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《我的成長足跡》教案

時間:2019-05-12 23:45:51下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《我的成長足跡》教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《我的成長足跡》教案》。

第一篇:《我的成長足跡》教案

我的成長足跡

(人教版新課標《品德與社會》六年級下冊)

石柱土家族自治縣王場鎮小學校 譚寶成

教學目標:

1、引領學生回憶小學六年的學習生活,體驗自己的成長進步,增強對學校的親近感,感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

2、指導學生用自己喜歡的方式展示自己的成長足跡,培養學生收集整理資料的能力,感受成長的快樂。教學重點難點:

引導學生回憶成長的足跡,感受成長的快樂。教學流程:

一、教師深情的導語創設情境,激發學習興趣,引入新課。

1、提到童年,總使人有些向往。不論童年生活是快樂,是悲哀,人民總覺得都是生命中最深刻的一段;有許多印象,許多習慣,深固地刻畫在他的人格及氣質上而影響他的一生。——冰心

2、六年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場,窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學,和藹可親的老師,散發著油墨香氣的課本,一切都是那樣誘人。轉眼間,我們已經度過了六年的小學時光。這六年對于我們每個人來說極其重要。回望六年的小學生活,你一定有不少發現,也有不少感慨。

3、今天,讓我們一起來回顧難忘的小學生活,記錄我們成長的足跡吧!(板書課題:我的成長足跡)

二、引領學生回望六年難忘的學習生活,記錄展示童年成長足跡。

1、演示“學生從入學到參與學校的各項活動,逐漸成長”的多媒體課件,老師深情地伴誦:六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀!每天清晨,我們迎著朝陽跨進學校的大門,開始了一天的學習生活。課堂上,我們專心聽講,認真學習,就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉;活動中,我們積極參與,爭先恐后,就像是雛鷹展開了理想的翅膀;藝術節上,我們施展才華,縱情歌唱,在嘹亮的歌聲中我們健康成長!

2、同學們,看了剛才的錄像片段,你想到了些什么?(自主回望)

3、同學們,課前老師布置大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊等,你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎?讓我們來了解自己的成長變化。(上臺交流)教師可根據學生的表面適時予以鼓勵、表揚。

4、看到同學們收集的這些珍貴的資料,老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來,作為永久的紀念,那該多好哇!用什么辦法把六年的成長記錄下來呢?

5、老師今天給同學們帶來了一個同學制作的成長冊,大家想不想欣賞一下呢?(演示教學課件:展示教師課前制作的個人成長記錄冊)

6、看過了這個成長記錄冊,你覺得怎么樣?你想不想也做一個這樣的成長冊,來記錄自己成長的足跡呢?你覺得制作這樣一個成長冊,應該做好哪些準備呢?聰明的你,有什么好的方法呢?你想和小組同學一起分享你的想法嗎?

7、學生分組討論,互相交流自己的想法。教師巡視指導,盡可能地讓每個同學都參與到討論中。

8、各組同學交流匯報自己的討論結果,師生共同評價。

9、老師梳理學生的回答,給予指導。如:按時間順序記錄成長中的大事,設計成長冊的板塊、對資料進行分類整理、給自己的成長冊起一個有意義的名字等。

10、剛才我們探究討論制作“成長冊”記錄成長足跡,除此之外你還有不有其他辦法呢?請大家各抒己見,暢所欲言吧。(自主交流)

11、學生回憶自己的小學生活,對自己收集的資料進行分類整理,用自己喜歡的方式記錄展示自己的成長足跡。教師巡視指導,幫助學生解決實際操作中出現的困難,并予以適時評價和鼓勵。

12、鼓勵學生上臺展示自己的作品,交流自己成長的快樂。教師對于新穎、有個性的設計予以表彰鼓勵。

三、學習小結:

在這六年里,我們有過歡笑,有過悲傷;取得過成功,也經歷過失敗。正是這些點點滴滴鋪成了我們成長的道路,組成了我們生命中一段珍貴的人生歷程。板書設計:

成長的驚喜

我的成長軌跡{ 足跡深深淺淺 學會感激

第二篇:《成長足跡》教案

綜合性學習:難忘小學生活

成長足跡

1.難忘的啟蒙

教學目標:

1.學會本課生字,理解、積累詞語,背誦自己喜歡的部分。2.有感情地朗讀,學習本文選材典型,主題深刻的寫作特點。3.學習本文倒敘的敘事方法,采用總分總結構,前后照應。4.教育學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點:學習本文倒敘的方法和選取典型材料。教學用具:課件

教學時間:2 課時 教學過程:

第一課時

一、板書課題:理解“啟蒙”的意思。

二、初讀課文,感知內容。

1.自由讀文,思考:這是一篇回憶啟蒙老師的文章,看看課文主要寫了哪幾件事?

2.同學交流

3.指名匯報

課文記敘三件事:〈1〉老師組織學生舉行抗日講演比賽。

〈2〉作文寫字課受到老師申斥。

〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。

4.全文共分成三段。

三、再讀課文,劃出生字詞,不理解的查工具書

1.生字

lún féng

rěn

nüè

淪陷

馮老師

殘忍

虐殺

規矩

jiè

chì

kuì

mǒu xiá

gǎng

懲戒

申斥

羞愧

某些

遐想

崗位

2.理解:淪陷:(領土)被敵人占領。

虐殺:虐待人而致死

懲戒:通過處罰來警戒。

申斥:斥責

遐想:悠遠地思考或想象。

3.分段讀文,體會文中流露出的對老師的感情。

四、作業:⑴熟練朗讀課文

⑵思考書后問題

一、板書課題

二、學習課文 第一段:1.齊讀

2.圈出課文表達“我”對老師感情的詞語。(板書:感激、思念)3.倒敘開頭

第二段是課文的重點內容。

1.作者共回憶了幾件事?試用小標題概括 板書:

講演比賽(3-5)受到申斥(6-7)翻譯官寬容(8)2.指三人分讀(3-8)

〈1〉其他同學邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。〈2〉談談自己的理解

①“那時我還小”——————“從心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“編造出來的” ③“我心里還是服氣的”———“很不用心” ④“從這種寬嚴之問”————“某些道理”。重點理解句中:A“寬嚴”之問指什么?

(從學習祖國語言文字和學習日語兩個角度談)B小學聲會領悟到哪些道理?(熱愛祖國,仇恨敵人)〈3〉學生質疑

3.指名讀第三段,談談講了什么?(學堂的名字,位置,環境)

第二課時

4.總結:第三段: 1.指名讀 2.出示最后一句

既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了,為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢?

⑴理解句子意思

⑵改寫為不用問號的句子,句子意思不能變。

三、總結全文,學生質疑

全文采用總分總的結構,并選取典型事例表達主題值得我們學習。

四、課堂檢測 背誦自己喜歡的部分

五、課外練習

讀了課文,你可能會想到自己一些經歷,試寫下來。〈〈我的老師〉〉

板書設計 難忘的啟蒙

感 思

講演比賽

激 念

熱愛祖國 受到申斥

(嚴)仇恨敵人

翻譯官寬容(寬)

2.老師領進門

教學目標:

1.知道識字要求的變化,能借助字典認識生字。2.學用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。

3.學習正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節。4.了解課文內容,感受作者對老師深深的感激之情。教學重點:借助字典認識生字。

教學難點:感受作者對老師深深的感激之情。教學用具 : 課件

教學過程:

一、導入,激發興趣。

1.談話:“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,齊聲朗誦)

是啊,無論多么偉大的任務,都從學習識字、學習簡單的加法開始,都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的,回憶了他的啟蒙老師。

2.板書課題,指導讀題。

3.激趣:“老師領進門”,老師是誰?領進的是什么門?

二、初讀,感知課文。

1.自讀課文,思考以上問題,然后說說課文大意(田老師、文學創作的大門)。2.自讀課文,找出生字,集體識字。

(1)告訴學生識字新要求:大家看到了,課后沒有列出生字,以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢?因為同學們已經認識了很多生字,還掌握了識字的方法,遇到不認識的字,怎么辦?(請一名學生簡單說說)還因為呀,有的字老師還沒有教同學們就已經認識了,有的字教過了一些同學已經忘了。所以,我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢?自己找生字、自己學生字。

(2)自讀課文,劃出不認識的字,然后查閱字典讀準字音(老師巡視)。(3)檢查。

出示詞語:后殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟 3.指名讀文,齊讀課文。

要求做到:正確(讀準字音,不漏字,不加字,不讀破句)流利(口齒清楚,音量適中,速度適宜)

(教師隨時板書讀錯的字,糾正;指導讀不易讀的句段)。

三、再讀,理解課文。

(一)默讀課文,思考:怎樣領進門的?找到有關句子,然后交流。

(二)領會田老師想象力的豐富。

1.朗讀課文中的小詩;

2.領會田老師講述的故事;

3.對照故事理解小詩,找到兩者對應的內容;

4.(1)聽,想象故事中的意境,感受田老師的豐富的想象力(兩者結合巧妙,而且饒有情趣);

(2)讀,品味故事的韻味,感受田老師的口才。

(三)聯系上下文,理解句子。

1.“我聽得入迷,恍如……田老師戛然而止,我卻仍在發呆,直到同桌捅了我一下,我才驚醒。”抓住重點詞語(尤其是“身臨其境”),品位、朗讀。2.“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩,我終身難忘。”

解釋“十年樹木,百年樹人”的意思,朗讀、體會作者對老師深深感激之情。

(四)嘗試背誦最后兩節。

四、課堂檢測

說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。

五、作業

1.完成詞句活動室。2.收集尊師的故事。板書設計:

2.老師領進門

十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘。

——師恩難忘

3.新來的王老師

教學目標:

1.引導學生反復讀文,學習字詞,把握課文內容,讀懂課文。2.引導學生抓住相關語句把握人物形象,體會新來的王老師的魅力。3.激發學生對老師的熱愛之情。

教學重難點:抓住相關語句把握人物形象,體會新來的王老師的魅力。教學用具:課件

教學過程:

一、導入

六年的學習生活中,我們相遇相識的老師有很多,老師給予的關心、幫助、鼓勵都是我們人生中的寶貴財富。回憶一下,哪位老師令你印象最深刻?今天,我們一起來感受老師對學生的關切之情,走進第三課《新來的王老師》的學習。

二、初讀,學習生字詞。

大聲的自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語

撇撇嘴(piě)折疊(zhédié)自顧自搖搖頭

齊刷刷(shuā)大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑 工工整整

前仰后合資質平庸

差生(chà)①齊讀

②學生點讀鞏固

③釋詞促解(資質平庸)④運用詞語造句

⑤齊讀鞏固

三、再讀,整體感知課文內容。

請大家仔細認真的默讀課文,思考“課文講了一件什么事?”

課文寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上,提問差生蔡林引起哄堂大笑,放學后王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵蔡林好好學習的事。

四、精讀,把握人物形象

(一)解讀蔡林

1.出示課文最后一自然段,引導學生感悟“這是一個的學生”。

①學生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語

④想一想“這是一個的學生”

⑤有感情的齊讀

2.導讀3-14自然段,了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。

①分角色來模擬對話。

②引導學生找出相關語句,說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢?

③理解的基礎上有感情的讀讀句子

(二)解讀王老師

1.談話:蔡琳如此大的轉變,都要歸功于誰?

2.面對蔡琳,王老師都做了些什么呢?

再次走進3--14自然段,請大家速讀,找出相關語句,從中你體會到這是一個怎樣的而老師?

學生根據相關語句進行匯報,教師相機引導。

3.出示差生檔案

①齊讀差生檔案

②此時無聲勝有聲,王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?

③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出:這是一個什么樣的老師?根據回答,板書。

課堂檢測

六年的小學生活即將結束,一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻,我們最想對他們說些什么?拿起筆,寫下你內心最真摯的話語。

《老師,我想對您說》 板書設計

差生檔案

新來的王老師 蔡林(自卑 自信)

幫助、鼓勵

4.忘不了的笑聲

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.概括課文主要內容,歸納中心。3.總結小隊中小伙伴笑聲的特點。

4.仿照文章的寫法,抓住你小伙伴的特點說一說,寫一寫。

教學重難點:仿照文章的寫法,抓住你小伙伴的特點說一說,寫一寫。教學用具:課件 教學時間:一課時 教學過程:

一、激趣、創設情境導入

1.師板書:笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

2.人們之所以會發笑,是因為笑體現了什么情感?(高興、快樂……)今天我們就走進《忘不了的笑聲》,去感受同學們別具一格的笑聲。3.指名同學補充板書課題。

二、整合學生的疑問,出示本節課的學習目標。

三、引領自授,導學達標。

(一)檢查朗讀情況。要求:

1.全班齊讀開頭和結尾兩個自然段,中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。2.在讀中注意讀準字音、讀出情感。

(二)小組合作學習。要求: 1.分享自主學習的結果,達成共識。2.向組員請教自己疑問。3.中心發言人準備講授。

(三)引領自授

1.中心發言人匯報本課的文章結構,作者的寫作思路,并進行互補后板書。2.中心發言人匯報引領學習。

(1)歸納四個同學的不同笑聲、特點,并在文中用“”線畫出。余曉“格格格”有感染力 魯珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘氣 陳立“呵呵呵”洪亮

(2)這些別具一格的笑聲,作者采用了哪些描寫?在文中用“”畫出來。A她正一邊笑著,一邊給同學念作文呢。(動作描寫)

B“嘿,‘積雨云’來了,要不要我發表一個天氣預報啊?”(對話描寫)……

(3)教師引領:文中的雙引號和單引號分別有什么作用? 單引號:特指。雙引號:對話的引用。3.概括文章的中心,總結全文。

四、拓展延伸

1.文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑,把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來露一手,寫寫我們六(4)班同學的笑,字數為100字左右。2.展示交流。

3.從同學們所寫的笑中,請你評價一下我們的班集體。我們六

(四)班是,是,是,我愛我們班,我為它驕傲與自豪。

五、師總結升華

我們是個團結的集體,向上的集體,今天我們為這個集體驕傲,明天這個集體會因我而自豪,讓我們把笑、把快樂留在這里,帶著希望出發,用最好的成績回報母校

六、課堂檢測

板書設計

4.忘不了的笑聲 余曉、魯珊、方萍、陳立

愛 笑

5.作文上的紅雙圈

教學目標:

1.知識與能力:把握文章主題,體會文章思想感情;學習文章以小見大的寫法。

2.過程與方法:自主閱讀,體會情感。

3.情感、態度與價值觀:感受老師對自己的鼓勵和關愛。教學重難點:懂得個人的成長離不開老師的幫助。教學用具:課件

教學過程:

一、激情導入。

在《新來的王老師》一文中,王老師別有用心,送給蔡林一份“差生檔案”,給了他特別的鼓勵,讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章,看看老師對學生又有哪些幫助。

二、自讀課文,思考問題。

1.學生自讀課文,思考以下問題。

(1)文章寫了一件什么事?表現了作者什么樣的思想感情?

(2)“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷?

(3)當“我”聽說作文被貼在報告欄上時,“我”有什么表現?

(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?

2.組織學生就以上問題進行交流,教師明確:

(1)文章寫了因為一篇作文的成功,給了作者自信和力量,自此以后,陸續發表文學作品,最終成為知名作家一事,表達了作者對老師的感激之情。

(2)貼在報告欄上——發表在縣辦刊物上——發表在地區刊物上——發表在正式刊物上。

(3)“我很興奮,即刻就想去看看,卻又矜持,不愿在同學面前顯出我的迫不及待。”

(4)影響:“我”在紅雙圈的鼓勵下,走上了文學創作的道路,最終成為作家。

三、學習文章的寫作手法。

從本文中你學到了什么寫作手法?

明確:文章以小見大,從一篇作文上的紅雙圈,贊頌了老師對自己人生的引領作用。

四、交流體驗。

1.文中講述的故事在你身上發生過嗎?請與同學交流類似的經歷,并談談你的感想。

學生交流后,教師作適當總結。

2.讓學生將交流的情況整理成文。

五、課堂檢測

六、總結 板書設計

作文上的紅雙圈 紅雙圈――――作家

第三篇:我的成長足跡

我的成長足跡

86年的一個秋日,那本是平凡的一天,但對我卻有著非比尋常的意義.因為在這一天我來到了這個世界上,一聲聲的啼哭證明了我的存在,也是我送給這個世界的第一份禮物.從蹣跚學步到正常走路,從嗷嗷待哺到自力更生,成長的路上磕磕碰碰.笑容和眼淚同在,歡樂和憂愁并存.時間的小舟載去了很多的記憶,可總有一些人,一些事,揮之不去,任憑時間也不能風化.每一天,當我睜開朦朧的睡眼,總會看到她忙碌的身影,心中總有一種幸福的感覺.奶奶對我很疼愛,但并不是溺愛.她教會了我吃苦耐勞.驕陽似火的夏天,正是草類茂盛的季節.家里養了很多牲畜,而草就是最廉價的食物了.幼年時的我,經常屁顛屁顛的跟著奶奶去割草,皮膚被太陽曬的黑紅.滿滿的一筐草把胳臂上勒出了一條紅印,但我從來沒有叫過苦.小小的心里,感覺有奶奶在就是世界上最幸福的事,再熱的天氣也會變的很涼爽.和奶奶一起生活了六個春秋冬夏,無憂無慮的童年充滿了陽光和水草的味道.六歲的那年夏天,我開始了我的求學生涯.對夏天的印象特別深刻,它總給我一種雷厲風行的感覺.陽光明媚,萬里無云的晴空霎時間烏云密部,電閃雷鳴,傾盆大雨,不期而至.可憐身上衣正單,天黑路遠怕地滑.放學的鈴聲不再是那么悅耳,回家的腳步不再是那么急切.站在屋檐下,希望能看到父親的身影.可過盡千帆皆不是,大雨嘩嘩心惶惶.天色漸漸黑了下來.看著同學們一個個的被家長接走,我滿含著眼淚沖進了雨中.回到家時,全身已經濕透.我用委屈的眼神看著父親,可他什么話也沒說.但我分明看到父親的眼睛里有種亮晶晶的東西在閃動.無論狂風暴雨,父親從沒有去接過我.十幾里的風雨路,留下了我太多的腳印和眼淚.我不明白,直到那一陣波瀾的壯闊讓我知道,深沉的海并不能用世俗的眼光去品評.父親教會了我自立和自強.在求學的路上艱難的前進,免不了遇到挫折和苦難,但我不怕,因為我清楚的知道,父親會在背后,給我重新站起來的信心和勇氣.于是再苦再難,我也不會放棄.成績下降時,父親總會說,沒關系,只要你盡力了就可以.沒有責備,卻讓我更深刻的意識到我要努力!

十年寒窗苦,終于迎來了苦盡甘來的一天.滿懷著理想和憧憬,我踏上了南下的列車.朦朧的夜晚,列車緩緩啟動.視線漸漸模糊,看不清前方的路,只想回首,卻 是一片漆黑.到了大學以后才發現,大學并不是我想象中的終點,而是另一個新的起點.大學是一個充滿了自由和誘惑的地方,要有足夠的自制力才不會迷失方向.而我,逃不出這個圈,變的好墮落,從來沒有如此多的浪費時間.不想付出,卻總想得到回報.覺得自己是多么可笑,卻怎么也找不會原來的自己.無奈的在人生的旅途中彷徨,好想有人領我去吶喊.當我不再感到新奇,當校園里的清山綠水都習以為常,才猛然驚醒,這一段路走的如此曲折.11月的校園依然青翠如故,北國已經是秋天了,那里的大地或許鋪滿了枯黃色的凄涼.心中也有些許的感傷,不是感時傷懷,而是在為自己悲哀.秋風秋雨秋煞人,忽然想起了遠方的父母,愿他們一切都好!我會好好的,好好做人,好好生活,好好學習.夕陽西下,斷腸人在天涯.確實有點想家,非常后悔了.可我不愿意停在這里回頭張望,就要開始去放飛我的夢想了!

第四篇:我的成長足跡

《我的成長足跡》教學設計

教學目標:

⒈知識目標:通過具體的材料,認識自己在小學六年的學習生活中身體的變化、學習的進步以及生活經驗的積累,知道自己的成長進步離不開學校生活,離不開老師的教導和同學們的幫助。

⒉能力目標:能收集和整理反映自己成長進步的有關資料,并按一定的順序進行分類整理,制作自己的成長紀念冊,培養收集資料、分類和整理的能力。

⒊情感、態度與價值觀:通過教學活動,使學生能為自己的成長進步感到驕傲,增強對學校的親近感,感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

教學重點難點: 通過回憶學生成長的足跡,感受成長的快樂。教學過程:

一.創設情境,激發學習興趣

⒈(演示多媒體課件:學生從入學到參與學校的各項活動,逐漸成長)師(深情地):六年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場,窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學,和藹可親的老師,散發著油墨香氣的課本,一切都是那樣誘人。六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀!每天清晨,我們迎著朝陽跨進學校的大門,開始了一天的學習生活。課堂上,我們專心聽講,認真學習,就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉;活動中,我們積極參與,爭先恐后,就像是雛鷹展開了理想的翅膀;藝術節上,我們施展才華,縱情歌唱,在嘹亮的歌聲中我們健康成長!

⒉師:同學們,看了剛才的錄像片段,你想到了些什么?(自主交流)⒊師:親愛的同學們,不久我們就要和我們的小學生活說“再見”了,在六年的小學生活中,我們已經從丫丫學語的孩童成長為了青春亮麗的少男少女。今天,讓我們一起來回顧難忘的小學生活,記錄下我們成長的足跡吧!(提示課題:我的成長足跡)

二.展示資料,探究記錄方法

⒈師:同學們,課前老師布置大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊等,你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎?讓我們來了解自己的成長變化。

⒉學生上臺交流自己收集的資料,并作簡單的說明。教師可根據學生的表面適時予以鼓勵、表揚。

⒊師:看到同學們收集的這些珍貴的資料,老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來,作為永久的紀念,那該多好哇!老師今天給同學們帶來了一個同學制作的成長冊,大家想不想欣賞一下呢?

⒋(演示教學課件:展示教師課前制作的個人成長記錄冊)

⒌師:看過了這個成長記錄冊,你覺得怎么樣?你想不想也做一個這樣的成長冊,來記錄自己成長的足跡呢?你覺得制作這樣一個成長冊,應該做好哪些準備呢?聰明的你,有什么好的方法呢?你想和小組同學一起分享你的想法嗎?

⒍學生分組討論,互相交流自己的想法。教師巡視指導,盡可能地讓每個同學都參與到討論中。

⒎小組交流。各組同學匯報自己的討論結果,師生共同評價。

⒏老師梳理學生的回答,給予指導。如:按時間順序記錄成長中的大事,設計成長冊的板塊、對資料進行分類整理、給自己的成長冊起一個有意義的名字等。

三.合作學習,制作“成長冊”

⒈教師給學生發放下列表格,鼓勵學生回憶自己的小學生活,撰寫“成長大事記”。⒉小組合作,展開競賽,對自己收集的資料進行分類整理。教師予以適時評價和鼓勵。

⒊學生自主設計自己的成長冊。教師巡視指導,幫助學生解決實際操作中出現的困難。

四.個性展示,交流成長快樂

⒈鼓勵學生上臺展示自己制作的成長冊,并交流自己成長的快樂。⒉對于新穎、有個性的設計,教師予以表彰鼓勵。

第五篇:我的成長足跡

我 的 成 長 足 跡

翠苑一小文華校區五(2)班周章辰

我自2007年9月入學以來,在學校的關懷和老師的幫助下,在父母的關愛和自身的努力下,一直以來思想端正,成績優秀,在校表現突出。每一學期都獲得“校三好學生”的榮譽,2008年更是獲得了“區三好學生”的光榮稱號。

在學習中,保持了自覺而嚴謹的學習態度。對于學過的例題,總能舉一反三。在開學第一天就備了糾錯本,對于做錯的題目及時訂正,在考前反復復習,避免再犯。在歷次的年級測試中,我名次總是位于前列。我酷愛數學和科學,多次獲得校數學競賽和科學實踐一等獎,現在杭州市青少年宮語數綜合班學習,爭取進入競賽班,為學校爭光。我同樣愛好體育,多次在校運動會中獲得年級單踢第一、田徑100米、200米第二等優異成績。我也喜歡語文、英語和其他科目,爭取做一個名副其實的三好學生。

在生活中,尊敬師長,與同學老師關系融洽,行為習慣得到了師生的一致肯定。在校期間曾被評為文明示范學生。在課余生活中我喜歡音樂和書法,我的薩克斯水平已通過業余四級,書法獲得高級證書。

作為班長,在校遵守紀律,從來沒有過遲到、早退、曠課的不良行為,是一個嚴于律己的優秀學生。在自身不斷進取的同時還不忘幫助身邊的同學,積極為老師分憂,為班級貢獻了自己的力量。而班上的同學在我的帶領下,成績逐漸提升,班里的學習氣氛愈加濃烈,2009年被評為區優秀班級。

作為假日小隊長,認真組織大家開展小隊活動共計20余次,每次有計劃、有記錄、有文章,多次被評為校優秀假日小隊,2010年被評為西湖區“優秀雛鷹假日小隊”。

這次有幸參加火炬銀獎評選活動,如果評上了我為當作一種鞭策,如果沒有評上我會更加努力。

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