第一篇：教育培訓創新案例

教育培訓創新案例

教學是學校的中心工作，學校一切工作都要圍繞教學工作進行，為完成教學任務、提高教育教學質量服務。教育教學是教師的工作，隨著社會的進步與信息化的不斷更新，學校要為教師創造學習、培訓、提升的機會與平臺。通過繼續培訓學習將教師隨時做好充電儲備能量的準備，調動教師和學生雙方面的積極性，做到教學相長、學學相長、學以致用。

一、背景

在新形勢下，學校教育教學面臨諸多挑戰，為更好地樹立責任意識、緊迫意識、改革意識和創新意識，認真思考和研究如何使學生愉快獲取知識、應用知識。美國教育家杜威也曾就傳統教育中缺乏創造性的弊端提出批評，提倡創造教育，開發學生的創造性思維和能力。隨著知識經濟時代的到來，教師繼續教育必然是教師培訓的重點項目。更好地保持和發揮自身的特點和優勢，進一步體現學校的辦學特色，實現學校教學的與時俱進。要進一步深化學校教學改革，切實提高教學質量和辦學水平，將教師繼續教育培訓工作放在首位。為深化教學改革，創新教學方法，進一步提高學校教學質量。

繼續教育培訓是提高教師隊伍教育培訓質量的不竭動力，是教師教育培訓工作保持生機活力的必由之路。教師繼續教育培訓是建設高素質干部隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程，是推動科學發展、促進社會和諧的重要保證，在建設和發展中國特色社會主義事業中具有不可替代的地位和作用。學校要實現科學發展，要進一步解放思想，加大新課程改革力度，著力破除制約教師教育培訓科學發展的體制機制障礙，切實提高干部教育培訓質量和效益，全面推進干部教育培訓事業發展。進一步增強做好新形勢下教師教學教育培訓工作的責任感和緊迫感，不斷開創教師繼續教育培訓工作新局面。

二、主要做法

1、學習借鑒、探究教學

全縣乃至全省的教育教學質量、教學改革創新的具體情況大家都心中有數，與先進教育地區相差甚遠。我們沒有切身的感受，為親身感受先進教育地區教學改革創新與成效，在我校啟動教學改革前，首先我們要學會學習借鑒他人先進的教育教學經驗，探究當地的教學實際，整理契合實際的教學方法。一是向省內先進地區學校學習教學管理，積極推進教學改革與創新，堅持和完善了集體備課、網絡集體備課、示范觀摩、質量評估等機制，案例分析、解讀討論式教學、小組合作學習、現場教學、研究式教學、互動式教學以及理論研討等多種多樣的教學方法。二是向外省先進學校學習。學校常選派校級中層干部、教學骨干到上海、南京、天津大連、廣州等地跟班學習，走進校名學習名校的常規管理、教學管理，走進教室學習老師的課堂教學，走進學生群體與孩子們享受課堂的快樂。被選派外出學習的教師回校后必須做跟班學習匯報，讓更多的老師感受課堂的創新，體會先進的學習理念。三是請專家到校親臨指導。2010年10月至12月，我校有幸與上海建襄小學形成“對口支援海南基礎教育計劃”項目授援學校，我校派出3名骨干教師到上海建襄小學為期3個月的跟班學習，同時上海建襄小學派出1名副校長、兩名名師到我校跟班指導，三位名師的到來讓我們的校園彌漫著更濃的文化氣息，在三位名師的指導與帶領下校園有著很大的改觀，每位老師都親身感受到名師的風采，取他人長處補自己的不足，讓教師的教學觀念與教學方法得到很大的改觀。四是組織教師參加“國培計劃”學習，“國培計劃”學習是一線教師在家門口與專家、名師面對面學習與交流的大好機會。是將教師的教學理論提高一定的平臺，通過案例分析更好提高教師的教學應變能力，更好為教育教學服務。五是積極組織教師網絡集體備課與在線研討，通過網絡集體備課征集廣泛教師的集體智慧，綻放課堂的光彩；在線研討是解決一線教師的困惑與同行們產生共鳴，為教學更好的服務。

2．加強指導，統一思想。學校召開教職工動員大會，管教學副校長親自抓，教導處與教研室具體落實。明確教改原則，即一要堅持統籌協調原則。緊緊圍繞課改精神，提高教育教學質量，增強教師教學能力這一目標，整合資源，發揮專業優勢。二要堅持重點突破原則。教學體制改革是一項系統工程，是一個長期的工作，是教師在教學工作中不斷學習、體驗、嘗試中去獲取，它既涉及教學內容的改革，又是教學模式的創新。三要堅持開拓創新的原則。要適應經濟社會發展的需要，不斷創新教育培訓體制機制，拓寬教育培訓內容，改進教育培訓方式，不斷推進學校教改健康穩步發展。四是堅持學以致用原則。教師要將理論與教學實際相結合，增強教師課堂改革的開放性、針對性和實效性，讓學生成為真正的受益者。

3．成立團隊，提高整體水平。以課程改革為依托，課堂教學為主線組成教學團隊。為適應課程改革的教學特點，以教導處、教研室、教研組組建教學團隊。每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。

4．檢查評估，提高完善。建立課改教學質量評估工作機制。教學評估制度的基本流程分為四個環節：即集體備課—二次備課－－聽課評課――總結和考核。實行教學質量評估，是進一步深化教學改革，提高教學質量，促進教學管理工作規范化、科學化的一項重要環節，也是加強師資隊伍建設，健全和完善人才競爭激勵機制的一項重要舉措。

三、取得的主要成效

1、教師觀念的轉變。滿堂灌，一問一答式教學是老一套教學方法，通過學習、培訓，在走進他人的課堂，專家的親臨指導，我們看到課堂的生機。教師的觀念發生了很大的變化，深刻地體會到教師的培訓帶來課堂的力量，帶來教育的音符。今天我們看到的課堂，無論是隨堂課、研究課、優質課、賽課等，老師們都能放手讓學生嘗試、探究，將學生的學習主動權放在首位，課堂上倡導精講多練。

2、教師整體實力顯著增強。學校教學質量的提高，離不開學校教師素質能力的提高。近年來我校教師積極撰寫的教育教學論文，每年都有不少老師的論文獲得縣級、省級評比一、二、三等獎；幾位年輕教師參加省級錄像課評比一、二、三等獎；今年馮麗、陳燕嬌老師參加省級語文青年教師課堂評比分別榮獲一、二等獎。

通過加強繼續教育的培訓，廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化。首先，教師們真正學有所得，學以致用。深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。在各種培訓中既重視教師的理論上高度，又重視教師在教學中的實踐與鍛煉，使學校教師站在講臺上，充滿了“底氣”與孩子們共舞教育的舞臺。

第二篇：黨課教育創新案例專題

立足平凡，自覺弘揚雷鋒車精神

為創和諧社會作貢獻

----黨員黨課教育工作案例

一、案例產生背景

廣大黨員是先進性建設的主體、是構建和諧社會的中堅力量，在新時期，怎樣保持黨員的先進性，是共產黨員應有的自省。過去，只要能吃苦，能奉獻，保持好，就是好黨員，而今天，僅有這些是遠遠不夠的，不僅要有好的政治素質、思想品德，精神狀態，還要有推動企業科學發展、和諧發展的能力，必須在生產經營實踐中做出優異的成績，切實發揮先鋒模范作用，以良好的業績讓職工群眾信服，滿意，換句話說“日常時看得出，關鍵時站得出，緊急關頭挺得出”。因此，新浦汽車總站黨支部充分認識到黨員教育的重要性，把黨員經常性教育作為黨支部一項基礎性工作常抓不懈。近期，我們又以“立足平凡，自覺弘揚雷鋒車精神，為創和諧社會作貢獻”為主題，開展了一次形式生動、特色鮮明的黨員教育活動。

二、案例主要做法（授課責任人：111）

黨課內容系列一：看一看---“基層黨員同看雷鋒車陳列館”（課時安排：上午8:00—9:00）

新浦汽車總站是雷鋒車的誕生地，雷鋒車44年如一日風雨不綴學雷鋒，在平凡的崗位上實踐著“寧愿自己千般苦，不讓旅客一時難”的諾言，被社會各界譽為“文明的旗幟”，為了讓廣大黨員能夠更加全面了解雷鋒車的成長經歷以及今天雷鋒車的運行情況，更加全面了解雷鋒車精神真諦，站黨支部組織黨員走進雷鋒車陳列館，收看《雷鋒車故事》光盤，聆聽雷鋒車不平凡的業績，每位黨員人手一份《雷鋒車畫冊》和《雷鋒車故事》，使每一位黨員對雷鋒車有了一個全新認識。

黨課內容系列二：做一做---“我當一名雷鋒車手”（課時安排：上午9:00—10:00）

通過對雷鋒車陳列館的實地參觀，黨員從思想上對雷鋒車有一個認識，在黨員中開展“黨員亮身份，奉獻在崗位”活動，使黨員親身體驗當一名雷鋒車手的光榮和艱辛，親身受到具體、生動和潛移默化的黨性鍛煉，思想政治素質不斷提高，黨員內心深處那份責任感和進取心被充分激發起來。

黨課內容系列三：聽一聽---“第一代雷鋒車手講述自己的故事”（課時安排：上午10:00—11:00）

邀請第一代雷鋒車手李保英和省黨代會代表、交通部勞動模范馬保玲到黨員中間，講述自己當年拉雷鋒車的酸甜苦辣，同時同步播放老“雷鋒車”手工作場景的光盤，使廣大黨員感受到雷鋒車的平凡、雷鋒車的執著、雷鋒車的偉大，講述不為人知的故事。

黨課內容系列四：談一談---“雷鋒車精神實質”（課時安排：上午11:00—12:00）

黨員通過參觀學習，親身實踐，聽座談會，與第一代雷鋒車手交流互動，自覺地融入到與雷鋒車同行活動中，思想上得到升華。通過每位黨員寫出的《個人心得》，談出自己的真實感悟，化做具體行動，體現先進性。

三、案例基本成效及社會反響

通過上述四個課時的開展，黨員的敬業意識、樂業意識、勤業意識、精業意識得到提升。用愛心幫助別人，用真情溫暖世界，用行動書寫和諧，在平凡的崗位上踐行著平凡的諾言，雷鋒車精神如春風化雨，成為港城人的精神追求，催發了我市各行各業的文明之花，使黨員成為和諧港城的中堅力量，在港城的大地上，我們不時地可以看到雷鋒車精神在熠熠閃光，使汩汩愛流涌向社會。

四、案例認可程度

“雷鋒車”事跡在港城家喻戶曉，有口皆碑，以“雷鋒車”為體裁，教育廣大黨員通俗易懂，易于接受，便于操作。

五、案例推廣普及情況

“寧愿自己千般苦，不讓旅客一時難”的雷鋒車精神是構建和諧社會的親和劑，雷鋒車不應是簡單的“做好事”的代名詞，而是一種寬容、親和、友愛的精神，由此，雷鋒車精神為我們建設和諧社會提供了一種精神力量和一面道德的旗幟，雷鋒車精神培育出500多名先進人物，帶出了一支優秀的職工隊伍，創建了一個聞名全國的汽車站，幫助了20多萬老弱病殘旅客，在全國各地牽出了1200多輛雷鋒車的先進群體。港城大地各行各業開展的“與雷鋒車同行”活動已成為連云港市三個文明建設的一項品牌工程，在全市共有60余家機關、企事業單位與雷鋒車結對共建。拉雷鋒車，當雷鋒車手，聽講座，已成為新時期新浦汽車總站黨員教育工作新思路，通過生動而貼近實際的黨員活動，為黨員教育工作的推廣普及提供一個良好的平臺。

第三篇：三雅教育創新案例

蚌埠九中的“三雅”主題教育

創意單位：蚌埠九中 實施范圍：蚌埠九中

一、創意背景

當前，社會正處在轉型時期，學校教育也深受影響。學生們平日里有不少無禮行為：儀容不整、講話帶口頭語、不分場合大聲喧嘩，亂扔東西等，文明禮貌及養成教育變得比較艱苦。為了優化學校育人環境，凈化學生思想，養成文明習慣，進一步提升學生道德素質，蚌埠九中從2009年3月起，在學校全面開展了“語言文雅、行為儒雅、情趣高雅”的三雅文化教育活動。

二、具體要求

1、語言文雅：正確使用文明用語：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”，不說臟話、粗話，不大聲喧嘩。說話大方，表現謙虛友善,也不乏睿智、機敏和嚴謹，對人做到彬彬有禮。

2、行為儒雅：說話、走路、集合、站隊、學習、就餐、課間、休息、保潔、值周、回家、家務、出門等方面的行為符合中學生行為規范。站時，身體不東歪西靠，不斜靠在桌面或椅背；坐時，姿勢要端正，不翹腳、不搖腿，也不要顯出懶散的樣子。儀表端莊，舉止從容，對人態度熱情,熱愛團結他人。愛護公共衛生，不亂丟亂扔，爭當“環保小衛士”。

3、情趣高雅：加強藝術修養，陶冶高雅情操，積極參加學校組織的各項文體活動，對是非善惡有正確的辨別能力，熱心公益活動，培養學生良好的人文素質道德情操。

三、主要做法

1、美化環境：○1由學校統一制作規范的帶有“三雅”教育內容的班務欄； ○2進行班徽設計比賽； ○3全校開展美化班級、美化辦公室的比賽活動。○4“文明寢室”評比活動。

2、言行規范教育：○1由團委組織各班進行“告別不文明語言”簽名活動，進行語言文明專項教育活動； ○2各班利用班會進行一次“拒絕網吧” 教育活動； ○3進行節電節水，不追逐打鬧，不亂涂亂畫等規范言行教育活動。

3、禮儀教育：利用班會課分四周對學生分別進行“儀表禮儀”、“學校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”方面的教育；

4、藝術教育：○1結合校園科技文化藝術節活動開展文藝演出、書法展、繪畫展、文藝講座、經典詩文誦讀等藝術活動；○2開展系“中華傳統美德”教育宣傳畫展；○3組織校合唱團、舞蹈團開展活動。

5、宣傳教育：○1利用校園廣播進行“三雅”先進事跡的宣傳報道；組織關于“三雅”教育方面的主題班會競賽活動。

6、公益勞動：各班以“學雷鋒”為主題開展公益勞動。

7、“三雅”進家庭、社區活動：○1各班開展以“感恩”為主題的教育活動，倡導學生在家要做父母的好孩子，體現以“孝”為核心的傳統美德，比如要主動問候父母，關心父母，吃飯給長輩讓坐，離家歸家與家長打招呼，主動幫助父母做些家務。○2到社區進行公益活動，同時進行“三雅”教育宣傳。

四、基本成效

實踐證明，我們的“三雅”教育在實施素質教育、促進學校內涵發展方面的作用越來越明顯，效果也在逐步顯現。通過開展“三雅”教育活動，進行“三雅”文明班級及先進個人的評選，現在校園整潔，地面干凈，沒有廢棄物。學生穿著整潔，沒有奇裝異服，儀容儀表合乎規范。在校園里，聽不到學生的高聲喧嘩，看不到走廊上橫沖直撞的相互追趕。能主動向老師和來賓問好，熱情幫助他人。

雖然“三雅”教育剛剛實施一年多，還有許多工作要做。但是我們相信，只要堅持下去，一定能取得豐碩的成果。

第四篇：創新教育培訓模式

創新教育培訓模式 著力提高職工素質

創新是企業文化的精髓,是企業長盛不衰的法寶。企業文化只有把創新的基因置入到員工當中去，才是真正能夠讓企業長盛不衰的企業文化。對企業內部的教育培訓同樣要進行創新。培訓的途徑和方法是培訓工作的基礎，也是培訓工作的關鍵，要改變以往培訓方法的單

一、枯燥乏味，就要對教育培訓的方式、方法進行有效地創新，積極為員工創造條件，提供多渠道、多途徑、可選擇的方法和內容，最大限度的激發員工參與培訓的積極性和主動性，融入現代培訓技術和手段，建立員工真正感興趣的立體感十足的教育培訓模式。

高升采油廠熱注作業區針對熱注運行工開展的門檻題培訓已經進行了三個年頭，通過作業區廣大干部員工的共同努力，以《熱注運行工基本教程》為依據，使員工的基本技能素質培訓和崗位應知應會培訓工作上了一個新臺階。

在這三年里，即總結出了成功的經驗，當然也看到了目前教育培訓工作的不足。這種不足集中的體現在了培訓方式的粗獷、單一。為了改變以往簡單的通過兼職教師進行口頭培訓的方法，改變 “老師講，學生聽，考試測”的傳統學校授課模式，作業區最近組織人員用了將近兩個月的時間，拍攝了600多張照片，制作完成了24個PPT課件，涵蓋了《熱注運行工基本教程》的所有內容。接下來用了整整三個月的時間，作業區教育辦公室協同生產技術人員，和工人師傅們密切配合、團結協作，將制作完成的24個PPT課件全部拍成了視頻，前后總共拍攝了500多段視頻，最后通過剪輯合成了22個操作視頻，完成了《熱注運行工基本教程》從PPT課件制作到教學視頻拍攝、剪輯的所有工作，并參加了局里的優秀課件評比。從圖片、視頻的拍攝到視頻的后期剪輯、配音配樂，凝結了作業區廣大干部員工無數的心血。

教育培訓模式的創新，很重要的一點就是應該讓受教育的對象參與進來，這樣才能充分體現崗位員工的教育需求，才能充分調動他們的學習積極性。作業區這次教育模式的創新，充分利用了現代的培訓技術和手段，將多媒體融入到員工教育培訓中，改變了傳統教育方式的枯燥乏味，讓教育培訓變得鮮活起來，變得立體感十足，變得有血有肉！

第五篇：培訓案例：小事情大教育

幼兒園對幼兒生活常規一貫比較重視。以往，老師們對幼兒的生活安排得十分細致，可以說照顧得過分周全，幼兒基本在教師的高控制下。近年來，自從貫徹《幼兒園工作規程》之后，老師們越來越想將主動學習的權利還給孩子，這是教育的進步。但怎樣才算真正讓孩子主動學習呢？是不是撒手讓孩子去做就是主動學習呢？不少人在這樣一些問題上還存在著模糊認識。特別是上個世紀90年代中期以來，我們又看到另一種極端：廁所只提供成卷的衛生紙，讓孩子自己撕；午點喝完豆漿、牛奶，讓孩子自己去盥洗室洗杯子；剛入園不久的小班孩子要自己擰抹布擦椅子；整個的蘋果自己啃；大大的毛巾被自己疊；孩子之間發生的糾紛自己想辦法解決??針對這些問題，我們課題組希望引導老師們研究，怎樣才能既讓孩子主動學習，又讓老師提供適當的支持和指導，真正實現生活環節的教育價值。這一次培訓，我們就從疊被子和如廁入手，讓老師親臨現場，深入觀察和剖析，從而讓她們認真思考小事情中的大教育。九州官網

一、重提老生常談的問題

培訓活動開始，我們先讓老師以園為單位討論：起床和如廁環節能滲透哪些教育？大家都能從培養幼兒生活自理能力、自信心、良好的衛生習慣，教育幼兒認真做事、互相幫助等大的教育價值方面進行挖掘。看來，老師們都有滲透教育的意識，但缺乏從小處著眼、從孩子的實際出發、從細微處入手的眼光和方法。于是，在現場觀察前，我們提醒她們要明確觀察的目的：關注孩子中發生的每一件小事，站在孩子的角度想一想還會出現哪些問題，如何在此環節中滲透適宜的教育。

二、現場觀察

到了班里，大家聚精會神地觀察著。由于不用帶班，老師們站在旁觀的角度確實能更清楚、細致地了解孩子，也更能審視教育的措施是否適宜。孩子們疊毛巾被時，大家親眼看到，小班末期的幼兒用小手去疊大而軟的毛巾被，是那樣艱難而無奈：既抖不開，又鋪不平，更疊不起。有的孩子放棄不疊了。有一個孩子

試了幾次疊不上，正為難時，帶班老師走過來說：“我幫你把毛巾被變小，你就能疊好了。”說著，老師把毛巾被對折兩次，放在了孩子的床上。孩子終于輕松地疊好了毛巾被，臉上露出了笑容。大家還看到，有的大毛巾被被成人對拆起來，縫成了小毛巾被，既便于孩子蓋，又便于孩子疊。一個小女孩將自己的毛巾被疊好后，又高興地去幫助別的小朋友疊。

孩子們如廁時，老師們注意觀察了四歲左右的孩子是怎樣撕衛生紙的，一個小女孩一手摟著衛生紙卷，一手扶著墻跨過便池。由于衛生紙卷較大，她只好用

另一只手往下拉褲子。褲子半天拉不下來，于是，她又把跨過去的腳從便池上邁回來，放下衛生紙卷，用雙手脫下褲子，再一手抱紙卷一手兜褲子，雙腳湊近便地用力邁過去。這時，一位老師扶了她一把。另一個小男孩蹲在那兒邊大便邊從紙卷上往下揪紙。他揪了許多小塊放在地上，大概都不合意。這時，看班的老師幫他撕下了兩塊大小合適的紙。老師還發現，有的孩子一撕紙就把紙拉出很長；有的孩子一撕紙就斜著

拉出一條長長的尾巴??幾位老師拿起紙卷看了看，上面便于撕開的針孔都不太明顯，要想按針孔撕下來并不容易。

三、討論分享，同構新策略

現場觀察讓老師們細致地看到了孩子們生活中的這些小事。她們感慨萬端：

“一直認為撕衛生紙是件很容易的事，沒想到讓孩子去做時會有這么多困難和問題。”

“剛才看到那個小女孩摟著紙卷脫不下褲子，心想虧了她沒憋得太厲害，不然早就拉褲子啦。”

“真是旁觀者清，看了才知道，平時讓孩子做的事孩子沒來找我說不會，并不等于孩子做好了，沒有問題了。我們必須關注細節、關注孩子做的過程。”

“上次我到別的幼兒園看到，一個大班孩子蹲在那兒邊大便邊撕衛生紙。他一手拿紙卷一手拉紙，把拉出的紙放在便池前面的地上鋪平，對折成長度合適的兩條紙才開始撕。紙撕下來，他把紙卷放在地上，再把兩條紙分開折起來用。這個孩子做事可以說很認真，但他只顧分紙，不顧衛生了。”

老師們分析孩子們大便時，還要拿衛生紙、邁便池、脫下褲子、把褲子往前面兜好，注意褲腿別踩在地上，注意衛生紙要撕好、要保潔等等，年幼的孩子要顧及這么多事有很大難度。我們不能讓孩子一下子全部做到，要細致地搭設臺階，才能使孩子真正學會自理、學會自我保護，感覺自己是能干的。大家針對孩子們的表現，又討論了教孩子撕衛生紙的具體策略：幼兒園應選擇針孔明顯、密度大，便于孩子撕開的紙；當孩子自理能力不夠強時，應在廁所為孩子提供撕好的衛生紙；開始教孩子撕衛生紙的時間不應在孩子急于如廁時，地點也不應在廁所內；根據孩子的情況，形式靈活多樣，以實現不同教育價值。可請部分孩子為大家服務，可利用零散時間集體練習，可排值日生輪流負責提供。

談到孩子疊毛巾被，老師們很自然地提到了那個主動助人的小女孩。她們從小女孩的身上體驗到了成功感對孩子成長的重要：因為她疊好了自己的毛巾被，她便相信自己的小手很能干，進而產生了再做事的愿望和熱情；成功的喜悅使她能以愉快的情緒對待周圍的人和事。這種良性的循環將有利于幼兒形成良好的個性，反之，總生活在不成功的陰影中對孩子的影響也將是深刻的。所以，適宜的教育應使孩子有成功感。比如，毛巾被大小應合適，太大可以縫小一些，或者引導孩子兩人一起合作曾。有的老師說，實施教育的時機也要適宜，千萬別在孩子對幼兒園沒有安全感、對老師沒有信任感時做難度較大的事，否則他們就不愛來幼兒園了??

小組分享后，課題組做了如下概括。一學官網

1．應將保證孩子的身心健康與安全放在工作的首位，這是教育的前提。

2．教師不但要有滲透教育的意識，還應具有滲透教育的智慧。我們的策略是關注每一個孩子、分析每一個細節，為孩子主動學習搭建適宜的臺階。

3．在研究方法上，教師應注重以小組為單位，以某一具體生活環節為背景，相互觀摩和研討。

四、培訓后的探索與嘗試

培訓結束時，老師們都有試一試的愿望。在后來的半年多時間里，她們進行了許多嘗試，有成功的經驗，也遇到許多問題和挫折。研究生活中的小事確實有一定難度，但老師們已經開始以教育的眼光審視日常生活中的瑣碎小事，從新的角度發現生活中相似背景下不斷出現的各種問題。她們正嘗試著為孩子的主動學習搭建適宜的臺階，提出具體的策略（如《讓吃飯成為孩子的愉快時光》、《讓喝水成為孩子的主動愿望》、《讓節水成為孩子的自覺行動》）。盡管還不能說已經盡善盡美，但是，老師們滲透教育的智慧顯然是在不斷增長。