第一篇：教師怎樣做才能適應初中化學新課程的要求

1.教師怎樣做才能適應初中化學新課程的要求？

答：課程改革是一場深刻的革命，它涉及到教學的方方面面。“一切為了學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要實現(xiàn)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，每一位教師都需要重新學習，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、教師應成為一個多面手。

新課程的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。教師自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新課程改革對教師提出的第一道難題。這就要求教師不僅要具有廣博的文化科學知識、豐富的學科知識，而且還應有系統(tǒng)的教育科學和心理科學知識。教師廣博的學識是培養(yǎng)教師威信的重要途徑，也是拉近師生之間感情距離的橋梁。現(xiàn)在是信息時代，學生從網絡上隨時可以得到大量的信息，如果教師不能在更廣闊的領域里與學生交流與溝通，將使學生對教師很失望，所以為了豐富自己的知識，教師應多注意學習，多了解自己專業(yè)的最新動態(tài)。現(xiàn)在暑假的時間很長，教師可以利用這個黃金時節(jié)提高業(yè)務素質。教師只有豐富了自己的知識，多方涉獵，積極探索，才能從容駕馭日益開放的課堂。

二、教師必須轉變教學觀念

新一輪課程改革能否成功，很大程度上取決于教師能否適應新的教學要求。教師應更新觀念，轉變角色，從觀念陳舊、死板的教學方法中走出來，將目光更多地投向學生的生活世界、心理世界，把注意力更多的集中到學生的活動潛能和生命價值上來。準確把握國家新課程標準，提高對教材的駕馭能力，降低對教材的過分依賴，積極主動的拓展課程資源，創(chuàng)造性的開展教學。在新課程的實施中，教師是學生學習的合作者、疏導者、參與者和促進者。教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，交往意味著參與和平等的對話，教師由居高臨下的傳統(tǒng)權威變成“平等的首席”。

三、教師應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造方法和技能的學習，是一個長期的循序漸進的過程。只有以課堂教學為主要渠道，把創(chuàng)新教育的實施貫徹于各學科課堂教學的始終，通過各學科的全方位、多角度的共同努力，才能培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新教育具有：

①前瞻性。②全面性。③層次性。④創(chuàng)新性。

四、教師應運用新的課堂教學模式

新教材旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質教育精神的教學課程體系，要使新教材能真正實施到位，必須建立一種開放式課堂教學模式。新教材給學生提供了大量觀察、實驗、活動的機會，使新教材和教學更容易體現(xiàn)開放式課堂教學模式。教學中要以教學打下良好的基礎。開放題的多向性、發(fā)散性有利于滿足學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，展現(xiàn)學生的個性，合理利用教材的開放題或根據教材知識點創(chuàng)設開放題進行開放式教學，能更好地擴大學生的知識面，引導學生多角度，多層次的探究問題。

五、教師應倡導自主、合作、探究的學習方式

新課程改革要求我們確立主體性教學理念，擯棄那種既“便捷”又“高效”的灌輸式教學方式，創(chuàng)立以指導學生自覺運用“自主合作探究”學習為中心的教學模式，大力壓縮單純“講”的時間，給學生創(chuàng)造盡可能多的自主“學”的時間，實現(xiàn)從注入式教學模式到創(chuàng)新性教學模式的轉變。當然，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的設計，都應有助于這種學習方法的形成。

新課程改革是時代的需要，是社會發(fā)展和改革的需要，他為教育工作指明了方向。新課程改革表面上是改教材，實質上是改造我們自身。每一位教師應主動的融入到新課程之中，敢于承擔責任，善于解決問題，只有這樣，才能不斷的推動課程改革的深入，使我國的教育邁上

一個新臺階

教師怎樣做才能適應初中化學新課程的要求？

在新課標要求下，教師的課堂角色發(fā)生了很大的轉變。新時期的化學教師只有與時俱進，轉變觀念，不斷補充知識，才能適應新時期的要求。

一、基礎教育課程改革需要提高化學教師的專業(yè)素養(yǎng)隨著新課程的全面推進，教師作為最重要的課程實施者，其專業(yè)發(fā)展將成為課程改革目標達成的重要條件，教師的專業(yè)素養(yǎng)狀況直接關系到新課程改革的成效。要順利實施化學新課程，就要對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求。

在傳統(tǒng)的化學教學中，教師特別重視學生知識點的掌握程度，重視課內知識的封閉傳授，而輕視課內外教學的結合，學生的動手和實踐能力得不到提高。造成大批學生“高分低能”。在實際生活中，學生很難將學到的知識運用到實踐當中，而遇到問題不能解決時其往往會說“老師沒有教過”“沒學過”。

為了提高學生的能力，切實提高學生的素質，這對教師提出了新的要求。教師不僅要有較精深的學科專業(yè)知識和比較廣博的基礎知識，而且要具有教育專業(yè)化素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)和創(chuàng)造性地實施素質教育的能力。專業(yè)素養(yǎng)的提高，一方面要通過學習的途徑，另一方面必須積極參加教育科研活動。兩方面結合才能達到理想的效果。

二、增加知識儲備是提高專業(yè)素養(yǎng)的保證

新課程的初中化學內容在深入學習基礎化學的基礎上，突出了化學與生活，生產的關系。初中化學新課程要求初中化學教師要實現(xiàn)從維持型向創(chuàng)造型轉變，從本體型向指導型轉變，從再現(xiàn)型向研究型轉變，從單一型向全能型轉變。教師要成為學者、成為專家，因此優(yōu)化初中化學教師知識結構成為教師適應新課程的重要保障。筆者認為初中化學教師應重新審視自己的專業(yè)儲備，除應具備本體性知識外，也要注重條件性知識和實踐性知識積累。教師可以用相對長的階段讀一系列書，拓寬、夯實自身的化學專業(yè)基礎，同時注重化學學科知識的深度和廣度的延伸。

在具體實施上，筆者認為可以充分發(fā)揮學校閱覽室功能。學校根據各學科教研組申報情況征各式教育教學期刊并設立推薦書目。學校組建教師讀書會，推行每學期閱讀一本書，為教師營造濃厚的學習氛圍。采用讀書交流會、演講比賽、寫心得筆記等形式檢查教師讀書情況，督促教師多讀書、讀好書，真正讓讀書成為每個教師最樂于做的事情，讓讀書成為教師專業(yè)素養(yǎng)提高的“源頭活水”，通過理論提升自身的人文素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)。

三、實踐經驗與理論相結合提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

要想增加教師的專業(yè)素養(yǎng)，除了理論的支持儲備外，還應有實踐和經驗。無數(shù)事實已證明，從事教育科研活動是提

高教師素養(yǎng)的最佳途徑，是教師成長不可或缺的組成部分。若只有理論儲備，那終究是紙上談兵。理論也不是萬能的，在某種情況下理論的預測可能行不通，所以理論需要實踐的檢驗。教師的實踐經驗如果只是簡單地周而復始，那么他始終是經驗，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，美國著名學者波斯納提出教師成長公式：經驗+反思=成長，只有經過反思、感悟加以深化、升華才能使自己的一些有效經驗上升到一定的理論高度，才會對教學行為產生積極影響。

另外，我們應該體會到現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調性很強的職業(yè)勞動，它需要各方面的協(xié)同工作。教師開展教育合作，可以匯合集體的智慧，同時也可以讓自身得到提高和發(fā)展。開展教學交流合作，也是化學教師成長的重要途徑，特別有利于年輕化學教師的快速成長。

四、總結

在當前形勢下，化學教師專業(yè)素養(yǎng)的提高迫在眉睫，良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是實施素質教育的基本保證。化學學科是基礎教育中的重要科目，教師要培養(yǎng)未來的建設者，適應時代的新要求，所需要具備專業(yè)素養(yǎng)也不同于以往，這也就對化學教師提出了更高的要求。教師不僅要有較精深的學科專業(yè)知識和比較廣博的基礎知識，而且要具有教育專業(yè)化素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)和創(chuàng)造性地實施素質教育的能力。專業(yè)素養(yǎng)的提高，一方面要通過學習的途徑，另一方面

必須積極參加教育科研活動。兩方面結合才能達到理想的效果。

第二篇：淺談教師如何適應新課程（范文）

淺談教師如何適應新課程

推進課程改革，教師起著關鍵性的作用。教師是課程改革理念的直接應用者，課程改革的思路和措施最終都要靠教師來實現(xiàn)，他們的思想觀念、行為等對課程改革過程以及對課程政策轉化為課程實踐的方式，都有很大的影響。因此，作為課程改革的主力軍—教師，如何適應新課程，將課程改革理念落實到課堂教學之中呢？

一、主動參入學習，提高知識水平和技能

對于教師來說，新課程的使用將使自身的教育觀念、教育方式和教學行為都發(fā)生了根本性的變化，要適應這個變化，教師不僅要不斷提高自我職業(yè)道德的意識和能力，與時俱進，言傳身教，身體力行，以自身職業(yè)道德水平的提升來促進教育工作質量的提高。而且要具備有使用現(xiàn)代教育技術的能力、組織研究和實踐的能力、科研與課程開發(fā)的能力、搜集和處理信息的能力、將信息技術與學科教學有機結合的能力、新課程的開發(fā)和整合的能力、廣泛利用課程資源指導學生開發(fā)研究性學習的能力等等。這就要求教師應主動參與學習，不斷提高師德水平和專業(yè)知識水平及新的技能。

新的課程理論，諸如課改中涉及的課程種類（如分科課程與綜合課或活動課程與隱性課程）和課程層次（國家課程、地方課程、校本課程）等知識都要求教師學習；課改中涉及的新教法（如體驗式教學、探究性教學、研究性學習、自立學習、合作學習、綜合實踐等），也是過去在教師工作中較少提及的，需要教師重新學習。

教師當前的主要任務是：努力適應新課程，并通過實施課程而達到自身師德水平和專業(yè)水平的提高，盡快地成為新課程的有效執(zhí)行者和建設者，這也是需要教師重新學習。教師不能再像蠟燭那樣照亮別人，燃盡自己，要在教育學生不斷成長的過程中不斷充實自己，提高自己，超越自我，自覺地進行終身教育，使自己的生命之火越燃越亮。

《教育—財富蘊藏其中》一書把“學會學習”列為未來教育的四大支柱，即學會認識、學會生存、學會做事、學會合作。學會學習是教師終身教育觀念形成與實現(xiàn)的保證，所以教師自己學會學習并教學生學會學習就成為當今教師的重要教育工作。《課程改革綱要》非常重視讓學生學會學習的問題，指出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”強調了課程的功能要從單純注重傳授知識轉變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習、學會生存、學會做人。教師要教會學生學會學習，自己應首先學會學習。教師應當了解獲取新知識技能和新思想觀的途徑，掌握基本的學習方法和識記策略，具備資料的收集歸類、分析綜合和判斷推理等研究能力。

教師要通過報刊、互聯(lián)網、電視媒體、集中進修和培訓、參加各類教研活動等各種渠道，認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《課程標準》、教材、教參、新的教育理念、新的教學方法的手段、最新科技發(fā)展的成果、本學科和交叉學科的專業(yè)知識，學習信息技術、運用信息技術，對一些新知識、新領域新發(fā)展要有所了解，還要注意向同仁們和學生們學習。通過不斷地學習，不斷地給自己“充電”，補充營養(yǎng)，使自己盡快適應新課程。

第三篇：教師怎樣做才能做到愛崗敬業(yè)

中國教師的愛崗敬業(yè)精神不僅得到全國人民的嘉獎，也令許多國際友人“嘆為觀止”。

雖然在教師隊伍中的確存在著相當數(shù)量的師德修養(yǎng)不夠的教師，但是全身心獻給教育事業(yè)的教師不在少數(shù)，在自己的崗位上不計較得失，默默的耕耘。有的不顧自身或家庭的諸多不利條件，帶著強烈的責任感，義無反顧地把一切獻給黨，獻給人民的教育事業(yè)。

當今社會由于經濟的發(fā)展科學水平的不斷提高，經濟的不穩(wěn)定，為了自己和家人的生濟，有很多教師走上了轉行的道路，這樣看待也是情中有理。不管怎么樣如今的社會是餓不死人的，也難不倒人，但我們要知道做哪行要愛哪行，“教師的職業(yè)道德”核心是“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表”。既然是這樣那么我們教師怎樣做才能做到愛崗敬業(yè)呢？我認為：

第一要熱愛教育事業(yè)。剛走上工作崗位新畢業(yè)的教師都有對未來的美好憧憬，他們熱愛生活，也熱愛自己的事業(yè)，但人生不是一帆風順的，當現(xiàn)實與理想之間發(fā)生矛盾時，許多人經不住考驗，開始懷疑自己是不是選錯了工作，而真正的強者則在經歷了困苦后獲得成功“先苦后甜”這個道理我們要明白，生活就是“五味俱全”，那樣才能有味道，人生才會有意義。

第二要學會學習、學會思考，還要善于發(fā)現(xiàn)。只有這樣生活才會有價值，對教育教學工作才能充滿激情，充滿樂趣。我認為一個人要學會“思考和發(fā)現(xiàn)”才是做任何事情的前提，做事情才能得心應手。

第三要有一個好的環(huán)境。我們知道“環(huán)境”是影響人身心發(fā)展的主導因素，如：學習環(huán)境、人際交往環(huán)境等等，學習環(huán)境先不談，我們來談談“人際交往環(huán)境”在當今社會人際交往是現(xiàn)代人生存的重要條件之一。一個教師如果不進行正常的人進交往確實難于在學校和社會立足，但是人際交往是有利有弊的，教師是個博學非常豐富的人，在處理人際交往中要保持開朗的心境和健康的心態(tài)。要適應環(huán)境，要改造不良環(huán)境，營造一個好的學習氛圍，把更多的精力和時間用在學習、工作和創(chuàng)造上，這樣會有益于自身的發(fā)展和教學質量的提高。

第四要有一個崇高的責任感。教師要把自己看作是一種責任，祖國才能會有未來，才能有不斷的強大。要讓每個人能笑的燦爛，你就是一個成功的教育工作者。

愛崗敬業(yè)是教師作為一個真正好的教育工作者的前提。

第四篇：高中英語教師如何適應新課程標準

高中英語教師如何適應新課程標準

作者：繆 庭

發(fā)布時間：2006-5-17 已經閱讀2529次

高中英語課程改革正在逐步實施。從以往的教學大綱到現(xiàn)在的課程標準不僅是術語上的變化，也不僅是總體框架和體例上的變化，更重要的是英語教育理念的變化。這種變化會引發(fā)英語教學領域一系列的革新，對英語教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。高中英語教師如何適應新課程是目前亟待研究的問題。

一、更新觀念，順應形勢

新課程標準是根據社會發(fā)展的需求和學生自身發(fā)展的需要制訂的。為了適應新課程，教師應從以下幾個方面更新教學理念。

1．改變教師觀

根據新課程標準的理念，英語教學的焦點不是教師如何教，而是學生如何學的問題。因此，教師應重新定位自己的角色——教師不再是演講者，而是課堂活動的設計者和參與者。教師要在教學中運用自己的知識和能力，幫助學生發(fā)展學習策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師還要在教學的各個方面做好示范，與學生一起投身于感知、體驗和合作探究的活動之中。

2．改變學生觀 高中階段的英語教育不是精英教育，其重要目標之一是培養(yǎng)公民的外語素質。除了為高等學校輸送合格人才外，高中英語教育更重要的是滿足學生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)后就業(yè)、升學和未來生存發(fā)展的需要。中學課程要面向全體學生，其教學目標應該是絕大多數(shù)學生能夠達到的。學生學完基本的必修課程后還可以按照自己的喜好選修某些課程。

高中英語教師應注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。整個教學過程都要體現(xiàn)以人為本的教育觀。情感態(tài)度和學習策略均已被列為英語課程目標，旨在讓所有學生保持積極的學習態(tài)度，也讓所有學生都學會學習。例如，七級情感態(tài)度目標要求學生在英語學習中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達；能夠克服英語學習中所遇到的困難，愿意主動向他人求教；在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源等。英語學習的學習策略主要包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。

教師在英語教學中應樹立以學生為中心的教學思想，設計以學生為中心的教學活動，讓每一個學生都能體驗和參與到學習活動中來。教師應根據學生的生理和心理特點以及他們的興趣和愛好選擇教學材料。在每個教學環(huán)節(jié)教師都應以學生的需要為依據，充分考慮學生已掌握的知識狀況、學習潛能和學習風格等方面的差異，因材施教，分層要求。

3．改變教材觀 在過去相當長的時間里，教師照本宣科、學生被動接受的現(xiàn)象十分普遍。這樣的課堂缺乏生氣，學生學得被動。在新課程理念下，英語教師應善于利用教材中的語言材料，挖掘其中蘊含的語言和文化知識，設計各種課堂活動，讓學生在課堂上與教師進行雙向交流，實現(xiàn)教學互動。

根據新課程標準編寫的教材給了教師很大的自由發(fā)揮的空間。教師可以對教材進行合理調整，創(chuàng)造性地使用教材。這也符合新課程標準所倡導的教材觀。例如，教學SEFC Book 2A Unit 4時，教師可以給學生布置如下探究性學習任務：

(1)調查了解某些野生動物的生存環(huán)境和條件；

(2)收集有關滅絕動物和瀕危動物的資料；

(3)提出保護這些野生動物的具體措施。

這樣的教學活動可謂一舉兩得：學生收集的資料可以為教學增添更多的資源；而探究性學習則提高了學生實際操作能力和語言表達能力。

4．改變評價觀 傳統(tǒng)的評價觀以測試為唯一的評價形式。新的評價觀認為，英語教學的評價包括非測試性評價和測試性評價、形成性評價和終結性評價等不同形式。新課程評價改革的主要目標是實現(xiàn)評價的多元性、多樣性和可選擇性，讓評價體現(xiàn)人文關懷，全面評價學生的進步與發(fā)展。新課程標準對英語教學目標做了更符合素質教育要求的界定。它包括語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度和文化意識。其中一些教學目標是難以用測試的方式和量化的形式來評價的。而形成性評價既注重學生在學習過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和參與程度，又注重學生的能力、素質和發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼耍處熢诮虒W評價的過程中，要注意將形成性評價與終結性評價相結合。

二、練好語言基本功。提高教學技能

教學是一種較為復雜的活動，它包括科學性、知識性、文化性、交際性和情感性等因素。

1．英語教師必須練好語言基本功

新課程標準對學生提出了明確的目標。例如，七級目標中的“說”要達到能用英語進行語言實踐活動；能根據命題，稍做準備后作簡短的發(fā)言。一名合格的英語教師必須具備扎實的英語專業(yè)基本功，尤其是要有標準的語音和語調。教師的語音、語調準確，學生才能正確模仿，也才有更扎實的基礎進一步學習英語。

2．英語教師必須運用符合新課程理念的教學方法

教學指導思想和教學方法對教學內容的選擇和安排有直接影響。新課程標準強調教師、學生、內容和環(huán)境四個因素的整合。這四個因素相互作用，呈動態(tài)發(fā)展。大多數(shù)根據新課程標準編寫的教材都按照新課程標準的語言觀設計了新的語言學習項目。這些教材代表了一定的教學目的、教學目標、教學觀念和教學方法。沿用傳統(tǒng)的教學方法教學新編教材是無法展示它的新意的。例如，牛津版教材每個單元都設置了Project項目，由閱讀材料和完成項目的四個步驟(調查、走訪、討論和文獻檢索)組成。這顯然是課堂教學的延伸和拓展，屬于探究性學習。教師必須指導學生走出課堂，分工合作，通過上述四個步驟完成一個特定的課題。人教

版教材每個單元都設置了Summing Up和Learning Tip項目，這為學生活動提供了明確的話題，也為教師采用任務型教學途徑提供了條件。

無論教師采用何種教學方法，都必須根據新課程標準的理念設計和組織教學活動。教師在教學中應當遵循以下基本教學原則：

(1)以學生為主體，教學互動。

(2)運用開放性學習方式，讓學生參與各種有利于語言學習和語言運用的活動。

(3)引導學生合作探究，開展創(chuàng)造性學習和創(chuàng)造性地運用語言的活動。

(4)注重情感態(tài)度和學習策略在英語教學中的作用。

(5)充分開發(fā)和利用課程資源，具有文化意識和跨學科意識。

(6)注重發(fā)揮評價的多種功能。

3．英語教師必須掌握現(xiàn)代教育技術

隨著計算機的普及和網絡技術的迅速發(fā)展，英語教師利用多媒體課件輔助教學已成為必然趨勢。多媒體課件可以生動、形象地呈現(xiàn)教學內容，能充分調動學生的視覺和聽覺器官，使學生在教學的各個環(huán)節(jié)中保持興奮，集中注意力；同時也有助于加快教學節(jié)奏，增加信息輸入量。例如，在教學牛津版教材Module 2 Unit 1 Word Power時，對于space exploration的內容，教師通過口述或板書是很難表達清楚的，而多媒體課件可以將這些內容清晰地呈現(xiàn)出來：solar system，earth，Mars，rocket，launch tower．space shuttle，spacewalk等。

4．英語教師必須學會創(chuàng)造性地使用教材

教師必須按照新的教材觀創(chuàng)造性地使用教材。這里所說的創(chuàng)造性包含三層意義：

(1)充分利用教材，挖掘和收集文化背景、文學藝術和風土人情等方面的內容。

(2)引導學生對課本中的某一話題展開查閱、討論、研究和練習活動，讓學生得出自己的研究結論。

(3)以課本為中心搜集或編寫補充材料，包括閱讀材料、活動材料、練習材料和測試材料等。這種創(chuàng)造必須以新課程標準為指導，教師自編的材料要適應學生的學習水平，有利于學生的身心發(fā)展，同時具有較強的可操作性。

三、培養(yǎng)自己的情感態(tài)度，提高自身的綜合素質

新課程下的英語教學是師生互動和雙向交流的過程。教師必須具備良好的情感態(tài)度才能教好英語，才能與學生交流，也才能培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。同時，教師應注意從以下幾個方面全面提高自身的素質。

首先，教師要熱愛本職工作，對英語教學充滿熱情和信心，具備良好的職業(yè)道德和奉獻精神。其次，教師必須發(fā)自內心地愛學生，以熱切的期望、真誠的鼓勵和恰當?shù)脑u價不失時機地影響學生。

第三，教師要有良好的心理素質，要在心理上接受自己是語言學習活動的參與者，而不是活動的主宰者；同時也要承認學生的個體差異。對于學生的質疑，教師要耐心地啟發(fā)和誘導，不能急躁、責備或埋怨。由于課堂是活動式和開放式的，因而隨時會出現(xiàn)意想不到的情況，所以教師應靈活、恰當?shù)靥幚碚n堂中的各種偶發(fā)事件。

最后，英語教師必須博覽群書，提高自身的文化素養(yǎng)。

四、研究評價方法，提高評價能力

1．體現(xiàn)學生在評價中的主體地位

新課程標準提出了八條評價原則。這八條原則更新了以前“測試=評價”的觀念，建立了新的評價模式。八條原則中最重要的一條就是“體現(xiàn)學生在評價中的主體地位”。學生是各類評價活動的積極參與者和合作者。教師在實施評價時應以發(fā)展學生的語言運用能力為出發(fā)點，應有益于學生認識自我和樹立信心。圍繞這個中心原則，教師在實施評價時必須建立多元化和多樣性的體系。教師應根據學生的個體差異，采取適當?shù)脑u價方式，設計不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于他們充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學生都能體驗學習成功的喜悅。

2．形成性評價與終結性評價結合新課程標準理順了教學、評價和考試的關系，倡導評價與教學融為一體，形成性評價和終結性評價妥善結合，即通過多種評價手段對學生學習過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和參與活動的程度做出評價，對他們語言的發(fā)展狀態(tài)做出判斷，對他們的學習嘗試給予肯定。依據新課程標準編寫的新教材都注意到了教學和評價的可操作性。比如，人教版教材采用了任務型學習的新理念，設置了ListeningTask．Speaking Task和Writing Task等項目，教師可以依據學生完成任務的情況給予評價。情感態(tài)度和學習策略很難用終結性測試等量化手段進行評價，必須在教學過程中利用科學的方法才能檢測學生的語言發(fā)展狀態(tài)和趨勢。

形成性評價可以采用描述性評價、等級評價或評分評價等形式。形成性評價應貫穿于多種活動過程之中，并包括學生的自我評價。有些依據新課程標準編寫的教材已經設計了自我評價的項目。例如，牛津版教材每個單元都設置了Self-assessment板塊，讓學生對單元的各個學習項目按五個等級進行自我評價，并算出百分比。教師要利用這一項目指導學生進行自我反思，并為下一步學習制定計劃。形成性評價可以評價學生的諸多能力，如自主收集信息的能力、處理和整合資料的能力、與人討論與溝通的能力、組織與協(xié)調能力以及有條理地展示學習成果的能力等。

3．注重評價技巧和評價語言

在課堂教學活動中，要想恰如其分地進行評價，教師必須做到以下四點：

(1)課堂設計要合理，評價要易于操作。

(2)課堂活動的認知水平和完成任務的要求要適當，不可太高。

(3)教師在參與過程中要注意每一個學生的參與程度和情感態(tài)度，注重鼓勵和引導。

(4)教師的評價語言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢和眼神等代表教師的語言。當學生表現(xiàn)較好時，教師可以用以下評語：

I think you deserve the highest praise．

You reauy did a good job．

Your presentati on is wonderful．

當學生活動不太順利時，教師可以說：Don't worry．I'm sure you'll do better next time． That's better than I could do．

There's nothing to feel discouraged about．

當學生缺乏參與活動的勇氣時，教師應如此鼓勵：

Cheer up，boy!

We feel you should go ahead．

You have our whole-hearted support．

4．變換終結性評價方式

新課程標準提出考試是評價的手段之一，而不是唯一手段。因此，考試這一評價方式也要按照新的評價觀進行調整。評價不一定都要以分數(shù)來衡量。學生在學習中的表現(xiàn)也可以采用教師寫評語、評等級、學生相互評價和自我評價等方式。從“測試”到“評價”在觀念上是質的飛躍，只有充分認識新理念、新要求和新目標，才能真正卓有成效地實施評價。

第五篇：要怎樣做才能當財務總監(jiān)

要怎樣做才能當財務總監(jiān)

1、本專業(yè)要精

2、稅法要精

3、有一定的管理水平和團結能力

4、最好再具備一些相關領域的知識

5、要具備一定的經驗

6、有一定的人際網絡

7、還要有良好的交往能力

8、有決策和分析能力

最后，自己還要知道什么能干什么不能干

財務總監(jiān)如何能做好

首先是怎么樣讓企業(yè)的現(xiàn)金流產生最大的效益

然后是防范風險、平衡一些較大的風險，規(guī)避一些完全沒有必要的風險！要學的東西可不是一點點！

比如說企業(yè)的短期償債能力，長期償債能力，盈利能力等數(shù)據，歷年的對比，有哪些改進哪些不足，需要怎么樣調整，現(xiàn)在的國家政策和整個企業(yè)生存環(huán)境怎么樣

都是需要考慮的重點！

求財務總監(jiān)面試的自我介紹

1、組織制定公司財務政策與財務制度：根據公司發(fā)展戰(zhàn)略，組織制定財務規(guī)劃；組織下屬制定和完善財務政策和管理制度；組織監(jiān)督各項財務制度的執(zhí)行情況；參與公司重大財務問題的決策，提出專業(yè)意見；制定稅務籌劃方案，協(xié)調落實稅務繳納情況，規(guī)避公司的稅務風險；

2、與管理：組織編制資金使用及運作計劃、信貸計劃，擬定資金籌措方案；執(zhí)行全部資金的調度，檢查計劃的實施情況；按月、季、年分析各部門財務計劃的執(zhí)行情況；定期編制各類財務、資金運行分析報告；組織向金融機構的融資工作；有效同當?shù)毓ど獭⒍悇铡y行及相關外部機構建立友好關系；

3、、決算與管理：根據公司經營目標，組織下屬編制財務預算；審核財務預算、成本計劃、利潤計劃；根據公司經營情況，修正財務預算；監(jiān)督公司整體預算的執(zhí)行情況；定期組織財務決算、成本核算，確保成本信息的真實準確；

4、財務、與：指導、組織不良處置；定期指導下級組織資金清查，分析資金流向，確保資金的合理使用和安全增值；監(jiān)督指導會計、現(xiàn)金出納管理；盤活存量資產，提高公司資產的優(yōu)良性；

5、部門內部管理：根據公司和部門業(yè)務需要，合理設置部門和崗位，優(yōu)化業(yè)務流程，合理配置人力資源，開發(fā)和培養(yǎng)員工能力，對員工績效進行管理，提升部門工作效率，提高員工滿意度。

建議你根據上述5個要點來準備面試的自我介紹，至于財務總監(jiān)面試的自我介紹你可以在自我介紹之家這里找到，希望對你有幫助！

A.這個職位面試自我介紹的內容主要從 個人生活的細節(jié) 個人的工作經驗及工作表現(xiàn) 個人對這個職位的認識及能發(fā)揮作用 這三個方面著手準備，至于這個職位面試自我介紹的具體內容請你下載查看。

。A.本簡歷模板使用以下觀點：1.組織制定公司財務政策與財務制度 2.財務收支計劃與管理

3.財務預算、決算與成本核算管理 4.財務、會計監(jiān)督與資產管理

5、部門內部管理 來說明求職者在財務總監(jiān)這個職位上是有工作經驗的，求職者能做好財務總監(jiān)這個職位的具體工作

A.本面試試題由兩部分組成，一部分為考察求職者心理素質的測試試題，一部分為考察求職者關于本職位的專業(yè)知識及工作經驗的專業(yè)試題，至于試題的具體內容請你下載查看。。

財務總監(jiān)職責包涵了會計長（CONTROLLER，或COMPTROLLER，兩字的意義及發(fā)音皆同）與財務長（TREASURER）兩種職務功能。會計長的職責主要為對外會計報告；而財務

長之職責為資金運動的管理。

財務總監(jiān)崗位職責

1.在董事會和總經理領導下，總管公司會計、報表、預算工作。

2.負責制定公司利潤計劃、資本投資、財務規(guī)劃、銷售前景、開支預算或成本標準。

3.制定和管理稅收政策方案及程序。

4.建立健全公司內部核算的組織、指導和數(shù)據管理體系，以及核算和財務管理的規(guī)章制度。

5.組織公司有關部門開展經濟活動分析，組織編制公司財務計劃、成本計劃、努力降低成本、增收節(jié)支、提高效益。

6.監(jiān)督公司遵守國家財經法令、紀律，以及董事會決議。