第一篇：《我的成長足跡》教案

我的成長足跡

（人教版新課標(biāo)《品德與社會》六年級下冊）

石柱土家族自治縣王場鎮(zhèn)小學(xué)校 譚寶成

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)自己的成長進(jìn)步，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩。

2、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己的成長足跡，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，感受成長的快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生回憶成長的足跡，感受成長的快樂。教學(xué)流程：

一、教師深情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

1、提到童年，總使人有些向往。不論童年生活是快樂，是悲哀，人民總覺得都是生命中最深刻的一段；有許多印象，許多習(xí)慣，深固地刻畫在他的人格及氣質(zhì)上而影響他的一生。——冰心

2、六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)度過了六年的小學(xué)時(shí)光。這六年對于我們每個(gè)人來說極其重要。回望六年的小學(xué)生活，你一定有不少發(fā)現(xiàn)，也有不少感慨。

3、今天，讓我們一起來回顧難忘的小學(xué)生活，記錄我們成長的足跡吧！（板書課題：我的成長足跡）

二、引領(lǐng)學(xué)生回望六年難忘的學(xué)習(xí)生活，記錄展示童年成長足跡。

1、演示“學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，逐漸成長”的多媒體課件，老師深情地伴誦：六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！每天清晨，我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門，開始了一天的學(xué)習(xí)生活。課堂上，我們專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們積極參與，爭先恐后，就像是雛鷹展開了理想的翅膀；藝術(shù)節(jié)上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長！

2、同學(xué)們，看了剛才的錄像片段，你想到了些什么？（自主回望）

3、同學(xué)們，課前老師布置大家收集能反映自己成長進(jìn)步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進(jìn)步的資料展示給大家嗎？讓我們來了解自己的成長變化。（上臺交流）教師可根據(jù)學(xué)生的表面適時(shí)予以鼓勵、表揚(yáng)。

4、看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進(jìn)步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀(jì)念，那該多好哇！用什么辦法把六年的成長記錄下來呢？

5、老師今天給同學(xué)們帶來了一個(gè)同學(xué)制作的成長冊，大家想不想欣賞一下呢？（演示教學(xué)課件：展示教師課前制作的個(gè)人成長記錄冊）

6、看過了這個(gè)成長記錄冊，你覺得怎么樣？你想不想也做一個(gè)這樣的成長冊，來記錄自己成長的足跡呢？你覺得制作這樣一個(gè)成長冊，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？聰明的你，有什么好的方法呢？你想和小組同學(xué)一起分享你的想法嗎？

7、學(xué)生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo)，盡可能地讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論中。

8、各組同學(xué)交流匯報(bào)自己的討論結(jié)果，師生共同評價(jià)。

9、老師梳理學(xué)生的回答，給予指導(dǎo)。如：按時(shí)間順序記錄成長中的大事，設(shè)計(jì)成長冊的板塊、對資料進(jìn)行分類整理、給自己的成長冊起一個(gè)有意義的名字等。

10、剛才我們探究討論制作“成長冊”記錄成長足跡，除此之外你還有不有其他辦法呢？請大家各抒己見，暢所欲言吧。（自主交流）

11、學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活，對自己收集的資料進(jìn)行分類整理，用自己喜歡的方式記錄展示自己的成長足跡。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的困難，并予以適時(shí)評價(jià)和鼓勵。

12、鼓勵學(xué)生上臺展示自己的作品，交流自己成長的快樂。教師對于新穎、有個(gè)性的設(shè)計(jì)予以表彰鼓勵。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)：

在這六年里，我們有過歡笑，有過悲傷；取得過成功，也經(jīng)歷過失敗。正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪成了我們成長的道路，組成了我們生命中一段珍貴的人生歷程。板書設(shè)計(jì)：

成長的驚喜

我的成長軌跡{ 足跡深深淺淺 學(xué)會感激

第二篇：《成長足跡》教案

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

成長足跡

1.難忘的啟蒙

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。2.有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本文選材典型，主題深刻的寫作特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。4.教育學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文倒敘的方法和選取典型材料。教學(xué)用具：課件

教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？

2.同學(xué)交流

3.指名匯報(bào)

課文記敘三件事:〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽。

〈2〉作文寫字課受到老師申斥。

〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。

4.全文共分成三段。

三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書

1.生字

lún féng

rěn

nüè

jǔ

淪陷

馮老師

殘忍

虐殺

規(guī)矩

jiè

chì

kuì

mǒu xiá

gǎng

懲戒

申斥

羞愧

某些

遐想

崗位

2.理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。

虐殺：虐待人而致死

懲戒：通過處罰來警戒。

申斥：斥責(zé)

遐想：悠遠(yuǎn)地思考或想象。

3.分段讀文，體會文中流露出的對老師的感情。

四、作業(yè)：⑴熟練朗讀課文

⑵思考書后問題

一、板書課題

二、學(xué)習(xí)課文 第一段：1.齊讀

2.圈出課文表達(dá)“我”對老師感情的詞語。（板書：感激、思念）3.倒敘開頭

第二段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.作者共回憶了幾件事？試用小標(biāo)題概括 板書：

講演比賽（3-5）受到申斥（6-7）翻譯官寬容（8）2.指三人分讀（3-8）

〈1〉其他同學(xué)邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>

①“那時(shí)我還小”——————“從心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“編造出來的” ③“我心里還是服氣的”———“很不用心” ④“從這種寬嚴(yán)之問”————“某些道理”。重點(diǎn)理解句中：A“寬嚴(yán)”之問指什么？

（從學(xué)習(xí)祖國語言文字和學(xué)習(xí)日語兩個(gè)角度談）B小學(xué)聲會領(lǐng)悟到哪些道理？（熱愛祖國，仇恨敵人）〈3〉學(xué)生質(zhì)疑

3.指名讀第三段，談?wù)勚v了什么？（學(xué)堂的名字，位置，環(huán)境）

第二課時(shí)

4.總結(jié)：第三段： 1.指名讀 2.出示最后一句

既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢？

⑴理解句子意思

⑵改寫為不用問號的句子，句子意思不能變。

三、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑

全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達(dá)主題值得我們學(xué)習(xí)。

四、課堂檢測 背誦自己喜歡的部分

五、課外練習(xí)

讀了課文，你可能會想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來。〈〈我的老師〉〉

板書設(shè)計(jì) 難忘的啟蒙

感 思

講演比賽

激 念

熱愛祖國 受到申斥

（嚴(yán)）仇恨敵人

翻譯官寬容（寬）

2.老師領(lǐng)進(jìn)門

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道識字要求的變化，能借助字典認(rèn)識生字。2.學(xué)用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。

3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。4.了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：借助字典認(rèn)識生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對老師深深的感激之情。教學(xué)用具 ： 課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）

是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

2.板書課題，指導(dǎo)讀題。

3.激趣：“老師領(lǐng)進(jìn)門”，老師是誰？領(lǐng)進(jìn)的是什么門？

二、初讀，感知課文。

1.自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意（田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門）。2.自讀課文，找出生字，集體識字。

（1）告訴學(xué)生識字新要求：大家看到了，課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？（請一名學(xué)生簡單說說）還因?yàn)檠剑械淖掷蠋熯€沒有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識了，有的字教過了一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。

（2）自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音（老師巡視）。（3）檢查。

出示詞語：后殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟 3.指名讀文，齊讀課文。

要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）

（教師隨時(shí)板書讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。

三、再讀，理解課文。

（一）默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？找到有關(guān)句子，然后交流。

（二）領(lǐng)會田老師想象力的豐富。

1.朗讀課文中的小詩；

2.領(lǐng)會田老師講述的故事；

3.對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容；

4.（1）聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）；

（2）讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。

（三）聯(lián)系上下文，理解句子。

1.“我聽得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點(diǎn)詞語（尤其是“身臨其境”），品位、朗讀。2.“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。”

解釋“十年樹木，百年樹人”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。

（四）嘗試背誦最后兩節(jié)。

四、課堂檢測

說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。

五、作業(yè)

1.完成詞句活動室。2.收集尊師的故事。板書設(shè)計(jì)：

2.老師領(lǐng)進(jìn)門

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

——師恩難忘

3.新來的王老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，讀懂課文。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。3.激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住相關(guān)語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富。回憶一下，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。

大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語

撇撇嘴(piě)折疊(zhédié)自顧自搖搖頭

齊刷刷(shuā)大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑 工工整整

前仰后合資質(zhì)平庸

差生(chà)①齊讀

②學(xué)生點(diǎn)讀鞏固

③釋詞促解（資質(zhì)平庸）④運(yùn)用詞語造句

⑤齊讀鞏固

三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。

請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”

課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。

四、精讀，把握人物形象

（一）解讀蔡林

1.出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。

①學(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語

④想一想“這是一個(gè)的學(xué)生”

⑤有感情的齊讀

2.導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。

①分角色來模擬對話。

②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢？

③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子

（二）解讀王老師

1.談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰？

2.面對蔡琳，王老師都做了些什么呢？

再次走進(jìn)3--14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會到這是一個(gè)怎樣的而老師？

學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

3.出示差生檔案

①齊讀差生檔案

②此時(shí)無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？

③蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè)什么樣的老師？根據(jù)回答，板書。

課堂檢測

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時(shí)刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

《老師，我想對您說》 板書設(shè)計(jì)

差生檔案

新來的王老師 蔡林（自卑 自信）

幫助、鼓勵

4.忘不了的笑聲

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.概括課文主要內(nèi)容，歸納中心。3.總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。

4.仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點(diǎn)說一說，寫一寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點(diǎn)說一說，寫一寫。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.師板書：笑。請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

2.人們之所以會發(fā)笑，是因?yàn)樾w現(xiàn)了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》，去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。3.指名同學(xué)補(bǔ)充板書課題。

二、整合學(xué)生的疑問，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引領(lǐng)自授，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

（一）檢查朗讀情況。要求：

1.全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。2.在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

（二）小組合作學(xué)習(xí)。要求： 1.分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，達(dá)成共識。2.向組員請教自己疑問。3.中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。

（三）引領(lǐng)自授

1.中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章結(jié)構(gòu)，作者的寫作思路，并進(jìn)行互補(bǔ)后板書。2.中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

（1）歸納四個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn)，并在文中用“”線畫出。余曉“格格格”有感染力 魯珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘氣 陳立“呵呵呵”洪亮

（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用“”畫出來。A她正一邊笑著，一邊給同學(xué)念作文呢。（動作描寫）

B“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)啊？”（對話描寫）……

（3）教師引領(lǐng)：文中的雙引號和單引號分別有什么作用？ 單引號：特指。雙引號：對話的引用。3.概括文章的中心，總結(jié)全文。

四、拓展延伸

1.文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學(xué)的笑，字?jǐn)?shù)為100字左右。2.展示交流。

3.從同學(xué)們所寫的笑中，請你評價(jià)一下我們的班集體。我們六

（四）班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。

五、師總結(jié)升華

我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，向上的集體，今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲，明天這個(gè)集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發(fā)，用最好的成績回報(bào)母校

六、課堂檢測

板書設(shè)計(jì)

4.忘不了的笑聲 余曉、魯珊、方萍、陳立

愛 笑

5.作文上的紅雙圈

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

2.過程與方法：自主閱讀，體會情感。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得個(gè)人的成長離不開老師的幫助。教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問題。

1.學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？

（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2.組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確：

（1）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？

明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。

四、交流體驗(yàn)。

1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。

2.讓學(xué)生將交流的情況整理成文。

五、課堂檢測

六、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)

作文上的紅雙圈 紅雙圈――――作家

第三篇：我的成長足跡

我的成長足跡

86年的一個(gè)秋日,那本是平凡的一天,但對我卻有著非比尋常的意義.因?yàn)樵谶@一天我來到了這個(gè)世界上,一聲聲的啼哭證明了我的存在,也是我送給這個(gè)世界的第一份禮物.從蹣跚學(xué)步到正常走路,從嗷嗷待哺到自力更生,成長的路上磕磕碰碰.笑容和眼淚同在,歡樂和憂愁并存.時(shí)間的小舟載去了很多的記憶,可總有一些人,一些事,揮之不去,任憑時(shí)間也不能風(fēng)化.每一天,當(dāng)我睜開朦朧的睡眼,總會看到她忙碌的身影,心中總有一種幸福的感覺.奶奶對我很疼愛,但并不是溺愛.她教會了我吃苦耐勞.驕陽似火的夏天,正是草類茂盛的季節(jié).家里養(yǎng)了很多牲畜,而草就是最廉價(jià)的食物了.幼年時(shí)的我,經(jīng)常屁顛屁顛的跟著奶奶去割草,皮膚被太陽曬的黑紅.滿滿的一筐草把胳臂上勒出了一條紅印,但我從來沒有叫過苦.小小的心里,感覺有奶奶在就是世界上最幸福的事,再熱的天氣也會變的很涼爽.和奶奶一起生活了六個(gè)春秋冬夏,無憂無慮的童年充滿了陽光和水草的味道.六歲的那年夏天,我開始了我的求學(xué)生涯.對夏天的印象特別深刻,它總給我一種雷厲風(fēng)行的感覺.陽光明媚,萬里無云的晴空霎時(shí)間烏云密部,電閃雷鳴,傾盆大雨,不期而至.可憐身上衣正單,天黑路遠(yuǎn)怕地滑.放學(xué)的鈴聲不再是那么悅耳,回家的腳步不再是那么急切.站在屋檐下,希望能看到父親的身影.可過盡千帆皆不是,大雨嘩嘩心惶惶.天色漸漸黑了下來.看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的被家長接走,我滿含著眼淚沖進(jìn)了雨中.回到家時(shí),全身已經(jīng)濕透.我用委屈的眼神看著父親,可他什么話也沒說.但我分明看到父親的眼睛里有種亮晶晶的東西在閃動.無論狂風(fēng)暴雨,父親從沒有去接過我.十幾里的風(fēng)雨路,留下了我太多的腳印和眼淚.我不明白,直到那一陣波瀾的壯闊讓我知道,深沉的海并不能用世俗的眼光去品評.父親教會了我自立和自強(qiáng).在求學(xué)的路上艱難的前進(jìn),免不了遇到挫折和苦難,但我不怕,因?yàn)槲仪宄闹?父親會在背后,給我重新站起來的信心和勇氣.于是再苦再難,我也不會放棄.成績下降時(shí),父親總會說,沒關(guān)系,只要你盡力了就可以.沒有責(zé)備,卻讓我更深刻的意識到我要努力!

十年寒窗苦,終于迎來了苦盡甘來的一天.滿懷著理想和憧憬,我踏上了南下的列車.朦朧的夜晚,列車緩緩啟動.視線漸漸模糊,看不清前方的路,只想回首,卻 是一片漆黑.到了大學(xué)以后才發(fā)現(xiàn),大學(xué)并不是我想象中的終點(diǎn),而是另一個(gè)新的起點(diǎn).大學(xué)是一個(gè)充滿了自由和誘惑的地方,要有足夠的自制力才不會迷失方向.而我,逃不出這個(gè)圈,變的好墮落,從來沒有如此多的浪費(fèi)時(shí)間.不想付出,卻總想得到回報(bào).覺得自己是多么可笑,卻怎么也找不會原來的自己.無奈的在人生的旅途中彷徨,好想有人領(lǐng)我去吶喊.當(dāng)我不再感到新奇,當(dāng)校園里的清山綠水都習(xí)以為常,才猛然驚醒,這一段路走的如此曲折.11月的校園依然青翠如故,北國已經(jīng)是秋天了,那里的大地或許鋪滿了枯黃色的凄涼.心中也有些許的感傷,不是感時(shí)傷懷,而是在為自己悲哀.秋風(fēng)秋雨秋煞人,忽然想起了遠(yuǎn)方的父母,愿他們一切都好!我會好好的,好好做人,好好生活,好好學(xué)習(xí).夕陽西下,斷腸人在天涯.確實(shí)有點(diǎn)想家,非常后悔了.可我不愿意停在這里回頭張望,就要開始去放飛我的夢想了!

第四篇：我的成長足跡

《我的成長足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識目標(biāo)：通過具體的材料，認(rèn)識自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中身體的變化、學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，知道自己的成長進(jìn)步離不開學(xué)校生活，離不開老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。

⒉能力目標(biāo)：能收集和整理反映自己成長進(jìn)步的有關(guān)資料，并按一定的順序進(jìn)行分類整理，制作自己的成長紀(jì)念冊，培養(yǎng)收集資料、分類和整理的能力。

⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動，使學(xué)生能為自己的成長進(jìn)步感到驕傲，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過回憶學(xué)生成長的足跡，感受成長的快樂。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

⒈（演示多媒體課件：學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，逐漸成長）師（深情地）：六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！每天清晨，我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門，開始了一天的學(xué)習(xí)生活。課堂上，我們專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們積極參與，爭先恐后，就像是雛鷹展開了理想的翅膀；藝術(shù)節(jié)上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長！

⒉師：同學(xué)們，看了剛才的錄像片段，你想到了些什么？（自主交流）⒊師：親愛的同學(xué)們，不久我們就要和我們的小學(xué)生活說“再見”了，在六年的小學(xué)生活中，我們已經(jīng)從丫丫學(xué)語的孩童成長為了青春亮麗的少男少女。今天，讓我們一起來回顧難忘的小學(xué)生活，記錄下我們成長的足跡吧！（提示課題：我的成長足跡）

二．展示資料，探究記錄方法

⒈師：同學(xué)們，課前老師布置大家收集能反映自己成長進(jìn)步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進(jìn)步的資料展示給大家嗎？讓我們來了解自己的成長變化。

⒉學(xué)生上臺交流自己收集的資料，并作簡單的說明。教師可根據(jù)學(xué)生的表面適時(shí)予以鼓勵、表揚(yáng)。

⒊師：看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進(jìn)步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀(jì)念，那該多好哇！老師今天給同學(xué)們帶來了一個(gè)同學(xué)制作的成長冊，大家想不想欣賞一下呢？

⒋（演示教學(xué)課件：展示教師課前制作的個(gè)人成長記錄冊）

⒌師：看過了這個(gè)成長記錄冊，你覺得怎么樣？你想不想也做一個(gè)這樣的成長冊，來記錄自己成長的足跡呢？你覺得制作這樣一個(gè)成長冊，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？聰明的你，有什么好的方法呢？你想和小組同學(xué)一起分享你的想法嗎？

⒍學(xué)生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo)，盡可能地讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論中。

⒎小組交流。各組同學(xué)匯報(bào)自己的討論結(jié)果，師生共同評價(jià)。

⒏老師梳理學(xué)生的回答，給予指導(dǎo)。如：按時(shí)間順序記錄成長中的大事，設(shè)計(jì)成長冊的板塊、對資料進(jìn)行分類整理、給自己的成長冊起一個(gè)有意義的名字等。

三．合作學(xué)習(xí)，制作“成長冊”

⒈教師給學(xué)生發(fā)放下列表格，鼓勵學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活，撰寫“成長大事記”。⒉小組合作，展開競賽，對自己收集的資料進(jìn)行分類整理。教師予以適時(shí)評價(jià)和鼓勵。

⒊學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己的成長冊。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的困難。

四．個(gè)性展示，交流成長快樂

⒈鼓勵學(xué)生上臺展示自己制作的成長冊，并交流自己成長的快樂。⒉對于新穎、有個(gè)性的設(shè)計(jì)，教師予以表彰鼓勵。

第五篇：我的成長足跡

我 的 成 長 足 跡

翠苑一小文華校區(qū)五（2）班周章辰

我自2007年9月入學(xué)以來，在學(xué)校的關(guān)懷和老師的幫助下，在父母的關(guān)愛和自身的努力下，一直以來思想端正，成績優(yōu)秀，在校表現(xiàn)突出。每一學(xué)期都獲得“校三好學(xué)生”的榮譽(yù)，2008年更是獲得了“區(qū)三好學(xué)生”的光榮稱號。

在學(xué)習(xí)中，保持了自覺而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)過的例題，總能舉一反三。在開學(xué)第一天就備了糾錯(cuò)本，對于做錯(cuò)的題目及時(shí)訂正，在考前反復(fù)復(fù)習(xí)，避免再犯。在歷次的年級測試中，我名次總是位于前列。我酷愛數(shù)學(xué)和科學(xué)，多次獲得校數(shù)學(xué)競賽和科學(xué)實(shí)踐一等獎，現(xiàn)在杭州市青少年宮語數(shù)綜合班學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)入競賽班，為學(xué)校爭光。我同樣愛好體育，多次在校運(yùn)動會中獲得年級單踢第一、田徑100米、200米第二等優(yōu)異成績。我也喜歡語文、英語和其他科目，爭取做一個(gè)名副其實(shí)的三好學(xué)生。

在生活中，尊敬師長，與同學(xué)老師關(guān)系融洽，行為習(xí)慣得到了師生的一致肯定。在校期間曾被評為文明示范學(xué)生。在課余生活中我喜歡音樂和書法，我的薩克斯水平已通過業(yè)余四級，書法獲得高級證書。

作為班長，在校遵守紀(jì)律，從來沒有過遲到、早退、曠課的不良行為，是一個(gè)嚴(yán)于律己的優(yōu)秀學(xué)生。在自身不斷進(jìn)取的同時(shí)還不忘幫助身邊的同學(xué)，積極為老師分憂，為班級貢獻(xiàn)了自己的力量。而班上的同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，成績逐漸提升，班里的學(xué)習(xí)氣氛愈加濃烈，2009年被評為區(qū)優(yōu)秀班級。

作為假日小隊(duì)長，認(rèn)真組織大家開展小隊(duì)活動共計(jì)20余次，每次有計(jì)劃、有記錄、有文章，多次被評為校優(yōu)秀假日小隊(duì)，2010年被評為西湖區(qū)“優(yōu)秀雛鷹假日小隊(duì)”。

這次有幸參加火炬銀獎評選活動，如果評上了我為當(dāng)作一種鞭策，如果沒有評上我會更加努力。