第一篇：教師隊伍建設年活動總結

南安市龍門小學

教師隊伍建設年活動總結

一年來，我校深入貫徹中共福建省委教育工作委員會、福建省教育廳《關于開展“師德建設年”活動的意見》（閩教人[2010]28號）和《南安市人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的實施意見》（南政文[2009]399號）等文件精神，我校自“教師隊伍建設年”活動開展以來，學校立足發展實際，多措并舉，同步推進，確保活動開展取得實效。

一、領導重視，措施到位。

學校成立以校長為組長的教師隊伍建設年活動領導組，召開會議研究部署教師隊伍建設年活動的工作，制定《教師隊伍建設年活動方案》，嚴格落實各個階段實施，層層抓落實，人人參與活動。

二、加強學習，促進成長。

1、組織學習。學校組織教師學習《南安市人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的實施意見》（南政文〔2009〕399號）、《中共南安市委教育工委、南安市教育局關于開展“教師隊伍建設年”活動的實施意見》南委教〔2010〕12號等文件精神。為了提高教職工的思想認識，學校每周組織教職工學習黨的有關路線、方針、政策，及時傳達南安市教育局文件精神，把握上級的工作思路、政策，把教職工的思想認識統一起來。既讓教職工緊跟時勢、順應潮流，又有深刻的思想體會，懂得珍惜來之不易的工作崗位，講奉獻、顧大局，懂得做到勤政、督學、育人。

2、抓落實。以“立師德，正師風、鑄師魂”為主題的師德教育“五個一”

主題實踐活動〔開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講（或師德講座）活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動〕，深入開展“人人參與家訪、生生都要訪到”活動，深刻理解新時期加強師德建設的重要性和緊迫性，增強教師的職業光榮感、歸屬感、認同感，自覺力行師德規范，自覺遵守福建省教育系統“十條禁令”，自覺抵制社會不良風氣影響。

3、抓典型，促進師德建設扎實深入開展。在學生評選、民主推薦、領導考

核的基礎上，表彰一些“先進典型”，張榜于學校公開欄上，進一步在學校內樹立典型，營造師德建設的良好態勢。

4、是組織全體教師觀看《人民的好教師--徐開清》的影碟，用先進事跡教

育教師立足本職工作，強化服化意識，增強服務本領，用榜樣的力量激發教師自覺履行職業道德。

三、細化措施，強師能。

1、開展讀書活動。以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習

活動，堅持每周一次政治業務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業及相關學科的鉆研。通過強化讀書培訓、學歷提升、校本教研、崗位練兵，不斷提高教師隊伍的整體素質。一學年來，學校通過開展“教師基本功技能競賽”、“教學設計比賽”、“同上一節課活動”、“師德演講”、“學習心得交流活動”等活動，不斷提升教師的專業素養。

2、深化繼續教育。組織教師參加農村教師教育教學能力提升全員培訓，深

入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，上學期，我校有2人獲得學區“師德師風”教師演講比賽一等獎，3人參加學區課件制作獲二等獎，5人獲學區三筆字比賽二三等獎。謝幼云、李金美、黃碧云三位老師被評為師德師風

先進個人，葉芽惜、許警察2人被評為優秀班主任。

3、強化學歷提高。根據教師隊伍現狀，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網絡教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，我校專任教師大專及以上學歷分別提高到95%以上。

4、加強校本研修。立足教學實際、教師實際、學校實際，進一步整合校本教研、校本科研和校本培訓資源，通過案例會診、教學研討、課題研究、教育敘事、教學反思、教師論壇等多種形式大力開展校本研修活動，引導教師在自身實踐經驗基礎上不斷建構自身專業知識與能力，有效促進教師專業發展。

目前，教師“學、研、趕、幫、超”的良好氛圍已經形成。近幾年來，有22篇教育教學論文在泉州市級以上刊物發表或交流，有32人次獲得市級以上各類教師技能比賽表彰?，F有省農村數學骨干教師1人，泉州市骨干教師4人，南安市骨干教師2人。師資隊伍能滿足教學需要，整體素質日益優化。

第二篇：“隊伍建設年活動”總結

勞動和社會保障局

紀檢監察“隊伍建設年”活動總結

為切實加強紀檢干部隊伍建設，使干部不斷提高素質、增強本領，適應新形勢、新任務的需要，以更高的標準、更嚴的要求履行黨和人民賦予的神圣職責。按照縣紀委的統一部署，我局開展 “隊伍建設年”活動，早動員、早起步、抓落實、抓成效，爭取工作的主動性，活動已順利結束，現將工作開展情況匯報如下：

一、精心組織，措施得力

1、領導重視，啟動迅速。我局領導班子對此次活動高度重視，及時召開專題會議研究部署此項工作。會上傳達了區紀委檢監察系統“隊伍建設年”活動工作方案，并就我局開展“隊伍建設年”活動進行了動員部署。

2、健全機構，落實責任。為了加強對開展“隊伍建設年”活動的領導，成立了以紀檢組長左執強為組長的“隊伍建設年”活動領導小組，明確了人員職責和任務，落實了辦公地點，為該項工作的順利開展提供了強有力的組織保障。

3、制定方案，精心實施。為了推動“隊伍建設年”活動的順利開展，及時制定了《勞動和社會保障局紀檢監察“隊伍建設年”活動實施方案》，使工作有明確的指導思想、目標要求、方法步驟，促進了此項工作的順利開展。

4、組織學習，注重實效。為了便于學習，結合自身工作實際，采取集中培訓與個人自學相結合的辦法，迅速掀起

了學習紀檢法律、法規，轉變作風的學習高潮。通過學習培訓提高了干部隊伍的素質、能力和水平，樹立了紀檢監察干部可親、可信、可敬的良好形象。

5、落實大討論議題，開展大討論活動。要求紀檢監察干部聯系自身工作實際和干部隊伍的思想作風實際，認真組織開展轉變干部作風加強行政效能建設大討論活動。討論圍繞“紀檢監察干部如何貫徹以人為本、執政為民”、“如何做一名合格的紀檢監察干部”、“監督者如何更好地接受監督”等主題開展討論、心得交流。

二、周密組織，扎實推進

1、及時做好轉段動員。為貫徹落實活動精神，我們做出隊伍建設年活動分析檢查階段各項任務。同時做出《紀檢隊伍建設年學習計劃表》，明確了分析檢查階段各個環節的具體內容、時間安排、參加對象等，確?；顒釉鷮嵱行蛲七M。

2、堅持把深化學習貫穿始終。我們堅持把深入學習，提高認識貫穿隊伍建設年活動的始終。深入學習黨的十七大、十七屆三中全會精神以及胡錦濤總書記等中央領導同志近期一系列的重要講話；學xxx省市有關重要會議精神，學習賀國強同志在第十七屆中央紀委第六次全會上的工作報告，學習黨員領導干部廉潔自律有關規定、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》；學習盧展工同志在省紀委八屆六次全會上的講話精神。堅持邊學邊查的要求，為對照檢查、開展批評與自我批評奠定良好的思想基礎。

3、認真組織個人和部門自查。一是及時匯總梳理征求

到的意見與建議，并原汁原味地進行反饋，為有針對性地開好組織生活會和班子民主生活會、撰寫分析檢查報告，制定整改措施打下基礎。二是認真組織撰寫自查報告，撰寫黨性分析報告，方便紀檢監察人員及時改正不足。三是及時召開組織生活會和班子民主生活會開展組織評查。按照“重在分析問題、重在總結經驗、重在明確方向”的要求，堅持解放思想，實事求是，生活會采取個人發言、黨員干部職工幫助的形式，積極開展批評與自我批評。同時對每位紀檢監察人員的自查材料都進行了逐個審查，真正達到了解放思想、提高認識、更新觀念、推動工作的目的。

4、廣泛開展群眾評議與監督。為了使分析檢查階段工作真正取得實效，根據活動進展情況，及時設立信箱征求群眾意見。同時，還加強群眾監督，公布監督舉報電話，形成多方位、多層次、多角度群眾監督的格局。

三、找準問題，深入調查

1、我們及時按要求制定整改方案、切實提高整改質量：在加強黨性鍛煉和實踐鍛煉中整改，通過整改，著力提高為民意識、著力端正作風紀律、著力提高履職盡責能力。根據查找出來的問題，制定切實可行的整改方案和措施，明確整改時限和重點，認真抓好落實。整改措施在一定范圍內，做出公開承諾，切實提高整改的質量和效率。

2、切實深入參與紀念教育活動。結合慶祝建黨90周年活動，集中學習胡錦濤總書記在建黨90周年上的講話精神，開展黨的宗旨、黨的意識、黨的紀律教育，進一步明確整改

方向。積極參加“我為黨旗增光彩”主題活動。組織干部員工重溫入黨誓詞，暢談如何立足本職工作，發揮先鋒模范作用，為黨旗增光彩的打算。

3.深入群眾體察民情。積極組織檢監察干部“下基層”，以實際行動把“以人為本、執政為民”的要求落實到隊伍建設中。紀檢組長帶頭深入職工群眾工作、生活中，同時深入沿線群眾家中傾聽民聲、體察民情、化解民怨，將矛盾化解在萌芽中。

四、制定措施，完善制度

1、建章立制，做好階段“回頭看”工作。按照 “堅持把學習調研貫穿始終”的要求，在轉段過程中，做好銜接工作，在啟動分析檢查階段工作的同時，對第一、二、三階段的工作搞好“回頭看”。一是繼續抓好學習。要聯系當前經濟社會發展形勢，加深對科學發展觀的理解，在樹立科學發展理念、增強科學發展信心、凝聚科學發展共識上取得新的共識。二是繼續抓好邊學邊改。對于前三階段征集的意見建議，反饋到有關科室，拿出針對性的整改措施，對于能夠立即整改的問題堅決不等不拖，切實做到邊學邊改、邊查邊改，對于暫時不具備解決的條件、短時間解決不了的問題，要制定出整改計劃和措施。

2、進一步強化督促指導，確保各環節工作落實到位。堅持做到“兩手抓、兩不誤、兩促進”。學習實踐切實把握好各項工作的要求和方法，進一步加大督促指導力度，對工作不扎實、要求不嚴格、問題比較突出的及時糾正，確保各

項工作有序進行。

封丘縣勞動和社會保障局二○一一年九月三十日

第三篇：教師隊伍建設年活動方案

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養高質量人才的重任，教師的素質是實施素質教育、全面提高教育質量的關鍵，教育質量的高低乃至整個教育事業的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質。打造一支具有優秀師德風范，模范師表形象、精湛教學技藝的教師隊伍，是辦好人民滿意學校的根本。

一、指導思想

以鄧小平理論和“xxxx”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發展觀。按照國家、省《教育規劃綱要》和教育工作會議關于加強教師隊伍建設的要求，認真落實2011年武漢市“教師隊伍建設年”工作，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為我校持續健康、協調發展提供有力的保障。

二、現狀分析

我校現有在職公辦教職工67名，其中35周歲以下教師28人，占全體教師總數的41.8 %。從學歷結構上看，大學本科學歷共23人，占全體教師的34.3%，大專學歷23人，占全體教師的34.3%。從職稱結構上看，小學高級教師62名，其中已聘47名。從骨干教師情況看，區級骨干教師2人。總的來說幾年來我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，但是從學科結構上看很不平衡，語數教師較多，音體美英等技能學科的教師欠缺。

三、工作主題

弘揚師德、提升師能、科學管理、培養骨干、創新機制

四、組織領導

組 長：朱耀文（校長）

副組長：王小橋（副校長）

成 員：鄧春華（副校長）、魏建瓊（副校長）、陳桃先（工會主任）、熊燕（政教主任）、郭鋒（教導主任）、肖紅年（總務主任）、黃漢華（副教導主任）

五、目標任務

1、開展師德學習教育和培訓，培養教師過硬的政治素質和優良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。

2、加強學校領導的培訓與培養，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業務培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業素質和業務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

3、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規管理有效規范，校際交流、崗位設置、績效考核穩步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。

五、活動內容

通過在全校組織開展一系列主題學習教育、業務培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。

（一）加強師德建設，推進“師德建設工程”

1、突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容。在全體教師中深入開展以“愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、奉獻社會”的職業精神教育。組織全體教師參與“為武漢教育發展獻計獻策”、“千名教師訪萬家”、“教師職業語言與禮儀培訓展示”、“師德師風報告會”、“五個一”（一場師德討論、一句師德宣言、一次師德演講、一篇師德征文、一次師德滿意度測評）的系列活動。

2、排查整改師德師風活動

把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發放調查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。

3、規范日常行為。以“師德規范”為依托，認真落實“武湖東風小學教師一日行為規范細則”，開展評選行為規范示范教師活動，向“學為人師、行為示范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。

4、建立評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結合的辦法，從教育事業心，教育思想，品德修養三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。在全體教師中樹立“四種形象”（團結奮斗的拼搏者形象；求真務實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。

5、完善監督考核。嚴格執行教師職業道德“一票否決”，對違反師德者，師德考核直接定為不合格；嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績效考核定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，并按有關規定不發績效工資，參加暑期集中培訓，必要時調整崗位或繼續待崗培訓，切實維護教育的良好形象。

（二）加強業務培訓，實施“師能提升行動”，建設骨干梯隊。

學校以教研組為依托，以教研活動為載體，以自身的教育教學實踐為基地，以培訓教師實施素質教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓。

1、開展讀書活動。著力建設學習型教師隊伍，結合教師實際情況和發展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業及相關學科的鉆研。積極開展創建“書香校園”活動，定期組織讀書報告會、研討會、經驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經驗、體會，并結合自己教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。

2、鼓勵學歷提高。根據教師隊伍現狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發展規劃與培養目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網絡教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，專任教師本科及以上學歷分別提高到50%以上。

3、深化繼續教育。繼續組織開展農村教師教育教學能力提升和農村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師“ 12345”培優活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一（參與一個課題研究、撰寫一篇有質量的教學反思、一篇優秀教學案例、一篇優秀論文）、掌握五項基本功（普通話、三筆字、說課評課、命題技術、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業化發展奠定基礎。

4、開展結對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質高，業務能力強的骨干教師進行師徒結對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規過關，三年業務合格，五年成為教學骨干。

5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。堅持教研組為依托，以教研活動為重點，開展“構建高效課堂”的校本教研活動。我們針對部分教師不善于研究、總結的現狀，學校繼續充分發揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地構建高效課堂。

6、建設骨干梯隊。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數量和質量直接關系到素質教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質量。學校將在普遍提高教師素質的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校60％的專任教師參加各級各類骨干教師培訓，5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養出1-2名區級知名教師。

7、開展信息技術培訓。充分利用學?，F有資源開展教師全員信息技術培訓，爭取到2015年之前要有80%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網絡整合教育資源，開展教育教學。

(三)轉變任用機制，推進人事制度改革

1、完善管理機制。建立和完善崗位動態管理體系。按照《武漢市人事管理文件》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優聘任，形成有利于優秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發揮最大效益。

2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業道德規范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業績和教師特長形成校內合理流動，促使優秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創造性，提高工作效率和工作質量，為學校的建設和發展注入新的生機和活力。

六、組織保障

1、加強組織領導。成立由校長擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，具體負責組織建設年活動的開展。同時要根據本方案，結合學校各處室實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統籌安排，注重實效。

2、加強宣傳動員。并通過校園廣播、櫥窗、黑板報、學校qq群等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。

3、加強督導檢查。加強對 “教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校領導的重要內容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。

第四篇：教師隊伍建設年活動方案

郫縣唐昌林盛小學

“教師隊伍建設年”活動實施方案

一、活動意義

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，是全面推進教育教學改革、實施素質教育的具體承擔者。近年來，廣大教師自覺貫徹黨的教育方針，愛崗敬業、教書育人、為人師表、兢兢業業、無私奉獻，為教育事業又好又快發展作出了積極貢獻。深入開展“教師隊伍建設年”活動，進一步提升教師隊伍職業思想和業務能力，是全面實施素質教育、全面提高教育質量，促進義務教育均衡發展、實現教育公平公正，辦好新形勢下人民滿意教育的需要，對于發揮教育的基礎、保障、后勁和支撐作用，全面推進我校教師隊伍建設具有十分重要的意義。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以推動教育均衡發展、辦好人民滿意的教育為目標，以“促進均衡、提升質量、樹立形象”為主線，以師德建設為重點，以教育理念的現代化、教師專業發展和全面提高教育教學質量為核心，打造一支師德高尚，素質優良，數量充足，結構合理的教師隊伍，為我校教育持續健康和協調快速發展提供有力的保障。

三、目標和任務

1、開展師德學習教育和培訓，培養教師過硬的政治素質和優良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師的良好形象。

2、加強學校領導的培訓與培養，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業務培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業素質和業務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

3、師隊伍培養培訓得到優化，教師創新能力和專業素質及業務能力進一步提高，骨干教師、名教師、名班主任、名校長隊伍進一步壯大。

4、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規管理有效

規范，校際交流、崗位設置、績效考核穩步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強。

四、活動內容及措施

1、全面開展師德教育活動

師德是教師職業的靈魂，是教師執教之本，是人民群眾對教育工作滿意與否的重要標尺。開展師德教育活動是這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容，因此要認真組織教師學習各項教育法律法規，學習要記筆記、寫心得，做到入腦入心；認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，做師德表率。以學校為單位，制訂出查找問題和整改進度一覽表，落實整改責任人、整改時限和目標要求，扎實推進師德建設。

2、排查整改師德師風問題

要在認真開展大討論的基礎上，通過召開家長會、學生座談會和家訪、發放調查問卷等形式，傾聽學生、家長的意見、建議，認真排查社會各界和人民群眾反映較為強烈的師德師風方面存在的問題，深刻剖析原因，及時制定整改方案，突出整改重點，確定整改時限，落實整改措施，樹立良好的師表形象和行業形象。建立和完善師德建設監督機制，公開師德舉報電話、設立師德舉報箱，建立學校、教師、家長群眾和學生“四位一體”的師德建設監督網絡，加大對師德的監管力度。

3、樹立師德典型

讓大家學有榜樣。每年通過評定師德標兵，優秀班主任、優秀教育工作者和教壇新秀等活動，年終評選 “師資隊伍建設年”活動先進個人，樹立典型，激勵廣大教師忠誠黨的教育事業，無私奉獻，為人師表。同時以典型引路，促進良好師德師風的形成。

4、建立和完善教師考核制度，提高教師工作水平

加強教師評價、激勵機制的建立和健全。把各種考核結果作為聘任、獎懲的重要依據。通過規范評價引導、激勵教師模范地履行職業道德規范，確立正確的教育觀念，不斷提升實施素質教育的能力。堅持正面導向、榜樣激勵，多渠道、多層次開展各種形式的教育，建立依托于成都市中小學教師職業道德評價標準的學校教師職業道德評價、考核、獎懲機制，把師德表現作為職務評聘、評先評優的重要依據，實行師德問題一票否決制，并把師德建設情況作為學校工作一項重要工作常抓不懈。提供各種平臺，通過各級各類評優、競賽、考核等，鼓勵教師積極參與，充分調動教師積極性，促進教師專業成長。

加強教師工作法制建設，提高依法治教、依法管理水平。加大執法力度，依法行政，加強對教師隊伍的管理。嚴格教師依法執教，禁止體罰與變相體罰現象的發生。

5、強化教師業務學習和培訓，提高教師教書育人能力

師德建設既要提高教師的思想認識，又要培養教師適應現代教育所必需的業務素質和能力。通過“教師隊伍建設年”活動引導教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業務能力。

6、制定提高師資素質計劃

校領導要因人而異協助每位教師設定自己的最近發展規劃，且具體到每一項。今后三年，要求35歲以下的青年教師必須承擔一次片區級以上的公開課；35—45歲這一年齡段的教師必須承擔一次片區級或校內公開課；45周歲以上的教師只須校內公開課。鼓勵教師多寫論文，青年教師每周必須一篇教學反思，以不斷提升自身素質。加強教師信息技術中高級培訓，鼓勵教師參加等級考試，不斷提高教師現代教育科學知識和現代教育技術水平，更新教育觀念，熟練運用現代化教育手段。發揮骨干教師引領作用，骨干教師幫助設計課堂教學架構，其中一位青年教師承擔現場教學，然后共同點評、反思。通過教學設計研究——現場課——點評反思，再經過全體聽課者的一起評課，這樣，即讓骨干教師發揮引領作用，又為青年教師的成長創造條件。

五、活動安排

1、宣傳發動和學習教育階段（2010年4月—6月）

這一階段主要是宣傳開展活動的目的和意義，醞釀活動的各項內容。成立領

導小組，制訂工作方案。

2、落實活動方案和排查整改突出問題階段（2010年9月—10月）

研究落實好隊伍建設年活動的具體內容，學校結合新學期開學工作及常規工作，將“教師隊伍建設年” 活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問題。

3、集中學習培訓階段（2010年11月）

學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，組織全體教師學習培訓工作。

4、總結提高和表彰獎勵階段（2010年12月）

分階段進行總結反饋，及時整改提高，教師節對“教師隊伍建設年”活動進行階段性總結，推薦評選表彰一批先進個人，總結經驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；進行全面總結評比，作為個人考核評比的重要依據。

六、組織保障

（一）成立領導小組，加強組織領導

組長：胡軍

成員：曾福才李廷根

（二）加強宣傳動員

學校召開動員大會，并利用櫥窗、黑板報、辦公室宣傳欄等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，營造良好的輿論氛圍。

（三）加強檢查力度

加強“教師隊伍建設年”工作的檢查，學校將此項工作以及取得實際成效列入重點檢查內容，作為考核學校領導及全體教師的重要內容，定期或不定期進行檢查。

2010年5月

第五篇：2012-2014年教師隊伍建設年總結

青銅峽市職教中心師資隊伍建設工作匯報

-----市人大調研匯報

建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，是實現“人才強市”的基本保證，也是創辦人民滿意的教育的堅實基礎。近三年來學校以自創國家級中等職業教育改革發展建示范校為契機，狠抓教師隊伍的建設，不斷提高教育教學質量，促進了學校的飛躍發展。我們的主要做法是 ：

一、師德建設是師資隊伍建設的靈魂

1、堅持政治、業務學習制度。學校每到周五組織教師進行政治學習，周三業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師除完成政治、業務學習筆記各一本外，還需完成普法學習任務。

2、在制度上規范教師的師德。我們每一學年都要對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

二、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，我們學校總是利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。

讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學反思談”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。

(二)加強研究

1、堅持開展好常規研究

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出電子教案及課件——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。學校堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;以這樣的方式梳理自己的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量，通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。

這兩年來，項目組每年都派老師深入企業進行實踐，并把課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量和活力的有力保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續教育，提升教師隊伍質量的有力保證。我們相繼建立了“教學成果獎勵辦法”，擇優外派學習制，青年教師優質課比賽，青年教師成長師徒結對制。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強教師繼續教育，提高教師隊伍專業化水平是重要措施

1、認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。按照我市繼續教育工作會議精神，及有關配套文件，認真執行學校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。

2、學校每一學期都派老師到區內外參加各種類型的培訓，為加強全員培訓的力度，根據教學實際的需要，學校領導按計劃對全體教師進行培訓，構建全員參與的培訓體系。全體教師都能積極參與，學以致用。

五、加強專業帶頭人、骨干教師隊伍建設是師資隊伍建設的突破口

1、學校重視，把專業帶頭人和骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業道德修養，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大專業帶頭人和骨干教師培養力度，為專業帶頭人和骨干教師成長創造條件

(1)堅持每學年開展“青年教師優質課教學競賽活動”，組織專業課教師積極參加全區中職院校技能大賽，即提高了教師專業技能，加大壓力，也使專業帶頭人和骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創造條件，讓專業帶頭人和骨干教師“走出去、帶回來”。選派優秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節匯報課。通過壓擔子促進專業帶頭人和骨干教師的成長。

(3)為專業帶頭人和骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取市、地級上課機會，把專家請進學校為教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發他們強烈的進取心。

(4)積極發揮專業帶頭人和骨干教師的示范作用，每學期安排專業帶頭人和骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。

(5)指導青年教師學會做自我發展設計，教師根據自己的實際情況，制定“自我發展計劃”，轉換教師心理視角，發揮教師發展中的主體作用，使教師充分體驗職業的價值、人生的價值。

六、加強兼職教師隊伍建設是師資隊伍建設的有效補充 1.制定兼職教師聘用制度，強化篩選意識

選聘兼職教師時，要盡量聘用正在行業企業、產業部門負責生產技術和管理的技術工程技術人員、專家和能工巧匠。聘任前要組織面試，內容包括課堂教學能力、組織管理能力、職業道德素養、專業技術水平及單位工作業績等。在綜合考評合格的基礎上，簽訂聘任合同、發放聘書，同時明確兼職教師的權利和義務、地位和責任、培養和待遇等事項。并且要和兼職教師的工作單位做好溝通和協調，保證其兼職教學的時間。對兼職教師的考評資料要建立詳細的檔案，學校應分配專人負責此項工作，使兼職教師盡快成為“雙師型”教師的重要組成部分，真正達到改善師資結構、強化學生職業能力和職業素質培養的實際效果，彰顯職業能力培養特色，提高人才培養質量。

2.加強專任與兼職教師之間的交流，提升教育水平

聘用的兼職教師要根據起專業特長，編入相應的教研組。教研組要制定1-2名專任教師，對其教學工作進行輔助和幫助。使兼職教師盡快樹立中等職業學校教育理念，明確教學要求，在規范的教學框架能融入自己的實踐經驗，達到更好地教學效果。校內專任教師在輔助教學的過程中，能獲得來自生產一線的信息，尤其是一些新技術和新進展、更新管理理念以及服務功能的延伸和拓展。專任教師和兼職教師在相互合作過程中，可以優勢互補、共同提高。

3.提供服務和幫助，提升兼職教師“主人翁”意識

對兼職教師要給予更多的人文關懷，學校要為兼職教師搭建與學生、專任教師與教學管理者們溝通的橋梁，讓兼職教師逐步容入學校群體之中，消除陌生感，坦然任教。校方要指定專任負責兼職教師的生活服務，及時了解他們在辦公、交通、用餐、休息等方面的問題，力所能及地解決相關的問題。讓兼職教師感受到，他們也是學校的一員，把在學校兼職當成是自己的事業，提升他們的“主人翁”意識，發揮最大的主觀能動性。

4.建立考核與激勵機制，靈活聘用制度

建立兼職教師教學工作績效考評制度，定期對他們的工作進行考核。在教學過程中，可采用定期和不定期的多種形式的座談會，廣泛聽取學生和其他專任教師的意見，了解兼職教師的教學情況。

通過學校督導老師的聽課和教學管理部門的定期考核，對教學考核優秀或在教學方面有創新、有特色，尤其在專業建設、課程改革中發揮其重大作用和影響的，要進行表彰、獎勵、發放榮譽證書，并在兼職教師檔案庫中備案，作為續聘的優選對象。同時要將兼職教師的表現反饋給其所在工作單位，也作為其晉升、評職的優先條件。對教學工作不投入或教學效果不好的兼職教師，學校要幫助其分析原因，及時提供幫助，如經再次考核不合格者，校方可予以解聘。

5.搭建平臺，充分發揮兼職教師的專長

加強與兼職教師的溝通，深入了解各兼職教師的優勢和專長，校方要設法為兼職教師創造各種條件，搭建平臺，讓他們各施其才，盡可能讓他們充分享受自我價值得到實現的幸福感。

在學生參加各級各類競賽、職業技能鑒定中，可讓兼職教師參與訓練計劃及標準的制定、實踐訓練指導，充分利用他們所擁有的實踐經驗、職業技能專長和擁有的行業進展的新理念、新技術，幫助學生提高職業技能、競賽成績。

在推進中等職業教育改革發展示范校建設的過程中，校方要主動吸納兼職教師進入到課題組，在工作中，要多多聽取和吸納兼職教師的建議，把他們豐富的實踐經驗、熟練的操作技能、擁有的行業新技術、新進展、新理念，融入到課程建設中。尤其在專業技術綜合實訓項目課程建設中，要吸納兼職教師所提供的典型案例、職業情境、先進的企業文化，將其轉化為具有職業特色的教學項目，凸顯中等職業學校教學特色。

六、加強領導、落實責任、確保投入是師資隊伍建設的保障

組建教師隊伍建設領導機構，由陳校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設投入，每年籌措教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現教師充分而自主、全面而有個性的發展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發教師生命的活力，提升教師生命的價值。

兩年來專業帶頭人骨干教師人均到區外培訓2次，區內名校學習4次，下企業鍛煉2個月，人均調研企業4家。參與社會培訓3三次，人均培訓200多人。在示范專業建設中起到了引領、骨干作用，完成了示范專業建設的任務目標。

目前,職教中心共有編制教職工總數94人,其中專任教師80人,占全校教職工總數的85%，專任教師中具有高級職稱的共有20人,占專任教師總數的25%,具有中級職稱的教師39人,占專任教師總數的48.7%;文化課教師37人專業課教師43人，“雙師型”教師37人, “雙師型”占專任教師教師總數的46.2%，占專業課教師總數的86%。

長期外聘的坐班專任教師有23人，外聘的不坐班的兼職授課教師有12人含專業建設指導委員會的企業指導專家，外聘在企業指導學生頂崗實習的企業技術人員22人。外聘教師共計57人。

七、師資隊伍存在的突出問題

1、教師數嚴重不足

目前學校校生共計2792人，其中函授大專以上學員446人，中職學生2346人.按照高中學校師生比1:13.5計算，我校應配備編制內教職工174人，其中應配備專任教師148人，缺編68人，應配備工勤人員30人，學?，F有14人，缺編16人。

2、外聘人員多，工資支付負擔重。

目前學校每年支付外聘人員工資近180萬元，幾乎占用了學校全部的發展資金，影響了學校硬件設施和軟件建設，同時外聘教師素質參差不齊，教學質量難以保證。

3.缺少專業教師

由于編制限制，學校多年沒有調入專業教師，學校只能采取將文化課教師轉行培訓的方法來解決，這樣一來，專業教師的底子薄，缺少實踐操作技術，制約了學生專業技能的培訓。

4.年齡老化

目前學校教師平均年齡46歲，25-30年前進入學校的專業教師多數都在50歲左右，年齡偏大，精力欠佳，一定程度上影響了教學質量。

面對學校近兩年的新發展，展望新征程，學校將以國家中等職業教育改革發展示范校為基礎，以教師的發展為本，繼續加強教師的隊伍建設，以改革為契機，以發展為目標，以科研為先導，譜寫“特色辦學，和諧育人”的新篇章。

青銅峽市職教中心 二0一五年三月二十日