第一篇：中職專業教師指標1

中職學校專業教師考察指標調查表

（中職學校電子技術專業教師用）

尊敬的老師：

您好！為了更好地培養中職學校電子技術類專業教師，提高職業院校職教師資本科培養的質量，特開展本次調查。調查的對象為：本科畢業于職業技術師范院校的電子技術類專業，且有三年以上的中職學校電子類相關專業教學經歷。調查的重點為：作為一名合格的中職電子類專業教師應具備什么樣的條件，具備什么樣的通用能力和具備什么樣的專業能力。對于您的配合我們課題組以及我個人都表示衷心的感謝！

河北師范大學刁哲軍

您的基本信息：

您于2007年07月畢業于----------------------------學校---------------專業，現在在----------------------------學校，從事----------專業的教學工作。

職稱：-----------。

一、選擇下面的項目可能是專業教師所需要具備的基本因素，請您根據其重

要程度在相應的數字上打鉤，1表示不重要，2表示一般，3表示重要，4表示比較重要，5表示非常重要，并在末尾的橫線上補充您認為重要但此表未涉及到的內容。

1、基本條件

2、通用能力

3、專業能力

4．課程設置。下面的項目可能是培養中職學校電子類相關教師的職技高師所需要開設的課程，請您結合您本科學習的經歷和從事中職教學的經驗，對是否需要開設該門課程作出選擇。認為該課程是必須開設的，請在“必開”對應的欄目內打鉤；認為該課程是可以選擇開設的請在“選開”對應的欄目內打鉤；認為該課程沒有開設的必要的，請在“不開”對應的欄目內打鉤，并在末尾的橫線上補充您認為重要但此表未涉及到的課程。

二、簡答

1.您認為本專業的教師要求具有哪些方面的能力？比如對教師基本素質、基本能力、專業能力的有什么具體的要求？

2.您認為學生喜歡什么樣的專業教師？

3.您認為本專業人才培養的規格與變化趨勢如何？對教師提出了什么樣的要求？

4.以您的經驗，您認為怎么樣的授課方式受學生喜歡又能較好幫助學生掌握專業知識和技能？

5.您認為您本科所接受的教育中哪些環節或課程或教學方式等給您的幫助較大，讓你覺得最實用？

6.您覺得您所畢業學校的課程設置存在哪些方面的問題（如在課程門類設置、內容安排、教學方法、企業實踐等方面）？您有什么建議？

第二篇：中職教師的專業成長

中職教師的專業成長

從古至今，人們對教師的評價都很高，教師這個職業一直都被稱作是一個神圣的職業。似乎不同人群都有不同的寫照，“日出而作，日落而息”是農夫的寫照，而對于教師，那則是“日出而作，日落而不息”，更多的時候我們都以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來作為教師的座右銘。當一名好教師不容易，當一名青年好教師更不容易。我們學校一直都重視青年教師的培養，認為青年骨干教師是學校教育、教學的中堅力量，中流砥柱。青年骨干教師的健康成長，直接關系到學校發展的后勁。

在我們這樣的職業學校中，教師的專業化似乎尤為重要。學校對我們所有的教師有這樣一個要求：文化科教師專業化，專業科教師技能化，技能科教師企業化。我作為一個專業青年教師，對于身于這樣的學校感到慶幸，同時也覺得有不少的壓力。教師不僅是一種職業，而且是一種專業。這是時代對教師職業提出的要求，即要求我們必須由一個專業新手逐漸向一個專家型教師發展。在教師的職業生涯中，教師需要不斷提升自己的專業思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業化的道路上不斷完善自我，發展自我，為實現專家型教師的目標而努力奮斗。隨著社會的不斷進步，對教師的要求越來越高，但是也為教師提供了越來越好的客觀條件，隨著新課改的推進，校本研修應運而生，并且蓬勃發展。它的發展正是教師專業成長的堅實階梯。

工作的三年，是我自己從學生向教師轉變的三年，是思想逐漸成熟的三年，是從理論到實踐的三年。工作的經歷使我意識到要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己。一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。在平常的工作中，我對自己的要求是落實到以下兩點上：

一、學習和實踐相結合作為一名新時代教師，必須有深厚的教育理論基礎。我有意識地從批判的視角去閱讀，學會與書本對話，養成閱讀習慣，并且記錄下自己的體會。經常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學水平。在教學實踐中，我逐步認識到學習與實踐是一個整體，不能脫離，兩者缺一不可。要上好每節課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認真做好聽課記錄，從中找出優缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。學校每次組織的公開課我都積極參加，認真準備，課后我認真聽取各位老師建議和意見，并做好總結。把從別的教師那吸收的優點用在我自己的課堂上，結合自己上課的特點，讓其真正成為自己的東西。同時，在自己的教學中來發現新的問題，再去學習新的知識和經驗，重新再應用到自己的教學中來。我想這樣才能不斷地提高自己的教學水平和文化素養。

二、養成反思的習慣

當前，我們除了學習和實踐，還非常需要養成反思的習慣。我認為這里的“反思”不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調動了學生的積極性了嗎？我要怎樣教學才能取得最佳的效果?我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？有太多的問題都值得我們去反思和解決。

在實際教學過程中，我時時注意反思，不斷發現自己的不足，比較自己原定的教學計劃和實際落實情況，不斷地改善。隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發展。

學無止境，我會繼續努力，不斷充實自己，讓自己的教育教學水平更上一個新的臺階，都說最難超越的是自己，我希望不斷的挑戰自己，把自己作為最大的對手，使自己得到不斷的進步和提升。

第三篇：2016專業中職學校教師工作總結

中職學校教師工作總結

本學期自開學以來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，虛心請教有經驗的老教師。并時時刻刻以一名合格的人民教師標準，嚴格要求自己，以教育方針為指導，以教好學生、讓學生全面發展為目標，努力使學生學有所得。下面是本人在本學期中的教學經驗及工作內容。

一、政治思想方面：

認真學習和落實黨的十八大會議精神和學習黨的最新章程。認真學習中央領導的重要講話精神，我看到了黨中央對職業教育的關注和重視，看到了職業教育的發展前景和發展方向，進一步堅定自己從教的信心。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，注意從書本中汲取精華，認真學習仔細體會如何做好一名人民教師。

二、教育教學方面：

1、積極參加我校校本培訓“各類培訓”。

2、認真學習學校安排的政治業務學習。

3、課前認真備課，寫好教案。認真鉆研教材，了解教材的結構及其重點與難點，掌握知識的邏輯，從教材中汲取精華并傳授給學生。了解學生原有的知識技能，并根據學生情況修改教學難度。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，以提高自身的教學水平。課堂上組織好課堂教學，關注學生的學習動態，適當采用不同的教學方法以提高學生學習的興趣。并留好作業讓學生加強當天所學到的知識。平等的對待每一個學生，讓他們都感到老師的關心，促進師生間的和諧關系。

三、工作考勤方面：

熱愛自己的事業，從不因為個人的私事而耽誤工作的時間。本學期擔任9個班的《和靜優勢地理資源》教學工作，及1個班的班主任工作，全部按時完成，沒有缺漏一節。認真積極作好自己分內的工作，如：課時制定計劃、教師工作手冊的填寫、布臵作業、建立試題庫、參加聽課、評課活動等。

當然，人無完人，金無足赤。由于兼任學校的支部組織委員工作，在教學方面和科室的工作時間有時候分配不均，導致兩頭有些不兼顧，而且在組織教學方面也存在一些不足。在今后的教學工作中，我將更嚴格要求我自己，努力工作、發揚優點、改正缺點，為學校美好的將來奉獻自己的力量。

謝謝

第四篇：加強中職學校教師培訓1

加強中職學校“雙師型”教師隊伍建設的探討

摘要：本文從當前中職教育的功能定位及培養目標出發，提出了加強“雙師型”教師隊伍建設的必要性。通過分析了難以形成“雙師型”教師隊伍的主要問題，提出了構建“雙師型”教師隊伍的有效途徑，目的是通過對“雙師型”教師隊伍建設的探討，來進一步提高中職學校教師隊伍素質，從而為社會培養出高素質、實用型人才。

關鍵詞：中職教育;“雙師型”內涵;師資隊伍建設

2005年10月11日中國共產黨第十六屆中央委員會第五次全體會議通過了中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議。在“十一·五規劃”中提出：堅持教育優先發展。強化義務教育的保障責任，普及和鞏固義務教育。大力發展職業教育，擴大職業教育招生規模。切實提高師資水平，加大教育投入①。當前，我國職業教育正在迎來一個前所未有的發展機遇, 而中等職業教育在整個職業教育體系中與經濟發展的關系最為密切。職業教育的根本任務是要根據經濟和社會發展的要求，培養多層次、多樣化的技能型人才，造就數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。中等職業教育的定位，就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者②。在職業教育中，物質設施設備的建設是基礎，教育體制、辦學模式的改革是關鍵，課程改革、教學改革是核心，而師資隊伍建設是根本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支高素質的中等職業教育師資隊伍,是職業教育進一步改革和發展的基礎和保證。

一、發展中職教育必須建設“雙師型”教師隊伍

1、從中職教育的功能出發提出對教師的要求

現代職業教育，是指機器大生產條件下的職業教育，與后工業時期的職業教育不同，它應當建立在現代科學技術的基礎上。企業生產自動化、信息化程度越來越高，對操作工人的素質要求也就更高了，因此對中職教育的功能定位要有新的認識與要求。中等職業教育必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向，推動學校制度創新和依法自主辦學，建立適應經濟建設、社會進步和個人發展需要的更加靈活、更加開放的教學組織和管理制度，深化教育教學改革，提高教學質量和辦學效益，培養與社會主義現代化建設要求相適應的，既有熟練技能又掌握現代化科學文化知識的新一代知識型技能人才，并為高等院校尤其是高等職業院校輸送合格生源③。

改革開放的中國社會，已經進入快速發展時期。我國已經處于機器大生產階段，高新技術經濟成分正在快速增長，產業結構和勞動力結構正在發生深刻變化，對生產、服務一線勞動者的數量和質量都提出了新的要求。隨著經濟的快速發展，我國各行各業對技能型人才的緊缺都表現得相當突出。據勞動和社會保障部培訓中心統計：我國城鎮企業有１．４億個職工，而技術工人只占一半即７０００萬人。其中初級技工占６０％左右，中級技工占３５％，高級技工僅為５％。而發達國家高級技工占到４０％以上，這是商品質量的根本保證。職業教育與經濟社會發展聯系最直接，擔負著為各行各業培養與行業崗位相適應的人才重任。在實施科教興國戰略中，中等職業教育肩負著培養數以億計的高素質勞動者和中初級專門人才的光榮歷史使命，基礎在大力發展高質量的中等職業教育，關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍。鑒此，筆者認為，作為一名從事現代中等職業技術教育的教師除了具備普通學校教師應具備的基本要求外還必須達到以下要求：

（1）具有現代的教學理論，掌握現代的教學手段；

（2）扎實的科學文化基礎和寬厚的專業理論基礎；

（3）過硬的技能水平及較強的解決生產、服務第一線實際問題的能力；（4）具有終身學習理念和創新意識。

2、“雙師型”教師的內涵

1998年原國家教委在《面向21世紀深化職業教育改革的意見》中就提出了職業學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的要求。教育部《關于“十五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》中強調“雙師型”教師必須達到一定比例。那么什么是“雙師型”的教師？有的教師認為只要擁有“雙證”（教師資格證、職業技能等級證）就是“雙師型”教師；還有的教師認為“雙師型”教師是“教師+工程師”。這些說法對不對？縱觀人們對“雙師型”教師的理解，筆者認為其基本內涵有二點：

一是認為教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學；

二是認為教師既能教學，著書立說，也能參與工程實踐，解決一線生產中所提出的技術問題。也就是說他既可以是教師又可以是專業技術人員。“雙師型”教師必須具有勝任本專業兩門以上課程的教學，能創造性地開展教學工作，合理使用信息資源，及時將新理論、新技術、新工藝傳遞給學生，使教學設計和實施具有超前性。“雙師型”教師必須同時具備過硬的專業技術能力，包括一定的工藝能力、設計能力、技術開發與技術服務能力，特別強調其必須掌握高超的生產操作能力，教師能以自己準確、熟練的示范操作進行演示，并能根據學生不同的操作實際給予明確、有效的指導。

3、建設一支“雙師型”教師隊伍對發展中職教育的重要性

有人說：落后的裝備不可能培養出高水平的技術人才。我要說：如果有了先進的設備，沒有高素質的教師隊伍，更不可能培養出高水平的技術人才。從中職的實際情況看，目前不少中職學校愿意花錢，注重教學設施和實訓設備的投入，這是可喜現象。但相對于這些“硬件”，我們的“軟件”建設遠遠達不到中職學校的發展速度，特別是專業師資隊伍建設更是令人擔憂。沒有專業師資，就沒有專業特色；沒有后勁，也就沒有發展。實踐告訴我們，專業的特色，關鍵是師資的特色；專業的質量關鍵是師資的素質。就目前中等職業教育的功能來看，我們需要一支強大的“雙師型”專業師資隊伍。

從就業情況上看，我們正處在從傳統就業模式走向市場就業，一個人的收入狀況、社會地位，最主要看市場對他的需要程度和認可程度。唯學歷、唯文憑，在市場面前已經遭遇紅燈。在深圳，高級技術工人失業率為零，高級技工月薪高出碩士研究生８００元。青島一家企業招聘一名高級鉗工，開出了年薪１６萬元的天價。這些都說明，市場呼喚優質“藍領”，市場需要優秀“藍領”，這也正是中職教育培養的目標。“藍領”是技能型人才，以實際動手能力為判定標準，與白領、金領等管理研究型人才相比，他應該屬于操作型人才，因此中等職業學校必須為學生提供職業能力訓練。要培養出高素質的“藍領”，必須要有一支高素質的師資隊伍，一支集深厚專業理論知識與高超技能水平于一身的“雙師型”教師隊伍。

二、難以形成“雙師型”教師隊伍的主要問題

1、管理體制政策問題。

職業教育尚未真正進入主流教育體系，還存在職業教育分屬不同的部門管理，職業高中、中專學校和技工學校三類學校管理體制各異，條塊分割，職能交

叉，職業學校辦學機制不夠靈活，教職工的積極性和創造性沒有得到充分發揮。行業企業參與職業教育的機制尚未形成。

在人事制度上。按標準規定中職教育的師生比應為1：16，但許多地區對中職學校在人事編制的定額上卡得又死又緊，存在著嚴重缺編問題，造成師資嚴重不足。更有甚者非法占用教師編制，存在著在編不在崗的現象。

在評職稱問題上，有的地區還存在沒有實習指導教師系列評審，專業教師只能評助講、講師、高講等重理論型的職稱，對國家規定的“雙職稱”④制度根本難以實施。職稱評審機制死板，引導不夠，造成了師資來源不暢通。

2、職業教育師資培訓和繼續教育的體系未形成。

首先表現在職業教育師資培訓基地數量少，無法跟上各地區中職教育發展的招生規模；其次，現有的職業教育師資培訓基地功能發揮不足，資源利用不足；第三，缺少對骨干教師、專業帶頭人的師資培養；第四，缺少企業的合作與支持。

3、教師自身的問題。

教師自身也存在著嚴重阻礙“雙師型”教師隊伍的建設，主要表現在以下幾個方面：

第一，教師的現代職業教育意識淡薄，對從事的職業教育缺乏事業心，消極應付，缺乏進取精神。

第二，更有甚者錯誤地認為“學歷證書+職業資格證書”就是“雙師型”教師，擁有了這兩張證書就已經達到了“雙師型”教師的標準，造成與實踐相脫離的后果。

第三，偏頗現象。中職學校普遍存在著這樣一種現象：專業技能水平較高的同志一般年齡偏大，他們的學歷較低，專業理論基礎知識較薄弱，缺乏現代教育技術，缺乏終身教育的理念，認為自己馬上要退休了，只要操作技能過得硬，沒有必要再去學一些基礎理論知識；另外一種就是年紀輕的，或剛從學校畢業的，他們擁有比較深厚的專業理論基礎知識，但這部分人缺少理論聯系實踐的經驗，缺少專業技能水平，往往這部分人自己也只想向理論型教師發展。

三、構建“雙師型”教師隊伍的有效途徑

周濟部長在全國職業教育工作會議上的講話中指出：職業教育必須加快建設一支“雙師型”的職業學校教師隊伍。職業院校人事制度改革的核心，是要建立一支能夠適應職業院校以就業為導向、強化技能性和實踐性教學要求的教師隊伍。要進一步擴大職業學校的用人自主權，打破學歷限制、身份限制，堅持能者為師。教育部門要配合人事部門，制定政策措施，充分利用各方面的技能型人才，開辟具有豐富實踐經驗的專業技術人員和能工巧匠進入職業院校的綠色通道，鼓勵教師在企業和學校間有序流動，建設專職和兼職相結合的教師隊伍，建立與職業教育相適應的教師聘任、評估、獎懲辦法和編制管理辦法⑤。

1、制定法律法規，使“雙師型”教師隊伍建設走上法制化、規范化軌道。中職教育包括職業高中、中專和技校，他們同屬于高中階段的教育，教育行政部門應實行統籌管理，施行統一的管理體系，保證足夠的經費來源。建立中職學校靈活辦學機制，推動各地和職業學校能夠面向社會公開招聘專業技術人員和高技能人才擔任專業教師和實習指導教師工作的開展，制定《關于加強職業教育雙師型教師隊伍建設的意見》，促進“雙師型”教師隊伍建設。

改革開放以來，國家頒布了《教師法》、《職業教育法》等一系列法規、規章，使教師隊伍建設逐步走上法制化軌道。隨著教師隊伍的數量不斷提高，人員結構要逐步改善，整體素質要有所提高，必須要健全與完善一系列的法律法規，如關于中等職業學校的教師任職資格條例、教師職務條例、校長任職條件與崗位要求、教師的聘任制度、人事制度、職稱評審制度等等，用立法的形式規定教師任職資格，以確立教師職業法定地位，同時在與不合格教師的競爭中保護教師資格持有者的權利，以保證教育質量和事業的發展。要求凡是在中等職業學校專門從事教育教學工作的人員必須具備教師資格，未取得教師資格的人員調出教師隊伍，同時將具備教師資格的優秀人員補充近來。

2、借鑒國外的經驗，建立完善的職業教育師資培訓和繼續教育體系。加強職教師資隊伍建設不僅要認真總結我們國家的經驗，同時也要注意借鑒國際上成功的作法和經驗。德國始終把發展職業教育看作是國家經濟振興和持續發展的前提和基礎，特別注重職業技術教育師資的培養，已建立一個科學完善的職業技術教育師資培養、培訓和繼續教育的體系。其培養渠道：①在綜合類大學中，設技術師范學院或系，培養職業學校專職教師，學制4至5年，它的入學條件比普通本科大學還要嚴格，既要求完全中學畢業（13年級），又要求經過“雙元制”職業培訓并至少從業半年以上。②在技術大學設置教育學院。職業學校教師必須通過兩次國家資格考試。學生學完規定課程，通過第一次國家考試；畢業后在對口的企業進行一年半左右的教育實習，然后通過第二次國家考試，才能取得職業技術教育師資的資格。德國規定專業課教師必須具有大學畢業水平，同時還須持有資格證書才能任教，實習指導教師（師傅）必須是職業學校畢業，具有兩年以上的實踐經驗，同時還須經師傅學校培訓獲得有關證書。德國各州普遍設

有職業教育師資進修學院，負責在職教師的進修培訓⑥。筆者認為，德國的職業教育師資培訓和繼續教育體系值得我們借鑒，不但嚴格把好了職業教育師資的質量關，而且也為在職教師的再培訓提供了保障措施。

3、大力加強職業技術師范學院的建立和職業教育師資培訓基地的建立，保證“雙師型”教師的主要來源。

從建立獨立設置的職業技術師范學院，到依托普通高等學校和部分中等職業學校建立職教師資培訓基地，這是我國在探索建立符合中國特色職業教育師資培養培訓支撐體系方面的兩個重要階段，初步建成了中等職業教育師資培養培訓體系。至2005年，主要依托高等學校，在全國建立350個左右中等職業教育師資培養培訓基地，其中，全國重點建設50個，省、自治區、直轄市建設300個左右，為職業學校培養培訓了一定數量的職業教育師資，在一定程度上緩解了職業學校專業課教師和實習指導教師數量不足的矛盾。但與中等職業學校2005年擴招100萬學生以及中職學校要按照師生比為1:16的要求，職教現有的師資數量是遠遠不夠的，尤其突出的是“雙師型”的專業教師和技術過硬的技術指導教師的數量。因此國家應大力加強職業技術師范學院的建立和職業教育師資培訓基地的建立，保證“雙師型”教師的主要來源。

4、內培外引，加快“雙師型”教師隊伍的建設。

一方面對現有專業教師堅持繼續教育制度，幫助教師建立清晰的個人專業發展規劃,有計劃地開展青年教師、骨干教師和在職研究生的職業資格培訓。“雙師型”教師的培養必須緊密結合自己所學專業和學校工作實際。同時加強實訓教學環節，提高教師的專業操作技能。要求專業教師積極承擔實訓教學任務，提倡專業理論教學與實訓教學由專業教師一人雙肩挑。學校應有計劃地安排專業教師到

企業進行專業實踐或掛職鍛煉，提高專業教師的實踐能力和技術開發能力，更重要的是能以滿足專業實踐教學和實訓、生產的需要。在這方面，有些學校已經有了很成功的經驗。如遼寧省城市建設學校，為使校內的教師具備“雙師型”的能力，學校規定：教師每三年必須到專業對口的生產一線脫產學習半年，并取得相應資格證書。為促進教師真正到企業學到東西，學校還專門成立了專業建設教研室，負責管理和考核脫產教師的學習。與此同時，學校還與對口企業建立穩固的伙伴關系。讓任課教師定期到企業實踐，使他們在實踐中不僅學知識，而且還貢獻知識，發揮他們的能力，讓“包袱”真正變為“財富”，受到企業的歡迎。

另一方面必須出臺優惠政策，加大人才引進工作力度，引進高素質優秀人才，充實教師隊伍，實現多渠道解決中等職業學校教師來源問題。積極引進相關企業、科研單位中有豐富實踐經驗、具備教師基本條件的工程技術人員充實專業教師隊伍，作為必要的補充。聘請企業中有豐富實踐經驗的工程技術人員進行專業建設咨詢，并擔任兼職教師，建立一支高質量的兼職教師網。通過這些教師可以給學校帶來生產、科研第一線的新技術、新工藝、新信息及社會對從業人員素質的新要求，并在和學校其他教師共同進行教學活動中，起到了相互交流共同提高的作用，促進了學校教師向“雙師”型教師轉化。

5、轉換教育觀念，健全考核機制，促進“雙師型”教師隊伍的建設。首先，作為搞職業教育的領導要高度重視“雙師型”教師隊伍的建設，可通過各種會議、講座等進行宣傳教育，介紹國內外職業教育發展的走向，宣傳上級部門關于加強中職教育師資隊伍建設的有關會議精神，使教師們明確從事職業技術教育的專業教師向“雙師”型發展是大勢所趨，從而轉變重理論輕實踐的觀念，提高教師向“雙師型”發展的積極性和主動性。讓專業理論基礎強而缺少實踐操

作能力的教師與技能水平高而缺少專業理論基礎的教師互相結隊，取長補短。

其次，在進一步完善了教師職務聘任制度的同時要加強教師聘任后的管理和考核，把“雙師型”師資建設納入教職工崗位職責考核范圍，制定科研工作量核定和計分辦法，并對教師進行教育和教學、實踐環節、技術服務為主的全面跟蹤考核，逐步完善合理、科學的考核量化指標，在工作量統計、考核、職稱晉升時作為重要依據。因此必須健全有關的考核機制，有了嚴格的考核機制后還必須制定相應的激勵措施，調動教師積極性。如政府和教育部門要為教師創造良好的工作環境和生活條件，提高教師的社會地位和經濟待遇等等，在鼓勵和激勵教師參加進修方面，國際上有許多國家和地區的做法值得我們借鑒。在美國，教師參加進修可以向學校或地方學區申請補助經費，在職教師通過進修獲得高一級學位，其薪金和待遇會隨著學位的升遷而提高。在英國，長期課程的學費由教育就業部支付，旅費由地方教育當局負擔，而且進修教師還可以得到各種津貼。英國、美國教師每任教七年可以享受一年帶薪學術假，教師可以利用這一年的時間去進修學習。職業教師進修的途徑、形式靈活多樣，基本上都有短期、中期、長期，不強求一律。近些年來，各國非常重視發揮現代教育技術的作用，通過廣播電大、網上大學為廣大職業教育教師提供進修機會。教師進修的國際化也是各國共同的趨勢，德國、英國、美國、法國等國家，每年都要派大批教師到國外進修。

總之，提高職業教育的教學質量和辦學效益關鍵在教師，而構建“雙師型”教師隊伍是職教辦學的特色，只有具備了一支“學歷高、業務精、技能尖”的“雙師型”教師隊伍，才能為社會培養出大批高素質和高技能的勞動人才，使職業技能成為連接教育和生產的紐帶。我們有信心看到在中國傳統的社會心理和等級意識中長期潛藏的鄙薄職業技術教育的觀念將銷聲匿跡，全社會共同努力創設技術

技能人才培養的良好環境，為造就數億百計高素質、高技能的勞動者作出我們職教人應有的貢獻。

參考文獻：

①《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》 2005年10月11日

②⑤《周濟部長在全國職業教育工作會議上的講話》 2004年6月17日 ③教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》 2004年3月3日 ④國務院關于《中國教育改革和發展綱要》的實施意見

⑥教育部職業教育與成人教育司司長黃堯《大力加強職教師資隊伍建設努力造就一支高素質的教師隊伍》

為什么當今社會學生和家長不愿意上職業院校？

☆你大爺☆qyew | 瀏覽 52 次 發布于2013-08-25 10:39

最佳答案 由于受社會上長期以來“重普教、輕職教”、“鄙薄職業教育”觀念的影響，很多學生和家長認為“上職業院校沒有前途，是萬不得已才會選擇的道路”，初中畢業生只要能上個一般的高中不會選擇職業院校，高中畢業生只要能上三本，哪怕花昂貴的學費家長四處舉債也會讓孩子圓大學夢。有這樣想法的家長還停留在一種上大學就能找到好工作的夢想之中，不理性、不現實，而且，日益嚴峻的大學生失業問題還是沒有讓他們從一廂情愿中醒來，更有甚者，加重自己孩子上大學的負擔，一定要上大學，但到后來，自己的孩子還是不能夠在職場一展風采，原因就是沒有一技之長。

如果你的高考成績剛好達到了三本線，你是選擇去三本讀一個普通的專業，還是選擇職業技師學院一個熱門專業？

由于受社會上長期以來“重普教、輕職教”、“鄙薄職業教育”觀念的影響，很多學生和家長認為“上職業院校沒有前途，是萬不得已才會選擇的道路”，初中畢業生只要能上個一般的高中不會選擇職業院校，高中畢業生只要能上三本，哪怕花昂貴的學費家長四處舉債也會讓孩子圓大學夢。有這樣想法的家長還停留在一種上大學就能找到好工作的夢想之中，不理性、不現實，而且，日益嚴峻的大學生失業問題還是沒有讓他們從一廂情愿中醒來，更有甚者，加重自己孩子上大學的負擔，一定要上大學，但到后來，自己的孩子還是不能夠在職場一展風采，原因就是沒有一技之長。

所以，家長要理智，學生要清醒。理想很豐滿，現實很骨感。掌握一技之長，才是生存和發展的根本。在此祝愿看到這篇文章的同學，早日找到自己的人生坐標、早日實現自己的人生理想！

第五篇：中職教師入黨申請書1

入黨申請書

敬愛的XXXX黨支部：

我志愿加入中國共產黨，原意為共產主義事業奮斗終身。

通過對馬克思主義理論和黨史、黨章的學習，我深刻認識到中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最終目的是實現共產主義的社會制度。中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。

作為一名人民教師，是中國共產黨把我從一個不懂事的孩子培養成為一名具有大學文化程度的教育工作者。我對黨的認識，是逐步加深的。從唐山大震到九八抗洪，從冰雪嶺南到汶川、玉樹劇震，中國共產黨總是站在危難的最前線，捍衛群眾的利益。大災大難不能不能掩映黨旗的光輝。因為中國共產黨就是中國的脊梁，民族的靈魂！天災面前，統籌全國、協調四方、身先士卒、一心為民。最前線的戰士、危難時的勇士、人民的主心骨。戰火硝煙中，她領導我們抗敵自救；和平建設時，她帶領我們步向幸福；天災大難前，她帶領我們不屈奮爭。她凝聚了56個民族、13億人民的心，余震中的溫總理、廢墟上的總書記，CNN報道中22萬舍生忘死、拋家舍子、奮戰在一線的共產黨員…這些都堅定了我對入黨的信念。

在進入教師隊伍后，我踏實肯干，努力完成本職工作。在工作中，我認真負責，樂于奉獻，起到了模范帶頭作用。同時，在生活、工作中，我接觸到了許多優秀的黨員同志，他們時刻以黨員的標準嚴格要求自己，吃苦在前，享受在后，勤勤懇懇工作，從不叫苦叫累，我從他們的身上看到了黨的優良傳統和作風，進一步激發了我加入黨組織的決心和信心。我鄭重的向黨組織提交我的入黨申請。

在自己有了一些優點的同時，我還經常作自我批評，發現自己在以下方面還有不足之處，如工作上缺乏開拓、創新精神，思路不夠開闊，理論水平不高，還請組織給與指導和幫助。

今天，我向黨組織提出了入黨申請，但我深知，在我身上還有缺點和不足，因此，我希望黨組織從嚴要求我，以便使我更快進步。今后，我要用黨員標準嚴格要求自己，自覺地接受黨員和群眾的幫助與監督，努力克服自己的缺點和不足，爭取早日加入黨組織，請黨組織在實踐中考驗我。

如果黨組織能批準我的請求，我一定擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的機密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身;如果黨組織認為我還不完全具備黨員條件，這次不能接納我入黨，我決不氣餒，盡快克服自己的缺點和不足，繼續以黨員的標準嚴格要求自己，充實、提高自己，以更飽滿的熱情投入到以后的工作和學習中去，以實際行動爭取早日加入黨組織。請黨組織在實踐中考驗我!

申請人：XXX

XXX年XX月XX