第一篇：記錄成長足跡評價促進素質

記錄成長足跡評價促進素質

新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發點綜合素質評價，促進個體和諧發展的發展性評價，其重要特點是關注過程性評價。我校在開展新課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以小組合作學習評價登記表為主要內容，以社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發展性素質教育綜合評價體系。在使用以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質評價的過程中，我明顯感受到學生嘗試到了學習的成功，發現了自己的潛能，更激勵自己，獲得了發展過程中必不可少的內部動力。這種評價模式，突出了學生發展的個體差異性、主體性和主動性，同時賦予了教師創造性，這與素質教育的要求是十分吻合的。

《小學生綜合素質發展評價手冊》中的評定采用涂畫方式做選擇，很清楚“★★★”，一般“★★”，不清楚“★”，還有畫笑臉的形式，這樣的評定方式可以激發較差學生的上進心，也會發現表現較好學生相對弱的方面或退步的表現，從而促使較好學生正確認識自己，更好地獲得發展。這種評價標準的采用，使每一個學生個體在原有基礎上得到發展方面發揮著獨特的作用。如我班的劉珊琪同學，由于家庭原因，性格很內向，不愛說話。在思想道德“我做到”專欄的“見到老師、家長主動問好”這一評價內容的第一次形成性評價中，她畫的是一個小哭臉，小組同學也都給了她一個星。之后幾次在課下她碰到我都主動的問好，開始聲音還很小，頭也不敢抬，漸漸地我聽

到的是她洪亮的問好聲，同時還會對我微笑。當開展第二次評價時，我特別留意了她，這次劉珊琪滿臉喜悅的做著評價，我走近觀察這次她畫的是一個燦爛的笑臉，小組同學也一致認為這次她該得三顆星。此刻我看到她的臉上也露出了燦爛的笑容。

建立成長記錄袋能有效地記錄正規考試所測驗不出的內容。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設置“學生個人成長記錄袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業，印象最深的學習體驗，單元知識總結，最幸福的時刻，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內容可以包含學期開始、學期中和學期結束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養學生對自己的學習進行監控的能力和負責的態度。它向學生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。這將有助于激發學習熱情、增強學習動力、培養良好習慣。

建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發展，關注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態度的激發和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質的提高和個性特長的發展起到了積極的作用。

《小學生綜合素質發展評價手冊》所記錄的內容是有關學生思想道德、學業成就、身體健康、心理健康、個性發展、收獲和師對生的評價結果、生生評價結果、自我評價的結果以及其他相關記錄和資料。有的同學學習成績較差，但他能在品德方面表現的很好，拾到東西知道主動交給老師。有的在勞動方面表現積極，不怕臟，不怕累，在對他們的評價過程中就體現了具體問題具體分析，關注到了學生身上的閃光之處，使他們建立了自信，這也就自然而然的發揮出評價對象的主體作用，同時體現了“關注個體差異”。

《小學生綜合素質發展評價手冊》，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發展、全面發展。通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關注每一個學生成長的目的，體現評價的動態變化。總之，承認學生在發展過程中的個性差異，允許其以不同的發展速度前行，充分關注學生個體在評價中的最近發展需求和發展的現實條件，才能幫助學生認識自我、建立自信、逐步提高。

題目：記錄成長足跡姓名：程貴東

單位：遵化市第二實驗小學電話：評價促進素質***

第二篇：記錄學生成長足跡

記錄學生成長足跡，促進學生全面發展

小學六年，是學生長知識、長才干的六年，也是學生逐步走向自信的六年。走好這段歷程，對走好以后的人生道路，意義重大，記錄下這段歷程，對領悟生命的意義，促進學生全面發展，影響甚遠。

《基礎教育課程改革綱要》明確指出:“評價不僅要關注學生的學業成績,而且要發現和發展學生多方面的潛能,了解學生發展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。”沐浴著課改的春風,本著一切為了學生發展的理念,我校著手建立了“學生成長檔案袋”。這一新型的學生評價方法。學生成長檔案袋評價是指通過對學生發展狀況進行評價,因勢利導促其全面發展。

１．學生的自我評價和反省的能力不斷增強。

在成長檔案袋使用中，充分發揮學生的主體地位，學生不但開展自我評價，還可以去評價別人，這有助于學生增強自我管理的能力。通過收集自己的成長資料，自主參與、自主反饋，孩子們開始正確認識自己，賞識自我。在使用“成長檔案袋”的過程中，鼓勵和引導學生，依據標準和要求評價自己，反省自己的學習過程和成長過程，從而發現自己的優勢和不足，形成追求進步的愿望和信心，明確改進的目標和途徑，在學習與發展中不斷進取。

要使學生切實從自我評價和反省中受益，教師就不能只是簡單地提出要求，還要提供必要的指導。一般來說，在初期，學生自我評價和反省的能力比較薄弱，沒有教師細致的指導，這種評價活動往往難以進行。實際生活中注意幫助學生認識學習的目標與要求、評價的主要標準和指標、反省的主要問題與方法等，必要時還提出一些反省性的問題來幫助學生發現自己的進步與不足。當然，要參與到這富有意義的自我評價與反省當中，多數學生需要相關的培訓與指導，并要在時間上給予保證。在這一方面，要充分運用自主活動時間，階段性地對學生進行了相關的指導。一段時間下來，孩子的自我反省與自我評價能力顯著提高。

２．有力的促進了學生的全面發展。

社會主義現代化建設需要的是德智體美勞全面發展的人才。所以，今天的義務教育必須注重學生的全面發展。我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注對學生綜合素質的考查，關注學生的學習態度、創新精神和實踐能力的發展，良好行為習慣的養成和積極情感的體驗等，幫助學生悅納自己，擁有自信。我們不僅要考查學生的認知層面，而且要考查其行為層面。在成長檔案袋中，能體現出學生成長過程中的有關資料均可放入。讓學生盡量發覺自己的閃光點，發現自己的進步，對未來充滿信心。如學生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學會的本領，我參加了校內外的實踐活動做的好人好事。使每個孩子都找到了展示自己的舞臺，促進了學生的全面發展。

3．實現了教育的多邊互動。

成長檔案袋既是一種過程性評價，也是一種發展性評價。操作時，我們看到評價的主體是學生，而評價的參與者有學生、老師、以及家長。在成長檔案袋里，我還經常給學生寫隨機評語，記錄學生進步的點點滴滴。一句句飽含激情的評語，使學生興奮，家長感動，也拉近了教師、學生和家長的距離，廣泛地受到學生和家長的歡迎。成長檔案袋已成為學生的寶貴財富之一，家長會上家長們都反復翻看孩子的每一張成長卡片，琢磨其中的含金量，家長的注意力已經開始從考試分數向成長卡片轉移。這種多渠道參與的評價制度，使學生可以從各個方面了解自己，明確自己的努力方向，較好的實現了生生互動、師生互動、家校互動。在學生發展的過程中，教師可以幫助學生不斷地調整自己的學習方式、發展方向。這樣做，也是為了引導學生進行自我管理，使每個學生在原有的基礎上都有所提高，對傳統的學生評價模式也是一種挑戰。

如今，成長檔案袋已經是我校班級文化的一道風景。它為學生提供了一個表現自己才華的舞臺，創設了一個自我發展的空間，滿足了不同學生對展示自我才能的欲望，并成為挖掘自身潛力的動力和源泉。

有人說，“教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。”

學生成長檔案袋-------為孩子一生的發展奠基！

第三篇：小學學生成長記錄與綜合素質評價

小學學生成長記錄與綜合素質評價 學生素質發展狀況評價，在小學教育評價中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應新課改要求，必須改革現有的評價體系。在結合現有的小學綜合素質評價經驗的基礎上，現對小學生綜合素質評價的實施提出如下方案： —、小學生綜合素質評價的指導思想及目標

以《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，充分發揮評價的激勵、教育、診斷、反饋、導向功能，通過評價幫助學生認識自我、建立自信，激勵和發展學生潛能，促進學生全面和諧發展，為學生的終身學習和發展打下堅實的基礎。

二、小學生綜合素質評價的原則

1、全面性原則

全面性原則也是整體性原則。是指小學生素質發展的評估，不僅要面向全體學生，而且要促進學生素質的全面和諧發展；評價不僅關注學生的學業成績，而且要關注學生德、智、體、美等多方面的發展潛能；不但關注終結性評價，而且關注學習過程和學習方法的評價，關注學習態度、情感體驗以及心理素質等各方面的發展。

2、發展性原則

發展性原則，是指小學生素質發展評估在不同階段呈現出發展水平的差異性，在同—階段層面，不同個體的發展水平也有差別，評估要注意這些發展變化。評估目標在保持基礎性、穩定性的同時，要體現素質發展的階段性、梯度性、獨特性，不僅要關注個體的橫向比較，更要注重縱向比較，為不同的學生提供相對的激勵性評估，促進每一個學生的發展。

3、多元性原則

多元性原則，是指小學生評價主體與評價方法應該是多元的，既有形成性評價，又有終結性評價；既有定量評價，更注重定性評價；既有課內評價，又有課外評價。有教師、家長、學生多個評價主體共同參與評價活動，為學生提供多渠道獲得反饋信息的機會，形成促進學生發展的合力。

4、過程性原則

過程性原則，是指評價不僅注重結果，更要注重過程。在評價過程中通過自我認識、自我調節、自我反饋、自我教育，及時發現問題、反饋問題、解決問題，以便順利達到預期目標。在操作過程中，堅持周評、月評、學期總評的連續評價方法，形成一個動態的評價過程。

5、激勵性原則

激勵性原則是指評價有利于調動被評價對象的積極性，達到促進提高教學質量的目的。評價指標的制定要適合被評價的對象，評價內容要合乎兒童的“最近發展區”，即“蹦—蹦，夠得著”，過高或過低的指標都不利于激勵。在評價過程中，評價者與被評價者雙方都要提高對教學評價的認識，主動參與和積極配合，評價必須做到全面、公正，區分優劣，表彰先進，使被評者既看到成績，又看到差距，心悅誠服。在評價中讓學生獲得成功的體驗，評價者要捕捉評價時機，用滿懷希望的目光、善愛學生的動作、激勵性的語言對學生進行即時、即地的評價。讓學生發展特長，張揚個性。

四、小學生綜合素質評價的組織與實施

（一）、綜合素質評價內容的制定與操作：

小學生綜合素質評價的內容主要包括基礎性發展目標和學科學習目標兩方面。對學科學習目標可以以階段性考試與考查成績為依據。學校在對學生學科學習進行評價時，可以參考“方法與措施”中的要求進行。綜合素質評價表中提出的目標內容是對學生的基本要求，一、二級目標內容適應于各年級參照。三級目標屬于具體操作層面的目標內容，僅列舉了各年段目標內容，在具體實施中，學校可根據不同年級、不同學期的具體目標要求進行細化和量化。

（二）、綜合素質評價的程序綜合素質評價的具體方法由學校根據自己的實際情況確定，但要采用多樣的、開放的評價方法，諸如自評、家評、組評、班評以及行為觀察、情景檢測、問卷調查、教師評語、個案分析、成長記錄等，了解每個學生的優點、潛能、不足以及發展的需要。

一般情況下應按照以下程序進行：

（1）組織學生自評；

（2）組織小組同學進行互評；

（3）家長評價；

（4）班級綜合素質評價。

(三)、綜合素質評價方法與措施

小學生綜合素質評價主要以形成性評價和階段性評價為主。

1、形成性評價

形成性評價是對學習過程及其結果的評價，并通過評價來影響學習過程。它是建立在事實判斷基礎上的評價，因而它具有評價的差異性、針對性和即時性，它能及時地給學生提出改進的建議和發展方向。主要采用幾種形式：

（1）、單元學習效果測試評價

單元測試以各學科課程標準為依據，緊扣本單元學習內容，主要考察對本單元所學基礎知識和基本技能的掌握情況。測試形式要多種多樣，富有趣味性。可以用書面方式檢測，也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

（2）表現性評價

表現性評價包括對課題或實踐活動方案設計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝術、科技作品的設計及活動展示的評價等。這一評價形式可比較好地反映出學生的活動設計能力，活動實踐能力，解決問題的能力和合作交流能力。

（3）觀察中的即時評價

通過課堂觀察，可以及時了解學生的學習情況，做出積極反饋，給學生以鼓勵、指導和調整。教師可根據需要，關注學生突出的—、二個方面作出相應的評價記錄。這種評價可根據需要一周一次或—月—次。評價次數因人而異，不要求整齊劃一。課堂評價的內容主要有：學習興趣，參與學習活動的主動性、積極性；在學習中發現并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性、創造性，想象的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學習習慣等。

（4）成長檔案記錄

通過收集反映學生發展變化的資料來表現學生成長的軌跡，學生、教師、家長對成長檔案記錄的內容取舍都有參與權，但以學生的意見為主。

一般來講學習評價中成長檔案記錄內容如下：①一年級新生學前情況調查表；②語文學科評價報告；③數學學科評價報告；④學生興趣特長發展表；⑤考試試卷；⑤其它(如同學贈言，家長、教師寄語、作業評語、自己愿意保留的作業、獲獎證書等等)。其中①至④項為保留資料；③至⑥項為定期更換資料。

（5）作業情況評價

在作業過程中，可實施由學生“自定目標、自我評價”的“雙自”評價方法，也可實施小組互評、教師建議、教師評價等多種評價方法(教師對學生的作業評價以評星和鼓勵性語言結合起來)。這種評價對學生有一種自我約束和對作業正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀察到學生對知識的把握程度、理解程度和學生看待自我的客觀性與自信度。

2、階段性評價

階段性評價一般在學期或學年進行，對學生的學期或學年的學習情況進行綜合考核評價，是一種注重學生自我發展的評價。階段性評價—般由期末考試和實踐檢測兩部分構成。

（1）期末考試

期末考試的內容主要有以下—些：基礎知識；運用所學知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較復雜的問題的能力；運用所學知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發散性和求異性；想象力豐富程度。命題應根據學科課程標準，加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力。試題應具有一定的效度和信度，以增加評價的科學性和實效性。

（2）實踐檢測

實踐檢測的內容和形式，根據學科的不同可以有所區別，但是應力求豐富多彩而又切合學生實際，主要有：探究性學習，調查訪問，生產勞動，實際操作，信息收集和整理，社區服務等。通過演講比賽、小論文、小制作、小發明、小競賽等豐富多彩的活動，展示學生的特長，張揚學生的個性，培養學習興趣，促進全面發展。

綜合實踐活動均屬于實踐檢測，可以通過過程、情景觀察、檔案袋評定和協商研討評定等形式進行。

(四)、綜合素質評價結果呈現

主要以“等級+評語+特長”呈現。

1、綜合評語：主要對品德、態度、日常表現以及學習情況等進行定性描述，尤其要突出學生特長、發展潛能以及各發面的成就。綜合性評語應是一個充滿人

文關懷的語段，既要充分肯定學生在學業上的進步，盡量發現其閃光之處，指明其個性特長，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向。肯定進步要實事求是，恰如其分，就學生個人進行縱向比較，不在班上排名。指出不足，要用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。評語中既有對客觀事實的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓教師對學生的深切關懷和殷切希望躍然紙上。

第四篇：成長記錄+高中生綜合 素質自我評價【9份】

高中生畢業自我鑒定樣板（9份）

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高中畢業生自我鑒定樣板

（一）時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，曆曆在目：

三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解 決問題能力強，學習成績優良。

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努 力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日後我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鑽勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足後，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日後的學習成績能有較大幅度的提高。作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最後的中學生活裏，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

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（二）時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段裏程，它將永遠銘記在我的腦海裏。

我衷心擁護中國共產黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，並向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴於律己，在同學中樹立了好榜樣，並能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。高二年我們班被評為市優秀班級，這是全班同學共同努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。97年被評為市優秀學生幹部，高三年被評為校三好生。

學習上，我有較強的自學能力，勤於鑽研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。三年來學習成績優異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學生數學競賽市三等獎；高二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區表揚獎，高三年獲第十四屆全國中學生物理競賽省二等獎。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。

通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐

步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今後的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。

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（三）高中三年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學習生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學兼優的合格中學生了，這些日子將永遠銘記在我心中。我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及黨章學習小組，努力要求進步。在校，我模範遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》。尊敬師長，組織紀律性強，連續擔任班學習委員等職務。工作認真負責，團結同學，發揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優秀學生幹部，高二年還被評為市三好生。

天資聰穎，學習認真自覺，理解和自學能力強，善於質疑、析疑、解疑。積極探索，總結出一套適合自己的學習方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學以致用，不斷鞏固已掌握的知識。高中三年以來學習成績優異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。在全國中學生生物奧林匹克競賽中或市一等獎、省二等獎。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達標，還曾經代表班級參加校運會，並在接力項目為班爭光。雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進步，但我也清楚地認識到自己的不足之處：鑽研精神還不夠。在今後的學習中，我相信我一定能克服這個缺點，以自己的所學所長更好地報效祖國。

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（四）三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節裏，我取得了一些成績，在往後的日子裏，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先後擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班幹部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。

我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大進步，並做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的“迎香港回歸書法現場表演賽”中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。

我愛好文學，先後擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。高

一、高二年時，我還在課餘時間裏擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的“迎香港回歸知識競賽”中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規定的體育鍛煉標準。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊並代表學校參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為學校贏得了榮譽。當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鑽研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學習生活的總

結。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

高中畢業生自我鑒定樣板

（五）緊張有序的高中生活即將與我告別。回想三年裏有過多少酸甜苦辣，曾經付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。

在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習並擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。

在學習上，我有刻苦鑽研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心上課並做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢於正視自己的弱點並及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提高。在課餘時間裏，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓，並取得結業證書，高三年被評為校級三好生。

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。

我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規定的體育鍛煉標準。

高中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。

高中畢業生自我鑒定樣板

（六）伴隨著21世紀的腳步，我即將走完多彩的高中三年。在這三年中，我在各方面都取得了長足的進步和可喜的成績。

我熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，忠心擁護黨和國家的重大方針、政策。平時關心國家大事，總是盡力去做有益於國家、社會的事。我嚴格遵守《中學生守則》和《中學生行為規範》，平時勤儉樸素，謙虛謹慎，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂於助人，愛護公物，而且作風正派，是非觀念強，道德品質優良，行為文明，作為班級的一分子，我有強烈的集體榮譽感，踴躍參加班級的黑板報出版工作，當我們班的板報獲年段第一名時，我心裏無比自豪。

我學習自覺、認真，思維敏捷，知識面廣，善於質疑、析疑、解疑，摸索出一套適合自己的學習方法。高中三年間，我在學習方面獲得長足的進步，各科成績優秀，並在省第六屆生物競賽中獲得廈門賽區二等獎。

我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，總是積極參加各種課外活動，曾獲年段五、六班主持人對抗賽三等獎，以及年段硬筆書法比賽優秀獎。我喜歡繪畫，常利用課餘時間自學繪畫，並多次為班級板報繪制刊頭。我熱愛勞動，總是一絲不茍地完成學校布置的各種衛生工作，不怕髒，不怕累。

但我在學習方面時間抓得還不夠緊，我將更嚴格地要求自己，改正缺點，發揚優點。相信

在不久的將來，我將成為社會主義合格的建設者，更好地報效祖國。

高中畢業生自我鑒定樣板

（七）光陰似箭，高中生活在不知不覺中飛逝而過。回首三年曆程，我從一個懵懂頑童成長為一名品學兼優的高中畢業生，即將面臨高考的選拔，我首先感謝培養我的學校、社會及養育我的父母。

作為一名高中生，我明辨是非，關心國家大事，為使自己成為社會主義偉大事業的接班人而努力學習。在校，我模範遵守校紀校規，以強烈的集體榮譽感和高度的責任感為班級工作出謀劃策。高中三年均擔任班級學習委員，組織辯論賽、知識競賽等活動，表現出較強的組織能力，成為老師的得力助手，並在同學中樹立較高威信。我嚴於律己，進取心強，報名參加黨章學習小組，努力提高思想覺悟，向黨組織靠攏。平時積極參加社會實踐，注重培養自己的能力。多次參加青年自願者活動，具有樂於助人的品德。由於各方面表現突出，高中三年均被評為校三好生，並於高二年被評為市級三好生。

學習成績優異，勤學好問，刻苦鑽研，在學習過程中不斷總結，能融會貫通，發揮思維敏捷，理解能力強的優勢，力求做到精益求精，多次取得文科一、二名的好成績，並參加數學、英語、生物競賽班，努力為校爭光。榮獲省第六屆中學生生物競賽廈門賽區三等獎，在高三年全國高中數學聯賽中獲福建省三等獎，全國優勝獎。

在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報比賽中獲獎。熱愛勞動，能認真負責做好每一次值日生工作。

經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在高考中發揮自己的最好水平，向祖國匯報。

高中畢業生自我鑒定樣板

（八）轉眼之間，我將告別多姿多彩的高中生活，回首三年的高中生活，覺得緊張、充實，令人難忘。

我熱愛偉大的社會主義祖國，擁護中國共產黨，始終不渝地堅持改革開放的基本國策。我力求上進，參加了青年黨校的學習，使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡樸，是非分明，謙虛誠實。在校遵守紀律，尊敬師長，團結同學。化學科代表工作認真負責，能替同學排憂解難。有較強的集體榮譽感，能努力完成集體交給的任務。為此，我在高

二、高三年兩度被評為校級三好生。

學習態度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強的鑽研精神。思維較嚴密，具有一定的自學能力和綜合分析、解決問題的能力。能不斷總結和探索適合自己實際情況的學習方法。重視理論聯系實際，學以致用，常與老師和同學探討問題。學習成績優秀，理科成績較突出，在全國中學生物理競賽（高中組）中獲福建賽區省三等獎和廈門賽區市一等獎，為學校、為班級爭光。課餘，我積極參加體育鍛煉，體育成績達標。興趣廣泛，愛好問題活動，曾獲得第38屆校運會男子3000米第三名；39屆校運會男子1500米第五名，男子3000米第二名；第40屆校運會男子1500米第六名，男子3000米第二名，為班級爭光。

但由於晚上學習較遲睡，早晨上課有時遲到。我將不斷總經驗教訓，珍惜青春年華，努力學習，把自己培養成一名合格的社會主義建設者和接班人，為祖國的現代化建設貢獻自己的熱血與青春！

高中畢業生自我鑒定樣板

（九）高中學習生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長知識，開拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不斷提高認識，學會做人的三年。我已逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格中學生。

在思想政治上，我熱愛黨、熱愛社會主義祖國，關心國家大事，每天注意收看新聞聯播。我參加了黨章學習小組，曾隨黨章學習小組到江西瑞金革命老區參觀學習，激發了我努力學習科學文化知識，將來投身建設革命老區，建設“四化”的思想。我參加過政治夏令營，獲得演講比賽二等獎。我富有愛國主義精神，滿懷激情地參加了慶香港回歸的踩街活動，向群眾宣傳祖國統一大業。我富有助人為樂精神，積極參加捐書、捐款活動，為“希望工程”盡自己一點棉薄之力。我參加青年自願者服務隊，為欲返鄉的打工者送水送溫暖。作為一名班長，我在班級各項活動中都能起帶頭作用，對工作認真負責，富有主人翁精神，能做老師的得力助手。我認真遵守學校紀律，熱愛班級集體，積極參加學校或年段組織的各項集體活動，如校運會、籃球賽，為班級奪得不少榮譽。我的勞動積極性強，不怕髒，不怕苦，在創衛勞動中有突出表現。

學習上我自覺、認真，學習方法較靈活，能科學安排好時間。有競爭意識，分析問題、解決問題能力較強。我課前做好預習，課堂上積極思維，大膽發表意見，配合好老師，能較高質量完成作業，課後及時對知識進行歸納、梳理，使我的知識系統化。學習成績保持在年段前茅，在會考中取得8科優。在“海爾杯”作文比賽中獲獎，曾參加英語奧林匹克競賽。曾被評為“校優秀團員”，“市三好生”。

我熱愛體育活動，認真上好體育課，積極參加體鍛，體育成績優秀。我加入校籃球隊，曾代表學校在市女籃比賽中獲三等獎。我熱愛各項文體活動，興趣廣泛，經常利用課餘時間畫畫，閱讀各類進步書籍。

但我還存在缺點，如對不良行為不敢大膽批評。我們是跨世紀的人才，任重道遠。今後我將朝“四有”方向繼續努力。

第五篇：《記錄成長的足跡》教學設計

品德與社會（六下）

第六單元 成長記錄冊 主題三 我要上中學了

課題1 記錄成長的足跡

教學目標：

1、通過回顧自己的成長過程，體會自己的成長是與老師、家長的精心呵護，以及同學的幫助分不開的，升華學生的感恩之情。

2、總結小學階段成長的收獲，找一找自己的不足之處，學習既能夠悅納自己，又能夠反思自己的正確的評價自我的方法。

3、通過教學活動，使學生進一步加深對班集體的了解和熱愛。教學過程：

一、導入。

教師提問學生：“同學們現在都在忙于復習，準備畢業考試，這意味著什么？”請學生有感情地朗誦教科書第82頁上方的一段文字，談談自己在小學六年里獲得的主要收獲。

二、小組討論。

1、請學生閱讀教科書第82-83頁的照片及說明文字。

2、分組討論：六年的學校生活給自己留下了哪些珍貴的回憶？說說在六年的成長過程中老師、家長和同學們對自己的幫助，說說自己的努力和進步、慚愧和內疚。

三、體驗作業。

1、獨立完成教科書第83頁的表格。

2、選擇自己喜歡的事情。A、在完成表格填寫的基礎上，寫一份“我的成長足跡”習作提綱。題目可以縮小為“最快樂的一天”“最懊悔的一件事”“最喜歡的一個活動”“最讓老師操心的一天”等。

B、在完成表格填寫的基礎上，畫一幅反映小學生活的圖畫。C、在完成表格填寫的基礎上，做一份小報。

四、集體匯報。

可以采用班隊會的形式，共同制作一期板報；或者進行一次集體討論，請學生說說自己小學生活中的小事、樂事，從中體驗自身成長的快樂，激發學生積極向上的學習、生活情趣。