第一篇：教師怎樣做家訪

教師怎樣做家訪

家訪工作是家庭教育與學校教育相互溝通的重要紐帶，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用。在教育過程中若能取得家長的積極配合，對學生的德育成長和學習方法教育可起到事半功倍的作用。

因此,當接到班主任工作的任務后,就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪,對全班學生的家庭狀況有大概的了解要使家訪工作收到實際效果,還須注意以下幾個方面:

1、要有備而訪。班主任家訪前要確定家訪的目標,討論的問題,同時要對被家訪學生在校的表現,各科學習情況,興趣愛好,優點,缺點等都了如指掌.這樣即可以在家訪時信手拈來,提高家訪的時效,又可以讓家長感到老師很關心學生,從而拉進家長與教師間的距離,便于更深入的交談.2、要提前預約。家訪前,必須與學生家長提前約定好家訪的時間.現在許多家長都忙于工作,常常不在家,如盲目家訪,不僅會白白浪費時間和精力,也會大大影響教師自己的情緒.事先約好時間,也有利于學生家長安排好家庭事務,防止尷尬的場面出現.3、要選擇時間。家訪時最好選擇在放學后,雙休日,這樣學生也可以在場,不僅能聆聽到老師與家長談話的內容,又能讓學生當著家長與老師的面說說心里話,從而增強家訪效果.家訪時間不宜過長,以免延誤家長的工作.4、要注意觀察。教師進學生家里前,要注意觀察學生家庭周圍的社會環境;進學生家里后,通過觀察學生與父母的交談,家庭的環境布置等,以此來了解社會環境與家庭環境對學生的影響因素.5、態度要謙和。教師和家長的地位是平等的,教師與家長不是敵人，共同的目標都是為了教育好孩子，所以我們要相信大多數家長是通情達理的，要主動地與家長溝通。人說“心誠則靈”，只要我們拿出誠意，家長就一定會支持我們的工作。同時，我們教師要牢記，我們也只是一個普通人，不比別人強多少，不要動不動就甩出兩句臭詞兒來——這是大多數家長最反感的，雖然他們可能不說。在和家長談話時要謙虛,講禮貌,與家長平等相待，坦誠相待。營造和諧的談話氣氛,只有這樣,家長才能向你敞開心扉.對家長的教育方式也要報以理解的態度,并適當指出某些教育方式的危害,使家長端正教育態度,配合學校對學生進行有針對性的教育,發揮積極的作用.6、要講究技巧。班主任在向家長反映學生在校情況時要掌握分寸.對于表現好的學生既要肯定優點又要指出不足,要求家長不要放松要求;對于某些方面較差的學生,不要一味指其缺點,要善于發現閃光點.一般來說，要先肯定學生的優點，得到家長的認同，然后再適時提出學生的不足，這樣家長就易于接受。如果與家長的意見相左，可以適當地進行討論，但切不可發展到“辯論”或“爭論”，如果那樣，你的家訪就是“畫虎不成反類犬”了

7、改變觀念，“家訪”不是向家長告狀。傳統的教育方法，使“家訪”這個詞等同于“做壞事”、“沒事不家訪”、“家訪沒好事”。個別教師亦把“家訪”作為罰治學生的一種手段，學生有錯誤，做錯事時動輒就恐嚇說“家訪、見家長”，讓家長責罰及打罵學生，以期收到教育效果。孰不知如此下來卻適得其反，學生會討厭你，對抗你，甚至發展到惡性循環，我們教師首先要明確家訪的目的在于全面了解學生，更好地開展工作，并不是非要把學生的一舉一動都要匯報到家長那里去，讓家長代替老師去“管教”學生。如果老師動輒就向家長告狀，那只能說是他教育的失敗，他的家訪也不會收到什么好的效果的。因此，首先要改變對“家訪”的觀念。家訪的目的并非是向家長告狀，而應理解為“了解情況，解決問題，關懷幫助”，讓學生明白老師是在關心他們，讓家長知道老師對其子女的重視。這樣，就可以使學生從心理上抗拒“家訪”轉化為相信你，信賴你。

8、改變“家訪”的方式，家訪不應是主角缺席的“審判”。很多“家訪”的場合，老師或家長會讓學生暫避，這樣的做法往往會讓學生產生猜疑情緒，對家訪產生懷疑，容易產生誤會。

更好的方式應是：每家訪一個學生，都與學生、家長一起探討。商談時盡量使氣氛輕松一些，家長談學生在家表現，老師談學生在校表現，也給學生在家長、老師面前說話或“申訴”的機會,讓學生認真地去面對自己的優點、缺點，提出改正的辦法，在這種平等、和諧的氣氛下，有缺點錯誤的學生容易接受批評，也有信心改正.讓每個人都有發言的機會，綜合起來，會更客觀、全面地反映問題、解決問題，教育的效果也會顯著得多

第二篇：怎樣做教師

《今天怎樣做教師》讀后感現在個性多樣的學生，面對學生們所處的不同環境，如何做一個老師，如何做好一個現代的教師？是一個我們不得不思考的問題。暑假中有幸拜讀了王曉春老師的《今天怎樣做老師》一書，受到了很大的啟發。書中以以案例分析的方式，為我們如何做好今天的教師，提供了很多有見解的意見。很值得我認真捧讀,并且自感獲益非淺。

我想，如果用一句話總結王老師的書，表達他對現代的新老師成長的期望的話，那就是，希望現代的新老師能夠分析具體問題，用靈活的方式，以輕松的心態，從事教育教學這個專業。

人類獲得知識的途徑，不外兩種：一是直接在生活實踐中體驗和認識；一是從前人的經驗和見識中去求取。后者多以讀書的方式來實現。而要得到系統的縝密的知識，則少不了學校這種形式。古今中外有成就的學者，無不仰仗師徒之間薪火傳遞的方式，承前啟后，從而鏈接起愈來愈奪目的人類知識長廊。而在這一過程中，教師，無疑承擔了舉足輕重的角色。他們點燃的火把越亮，這個民族的前途就越光明燦爛。

《今天怎樣做老師》一書通過與一些很有理想，對教育有思考，有反思的老師的網上交流形式的案例，真實的反映了現在一些老師經常遇到的問題，觸及到一些中小學老師的真實的生存狀態，提出反對以犧牲教師的健康，家庭，親情換來的悲壯的教育，提倡自主提高專業能力，快樂、陽光、人性化的教育。確實，老師沒有活力，學生如何生機勃勃？我們做教師的除了要具

備扎實的專業知識基礎、一絲不茍的工作態度以外，更重要地要擁有一顆愛心。一顆熱愛教育事業的奉獻之心，一顆關愛學生成長的仁愛之心。像陶行之先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，打心底把教師工作視為一份崇高的事業來追求，每時每刻都對這份事業打心底傾注我們對它的愛，那么，教育——這座人類發展進程中的文明大廈，就一定會建造得更加宏偉、壯觀。

王老師在書中還有許多酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。

讀王曉春老師的《今天怎樣做老師》后，我得到了很多處理這些新問題的參考方法。我將根據自己的的實際情況，在今后的教育教學中多思考，多總結，努力尋找適合我的學生和我自己的適當的靈活的方法。在今后的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師，努力做個輕松好老師。

第三篇：怎樣做陽光教師

如何做一名陽光教師

《情景教育學》上說：從師范教育的角度來看，一個勝任的教師是學校培養出來的；從教師個體角度來看，一個優秀的教師是自己塑造的。

敬業愛崗，有強烈的責任心，這是一個公民、一個員工在自己的工作中應該遵守的基本原則，而教師這一行業，更應該這樣。因為，做一名老師，首先就意味著寂寞、奉獻和犧牲，“三尺講臺，兩袖清風”，即使是在今天的市場經濟大潮下，仍然可以用這句話來概括教師的生活和生存狀況。教師這一特殊的行業，沒有科技領域里的鮮花和掌聲，沒有潮流行業里的榮譽和地位，也沒有企業老板的收入和驕傲。但也正是如此，才更需要老師能夠嚴于自律，保持一顆平常心，一顆責任心。用平常心來看待自己的職業，用平常心對待自己的工作；用主人公的心態投入工作，用主人公的責任感激勵自己；不被外界的種種誘惑所吸引，不被外界的潮流所動搖，甘于寂寞和奉獻，甘于清貧和犧牲。在工作中能夠投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的滿腔熱情喚起學生們的激情和動力，這是教師的基本素質。相反，如果沒有對教育的熱情，沒有良好的敬業心和責任感，即使是學問再高深，知識在淵博，也不可能、也不會成為陽光教師。

好的教師不是光有一顆責任心就行的，切不可忽視自己的業務素質和業務水平的提高。從某種意義上說，一個優秀的老師，首先要給學生一個好的印象，才能讓學生從心里上接受你，這樣就能起到一個很好的老師效應。所以要想成為一個陽光老師，不僅要擁有一個強烈的責任心，更要努力的提高自己的業務素質和業務能力。

第四篇：《怎樣做教師》讀后感

《怎樣做教師》讀后感

磁澗小學 苗素鋒

在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？然而好多人都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。而我在教學過程中遇到學生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。讀了《怎樣做教師》這本書，自感獲益非淺。

首先我了解了今天為什么有如此多的老師會感覺教師難當，因為我們的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！于是沒招了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。然而書中的提供的很多案例都很值得我們借鑒和學習。書中告誡我們：面對新的教育對象，一個個活生生、多變的個體，光有良好的師德是不夠的，光有激情是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

有的的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學生，一切就好了。針對這種傾向，作者王曉春老師尖銳指出：“很多教師都是這樣，想用‘關愛’換來學生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學生一感激，就會改正缺點。可是現在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態越來越淡薄。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。……他們缺少的不是愛，而是理智，是智慧，是科學的教育觀念和方法。”可見在這本書里，王老師對案例中老師行為的評價，很現實，沒有像其他所謂專家那樣高談論闊，空談義理，也沒有像有些所謂知名教授那樣逃避現實，不敢對現實做出評論。而是做到了對現實的披露。

在今天這個知識爆發的年代，做老師越來越難。只有不斷的提升和充實自己，同時也要不停的轉換角色才能當好教師。

第五篇：今天怎樣做教師

《今天怎樣做教師》讀后感

《今天怎樣做教師》給我們這樣在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業化的展示：

1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什么也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學校，本該幼兒園、中小學解決的品德問題推給大學。難怪我們老得“加強學生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷“補課”；因為學校一邊“加強”某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育“制造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最后壓力都加到社會??

5、熱愛生活是熱愛學習的前提。

6、保持好奇式的探究心態，是制怒的最好辦法之一。

7、這可能是特點而非缺點。

8、我不贊成教師做學生“靈魂的工程師”。因為到底什么樣的“靈魂”最有利于他將來在社會上發展，你并不一定清楚。再說，你對自己的“靈魂”就那么自信嗎？

王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。

那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。

“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業 本為他的青春無數開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。

以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后的幾點不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。