第一篇：中職教師的專業發展總結

中職數學教師專業發展總結

2013—2014學年度第二學期一學期的教學工作結束了，對照自己的《教師專業發展計劃》內容，本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以下簡單總結：

從古至今，人們對教師的評價都很高，教師這個職業一直都被稱作是一個神圣的職業。似乎不同人群都有不同的寫照，“日出而作，日落而息”是農夫的寫照，而對于教師，那則是“日出而作，日落而不息”，更多的時候我們都以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來作為教師的座右銘。當一名好教師不容易，當一名青年好教師更不容易。我們學校一直都重視教師專業化的培養，認為專業骨干教師是學校教育、教學的中堅力量，中流砥柱。青年骨干教師的健康成長，更是直接關系到學校發展的后勁。

在我們這樣的職業學校中，教師的專業化似乎尤為重要。學校對我們所有的教師有這樣一個要求：文化科教師專業化，專業科教師技能化，技能科教師企業化。我作為一個專業青年教師，對于身于這樣的學校感到慶幸，同時也覺得有不少的壓力。教師不僅是一種職業，而且是一種專業。這是時代對教師職業提出的要求，即要求我們必須由一個專業新手逐漸向一個專家型教師發展。在教師的職業生涯中，教師需要不斷提升自己的專業思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業化的道路上不斷完善自我，發展自我，為實現專家型教師的目標而努力奮斗。隨著社會的不斷進步，對教師的要求越來越高，但是也為教師提供了越來越好的客觀條件，隨著新課改的推進，校本研修應運而生，并且蓬勃發展。它的發展正是教師專業成長的堅實階梯。

一、學習和實踐相結合 在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極爭取參加各級部門組織的培訓活動，提上專業素質。利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；

利用學校的現有資源、網絡資源在與其他教師研制課件，不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，豐富自己的課堂導入模式、課堂教學中如何技巧處理突發事件能力等，在以后的學習交流過程中我將將繼續深入學習。

二、本學期在個人專業發展中所做的其他一些具體工作：

1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結合自己的實際教學進行了應用性嘗試；

2、在信息技術方面，利用學校資源，在課余時間探討計算機和數學的必然聯系，以適應教育教學對信息技術教師的更高要求。

3、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創

新，以探求適合自己所教學生的教學模式。

三、作為一名教師，必須有深厚的教育理論基礎。

每位教師要努力提高自己的教育教學水平，不斷更新教育理念。在教學實踐中，我逐步認識到學習與實踐是一個整體，不能脫離，兩者缺一不可。要上好每節課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認真做好聽課記錄，從中找出優缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。學校每次組織的公開課我都積極參加，認真準備，課后我認真聽取各位老師建議和意見，并做好總結。把從別的教師那吸收的優點用在我自己的課堂上，結合自己上課的特點，讓其真正成為自己的東西。同時，在自己的教學中來發現新的問題，再去學習新的知識和經驗，重新再應用到自己的教學中來。我想這樣才能不斷地提高自己的教學水平和文化素養。

四、養成反思的習慣

在實際教學過程中，我時時注意反思，不斷發現自己的不足，比較自己原定的教學計劃和實際落實情況，不斷地改善。隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發展。

學無止境，我會繼續努力，不斷充實自己，讓自己的教育教學水平更上一個新的臺階，都說最難超越的是自己，我希望不斷的挑戰自己，把自己作為最大的對手，使自己得到不斷的進步和提升。

五、學習與提高

一學期的工作結束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需

要繼續提高，我計劃在下學期在以下幾方面繼續深入學習，以不斷完善自身素質和能力。

1、積極參加學校組織的培訓，通過集體學習以提高自己專業水平和專業能力； 同時選修中職相關的專業借助培訓豐富學識水平，適應中職需要。

2、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全區的優秀教師學習經驗，以促進自我發展。

3、積極參與學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發展的、合格的中職教師。

2013年12月3日

第二篇：中職教師專業發展培訓總結

讀《班主任心育活動設計36例》有感

時間荏苒，三個月的中職教師專業發展培訓結束，再此期間我認真觀看了全部必修課的視頻受益匪淺。給我感受最深的是李老師的《問題學生的教育及轉化技巧》，李老師通過自己班級的實例講解讓我深深體會到：沒有愛就沒有真正的教育。日常生活中我們老師用耐心、細心、愛心、和信心，營造和諧的師生關系，幫助學生克服一個個困難，和學生一起進步；我們也用“心”營造和諧的班集體，讓學生在溫馨的氣氛中快樂成長。

一、童心是走進學生心里的首要條件。

在與學生談話中我發現有不少學生的答話是應付性的，他心里其實并不是這樣想的，只是想盡快結束這種師生的對話。如何打開學生心里的這個防衛屏障就要老師改變心態，時刻保持一顆童心融入到孩子們當中，那我們的困難也就迎任而解了。

二、愛心是德育工作的基礎

用心關愛每一個學生有助于學生良好思想品德的形成。高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子，才能教育孩子。”在班級管理中，我始終將自己無私的愛心傾注給每一個孩子，在班中精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓每一個學生都能感受到集體的溫暖，體會到自己在班集體中的價值。日常工作中，我經常提醒學生隨季節變化增減衣服，注意講究衛生，平時養成良好的讀寫習慣，多參加體育鍛煉。前段時間由于甲流嚴重，好多學生發燒，時刻提醒學生注意通風、保暖、養成好的生活習慣。慢慢地，學生就會從中感受到父母般的體貼、關心，愛的需要得到了滿足，學生能在心靈上縮小與教師的距離，認識到教師的嚴要求是出于關心和愛護，從而依賴于教師，樂于接受教育。

我班有個同學，有段時間成績忽然下降，有時還逃學不完成作業??經了解才知道，他父母離異，無人照管，自己想干什么就干什么，放學回家出去玩。于是我就找他談心，教育他好好做人。應珍惜現在的大好時光，向好同學看齊，讓好學生和他一起完成作業，一塊上學，一起回家。漸漸地，他感受到集體的溫暖，人世間生活的美好。從此，學習積極性有所提高。有時他取得好成績時，我還會送他幾個本子、幾支筆??這樣，他的學習勁頭更高了，而且對班級工作也特別熱情，打掃衛生時，臟活、累活搶著干。每天早晨都能早早到校，掃地、打水??我看在眼里，喜在心上，告訴他還要努力學習，爭取全面發展。我深深地體會到：老師只有懷著一顆愛心去關愛每一個學生，才能得到學生的理解、信任、尊重和愛戴！學生才更樂于接受教育。2

三、耐心是做好德育工作的前提

人的思想發展、道德行為的轉化需要一個過程，特別是后進生的轉變，這個過程是更長的、曲折的、有反復的。對于后進生要正面提出要求，使其明確改進方向，分清是非。還要允許反復，耐心誘導，不斷要求。要像醫生護理傷病員那樣有耐心才行。班上有個學生，特別懶，作業一貫不完成，從低年級就養成了這種不寫作業的習慣，直到現在仍惡習不改，于是我就不厭其煩地給他講道理，告訴他學習的重要性，每天下午放學都要提醒他回家完成作業，第二天早晨，我總是最先檢查他的作業，發現問題及時糾正。一天、兩天??他開始寫作業了。盡管寫得不認真，但我還是在班上對他進行了表揚，還讓一些好同學去接近他，幫助他。經過耐心教育，他改掉了惡習，學習成績也大有進步。

四、細心是做好德育工作的保證

細心觀察是做好學生思想教育工作的保證。教師要細心觀察學生的每一言每一行，分析其心理，防患于未然。任何事物的發生，都是有先兆的。教師要善于從學生的言行中發現問題，摸準他們思想上的“脈搏”。我教過一個學生，天資聰明，活潑好動。一天上課時，他不是在認真讀書，而是用課本半遮住臉，下課后，又和幾個“伙伴”湊在一起談著什么，我預感到他們可能要有什么壞舉動。經調查，果不出所料，原來，這位同學前一天放學和別班同學打了一仗，吃了虧，他越想越氣，決心今天放晚學要找人報復。這斗毆的先兆被我及時識破，即將發生的一場戰爭被我及時制止了。抓住不好的苗頭及時解決，開導他與人應和平相處。他認識到了自己的錯誤，決心悔過自新。

五、誠心是做好德育工作的關鍵

教師應以朋友身份出現，尊重學生，對學生以誠相待。學生有缺點或錯誤時，切不可大聲訓斥或采取高壓政策，教師應把一顆誠心交給學生。有些后進生一般容易自暴自棄，對人冷淡，怕受譏諷排斥，而對自己總缺乏上進的信心和決心，教師必須用熱情去感化他們，真誠地信任他們能進步，會有作為，這種誠心能激化他們奮發向上的善良愿望，使他們的道德品質向好的方面轉化。作為一名教師，讓學生信任你、真正接納你，那是一種莫大的幸福！而幫助他們共同走過成長過程中的困惑已成為我不可推卸的責任！

總之，做好學生的思想工作需要教師傾注所有的愛心，為每個學生的成長創造溫暖、和諧、充滿愛的環境，與學生實現心與心的交流和溝通，這樣學生才能全面、健康、快樂地成長。3

在大力倡導建設和諧社會的新時代，作為一個教育工作者，我深知社會的和諧，在很大程度上取決于人的和諧，培養出和諧的人乃至和諧的人群則是教育工作義 4 不容辭的天職。因此，在參與了班主任培訓后結合多年的班主任工作經驗，我更加孜孜不倦地追求和諧教育，以高度的責任感、強烈的事業心、“和諧”的教育風格贏得了領導、同事、學生及家長的高度評價。

一、想方設法，構建和諧育人環境

孩子的全面發展離不開一個民主和諧的育人環境。我注意協調生生、師生和家校之間的關系，想方設法為孩子的成長營造寬松、融洽、愉快、自主的環境，開拓快樂成長的生活空間。首先，我通過 “自我推薦”、“班級公約我來定”、“夸夸班里人”、“評評班里事”等一系列主題班會，營造民主平等的氛圍，融洽師生之間、同學之間的關系。班里個性鮮明的學生一個個地融入了集體之中。其次，我重視與科任老師之間的通力協作，充當科任老師和學生之間的潤滑劑，不但積極幫助科任老師解決問題，更注意為科任老師樹立威信，改變學生“眼里只有班主任”的狀況，使他們樂于聽從每位科任老師的教導。

為營造和諧的育人氛圍，我還把眼光投向更廣闊的社會空間，開發利用新的教育資源，將學校、家庭、社區緊密地聯系起來，共同構建育人的立交橋，擴大發揮學生潛能的空間。變小教育為大教育，由學校教育變為以學校教育為主，家庭教育、社會教育為輔的教育結合 5 體。我結合信息時代青少年上網的熱點問題，引導學生就上網利弊、如何上網等問題進行深入交流，指導學生正視網絡，學會文明上網。并針對家長和學生在上網問題分歧極大的情況，邀請家長、學生和信息課老師同堂交流，就上網問題達成了共識，形成教育合力。

二、注重綜合素質，引導學生和諧發展

當代青少年喜新好奇，而尚未形成正確的人生觀和價值觀，在鋪天蓋地襲來的各種媒體信息面前，他們普遍存在盲從、隨眾的心理。據我了解，班里的學生90%以上屬于“追星”一族。2005年“超級女聲”大賽紅紅火火時，班里涌現了一大批“玉米”（李宇春的歌迷）、“粉筆”（周筆暢的歌迷），課本、作業本上貼滿了“超女”們的頭像，就連課前唱歌學生也在為唱哪位“超女”的歌而爭論，達到了“我崇拜、我瘋狂”的地步。我下決心要對學生的人生觀和價值觀進行必要的正面引導。但考慮到“堵其道不如疏其流”，我干脆以退為進，布置學生去收集“超女”們的資料，順帶收集了解“感動中國”人物的事跡，并準備就其中印象最深的一個人物談談自己的看法和感想。后來，在“我心中的偶像”的主題班會上，我發現學生談得更多的是“人民的好衛士”任長霞、放棄讀研到西部支教的徐本禹、“航天英雄”楊立偉等人。一位女同學說：“任長霞的名字我并不是第一次聽到，但當我觀看了她的視頻資料后，我忍不住流下了眼淚。任局長心里裝著人民，為人民辦實事，辦好事，信奉邪不壓正，永遠無私無畏，她才是我心中的偶像。從她身上，我懂得了 6 怎樣的人生才是有意義、有價值的……”她的一番話引來了不少共鳴者，有個后進生說：“我很少想過自己今后的路要怎么走，只想著要享樂，不思進取。我決心今后不再浪費時光，要多學點知識。”我為學生開始懂得思索人生的價值而深感欣慰。

三、關注后進，促進班集體和諧發展

班集體的和諧發展離不開班里每一位同學的團結協作，但是每個班集體里面都有一些后進生，影響了班級的發展。這些后進生上了高年級更是令人頭疼，因為他們對老師的許多“招數”已司空見慣，具有較強的“免疫力”。今年我盡量采用學生樂于接受的形式，在融洽的氛圍中對后進生進行引導。小琳同學由于父母“重男輕女”的偏見，自卑、消沉，甚至存在憤世嫉俗的思想，對校內校外的好多現象都看不慣，還時有過激的“怪論”，在班內造成很壞的影響。我多次找她談心，給她講了“美麗的蝴蝶結”、“玻璃窗上的灰塵”等故事，并將我在《讀者》上摘錄的幾句經典名句送給她：你改變不了環境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態度；你改變不了過去，但你可以改變現在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預測明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度……后來，我看到的是她燦爛的笑臉和日漸提高的成績。

7 講臺雖小，和諧教育的新天地卻很寬廣，在和諧教育的廣闊天地里，我目前所取得的點滴成績猶如滄海一粟，今后我將揚起理想的風帆，駛向更深更廣的海天！

從06開始，我開始擔任高一3班的班主任工作。從普通任課教師到班主任的身份轉變，讓我能夠更深入、廣泛的接觸學生，從而更多的有機會去溶入學生之中。尤其是高一的學生，正處在人生的轉折點，他們在生理和心理上都有很大的變化。不象初中孩子膽小服管，也不象高三年級孩子辨別是非能力較強，基本知道什么事該做，什么事不該做。他們逆反心理較重，可能出現的問題較多，但同時也是學生良好品德形成的關鍵期，因此我深感責任重大。

為此，接受班級以后，我立刻展開了全班學生的家訪工作，通過1個月，20多次的家訪，得到的反饋大大出乎我的意料。很多的學生甚至一些女生，經常夜不歸宿，父母卻束手無策；半數的孩子是單親家庭，父母很少問津；許多的孩子性格上都非常偏激，稍有不合就大吵大嚷。這樣的一個班級，這樣的一個事實，給了我一個不小的打擊，但同時我深深認識到，要把這樣的班級引導上正軌，班主任首先要做的，就是從情感上對學生進行情熏陶。

求學先要立身，我很清楚，要讓這些問題學生馬上回歸學習，既不可能也不現實，只有先從學生的內心世界出發，從發現孩子的細小閃光點開始，一步一個腳印。而唯一令我感順心的，是我從事語文教學，學科本身就包含了德育教育的要求，因此我就因勢利導，在課堂教學中把對學生的德育教育放在教學首位，做到既教好書，更育好人。本著這個目標，這學期我在課堂教學中是從以

下幾方面滲透對學生的德育教育的：

一、首先確立德育在教學中的地位

“德育首位，教學中心”是班級管理者的共識。“德育首位”是指德育在“教學生如何做人，做什么樣的人”方面的首要責任，以及德育在學科教學中作為非智力因素所起的作用。“德育首位”，關鍵在學校領導，主力是全體師生。主陣地是課堂。一年多的實踐使我認識到，“德育首位”與“教學中心”不是一對矛盾，“首位”圍繞“中心”并服務于“中心”，“中心”“依靠并促進

“首位”作用的發揮。

在剛接手班級時，班級中的男生甚至是某些女生，課堂紀律觀念非常淡薄，老師被打斷教學過程的情況時有發生，一開始我總是在教學內容上下工夫，希望通過優質的教學來扭轉課堂的秩序，但效果并不明顯。在經過一段時間的摸索后，我才發現，德育教育在保證教學秩序、提升教學質量中才真正產生“首位”效應，尤其針對我們學校的學生，只有加強學生的德育，班級才會充滿 7 8 生機活力，課堂秩序才會走上正軌。為此，我在課堂中特別重視育人意識，以保證我的課堂領域中

“德育首位”作用的發揮。

二、德育要因勢利導

有一天下午我在班級上《指南錄后序》一課，同學們正在認真地聽講，當我講到的為國犧牲的精神時，突然，有一位叫的同學站起來說：“文天祥簡直就是一個傻蛋”這一“觀點”頓時打破教室原本的沉靜，有學生哄笑起來，有同學還鼓起了掌。而洪東建卻得意洋洋的看著我，當時我也被弄了個措手不及。如何處理？我犯難了。在短暫的思考后，“必須立即對學生進行正面引導！”的想法在我腦子里逐漸產生，于是我就讓全體學生放下書，開了一個討論會。我先說道：“洪東建的這個評價很對，文天祥的身上是有一股“傻氣”。學生們一下沒反應過來，都紛紛把注意力集中到我身上，連洪東建也沒料到我的回答楞在那里。我環顧了一下全面，用緩慢而深沉的語氣朗誦了一句詩：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”聽到這個話，學生們的話匣子都打開了。在談論了幾分鐘后，我又把問題拋給了洪東建，他不好意思的低下了頭，于是我趁勢引導他得出了正確的答案，在班級同學的掌聲中，班級秩序也恢復了常態。

這是一堂語文課，同時也是堂沒有預設的德育課。通過這節課，我抓住每一次教育機會，運用恰當的評價方式，無論學生的想法多么離題、荒唐或出人意料，我們都應該給予真誠的理解，并幫助他們以此為動力，在正確的評價中找積極向上的力量。

三、為人師表，是德育成功的核心

教師的言談舉止、待人處事，乃至氣質、性格等都對學生起著熏陶、感染和潛移默化的作用，因此教師必須在道德品質、學識學風等方面以身作則，率先垂范，為人師表。欲做經師，首先要做人師。教師必須不斷加強人格修養，使學生產生仰慕之情，產生發自內心的敬佩和愛戴，才能心悅誠服地接受老師的教育，這就是“教師人格效應”。

我的班級在教學樓的一樓，夏天教室里比較炎熱，因此許多學生在上課是都是一手拿一把扇子，一手拿一瓶飲料。有些行為習慣教差的學生甚至把衣服都敞開著，整個課堂顯得非常混亂。作為班主任，我感到這正是培養學生刻苦的精神的好時機，所以每天上課，不管天氣多么炎熱，上課時我都堅持不喝一口水，不喊一聲熱。堅持一段時間以后，我發現，班級里先前的那些現象明顯減少了。事后我想，整天和學生在一起的教師，肯定是學生模仿的對象。教師的一舉一動，無時無刻不影響著學生。因此，教師要做出表率，言傳身教，點滴雖小，卻也是德育教育不可或缺的部分。

以上幾件事，都是我和自己班級學生們交往中的點點滴滴片段。想起這些，我感觸頗深：作為一個班主任，應該用一種責任感和使命感鞭策自己行使教育職責。德育，是心靈的藝術。既然是藝術，就絕不是1十1＝2那么簡單，直接的傳遞、灌輸甚至呵斥、責罵是絲毫不起作用的。應該用敏銳的目光去觀察、捕捉，用欣賞的目光去發現、鼓勵，尋找學生身上的閃光點，從每一件小事做起，引領學生走向真、善、美的精神世界，塑造學生健康、和諧的人格

以德育德 以心育心

劉平

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各位老師，下午好，今天有機會在創智班主任沙龍發言，其實很慚愧，和在座的各位相比，我的班主任工作經驗只能用貧乏兩字來形容，今天我把自己的一些想法和大家做個交流，希望能得到大家的指導。

我是一個班主任隊伍里的新手，又是中途接班，對我來說很有挑戰性。跌跌撞撞過了一個學期，回過頭來想想，也有一些感受。

做了班主任，感受最大的是責任更大，更重，面對著52雙眼睛，面對著家長的信任，常常讓我覺得責任重大，我們新接一個班都有一個良好的愿望，那就是總想盡快使這個班級改變原有的面貌，或者更上一層樓，俗話說：“新官上任三把火”，但是我有一個最大的感受，就是切忌操之過急，否則會使大多數計劃落空。所以接班以后，第一次暑假返校，我請學生以無記名的方式填寫調查表，整體內容很輕松，主要是學生的娛樂、暑假生活等，還有就是對換班主任的想法，這時學生會寫出自己的想法和看法，他們也會不自覺的流露出前任班主任的一些優點和不足。我覺得這對于剛接班的我可以得到很多同學寶貴的意見，給自己今后的工作也提供了很大的方便。然后就是在開始的1個月內在班級里主要抓常規，多觀察學生的表現。

在班級工作中，我還有一個感受，恨鐵不成鋼，急風暴雨的工作這時學生往往并不真正領情。比如我班有個借讀生，是個體育生，行為習慣很差，遲到、上課說話、睡覺是家常便飯，屢教屢犯，有一次在教室門口批評他，他還爆發的大叫大嚷，失聲痛哭，還是王把他拉走了。當時我覺得這個孩子真不想管了。我也向家長告過狀，兩次下來，他媽媽道出了實話，我知道了暑假家訪時沒有了解的情況，他母親和父親正處于離婚階段，他父親有外遇，早就不住在家里了，他和母親關系很好，可是媽媽對他毫無約束力。我反思了自己的做法，一直在指責他的錯，而沒有真正想過他的心里其實很苦惱，家庭的破碎、成績的不堪入目，他的心理壓力很大。后來有一天他又遲到了，教室里大家都很安靜的早自習，突然有手機響起來，聲音就從他的桌肚里發出來，原來是起床的鬧鈴，大家都哄堂大笑。等他進來時大家都等著看他好戲，這時我并沒有什么表示。早操結束后他惴惴不安的來找我，我沒有為難他，心平氣和的和他聊聊，我想家庭的問題他并不想別人知道，絲毫不提。只是肯定他是想努力上進的，老師相信他不會比別人差。他和我的關系緩和下來后，我經常讓他做點事情，如鐵箱移位了叫他來推，他也很樂意去做，對我的批評也比較能接受了。這學期桌椅換后，最后一排4個人我從新編了一列，把他放在第一位，更多的關照他注意聽講，他的表現比以前好很多。通過和這個同學的接觸，我覺得最重要的是真心、平等的對待每一個學生，多了解他們的心理活動，走進學生的心靈工作才有成效。

本學期是忙碌的，在班級工作中我想要重點開展一項，就是責任教育。

10 有調查顯示，現代青少年普遍缺乏責任感，在面對問題時，只會想讓別人對自己負責，很少想到自己該對別人負責。我們班級的同學身上也有獨生子女這些缺點，責任感不強，因此，開展“學會感動，學會感恩”和“責任就在我身邊”的主題活動，就成了刻不容緩的事情。通過班級的討論，我們形成了共識，圍繞以下幾方面開展活動。

1、以對自己負責為起始點，學會修身，學會學習。人應該首先對自己負責，開學初就倡導“學會學習，實現夢想”，通過主題班會對學生進行礪志教育，使學生更明確了自己的人生之路終究要靠自己走，而在目前的社會，通過自己的努力考上理想的大學是實現人生理想的關鍵的一步；

本項活動的重點是重視學風建設和學法指導。

在學習方面，我們在這學期會十分忙碌，要面臨的問題也很多，所以會盡量努力為同學們營造出一個良好的學習環境，例如在班級中出一兩道較難的題目讓同學們去解，看誰的速度快，并且可以舉辦班內的擂臺賽來提高同學們的斗志；可以使在學科上有優劣互補的同學組隊，彼此幫助對方來提高各自有不足的學科成績等等。推出了“每日一題”、“互助學習小組”等舉措，推動學生學習的主動性，增強學生處理問題的能力。

重視學習習慣的培養和學法指導。打算從以下三個方面入手：利用班會課請各科老師給學生講授學法，請部分學有余力的學生現身說法，供同學們根據各自的學習情況選擇使用；堅持教育學生一定要在上課時認真聽講，充分利用好課堂40分鐘，；經常與部分學習上確有困難的學生談話，并與其家長溝通。

2、以對家庭負責為基本點，學會孝敬。孝是中華傳統美德，其實質是對父母、家庭負責。本學期利用三八婦女節、母親節等契機，倡導“感恩，責任，回報”，言、行一致，言是用語言對父母、對長輩表達自己的感謝，行是在家里做些力所能及的家務。

3、以對他人、對集體負責為凝聚點，學會關心，學會合作。

通過兩方面的實踐：“互幫互助，共同進步”的班級風氣、完善自我管理的班級制度，倡導“責任就在身邊”，具體就是在班級里倡導既爭強好勝，又互幫互助，讓學生在欣賞自己的同時，也要學會欣賞別人，努力消滅嫉妒、嘲笑的風氣，使之轉變為爭強好勝之心，在互幫互助中共同前進。進一步弘揚嚴謹的班風，通過實施班規班約使每個人都養成良好的習慣，為全面發展打下堅實的基礎。建立嚴格的獎罰制度并督促落實。上學期班級也已建立了一套制度，并加以落實，效果也很明顯。本學期繼續修正，發動班干部群策群力，制定一套更為嚴格的獎勤罰懶措施。

班級管理制度上實行責任制，進行自我管理。班級各項工作都分配到人，實行責任到人，努力形成學生自治自理的一個良好的局面。在這過程中，班主任并非不管，而是仔細觀察，發 11 現其中問題，同時處理并定期進行總結和表揚，以增強學生自律和他律的意識及自我管理上的積極性和自覺性。

4、以對社會負責為制高點，學會報答。每個人都肩負著振興中華民族，繁榮社會的責任，是責任的制高點。提升同學對責任的認識。

這是我在本學期思考的一項重頭工作，剛剛開始，還有待于進一步實踐。

做班主任時間不長，但是卻得到了來自各方面的幫助，上學期加入了冰洲創意工作室，受益非淺，我所在的高二年級是一個非常團結的年級，是全校規模最大的年級，人多力量大，各位老師都給了我很大幫助。相信在創智班主任沙龍里，會得到更多的啟發，更大的進步！

第三篇：中職教師專業發展狀況問卷調查表

中職教師專業發展狀況問卷調查表

尊敬的老師：您好！

為做好xxxxxxxx規劃課題xxxxxxxxx，課題組開展了本次調研。您的回答對于本研究非常寶貴，請您按照問卷說明，根據您及您所服務學校的真實情況填寫。謝謝您的支持！問卷說明：問卷有單選、多選，選項無優劣之分，請您如實作答。若選其它選項，請在其后橫線上填寫具體內容。

xxxxxxxxxxx

2013年4月

一、基本信息

1.您的性別是：（）

A．男B.女

2.您的學歷是：（）

A．中專B.大專C.本科 D.研究生

3.您畢業的學校是:（）

A.普通師范院校B.職業技術師范院校C.綜合院校D.工科院校E.職業院校

4.您目前所教的學科與您所學的專業是否相符？（）

A.是 B.否

5.您工作過的單位有[多選題]：（）

A.中等職業學校B.普通中學C.企業D.事業單位E.其它

6.您的職稱是：（）

A．初級 B.中級 C.副高級 D.正高級

7.您獲得的專業技術資格證書情況是（）

A.高級證書B.中級證書C.初級證書D.尚未獲得專業技術資格證書

8.您所承擔的教學任務有[多選題]:（）

A.文化基礎課B.專業理論課C.實訓課D.其它

9.您的教齡是（）

A.3年以下 B.3到5年 C.5到10年 D.10到20年 E.20年以上

10.您學習過的教育類課程有[多選題]:（）

A.普通教育學B.職業教育學C.普通心理學D.教育心理學 E.職業教育心理學

A.很滿意 B.基本滿意 C.不太滿意 D.很不滿意

三、專業知識

25.您對下列知識的評價是教師專業水平提高的作用是[在表格中填寫1到5的數字，1：非常大、2：大、3：一般、4：小、5：很小]。

26.作為中職電子專業課教師，您認為下列專業知識的評價是[在表格中填寫1到5的數字，1：非常大、2：大、3：一般、4：小、5：很小]。

四、專業能力

17.您對下列專業能力的評價是[在表格中填寫1到5的數字，1：非常大、2：大、3：一般、4：小、5：很小]。

18.您參與教材編寫的情況是（）A.主編 B.副主編 C.編寫人員 D.沒有參與

19.您的論文撰寫和發表情況是（第一作者）（）

A．核心期刊 B.公開期刊發表 C.會議論文 D.經驗總結交流論文、未發表 E.沒有撰寫 20.您主持教研課題的情況是（）

A.市級課題 B.區縣級課題 C.校級課題 D.學會課題 E.無

21您參與主研的教研課題情況是（）

A.市級課題 B.區縣級課題 C.校級課題 D.學會課題 E.無 22.您參與過哪些電子行業聯系活動[可多選]（）

A.行業信息收集 B.行業人才需求調研 C.校企專業建設研討 D.企業培訓 E.校企合作產品開發 F.參加行業學會 h.其他23.您與同事合作進行哪些活動[可多選]（）

A.分享教學資源 B.交流教學經驗 C.開發教學材料 D.課題研究 E.其他

五、專業發展

24.您認為職業生涯規劃對專業發展的作用是（）A．非常大 B.比較大 C.一般 D.小 E.很小 25.您的職業生涯規劃情況是（）

A.有清晰規劃、短期（1年）和中期（3到5年）B.有短期規劃 C.有一點，但沒有仔細考慮 D.沒有

26.您認為對教師專業發展促進較大的是[選擇3項]（）

A.經驗積累 B.教學反思 C.教學科研 D.教學交流 E.校本培訓 F.校外培訓 H.專家講座 I.學歷提升 j.企業實踐 k.自我學習L.團隊合作 M.其他27.教學中您感覺到自身不足的情況是（）A．很多B.較多 C.不多 D.很少

28.您更新知識、提高專業水平的主要方式有[可多選]（）

A.自學 B.團隊學習C.參加培訓 D.聽講座、報告 E.在項目中學習F.其他29.您所參加過的培訓對您的幫助情況是:（）

A.幫助很大B.有一定幫助C.基本沒有幫助D.完全沒有幫助E.說不清楚 30.您進行科研活動時遇到的主要困難有[多選題]:（）

A.理論知識不足B.缺乏專家指導C.缺乏經費支持D.缺乏科研氛圍E.文獻資料不足F.教學任務過重G.其它

31.您覺得中職教師急需改進的是[多選題]:（）

A.工作態度B.教學能力C.專業知識 D.文化素養E.與學生交流溝通能力F.動手操作能力G.合作能力H.其它

第四篇：教師專業發展總結

教師專業發展總結

通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現將本學期專業發展總結如下：

一、提高認識，加強責任感和緊迫感

新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。

二、不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。

在本學期的教學工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。

三、豐富專業知識，加強業務學習

1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。

3、認真參加學區以及學校的教研活動，多聽課，多學習。

四、依照發展目標完善自己。

依照發展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經驗，努力成為成熟期教師，并向學者型教師轉型。在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現的新問題、新挑戰，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和見解。

總之，由于學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業的發展。

對于初中數學教師的專業技能要求主要體現在兩個方面：專業知識能力與實踐操作能力。

現代的數學教師的專業知識結構不再是“學科知識和教育學知識”的傳統模式，它越來越多的具有多層、復合結構的特征，一般可分為：一是背景知識。具有相當水平的科學、文化、人文知識。要求教師廣泛了解自然科學和社會科學的知識，知識面狹窄的教師不能適應教育的需要。二是條件性知識。結合實踐的教育學、心理學知識，教師的教育對象是學生，而學生是有思維的、有感情的，要達到課程目標，數學教師應在教學實踐中充分了解學生的認知和心理發展規律。三是本體性知識。勝任的數學學科知識。數學教師首先不僅應有對數學學科的基礎性知識的精確的科學理解，而且要有學科的整體、系統知識，需要理解學科的歷史和發展趨勢。

而針對教師的實踐操作能力，這主要體現在：教學設計能力。要求老師要有設計總體教學方案，設計微觀具體內容呈現步驟的安排，呈現知識的背景和環境的創設。《標準》指出教學設計要注重對學生創新精神和實踐能力的培養，因此教師應激發學生的學習積極性，創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生結合生活經驗提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達自己的觀點，并能夠解決一些問題，從而建立新的教學方式，促進學習方式的變革。現代教育技術能力。新的《標準》要求“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術”，現代技術對數學學習內容和方式有很大的影響，為學生提供了更為豐富的學習資源、作為教師，必須熱練使用現代教育技術，使學生樂意投人到現實的、探索性的數學活動中去。

二、提高初中數學教師的專業技能的策略

1．學習理解新課程標準的本質，更新教學理念

新課標的頒布是一場教育觀念的更新，它涉及到數學課堂教學方式、教師專業能力、學生學習方式的改革。傳統的數學教學活動，“應試教育”思想表現特別明顯。很多中學數學教師，已習慣于這套辦法，所以由“應試教育”轉變為新課程標準下的教育需要有一個過程。因此，教師必須努力學習新課程標準，轉變教育觀念。在初中數學教學中實施新課程標準，關鍵是數學教師要更新教育觀念，樹立正確的中學數學教育思想，有目的、有計劃地培養學生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方法，開發學生的潛能。新課程標準要求教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發。數學教學方式要由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作等學習。數學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創設情境，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究。

2．努力提高初中數學教師的教學思考能力

善于教學思考是發展和提高初中數學教師能力素質的重要手段，它是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，是教師合作與增強動力的有力的工具。思考能夠發現教學中的不足，能夠總結經驗；思考是以往教學的總結，是以后教學的開端。所以說，加強初中數學教師的教學思考能力是新課改形勢下提高初中數學教師專業素質的重要途徑。對此，一些實踐性的教學活動如記數學教學日記、說課、聽課與評課、征求學生意見、評價學生學習的效果、總結和提煉教學經驗等途徑，將發展教師與發展學生相統一起來，提高課堂教學效率。

3．加強初中數學教師的科研能力

科研能力是新課標對于教師的又一要求，根據實際的需要，初中數學教育工作者應具備這種科研創新能力與意識，在學術上應該銳意進取、積極探索和發現。因此，我們要求初中數學教師必須具備的科研能力有：搜集相關資料，選擇教學研究課題的能力。數學教師應善于索取資料信息并能結合自己的教學實踐，發現問題，提出問題，從中選取有針對性、新穎性、實用性、前瞻性的課題進行前期研究，研究的內容可包括數學教育基礎理論、教學方法、數學思想方法、解題、教材、教學實驗等；科學論證和撰寫科研論文、學術報告的能力。老師能夠閱讀和翻譯本專業的文獻，可能的條件下要具有一定的外語功底；有獨立地把科學的研究方法、現代化教學手段運用于教學研究的能力；具有創造性開發、轉化教學研究成果，將其運用于實踐教學的能力。初中數學教師參與教科研可以顯著地提高其素質，以研究促教學。

第五篇：教師專業發展總結

教師專業發展總結

小編整理：我很榮幸這幾年能參加學生組織的校本培訓，開展一年來，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，教學方式多樣化。下面我簡單談談幾點收獲：

一、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。每天我熱情地投入到教育教學中，與孩子們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對

課改在教學的實施中帶來失敗的困惑。經過一年的實踐，我的教育觀念得到了更新，教學方法有了突破，課堂上師生互動，生生互動的場面已經形成。在鉆研教材中，發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。

新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念已經落實到位，“自主探索，合作交流”已

成為學生學習的主要方式。學生學習興趣濃，逐步從“要我學”的心理向“我要學”的欲望轉變。

二、學習方式上倡導自主、合作、探究。

新世紀課程改革以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。在教學中倡導讓學生在游戲中學習，在實踐操作中學習，在

模擬情境中學習，在合作交流中學習。

在教學中我經常設計課堂競賽游戲，將小學生好勝心強的特點引入競爭機制的游戲中。如：在進行話題學習時，讓學生比一比誰是最佳創意搭檔;在鞏固新授內容時，設計各種擂臺賽。

三、校領導積極聘請專家來校講座，提供理論支柱。

一年多來，專家們多次對我們進行新課程教改理論的培訓，同時，我們還提出了許多在教學中的困惑與專家進行探討、交流。進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。此次，師大的專家到我校深入課堂進行聽課。課前，我對此做了精心準備，反復推敲，研究教法，課后，專家對我上的課給予了好評，并提出了具體建議，在校領導和專家的指導幫助下，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長起來。

四、自我反思，不斷積累經驗和材料。

反思如同前行路上的驛站，休整再

出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，我都記下本課的創新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

總之，經過一年來的教學，在上級領導和有關專家教授的指導下，我雖然取得了一些點滴的經驗，但仍存在一定的問題，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。