第一篇：讓計(jì)劃、記錄留下教師成長(zhǎng)的足跡

讓計(jì)劃、記錄留下教師成長(zhǎng)的足跡

背景：

幼兒園教師寫(xiě)計(jì)劃、記錄可以說(shuō)是每天要做的功課，有學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周、日計(jì)劃等，有觀察記錄、教養(yǎng)筆記、反思等。園長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行計(jì)劃、記錄的檢查就像教師批改作業(yè)一般，每周在辦公室的桌子上，都會(huì)有教師交來(lái)的計(jì)劃、記錄，堆得像小山似的。慢慢的教師對(duì)每天要做的幾乎相同的大量的作業(yè)厭倦了，園長(zhǎng)對(duì)每周要看的缺乏新意的作業(yè)平添了不少煩惱。教師常抱怨，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，什么時(shí)候可以少寫(xiě)或不寫(xiě)？園長(zhǎng)在抱怨，怎么寫(xiě)的東西長(zhǎng)進(jìn)不大？何時(shí)可以少寫(xiě)些沒(méi)什么大用的計(jì)劃、記錄是教師的期盼。如何提高教師所寫(xiě)的計(jì)劃、記錄的質(zhì)量是園長(zhǎng)經(jīng)常思考的問(wèn)題。

問(wèn)題：

一方面是教師最好少寫(xiě)或不要寫(xiě)，另一方面是園長(zhǎng)希望不斷提高教師撰寫(xiě)的計(jì)劃、記錄的質(zhì)量，如何來(lái)解決這樣一個(gè)問(wèn)題呢？如何能讓教師以積極的心態(tài)來(lái)寫(xiě)有質(zhì)量計(jì)劃、記錄呢？這是我一直在思考的問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程與策略：

一、圍繞面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考。

從教師角度想想，教師為什么對(duì)寫(xiě)計(jì)劃、記錄多多少少有些怨言？一是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，教師每天至少有6小時(shí)要進(jìn)班，使用新教材對(duì)教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，教師要花時(shí)間熟悉新教材，制作相應(yīng)的教具、學(xué)具，還時(shí)不時(shí)的根據(jù)幼兒的需要對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，一天下來(lái)還真沒(méi)什么時(shí)間能坐下來(lái)寫(xiě)東西，還經(jīng)常把案頭工作帶回家做。二是教師沒(méi)有從所寫(xiě)的這些計(jì)劃、記錄中嘗到對(duì)自己工作的幫助，沒(méi)有想寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)的沖動(dòng)。三是寫(xiě)了也不會(huì)經(jīng)常看，教師自己也覺(jué)得所寫(xiě)的計(jì)劃、記錄沒(méi)有多大的保存價(jià)值。

從園長(zhǎng)的角度想想，為什么一定要讓教師寫(xiě)計(jì)劃、記錄？一是園長(zhǎng)認(rèn)為作為教師撰寫(xiě)計(jì)劃、記錄是必須的，教育本來(lái)就是有目的、有計(jì)劃的，作為教師你只有把你準(zhǔn)備要做的事在實(shí)施前能清楚地作了計(jì)劃，那么在實(shí)施時(shí)的目的性就會(huì)更強(qiáng)，事后能及時(shí)反思，找出自己在教學(xué)中的成敗經(jīng)驗(yàn)，那么教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面就會(huì)進(jìn)步得較快。二是園長(zhǎng)通過(guò)看教師的計(jì)劃、記錄，可以了解教師的日常教學(xué)情況和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的狀態(tài)，并給予一定的幫助和支持。三是要教師寫(xiě)計(jì)劃、記錄的目的是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，綜觀許多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，計(jì)劃、記錄的撰寫(xiě)為他們的成長(zhǎng)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)多角度分析發(fā)現(xiàn)教師撰寫(xiě)計(jì)劃、記錄是有必要的，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何激發(fā)教師有寫(xiě)計(jì)劃、記錄的內(nèi)在需要？對(duì)于時(shí)間有限的教師寫(xiě)些什么？如何寫(xiě)？是園長(zhǎng)值得思考的。

二、著力解決核心問(wèn)題。

對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析之后，接下來(lái)就要著手來(lái)解決存在的問(wèn)題。我們決定在教師所要撰寫(xiě)的這些計(jì)劃、記錄中尋找出老師最怕寫(xiě)，最寫(xiě)不好的是什么？然后著力解決這一問(wèn)題。我們了解到教師最怕寫(xiě)和寫(xiě)不好的就是觀察記錄。我們還分析教師為什么怕寫(xiě)有寫(xiě)不好的原因可能有以下的原因：一是教師沒(méi)有寫(xiě)觀察記錄的內(nèi)在需要；二是怕自己的觀察記錄不符合要求；三是花時(shí)間寫(xiě)了也沒(méi)多大的用處，做比寫(xiě)來(lái)得更直接。我不禁又想教師寫(xiě)觀察記錄的作用到底是什么？主要有以下幾個(gè)作用：一是：便于教師更好地了解本班孩子的現(xiàn)狀，對(duì)自己的教學(xué)提供有益的信息；二是：能更好地分析孩子間的個(gè)體差異，為因材施教提供依據(jù)；三是記錄孩子的成長(zhǎng)軌跡，便于教師深入地了解孩子；四是通過(guò)觀察記錄可以提高教師的有目的觀察的能力，這是教師專(zhuān)業(yè)能力中的一部分。既然寫(xiě)觀察記錄有那么多的作用，但與教師現(xiàn)有水平又存

在著差距，該如何解決呢？我在想我做一線教師時(shí)，什么時(shí)候會(huì)記錄？那時(shí)我覺(jué)得自己必須記的事、自己感興趣的事我會(huì)記，最好不要規(guī)定我以什么樣的方式來(lái)記。隨即我對(duì)教師撰寫(xiě)觀察記錄的要求進(jìn)行調(diào)整。對(duì)教師的觀察記錄不作數(shù)量上的要求，對(duì)教師觀察記錄的樣式不作統(tǒng)一要求，只是對(duì)教師說(shuō)：“用你喜歡的方式記下你覺(jué)得必須記的事。”這樣教師的心理壓力就會(huì)小些，而且她會(huì)選擇自己喜歡的方式記錄。沒(méi)有壓力是否會(huì)影響教師記錄的質(zhì)量與數(shù)量呢？可能會(huì)有影響，但我會(huì)想辦法降低這種影響，我的辦法就是在學(xué)期結(jié)束時(shí)讓教師挑選出自己認(rèn)為滿意的記錄向大家進(jìn)行交流，互相借鑒，吸取別人的長(zhǎng)處。這樣每個(gè)老師都不會(huì)希望自己比別人的差，所以在記錄的過(guò)程中質(zhì)量基本上是保證的。至于數(shù)量，我沒(méi)有硬性的規(guī)定，如果做比寫(xiě)更有效的話，那么就先做，做完之后再把記錄要點(diǎn)。比如教師發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室的環(huán)境與本班幼兒的需要不一致要進(jìn)行調(diào)整，是先調(diào)整還是先記錄哪些地方不適合？我覺(jué)得先調(diào)整，在簡(jiǎn)單地記錄下自己的觀察和分析主要的原因，因?yàn)榻處煂?duì)環(huán)境的調(diào)整對(duì)幼兒的影響更直接。最怕的是化了半天時(shí)間記錄，第二天環(huán)境仍然未變，那么觀察記錄就留有形式。

三、讓計(jì)劃、記錄留下教師成長(zhǎng)的軌跡

我一直希望能讓教師的計(jì)劃、記錄留下他們成長(zhǎng)軌跡。如何讓教師能以積極的心態(tài)主動(dòng)地去寫(xiě)好計(jì)劃、記錄，讓她們覺(jué)得撰寫(xiě)計(jì)劃、記錄不是為了園長(zhǎng)的檢查，不是僅僅為了了解孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)支持他們發(fā)展的環(huán)境，還要讓教師明白撰寫(xiě)計(jì)劃、記錄對(duì)她們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著積極的作用，能留下她們的成長(zhǎng)軌跡。于是我決定與教師一同制作反映她們特色的個(gè)人電子檔案。首先我們一同為電子檔案設(shè)計(jì)包含范圍比較廣的目錄，如：我的各類(lèi)計(jì)劃、我班的主題、我的教學(xué)軼事、我的觀察記錄、我的家長(zhǎng)工作等，每位教師還可以根據(jù)自己的需要增加欄目。接著教師根據(jù)目錄在電腦里開(kāi)好文件夾。把自己日常工作及時(shí)分門(mén)別類(lèi)地放在文件夾中，學(xué)期結(jié)束時(shí)，我不急著讓教師將這些內(nèi)容刻成光盤(pán)，而是讓教師利用寒暑假對(duì)自己的電子檔案進(jìn)行梳理。在梳理的過(guò)程中，教師可以重溫這學(xué)期的工作，由于有整個(gè)假期可以梳理，教師有時(shí)間欣賞自己的教學(xué)。假期結(jié)束后，教師把自己整理的檔案交給我以后，我會(huì)對(duì)教師的成長(zhǎng)檔案一一認(rèn)真地看，了解每個(gè)教師擅長(zhǎng)點(diǎn)，幫助找出她們的工作特色。并以“溝通單”的形式將我看后的想法告訴她們，真心地提些建議，我還會(huì)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓教師介紹自己成長(zhǎng)檔案中最有特色的部分，這樣同伴間的互相交流，可以彼此有所啟發(fā)和借鑒。現(xiàn)在我園的教師每學(xué)期會(huì)有一份電子檔案，她們的記錄是多彩的，我想10年之后就會(huì)有20張光盤(pán)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一筆不小的財(cái)富。到那時(shí)再回頭去重溫，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是這樣一步一步走過(guò)來(lái)，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)歷練后成長(zhǎng)的快樂(lè)，這小小的光盤(pán)留下了他們成長(zhǎng)的足跡。

第二篇：走進(jìn)知識(shí)殿堂,留下成長(zhǎng)足跡

走進(jìn)知識(shí)殿堂，留下成長(zhǎng)足跡

我是來(lái)自密云一所山區(qū)學(xué)校的體育老師，在北京教育學(xué)院這片沃土上，在有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力教師的引導(dǎo)下，我沐浴在知識(shí)的殿堂里，不斷汲取著營(yíng)養(yǎng)。2005年我參加了北京市“十五”繼續(xù)教育“信息技術(shù)融入學(xué)科教育學(xué)”研修培訓(xùn)。2006年參加了綠色耕耘——京郊中學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)。2008年參加了“育體、育心、育人”迎奧運(yùn)落實(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)北京市中小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)。今天又有幸與來(lái)自100所學(xué)校的骨干教師、優(yōu)秀的年輕教師匯聚在這里，接受洗禮，傾聽(tīng)教育專(zhuān)家的報(bào)告，走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，感受著思想火花的沖擊。這里有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論。培訓(xùn)安排的內(nèi)容是豐富多彩的，非常貼近我們的實(shí)際工作，使我受益匪淺。

一、開(kāi)闊視野，更新理念。

梁玖教授的《君子樂(lè)得其道》給我留下了深刻的印象。馬凌《夯實(shí)基礎(chǔ)努力提高體育教學(xué)技能》通俗易懂，讓我在理論上對(duì)新課程有了更深層次的領(lǐng)悟。著眼于新世紀(jì)人才素質(zhì)的需求，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色，重視教材的整體性，重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；傳授知識(shí)和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識(shí)并重；以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。

二、專(zhuān)業(yè)基本功強(qiáng)化與拓展為以后教學(xué)打基礎(chǔ)、指明方向。

教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)教學(xué)；立足于正確的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，一方面要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，另一方面，要強(qiáng)調(diào)方法的應(yīng)用。要從方法論范疇來(lái)思考設(shè)計(jì)教學(xué)；注重教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性；重視教學(xué)設(shè)計(jì)的情境性，設(shè)計(jì)時(shí)必須對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境、學(xué)生具有較強(qiáng)的解釋力；教學(xué)設(shè)計(jì)不是孤立地進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的形式和內(nèi)容都要與所選擇的教學(xué)策略保持一致；體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。

三、提高教學(xué)技能研究與實(shí)踐

陳雁飛院長(zhǎng)《中小學(xué)體育教學(xué)若干問(wèn)題的解答與指導(dǎo)》。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)典型課堂案例和理論結(jié)合，讓我學(xué)會(huì)如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)必備的動(dòng)作技能，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，使學(xué)生達(dá)到身體的、心理的、社會(huì)適應(yīng)的整體目標(biāo)。

四、優(yōu)秀課例評(píng)選與交流

交流體會(huì),可相互促進(jìn)。一個(gè)人觀察問(wèn)題,分析問(wèn)題和綜合判斷問(wèn)題的能力總是有限的,通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn),可以開(kāi)闊視野,從中可以學(xué)到許多東西。在培訓(xùn)中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)案例進(jìn)行交流給每一位老師都有展示的機(jī)會(huì)。建立班級(jí)通訊錄，給我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)拓展學(xué)員之間交流的深度與廣度。

五、分享成長(zhǎng)喜悅

很幸運(yùn)，在馬主任和索老師的指導(dǎo)下，在我們縣教研中心黃老師幫助下，我做的《雙杠》課榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，能有機(jī)會(huì)參加第四屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，被選出參加現(xiàn)場(chǎng)展示的指定內(nèi)容教學(xué)研討課。這次培訓(xùn)中，索玉華老師在《體操教材教法培訓(xùn)》中，特意強(qiáng)調(diào)了異地做課要注意的問(wèn)題，并且把自己對(duì)雙杠教學(xué)的理解，參加第三屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)做課的體會(huì)，講得非常清楚透徹，對(duì)我去寧波上課起到了很大的幫助作用。

通過(guò)這次培訓(xùn)我會(huì)把培訓(xùn)中所吸納到的東西進(jìn)行整理歸納，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合予以細(xì)細(xì)咀嚼、品味、消化，并逐步內(nèi)化為自己的東西。

讓我們揚(yáng)起自信之帆，以更加嶄新的精神面貌去迎接新的挑戰(zhàn)，用新的理念、教學(xué)方法與手段去完善我們今后的教育教學(xué)。

第三篇：記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡

記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)六年，是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的六年，也是學(xué)生逐步走向自信的六年。走好這段歷程，對(duì)走好以后的人生道路，意義重大，記錄下這段歷程，對(duì)領(lǐng)悟生命的意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，影響甚遠(yuǎn)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。”沐浴著課改的春風(fēng),本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,我校著手建立了“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”。這一新型的學(xué)生評(píng)價(jià)方法。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)是指通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià),因勢(shì)利導(dǎo)促其全面發(fā)展。

１．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省的能力不斷增強(qiáng)。

在成長(zhǎng)檔案袋使用中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生不但開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，還可以去評(píng)價(jià)別人，這有助于學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力。通過(guò)收集自己的成長(zhǎng)資料，自主參與、自主反饋，孩子們開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)自我。在使用“成長(zhǎng)檔案袋”的過(guò)程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評(píng)價(jià)自己，反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中不斷進(jìn)取。

要使學(xué)生切實(shí)從自我評(píng)價(jià)和反省中受益，教師就不能只是簡(jiǎn)單地提出要求，還要提供必要的指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，在初期，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反省的能力比較薄弱，沒(méi)有教師細(xì)致的指導(dǎo)，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)往往難以進(jìn)行。實(shí)際生活中注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求、評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)、反省的主要問(wèn)題與方法等，必要時(shí)還提出一些反省性的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足。當(dāng)然，要參與到這富有意義的自我評(píng)價(jià)與反省當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生需要相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，并要在時(shí)間上給予保證。在這一方面，要充分運(yùn)用自主活動(dòng)時(shí)間，階段性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)。一段時(shí)間下來(lái)，孩子的自我反省與自我評(píng)價(jià)能力顯著提高。

２．有力的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。所以，今天的義務(wù)教育必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積極情感的體驗(yàn)等，幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信。我們不僅要考查學(xué)生的認(rèn)知層面，而且要考查其行為層面。在成長(zhǎng)檔案袋中，能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿信心。如學(xué)生看過(guò)的課外書(shū)(書(shū)名)及讀書(shū)心得或摘抄，會(huì)背的課文、古詩(shī)詞記載，知道的成語(yǔ)，喜歡的名言警句和會(huì)唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問(wèn)題和學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事。使每個(gè)孩子都找到了展示自己的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3．實(shí)現(xiàn)了教育的多邊互動(dòng)。

成長(zhǎng)檔案袋既是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，也是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。操作時(shí)，我們看到評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，而評(píng)價(jià)的參與者有學(xué)生、老師、以及家長(zhǎng)。在成長(zhǎng)檔案袋里，我還經(jīng)常給學(xué)生寫(xiě)隨機(jī)評(píng)語(yǔ)，記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一句句飽含激情的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生興奮，家長(zhǎng)感動(dòng)，也拉近了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的距離，廣泛地受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。成長(zhǎng)檔案袋已成為學(xué)生的寶貴財(cái)富之一，家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們都反復(fù)翻看孩子的每一張成長(zhǎng)卡片，琢磨其中的含金量，家長(zhǎng)的注意力已經(jīng)開(kāi)始從考試分?jǐn)?shù)向成長(zhǎng)卡片轉(zhuǎn)移。這種多渠道參與的評(píng)價(jià)制度，使學(xué)生可以從各個(gè)方面了解自己，明確自己的努力方向，較好的實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、家校互動(dòng)。在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展方向。這樣做，也是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式也是一種挑戰(zhàn)。

如今，成長(zhǎng)檔案袋已經(jīng)是我校班級(jí)文化的一道風(fēng)景。它為學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我發(fā)展的空間，滿足了不同學(xué)生對(duì)展示自我才能的欲望，并成為挖掘自身潛力的動(dòng)力和源泉。

有人說(shuō)，“教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。”

學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋-------為孩子一生的發(fā)展奠基！

第四篇：教師成長(zhǎng)足跡

教師成長(zhǎng)足跡

一、自我反思自我診斷

我作為一名語(yǔ)文教師兼班主任，工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里，深感自己的責(zé)任重大。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)和反思使我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作，我進(jìn)行了深刻的剖析 : 1.強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展和自身能力的不斷提高。

2.家校聯(lián)手，共育蓓蕾。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。通過(guò)自查，我將會(huì)在以后的教學(xué)中牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)，規(guī)范自己的一言一行，嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的人民教師，為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。

二、明確成長(zhǎng)目標(biāo)

1.積極參加省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課賽講，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。2.不斷提升寫(xiě)字教學(xué)水平，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。

三、制定相應(yīng)的行動(dòng)方案

1.堅(jiān)持每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并積極參加各類(lèi)賽講，力爭(zhēng)一年一個(gè)新臺(tái)階。今年?duì)幦⒓邮?yōu)質(zhì)課賽課，在大課中磨礪自己，提升教學(xué)技藝。

2.發(fā)揮書(shū)法特長(zhǎng)，在寫(xiě)字上下功夫，每月出一幅書(shū)法作品。上好寫(xiě)字課，讓學(xué)生學(xué)有所得，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣提高寫(xiě)字技巧，帶動(dòng)學(xué)校作為省寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)基地的快速發(fā)展。

四、結(jié)合自我診斷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己思維方式中的不足

我的思維方式有些教條型。以后，我工作中要實(shí)事求是，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，從班情出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，不唯書(shū)只唯實(shí)，不墨守成規(guī)，不先入為主，從而更好地總結(jié)過(guò)去、學(xué)習(xí)他人、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)、推動(dòng)班級(jí)不斷發(fā)展。

五、交流分享優(yōu)秀教師成功案例

靳家彥 作為一名特級(jí)教師，成功的秘訣，兩個(gè)字就能概括——刻苦。

錘煉，不怕吃苦

深知生活的艱難，刻苦讀書(shū)，從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到師范都是保送的。俗話說(shuō)：“有錢(qián)難買(mǎi)少時(shí)貧。”兒時(shí)吃些苦，對(duì)一生都有益。鉆研，付出辛苦

靳家彥的恩師，北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)老專(zhuān)家、特級(jí)教師王企賢先生對(duì)他的一生影響非常大。拜師之后，從師德到教藝，從鉆研教材到了解學(xué)生，從課余生活到身心健康成長(zhǎng)，他都言傳身教，堪稱(chēng)楷模。以鉆研教材為例，他常以“一詞未解煙受難，半句不通茶遭瘟”的苦鉆苦研精神，要求我做到：“字求其訓(xùn)，句求其旨，言出有據(jù)，爛熟于胸。” 實(shí)踐，以苦為樂(lè)

“實(shí)踐”，成為靳家彥教學(xué)生涯中不斷向上攀登的階梯。40多年來(lái)，他始終沒(méi)有脫離三尺講臺(tái)，在教學(xué)第一線“實(shí)踐—再實(shí)踐—再總結(jié)”，不停地向前走。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。艱苦的實(shí)踐過(guò)程，也是加速成長(zhǎng)的過(guò)程。他體會(huì)到，實(shí)踐，苦在其中，樂(lè)在其中，苦中求樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。” 靳家彥想，即使在飛速發(fā)展的新世紀(jì)，這種精神仍不能丟。

從靳家彥的成長(zhǎng)歷程，我學(xué)到了一種精神，那就是刻苦鉆研，不怕吃苦的精神。

第五篇：教師成長(zhǎng)足跡

教師成長(zhǎng)足跡

一、自我反思自我診斷

一是思想認(rèn)識(shí)還不夠。一直以來(lái),我認(rèn)為我只是一個(gè)普通教師,只要教好書(shū),上好課,管好學(xué)生,對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng),完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作,就算是盡職盡責(zé)了。除了學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)外,平時(shí)對(duì)國(guó)家大事關(guān)心不夠.。

二是工作作風(fēng)不夠扎實(shí),遇到困難不能知難而進(jìn),有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,不能大刀闊斧地開(kāi)展工作.三是學(xué)習(xí)知識(shí)不夠全面。總喜歡看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書(shū)籍,其它書(shū)看得較少,特別是一些理論性的看得較少。先進(jìn)的教學(xué)思想,教學(xué)理念,教學(xué)方法吸收有些,但面上還不夠廣。認(rèn)為那些理論書(shū)籍看起來(lái)枯燥無(wú)味,看了也沒(méi)有什么實(shí)際意義。幾年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法有了一種相對(duì)固定的模式,有時(shí)認(rèn)為那些理論只是停留在書(shū)本上,在現(xiàn)實(shí)中很難行得通的。因此,就存在著一種不著急的心態(tài).備課時(shí)雖然很認(rèn)真,但懶于思考教學(xué)方法,疏于練習(xí)教學(xué)基本功。

四是創(chuàng)新意識(shí)淡薄，教學(xué)中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)不夠。

五是與學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的交流不夠，學(xué)生管理方面比較粗放。

二、明確成長(zhǎng)方向: 首先要更從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要敢于與一切困難作斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng).刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

其次愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)教育和學(xué)校認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé).在平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第三熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺,挖苦,歧視學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

第四嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),刻苦鉆研業(yè)務(wù),樹(shù)立優(yōu)良作風(fēng),不但學(xué)習(xí)新知識(shí),探索新規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。

第五團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重他人,虛心學(xué)習(xí),關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校聲譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。

三、制定相應(yīng)的行動(dòng)方案：

1.教語(yǔ)文課要做到精心備教材，備學(xué)生。鉆研每篇課文，挖掘教材的突出訓(xùn)練點(diǎn)，將教學(xué)環(huán)節(jié)精細(xì)化，使課標(biāo)要求落到實(shí)處。邀請(qǐng)同組的青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)，互補(bǔ)互助共同提高。

2.堅(jiān)持閱讀《人民教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等書(shū)刊，做好學(xué)習(xí)筆記。各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后盡量將感受匯總成文及時(shí)發(fā)表。每課堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，每月撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例，學(xué)會(huì)不斷總結(jié)提高形成自己特有的教學(xué)品格。

總之，在教育教學(xué)中,嚴(yán)格要求自己,志存高遠(yuǎn),不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),做受學(xué)生愛(ài)戴,讓人民滿意的教師。

四、結(jié)合自我診斷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己思維方式中的不足 我的思維方式不足是慣用封閉性思維來(lái)思考解決問(wèn)題。我要努力變封閉型思維方式為開(kāi)放型思維方式。任何事物都有其自身發(fā)展的規(guī)律，既非一成不變，又不以人的意志為轉(zhuǎn)移。因此，只有始終堅(jiān)持開(kāi)放型思維方式，才能不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，將教學(xué)實(shí)踐不斷推向更高階段。

五、交流分享優(yōu)秀教師成功案例

學(xué)習(xí)了余映潮的《“積累”8法》，我驚嘆于他有非常好的“積累”意識(shí)與習(xí)慣。

在沒(méi)有使用電腦寫(xiě)作之前的10年，余映潮的論文手稿有兩尺多高，它們?nèi)菑?fù)寫(xiě)之后保留下來(lái)的，一張一張，日積月累。

對(duì)于“積累”，從教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的角度，余映潮有一些精辟的言論： 一個(gè)人有了毅力，就能勤奮，就能自信，就能堅(jiān)強(qiáng)，“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，就能在喧鬧的世界里沉靜下來(lái)，積累人生中的美麗。

走向成功的基本前提是占有時(shí)間，勤奮積累；發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學(xué)，突破專(zhuān)題。

越是有豐厚的積累，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發(fā)研究與寫(xiě)作的思緒；沒(méi)有積累就進(jìn)行拓展，于生活于學(xué)問(wèn)都是一句空話。

教學(xué)論文的寫(xiě)作最講“積累”：勤于思考，勤于閱讀，勤于筆記，勤于研討，勤于動(dòng)筆。

從他的教學(xué)經(jīng)歷，我感悟到積累對(duì)教師成長(zhǎng)的重要，并樹(shù)立了勤于積累的目標(biāo)，以后教學(xué)工作中也要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，從而發(fā)展自己，拓展自己。