第一篇：加強教師隊伍建設意見（大全）

泰山博文中學

關于加強教師隊伍建設的指導意見

教師隊伍的質量，決定著教育的質量。堅持以質量立校，必須堅持以教師為本，加強教師隊伍建設。面對我市教育的新形勢，建設一支高素質的教師隊伍，是我們實施素質教育的關鍵。一只精良的教師隊伍是學校不斷發展的源泉和動力。

一、教師隊伍建設的指導思想、目標和基本原則

1、指導思想：齊抓共管，建設一支德才兼備的教師隊伍。德，才之帥也；才，德之資也。德、才是教師基本素質的總和；教師隊伍建設是一項綜合性的工程，齊抓共管，才能形-成合力，收到更好的效果。

2、目 標：建設一支結構合理，數量穩定，素質較高的教師隊伍。結構合理：指教師隊伍整體年齡結構，學歷層次，職稱結構合理，各科教師各項結構的比例合理。

數量穩定：指各學科教師數量基本穩定。以利教師定向發展。素質較高：德才兼備，敬業愛生，教有特色。

教師隊伍建設中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養兩個重點，分別為他們設計發展目標。

青年教師：要以德為本，在教育教學的實踐中提高,逐步構建起自己的知識與能力結構。骨干教師：能在改革實踐中學習提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學風格。

二、教師隊伍建設的具體措施

（一）目標導向

目標具有導向和激勵作用。為了使學校教師隊伍建設目標成為每個教師的內在要求，我們重點抓兩項工作：

（1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：

學高為師，身正為范，教師的職業要求和勞動特點決定了教師必須具備高尚的師德。我們把敬業、愛校、愛生、善處、團結、向上作為我校師德建設的目標.（2）引導教師確立自我發展目標。

引導教師設計自己的發展目標，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現狀，因而產生更強烈的學習理論和提高業務水平的內在要求。

（二）精心培養

提高教師的業務水平，決不是一蹴而就的事，它需要我們精心施工，引導教師一步步地逼近目標，做好四項工作：

1、組織教師學習教育理論，幫助教師更新觀念。

實施素質教育，關鍵是幫助教師樹立正確的人才觀、質量觀，在正確教學思想指導下，從事教學工作。學校將充分利用周點評和青年教師晚辦公時間加強教師特別是青年教師的理論學習和業務提高。

2、抓好繼續教育，組織教師培訓

根據我校師資情況和教學任務，學習借鑒兄弟學校的成功經驗，我校教師的繼續教育工作采用以業余、自學相結合的培訓方式，立足于校本培訓，輔以選送外出參觀學習的方式進行。

（1）堅持新任教師崗前培訓制

每年新參加工作的青年教師必須參加崗前培訓。通過培訓，熟悉學校教育教學要求，鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，掌握教師職業道德和行為規范，初步掌握教育教學常規和課堂教學模式，盡快適應教育教學工作，成為一名合格的教師。

（2）骨干教師培訓

為拓展我校教師進取的空間，培育我校的可持續發展的優質教育資源，促進我校教學改革深入持久地開展，將擬定骨干教師、學科帶頭人和博文名師培訓計劃。計劃在三年內使我骨干教師、學科帶頭人和博文名師真正能發揮模范帶頭作用，爭取三分之一以上骨干教師成為市級或省級骨干教師，承擔市級以上課題科研任務。培養方式主要是選派優秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機構組織的有關培訓班、研討班，或由學校派出進行進修學習。

（3）基本功技能培訓

為適應現代教育發展的需要，學校爭取部分青年教師參加泰山區舉辦青年教師基本功培訓班。學校下發指導意見，全體教師積極進行普通話、粉筆字練習，學校定期舉行普通話演講和粉筆字練習比賽。

（4）中層干部培訓

積級安排中層干部參加各級各類培訓，提高政治素養和業務領導能力。

3、提高基礎業務，夯實常規工作

（1）抓好集體備課，促進整體提高

強化備課組長的責任，加強備課組內團結協作，提高集體備課的水平，建立備課組整體評價機制。

（2）加強常規教學指導，提高教師撰寫教案、學案的質量及作業布置與批閱質量。建立教師教學常規檢查評價機制。

4、深化課堂教學改革，提高五環節課堂教學的實施水平

課堂是實現教學質量提高的主渠道，通過開展一系列課堂教學活動，不斷提

高教師課堂教學水平。

（1）抓好主備人公開課的聽評課活動。

（2）組織開展骨干教師示范交流課活動。

（3）組織實施課堂教學申報研討活動。

（三）突出做好青年教師的培養工作

1、建立六項制度

①新教師崗前培訓制度。

②專業理論學習制度。

③聽課制度。

④說課、評課制度。

2、青年教師必須上好“四課”

①匯報課：青年教師到校一個月內上一次匯報課。

②達標課：新教師第一學期后期上一節達標課（考評課）。

③申報課：新教師第二學期上一節申報課，由相關校領導、教研組長、同組全體教師聽課、評課。

④優質課：新教師第三學期上一節優質課。由本人申請，教研組推薦，面向全校進行觀摩教學。

3、積極開展“五項活動”

①新老教師幫教結對活動。

②開展教師基本功訓練活動。

③每年開展一次青年教師課堂教學競賽活動。

④每學期召開一次班主任經驗交流活動。

（四）狠抓教科研

開展教科研，既是教師隊伍建設的重要措施，又是教師隊伍建設的重要載體。教研組是學校各學科的教學研究組織。抓好教研組常規管理，從本質上講就抓好教科研工作，學校的教科研工作也才真正落到實處。教研組的主要職責是抓好學校的教科研工作，必須實行全面管理，全程管理。全面管理就是要激勵人人參與教科研，人人探索教育改革，人人都要撰寫論文，中級職稱和高級職稱的教師要定期公開發表論文。全程管理是對于課題的研究，立項后要搜集相關資料，尋找理論根據，擬定研究方案，及時開題，定期召開課題實驗階段成課研討會。

（五）建立科學的評價體系

教師隊伍建設，既是學校建設發展的中心所在，具有時代的緊迫性，也是一項長期的任務。因此追求快速高效的同時，更要注重科學合理，必須制定教師隊伍建設的科學合理的評價體系。它應包括過程性評價和終結性評價兩個部分，關注發展性評價。通過科學合理的評價調動廣大教師在隊伍建設過程中的積級性與創造性。發展性評價是一種新型的動態評價體系，它是在充分尊重教師前提下進行的以促進教師專業發展為目的評價。它是主體取向評價，是重發展而非重功利的評價，是整體目標指向性評價。實施發展性教師評價，旨在構建一個促進教師可持續發展平臺，從而有利于實現我校師資隊伍建設的三年規劃目標。

尺有所短，寸有所長。對教師揚長避短，用其所長，就能充分調動每一位老師的積極性。

教師隊伍建設規劃發展必須進行創新，創新必須依靠創造性人才，創造性人才的培養在于教育，而教育創新則是體現在深化教育改革，優化教育結構，合理

配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育上。現在，我們恰逢全省素質教育的歷史機遇，為了迎接新挑戰，我們必須全面鍛造我校的教師隊伍。

第二篇：關于加強教師隊伍建設的意見

山東財經大學關于加強教師隊伍

建設的意見

為進一步加強我校教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，結合學校“一體兩翼”戰略構想和“凝心聚力工程”與“特色名校工程” 建設的需要，根據我校教師隊伍實際，制定本意見。

一、指導思想、總體目標、重點任務

1.指導思想。以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實國家和省《中長期人才發展規劃綱要》與《教育改革和發展規劃綱要》，按照學校“十二五”教師隊伍建設規劃要求，遵循高等教育規律和教師成長發展規律，加強教師工作薄弱環節，創新教師工作體制機制，不斷提高教師可持續發展能力，全面提高教師隊伍素質，為學校建設特色鮮明、優勢突出的多科性教學研究型財經大學提供強有力的人才保證。

2.總體目標。到2020年，專任教師比例穩步提高，教師數量滿足學校事業發展需要；教師隊伍的年齡、學歷、職務（職稱）、學科、學緣等結構進一步優化，教師隊伍結構更加合理；高層次人才數量顯著增加，人才高地初步形成；團隊建設初具規模，團隊效應不斷增強；教師隊伍教學、科研水平有較大提高，教師普遍具有良好的職業道德素養、先進的教育理念；教師管理制度科學規范，形成富有效率、更加開放的教師工作體制機制，人才輩出、人盡其才的環境基本形成。3.重點任務。圍繞學科建設和人才培養，以中青年教師成長發展、脫穎而出為重點，以高層次領軍人才引進和培養為突破，培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的創新團隊，帶動教師隊伍整體水平和能力的提升。

二、教師隊伍建設主要內容

1.加強師德建設，提高教師職業道德水平

（1）不斷提高教師的理論修養和思想政治素質。學習落實教育部《關于進一步加強師德師風建設的實施意見》，加強教師職業理想和職業道德教育。抓住當前黨的群眾路線教育實踐活動的契機，組織教師認真學習中國特色社會主義理論、社會主義核心價值體系、黨的光輝歷史和優良傳統、教師職業道德規范等內容。立足學校工作重點和“十二五”規劃的實施，圍繞博士點建設，進一步弘揚師德風范，激勵教師自覺投身高水平財經大學建設，營造愛崗敬業的濃厚氛圍。

關心教師思想和生活狀況，堅持解決思想問題與解決實際困難相結合，增強思想政治工作的針對性和實效性。堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，幫助和引領學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）構建師德建設長效機制。大力宣傳師德標兵的先進事跡，充分發揮師德榜樣作用。以德從教，以德治學，進一步增強廣大教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，潛心學術的使命感、責任感，使我校教師真正成為學生和社會公民道德建設的楷模。健全師德考評制度，實行師德師風一票否決制，將師德表現作為教師資格認定、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容。

2.合理規劃，科學組織，加大人才引進力度

根據學校事業發展的需要，適度擴大教師規模，使生師比控制在16：1。為提高教師準入門檻，新進教師實行公開招聘制度。引進的教師需具有博士學位，且具有較強的教學科研能力和較大的發展潛力。教師引進的重點是引進高層次領軍人才、學科帶頭人以及海外博士。

3.完善培養體系，創新培養模式，大力提高教師專業化水平（1）崗前培訓。新引進和調入到我校專門從事教學工作的教師，須參加教育廳及學校組織的崗前培訓并取得合格證書，以盡快掌握教學理論和教學方法，提高職業道德和從事教育教學工作的基本素質和能力，更好地履行教師的崗位職責。

（2）青年教師教學業務導師制度。學校為所有新教師或課堂教學質量評估不合格的教師，一對一配備教學業務指導教師。充分發揮老教師“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師提高教學業務水平，確保教學質量。指導教師應具有副教授及以上職稱，輔導期為一年。

（3）青年教師學歷學位培養。學校每年有計劃的選派青年教師在職攻讀博士學位，提高青年教師學歷學位層次和業務水 3平。學校鼓勵青年教師報考“211”或“985”工程重點建設大學或高水平科研院所及海外知名高校博士研究生。

（4）國內進修訪學。學校根據學科建設發展規劃，有計劃選派教師赴國內知名高校、科研院所進修或訪學，了解學科前沿，積極開展教學研究，進一步提高教學科研能力，提升教學科研水平。

（5）國外進修訪學。根據學科發展和博士點建設需要，鼓勵學科帶頭人及學科骨干赴國外高水平大學開展國際合作培養研究，追蹤國際學科發展最新成果，不斷拓寬學術視野，增強以國際視野分析解決國家和地方經濟社會問題的能力。

（6）創新團隊建設。以“泰山學者”崗位、省級重點學科、重點實驗室、人文社科研究基地等為依托，以國家級和省部能科研項目為載體，逐步形成以“泰山學者”、學科帶頭人為核心、優秀中青年學術帶頭人為骨干、具有較強教學科研能力和發展潛力的青年教師為基礎的學科梯隊，建設一批研究方向穩定、梯隊結構合理、業務水平較高、學術思想活躍、發展態勢良好的學術團隊，鼓勵優秀拔尖人才脫穎而出。

（7）高層次人才學術休假。學科帶頭人等高層次人才每5年為一個周期，可享受為期6個月的學術休假。學術休假期間，教師可根據自身發展需要，自主聯系國內外著名高校或科研機構，進行科研課題合作研究、交流講學、著書立說等活動。通過 4 學術休假，使教師吸收新的學術思想，開闊視野，激發教師的學術創造力，緩解職業倦怠。

4.建立健全教師管理制度，進一步規范教師管理

（1）落實教師資格證制度。嚴把教師入口關。新進教師應通過上級主管部門和學校組織的崗前培訓，取得高校教師資格證書。

（2）推行崗位聘用和崗位管理制度。按照上級主管部門確定的學校編制與各崗位結構比例，結合學校事業發展的需要，確定教師崗位總量及各等級結構比例。積極推行“按需設崗、按崗聘用、擇優聘任、合約管理” 的用人制度，完善教師退出機制。

（3）加快推進教師職務（職稱）制度改革。進一步完善符合教師職業特點的職務（職稱）評價標準，形成以能力和業績為導向，教學和科研并重的職務（職稱）評價體系，實現教師職務（職稱）評審與崗位聘用和崗位管理的有機結合，充分發揮職務（職稱）的杠桿作用。

（4）健全教師考核評價制度。完善重師德、重能力、重業績、重貢獻的教師考核評價標準，將定性考核與定量考核相結合，引導教師潛心教書育人。要建立教師新開課及開新課試講制度。教師新開課或開新課，學院要進行開課考評。健全教授為本科生授課制度，把承擔本科教學任務作為教授考核評價的基本內容。

5.建立教師工作激勵機制，切實保障教師合法權益和待遇

5（1）完善教師參與治校治學機制。學校成立教授委員會、教學指導委員會、教學督導委員會等組織，探索教授治校治學的有效途徑，構建專家治校、教授治學的管理模式，充分發揮教授在治校治學中的核心地位和作用，擴大教師的參與權與知情權。

（2）完善教師表彰獎勵制度。學校積極開展師德標兵、教學名師、優秀教學獎、科研突出貢獻獎等獎項的評選，重點獎勵在師德建設、在教學科研一線作出突出貢獻的優秀教師。

（3）完善人事分配制度改革。按照“效率優先，兼顧公平”的原則，進一步完善人事分配制度，向一線教師，向高層次人才和重點崗位傾斜。根據教師個人工作實績和貢獻進行分配，拉大收入差距，真正體現按勞分配、優勞優酬，為教師創造優越的教學和科研條件，創造安居樂業的成長環境，增強學校吸引、穩定人才的競爭力。

（4）強化教師待遇保障機制。保障教師各項待遇的落實。每年為教師體檢一次。完善教師人事爭議處理途徑，依法維護教師權益。

三、教師隊伍建設主要措施

1.加強組織領導，營造責權明確的工作機制。切實加強對教師工作的組織領導，把教師隊伍建設列入學校重要議事日程抓實抓好。要進一步完善學校各部門之間、學校與學院之間溝通協調機制，形成責權明確、分工協作的工作格局，及時研究解決教師隊伍建設中的突出矛盾和重大問題。2.建立現代大學制度，提高服務管理水平。積極推進學校內部管理體制改革，科學界定行政權力和學術權力，充分發揮學術委員會、學位評定委員會、教學委員會、教授委員會和教學、行政督導委員會的作用，探索和完善教師參與民主決策、民主管理和民主監督的有效實現形式。

3.加大人才引進工作力度，集聚高層次創新人才。學校注重引進歐美等發達國家高層次人才。各學院（研究所）負責搜集相關學科海內外高層次人才信息，建立海內外高層次人才信息庫,建立定期聯系高層次人才制度。

以參與“國家2011計劃”、特色名校建設工程為契機，努力創建國家級重點學科和重點實驗室，積極爭取大項目、大課題，對申報和承擔國家和省級重大科研項目給予大力支持，用良好的工作環境和創業條件吸引人才、留住人才。

4.加強團隊建設，促進人才、團隊一體化發展。在學科優勢明顯、學術梯隊較完善的重要學科建設創新團隊，學校在崗位設置、人員編制、人才引進及經費等方面予以傾斜，重點支持高水平創新團隊進入國家或省部級優秀創新團隊。積極探索有利于創新團隊建設和發展的內部管理運行機制，保證團隊負責人享有充分、合理的用人權、分配權和考核評價權。

加強教學團隊建設，優化老中青相結合的團隊結構。繼續開展教學名師評選活動，加強教學示范和教學觀摩，造就一批教學名師和高水平教學團隊。5.有目標、有重點，加大優秀后備人才的培養力度。列出名單，積極跟蹤，重點瞄準那些有潛力成為領軍人才、學科帶頭人的中青年學者，全力以赴地培養和支持。學校列出專項經費，每年有計劃、有重點的支持他們赴國內外知名高校或高水平科研機構做博士后研究或訪學交流，同時積極吸納青年教師參與重要學術交流活動、重大項目研究等，努力為青年教師搭建成長平臺。

6.深化人事分配制度改革，建立健全教師工作的激勵機制。以健全聘用制度和崗位管理制度為重點，實行公開招聘、競聘上崗、按崗聘用、合同管理，實現教師由固定用人向合同用人轉變、由身份管理向崗位管理轉變。以完善崗位分配激勵約束機制為核心，健全符合教師工作特點、體現崗位績效要求的收入分配制度，實行按勞分配、優勞優酬和校內津貼向優秀人才與關鍵崗位傾斜的政策，真正做到一流人才，一流業績，一流報酬，充分調動教師工作的積極性和創造性。

7.健全教師隊伍建設經費保障機制。通過設立教師培養、人才引進、人才發展等專項資金，加大教師隊伍建設資金投入力度，滿足教師隊伍建設需求。

8.搞好校園文化、基礎設施建設，強化教師隊伍建設的保障機制。營造恪守學術規范、尊重學術自由、崇尚科學的人文環境和濃厚的學術氛圍；加大教學科研儀器設備和圖書資料的投入，提高技術裝備和管理水平；加強網絡化、信息化等數字化校園建設；加強管理人員和后勤服務人員教育培訓，增強各類人員 的大局意識、服務意識和效率觀念，改進管理服務的技術和手段，提高管理服務的網絡化、信息化水平。

第三篇：教師隊伍建設實施意見

教師隊伍建設實施意見

本為了提高教師隊伍的素質，促進教師專業發展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發展這個根本，從管理的創新入手，在搞好校本培訓的同時，積極進行以校為本的教學研究，關注教師的專業發展，推動課程改革向縱深發展。結合我校的實際特制定本學期的教師隊伍建設方案。

一、指導思想：

以黨科學發展觀為統領，認真貫徹黨的教育方針，以落實國家、省中長期教育改革和發展綱要為主線，著眼于教師素質的提高，狠抓學校精細化、科學化、規范化管理，全面提高學校的教育教學質量，抓好教師隊伍建設。

二、建設目標：

總目標：努力造就一支有名優教師引領、骨干教師支撐、青年教師緊跟的、結構合理的教師隊伍。

通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步落實“以學生發展為本、堅持全體學生的全面發展、關注學生個性的健康發展和可持續發展”的理念，為教師的專業發展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。

三、工作任務。

1、加強教師隊伍建設，創建高素質的教師隊伍。

2、通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力

四、具體措施：

（一）、加強教師隊伍建設，創建學習型教師隊伍

人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設和教師專業化發展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師駕馭素質教育的能力。

1、加強師德師風建設。認真開展學習實踐新《中小學教師職業道德規范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“兩考三評”為契機，通過師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現的問題及時進行整改，在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。

2、營造校本研修的良好氛圍，培養一支專業化的教師隊伍。堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業水平的提高。

（1）搭建學習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。

以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結合的方式，繼續以深化“三新”為重點，結合新課程學習、結合實際案例學習、結合優質資源學習、結合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業素養。本學期我們將利用每周五的業務學習時間組織教師對新課程相關的理論進行深入系統學習，讓教師更深入地領會新課改的精神實質，積極貫徹教育局關于《構建高效課堂的實施意見》，組織教師學習與之相關的理論，為構建高效課堂的教學模式奠定基礎。在學習形式上采用分層引領的方法（專家的引領、校本培訓引領、骨干教師示范引領，外出學習匯報引領），同時引領教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《四川教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網上下載有價值的材料印發給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書，記好讀書筆記寫出心得體會。為檢驗學習效果，學校將組織教師基本素質測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設，有計劃地組織集中培訓，從教學能力和班級管理等方面進行重點培訓，不斷提高骨干隊伍的素質。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務教育法》等法律知識進行學習，從而提高教師的政治素養和依法執教的能力。

（二）、大力提高骨干教師隊伍的整體素質

建設一支素質優良、結構優化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質。

1、提高骨干教師的學歷合格率和學歷層次。優先擴大師范專、本科的進修規模，采取多種形式，努力提高中青年教師的學歷層次，對部分學歷不合格的教師實行脫產培訓、進修,優化骨干教師隊伍結構。

2、大力推進骨干教師繼續教育，建立健全骨干教師繼續教育制度。發動全體教師進行思想政治和道德教育、專業知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術知識和能力作為繼續教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。

3、、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍 骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

（三）、努力提高班主任教師隊伍的整體素質

1、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。

2、充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒.鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

五、保障機制

1、組織保障：校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。教導處具體操作執行，負責日常事務及管理。領導小組成員： 組長： 副組長： 組員：

2、制度保障：以完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。

3、經費保障：學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于隊伍建設。

4、監督保障：根據規劃，落實責任制，加強總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查

第四篇：關于加強教師隊伍建設的意見

+++區加強教師隊伍建設的實施方案

為進一步提升我區教師隊伍的師德水平與業務能力，建設一支政治合格、師德高尚、敬業樂教、業務精良的優秀教師隊伍，根據省、市加強教師隊伍建設的有關文件精神，結合我區實際，現就進一步加強我區教師隊伍建設制定以下實施方案：

一、指導思想

全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和十九大總書記系列重要講話精神，認真落實國家和省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，遵循教育發展和教師成長規律，圍繞區工委書記+++同志在20++年教師節座談會上提出的“六個不動搖”，全面加強教師隊伍建設，提高教師師德素養和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感，努力辦好人民滿意的教育。

二、培養目標

（一）政治合格

具有堅定正確的政治方向，同黨中央在思想上、政治上、行動上保持高度一致，把黨和人民的教育事業擺在高于一切的位置，全心全意為學生服務。

（二）師德高尚

熱愛教育事業，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范；關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任

心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力感染學生，做中小學生健康成長的指導者和引路人。

（三）敬業樂教

具有堅定的職業理想和信念，樹立“愛學生、愛學校、愛教育”意識；嚴守教師職業道德規范，遵守各項教育規章制度，有較強的規矩意識，“知規矩、懂規矩、按規矩辦事”，為示范區教育事業貢獻自己的力量。

（四）業務精良

積極探索新課程理念下的教育教學方法、技巧，通過學習教育理論，更新教育觀念，在實踐中改進教學方法，提高教學技能，加快教師專業成長，逐步實現教學過程優質化、教學方法高效化，教學手段現代化。

三、工作措施

（一）加強集體主義教育

1.精心組織好教職工政治學習，提高教職工思想政治素質。學校要堅持教職工政治理論集中學習制度，通過原文學習、專題講座、座談討論、觀看黨教片、寫心得體會等多種形式，認真學習總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，講政治，講大局，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，始終和上級黨委政府尤其是黨中央保持高度一致。

2.開展教育規章制度學習，強化教師職業道德。組織教師深入學習區工管委、教育管理辦公室各項規章制度，加強2

對教師的職業道德、職業紀律教育，維護教師隊伍良好形象；各學校校長要認真學習新時期中央的各項方針政策，抓好班子，帶好隊伍，打造一支團結向上的干部隊伍，確保學校始終置于當地黨委政府的正確領導下。

（二）開展師德師風教育

1.開展主題教育。大力倡導“愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、奉獻社會”的職業精神，組織全體教師簽訂《教師師德承諾書》，促進教師遵守誠信、履行諾言。深入開展“五個一”系列主題活動，即一場師德討論、一句師德宣言、一次師德演講、一篇師德征文、一次師德滿意度測評。開展名優特級教師的專題講座，組織名師先進事跡報告會，學習、弘揚優秀教師愛崗敬業、無私奉獻的高尚情懷。

2.開展樹正氣、剎歪風行動。各學校要通過征求意見、座談交流、個別談話等形式，認真查找教師隊伍中的不注重團結、搞小團體、搞小動作等問題，堅決杜絕“說怪話、發牢騷、散邪氣、刮歪風”等負能量現象，讓全體教師做到“做文明人、辦文明事”。

3.宣傳表彰先進典型。組織開展師德先進個人、師德標兵、最美教師等評選工作，樹立先進典型，達到“先進更先進、后進趕先進”的目的，在全區營造比學趕幫超的濃厚氛圍。

（三）提升教師專業水平

1.組織崗位技能研訓活動。開展“讀一本教育專著，做一項教育專題研究，上一節教學展示課”等學習研究和實踐活

動。完善各校每周常態課研究，組織教師開展教學技能競賽活動，進一步提高教師的學習力、研究力和教育教學實踐能力。

2.積極組織好教師培訓活動。除了安排教師積極參加市、區教育部門安排的各類培訓學習活動外，各校還要組織開展名、優教師講座活動，不定期組織教師到外地優秀學校學習、交流。

3.積極開展校本研究。穩步推進各校集體備課、聽評課等活動。積極開展課題研究、校本教材開發，把研究成果落實到教育教學中去。

（四）培養專家型教師

1.充分發揮骨干教師的引領示范作用。充分發揮骨干教師的示范和輻射作用，積極開展師徒結對活動，帶動青年教師快速成長，加快提升教師隊伍整體素質。

2.評選表彰優秀骨干教師。積極推選名師、教學標兵、學科帶頭人、學術技術帶頭人、優秀班主任、優秀德育工作者等先進典型人物。

四、實施步驟

加強教師隊伍建設教育活動從今年++月中旬開始，到11月底結束，分為宣傳部署、查擺提升、總結驗收三個階段。

（一）宣傳部署階段（20++年++月++日-++月++日）。召開專題工作部署會，統一思想認識，明確工作要求。各學校成立組織機構，研究制定實施方案，召開動員大會，對活動進行安排部署，并將實施方案于++月++日前報區教育管理4

辦公室。各學校要廣泛宣傳加強教師隊伍建設的重要性，為本單位教育活動開展營造濃厚氛圍。

（二）查擺提升階段（201+年++月++日-++月++日）。各學校要通過自查、專題座談、開設電子信箱等方式，認真查擺教師隊伍建設、管理中存在的問題，全面梳理，深刻反思、剖析產生的原因，并針對查出的問題制定切實有效的解決改進辦法和措施。同時，要采取集中學習、個人自學等形式，認真學習上級有關文件和領導講話精神，并結合實際組織教師進行座談討論，交流心得體會，確保學習效果。

（三）總結驗收階段（20++年++月21日-++月30日）。堅持自查自糾和驗收評議相結合，在各校自評的基礎上，區教育管理辦公室進行檢查驗收，對工作成效突出的學校予以表彰，對消極應付的學校予以通報批評。

五、保障措施

（一）加強領導，提高認識。區管委成立加強教師隊伍建設領導小組，+++同志任組長，+++同志任副組長，各學校負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在區教育管理辦公室，+++同志兼任辦公室主任，具體負責日常工作。各學校要充分認識加強教師隊伍建設的重要性，成立領導小組，認真制定好具體方案和措施，分階段、分步驟做好各項工作。

（二）加強宣傳，營造氛圍。各學校要積極宣傳教師隊伍建設的必要性和迫切性。通過多種形式，加強宣傳，營造重視教師成長的濃厚氛圍。

（三）加強協調，統籌兼顧。各學校要堅持把教育教學質量提高作為檢驗教師隊伍建設教育活動成效的重要標尺，找準結合點，突出實效性，將教育活動與推動學校工作緊密結合起來，切實做到兩手抓、兩不誤、兩促進。

（四）加強督查，確保實效。經常性組織督查人員對各項活動開展情況進行檢查指導，及時把握教師隊伍建設的進展情況，提出改進意見，確保質量，務求實效。同時做好總結，并將開展活動的有關情況上報區。

第五篇：關于加強教師隊伍建設的意見

為建設一支政治強、業務精、整體素質較高的教師隊伍，適應我市實施素質教育和教育現代化的需要，推進教育事業的改革和發展，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》（以下簡你《教育法》、《教師法》）、國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》、《**省中小學教師隊伍建設“十五”計劃》，制定本意見。

一、教師隊伍建設的指導思想和主要目標

教師隊伍建設總的指導思想是:堅持以鄧小平理論、黨的十六大精神和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，以《教師法》為依據，以提高教師隊伍整體素質為中心，以調整優化教師隊伍為主線，以骨干教師隊伍和農村中小學教師隊伍建設為重點，以深化學校人事制度改革為動力，努力創建有利于教師隊伍建設的制度環境，建設一支數量充足、分布合理、結構優化、富有活力的高素質、專業化的教師隊伍。

教師隊伍建設的主要目標是:

(一)教師數量基本滿足教育事業發展和全面推進素質教育的要求。根據我市教育事業發展規劃和新的中小學教職工編制標準，各地從實際出發，確定合理的教師隊伍結構和規模，確保滿足教育事業發展的需要。

(二)教師隊伍整體素質明顯提高。全面實施教師資格制度，所有教師具備相應的教師資格，達到國家規定的學歷。到2005年，新補充的幼兒、小學教師分別達到中師（幼師）和專科以上學歷;新補充的初中教師60%達到本科以上學歷;高中教師中碩士研究生達到一定比例。

（三）教師隊伍結構進一步改善。教師隊伍的新老結構、學科結構、城鄉分布結構、職務結構進一步調整優化。專任教師比例，小學、初中、高中分別不低于91%、88%和85%。

(四)骨干教師隊伍建設取得進展。適應教育改革與發展的需要，加強中青年骨干教師培訓，“十五”期間，參加國家級骨干教師培訓100人，省級骨干培訓300人，市級骨干培訓1100人;重點選拔培養市級青年骨干教師600人。

（五）校長隊伍建設進一步加強。推行公開選拔競爭上崗制度和聘任制度，鞏固、完善校長培訓和持證上崗制度。到2005年，參加崗位培訓和提高培訓的小學校長300人，初中校長200人，高中（職高）校長100人，并選拔一定數量的中小學校長參加高級研修，培養造就一批學校管理專家和名校長。

(六)學校人事制度改革深入開展。推進教師職務聘任制改革，在試點的基礎上，逐步推行由學校自主聘任教師職務的辦法。全面推行教職工聘用制，努力形成適應教育改革和發展要求的師資和人事管理新模式。

二、加強教師隊伍的政治思想建設和職業道德建設，建立健全教師職業道德考核制度

（一）強化教師的政治、理論、法規、政策教育。采取集中培訓和個人自學相結合的形式，有計劃的組織教師學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習“三個代表”的重要思想，學習黨的十六大精神和黨在新時期的路線、方針、政策，學習教育法律法規，不斷提高教師的政治理論水平和思想道德水平。增強法律意識和法制觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做一名合格的人民教師。

（二）加強教師職業道德教育。認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》。緊密結合教師的思想和工作實際，改進師德教育的方式方法，著重解決好教師隊伍中違背職業道德要求的不良現象，定期對存在的問題進行查擺和整改，增強師德教育的針對性和實效性。通過開展教師職業道德教育全員培訓、評選師德標兵、宣傳師德建設先進典型等活動，使廣大教師不斷增強事業心、責任感和敬業精神，真正做到依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，教書育人，為人師表。

（三）制訂并認真實施《**市教師職業道德考核辦法》。加強對各級各類學校教師日常師德表現的規范管理和考核，接受社會監督，把師德表現作為教師考核的重要內容和聘任、獎懲的重要依據。把教師職業道德建設納入各級教育行政部門和學校工作的重要議事日程，并將其作為評估學校工作的重要方面。

三、大力實施繼續教育工程，全面提高教師隊伍素質

（一）加強教師繼續教育，建立學習型的教職工隊伍，促進教師專業化發展。要教育引導教師樹立終身學習的理念，掌握現代教育理論，轉變教育教學觀念，更新專業知識結構，提高廣大教師運用現代教育技術和開展創新教育實踐的自覺性和能力水平。現代遠程教育網絡信息中心應開辟教師繼續教育欄目，采取多種途徑和方法，開展崗前培訓和全員繼續教育。要把基礎教育課程改革作為中小學教師繼續教育的重要內容，鼓勵教師積極參加相關的培訓學習和業務研究活動，提高教師的專業化水平，適應素質教育和教育改革與發展的要求。要加強對教師的現代教育技術應用和理論方面的培訓，以區縣培訓、校本培訓為主，并實行持證上崗，把計算機水平合格證書作為教師職務評聘的必要條件之一。要繼續抓好教師的基本功訓練，使幼兒園、中小學、職業學校教師的教學基本功全部達到合格以上水平。

（二）繼續抓好教師的學歷教育，努力提高中小學教師學歷層次。采取高師函授、助學自考、進修培訓、在職讀研等形式，廣泛開展教師學歷達標培訓和提高培訓。到2005年，幼兒教師基本達到中專（幼師）層次;小學教師基本達到專科層次;初中教師全部達到專科層次，并有60%達到本科層次；高中專任教師本科學歷達標率提高到90%以上;職業高中（中專）專任教師本科學歷達標率提高到75%以上，專業教師中“雙師型”教師達到85%以上。到2010年，力爭初中教師全部達到本科學歷，高中階段專任教師獲碩士學位和達到研究生水平的達到20%左右。

（三）切實加強中小學校長崗位培訓和提高培訓。不斷鞏固和完善中小學校長崗位培訓和持證上崗制度。2003年，市和各區縣分別完成對初中、小學新任校長的上崗培訓，三年內對全體中小學校長普遍進行一次提高培訓，并推薦選拔一批校長參加省和國家組織的高級研修，造就一支優秀的專家型的校長隊伍。

（四）抓好骨干教師隊伍建設，著力培養一批教學能手和學科帶頭人。進一步解放思想，創造促進中青年優秀人才脫穎而出的機制和環境。加大對優秀中青年骨干教師的培養、培訓力度，培養一大批在教育教學工作和基礎教育課程改革中起骨干和示范作用的市、縣（區）骨干教師、學科帶頭人和“名師”。切實加強對青年教師的培養，造就一批30歲以下的青年教學骨干。建立市、縣兩級教育優秀人才庫，加強對優秀骨干教師的跟蹤管理和培養，并充分發揮其典型帶動和示范輻射的作用。

（五）強化科研興教意識，提高教師教育教學科研能力。鼓勵教師根據新時期教育改革發展的新要求和新一輪基礎教育課程改革的新情況、新特點，積極參與各級組織開展的教科研活動，并確立相應的教育科研課題，進行教學改革和研究、探索，促進教師教育教學科研能力不斷提高。

（六）進一步加強師范教育。根據基礎教育新課程體系的要求，調整培養目標、課程結構、專業設置，改革教學方法和培養模式，加強教育學科建設，強化實踐環節，提高教師專業化水平，增強畢業生的教育教學水平與自我發展能力。鞏固和加強教師繼續教育培訓基地建設，辦好區縣教師進修學校，完善市、縣、鄉、校四級教師繼續教育培訓體系，爭取在5年內使全體教師普遍受到一次輪訓。

（七）加大教師培養、培訓經費的投入，設立中小學教師專項培訓經費。按照《教育法》、《教師法》規定，中小學教師培訓經費應以政府財政撥款為主，在地方教育事業費中列支。市、區縣、鄉鎮、學校都要積極落實教師培訓經費的有關規定，為教師參加培訓學習創造條件，提供保障。

四、深化教育人事制度改革，建立充滿生機與活力的競爭激勵機制和教師管理制度

（一）加強中小學編制管理，調整優化教職工隊伍。根據新的中小學教職工編制標準和管理規定，以規范、優化、高效、精簡為原則，根據教育層次、學校教育教學工作任務、班額和教職工工作量合理確定中小學教職工編制。農村中小學教職工編制要滿足基礎教育事業發展的基本需求。在編制主管部門核定的教職工編制總額內，教育行政部門具體核定學校編制，負責日常管理。要結合教職工隊伍的調整優化，積極接收師范類畢業生任教，不斷充實新生力量，切實解決好農村中小學教師老化問題。

（二）依法全面實施教師資格制度，廣開渠道吸引優秀人才從教。各級教育行政部門要認真貫徹《教師法》和《教師資格條例》，嚴格規范教師資格認定機構及其權限，嚴格掌握教師資格認定條件，嚴格按照法定程序、法定條件認定教師資格，在依法行政的實踐中不斷完善教師資格制度。各級各類學校和其他教育機構聘任的專門從事教育教學工作的人員必須具備相應的教師資格。各級教育行政部門要通過全面實施教師資格制度，嚴把教師隊伍入口關。實施教師資格制度要與學校人事制度改革、教師聘任制等相結合，將不具備教師資格的人員調整出教師隊伍，面向社會招聘具備教師資格的優秀人才從教，從根本上提高教師隊伍的整體素質。

（三）建立教師轉任交流制度。制定相應的政策與規定，鼓勵和組織城鎮教師到農村學校或薄弱學校任教。有條件的區縣和學校，可先通過試點，逐步實現教師交流定期化、制度化。城鎮中小學教師原則上要有一年以上在農村學校或薄弱學校任教的經歷，方可聘任高級教師職務。通過教師交流制度，加強農村學校和薄弱學校的建設與發展，緩解農村邊遠地區中小學教師數量不足，質量不高的矛盾，改善薄弱學校合格師資及高水平師資缺乏的狀況，促進教育系統內部人力資源合理配置，提高教師資源的使用效益。

（四）推行教職工全員聘用制。按照“按需設崗、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理”的原則，實行教職工聘用制度。要結合教師資格制度的實施，逐步實行面向社會招聘教師，經縣級以上教育行政部門審批后聘任。具體聘任及管理辦法由教育主管部門制定并組織實施。同時，實行教職工告誡制度，對聘任期內不能履行聘用合同的人員首先進行告誡，限期改正，告誡期滿仍不能達到合同要求的予以解聘。

（五）依法實施教師職務制度。學校在上級教育主管部門核定的教師職務結構比例內，科學、合理地設置教師職務崗位，強化聘任，加強聘后管理和任職考核，逐步實現教師職務聘任和崗位聘任的統一。落實《教育法》、《教師法》規定的學校教師職務評聘權和省、市制定的中小學教師職務結構比例，改善中小學教師中高級職務比例偏低的狀況。

（六）建立人員流動服務體系。根據教育事業深化人事制度改革的需要，教育行政部門要設立教育系統人才服務機構，開展政策咨詢、轉崗培訓、教育系統人事代理、人事托管等服務工作，引導和協助落聘人員轉崗再就業，推動校際、區域之間教師的合理流動。鼓勵落聘人員進入人才市場，面向社會跨行業流動，支持落聘人員自謀職業。

（七）完善與聘任制度相適應的競爭激勵機制，調動教師工作的積極性。研究改革中小學教師工資制度，逐步建立與聘任制度相適應，能夠體現教職工崗位職責、工作績效和實際貢獻的工資保障和激勵機制，以崗定薪，按勞分配，多勞多得。對在教學、管理等方面做出顯著成績和突出貢獻的人員給予優厚的工資待遇，發揮工資的導向作用。要根據《教師法》的規定，建立和完善教師考核、評價制度，制定科學、有效、可行的評估考核辦法和考核指標體系，把考核結果作為聘任、獎懲的重要依據。

（八）進一步改革中小學校長選拔任用制度，理順校長管理體制。高級中學和完全中學校長一般由縣級以上教育行政部門提名、考察或參與考察，按干部管理權限任用和聘任;其他中小學校長由縣級教育行政部門選拔任用并歸口管理。

（九）全面推行中小學校長聘任制，實行公開招聘、民主推薦、平等競爭、擇優聘任。實行校長任期制，建立健全中小學校長任期目標責任制，加強對校長履行崗位職責及任期目標完成情況的考核，并將考核結果與任用、獎懲掛鉤，形成有效的激勵機制。

五、采取有效措施，依法保障教師的合法權益

根據《教育法》、《教師法》的有關規定，全面落實教師的政治經濟待遇。進一步落實縣級財政統一發放教師工資的規定，完善教師工資發放辦法。將農村中小學教師工資上收到縣，由縣級財政以不低于國家統一規定的工資標準，通過銀行直接撥入教師在銀行開設的個人帳戶中。建立教師工資發放的督查報告制度，加強對教師工資經費的監管，確保教師工資按時足額發放。繼續改善教師的住房條件，把教師住房建設納入城市住房建設總體規劃，進一步加大投入力度，實行優惠政策，盡快改善教師尤其是青年教師的住房條件。積極落實教師醫療費同當地黨政機關享受同等待遇的規定。完善教師表彰獎勵制度，營造尊師重教的濃厚氛圍。

加大依法治教力度，創設有利于教師隊伍建設的制度和環境。各級教育行政部門要認真全面的貫徹落實教育法律法規，加大執法力度，嚴格依法行政，加強對教師隊伍的管理。縣級以上教育行政部門作為政府主管教師工作的職能部門，依法履行中小學教師的資格認定，招聘錄用、職務評聘、培養培訓、流動調配和考核督察等管理職能。廣大教師要依法執教，依法規范教育教學行為。建立教師人事爭議調解制度和法律援助體系，形成有效的行政執法監督機制和教師權益保護機制,依法保障教師合法權益。完善教職工代表大會制度和校務公開制度，落實教師的民主權利，充分調動教師的工作積極性。