第一篇:《我的成長足跡》教案
我的成長足跡
(人教版新課標(biāo)《品德與社會》六年級下冊)
石柱土家族自治縣王場鎮(zhèn)小學(xué)校 譚寶成
教學(xué)目標(biāo):
1、引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活,體驗(yàn)自己的成長進(jìn)步,增強(qiáng)對學(xué)校的親近感,感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩。
2、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己的成長足跡,培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力,感受成長的快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生回憶成長的足跡,感受成長的快樂。教學(xué)流程:
一、教師深情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引入新課。
1、提到童年,總使人有些向往。不論童年生活是快樂,是悲哀,人民總覺得都是生命中最深刻的一段;有許多印象,許多習(xí)慣,深固地刻畫在他的人格及氣質(zhì)上而影響他的一生。——冰心
2、六年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場,窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學(xué),和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那樣誘人。轉(zhuǎn)眼間,我們已經(jīng)度過了六年的小學(xué)時(shí)光。這六年對于我們每個(gè)人來說極其重要。回望六年的小學(xué)生活,你一定有不少發(fā)現(xiàn),也有不少感慨。
3、今天,讓我們一起來回顧難忘的小學(xué)生活,記錄我們成長的足跡吧!(板書課題:我的成長足跡)
二、引領(lǐng)學(xué)生回望六年難忘的學(xué)習(xí)生活,記錄展示童年成長足跡。
1、演示“學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項(xiàng)活動,逐漸成長”的多媒體課件,老師深情地伴誦:六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀!每天清晨,我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門,開始了一天的學(xué)習(xí)生活。課堂上,我們專心聽講,認(rèn)真學(xué)習(xí),就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉;活動中,我們積極參與,爭先恐后,就像是雛鷹展開了理想的翅膀;藝術(shù)節(jié)上,我們施展才華,縱情歌唱,在嘹亮的歌聲中我們健康成長!
2、同學(xué)們,看了剛才的錄像片段,你想到了些什么?(自主回望)
3、同學(xué)們,課前老師布置大家收集能反映自己成長進(jìn)步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊等,你能把最能反映自己成長進(jìn)步的資料展示給大家嗎?讓我們來了解自己的成長變化。(上臺交流)教師可根據(jù)學(xué)生的表面適時(shí)予以鼓勵、表揚(yáng)。
4、看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料,老師真為你們的成長進(jìn)步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來,作為永久的紀(jì)念,那該多好哇!用什么辦法把六年的成長記錄下來呢?
5、老師今天給同學(xué)們帶來了一個(gè)同學(xué)制作的成長冊,大家想不想欣賞一下呢?(演示教學(xué)課件:展示教師課前制作的個(gè)人成長記錄冊)
6、看過了這個(gè)成長記錄冊,你覺得怎么樣?你想不想也做一個(gè)這樣的成長冊,來記錄自己成長的足跡呢?你覺得制作這樣一個(gè)成長冊,應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?聰明的你,有什么好的方法呢?你想和小組同學(xué)一起分享你的想法嗎?
7、學(xué)生分組討論,互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo),盡可能地讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論中。
8、各組同學(xué)交流匯報(bào)自己的討論結(jié)果,師生共同評價(jià)。
9、老師梳理學(xué)生的回答,給予指導(dǎo)。如:按時(shí)間順序記錄成長中的大事,設(shè)計(jì)成長冊的板塊、對資料進(jìn)行分類整理、給自己的成長冊起一個(gè)有意義的名字等。
10、剛才我們探究討論制作“成長冊”記錄成長足跡,除此之外你還有不有其他辦法呢?請大家各抒己見,暢所欲言吧。(自主交流)
11、學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活,對自己收集的資料進(jìn)行分類整理,用自己喜歡的方式記錄展示自己的成長足跡。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的困難,并予以適時(shí)評價(jià)和鼓勵。
12、鼓勵學(xué)生上臺展示自己的作品,交流自己成長的快樂。教師對于新穎、有個(gè)性的設(shè)計(jì)予以表彰鼓勵。
三、學(xué)習(xí)小結(jié):
在這六年里,我們有過歡笑,有過悲傷;取得過成功,也經(jīng)歷過失敗。正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪成了我們成長的道路,組成了我們生命中一段珍貴的人生歷程。板書設(shè)計(jì):
成長的驚喜
我的成長軌跡{ 足跡深深淺淺 學(xué)會感激
第二篇:《成長足跡》教案
綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活
成長足跡
1.難忘的啟蒙
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解、積累詞語,背誦自己喜歡的部分。2.有感情地朗讀,學(xué)習(xí)本文選材典型,主題深刻的寫作特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法,采用總分總結(jié)構(gòu),前后照應(yīng)。4.教育學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文倒敘的方法和選取典型材料。教學(xué)用具:課件
教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、板書課題:理解“啟蒙”的意思。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自由讀文,思考:這是一篇回憶啟蒙老師的文章,看看課文主要寫了哪幾件事?
2.同學(xué)交流
3.指名匯報(bào)
課文記敘三件事:〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽。
〈2〉作文寫字課受到老師申斥。
〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。
4.全文共分成三段。
三、再讀課文,劃出生字詞,不理解的查工具書
1.生字
lún féng
rěn
nüè
jǔ
淪陷
馮老師
殘忍
虐殺
規(guī)矩
jiè
chì
kuì
mǒu xiá
gǎng
懲戒
申斥
羞愧
某些
遐想
崗位
2.理解:淪陷:(領(lǐng)土)被敵人占領(lǐng)。
虐殺:虐待人而致死
懲戒:通過處罰來警戒。
申斥:斥責(zé)
遐想:悠遠(yuǎn)地思考或想象。
3.分段讀文,體會文中流露出的對老師的感情。
四、作業(yè):⑴熟練朗讀課文
⑵思考書后問題
一、板書課題
二、學(xué)習(xí)課文 第一段:1.齊讀
2.圈出課文表達(dá)“我”對老師感情的詞語。(板書:感激、思念)3.倒敘開頭
第二段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
1.作者共回憶了幾件事?試用小標(biāo)題概括 板書:
講演比賽(3-5)受到申斥(6-7)翻譯官寬容(8)2.指三人分讀(3-8)
〈1〉其他同學(xué)邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>
①“那時(shí)我還小”——————“從心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“編造出來的” ③“我心里還是服氣的”———“很不用心” ④“從這種寬嚴(yán)之問”————“某些道理”。重點(diǎn)理解句中:A“寬嚴(yán)”之問指什么?
(從學(xué)習(xí)祖國語言文字和學(xué)習(xí)日語兩個(gè)角度談)B小學(xué)聲會領(lǐng)悟到哪些道理?(熱愛祖國,仇恨敵人)〈3〉學(xué)生質(zhì)疑
3.指名讀第三段,談?wù)勚v了什么?(學(xué)堂的名字,位置,環(huán)境)
第二課時(shí)
4.總結(jié):第三段: 1.指名讀 2.出示最后一句
既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了,為什么我們播下的種子不會在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢?
⑴理解句子意思
⑵改寫為不用問號的句子,句子意思不能變。
三、總結(jié)全文,學(xué)生質(zhì)疑
全文采用總分總的結(jié)構(gòu),并選取典型事例表達(dá)主題值得我們學(xué)習(xí)。
四、課堂檢測 背誦自己喜歡的部分
五、課外練習(xí)
讀了課文,你可能會想到自己一些經(jīng)歷,試寫下來。〈〈我的老師〉〉
板書設(shè)計(jì) 難忘的啟蒙
感 思
講演比賽
激 念
熱愛祖國 受到申斥
(嚴(yán))仇恨敵人
翻譯官寬容(寬)
2.老師領(lǐng)進(jìn)門
教學(xué)目標(biāo):
1.知道識字要求的變化,能借助字典認(rèn)識生字。2.學(xué)用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。
3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節(jié)。4.了解課文內(nèi)容,感受作者對老師深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn):借助字典認(rèn)識生字。
教學(xué)難點(diǎn):感受作者對老師深深的感激之情。教學(xué)用具 : 課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.談話:“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,齊聲朗誦)
是啊,無論多么偉大的任務(wù),都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始,都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的,回憶了他的啟蒙老師。
2.板書課題,指導(dǎo)讀題。
3.激趣:“老師領(lǐng)進(jìn)門”,老師是誰?領(lǐng)進(jìn)的是什么門?
二、初讀,感知課文。
1.自讀課文,思考以上問題,然后說說課文大意(田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門)。2.自讀課文,找出生字,集體識字。
(1)告訴學(xué)生識字新要求:大家看到了,課后沒有列出生字,以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢?因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字,還掌握了識字的方法,遇到不認(rèn)識的字,怎么辦?(請一名學(xué)生簡單說說)還因?yàn)檠剑械淖掷蠋熯€沒有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識了,有的字教過了一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以,我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢?自己找生字、自己學(xué)生字。
(2)自讀課文,劃出不認(rèn)識的字,然后查閱字典讀準(zhǔn)字音(老師巡視)。(3)檢查。
出示詞語:后殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟 3.指名讀文,齊讀課文。
要求做到:正確(讀準(zhǔn)字音,不漏字,不加字,不讀破句)流利(口齒清楚,音量適中,速度適宜)
(教師隨時(shí)板書讀錯(cuò)的字,糾正;指導(dǎo)讀不易讀的句段)。
三、再讀,理解課文。
(一)默讀課文,思考:怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?找到有關(guān)句子,然后交流。
(二)領(lǐng)會田老師想象力的豐富。
1.朗讀課文中的小詩;
2.領(lǐng)會田老師講述的故事;
3.對照故事理解小詩,找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容;
4.(1)聽,想象故事中的意境,感受田老師的豐富的想象力(兩者結(jié)合巧妙,而且饒有情趣);
(2)讀,品味故事的韻味,感受田老師的口才。
(三)聯(lián)系上下文,理解句子。
1.“我聽得入迷,恍如……田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到同桌捅了我一下,我才驚醒。”抓住重點(diǎn)詞語(尤其是“身臨其境”),品位、朗讀。2.“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩,我終身難忘。”
解釋“十年樹木,百年樹人”的意思,朗讀、體會作者對老師深深感激之情。
(四)嘗試背誦最后兩節(jié)。
四、課堂檢測
說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。
五、作業(yè)
1.完成詞句活動室。2.收集尊師的故事。板書設(shè)計(jì):
2.老師領(lǐng)進(jìn)門
十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘。
——師恩難忘
3.新來的王老師
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)習(xí)字詞,把握課文內(nèi)容,讀懂課文。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句把握人物形象,體會新來的王老師的魅力。3.激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):抓住相關(guān)語句把握人物形象,體會新來的王老師的魅力。教學(xué)用具:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
六年的學(xué)習(xí)生活中,我們相遇相識的老師有很多,老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富。回憶一下,哪位老師令你印象最深刻?今天,我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情,走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。
二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞。
大聲的自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語
撇撇嘴(piě)折疊(zhédié)自顧自搖搖頭
齊刷刷(shuā)大踏(tà)步
哄(hōng)堂大笑 工工整整
前仰后合資質(zhì)平庸
差生(chà)①齊讀
②學(xué)生點(diǎn)讀鞏固
③釋詞促解(資質(zhì)平庸)④運(yùn)用詞語造句
⑤齊讀鞏固
三、再讀,整體感知課文內(nèi)容。
請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文,思考“課文講了一件什么事?”
課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上,提問差生蔡林引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。
四、精讀,把握人物形象
(一)解讀蔡林
1.出示課文最后一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。
①學(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語
④想一想“這是一個(gè)的學(xué)生”
⑤有感情的齊讀
2.導(dǎo)讀3-14自然段,了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。
①分角色來模擬對話。
②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句,說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢?
③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子
(二)解讀王老師
1.談話:蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變,都要?dú)w功于誰?
2.面對蔡琳,王老師都做了些什么呢?
再次走進(jìn)3--14自然段,請大家速讀,找出相關(guān)語句,從中你體會到這是一個(gè)怎樣的而老師?
學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)。
3.出示差生檔案
①齊讀差生檔案
②此時(shí)無聲勝有聲,王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?
③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段
④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出:這是一個(gè)什么樣的老師?根據(jù)回答,板書。
課堂檢測
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時(shí)刻,我們最想對他們說些什么?拿起筆,寫下你內(nèi)心最真摯的話語。
《老師,我想對您說》 板書設(shè)計(jì)
差生檔案
新來的王老師 蔡林(自卑 自信)
幫助、鼓勵
4.忘不了的笑聲
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.概括課文主要內(nèi)容,歸納中心。3.總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。
4.仿照文章的寫法,抓住你小伙伴的特點(diǎn)說一說,寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn):仿照文章的寫法,抓住你小伙伴的特點(diǎn)說一說,寫一寫。教學(xué)用具:課件 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.師板書:笑。請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。
2.人們之所以會發(fā)笑,是因?yàn)樾w現(xiàn)了什么情感?(高興、快樂……)今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》,去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。3.指名同學(xué)補(bǔ)充板書課題。
二、整合學(xué)生的疑問,出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、引領(lǐng)自授,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
(一)檢查朗讀情況。要求:
1.全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段,中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。2.在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。
(二)小組合作學(xué)習(xí)。要求: 1.分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,達(dá)成共識。2.向組員請教自己疑問。3.中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。
(三)引領(lǐng)自授
1.中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章結(jié)構(gòu),作者的寫作思路,并進(jìn)行互補(bǔ)后板書。2.中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
(1)歸納四個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn),并在文中用“”線畫出。余曉“格格格”有感染力 魯珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘氣 陳立“呵呵呵”洪亮
(2)這些別具一格的笑聲,作者采用了哪些描寫?在文中用“”畫出來。A她正一邊笑著,一邊給同學(xué)念作文呢。(動作描寫)
B“嘿,‘積雨云’來了,要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)啊?”(對話描寫)……
(3)教師引領(lǐng):文中的雙引號和單引號分別有什么作用? 單引號:特指。雙引號:對話的引用。3.概括文章的中心,總結(jié)全文。
四、拓展延伸
1.文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑,把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來露一手,寫寫我們六(4)班同學(xué)的笑,字?jǐn)?shù)為100字左右。2.展示交流。
3.從同學(xué)們所寫的笑中,請你評價(jià)一下我們的班集體。我們六
(四)班是,是,是,我愛我們班,我為它驕傲與自豪。
五、師總結(jié)升華
我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,向上的集體,今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲,明天這個(gè)集體會因我而自豪,讓我們把笑、把快樂留在這里,帶著希望出發(fā),用最好的成績回報(bào)母校
六、課堂檢測
板書設(shè)計(jì)
4.忘不了的笑聲 余曉、魯珊、方萍、陳立
愛 笑
5.作文上的紅雙圈
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:把握文章主題,體會文章思想感情;學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。
2.過程與方法:自主閱讀,體會情感。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn):懂得個(gè)人的成長離不開老師的幫助。教學(xué)用具:課件
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
在《新來的王老師》一文中,王老師別有用心,送給蔡林一份“差生檔案”,給了他特別的鼓勵,讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章,看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。
二、自讀課文,思考問題。
1.學(xué)生自讀課文,思考以下問題。
(1)文章寫了一件什么事?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
(2)“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷?
(3)當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí),“我”有什么表現(xiàn)?
(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?
2.組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流,教師明確:
(1)文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量,自此以后,陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家一事,表達(dá)了作者對老師的感激之情。
(2)貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。
(3)“我很興奮,即刻就想去看看,卻又矜持,不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”
(4)影響:“我”在紅雙圈的鼓勵下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。
三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。
從本文中你學(xué)到了什么寫作手法?
明確:文章以小見大,從一篇作文上的紅雙圈,贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。
四、交流體驗(yàn)。
1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎?請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷,并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
學(xué)生交流后,教師作適當(dāng)總結(jié)。
2.讓學(xué)生將交流的情況整理成文。
五、課堂檢測
六、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)
作文上的紅雙圈 紅雙圈――――作家
第三篇:我的成長足跡
我的成長足跡
86年的一個(gè)秋日,那本是平凡的一天,但對我卻有著非比尋常的意義.因?yàn)樵谶@一天我來到了這個(gè)世界上,一聲聲的啼哭證明了我的存在,也是我送給這個(gè)世界的第一份禮物.從蹣跚學(xué)步到正常走路,從嗷嗷待哺到自力更生,成長的路上磕磕碰碰.笑容和眼淚同在,歡樂和憂愁并存.時(shí)間的小舟載去了很多的記憶,可總有一些人,一些事,揮之不去,任憑時(shí)間也不能風(fēng)化.每一天,當(dāng)我睜開朦朧的睡眼,總會看到她忙碌的身影,心中總有一種幸福的感覺.奶奶對我很疼愛,但并不是溺愛.她教會了我吃苦耐勞.驕陽似火的夏天,正是草類茂盛的季節(jié).家里養(yǎng)了很多牲畜,而草就是最廉價(jià)的食物了.幼年時(shí)的我,經(jīng)常屁顛屁顛的跟著奶奶去割草,皮膚被太陽曬的黑紅.滿滿的一筐草把胳臂上勒出了一條紅印,但我從來沒有叫過苦.小小的心里,感覺有奶奶在就是世界上最幸福的事,再熱的天氣也會變的很涼爽.和奶奶一起生活了六個(gè)春秋冬夏,無憂無慮的童年充滿了陽光和水草的味道.六歲的那年夏天,我開始了我的求學(xué)生涯.對夏天的印象特別深刻,它總給我一種雷厲風(fēng)行的感覺.陽光明媚,萬里無云的晴空霎時(shí)間烏云密部,電閃雷鳴,傾盆大雨,不期而至.可憐身上衣正單,天黑路遠(yuǎn)怕地滑.放學(xué)的鈴聲不再是那么悅耳,回家的腳步不再是那么急切.站在屋檐下,希望能看到父親的身影.可過盡千帆皆不是,大雨嘩嘩心惶惶.天色漸漸黑了下來.看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的被家長接走,我滿含著眼淚沖進(jìn)了雨中.回到家時(shí),全身已經(jīng)濕透.我用委屈的眼神看著父親,可他什么話也沒說.但我分明看到父親的眼睛里有種亮晶晶的東西在閃動.無論狂風(fēng)暴雨,父親從沒有去接過我.十幾里的風(fēng)雨路,留下了我太多的腳印和眼淚.我不明白,直到那一陣波瀾的壯闊讓我知道,深沉的海并不能用世俗的眼光去品評.父親教會了我自立和自強(qiáng).在求學(xué)的路上艱難的前進(jìn),免不了遇到挫折和苦難,但我不怕,因?yàn)槲仪宄闹?父親會在背后,給我重新站起來的信心和勇氣.于是再苦再難,我也不會放棄.成績下降時(shí),父親總會說,沒關(guān)系,只要你盡力了就可以.沒有責(zé)備,卻讓我更深刻的意識到我要努力!
十年寒窗苦,終于迎來了苦盡甘來的一天.滿懷著理想和憧憬,我踏上了南下的列車.朦朧的夜晚,列車緩緩啟動.視線漸漸模糊,看不清前方的路,只想回首,卻 是一片漆黑.到了大學(xué)以后才發(fā)現(xiàn),大學(xué)并不是我想象中的終點(diǎn),而是另一個(gè)新的起點(diǎn).大學(xué)是一個(gè)充滿了自由和誘惑的地方,要有足夠的自制力才不會迷失方向.而我,逃不出這個(gè)圈,變的好墮落,從來沒有如此多的浪費(fèi)時(shí)間.不想付出,卻總想得到回報(bào).覺得自己是多么可笑,卻怎么也找不會原來的自己.無奈的在人生的旅途中彷徨,好想有人領(lǐng)我去吶喊.當(dāng)我不再感到新奇,當(dāng)校園里的清山綠水都習(xí)以為常,才猛然驚醒,這一段路走的如此曲折.11月的校園依然青翠如故,北國已經(jīng)是秋天了,那里的大地或許鋪滿了枯黃色的凄涼.心中也有些許的感傷,不是感時(shí)傷懷,而是在為自己悲哀.秋風(fēng)秋雨秋煞人,忽然想起了遠(yuǎn)方的父母,愿他們一切都好!我會好好的,好好做人,好好生活,好好學(xué)習(xí).夕陽西下,斷腸人在天涯.確實(shí)有點(diǎn)想家,非常后悔了.可我不愿意停在這里回頭張望,就要開始去放飛我的夢想了!
第四篇:我的成長足跡
《我的成長足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
⒈知識目標(biāo):通過具體的材料,認(rèn)識自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中身體的變化、學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,知道自己的成長進(jìn)步離不開學(xué)校生活,離不開老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。
⒉能力目標(biāo):能收集和整理反映自己成長進(jìn)步的有關(guān)資料,并按一定的順序進(jìn)行分類整理,制作自己的成長紀(jì)念冊,培養(yǎng)收集資料、分類和整理的能力。
⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過教學(xué)活動,使學(xué)生能為自己的成長進(jìn)步感到驕傲,增強(qiáng)對學(xué)校的親近感,感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 通過回憶學(xué)生成長的足跡,感受成長的快樂。教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
⒈(演示多媒體課件:學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項(xiàng)活動,逐漸成長)師(深情地):六年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場,窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學(xué),和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那樣誘人。六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀!每天清晨,我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門,開始了一天的學(xué)習(xí)生活。課堂上,我們專心聽講,認(rèn)真學(xué)習(xí),就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉;活動中,我們積極參與,爭先恐后,就像是雛鷹展開了理想的翅膀;藝術(shù)節(jié)上,我們施展才華,縱情歌唱,在嘹亮的歌聲中我們健康成長!
⒉師:同學(xué)們,看了剛才的錄像片段,你想到了些什么?(自主交流)⒊師:親愛的同學(xué)們,不久我們就要和我們的小學(xué)生活說“再見”了,在六年的小學(xué)生活中,我們已經(jīng)從丫丫學(xué)語的孩童成長為了青春亮麗的少男少女。今天,讓我們一起來回顧難忘的小學(xué)生活,記錄下我們成長的足跡吧!(提示課題:我的成長足跡)
二.展示資料,探究記錄方法
⒈師:同學(xué)們,課前老師布置大家收集能反映自己成長進(jìn)步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊等,你能把最能反映自己成長進(jìn)步的資料展示給大家嗎?讓我們來了解自己的成長變化。
⒉學(xué)生上臺交流自己收集的資料,并作簡單的說明。教師可根據(jù)學(xué)生的表面適時(shí)予以鼓勵、表揚(yáng)。
⒊師:看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料,老師真為你們的成長進(jìn)步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來,作為永久的紀(jì)念,那該多好哇!老師今天給同學(xué)們帶來了一個(gè)同學(xué)制作的成長冊,大家想不想欣賞一下呢?
⒋(演示教學(xué)課件:展示教師課前制作的個(gè)人成長記錄冊)
⒌師:看過了這個(gè)成長記錄冊,你覺得怎么樣?你想不想也做一個(gè)這樣的成長冊,來記錄自己成長的足跡呢?你覺得制作這樣一個(gè)成長冊,應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?聰明的你,有什么好的方法呢?你想和小組同學(xué)一起分享你的想法嗎?
⒍學(xué)生分組討論,互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo),盡可能地讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論中。
⒎小組交流。各組同學(xué)匯報(bào)自己的討論結(jié)果,師生共同評價(jià)。
⒏老師梳理學(xué)生的回答,給予指導(dǎo)。如:按時(shí)間順序記錄成長中的大事,設(shè)計(jì)成長冊的板塊、對資料進(jìn)行分類整理、給自己的成長冊起一個(gè)有意義的名字等。
三.合作學(xué)習(xí),制作“成長冊”
⒈教師給學(xué)生發(fā)放下列表格,鼓勵學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活,撰寫“成長大事記”。⒉小組合作,展開競賽,對自己收集的資料進(jìn)行分類整理。教師予以適時(shí)評價(jià)和鼓勵。
⒊學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己的成長冊。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的困難。
四.個(gè)性展示,交流成長快樂
⒈鼓勵學(xué)生上臺展示自己制作的成長冊,并交流自己成長的快樂。⒉對于新穎、有個(gè)性的設(shè)計(jì),教師予以表彰鼓勵。
第五篇:我的成長足跡
我 的 成 長 足 跡
翠苑一小文華校區(qū)五(2)班周章辰
我自2007年9月入學(xué)以來,在學(xué)校的關(guān)懷和老師的幫助下,在父母的關(guān)愛和自身的努力下,一直以來思想端正,成績優(yōu)秀,在校表現(xiàn)突出。每一學(xué)期都獲得“校三好學(xué)生”的榮譽(yù),2008年更是獲得了“區(qū)三好學(xué)生”的光榮稱號。
在學(xué)習(xí)中,保持了自覺而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)過的例題,總能舉一反三。在開學(xué)第一天就備了糾錯(cuò)本,對于做錯(cuò)的題目及時(shí)訂正,在考前反復(fù)復(fù)習(xí),避免再犯。在歷次的年級測試中,我名次總是位于前列。我酷愛數(shù)學(xué)和科學(xué),多次獲得校數(shù)學(xué)競賽和科學(xué)實(shí)踐一等獎,現(xiàn)在杭州市青少年宮語數(shù)綜合班學(xué)習(xí),爭取進(jìn)入競賽班,為學(xué)校爭光。我同樣愛好體育,多次在校運(yùn)動會中獲得年級單踢第一、田徑100米、200米第二等優(yōu)異成績。我也喜歡語文、英語和其他科目,爭取做一個(gè)名副其實(shí)的三好學(xué)生。
在生活中,尊敬師長,與同學(xué)老師關(guān)系融洽,行為習(xí)慣得到了師生的一致肯定。在校期間曾被評為文明示范學(xué)生。在課余生活中我喜歡音樂和書法,我的薩克斯水平已通過業(yè)余四級,書法獲得高級證書。
作為班長,在校遵守紀(jì)律,從來沒有過遲到、早退、曠課的不良行為,是一個(gè)嚴(yán)于律己的優(yōu)秀學(xué)生。在自身不斷進(jìn)取的同時(shí)還不忘幫助身邊的同學(xué),積極為老師分憂,為班級貢獻(xiàn)了自己的力量。而班上的同學(xué)在我的帶領(lǐng)下,成績逐漸提升,班里的學(xué)習(xí)氣氛愈加濃烈,2009年被評為區(qū)優(yōu)秀班級。
作為假日小隊(duì)長,認(rèn)真組織大家開展小隊(duì)活動共計(jì)20余次,每次有計(jì)劃、有記錄、有文章,多次被評為校優(yōu)秀假日小隊(duì),2010年被評為西湖區(qū)“優(yōu)秀雛鷹假日小隊(duì)”。
這次有幸參加火炬銀獎評選活動,如果評上了我為當(dāng)作一種鞭策,如果沒有評上我會更加努力。