本科的學生中，有28人在我校初中畢業，占入線人數的33%，其中前20名中，初中畢業于我校的有13人，占65%，寧瑩瑩更是以總分684分的好成績勇奪XX高考狀元；文科重點本科入線的16人中，有8人在我校初中畢業，占入線人數的50%。我校的畢業生不僅在XX中學受青睞，在其他高一級學校同樣受青睞。北江中學、韶關市一中、XX市一中，以及一些中職、中技、中專學校也都反映我校畢業生素質高、生源好。我校在社會上的聲譽越來越好，口碑載道。

文藝、體育方面：我校多次取得過XX市中學生田徑運動會初中甲組團體總分第一名，XX市中學生男子藍球比賽初中甲組第一名，XX市中學生女子藍球比賽初中甲組第一名，XX市中學生男子乒乓球比賽初中甲組第一名，XX市中學生女子乒乓球比賽初中甲組第一名，韶關市中學生電腦制作大賽一等獎等好成績。有上百位學生還因特長方面的成績優秀被高一級學校錄取，圓了自己的夢想。

教研方面：近幾年一大批師生受到各級各類表彰，教師參加市級以上課堂教學比賽獲獎 70人次，在各級各類報刊上發表論文及論文交流獲獎共101篇，教師獲各級各類評優表彰和獎勵的共35人次。教師有近千篇教育教學論文在國家和省市級報刊上發表或在市級以上比賽中獲獎。莫曉江老師在廣東教育學院中文系鄭卓睿副教授的指導下進行的“語文綜合性活動”研究課題已經完成，結題論文《語文綜合性學習的誤區與對策》獲專家教授的一致好評。我校目前還有多個研究課題。韶關市級課題“讓經典生動 促德行生長——《弟子規》的誦讀與踐行”實驗研究即將完成升級轉型和結題工作。英語 的兩個課題也已進入結題階段。

榮譽方面：我校先后被授予“韶關市中小學行為規范示范校”、“韶關市中小學安全文明校園”、“廣東省中小學校本培訓示范校”、“XX市教育先進單位”、“先進黨總支部”、“先進團委”、“廣東省中小學安全文明校園”、“群體師德創優先進集體”、“廣東省書香校園”等光榮稱號。

三、問題及今后的發展方向 存在問題：

1、教師結構不合理，理論水平和業務水平參差不齊，嚴重制約了教學教研質量的進一步提高，整體素質有待提高。

2、新課程實施過程仍有不少問題，個別教師對新課改的理念理解不夠深入，教學方式方法未能從根本上發生轉變；部分學生對新課改的教材不適應，學習觀念、學習方式未能及時更新；校本課程的開發利用仍需加大力度。

3、學校現有占地面積和建筑面積與辦學規模很不適應，學校處于超負荷運轉狀態，既制約了學校常規教學活動的正常開展，又不利于學校優質教育效益的進一步發揮。教學設備仍然滯后，不能滿足目前常規教學的需要。如運動場所缺少，給體育課、課間操及運動員的訓練帶來不少困難；功能室數量少，且設備簡陋??很大程度上影響了教學質量。

4、由于新時期的新情況，家庭離異產生的單親子女學生增多，缺少了家長的有力配合，給學校思想工作帶來了不少困難。初中學生中，由于學習壓力較大，或家庭離異而造成的心理問題較多，而學校缺少有經驗的高水平的專職心理輔導教師，兼職輔導教師和其他班主任任課教師雖有豐富的教學教育經驗，但苦于缺乏系統的專業知識，給學校心理輔導工作的突破帶來困難。

努力方向：

針對存在的問題，今后，我校將認真貫徹落實黨的教育方針政策，遵循教育教學規律，堅持以人為本，科學育人，全力推動教學工作上新臺階。重點做好以下幾項工作：

1、進一步深化教育改革，全面提高教學質量。堅持以人為本，貫徹科學的人才觀、育人觀，積極推進素質教育，做到科學育人。同時推進教育改革創新，加強學校的內部管理，特別是要在新的教育發展形勢下，立足本校的實際，通過規范科學的管理，提高教學的整體效益，促進教學質量上新臺階。

2、加強教育教學科研，全力提升辦學水平。我校的教育教學科研工作跟其他先進學校比還存在一定的差距，今后要進一步加大教育科研工作的力度，堅持以教研促教，以教研興校，向科研要效益質量，全面推進素質教育，進一步提高我校整體辦學水平，辦好人民滿意的教育。

3、立足學校實際，積極探索特色辦學路子。斷續加大布局調整的工作力度，逐步實現規模辦學。加強對學生和留守少年管理、教育的研究。

四、自評結果 根據《韶關市義務教育階段學校教學質量評估實施方案（試行）》和《韶關市義務教育階段學校教學質量評估工作細則（試行）》文件要求，對照《韶關市義務教育階段學校教學質量評估評估指標體系》指標，我們認真進行了自查自評，自評得分95分（其中教學管理與常規得分31分、教學保障得分25分，教學效果得分39分），各項必達指標全部達到標準要求。

百尺竿頭，更進一步。我們將以這次教學質量評估工作為有力的契機和新的起點，認真聽取評估組各位專家的評估意見，扎實整改，狠抓落實，團結奮進，開拓創新，以更高的標準進行鞏固提高。在上級黨委、政府和市教育局的正確領導和社會各界的大力支持下，在評估組各位專家的指導和全體教職員工的不懈努力下，XX中學的教育將會更輝煌，XX中學的明天將會更加美好。

2011年3月8日

第五篇：學校工作自評報告

XXX小學2015年學校工作自評報告

XXX教育體育和科學技術局：

2015，我校在教體科局和XXX教育督導組的領導下，團結廣大教職工，深入貫徹落實科學發展觀和十八大精神，全力推進學校全面、健康、和諧發展，全面推進素質教育，較好地完成了各項工作任務，取得了一定的成績，現根據《XXX學校教育工作督導評估辦法》自評如下：

一、校務管理與學校發展（標準分60分，自評分60分）

1、辦學思想。學校堅持立德樹人為基本導向，加強社會主義核心價值觀教育，以打造師生快樂生活快樂學習快樂工作的農村特色學校為辦學目標。

2、制度保障。學校管理制度科學合理，條塊分明。

3、依法治校。堅持依法治校，以德治校，民主管理，校務公開及時，清楚。充分發揮了黨組織、教代會的作用，教職工滿意度較高。

4、校園文化。校園環境得到進一步改善，整潔優美，文化氛圍較濃厚。

5、辦學特色。學校教育、教學、科研、管理較有鮮明的個性和風格，社會滿意度較高。

二、教學管理與學生發展（標準分200分，自評分200分）

1、德育工作。

成立了黨支部、行政、團隊負責人、班主任、家長代表和關工委構成的校園德育工作網絡。健全了學校、家庭、社會的德育網絡機構

和工作機制。

充分利用重大節日開展綜合性德育工作。今年上半年以來，堅持了每周進行主題校會，每周一主題，由學生當主角，上臺總結、演講，不僅充分調動了學生積極性，展示了班主任的工作能力和特色，更重要的是鍛煉了學生，給學生產生了極大的影響。從今年開始，我們適應新形勢，開展了評選“新三好學生”活動，引領學生向上向善。這些內容豐富，形式多樣的活動，讓學生在良好的氛圍中受到了教育。

充分借助關工委對留守學生進行了形式多樣的關愛活動。有40多位特困留守學生得到對口幫扶。

2、教學常規。

學校招生、教學、學籍管理等工作規范有序。課程開設規范，教學無違規現象。

學校“減負增效”措施得當，落實效果較好。重視體藝、實驗、綜合實踐等活動。

對教師教學質量監控和“教學六認真”過程性考評有良好的措施，考評、獎懲落實到位。

3、目標管理。

我校各科教師、各年級和學校教學質量均設置了合理的目標，并簽訂了目標責任書。

在目標達成過程中進行了階段分析、總結，不斷提出明確有力的改進措施。質量目標與年終獎勵性績效工資掛鉤。

4、教研教改。

學校制定了詳實的教研計劃，有明確的目標，關注教學中共性問題，不同學科教研組采取多重形式開展工作，每次教研確定不同的重點，解決一個實際問題。本，學校兩個微型課題順利結題，申報的一個市級課題已經獲得通過。

學校在縣教研室指導下積極推進課改，打造高效課堂，重點在小學高段和初中一二年級開展引領性研究，教師參與度較高。

5、學生素質。學生素質得到較全面發展。學生思想品行表現良好，舉止文明、大方得體，積極參加學科、藝體、征文等各類競賽，體質健康、畢業檢測、綜合素質評價等合格率較高。

三、隊伍建設與教師發展（標準分80分，自評分76分）

1、班子管理。

繼續鞏固教育主題實踐活動成果，進一步加強領導管理。認認真真開展了“深刻汲取教訓、凈化政治生態、重塑南充形象”“四問西充發展” 解放思想兩個大討論活動，多次召開領導班子學習會、民主生活會，提出領導們不忘當年走上領導崗位時對組織、對教職工的承諾，要加強管理工作，提高管理實效，增強服務師生的意識和效率。要求領導堅持按時到崗，堅守崗位，加強管理常規，注重過程管理，搞好服務師生的管理工作；要求領導帶頭上主課，教學成績領先。領導班子團結協作，分工明確，以身作則，作風正派，廉潔自律，堅持原則，敢于管理，堅持經常性深入班級聽課，積極進行課堂教學改革，主持開展課題研究，工作落實，群眾滿意度較高。

2、教師管理。

加強勞動紀律管理，嚴格執行了上班簽到、集體辦公、請銷假制度。每個階段（每月或每周）進行階段匯總公示，與年終評估，獎勵性績效工資掛鉤。

學校對每個教師的專業成長實行了分層達標管理，目標明確措施到位。采取了多種方式培養名教師、骨干教師和學科帶頭人。

全年教師完成繼續教育達到規定要求，教師整體素質得到明顯提高。

3、師德建設。

開展了多種形式的師德教育活動，對師德師風情況建立了評價獎懲機制，落實效果較好，沒有違反師德師風“十條禁令”的行為。

4、專業發展。

教師們積極參加教育部門舉行的各種教學競賽、教具及課件制作等活動，有多人次在市縣獲獎。

教師積極撰寫教育教學研究論文，有多篇在教育行政主管部門的報刊雜志上發表。

四、后勤管理與服務保障（標準分60分，自評分60分）

1、校園安全。

學校建立了安全責任體系，一崗雙責建立健全，校園突發事件預警機制完善，人防、技防、物防措施有力。

學校日常安全管理規范，定期開展了師生安全教育和應急演練，增強了師生自我保護意識和能力，全年沒有發生責任安全事故。

2、校產管理。

各類教育教學設備分類造冊，管理規范，維修及時，各功能室使用效率高。

物資進出手續齊備，賬目清楚。

3、財務管理。

嚴格遵守財務制度和財經紀律，票據和審批程序規范，賬務清楚，收支合理規范。

教育經費保障機制健全，嚴格執行了預決算紀律，各項資助政策落實到位。

4、條件改善。

學校結合實際，科學規劃，極大改善了辦學條件。

五、目標任務與相關督查（標準分600分，自評分550分）

1、學校教學質量基本達到要求。

2、學校全年安全穩定無事故。

3、中職工作雖然努力了，由于大部分學生考上了高中，加之工作措施落實得還欠缺，所以目標任務仍未完成。

4、學校服從XXX教育督導組監管，積極按照片區督導組的工作安排開展工作。

5、學校常規工作規范有序。

6、本學校專項工作認真完成，達到了上級要求。

7、學校集體獲獎情況。

在全校師生員工的共同努力下，學校工作取得了一定的成績。學校安全穩定，和諧發展。全校教職工隊伍素質極大提高，學生文明禮

貌、勤奮好學、互相幫助的良好氛圍已逐步形成。“XXX”課題被確定為市級課題，家長學校被評為XX市示范家長學校，獲得初中畢業班成績三等獎榮譽。多名教師參加各級各類教學競賽、論文比賽、課件制作比賽、藝體活動等，獲得國家、省、市、縣級獎勵。

總之，我校在上級的正確領導下，較全面地完成了全年工作任務。我們將立足農村學校實際，以科學發展觀為指導，深入貫徹黨的十八大以來的精神，全面推進素質教育，辦出學校特色，促進學生全面發展，讓XXX小學成為學生成長的樂園，教職工愉快工作的大家庭，家長放心，社會滿意度高的好學校。

XXXXXX小學

2015年12月2日