第一篇：中心小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校計(jì)劃

中心小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)計(jì)劃

（2011-2012學(xué)年）

一、指導(dǎo)思想：

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以新課程理念為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，依據(jù)學(xué)校建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校總體規(guī)劃，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升校本培訓(xùn)質(zhì)量；為更好的發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，積極開展校本教研和校本培訓(xùn)工作，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，使每位教師都有不斷學(xué)習(xí)和完善自己的動(dòng)力，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，促進(jìn)我校的可持續(xù)發(fā)展。

二、工作重點(diǎn):

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，營(yíng)造出適合教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境，構(gòu)建具有本校特色校本培訓(xùn)體系。

2、加強(qiáng)校本教研，進(jìn)一步開展教學(xué)精細(xì)化研究, 建立“以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高，探索出更適合學(xué)校發(fā)展的校本教研工作設(shè)想。

3、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，使他們?cè)诼殬I(yè)道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

4、加強(qiáng)課題研究，以《有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)理論與策略的研究》課題研究為切入點(diǎn)，以新課程理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科拓展研究，鼓勵(lì)教師參與課題研究。

三、主要任務(wù)：

（一）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力。

1、師德培訓(xùn)：以鄧小平理論和三個(gè)代表思想為指導(dǎo)，以“五法一規(guī)范”為依據(jù)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，在校內(nèi)開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教。

2、教育理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)：根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的要求，加強(qiáng)教育基礎(chǔ)理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程開展多種形式的培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。

3、教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照中小學(xué)教師職業(yè)技能和新課程實(shí)施要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長(zhǎng)。

4、教育科研能力培訓(xùn)：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí)施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。

（二）加強(qiáng)校本教研，提高教育教學(xué)能力。

建立“以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高，是學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)和課改推進(jìn)的迫切需要。本學(xué)期，我們將著力構(gòu)建三大平臺(tái)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)校本研究。

1、學(xué)習(xí)的平臺(tái)

確立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式，形成組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

2、實(shí)踐平臺(tái)

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，“上一堂好課”是教師的基本素質(zhì)。要通過多層次、全方位的課堂實(shí)踐來提高教師新課程實(shí)踐水平，如教師全員實(shí)踐課、青年教師借班課、骨干教師示范課、課改專題觀摩課等。

繼續(xù)實(shí)施以“研課—說課—講課—聽課—評(píng)課—反思”為步驟的課例研討活動(dòng)，讓教師們通過集體備課、聽課評(píng)課、研討反思等環(huán)節(jié)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探尋提高教學(xué)的方法，真正做到聚焦課堂，服務(wù)教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。

3、反思交流平臺(tái)

要大力倡導(dǎo)反思性教學(xué)，把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段。借助于網(wǎng)絡(luò)論壇的形式開展如“教學(xué)敘事”“教學(xué)案例”“教學(xué)日志”“教學(xué)反思”等形式的研究活動(dòng)，從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)尋找問題，繼而轉(zhuǎn)化為課題來研究。教師定期在校園主頁(yè)相關(guān)欄目上發(fā)布自己的教學(xué)反思。

（三）加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高青年教師素質(zhì)。

加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，提高青年教師素質(zhì)。要加強(qiáng)青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。其次通過教研組和學(xué)校的培養(yǎng)措施，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因?yàn)榻處煹膶I(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)

等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。第三加強(qiáng)青年教師的教科研培訓(xùn)，認(rèn)真進(jìn)行校本研究，提高青年教師的教科研能力。給青年教師鋪設(shè)實(shí)踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)青年教師積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，使自己的實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。

（四）挖掘校本資源，創(chuàng)建學(xué)校特色課程。

校本課程開發(fā)為教師帶來了新的挑戰(zhàn)，教師專業(yè)發(fā)展水平已經(jīng)成為制約校本課程開發(fā)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問題。在校本課程開發(fā)中，使教師獲得專業(yè)上的發(fā)展，以促使校本課程開發(fā)順利進(jìn)行，充分挖掘校本資源，創(chuàng)建學(xué)校特色課程。

（五）加強(qiáng)課題研究，提高教育科研能力。

較強(qiáng)的科研意識(shí)和科研能力是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本保證。開展課題研究，能夠促使教師從自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，并且善于從中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的意義，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)并形成理性的認(rèn)識(shí)；具有探索新的教育問題、思想、方法的創(chuàng)造能力，以及運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。為此，本學(xué)期繼續(xù)抓好我校課題《有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)理論與策略的研究》的課題研究，重點(diǎn)抓好課題研究的過程管理和指導(dǎo)，提倡教師之間的互助合作。努力達(dá)到“四個(gè)結(jié)合”的要求，即：課題研究與課改相結(jié)合，與日常教學(xué)相結(jié)合，與教師的專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合，與提高質(zhì)量務(wù)求實(shí)效相結(jié)合。

四、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)： 史文賢

副組長(zhǎng)：賈文軍

成員：劉鳳喜、劉二成、李秀、各教研組長(zhǎng) 具體崗位分工：

史文賢校長(zhǎng)：教師專業(yè)發(fā)展全面工作 賈文軍副校長(zhǎng)：教師專業(yè)發(fā)展具體工作 李秀主任：教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展工作 劉鳳喜主任：教師師德師風(fēng)建設(shè)工作

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)計(jì)劃

（2011-2012學(xué)年）

義

聯(lián)

莊

鄉(xiāng)

中

心

小

學(xué)

第二篇：小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校的發(fā)展最根本的是促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，從而帶來學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展，因此，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是教師培養(yǎng)的主要目標(biāo)，通過采取多種行之有效的方法與途徑，優(yōu)化教師管理，規(guī)范教師行為，提升師德形象，整體提高教師素質(zhì)，為學(xué)校強(qiáng)盛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作思路

樹立以人為本的科學(xué)的人才發(fā)展觀，以校本培訓(xùn)為依托，構(gòu)建校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺(tái)；制訂并落實(shí)有關(guān)制度，為教師培養(yǎng)計(jì)劃提供保障。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1．以全員提高為目標(biāo)，以青年教師提高為重點(diǎn)，通過優(yōu)化教師隊(duì)伍，著力提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

2．建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批骨干教師。在現(xiàn)行骨干老師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)青年教師，爭(zhēng)取有更多的青年教師能評(píng)上骨干教師。

三、主要工作措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，營(yíng)造氛圍

1．養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀應(yīng)成為教師工作的一部分，每天必須做的功課。本學(xué)年，鼓勵(lì)教師多閱讀，多學(xué)習(xí)。學(xué)校有不少非常喜愛讀書的老師，這些老師的身上常能讓人不經(jīng)意地感受到一種潛在的魅力與底氣。教師要提高自身內(nèi)涵，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，就應(yīng)該把讀書當(dāng)作生活中不可缺少的一種習(xí)慣。平時(shí)教師要抽出時(shí)間進(jìn)閱覽室學(xué)習(xí)，每學(xué)期讀一本教學(xué)專著。在教師廣泛閱讀、交流閱讀、專題閱讀的基礎(chǔ)上，教研組定期從各級(jí)各類優(yōu)秀教育教學(xué)?？咸暨x前衛(wèi)、鮮活、實(shí)在的教改經(jīng)驗(yàn)，把最新的教育教學(xué)信息傳遞給教師，并在教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

2．開展“青年教師聯(lián)誼會(huì)”活動(dòng)。專業(yè)化成長(zhǎng)論壇活動(dòng)利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。每次有主題，教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，深入思考，對(duì)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)改革中的體會(huì)進(jìn)行交流，引導(dǎo)教師對(duì)教育的思考向廣度和深度延伸發(fā)展。

3．開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。開展以促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)為主題的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。本學(xué)期結(jié)合學(xué)區(qū)研訓(xùn)活動(dòng)邀請(qǐng)一名省特級(jí)教師來校聽青年教師的課，然后進(jìn)行指導(dǎo)、講座，努力提升青年教師的課堂教學(xué)水平。

4．安排多層面培訓(xùn)。學(xué)校一方面鼓勵(lì)青年教師參加高一學(xué)歷的進(jìn)修，另一方面，協(xié)調(diào)好各個(gè)層面的師資培訓(xùn)。積極參加各類各級(jí)的培訓(xùn)；選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、觀摩新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，聆聽兄弟學(xué)校實(shí)踐新課程的體會(huì)經(jīng)驗(yàn)。通過一系列活動(dòng)的開展來幫助廣大教師了解新課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容，掌握新課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和新教材編寫的思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程相適應(yīng)的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、考試觀、質(zhì)量觀與評(píng)價(jià)觀，讓全體教師用新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)。

(二)、開展研討活動(dòng)，搭建平臺(tái)

1．以課堂為主陣地

課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)教師積極參與課堂研究。我們堅(jiān)持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動(dòng)：

（1）教學(xué)研討展示課。本學(xué)年，要進(jìn)行課堂教學(xué)研討展示課活動(dòng)。并利用教研組活動(dòng)時(shí)間，由執(zhí)教老師向其他老師談上課設(shè)計(jì)意圖，課堂教學(xué)實(shí)施情況。同時(shí)，利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織進(jìn)行課改講座。

（2）青年教師評(píng)優(yōu)課。我們要開展好校級(jí)青年教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時(shí)，認(rèn)真組織評(píng)課活動(dòng)，和上課教師交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高教師的課堂教學(xué)水平。

2、狠抓教學(xué)研究。

不折不扣完成教學(xué)常規(guī)工作。

明確學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，按制度辦事。如教學(xué)常規(guī)要求中的備課、上課、布置與批改作業(yè)、考核等，教師要按要求認(rèn)真做好本職工作。

扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究工作。

全體教師要圍繞學(xué)校主課題，根據(jù)自身要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把課題研究真正與提高課堂教學(xué)效果結(jié)合起來，努力做一個(gè)科研型的教師。要求教師堅(jiān)持寫學(xué)科教學(xué)論文，鼓勵(lì)每個(gè)老師參評(píng)。對(duì)教師的教育科研成果，采取獎(jiǎng)勵(lì)政策。

第三篇：中心小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)2010.10

義聯(lián)莊鄉(xiāng)中心小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)

一年來，“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校”建設(shè)工作，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)文件精神，積極開展教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)，按照我校教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)方案，有組織、有計(jì)劃、科學(xué)有序地開展工作，加強(qiáng)了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)了教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升，并取得了一定成績(jī)。具體總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的指示精神，積極制定教師專業(yè)化發(fā)展方案，堅(jiān)持科學(xué)性、可行性原則，提高針對(duì)性，加強(qiáng)指導(dǎo)性，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越和可持續(xù)性發(fā)展。

二、具體工作

（一）成立教師專業(yè)化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

（二）實(shí)施目標(biāo)

通過教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)，切實(shí)提高教師的思想政治覺悟和愛崗敬業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，教師具有更完善的人格修養(yǎng)，更遠(yuǎn)大的理想追求，更寬廣的胸懷，具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的愿望，能熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，勇于進(jìn)取、創(chuàng)新，具有較強(qiáng)教育教研能力，切實(shí)提高教師群體水平，促進(jìn)整體優(yōu)化。

（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹了科學(xué)發(fā)展觀和《新頒教師職業(yè)道德規(guī)范》，在教師中廣泛開展思想政治教育，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，大力倡導(dǎo)、弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)和勇于創(chuàng)新精神。

2、統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。使廣大教師樹立了“教改即工作，工作即創(chuàng)新”的意識(shí)思想，牢固樹立了教師終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展意識(shí)，明確了教師專業(yè)發(fā)展是自我價(jià)值提升的需要是學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到，打造高素質(zhì)教師群體，整體優(yōu)化教師隊(duì)伍，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展的大問題。

（四）推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展整體思路

1、完善教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)

教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為依托，以骨干教師為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)為載體，全面鋪開，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙贏的專業(yè)發(fā)展模式。

2、加大教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展（1）創(chuàng)造契機(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

派教師出去聽、評(píng)課、研討等，派部分學(xué)科教師到徐水小學(xué)等大校、強(qiáng)校教師學(xué)習(xí)，廣泛開展學(xué)習(xí)，有利地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。（2）分層推動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

按教師的教齡成長(zhǎng)歷程及能力劃分層次： B、（3-5年）發(fā)展期教師：主要是成熟骨干階段，以市縣骨干教師為引領(lǐng)，以示范課為載體，深入研究學(xué)法、教法，以承擔(dān)科研課題為依托，積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和教育科研意識(shí)。C、（5-15年）成熟期教師：采取給任務(wù)、壓擔(dān)子、造名師的辦法，努力創(chuàng)造契機(jī)，堅(jiān)持走出去，拓寬視野，為成就名師蓄勢(shì)。D、（15-20年）倦怠期教師：采取了多體貼、多關(guān)懷、多理解的情感傾斜方式，重啟動(dòng)力源，縱向推動(dòng)，以青年教師請(qǐng)教，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注為軸心，促使其煥發(fā)青春活力，同時(shí)，橫向聯(lián)系，渲染造勢(shì)，促其奮進(jìn)與拼搏，形成了自主提升。E、（20-30年）更新期教師：中老年教師的知識(shí)儲(chǔ)備急需充實(shí)與更新，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)，是個(gè)盲點(diǎn)區(qū)，對(duì)信息技術(shù)了解甚少，不會(huì)操作，與新課程標(biāo)準(zhǔn)格格不入。對(duì)此，我校加大培訓(xùn)力度，有計(jì)劃地開展了短期培訓(xùn)，開展了計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)，如“校園博客網(wǎng)站”的訪問方法等，針對(duì)教師所需，進(jìn)行了個(gè)別培訓(xùn)，單個(gè)輔導(dǎo)。使計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、電子郵件等為廣大教師所精通，切實(shí)滿足了課堂教學(xué)，教師專業(yè)發(fā)展的需要。

（3）培訓(xùn)教研組組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（五）以教育科研為支點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我校按照新課程課改要求，積極倡導(dǎo)教師做“研究者”，積極承擔(dān)課題，學(xué)會(huì)教育科研，成為學(xué)科知識(shí)專家、學(xué)科教學(xué)專家。

1、人人立項(xiàng)、開題，進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，并積極撰寫教育科研論文。

2、以教研組為載體，縱向深入，開展校本教研活動(dòng)，各學(xué)科組都有自己的校本教材，特別是勞技、音樂課等，深受學(xué)生的好評(píng)。

3、以學(xué)科組為核心，橫向發(fā)展，形成了學(xué)年組、學(xué)科組之間的良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

4、開展了豐富多彩的教研活動(dòng)。

（1）堅(jiān)持聽、評(píng)課活動(dòng)。每學(xué)期教師聽評(píng)課達(dá)20節(jié)以上，提倡互聽、互學(xué)，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，學(xué)期末納入考核之中，強(qiáng)調(diào)過程，檢查聽、評(píng)課筆記，有效地促進(jìn)了教師的自主發(fā)展，收到了事半功倍的效果。

（2）深入開展師生調(diào)研活動(dòng)

為了更好地研究教情、學(xué)情，研究師生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展、科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作，學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及更具體針對(duì)性地解決教與學(xué)的矛盾，促進(jìn)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，形成理性認(rèn)識(shí)。（3）開展了“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選活動(dòng)

我?！皟?yōu)質(zhì)課評(píng)選”競(jìng)賽活動(dòng)，從宣傳、發(fā)動(dòng)、組織到結(jié)束，歷時(shí)2周，涉及4個(gè)學(xué)科，9名教師，6名評(píng)委參加的競(jìng)賽活動(dòng)。此次競(jìng)賽活動(dòng)，充分體現(xiàn)了全新的教育理念，烈烈的創(chuàng)新意識(shí)，既有高層建瓴的教學(xué)策略，又有靈活多樣的教學(xué)手段，使廣大教師真正認(rèn)識(shí)到真才、實(shí)學(xué)、美德是教師專業(yè)發(fā)展的必然。（4）精品示范課例展示

教師的精品課例展示其人生價(jià)值，培育精品學(xué)生，棟梁之才是其畢生追求。我校十分重視此項(xiàng)工作，三名老師的優(yōu)質(zhì)課被評(píng)為精品課例，通過“精品課例”推薦，參評(píng)活動(dòng)，使廣大教師牢固樹立精品意識(shí)，“求精、求好、求新”成為共識(shí)，以此促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。（5）上好活動(dòng)課

上好活動(dòng)課，讓學(xué)生在快樂中開發(fā)智力，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)。某課讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，極大地拓展學(xué)生的思維空間。此次活動(dòng)，重在示范與引領(lǐng)，做課教師實(shí)實(shí)在在，聽課教師認(rèn)認(rèn)真真，收到了令人滿意的效果，切實(shí)推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

5、重視整合團(tuán)體智慧，促進(jìn)教師發(fā)展

實(shí)踐證明，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。（1）加強(qiáng)了集體備課

堅(jiān)持以教研組為核心，以備課組為單位，加強(qiáng)了集體備課活動(dòng)。同時(shí)，備課形式又進(jìn)行了新的嘗試與改革。除有中心發(fā)言人、書面材料、隨機(jī)研討外，還要走進(jìn)課堂上引領(lǐng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使團(tuán)體智慧作用于課堂教學(xué)。（2）加強(qiáng)了互動(dòng)研討

積極開展相關(guān)學(xué)科組之間，教研組內(nèi)部的聽評(píng)課等活動(dòng)，共同研究教學(xué)中呈現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。如：新課標(biāo)與雙基教學(xué)關(guān)系，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的支點(diǎn)問題，思維能力訓(xùn)練中發(fā)散思維的放與收等。

（七）完善教師專業(yè)發(fā)展的硬件環(huán)境

我校有較好的微機(jī)室，接入了4兆寬帶，班班有微機(jī)、電視，還有多媒體教室、圖書室、美術(shù)室等硬件設(shè)施，同時(shí)，積極為教師購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，支持教師學(xué)習(xí)、發(fā)展，學(xué)校有較好的辦公環(huán)境和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使廣大教師能心情舒暢的學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展。

一年來，在上級(jí)直接領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體教師的共同努力，我校做了大量工作，并取得了一定成績(jī)。但是按照上級(jí)要求及教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，還有很大差距。一是步子不大，二是缺乏科學(xué)總結(jié)和進(jìn)一步論證，還沒有形成規(guī)模和特色。總之，我校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)充滿信心，也將進(jìn)一步努力，使我校教師真正成為教育專家型教師，同時(shí)一如既往地為教師的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間和有力的支持。

第四篇：中心小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃

大瀝小學(xué)2010教師培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

按照縣教育局的要求，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型隊(duì)伍。

2、解決教師教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

3、促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、師德培訓(xùn)

對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理教育、職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)，提高教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，塑造良好的教師形象。

2、自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

繼續(xù)深化自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教師教學(xué)理念，把自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的突破口，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)教學(xué)民主、鼓勵(lì)教學(xué)方式的多元化，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。

3、組織教師參加教育心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn) 開展教育心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，包括個(gè)案研究能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn)。

4、教育科研培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，進(jìn)行教育科研基本方法選題、填寫申報(bào)書、撰寫研究方案的培訓(xùn)，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

四、培訓(xùn)對(duì)象

全體任課教師

五、具體工作及措施：

1、以課堂教學(xué)為主陣地，以自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式培訓(xùn)為重點(diǎn)，把教學(xué)理念及教學(xué)模式的培訓(xùn)最為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓(xùn)任務(wù)。

2、鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思、課后記和教學(xué)札記。教學(xué)反思要有“思”則記，寫在教學(xué)中的反思，寫在轉(zhuǎn)化差生的過程中的反思。教學(xué)札記可根據(jù)自己教育教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)記錄下一個(gè)個(gè)感人的片段，對(duì)教育教學(xué)方法的探索，學(xué)生的閃光點(diǎn)和師生互動(dòng)之間所產(chǎn)生的感悟。

3、進(jìn)行多渠道、多層次、多角度的校本培訓(xùn)。并做好講座過程中材料積累和記錄。

六、計(jì)劃安排：

第一學(xué)期 師德培訓(xùn)

自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

個(gè)人小型課題研究策略與途徑的學(xué)習(xí)第二學(xué)期 師德培訓(xùn)

自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式 教育心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)

大瀝小學(xué)2010學(xué)年教師培訓(xùn)工作總結(jié)

教師培訓(xùn)對(duì)于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價(jià)值。經(jīng)過一年的實(shí)踐，我校圓滿地完成了2010-2010校本培訓(xùn)，取得預(yù)期的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立完善的校本培訓(xùn)機(jī)制

為了加快新教師成長(zhǎng)，我校建立以下四個(gè)方面培養(yǎng)機(jī)制： 科學(xué)培養(yǎng)機(jī)制-一構(gòu)建符合新教師成長(zhǎng)規(guī)律的培養(yǎng)機(jī)制。

正確的導(dǎo)向機(jī)制--樹立正確的價(jià)值觀，形成良好了的集體輿論，建立和諧的同事關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了互幫互助的良好氛圍，制定學(xué)校新教師培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)制度等，為新教師創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)、調(diào)動(dòng)新教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，開發(fā)新教師的潛力，增強(qiáng)新教師的自我發(fā)展能力。

合理的保障機(jī)制，為新教師的成長(zhǎng)提供信息、時(shí)間和物質(zhì)條件，幫助新教師解決實(shí)際困難，使其全身心投入到校本培訓(xùn)之中。

二、組建校本培訓(xùn)資源

首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過本校骨干教師的“傳、幫、帶”，指導(dǎo)新教師成長(zhǎng)。其次借用了校外培訓(xùn)資源，讓新教師走出校門，充分參加區(qū)教育科研活動(dòng)，進(jìn)行提高。

三、加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)

我校教導(dǎo)處對(duì)新教師的發(fā)展進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)和針對(duì)新教師發(fā)展階段進(jìn)行了全程評(píng)價(jià)。首先是加強(qiáng)了處于適應(yīng)期的新教師的職業(yè)道德評(píng)價(jià)，認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的基本精神，模范遵守市中小學(xué)教師師德規(guī)范，定期組織教育理論學(xué)習(xí)，教育思想端正。第二，查了他們的教學(xué)基本功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期聽課，教師之間相互聽課，并及時(shí)總結(jié)，為他們打下了成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，使新教師在學(xué)習(xí)老教師的同時(shí)充分發(fā)展自我能力，積極投入到教育教學(xué)工作之中。

四、加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)的管理

1.為加強(qiáng)新教師校本培訓(xùn)的管理，我們結(jié)合本校實(shí)際，制定了三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，成立了校級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)指導(dǎo)小組，以確保我校新教師校本培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。2.制定了學(xué)校校本培訓(xùn)制度。

3.在充分研究了學(xué)校新教師的實(shí)際情況后，根據(jù)校本培訓(xùn)的精神實(shí)質(zhì)，將各部門課程的考核形式進(jìn)行了針對(duì)性的劃分，確保了校本培訓(xùn)工作的有效實(shí)施。

在今后，我們會(huì)及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的重點(diǎn)，針對(duì)新教師自身特點(diǎn)更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，充實(shí)拓寬學(xué)科知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實(shí)施新課程的能力，使新教師盡快適應(yīng)課程改革需要，盡快成長(zhǎng)起來，在自己的一片天空中展翅高飛，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

第五篇：中心小學(xué)教師閱讀計(jì)劃

中2013-2014學(xué)年中心小學(xué)教師閱讀計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為主導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)市、區(qū)教育局有關(guān)文件精神，扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)習(xí)型校園”和“和諧校園”建設(shè)，增強(qiáng)教師的讀書意識(shí)，擴(kuò)大教師閱讀視野，提升教師人文素養(yǎng)，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

二、活動(dòng)主題

讀經(jīng)典、誦名篇、為人師

三、推薦閱讀書目

（一）、必讀書目

1、《陶行知教育文集》陶行知著

2、《給教師的建議》【蘇聯(lián)】蘇霍姆林斯基著

3、《國(guó)際教育新理念》顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編

4、《愛彌爾》【法】盧梭著

5、《教育心理學(xué)—獻(xiàn)給教師的書》吳慶麟著

6、《教育的理想與信念》肖川著

7、《教師科學(xué)素養(yǎng)讀本》姚文忠著

8、《現(xiàn)代教師讀本》顧明遠(yuǎn)、錢理群、江曉原著

9、《教師人文讀本》張民生著

10、《曙光集》楊振寧著

11、《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》馮友蘭著

12、《西方的智慧》【英】羅素著

13、《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》【美】比爾.布萊森著

14、《世界是平的——二十一世紀(jì)簡(jiǎn)史》【美】托馬斯.弗里德曼著

15、《細(xì)節(jié)決定成敗》汪中求著

16、《多元智能》【美】霍華德.加德納著

17、《藝術(shù)的故事》【英】貢布里希著

18、《美的歷程》李澤厚著

（二）、每月必讀（一本教育教學(xué)雜志）

（三）、自由閱讀： 教育類文學(xué)類

四、活動(dòng)安排

1、好書推薦：學(xué)校每月向教師推薦一本書籍，開展閱讀活動(dòng)。

2、全校教師讀書征文比賽，組織參加市、區(qū)教育局舉辦的讀書征文活動(dòng)。

3、青年教師演講比賽，選派教師參加市區(qū)教育局組織舉辦的青年教師演講比賽。

4、組織教師參加全區(qū)教師閱讀沙龍交流研討會(huì)。

5、評(píng)選讀書心得。

6、讀書總結(jié)暨優(yōu)秀讀書人物評(píng)選。

五、活動(dòng)要求

1、落實(shí)閱讀書目，根據(jù)區(qū)教育局推薦的書目，每人選擇自己感興趣的書目閱讀。

2、及時(shí)做好讀書筆記，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放讀書筆記本，包括摘記和感悟兩部分，每周不少于兩次。