第一篇：《成長足跡》教案

綜合性學習：難忘小學生活

成長足跡

1.難忘的啟蒙

教學目標：

1.學會本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。2.有感情地朗讀，學習本文選材典型，主題深刻的寫作特點。3.學習本文倒敘的敘事方法，采用總分總結構，前后照應。4.教育學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：學習本文倒敘的方法和選取典型材料。教學用具：課件

教學時間：2 課時 教學過程：

第一課時

一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。

二、初讀課文，感知內容。

1.自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？

2.同學交流

3.指名匯報

課文記敘三件事:〈1〉老師組織學生舉行抗日講演比賽。

〈2〉作文寫字課受到老師申斥。

〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。

4.全文共分成三段。

三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書

1.生字

lún féng

rěn

nüè

jǔ

淪陷

馮老師

殘忍

虐殺

規矩

jiè

chì

kuì

mǒu xiá

gǎng

懲戒

申斥

羞愧

某些

遐想

崗位

2.理解：淪陷：（領土）被敵人占領。

虐殺：虐待人而致死

懲戒：通過處罰來警戒。

申斥：斥責

遐想：悠遠地思考或想象。

3.分段讀文，體會文中流露出的對老師的感情。

四、作業：⑴熟練朗讀課文

⑵思考書后問題

一、板書課題

二、學習課文 第一段：1.齊讀

2.圈出課文表達“我”對老師感情的詞語。（板書：感激、思念）3.倒敘開頭

第二段是課文的重點內容。

1.作者共回憶了幾件事？試用小標題概括 板書：

講演比賽（3-5）受到申斥（6-7）翻譯官寬容（8）2.指三人分讀（3-8）

〈1〉其他同學邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。〈2〉談談自己的理解

①“那時我還小”——————“從心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“編造出來的” ③“我心里還是服氣的”———“很不用心” ④“從這種寬嚴之問”————“某些道理”。重點理解句中：A“寬嚴”之問指什么？

（從學習祖國語言文字和學習日語兩個角度談）B小學聲會領悟到哪些道理？（熱愛祖國，仇恨敵人）〈3〉學生質疑

3.指名讀第三段，談談講了什么？（學堂的名字，位置，環境）

第二課時

4.總結：第三段： 1.指名讀 2.出示最后一句

既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢？

⑴理解句子意思

⑵改寫為不用問號的句子，句子意思不能變。

三、總結全文，學生質疑

全文采用總分總的結構，并選取典型事例表達主題值得我們學習。

四、課堂檢測 背誦自己喜歡的部分

五、課外練習

讀了課文，你可能會想到自己一些經歷，試寫下來。〈〈我的老師〉〉

板書設計 難忘的啟蒙

感 思

講演比賽

激 念

熱愛祖國 受到申斥

（嚴）仇恨敵人

翻譯官寬容（寬）

2.老師領進門

教學目標：

1.知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。2.學用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。

3.學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節。4.了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。教學重點：借助字典認識生字。

教學難點：感受作者對老師深深的感激之情。教學用具 ： 課件

教學過程：

一、導入，激發興趣。

1.談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）

是啊，無論多么偉大的任務，都從學習識字、學習簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

2.板書課題，指導讀題。

3.激趣：“老師領進門”，老師是誰？領進的是什么門？

二、初讀，感知課文。

1.自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意（田老師、文學創作的大門）。2.自讀課文，找出生字，集體識字。

（1）告訴學生識字新要求：大家看到了，課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學們已經認識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認識的字，怎么辦？（請一名學生簡單說說）還因為呀，有的字老師還沒有教同學們就已經認識了，有的字教過了一些同學已經忘了。所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。

（2）自讀課文，劃出不認識的字，然后查閱字典讀準字音（老師巡視）。（3）檢查。

出示詞語：后殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟 3.指名讀文，齊讀課文。

要求做到：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）

（教師隨時板書讀錯的字，糾正；指導讀不易讀的句段）。

三、再讀，理解課文。

（一）默讀課文，思考：怎樣領進門的？找到有關句子，然后交流。

（二）領會田老師想象力的豐富。

1.朗讀課文中的小詩；

2.領會田老師講述的故事；

3.對照故事理解小詩，找到兩者對應的內容；

4.（1）聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結合巧妙，而且饒有情趣）；

（2）讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。

（三）聯系上下文，理解句子。

1.“我聽得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點詞語（尤其是“身臨其境”），品位、朗讀。2.“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。”

解釋“十年樹木，百年樹人”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。

（四）嘗試背誦最后兩節。

四、課堂檢測

說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。

五、作業

1.完成詞句活動室。2.收集尊師的故事。板書設計：

2.老師領進門

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

——師恩難忘

3.新來的王老師

教學目標：

1.引導學生反復讀文，學習字詞，把握課文內容，讀懂課文。2.引導學生抓住相關語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。3.激發學生對老師的熱愛之情。

教學重難點：抓住相關語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。教學用具：課件

教學過程：

一、導入

六年的學習生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關心、幫助、鼓勵都是我們人生中的寶貴財富。回憶一下，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來感受老師對學生的關切之情，走進第三課《新來的王老師》的學習。

二、初讀，學習生字詞。

大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語

撇撇嘴(piě)折疊(zhédié)自顧自搖搖頭

齊刷刷(shuā)大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑 工工整整

前仰后合資質平庸

差生(chà)①齊讀

②學生點讀鞏固

③釋詞促解（資質平庸）④運用詞語造句

⑤齊讀鞏固

三、再讀，整體感知課文內容。

請大家仔細認真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”

課文寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學習的事。

四、精讀，把握人物形象

（一）解讀蔡林

1.出示課文最后一自然段，引導學生感悟“這是一個的學生”。

①學生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語

④想一想“這是一個的學生”

⑤有感情的齊讀

2.導讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。

①分角色來模擬對話。

②引導學生找出相關語句，說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢？

③理解的基礎上有感情的讀讀句子

（二）解讀王老師

1.談話：蔡琳如此大的轉變，都要歸功于誰？

2.面對蔡琳，王老師都做了些什么呢？

再次走進3--14自然段，請大家速讀，找出相關語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師？

學生根據相關語句進行匯報，教師相機引導。

3.出示差生檔案

①齊讀差生檔案

②此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？

③蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個什么樣的老師？根據回答，板書。

課堂檢測

六年的小學生活即將結束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你內心最真摯的話語。

《老師，我想對您說》 板書設計

差生檔案

新來的王老師 蔡林（自卑 自信）

幫助、鼓勵

4.忘不了的笑聲

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.概括課文主要內容，歸納中心。3.總結小隊中小伙伴笑聲的特點。

4.仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。

教學重難點：仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。教學用具：課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、激趣、創設情境導入

1.師板書：笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

2.人們之所以會發笑，是因為笑體現了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學們別具一格的笑聲。3.指名同學補充板書課題。

二、整合學生的疑問，出示本節課的學習目標。

三、引領自授，導學達標。

（一）檢查朗讀情況。要求：

1.全班齊讀開頭和結尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。2.在讀中注意讀準字音、讀出情感。

（二）小組合作學習。要求： 1.分享自主學習的結果，達成共識。2.向組員請教自己疑問。3.中心發言人準備講授。

（三）引領自授

1.中心發言人匯報本課的文章結構，作者的寫作思路，并進行互補后板書。2.中心發言人匯報引領學習。

（1）歸納四個同學的不同笑聲、特點，并在文中用“”線畫出。余曉“格格格”有感染力 魯珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘氣 陳立“呵呵呵”洪亮

（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用“”畫出來。A她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。（動作描寫）

B“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發表一個天氣預報啊？”（對話描寫）……

（3）教師引領：文中的雙引號和單引號分別有什么作用？ 單引號：特指。雙引號：對話的引用。3.概括文章的中心，總結全文。

四、拓展延伸

1.文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學的笑，字數為100字左右。2.展示交流。

3.從同學們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六

（四）班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。

五、師總結升華

我們是個團結的集體，向上的集體，今天我們為這個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發，用最好的成績回報母校

六、課堂檢測

板書設計

4.忘不了的笑聲 余曉、魯珊、方萍、陳立

愛 笑

5.作文上的紅雙圈

教學目標：

1.知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情；學習文章以小見大的寫法。

2.過程與方法：自主閱讀，體會情感。

3.情感、態度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關愛。教學重難點：懂得個人的成長離不開老師的幫助。教學用具：課件

教學過程：

一、激情導入。

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問題。

1.學生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷？

（3）當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2.組織學生就以上問題進行交流，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報告欄上——發表在縣辦刊物上——發表在地區刊物上——發表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。”

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創作的道路，最終成為作家。

三、學習文章的寫作手法。

從本文中你學到了什么寫作手法？

明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。

四、交流體驗。

1.文中講述的故事在你身上發生過嗎？請與同學交流類似的經歷，并談談你的感想。

學生交流后，教師作適當總結。

2.讓學生將交流的情況整理成文。

五、課堂檢測

六、總結 板書設計

作文上的紅雙圈 紅雙圈――――作家

第二篇：成長.足跡.

我何其有幸，竟與重慶一同成長。見證了她的每一個變化。跟隨著她的腳步，展望未來。與她難分難離，愛這個城市，這個城市的人，以及屬于她的一切一切。

在我的印象里，重慶好像永遠都是霧蒙蒙的一片。路邊都是些破爛的吊腳樓，到處都是泥濘的公路，沒有人去保護環境，完全一片狼藉??寧靜的清晨沒有陽光的洗禮，唯獨聽見路旁汽車的鳴笛聲，汽車尾氣和霧交結在一起，連路邊僅有的幾棵樹上都蒙上了一層煙塵，看到此番情景那心情不知道多壓抑。所以就有點厭惡重慶，認為這座城市太差了。心里想道：難道這就是我的家鄉嗎？

那時候我還小，對家鄉的概念很模糊。就如同生命中的虛設，毫不在意。

記得老師曾經問過，你們愛自己的家鄉嗎？

我也沒多想，只是回答愛。至于什么是愛，當時想都沒想，只是隨口響應老師。而現在，不管是什么比賽，每次看到由重慶人的身影時，我總是激動不已；每當別人提起家鄉時，心里總是升起一股自豪感。或許，這就是對家鄉的愛吧。

我漸漸長大，更加愛著這片土地。想起原來的幼稚，才明白我對重慶的誤解有多深。那些吊腳樓不是破爛，而是重慶與眾不同的特色。正如川中名士李調元的佳句：“兩頭失路穿心店、三面臨江吊腳樓。”因為這里山多地少，祖先們就依山就勢，造出吊腳樓。腳樓不是穿逗結構就是捆綁結構，但他們堅強，牢固，在風雨中挺立著。這就是重慶人，不屈不撓。

重慶還有個特色，那就是火鍋。火鍋原本是長江邊上的船工袍哥跑船后在江邊吃的，即可管飽又可驅寒，吃后直叫“快哉！”漸漸地，火鍋開始出現在宴席上，然后登上大雅之堂，如今，火鍋已走向世界。大紅色的湯底沸騰，紅辣椒、干辣椒、花椒在不停跳動，并且重慶火鍋店的生意是隨著重慶的天氣升高而興旺，這是重慶的特色越熱辣得越暢快。這就是重慶人，爽朗、實在。

如今，川流不息的人群成了這個城市的風景線。平緩的嘉陵江、滾滾的長江，滋養著一代又一代的人。一條條高速公路蜿蜒著伸向遠方。輕軌如同一條巨大的龍，在清晨的薄霧中若隱若現。山如眉黛，一座座跨江大橋，使得天塹變通途。重慶人也逐漸意識到保護環境的重要性，現在的重慶鮮花綻放，綠樹成蔭。商業中心和商業圈的建立，帶動了重慶經濟的發展，從“人人重慶”，到“五個重慶”的提出，重慶取得了巨大的成就。

夜間的重慶，更是如天堂般，華麗而高貴。霓虹燈拉開美麗的夜的一章，整個城市如同一個燈的海洋，漫步在南濱路上，心中寧靜，波瀾不驚，恰似你的溫柔。華燈初上，耀眼的燈光，星辰閃耀，十分瑰麗。萬家燈火，驚艷得不可方物。

六十年來，重慶變了模樣，而不變的永遠是重慶不屈、頑強、豪放、直爽、實在的美德。六十年的風雨讓重慶人不斷地建設重慶，今時是重慶騰飛之時，是重慶展現在世人面前之時。六十年磨礪出天時地利人和，只為騰飛一刻！

第三篇：成長足跡

成長足跡

曾經一陣響亮的哭聲，說明我降臨了，我一天天長大.，留下一個個足跡。

我愛上了讀書，不管小說，文學作品或什么，我總認為人們會從中讀出不同的韻味，正如同一款衣服樣式，在高貴的人，優雅的人，時尚的人眼中總會有不同的品味與韻致。

我曾偶然看見了一個題目《偶感——詩火花一束》，這個題目引起了我的注意，讀完后，有幾句詩，讓我感觸很深：

五：所有得到的結果

最終都會失去

但這個世界

只有人怕失去

沒有人不想得到

那個古老的 不能在古老的 新問題

就是雞生蛋

還是蛋生雞 七：沒有人

再吟誦你的圓缺

只有人唱

你代表誰的心

夜該寧靜

還不寧靜

關掉所有的聲音

看電視上的人

嘴動 十：有人炒股

有人炒票

有人炒人

其實都是為了一個

炒飯

有人玩名

有人玩命

有人玩狗

其實最終都是

玩自己

這幾句詩都是我特別喜歡的幾句，我讀馮景元的《偶感——詩火花一束》時有一種寧靜的感覺，雖然我讀出了一種冷漠的態度，但似乎里面還是包含了一些淡淡的憤怒，對，很淡，因為，這篇文章，我的感覺——就是淡漠。

我一向不認為自己的作文水平有多高，即使我愛讀書，我一向不認為自己的表達能力有多強，即使我愛交際，我一向不認為自己有多優秀，即使我的成績還不錯。我曾有一段很迷戀余秋雨的文章，不知道是他的文章給我一種厚重的歷史感或是他文章中冷靜的敘述，也說不清為什么，是一種很迷茫的感覺吧！

一天一天我長大了，一個又一個的足跡落下，也標志著我的成長之路在一直延續下去。

第四篇：成長足跡

成長足跡，大愛有你

——機電院優秀大學生事跡報告會

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家下午好！

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”是他所信奉的人生格言，他就是來自機電技術學院09數控（2）班的張浩，他曾說過：“作為一名預備黨員，我愿意借我的一點微光照亮周邊的同學，一同進步，共同成長；作為一名21世紀的大學生，我希望成為一名德智體美全面發展的高素質人才，古人語：“雖不能至，但心向往之”，身為分院學生會副主席，他一直在為之努力。

09年，他走進充滿大愛的校園，在院系領導的關心與呵護下開始了在泰職院的大學征程。從一開始，他就深深被這里所吸引，“三幫”、“培優”等政策給了他不斷前行的力量，他堅信：不經寒徹骨，哪得梅花香。大學，有著她獨特的氣質，有愛的薪火傳遞，夢想讓他不再迷失，濃濃暖意讓他毅然走上不斷奮斗的足跡。在班上，他擔任體育委員，為班級的大小活動盡心盡責，出謀劃策，有時甚至加班加點；他曾擔任分院學生會副主席，積極參加院系社團活動，為學生會的事業奉獻了自己的青春和力量，一次次的活動，一次次的辛勤勞動使他不斷成長，在困難面前，他從未退縮，從不放棄，他相信吃得苦中苦方為人上人，他深知一次次的磨練對他的成長有百益而無一害。2010-2011年，他曾多次走進泰州市特殊教育學校，給那里的孩子送去自己的表演和一份心意，在無聲的世界里，孩子們有了他的指引，甜美的微笑是他送給特殊群體最好的禮物。

他為人和善，團結同學，始終把服務同學作為自己的行動準則，將方便留給同學，將困難留給自己作為班級工作的基點，他從不在同學面前抱怨，因為他明白在班級里有更多需要幫助的同學，累了，我們依舊能夠看到他工作的背影，病了，我們在活動中仍能見到他不屈的意志品質。當學院發放助學金名額的時候，他毅然決定把名額讓給其它同學，他這樣對我們說：“人窮志不窮是我做人的基本準則。”在隨后的國家助學金申請中，他再次將班級名額讓出，通過自身不斷的奮斗與努力，獲得各項獎學金來減輕家庭負擔。他希望通過自己的雙手，將學院大愛傳播給每一位同學，不論他走到哪里，他總能將無私的愛給予給他人，總能將班級工作視為自己的伙伴，“兢兢業業，勤勤懇懇”成為班級同學對他的評價，有了領導老師的支持，有了同學的幫助，他一直在忙碌，一直在這里書寫屬于自己的傳奇。

他學習成績優異，思想開明，工作積極進取，在院系中發揮了很好的模范帶頭作用，學習上，他一次性通過英語四級和計算機二級，兩年的大學生活，讓他曾先后榮獲院優秀學生干部、分院優秀團員四次，分院三好學生四次、分院優秀學生干部兩次、分院學生會先進個人等榮譽，在校期間他積極參加各類競賽，如籃球賽，羽毛球賽，象棋比賽等。作為一名預備黨員，在思想上他時刻嚴格要求自己，以身作則，為其他同學在學習和生活中做出榜樣。協助老師，帶領同學，服務同學，為學校的穩定和發展做出自己的貢獻；同時他也在不斷的提高自己的綜合素質和能力，不僅是組織協調能力，而且也在培養自己認真工作、樂于奉獻的精神，也就是要在工作過程中，學會做人，學會做事，學會做一名合格的黨員。勇于吃苦，不怕犧牲，努力投入到為同學們服務的行列當中來。

學院開設的《職業生涯規劃》課程對他的人生有著深遠的影響，為深入貫徹學院大愛育人的理念,充分了解當今就業形勢,為未來的人生勾勒一個初步的藍圖。通過職業生涯規劃,大學生能夠在充分認識自己,客觀分析環境的基礎上,正確選擇

職業,并運用適當的方法,采取有效的措施,克服職業生涯中的困難和阻力,獲得事業的成功。院系老師的細心指導，始終讓他感恩于心，他表示：我會用實際行動證明自己。

母校的生活，讓他漸漸地明白了人生的真諦：一個人可以沒歷史豐碑般偉大，但應該奮斗終生；一個人沒有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛生活，擁有生活。在母校的生活中，他感受到老師的無私奉獻，就像一只粉筆為他人化身成灰，卻寫活了立體的人生。在母校的生活中，他體驗到了友誼的真誠：互相幫助，雪中送炭，用滿腔熱血澆灌友誼的方田。如今，他就要畢業，告別可愛的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報母校。如今他已走上了社會，融入社會將是他人生的一件大事，他深知融入社會就必須學會感恩社會，我們生活在世上，原本就生活在彼此的恩義中，人恩于我，我恩于人，但只要時刻不忘報恩，學會感恩，我們的社會就一定會更美好，我們的生活也一定會更動人！感恩，也是一種互相幫助。但愿，人人都能懂得感恩，學會感恩，擁有一顆感恩之心，共同創建和諧社會，共同創建美好的家園。

記得開學典禮上學院黨委劉書記告誡學生要確立三個目標，結交三個朋友，這樣的講話精神對于學生無疑是注入了一針強心劑，對他而言，他的政治目標是成為一名優秀的共產黨員，為黨的事業奉獻自己的全部。他的學習目標是確保科科優秀，爭取拿到獎學金。對于每個人而言我們必須要結交“學習”這個朋友，學習是我們立足于工作的根基，沒有好的學習成績，工作上很難獲得同學和學生會同事的信任。其次是結交“圖書館”這個朋友，古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。把和朋友逛街的時間放到圖書館里，我們的人生才會更加多姿多彩。最后是結交“運動場”這個朋友，學習固然重要，但是沒有一個健康結實的身體也是不行的，俗話說：身體是革命的本錢，所以平時的鍛煉也必不可少。

當然，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經一番風雨是不會見彩虹的，不過小丘，就不會領略到大山的巍峨。正是從一點一滴的小事做起，才成就了今天的他。

一切的成績終屬于過去，明日東方又將有一輪嶄新的紅日升起，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在未來的日子里，他將會更加努力地學習、工作，因為做一名優秀的共產黨員是他不懈的追求。

成長足跡，大愛有你

——機電院優秀大學生事跡報告會

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家下午好！

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”是他所信奉的人生格言，他就是來自機電技術學院09數控（2）班的張浩，他曾說過：“作為一名預備黨員，我愿意借我的一點微光照亮周邊的同學，一同進步，共同成長；作為一名21世紀的大學生，我希望成為一名德智體美全面發展的高素質人才，古人語：“雖不能至，但心向往之”，身為分院學生會副主席，他一直在為之努力。

09年，他走進充滿大愛的校園，在院系領導的關心與呵護下開始了在泰職院的大學征程。從一開始，他就深深被這里所吸引，“三幫”、“培優”等政策給了他不斷前行的力量，他堅信：不經寒徹骨，哪得梅花香。大學，有著她獨特的氣質，有愛的薪火傳遞，夢想讓他不再迷失，濃濃暖意讓他毅

第五篇：成長足跡

成長足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學生；

2、9月30日，我們參加了慶國慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學校第十八屆田徑運動會；

4、10月，我們去石刻公園開展了難忘的秋游活動…… 我真棒：例如：

1、我擔任了班上的2、我的書寫比賽獲得了第名；

3、我們班運動會獲得二等獎；

4、慶國慶文藝表演我們班獲得三等獎；

5、我在語文、數學第單元考了100分。

6、我在元旦節光榮加入中國少年先鋒隊。

7、這學期我得了顆金豆豆…… 請家長和孩子一起回顧本學期校內外的成長經歷，認真填寫，幫孩子珍藏童年時期美好的記憶，以上內容僅供參考，你可以寫得更具體。成長足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學生；

2、9月30日，我們參加了慶國慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學校第十八屆田徑運動會；

4、10月，我們去石刻公園開展了難忘的秋游活動…… 我真棒：例如：

1、我擔任了班上的2、我的書寫比賽獲得了第名；

3、我們班運動會獲得二等獎；

4、慶國慶文藝表演我們班獲得三等獎；

5、我在語文、數學第單元考了100分。

6、我在元旦節光榮加入中國少年先鋒隊。

7、這學期我得了顆金豆豆…… 請家長和孩子一起回顧本學期校內外的成長經歷，認真填寫，幫孩子珍藏童年時期美好的記憶，以上內容僅供參考，你可以寫得更具體。成長足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學生；

2、9月30日，我們參加了慶國慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學校第十八屆田徑運動會；

4、10月，我們去石刻公園開展了難忘的秋游活動…… 我真棒：例如：

1、我擔任了班上的2、我的書寫比賽獲得了第名；

3、我們班運動會獲得二等獎；

4、慶國慶文藝表演我們班獲得三等獎；

5、我在語文、數學第單元考了100分。

6、我在元旦節光榮加入中國少年先鋒隊。

7、這學期我得了顆金豆豆…… 請家長和孩子一起回顧本學期校內外的成長經歷，認真填寫，幫孩子珍藏童年時期美好的記憶，以上內容僅供參考，你可以寫得更具體。成長足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學生；

2、9月30日，我們參加了慶國慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學校第十八屆田徑運動會；

4、10月，我們去石刻公園開展了難忘的秋游活動…… 我真棒：例如：

1、我擔任了班上的2、我的書寫比賽獲得了第名；

3、我們班運動會獲得二等獎；

4、慶國慶文藝表演我們班獲得三等獎；

5、我在語文、數學第單元考了100分。

6、我在元旦節光榮加入中國少年先鋒隊。

7、這學期我得了顆金豆豆…… 請家長和孩子一起回顧本學期校內外的成長經歷，認真填寫，幫孩子珍藏童年時期美好的記憶，以上內容僅供參考，你可以寫得更具體。成長足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學生；

2、9月30日，我們參加了慶國慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學校第十八屆田徑運動會；

4、10月，我們去石刻公園開展了難忘的秋游活動…… 我真棒：例如：

1、我擔任了班上的2、我的書寫比賽獲得了第名；

3、我們班運動會獲得二等獎；

4、慶國慶文藝表演我們班獲得三等獎；

5、我在語文、數學第單元考了100分。

6、我在元旦節光榮加入中國少年先鋒隊。

7、這學期我得了顆金豆豆…… 請家長和孩子一起回顧本學期校內外的成長經歷，認真填寫，幫孩子珍藏童年時期美好的記憶，以上內容僅供參考，你可以寫得更具體。成長足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學生；

2、9月30日，我們參加了慶國慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學校第十八屆田徑運動會；

4、10月，我們去石刻公園開展了難忘的秋游活動…… 我真棒：例如：

1、我擔任了班上的2、我的書寫比賽獲得了第名；

3、我們班運動會獲得二等獎；

4、慶國慶文藝表演我們班獲得三等獎；

5、我在語文、數學第單元考了100分。

6、我在元旦節光榮加入中國少年先鋒隊。

7、這學期我得了顆金豆豆…… 請家長和孩子一起回顧本學期校內外的成長經歷，認真填寫，幫孩子珍藏童年時期美好的記憶，以上內容僅供參考，你可以寫得更具體。成長足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學生；

2、9月30日，我們參加了慶國慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學校第十八屆田徑運動會；

4、10月，我們去石刻公園開展了難忘的秋游活動…… 我真棒：例如：

1、我擔任了班上的2、我的書寫比賽獲得了第名；

3、我們班運動會獲得二等獎；

4、慶國慶文藝表演我們班獲得三等獎；

5、我在語文、數學第單元考了100分。

6、我在元旦節光榮加入中國少年先鋒隊。

7、這學期我得了顆金豆豆…… 請家長和孩子一起回顧本學期校內外的成長經歷，認真填寫，幫孩子珍藏童年時期美好的記憶，以上內容僅供參考，你可以寫得更具體。成長足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學生；

2、9月30日，我們參加了慶國慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學校第十八屆田徑運動會；

4、10月，我們去石刻公園開展了難忘的秋游活動…… 我真棒：例如：

1、我擔任了班上的2、我的書寫比賽獲得了第名；

3、我們班運動會獲得二等獎；

4、慶國慶文藝表演我們班獲得三等獎；

5、我在語文、數學第單元考了100分。

6、我在元旦節光榮加入中國少年先鋒隊。

7、這學期我得了顆金豆豆…… 請家長和孩子一起回顧本學期校內外的成長經歷，認真填寫，幫孩子珍藏童年時期美好的記憶，以上內容僅供參考，你可以寫得更具體。