第一篇：記錄成長的足跡教學設計1

記錄成長的足跡教學設計

教學目標: 1.通過回顧自己的成長過程，體會自己的成長是與老師、家長的精心呵護，以及同學的幫助分不開的，升華學生的感恩之情。

2.總結小學階段成長的收獲。通過交流分享難忘的事情和制作成長紀念冊，培養學生的口語交際和綜合實踐能力。

3.通過教學活動，使學生進一步加深對班集體的了解和熱愛。教學重難點：

1.交流成長中印象深刻的往事，感受成長中的快樂。

2.通過小組討論，培養學生的口語表達能力和綜合實踐能力；交流展示讓 學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。教學準備：

1.學生準備：個人成長照片、獎狀、作文、圖畫、便簽紙。2.教師準備：課件、活動照片、歌曲等資料。教學課時： 一課時 教學過程：

一、創設氛圍，激趣導入。

師：同學們，13歲的你們已經從一個無知的孩子成長一個懂事的少年，這其中一定有一首唱也唱不完的歌，繪也繪不完的圖。那今天，讓我們一起在熟悉的旋律聲中在去看看那些曾經被我們定格的瞬間吧?。ò嗉壔顒诱掌煟和瑢W們，傾聽著這首扣人心弦的歌聲，看著這一張張熟悉的畫面，你有想說的呢？（學生暢所欲言）。

師： 是呀，無憂無慮的童年生活漸漸離我們遠去，六年的小學生活即將過去，在這六年里，我們一起學習、一起游戲，我們曾經笑過，曾經哭過，甚至打過，歡聲笑語，傷疤淚水，匯成了我們成長的腳印。那么今天，就讓我們一同走進時光機，一同記錄我們成長的足跡。（板書——記錄成長的足跡）

二、難忘回憶，分享童年。

師：請同學們有感情地朗讀 82頁上方的一段文字。想想在這六年里，我們收獲了什么呢？生：（板書--知識、友情、師生情、道理.....）

師：是啊，我們收獲了這么多，這個童年我們是多么充實啊！

師：著名作家冰心說過：（課件）生讀：“提到童年，總使人有些向往，不論童年生活是快樂、是悲哀。人們總覺得都是生命中最深刻的一段；有許多印象、許多習慣，深固地刻畫在他的人格及氣質上而影響他的人生。

師：同學們，冰心奶奶的話告訴我們童年是人生中的一個重要時期，六年的童年生活給又給我們自己留下了哪些珍貴的回憶呢？請同學們帶著自己的成長記錄冊與小組內的伙伴們交流分享自己成長的足跡。（1）小組討論，分享珍貴的回憶。

（2）全班交流，感受童年中的成長足跡。學生展示自己收集的資料。A 如展示圖畫

師:我們在成長的道路上，一幅幅圖畫，代表著我們成長的腳印，每邁出一個腳印，我們的成長之路就增添了一份色彩。

B 展示學習收獲

師：你們的學習收獲真多，同學們都能從各自的成長過程中，選取獨到的收獲，來記錄我們的成長，都能激起我們心靈的震撼，都能激勵我們在成長的道路上不斷進步。

C展示照片

師：我們的照片記錄了美好瞬間，我們一起進行一次回憶之旅！這些實物成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶！

D展示獎狀

看著一張張精美的獎狀，代表我們曾經的汗水與榮譽，讓我們知道了成長的路上，不經歷風雨怎能見彩虹。

聽著同學們的精彩匯報，勾起了我們在童年的成長歷程中許多美妙的回憶。我們感謝在成長道路上給予我們關心、幫助、的所有人，特別是一直和我們在一起的家人、老師、和同學們。（家人、老師、同學）板書

三、珍惜足跡，記錄童年。

師：同學們，六年里發生很多值得記憶的事情，難忘的？高興的？內疚的？有趣的？這也是我們成長的足跡。誰愿意和我么分享一下你內心深處的小事呢？

1.學生在《童年》的音樂中介紹難忘的事情。2.學生在《童年》的音樂中介紹內疚的一件事情。

師小結：無論什么事情，對我們來說都是生活給我們的財富，高興的事我 們得到了快樂，失敗的事我們得到了經驗，后悔的事我們得到了教訓，一次次經歷，我們學會了成長，懂得了感恩生活。（板書--學會成長，懂得感恩）

四、離別贈言，留下回憶。

師：天下沒有不散之筵席，很快我們就要離開母校，離開老師，離開曾經朝夕相處的伙伴了。同學們，在臨畢業時你們有什么想對母校、老師或同學說的呢？（學生自由發言）

師：同學們，老師深深被大家感動了，我能感受到你們對同學的不舍，對母校、對老師的愛。我想把你們剛才的話留住，請我們同學把它寫到你手上的便簽紙上，送給你的母校，老師，同學們吧！配樂播放《友誼天長地久》 1.學生動筆寫下畢業贈言 2.送出祝愿。（把贈言貼在友情之樹上）

五、情感升華。

師：謝謝大家的祝福，看到大家都收到那么多的祝福，老師為你們高興。師：一段美好的小學時光，讓我們第一次經歷了成長和歷練，也將邁向人生的第二個轉折—中學，在未來的日子里我們需要拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，拿出更多的色彩在你們花一樣的年華中綻放，所以憧憬美好的未來是件幸福的事，然而離別也未必傷感的，暢想有那么一天，你們已經長大，而我也已經白發蒼蒼，如果有幸我們能夠再度聚首，我一定會幸福地對你們說：孩子們是你們的快樂，讓我快樂，是你們的成長，讓我成長，是你們放飛的希望點亮我的希望，最后讓我們一起吟誦一首小詩，我把它送給我們六一中隊的每一個孩子。

鈴聲，結束了無知。鈴聲，點亮了希望。青春在這里起航。夢想在這里釋放。曾經蠻不懂事，曾經也莫名地惆悵。不想離開，美麗的校園。不想離開，兒時的劇場。期待，期待有一天，將那記錄的足跡走得更長。

六、【板書設計】

記錄成長的足跡

知識 友情 道理

圖畫 作文 照片 獎狀

家人 老師 同學 學會成長 懂得感恩

第二篇：《記錄成長的足跡》教學設計

品德與社會（六下）

第六單元 成長記錄冊 主題三 我要上中學了

課題1 記錄成長的足跡

教學目標：

1、通過回顧自己的成長過程，體會自己的成長是與老師、家長的精心呵護，以及同學的幫助分不開的，升華學生的感恩之情。

2、總結小學階段成長的收獲，找一找自己的不足之處，學習既能夠悅納自己，又能夠反思自己的正確的評價自我的方法。

3、通過教學活動，使學生進一步加深對班集體的了解和熱愛。教學過程：

一、導入。

教師提問學生：“同學們現在都在忙于復習，準備畢業考試，這意味著什么？”請學生有感情地朗誦教科書第82頁上方的一段文字，談談自己在小學六年里獲得的主要收獲。

二、小組討論。

1、請學生閱讀教科書第82-83頁的照片及說明文字。

2、分組討論：六年的學校生活給自己留下了哪些珍貴的回憶？說說在六年的成長過程中老師、家長和同學們對自己的幫助，說說自己的努力和進步、慚愧和內疚。

三、體驗作業。

1、獨立完成教科書第83頁的表格。

2、選擇自己喜歡的事情。A、在完成表格填寫的基礎上，寫一份“我的成長足跡”習作提綱。題目可以縮小為“最快樂的一天”“最懊悔的一件事”“最喜歡的一個活動”“最讓老師操心的一天”等。

B、在完成表格填寫的基礎上，畫一幅反映小學生活的圖畫。C、在完成表格填寫的基礎上，做一份小報。

四、集體匯報。

可以采用班隊會的形式，共同制作一期板報；或者進行一次集體討論，請學生說說自己小學生活中的小事、樂事，從中體驗自身成長的快樂，激發學生積極向上的學習、生活情趣。

第三篇：記錄學生成長足跡

記錄學生成長足跡，促進學生全面發展

小學六年，是學生長知識、長才干的六年，也是學生逐步走向自信的六年。走好這段歷程，對走好以后的人生道路，意義重大，記錄下這段歷程，對領悟生命的意義，促進學生全面發展，影響甚遠。

《基礎教育課程改革綱要》明確指出:“評價不僅要關注學生的學業成績,而且要發現和發展學生多方面的潛能,了解學生發展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。”沐浴著課改的春風,本著一切為了學生發展的理念,我校著手建立了“學生成長檔案袋”。這一新型的學生評價方法。學生成長檔案袋評價是指通過對學生發展狀況進行評價,因勢利導促其全面發展。

１．學生的自我評價和反省的能力不斷增強。

在成長檔案袋使用中，充分發揮學生的主體地位，學生不但開展自我評價，還可以去評價別人，這有助于學生增強自我管理的能力。通過收集自己的成長資料，自主參與、自主反饋，孩子們開始正確認識自己，賞識自我。在使用“成長檔案袋”的過程中，鼓勵和引導學生，依據標準和要求評價自己，反省自己的學習過程和成長過程，從而發現自己的優勢和不足，形成追求進步的愿望和信心，明確改進的目標和途徑，在學習與發展中不斷進取。

要使學生切實從自我評價和反省中受益，教師就不能只是簡單地提出要求，還要提供必要的指導。一般來說，在初期，學生自我評價和反省的能力比較薄弱，沒有教師細致的指導，這種評價活動往往難以進行。實際生活中注意幫助學生認識學習的目標與要求、評價的主要標準和指標、反省的主要問題與方法等，必要時還提出一些反省性的問題來幫助學生發現自己的進步與不足。當然，要參與到這富有意義的自我評價與反省當中，多數學生需要相關的培訓與指導，并要在時間上給予保證。在這一方面，要充分運用自主活動時間，階段性地對學生進行了相關的指導。一段時間下來，孩子的自我反省與自我評價能力顯著提高。

２．有力的促進了學生的全面發展。

社會主義現代化建設需要的是德智體美勞全面發展的人才。所以，今天的義務教育必須注重學生的全面發展。我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注對學生綜合素質的考查，關注學生的學習態度、創新精神和實踐能力的發展，良好行為習慣的養成和積極情感的體驗等，幫助學生悅納自己，擁有自信。我們不僅要考查學生的認知層面，而且要考查其行為層面。在成長檔案袋中，能體現出學生成長過程中的有關資料均可放入。讓學生盡量發覺自己的閃光點，發現自己的進步，對未來充滿信心。如學生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學會的本領，我參加了校內外的實踐活動做的好人好事。使每個孩子都找到了展示自己的舞臺，促進了學生的全面發展。

3．實現了教育的多邊互動。

成長檔案袋既是一種過程性評價，也是一種發展性評價。操作時，我們看到評價的主體是學生，而評價的參與者有學生、老師、以及家長。在成長檔案袋里，我還經常給學生寫隨機評語，記錄學生進步的點點滴滴。一句句飽含激情的評語，使學生興奮，家長感動，也拉近了教師、學生和家長的距離，廣泛地受到學生和家長的歡迎。成長檔案袋已成為學生的寶貴財富之一，家長會上家長們都反復翻看孩子的每一張成長卡片，琢磨其中的含金量，家長的注意力已經開始從考試分數向成長卡片轉移。這種多渠道參與的評價制度，使學生可以從各個方面了解自己，明確自己的努力方向，較好的實現了生生互動、師生互動、家?；印Ｔ趯W生發展的過程中，教師可以幫助學生不斷地調整自己的學習方式、發展方向。這樣做，也是為了引導學生進行自我管理，使每個學生在原有的基礎上都有所提高，對傳統的學生評價模式也是一種挑戰。

如今，成長檔案袋已經是我校班級文化的一道風景。它為學生提供了一個表現自己才華的舞臺，創設了一個自我發展的空間，滿足了不同學生對展示自我才能的欲望，并成為挖掘自身潛力的動力和源泉。

有人說，“教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。”

學生成長檔案袋-------為孩子一生的發展奠基！

第四篇：成長足跡 1

“分組合作，自信高效”導學案

周次：第十一周課時：第一課時

課題: 成長足跡課型：講讀年級：六年教者：教學目標：

知識與能力：了解活動主題，制訂和交流活動計劃

過程與方法：理解課文內容，制訂和交流活動計劃

情感態度價值觀：培養能力，制訂和交流活動計劃

教學重難點：培養能力，制訂和交流活動計劃

教學過程：

一、課前展示（前奏版-5分鐘）

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）

二、創境激趣（啟動板—教師創設情境）

師：同學們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健康的少年，這次的綜合性學習，我們就一起來回憶一下難忘的小學生活

三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）

（一）展示學習目標

六年時光，變化最大的就是你們成長了，一路走來我們留下了許多足跡，如何把這些足跡記錄下來呢？我們讀讀課文給我們的建議。

（二）自學互動

基礎達標

1、說：想想在小學生活里，曾經發生過哪些讓你難忘的人或事？。勾起回憶，引起共鳴。

2、寫：難忘的小學生活

難忘的老師

難忘的同學

難忘的一節課

難忘的一次活動

難忘的運動會

難忘的……

“班級紀念冊”

1．通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2．以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3．說寫結合，完成兩篇作文

（1）介紹照片中的“我”；

第五篇：暢談成長足跡教學設計

第五課時

（活動課：暢談成長足跡）活動目標

⒈知識與能力

⑴和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡。

⑵表達要條理清晰，認真傾聽同學的發言。

⒉過程與方法

小組合作，回憶暢談。

⒊情感態度與價值觀

通過暢談“我的成長故事”，學會感恩?；顒訙蕚?/p>

學生相關收集資料 活動過程

一、導語激情

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長的故事。

二、明確要求

⒈明確主題：暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”。

⒉小組合作交流資料。

⒊推選代表集體暢談。

三、回憶暢談

⒈小組代表暢談，其他同學補充。同時，引導學生認真傾聽同學的發言。

⒉評議：從事例的條理性、表達的感情性等方面評議。

四、總結評優 第六、七課時（制作班級紀念冊）活動目標

⒈知識與能力

⑴以生活為本，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

⑵認識制作“班級紀念冊”的意義，討論“班級紀念冊”的內容和形式，學習制作“班級紀念冊”。

⒉過程與方法

說寫結合，小組合作。

⒊情感、態度與價值觀

通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培養團隊精神?；顒又攸c

啟發學生從自己的經歷中選取作文材料?；顒訙蕚?/p>

搜集相關資料，準備紀念冊資料?；顒恿鞒?/p>

一、談話導入，激發情趣

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？

二、選取范例，重點講評

⒈你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？

⒉講評重點：有吳具體內容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個意思要有具體內容，特點介紹要清楚。

三、練習口述，全班交流

⒈獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？

⒉小組交流，練習口述。

⒊請各小組推薦：哪位同學說的較好？

⒋教師講評，進一步啟發思維，引導學生介紹各自的特點。

四、選題習作，、修改謄清

⒈選題：①介紹照片中的“我”；

②為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

⒉限定時間，快速習作。

⒊找一個朋友，征詢意見，自行修改。

⒋把小作文修改、謄清。

五、合作討論，制作相冊

⒈師：六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。

⒉討論紀念冊內容

⑴小組討論

⑵集中小組建議

預設：如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉壖o念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創意地制作“班級紀念冊”。

⒊合作編輯

⑴選取制作負責人

⑵提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等

⑶每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點（簡明扼要）

⑷有特色的照片要配上說明和故事。

六、完成作業

課下繼續完成 “班級紀念冊” 的制作，并在班級展示。

七、板書設計 班級紀念冊

“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽” “藝術天地”“美好祝愿”“依依惜別”