第一篇：什么樣的老師才是教育家呢

什么樣的老師才是教育家呢？我心中的教育家是應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)守職業(yè)信念，做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教師。由于經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我們的教育事業(yè)也面鄰著市場(chǎng)的沖擊和影響。和許多職業(yè)相比，教師這個(gè)職業(yè)更加辛苦，獲取的經(jīng)濟(jì)收入也相對(duì)較少，而且要講究奉獻(xiàn)精神。因此，想成為教肓家必須要有職業(yè)信念，做到愛(ài)崗敬業(yè)。

2、要廉潔從教，用心的去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教育學(xué)家一定要經(jīng)得起考驗(yàn)，不要被不良風(fēng)氣影響，不要想法設(shè)法從學(xué)生身上獲取經(jīng)濟(jì)利益。要一視同合仁的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用自己的愛(ài)心去打動(dòng)學(xué)生。做好與家長(zhǎng)，老師們的團(tuán)結(jié)合作。

3、以身作則，為人師表。教育管理者首先要以身作則，為人師表，要有積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作，抵御不良風(fēng)氣，堅(jiān)守政治立場(chǎng)，對(duì)于社會(huì)上不良風(fēng)氣，享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義，要堅(jiān)決抵制，為廣大師生做好表率。

4、勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新。作為新時(shí)代的教育學(xué)家，要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育，教學(xué)新規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，形成自己的理論，服務(wù)于教學(xué)中。做到“洋為中用，古為今用”。只用不懈努力，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，才能成為新時(shí)代讓人滿意的教育者。

教授級(jí)中小學(xué)教師應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)呢？

1、教師必須終身不學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。現(xiàn)在國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，作為新時(shí)代的教師，在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的情況下，要不斷學(xué)習(xí)，勤于充電，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，要做到“活到老，學(xué)到老”，用新的理念，新的知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的典范。

2、要有一顆時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)的愛(ài)心。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好老師首先要有一顆愛(ài)心，真正做到理解，尊重，信任每一位學(xué)生，要與他們平等相待，互相尊重。古人云“教不嚴(yán)，師之惰”，我們要在學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，通過(guò)平等，民主的師生關(guān)系，運(yùn)用科學(xué)的手段和方法去嚴(yán)格要求學(xué)生。理解他們心理上和感情上的渴望。要理解他們的愛(ài)好，興趣，個(gè)性和需要，多溝通，多交流，排除學(xué)生心里的障礙，不要隨意訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，要積極引導(dǎo)，熱情幫助，正確給予評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上學(xué)習(xí)，走上一條分健康發(fā)展的道路。

3、提高責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)定的去履行自己的責(zé)任。作為教師要明確自己的責(zé)任，要一心撲到工作上，想法設(shè)法把自己分內(nèi)的事做好，不能遇到困難就逃避，要為生表率，勇于面對(duì)，盡職盡責(zé)的去做好每一件事情。不光要成為一個(gè)合格的人民教師，還要做一個(gè)讓人民滿意的教師。

教師退出機(jī)制：

現(xiàn)在隨著適齡學(xué)齡人口的減少，學(xué)校多出了一些教師，我覺(jué)得教師沒(méi)有合格不合格的，從事了這份事業(yè)都是以愛(ài)前提的，都能盡心去工作。如果要篩選出一部分教師。就要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能者上，平者競(jìng)，庸者下，讓競(jìng)爭(zhēng)公平公證。妥善安排篩選出的教師。同時(shí)我覺(jué)得應(yīng)該讓老師的隊(duì)伍年輕化，讓年齡大的老師提前退居一線，讓更多年輕的教師到一線來(lái)，給教育事業(yè)增添年輕氣息，完善退休機(jī)制。

第二篇：每個(gè)老師都可以成為教育家讀后感

我們也可以成為專家型教師

-----《每個(gè)老師都可以成為教育家》讀后感

教育家與一般教育工作者的區(qū)別就在于一般老師每天都面對(duì)發(fā)生的故事，每天都在處理事情，而處理完之后沒(méi)有深刻反思，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)，所以下一次還可能再面臨相同的事情，再重復(fù)性地解決，每天看似忙忙碌碌，收獲卻很少；而教育家每處理完一件事情后會(huì)及時(shí)地反思總結(jié)并用文字記錄下來(lái)，下一次會(huì)避免發(fā)生相同情況，所以教育家工作顯得輕松一些，因?yàn)樗麄兛偡阑加谖慈迹覀儏s是每天在救火，這就是我們與教育家的區(qū)別，每個(gè)老師都可以成為教育家讀后感，讀后感《每個(gè)老師都可以成為教育家讀后感》。

其實(shí)，我們每個(gè)人也能成為教育家。我們每天都面對(duì)生龍活虎的孩子，每天在他們身上都會(huì)發(fā)生一些新問(wèn)題，只要我們處理完之后能及時(shí)反思并用文字記錄下來(lái)這將是一筆不可多得的財(cái)富。比如大家熟知的李鎮(zhèn)西老師做過(guò)的事情很多我們都做過(guò)，帶學(xué)生遠(yuǎn)足，為了讓學(xué)生安全并玩好，我們半夜12點(diǎn)還不能休息，但看到孩子們高興的樣子我們當(dāng)時(shí)真覺(jué)得很幸福，覺(jué)得再累也值了。但李鎮(zhèn)西老師用文字記錄下來(lái)了，讓別人也能分享到他的這種幸福，而我們一周之后這種幸福感就蕩然無(wú)存了。

今后，我們也要克服一切困難隨時(shí)把發(fā)生過(guò)的事情記錄下來(lái)，反思總結(jié)成文字材料以備后時(shí)這需，只要我們努力，相信我們會(huì)成為專家型老師！

第三篇：什么樣的老師才是好老師？

什么樣的老師才是好老師？

一個(gè)道德高尚，專講奉獻(xiàn)，樂(lè)于犧牲自身的利益的老師，是不是就是一個(gè)好老師呢？換句話說(shuō)，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是否就是這些？

“什么樣的老師才是好老師”，我相信每個(gè)人心中都有自己的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，下面說(shuō)的只是我的一家之言，并不是什么高深的大道理，我是姑妄言之，大家不妨姑妄聽之。

好老師首先應(yīng)該是個(gè)好公民。時(shí)下流行“最美”，一時(shí)間就出來(lái)了許許多多的“最美”，什么“最美司機(jī)”、“最美母親”、“最美女教師”……等等不一而足，紛至沓來(lái)，真有點(diǎn)令人眼花繚亂的感覺(jué)。短暫的感動(dòng)之后，我們是不是該好好思考一下：這些“最美”，是否具有恒遠(yuǎn)的價(jià)值呢？這些“最美”的背后，有沒(méi)有掩藏著一些不但不美反而是很丑惡的東西呢？不說(shuō)別的，就拿“最美女教師”張麗莉來(lái)說(shuō)吧，她在被人們稱為“最美女教師”前，“張麗莉已經(jīng)在佳木斯市第十九中學(xué)執(zhí)教五年多，卻一直都沒(méi)有拿到正式的教師編制，也沒(méi)有醫(yī)保，每月的工資僅有1000元。”無(wú)“正式的教師編制，也沒(méi)有醫(yī)保，每月的工資僅有1000元”，這樣的教師，能和好老師聯(lián)系在一起嗎？

像張麗莉這樣的老師，也許可以稱為“最美女教師”，但絕對(duì)不可能是一位好老師。原因簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，那就是：一個(gè)人，首先是好公民，然后才有可能是好老師。一位連自己的合法權(quán)益都不敢去抗?fàn)幍睦蠋煟覀兡苌萃趯W(xué)生的合法權(quán)益受傷害時(shí)，能挺身而出，堅(jiān)決捍衛(wèi)學(xué)生的合法權(quán)益嗎？常識(shí)告訴我，答案顯然是否定的。在沒(méi)有成為好公民前，一個(gè)人是絕對(duì)不可能成為好老師的。

其次，好老師應(yīng)該是有個(gè)性的自由者。人人都知道，在這個(gè)世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，可我們現(xiàn)行的教育，卻時(shí)時(shí)處處地地都在強(qiáng)調(diào)大一統(tǒng)，在干著將學(xué)生當(dāng)機(jī)器零件樣的工廠化的流水作業(yè)批量生產(chǎn)。抹殺個(gè)性，是今日教育的最大弊端。在這樣的千篇一律的教育背后，是同樣的沒(méi)有個(gè)性的大一統(tǒng)的教師隊(duì)伍。教師個(gè)性的抹殺，教師個(gè)性的缺失，是分?jǐn)?shù)教育得以順行的一大原因。

最后，好老師應(yīng)該是心靈的呵護(hù)者。教師在我國(guó)被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，要對(duì)孩子心靈進(jìn)行呵護(hù)，意味著對(duì)“人類靈魂的工程師”的徹底拋棄。工程師是絕對(duì)呵護(hù)不了人的心靈的，而沒(méi)有對(duì)人的心靈的呵護(hù)，就沒(méi)有對(duì)人的生命的尊重。人的尊嚴(yán)與幸福，是離不開對(duì)人的心靈的呵護(hù)的。

一個(gè)人，有一個(gè)人心目中的好老師形象；一百個(gè)人，就有一百個(gè)好老師的形象。我想到的好老師的判斷標(biāo)準(zhǔn)，是以上三個(gè)。當(dāng)然啦，一個(gè)好老師肯定不止這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也許還有許多條，但我想：誰(shuí)做到了這三條，就是我認(rèn)可的好老師了。這是我以后要努力奮斗的方向。這樣的好老師，雖不能至，而心向往之。

第四篇：信任才是最好的老師

有人說(shuō)，信任一個(gè)人需要很長(zhǎng)的時(shí)。這話雖然沒(méi)錯(cuò)，但是教師對(duì)學(xué)生的信任是基于一種“愛(ài)”的情感培養(yǎng)。而這種愛(ài)出自教師的主觀意識(shí)。因此，只要教師愿意，就很容易做到信任學(xué)生。

很難想象，一個(gè)缺乏課堂新人的課堂能夠成為融合的互動(dòng)空間，一個(gè)缺乏信任的“傳道、授業(yè)”能夠達(dá)到“解惑”的效果。

相信很多教師都有這樣的困惑，有的學(xué)生特別不好教，即使為之付出很多，都依然難以走進(jìn)他們心中，結(jié)果造成教育效率低下。

面對(duì)這樣的學(xué)生，在其他教育方式失效時(shí)，我們?cè)囍嘈潘嘈潘哪芰Γ蛟S這樣我們面臨的問(wèn)題就迎刃而解，事實(shí)也是如此。

信任才是最好的教育方法。

第五篇：《未來(lái)教育家》專題報(bào)道 高進(jìn)儒老師

《未來(lái)教育家》專題報(bào)道武都區(qū)安化初中高進(jìn)儒老師

近日，《未來(lái)教育家》對(duì)武都區(qū)安化初中高進(jìn)儒老師事跡進(jìn)行專題報(bào)道。

高進(jìn)儒老師自2010年榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)“全國(guó)優(yōu)秀班主任”后，他在武都支教的故事備受外界媒體關(guān)注。中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教師報(bào)等媒體選登了他的教育敘事文章《寫給我的第一屆畢業(yè)生》、《跟自己賽跑》。今年臨近教師節(jié)，《未來(lái)教育家》雜志社詳細(xì)報(bào)道了高進(jìn)儒老師在武都學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷、一心鉆研教學(xué)以及工作背后鮮為人知的故事。

據(jù)悉，《未來(lái)教育家》是由教育部主管，中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的教育類綜合月刊。作為中國(guó)第一份中央級(jí)教育家類期刊，《未來(lái)教育家》以“呼喚教育家成長(zhǎng)，推進(jìn)教育家辦學(xué)，分享教育家智慧”為辦刊宗旨，大力宣傳報(bào)道國(guó)內(nèi)外著名的教育家和優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師的教育理念、教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，努力成為廣大校長(zhǎng)、教師的良師益友，成為教育部新聞宣傳的一份新生力量。

報(bào)道全文見《未來(lái)教育家》第十二期（2013年9月）《扎根山區(qū)，讓生命充滿愛(ài)》一文。

安化初中辦公室供稿