第一篇：夏履鎮中心小學學校發展規劃

夏履鎮中心小學學校發展規劃（2009年—2013年）

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實《義務教育法》，確立素質教育觀念，實施素質教育，以對學生的健康成長高度負責的態度，全面貫徹黨的教育方針，努力創出辦學特色，提升辦學水平和質量水平，辦好群眾滿意的學校，特制定學校五年發展規劃。

二、總體目標：

通過五年的努力，爭取將夏履鎮中心小學建設成為一所育人環境優美、教育設施先進、教學管理規范、科研氣氛濃厚、師資隊伍精良、學生發展主動、辦學效益突出的農村中心小學，真正讓夏履人民滿意。

三、具體目標

㈠師資建設目標

1、師資現狀：

由于歷史的原因，夏履鎮教師的年齡結構非常不合理，老化現象嚴重。以

從上表中可以看出，我校30周歲以下的年輕教師只占26.2%，而50周歲以 上的教師占27.9%。女教師比例偏低，女教師只占總教師人數的27.8%。

在編的61位教師中，目前已有1位將退休，2位不在崗。在崗教師中，在教經委工作1名，在教育總支工作1名，成校工作1名。教師結構和數量在一定程度上制約了學校向更高層次的發展。

同時，由于老年教師多，在高學歷比例、普通話、計算機和心理健康教育合格證達標的比例相對都達不到要求。

2、具體對策及達成目標：

●近五年內，我鎮將有12位教師退休，我們將爭取教育局支持，分配或招

聘青年教師來我鎮任教，補充新鮮師資力量，在一定程度上就能提高我鎮教師的總體水平。

●挖掘自身教師潛力，對不同年齡段的教師提出不同的目標要求：對男50周歲、女45周歲以上的教師，要求能上好課，管好學科質量；對男50周歲以下，女45周歲以下的教師，在完成本職工作的同時，爭取高學歷，同時加強計算機、普通話及心理健康教育合格證的考核和達標工作，爭取取得上述三證。40周歲以下的教師，必須在三年內取得高一級學歷，在五年內三證全部達標。

●加強名優教師的培養力度，爭取每年獲得學科帶頭人、教壇新秀和優質課的教師人數不少于專任教師數的3%，爭取5%。通過五年的努力，使名優教師比例達到專任教師數的40%以上。

●加強對中老年教師的培訓，在三年內，爭取使50周歲以下的教師均能使用多媒方法上課，會自制簡單的課件。

●加強教師的教學科研意識，積極撰寫教學論文，爭取有50%以上的教師能發表文章或論文獲獎。

●重視師德師風建設，開展對教師敬業愛崗、服務奉獻的教育。不搞有償家教，無體罰和變相體罰等有違師德師風現象發生。

㈡設備設施目標

1、設施現狀：

目前我校的各類教育教學設施，從縱向看，與以前有了較大的提高，學校被評為浙江省標準化Ⅱ類學校。但與周邊學校比，我們還是相對落后的。這里一是因為基礎的原因，以前我們落后較多；二是學校的校舍也限制了我們的進一步提升，學校用房相對緊張，各種配套的設施無法發揮真正的作用。

2、具體對策及達成目標：

●2009年12月前，增添8套多媒體設備，使五六年級首先安裝多媒體設備。此后每年安裝二個年段的教室，三年內（到2011年底）使所有教室完成多媒體安裝工作。

●2009年9月前，硬化建幸完小的操場，并力爭澆好塑膠。

●每年添置圖書1500冊左右。

●更換學校供水系統，使學校獨立供水，保證師生用水安全。

●2011年，提出學校擴建方案，建造教學樓一幢，面積600平方米左右，緩解教室緊張的現狀。

㈢學科質量目標

1、學科現狀：

夏履鎮中心小學的學科質量與周邊其它鎮（街）相比，從目前來看還是相對落后，我們要承認差距，但不甘落后，要激起直追。從年段看，我校的學科質量低段好于高低，特別是中段年級存在著一定的斷層；從學科看，數學學科是最薄弱的學科，任課老師相對不足。

2、具體對策及達成目標：

●領導和骨干教師帶頭上主要學科，給教師做出表率。

●加強對青年教師培養鍛煉，促進青年教師快速成長。五年培養優秀青年教師10名。

●結合繼續教育，支持教師參加各種培訓，校內定期舉行各種培訓。

●認真做好備課組的建設。克服學校規模小，教師人數少的問題，創新備課組的活動形式，開展說課和評課活動。

●讓教師相對固定的任教，采用低段（1—3）、高段（4—6）教師相對穩定。●做好學校與家庭的溝通工作，取得家長的支持。

●進一步完善月崗位考核條例和學校獎勵制度，真正做到能者多勞，多勞多得，優質多得。

●修訂教師職務聘任制度，將職務聘任與學科質量進一步掛鉤。

●爭取五年內摘掉薄弱學校的帽子。

㈣環境建設目標

1、環境現狀：

我們夏履鎮中心小學是全國綠色學校，省環境教育基地，市生態文化特色學校，在生態文化教育方面已遠近聞名。但仍需要我們進一步提升檔次，做細做好特色工作。

具體對策及達成目標：

●完善一條“生態文化”長廊，地點初步定為行政樓一樓，內容主要為與生態環保有關的知識宣傳。

●開辟 “生態文化”宣傳專用窗，定期刊出有關生態方面的內容。

●圖書室每年能相應購買200冊左右和生態文化相關的書籍，供全校學生閱覽。

●少先隊每周有一次生態方面的廣播或電視節目節目播出。

●定期培訓教師，校長參加環保教育學習班，爭取每年舉行2次以上專題講座。定期請縣、市環保局有關人員來校作具體指導。

●繼續開設好校本課程《綠色明天》，安排好相應的教師。

●做好“生態文化”學校建設的課題研究。2009年，學校要至少有一項生態文化方面的課題在縣、市級立項。

●積極撰寫生態小論文，每年要求有三十篇左右的生態小論文在各級發表或獲獎。

●與少先隊工作緊密結合，以少先隊為活動的主陣地。2009年底前，要組織部分教師編寫《生態教育隊活動》一書。使每個年級每個學期都能開展1-2個相應的生態文化隊活動，并形成系列。

●充分利用每年的各類生態環保節日，寓生態教育于活動之中，與少先隊大隊活動相結合，積極開展環保公益活動：

●在2009年6月底前，開辟一個生物園，按《小學科學》課本中的內容進行種植各種植物，使其作為生態教育活動的基地。

●在2010年12月前，建設好學校氣象站。要與縣氣象臺等合作，組建校氣象站，為學生開辟一個生態教育的實踐基地。

本規劃經教工代表大會討論同意后實施。

紹興縣夏履鎮中心小學

2009年1月

第二篇：柏林鎮中心小學學校發展規劃[最終版]

柏林鎮中心小學學校發展規劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統的學校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好發展，培養適應經濟社會發展人才，立足深化學校內涵建設，推動教育科學發展，彰顯教育功能優勢，促使教育更好地服務于當地經濟社會，決定制定學校三年發展規劃，作為學校未來三年發展的辦學方向。

一、學校發展環境分析

1、學校概況及校園環境

柏林鎮中心小學創辦于上世30年代，先后用過“后寺小學”、“柏林小學”的校名。學校地處城區西郊柏林鎮柏林村柏林路（西城路145號），是柏林鎮轄區內唯一的一所義務教育學校。學校歷經七十多年的艱苦創業，積淀了深厚的教育底蘊，形成了鮮明的教學特色。學校現占地16654平方米，建筑面積7017平方米，校舍7901.7平方米，生平12平方米。現有在校學生近千名，六個年級，18個教學班，服務范圍主要是柏林鎮轄區內各村、柏林社區、轄區內各企業學齡人口和很大一部分外來務工人員的子女；46名教職工，專任老師27人，學校在職在崗教師中本科學歷18人，占總數66%，專科學歷6人，占總數22%，中專（高中）學歷3人，占總數11%；35歲以下教師3人，占11%，35——50歲教師10人，占37%，50歲以上教師14人，占52%，教師老齡化現象和教師缺編特別嚴重。學科教師配備不平衡，學校沒有專業信息技術、音樂、科學老師，另外，其他學校下派教師5名，代課教師11名，門衛2名，食堂工作人員3名。除中心小學本部 外，下轄三所民辦學前教育機構，分別是金鼎幼兒園、小寶貝幼兒園和新苗幼兒園，都在柏林鎮中心地帶，并且直線距離都不超過200米。幾所學前教育機構目前共有305名兒童在校（園）接受教育，從事教育及服務人員13名。

近兩年，隨著柏林鎮小城鎮建設步伐的加快，新增房屋上千套，周邊人口不斷遷入，學齡人口也不斷增加，這些新建的房屋還沒有全部賣出，并且還在不斷新建；根據鎮黨委換屆通過的柏林鎮近三年將增加城鎮人口2萬人的發展目標，可以推定，柏林鎮中心小學在近兩三年內學生人數會突破1500人。

2、學校成績及經驗簡介

（1）提升品味，在學校創建中優化學校辦學條件。學校通過各種創建活動，加大學校設施建設，優化學校辦學條件。學校曾先后被授予“十堰市革命傳統教育示范學校”、“十堰市現代技術教育示范學校”、“十堰市老區教育示范學校”、“綠化先進單位”和張灣區“最佳文明單位”、“教育教育管理示范學校”、“體育合格學校”、“綠化先進單位”、“文明小區”、“黨風廉政建設先進單位”、“先進基層黨支部”、“安全生產單位”和“安全文明門棟”等一系列的榮譽稱號。

（2）把握關鍵，在深化責任教育內涵中引領學校發展。我校緊緊把握教師責任教育及業務素質提升這個學校發展關鍵，通過多種措施，狠抓教師責任教育，開展校本培訓、網絡學習、舉辦知識競賽、詩歌朗誦、演講比賽、師德評議等多種活動，強化教師責任意識，深化教師責任內涵，明確教師崗位職責，破解績效考核問題，增強學校創造力、凝聚力，打造和 諧校園。

（3）注重德育，在弘揚革命傳統教育和良好行為習慣養成中促進學生發展。學校德育充分發揮張灣區愛國主義教育基地、革命傳統教育陳列室在本校和附近的優勢，緊緊依托基地，開展掃墓、演講、唱紅歌、講革命故事、說革命英烈、畫心中的英烈、做小白花、感恩教育等豐富多彩的德育活動，創新課堂教學常規和精細化管理，使得未成年人思想道德建設工作及小學生行為習慣養成方面有了健全的網絡及豐富的成效，學校先后獲得：張灣區“最佳文明單位”、十堰市示范留守兒童之家等榮譽稱號。

（4）重視人本，在教育科研中提高教學質量。學校堅持“以人為本”的育人理念，以教育科研提升教育質量，以青年教師研修班為平臺，加強師資隊伍建設，全面提升教師素質，促進教育教學質量的提高。幾年來，學校的教師素質得到全面提升，在市、縣各級教師業務技能評比中獲得優異成績，并為城區學校輸送了大量的優秀教師，在全區小學素質測評中也連續五年名列全區同類學校前茅，牢固確立了我鎮教學質量在全區農村小學的領先地位。

3、學校發展制約因素分析

（1）學校發展定位亟待明確。由于學校地處縣城郊區，隨著經濟社會進一步發展，城區學校規模不斷擴大等因素影響，學校在生源、師資等受城區學校的沖擊顯得更為突出，優質生源流失的現象明顯，而城郊工業區及城區各外來民工子女入學對我校的影響將越來越大，此消彼長，嚴重考驗我校的教育教學質量。同時，越來越多的教師到市中心居住、生活，工作在郊區，學校在內部管理及教師培養上也存在諸多的不方便。為此，對 學校的準確定位，對郊區學校的特殊性深層次理解，如何立足實際，明確學校定位，打造城郊區域特色名校，已成為學校發展理念上亟待明確的問題。

（2）學校硬件建設滯后制約學校發展。由于學校占地面積狹小，用房較為陳舊，已定為C級危房，、建筑用房及活動場地嚴重不足，制約了學生對現代教育技術的學習運用和學校標準化建設，影響了學校對素質教育全面貫徹的需求。學校四周緊圍三路一河，絕對沒有擴張空間，學校硬件發展緩慢，無法適應教育形勢發展的需要。如何破解學校硬件滯后的制約，加快學校危房改建、擴容，也是當前我校面臨的一項重要難題。

（3）校園文化發展缺乏全校師生共識。一直來，學校采取了辦板報、修櫥窗、做專欄、掛橫幅、貼標語、制校訓、立章程等多種措施，開展了紅領巾廣播站、綠色文化、地方文化、班級文化等各項層次不

一、規模不同的文化創建活動，積極樹立自身品牌，提高學校形象。但由于對學校內涵發展的理解不到位、認識不充足，文化的發展缺乏傳承，缺乏師生共識，文化創建的目標多變、缺乏經驗。以至在學校文化創建上一直處于循環往復、原地踏步的狀態，活動眾多，但成果不顯著。因此，找準自身立足點，明確學校文化發展方向，提升校園文化品位，創建學校特色品牌是學校科學快速發展的當務之急。

（4）教師素質提升的核心競爭力有待進一步深化。學校內涵發展的深化，必須依賴于教師隊伍素質的整體提升。為此構建學習型組織是解決問題的關鍵。曾幾何時來，教師的政治學習、業務學習、繼續教育形式化、走過場。當前，學校團體學習、自主學習的氛圍還不夠濃厚，教師學習、思考、創新的意識還不夠強烈，學習型組織內部自學的機制還不夠完善，教師辦公室合作、協調學習基礎還未形成，學校面向未來發展還缺乏高素質教師素質團隊的支撐，學習型組織的創建停留在面上，沒有深入人心，并轉化為教師的自覺行為。

三、學校發展總體目標

（一）發展定位

良好品行與健康創新融為一體，具有立志人文特色的現代化城郊學校 學校應具有開放、創新等優秀品質，考慮經濟社會發展需要，考慮學生實際發展狀況，實現良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發展的前沿意識，滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創新傳統文明的文化意識，形成傳承優秀文化與創新校園文化相結合的文化發展模式。學校要以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為硬件一流、安全一流、管理一流、質量一流，師生共同成長、自主成長、快樂成長，老師、學生都爭著來工作、學習，具有立志人文特色的現代化城郊學校。

（二）指導思想

以教育科學發展觀為指導，以學校內涵建設統領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優化管理體制，實現官路教育科學發展。

（三）辦學理念

辦學目標：平安和諧、立志人文 教育理念：教是為了不教 校 訓：健康、擔當、尚德、創新 校 風：品行優良、有禮有序

教 風：師德優秀、教藝精湛、科研創新、自我超越 學 風：精神亮麗、行為端莊、主動實踐、快樂成長

（四）分類目標

1、辦學條件：推進全鎮教育均衡，合理調整校網，打造數字化、標準化校園：拆除C級危房，在原址上嚴格按照新標準重建容納1600人40個班的教學樓、新建科技樓一棟（涵蓋所有功能教室）；拆除二號三層家屬樓，建七層綜合樓，一樓用做室內體育場，其他樓層安置現有住戶；閑置的體育樂園用來建老師周轉房；鋪設塑膠跑道，美化學校環境；在當前花壇中間建以立志人文為主題的標志性景觀一座；將家屬區和校園用2.25米高的院墻進行隔開，確保校園衛生和安全，同時利用院墻制作校園文化宣傳陣地，形成富有審美氣息的校園環境；

2、師資隊伍：構建高效地學習型組織，以校本培訓為依托，創新教師培養方式，打造名師隊伍，形成研訓文化；

3、辦學質量：創新德育模式，狠抓行為養成，深化課堂教學改革，保持優異教學質量，發展完善藝術、體育校本體系，形成教學特色；

4、學校文化：深入推進以低碳生活為主要載體的行為養成文化、環境文化和精神文化，打造城郊立志人文特色名校；

四、目標行動指南

（一）辦學條件

1、提高辦學水平

（1）協助鎮政府做好校園整體搬遷前期準備工作；

（2）合理調整全鎮小學校網，均衡教育發展，優化教育資源；力爭北岙小學調整撤并到位；

（3）優化學校環境，美化校園，把學校打造成官路鎮最優美的地方；

2、優化教育資源

（1）打造數字化校園，實現教學條件現代化，配齊學校各個教室、科室的現代教學、辦公設備；

（2）完善教育教學設備，根據學校日常基本需求及學校個性發展需求，配備各種教育教學設備，完善體音美器材及圖書等資料配備；

（3）加快完善鎮內校園網絡建設，實現校際間的資源互補和共享，豐富學校網頁內容，提升學校宣傳形象；

（二）師資隊伍

1、師德教育人文化

（1）深化學習型組織建設，促進教師自主學習、合作學習、團隊學習，使我校的學習型組織建設有成效、有典型；

（2）建立責任教育長效機制，深入學校崗位交流體驗活動，不斷增強教師責任意識，增強學校創造力、凝聚力；

（3）開展感動學校人物評選，使樹身邊人物，學身邊人物成為學校風氣；

2、教師培訓校本化

（1）推進學校青年教師研修班創新發展，形成教師業務提升主體平臺；（2）根據教師個人發展規劃，探索建立分層次的校本培訓新模式；（3）打造精品教研組，依托校本培訓，充分教研組功能，促進教師專業成長；

（4）創新教師業務交流方式方法，構建教師博客、網絡群聊、青年社團等多種形式的交流方式；

3、教師發展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學、業務技能、基本素質等競賽活動，不斷提升教師業務水平；

（2）促進學校各學科綜合發展，使各學科都有優秀的專業人才；（3）開展跨學科交流活動，樹立大學科觀念，培養一批教師成為全面人才；

（4）打造一支學校專家型教師隊伍，加大名師培養力度，完善激勵機制，組織學校骨干工作室；

4、教育科研優質化

（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設立教育科研優秀項目獎，提升學校科研水平；

（2）引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓經費、資源使用、績效考核等方面給予優惠政策。

5、教師評價主體化

探索建立發展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄 教師的成長過程，突出反饋調節功能。

（三）辦學質量

1、創新德育模式

（1）扎實推進學生行為習慣養成教育，創新德育模式，使學校行為習慣養成教育有成效、有亮點；

（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設，用濃厚的文化氛圍熏陶學生；

（3）創新班主任管理模式，充分發揚班主任德育工作主陣地作用；（4）推進班主任論壇建設，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學效益

（1）繼續保持學校學科教學質量在全區農村學校的領先地位；（2）深化課堂教學改革，優化教學方法，積極探索突破傳統課程教學模式；

（3）建構“自主、合作、探究”的學習方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學生發展的主渠道。

（4）采取多種措施減輕學生課業負擔，深化作業改革，探索建立高效的作業模式；

3、推進藝術體育教育

（1）繼續深入開發校本課程，以“棋藝”、“興趣小組”、“快樂課間”等活動為載體，擴充課程內涵，開發藝術類、運動類、實用技能類、學科延伸類的校本課程；

（2）發展完善藝術、體育校本體系，改革傳統藝術、體育競技培養模 式，吸引全體學生參與藝術體育活動，樹立大藝術、大體育觀念；

（四）校園文化

1、環境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓、班風、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學校特色的樓梯、走廊、圍墻、欄桿、宣傳窗等藝術設計；

（3）網絡文化：展示學校特色、宣傳學校形象的學校網站、紅領巾廣播站、班級網頁等內容，吸引家長社會關注；

（4）生活文化：倡導低碳生活、節約環保的食堂、廁所、辦公室、輔助用房等文化內容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學風采，規范課堂教學行為，形成富有學校特色的課堂行為準則；

（2）教師行為文化：通過責任教育、創先爭優等方式提升教師道德素質，形成教師個人修養特質；通過校本培訓、組內研修、同課異構等模式促進教師專業成長，形成教師教學藝術特質；

（3）學生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領、體藝特長培養等平臺提高學生創新意識、技能水平；憑借低碳生活習慣養成教育、書香校園活動、心理健康輔導、留守兒童關愛等途徑，規范學生行為；

（3）學校管理文化：轉變管理行為，理順管理模式，優化管理體制，形成團隊協作、分工明確的現代學校管理文化，激發教師熱情、激發校園 活力。

3、精神文化

（1）精神文化構建：有清晰的辦學目標、教育理念、校風等應當共同遵循的精神追求和價值觀，并得到全體師生的認同和追求。

（2）精神文化滲透：建構清楚的理念識別系統，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設中。

五、實施發展規劃的保障體系

1、宣傳發展規劃，凝聚發展共識

組織學校全體教師共同參與學校發展規劃的討論、制訂，充分把握學校發展理念，正確引導學校發展方向，集中全體教師智慧，制訂學校發展規劃。形成發展規劃后，組織全校教師集中學習，通過學習、反思、討論、交流等方式，理解規劃實施對于學校發展的意義，使全體教師的行為自發轉移到學校規劃發展上來，創造規劃實施的良好輿論氛圍。

2、形成發展氛圍，培育發展環境

深入優化學校的人際心理環境，增強學校的精神凝聚力；健全學校的組織體制和規范制度環境，鼓勵教職工遵循共同的價值基礎和標準化規范，不斷協調和完善學校現代管理體制；積極營造學校的科研探究環境，搭建學術舞臺，開展學術交流，活躍學術空氣，形成濃厚的發展氛圍，使學校全體師生在發展規劃引領下，自覺完成學校各項目標；優化、綠化和美化學校的設施環境，促使學校硬件建設和人文發展相統一，藝術性與教育性相結合，為學校的規劃發展創造良好的物質和人文環境。

3、發揮規劃功能，完善實施機制 強化發展目標引導功能，高度重視發展目標統一思想、明確方向、科學發展的重要作用，把學校文化發展目標作為制定重點專項規劃、分配學校資源、落實計劃的重要依據。并針對規劃落實情況，實行計劃、總結報告制度。

完善發展目標實施機制。提高維護和執行發展目標的自覺性、有效性，共同推進發展目標的實施。加強目標執行情況監測，根據實際情況，完善目標的調整機制。通過教職工大會等多種渠道，鼓勵全體師生員工有效參與文化發展目標的實施與監督。

4、加強后勤支撐，保障規劃落實

完善學校后勤服務支撐，多渠道籌措資金，努力優化校園環境，不斷改善辦學條件，為師生的學習、工作、生活提供最佳的服務條件；采用現代化管理手段，完善校園信息化、現代化、規范建設，發揮學校發展規劃蘊涵的效益；建設節約型校園，教育師生員工樹立大局觀念和節約意識，保證學校各項建設資金充足到位；強化學校安全工作，維護學校穩定，為學校發展規劃的順利實施提供和諧平臺。

第三篇：界牌鎮中心小學學校三年發展規劃

界牌鎮第二中心小學三年發展規劃

二〇〇八年九月

界牌鎮第二中心小學三年發展規劃

（2008年——2011年）

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，堅持“高效、低耗，和諧、進步”的教育發展主題，遵循多元化、現代化、個性化、開放化的辦學策略，按照“一種理念、兩個階段、三個目標、四種意識、五項工程”的辦學思路，以創建平安文明校園為抓手，以加強教師隊伍建設為核心，以提高教育教學質量為根本。深入推進素質教育，加強學校內涵建設，提升學校辦學品位，進一步打造我校新形象。

二、總體目標

通過三年的努力，進一步凸現學校辦學特色，著力提高辦學品位，把學校建成校園環境優雅，教師隊伍優良，管理機制科學，教育教學質量社會認可度高，在縣內有一定影響的現代化新教育實驗學校。讓尋常百姓享受優質教育，使每位師生得到和諧發展。

三、具體目標

1、著眼于學校長遠規劃，著眼于學生、教師發展需要，實現師資隊伍四個轉變（職業型轉為事業型，從“應試型”轉為“育人”型，從“單一型”轉為“復合型”，從“經驗型”轉為“科研型”）創建學習型組織，建設一支師德修養好，理論水平高，學科造詣深，業務技能精的現代化師資隊伍。40周歲以下專任教師大專學歷達100%，本科學歷達50%，培養出市內有影響教師1名，縣級名師3—4名，鎮級名師20名。

2、培養“三會三能”的優秀小學畢業生。“三會”：即會學習，會創造，會生活。“三能”：即能較熟練掌握常用英語，能熟練操作計算機，能學會一種技能。

3、明確教育現代化的核心是人的現代化，確立“以人為本”的管理理念，實現管理三個突破：（1）強調團隊合力，實現民主管理。（2）重視自我發展，實現自動管理。（3）注重過程調控，實現動態管理。

4、開展校園綠化、美化工作，創設有個性、有特色、有濃厚書香氣息的校園環境。高標準完成各類專用教室及教室的裝配。教室達到以下配備：電腦、彩電、實物投影儀。完善校園網和校資料庫建設，實現資源共享和管理自動化。完成200米標準塑膠跑道。

5、整合資源，強化管理，中心小學爭創市規范管理示范校，各村小創合格校。

四、具體措施

（一）、探索人本化管理工程

隨著素質教育的不斷深入，人的個體生命發展日益受到關注，這種關注，不只是面向人的現在，更注重面向人的終身發展。為此，作為學校管理者應當牢固樹立“以人為本”的思想，把提高師生個體生命質量放在首位，積極探索新型管理模式，實現管理人本化。

1、營造“民主和諧”的管理氛圍

世界教育進入當代后，人們更加渴望能得到尊重。作為學校的管理者應做到“寬嚴有致、恩威并重、張馳有度”，提倡人格化管理，領導工作要注意靠個人交往的良好的人際關系來相輔，注重非權力因素的影響。在管理活動中關心并盡最大限度地滿足人的種種合理需要，尊重人的價值與尊嚴，并盡最大可能創造條件來發揮人的主體能動作用。與此同時學校也必須相應地制定具有操作性的規章制度，對教師和學生做出嚴格的管理和要求，多渠道溝通學校領導與教師的關系，多給教師一點溫暖，從而形成一種融洽、和諧、寬松、民主、友愛的心理環境和工作環境，使教師能在這種環境中身心愉快，樂教不疲。

2、樹立“發展自我”的管理意識

教師同樣需要學習、交流，教師和學生應該在不同的層面上，共同發展，共同體驗自己人生的價值。不管是班子管理、還是教師管理，我們都相應制訂有一套激發全員動機內驅力的層次目標，并激勵大家選準自己的目標定位，然后從點滴抓起，狠抓落實，并形成了完整的評價獎勵機制，充分調動干部教師的積極性和自我教育的自覺性。認真分析每個教師的特點，思考和設計對他們的培養方向，力爭使他們在自己的“特長”上取得突破性進展。

3、建立“兼容有序”的管理機制。

要確保“以學生發展為本”和個性化的學校文化的形成與延續，需要優質高效的管理體系來保障。完備的制度與規章是確保學校理念、辦學目標實現的前提。未來幾年內，我校將以提高教育質量、實現學校的可持續發展為中心，完善管理制度，建立科學的管理體系，明確工作、價值、利益導向機制，全面、全員、全程實施管理，形成一套完整、閉合、互動的校內管理流程，探索現代學校制度的有效機制。這一機制包含三個層面：一是對學校教育、教學、科研、行政、后勤工作全面進行質量設計并全部進行質量控制，緊扣教育教學這一學校的中心工作，將凡是影響質量的因素都納入強化管理的范疇，基本實現“凡事有準則，凡事有負責，凡事有程序，凡事有監督”。二是把學校各級、各類人員都作為“服務網”、“質量鏈”中的一環，強調全員參與和團隊配合。同時強化全員的教育與培訓，使學校每個部門、每個人員都有強烈的消費者意識，服務意識，質量意識，不斷提高服務水平。三是抓好過程管理。緊緊抓住教育、教學的每一環節、過程的每個階段的質量管理，以階段性目標的達成保證高質量結果的實現。注意對管理、教育、教學工作的各個層面，各個環節的“接口”進行設計和質量控制，以保證學校各項工作能緊緊圍繞著教育質量目標和諧、高效地開展。

（二）、打造學習型師資工程

1、建立培養機制，促進教師多元發展

克服大一統的培養方式，突出對不同性格、特長、能力教師的差異式培養。即以發現教師的長處為培養定位，創造適合不同教師專業發展的環境，引領不同類型的教師找到自己的發展土壤，讓每一個教師都有成就感。優秀班主任、教壇新秀、骨干教師、研究型教師、專家學者型教師等不作為每一個教師成長的必須目標，倡導在某一方面有突出成績。學校將允許教師按照個人的學習愿望和學習需要選擇自身專業發展的途徑，并提供教師選擇的多種組織形式，提供分享的空間，從而讓教師自覺主動、心情愉悅地尋求自我發展。

2、利用校外專業資源，引領教師加速成長

依靠本校教師在實踐中自我摸索，的確也能達到專業提高的目的，但缺乏專家和理論工作者的專業引領，不但會延長教師成熟的周期，還可能對專業成長帶有一定的盲目性，影響成效。因此，學校將適時引進大學和科研機構的專家，尋求他們的支持、合作與指導，不斷提高廣大教師理論素養和專業技能。通過聘請顧問，邀請專家們走進課堂，參與教研組活動，為老師們解難答疑。開設專家講座，使老師們了解新時期教育面臨的深刻變化和教師面臨的嚴峻挑戰。促進廣大教師自覺反思、自我加壓，同時把先進的教育理念不知不覺地融入到教學行為中去。學校將抓住南通支教機遇，深入開展工作。

3、用行動研究，引領教師成長

實踐證明，對于教師而言，敘事研究、行動研究、案例研究等是行之有效的研究方式。反思是科研意識的一個重要方面，是教師走向成熟的重要標志，是教師自我適應與發展的重要手段。教師應通過行動研究予以反思，使之明晰化、條理化，進而改進自己的工作并能夠實現經驗共享。學校將在課題研究中，努力使教師形成問題意識，在實踐中善于發現、解決問題，有部分教師能形成自己獨特的教育教學風格。

4、探索適合課程改革的校本培訓模式引領教師成長。采取走出去、請專家進來、教學沙龍、網絡交流等多種形式，開展“四個一”讀書活動，做學習型的教師。搭建平臺催化教師發展。課堂是教師教學實踐活動的場境，好比“下水才能習得游泳”一樣，要提高教師的課堂實施能力和水平，必須創構多維的、豐富的課堂教學研究的平臺，學校構建“每周一課”、“每日開放”、“能人賽課”、“活動展示”、“教學沙龍”、“年級打擂”等校本教研機制，促進和保障基于課堂的行動研究的展開，催化教師發展。解決教師在課程改革中遇到的多種問題和困惑，建立一個動態的，持續發展的，促進教師素質不斷提高，課程改革不斷深入的教師培訓體系，使教師在盡快適應基礎教育改革的同時，提高自身素質。

5、學校要營造教育科研的氛圍，使教師積極投身教育科研，努力做專家型的教師。學校將創造條件讓教師參加課題實驗，促使教師在研究狀態下工作，通過寫實驗日志、論文等活動促使教師不斷反思，由經驗型向“科研型”轉變。精心思考，精心設計，調整完善課題實驗方案，采用案例研究、敘事研究、行動研究等方式，圍繞立項課題，務實操作，力求突破，力爭出成果、出經驗、出思想。

6、鼓勵教師參加各類繼續教育及學歷培訓，力爭在2011年本科畢業的教師占教師總數的50%。

（三）、實踐智慧型教育工程

教育的終極目標實際生命關愛和智慧啟迪，智慧要靠智慧贏贏得。

1、明理踐行構建和諧德育

構建和諧的德育體系就是要著眼于人的全面和諧發展。德育為首，育人為先，以人為本，注重實效，明理、激情、導行，真正使德育要求入腦入心，真正使每個孩子先成人后成才。以生命為基點，確認主體地位；以課堂為陣地，激活德育生命；以實踐為基礎，引領自我教育；以理解為紐帶，實現人格感悟；以評價為手段，張揚學生個性；以學校為核心，創造精神家園。

（1）、開展活動，緊扣時代性。要讓學生在實踐活動中親歷親為，在親身經歷中獲得內心體驗。本學期著重引導學生參與兩類體驗活動。一是扎實開展校本主題活動。活動將緊扣時代主題和學生生活實際，依據學生年齡特征，分層次、有計劃地開展。二是認真抓好愛國主義和民族精神教育。要把準時代脈搏，關注熱點，充分利用國旗下講話、主題隊會、組織參觀、知識競賽等形式，促使學生關心國家大事，了解改革成就，堅定建設中國特色社會主義強國的信心，激發報效祖國、服務社會的學習熱情。

（2）、更新機制，體現人文性。

針對學校實際，我們要不斷探索新規律，探尋新途徑。一是繼續完善“點面結合，層層推進”的德育管理機制，不斷健全“縱橫交錯，互成網絡”的德育工作體系，努力形成“學校——家庭——社會”一體化的全新教育網絡，切實保證德育工作有序展開。二是要進一步完善校長負責、班主任為骨干、教職工全員參與的德育工作機制。三是要繼續健全德育激勵機制。進一步修訂完善《班主任考評條例》，評比特色班級、優秀班主任、優秀德育工作者等，激發工作熱情，提高德育效益。四是要進一步完善學校、家庭、社會三結合的德育運行機制，開展共建、共管、共育活動。

（3）、基礎文明，追求實效性。

學生的基礎文明素質是發展學生全面素質的保證，一要抓好行為養成。依據學生生理、心理特點，以新版《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和具有校本特色的規章為準則。二要突出抓好法制教育和心理健康教育。重視心理健康教育課，定期舉辦法制、心理講座，開展心理咨詢活動，從深層次上研究對策、合理施教、精心疏導。要加強生存教育和生命教育，熱愛生命、珍惜生命、關愛生命。三要繼續抓好關懷教育和誠信教育。明確思路，創新舉措，突出實效。讓關懷圍繞在每個人周圍，讓誠信植根于每個人心坎。

2、貫徹“規范”，切實提高管理水平。

新頒發的《江蘇省中小學管理規范》就是在我省基礎教育發展的新階段、新形勢下，進一步加強中小學常規管理，指導廣大學校依法管理、自主管理、創新管理的規范性文件，對深入推進素質教育，提高教育教學質量，切實規范辦學行為，鞏固發展合格學校建設成果，優化育人環境等都有著十分重要的意義。要切實把貫徹落實：“管理規范”作為當前和今后一個時期基礎教育改革和發展的重點工作，認真抓緊抓實抓好，全面提高我校管理水平。要有計劃、分步驟地開展培訓，提高對做好學校管理工作重要性和必要性的認識，進一步增強貫徹執行“管理規范”的自覺性；明確“管理規范”的內容、特點和基本要求，進一步推動“管理規范”的貫徹執行。制訂創建方案，細化目標要求，落實各項措施，結合本校實際，創造性地貫徹執行“管理規范”。強化督查考核，建立貫徹執行“管理規范”的激勵機制。開設長短課，用課時來保證。

3、打造智慧課堂，讓課堂充滿生命的活力。

課堂是課改的主陣地，新課改呼喚新課堂。全體教師要自覺將課改的理念融注于教學行為之中，努力讓我們的課堂充滿生命的活力，引領學生健康快樂成長。要注重創建生活的課堂：教師在教學過程中要注重創建生活情境，讓學生經常面臨生活問題進行探究學習，適時引導學生運用所學知識解決現實生活中的問題，從而加強課程內容與學生生活、社會實際和科技發展等方面的聯系，以增強學生的過程體驗，讓他們自覺感受學習的價值、意義，并實現課程知識與生活知識、社會知識的協調發展。要注重營造民主的課堂：要尊重學生的選擇，關注學生個體的獨特感受和體驗；要尊重差異，努力將學生的個體差異與個體經驗作為鮮活的教學資源；要倡導平等對話，鼓勵學生發表自己的見解，適時為學生的自主生成和主動發展提供開放的時空。要構建探究的課堂：要改變被動接受的教學方式，把“以學定教”作為基本策略，積極倡導并引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，切實改變學生的學習方式，努力實現“內容知識”與“方法知識”的同步生成，努力培養學生終身學習的愿望和能力。各條學科要以課例研究為核心，扎實組織開展多層次的課堂研討活動，通過自我反思、同伴互助、專業引領，實踐、總結、校正、再實踐??不斷追求課堂教學理想境界。全面推進縣教研室確立的課堂教學模式，堅信兩種觀點：“沒有教不好的學生”和“課堂教學的過程是學生學習的過程”。切實采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，真正做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

4、構建適合學生發展的課程。

著眼課程整合，形成戰略化課程框架；立足日常經驗，校本化實施國家課程；挖掘社區資源，組織特色化地方課程；針對學生發展，開發個性化校本課程；拓展學生興趣，加強綜合性實踐活動；實施發展性評價，促進學生可持續發展。

（1）、提高國家課程的實施水平。開全、開好各科課程。強化教師的課程意識，圍繞課堂教學有效性研究。狠抓常態下的課堂教學質量，通過教學質量檢測分析，修正調整教學，提高教學質量。

（2）、加強校本課程開發。從學生的興趣和經驗出發，充分利用學校資源，滿足不同學生的發展需要，建設有學校特色的校本課程。

（3）、強化活動課程管理。要圍繞縣局體藝工作計劃開展工作，特別要做好“四個一”工作。藝體、科技、勞技、綜合實踐等活動課程要規范活動常規，做到三落實：一是計劃落實，二是訓練落實三是檢查落實。我們把活動分成四大板塊：動感地帶；快樂閱讀；繽紛才藝；英語時空。每個板塊落實到人，制訂詳實方案，讓學生學習一項技能，完成一個作品，體驗活動快樂，開發多元智能。

5、探索科學評價方法。

堅持教育教學過程與結果相結合，堅持評價促進發展，形成個性，激勵向上。堅持評價采取學校、社區、家長共同參與的方式。探索發展性教師評價。

教師評價采取定性與定量相結合，根據教師工作的特點，建立自評、他評及民主評議的體系。健全教師業務檔案，正確運用考核結果，把考核結果作為評先、晉升、聘任、分配獎金等的依據，但主要是為了促進發展和提高。學生評價要改進和運用素質教育手冊，變教師評語為教師寄語。完善學生評價體系，考試內容多樣化，要把對學生影響大的規律性方面的內容考核在內。

新形勢新目標鼓舞人心，新征程新跨越催人奮進。我們將以求真的態度，創新的精神，明確目標，團結一致，扎實工作，認真完成學校三年發展規劃制訂的各項任務，開創我鎮小學教育事業的新輝煌。

第四篇：久隆鎮中心小學2006——2010年學校發展規劃

久隆鎮中心小學2006——2010年學校發展規劃

一、提出規劃的背景

即將過去的“十五”時期，從總體上說，是我校實現平穩發展的五年。學校的教育整體發展取得長足進步，構筑起了持續，協調發展的平臺。

（一）我校“兩基”工作向更高標準邁進。入學率鞏固率均達100%，“三殘”兒童的入學率也達100%，生源穩中有升，學前教育也有了新發展。投入10多萬元用于購置計算機24臺，使計算機使用達到1：2要求，教學設備得到進一步充實，基礎設施進一步完善，從而達到了九年義務教育Ⅲ類標準。

（二）我校師資隊伍素質明顯提高。各校積極開展師德師風教育活動，取得明顯成效。近幾年來，經過走訪調查以及群眾評議，學校在群眾心目中滿意或基本滿意率達到95%以上，贏得了較好的社會聲譽。學校積極培育優秀教師，擁有鎮級優秀教師5人，優秀輔導員5人。已取得本科學歷的有5人，大專學歷的有50人，大專學歷以上教師占專任教師數38%，另有30人本、專科在讀，參加繼續教育學習人數100%。教師積極參與教育教學研究，每年有幾十篇論文上送參評并獲獎。

（三）教育教學質量穩步提升。學校以新課程改革為契機，突出“以學生為主體”這一主題，積極探索自主學習、合作學習、探究性學習的課堂教學模式，加強了學生個性發展研究，培養創新精神，教學質量逐年上升。在近幾年的學科質量檢測中，與同類學校比較均有明顯進步，學生參加區級各類比賽均獲得好的名次，德育工作，體育達標，田徑運動，讀書征文等成績喜人，引人注目。

（四）綜合實力明顯增強。學校先后獲得“市級綠色學校”、“自治區交通安全先進學校”、“三高示范學校”等多項榮譽。學校常規管理工作評估名列欽南區前茅，領導班子健全，團結合作，奮發有為。辦學條件不斷改善，師資隊伍不斷優化，資源配置逐步完善，為學校新一輪發展打下良好基礎。

全面審視我校教育教學工作，還存在著許多問題，比較突出的有：學

校分散，點多規模小，資源分散，布局調進展緩慢，教師短缺，結構不合理，公辦教師數量偏少，師資隊伍素質偏低，教師中仍存在著體罰或變相體罰學生的現象等等。

綜觀目前學校教育發展水平和存在的不足，根據上級教育行政部門的要求和國家關于把發展教育事業放在優先發展的戰略地位的相關政策和舉措，我們認為：“十一五”期間我校教育必須以科學發展觀為指導，以辦好人民滿意的教育為目標，緊緊圍繞欽南區開放開發新一輪發展的戰略，大力提升教師隊伍素質，大力提升學校內在潛力發展，從而促進學校教育新一輪發展，使學校辦學水平和質量上新臺階。

二、總體目標及其構成的幾個側面。

（一）總體目標

圍繞欽南區教育局提出的工作思路，進一步加強師資隊伍建設，不斷提高師德品位和素質能力；加強內部管理，努力構建以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育體系，不斷向著“造名師，培優生，創特色”的目標邁進，把學校辦成質量高，上品牌的示范性小學，縮小與同類先進學校差距。

（二）辦學宗旨

全面貫徹教育方針，面向全體學生，一切為了學生成長和發展，辦好國家放心、社會認可、人民滿意的教育。

（三）辦學理念：科研興校，全面育人，開放教育，服務社會。

（四）教育思想：以人為本，尊重人格，全面發展，弘揚個性。

（五）培養目標：培養學生具有良好的行動，高尚的情操，健康的身心，鮮明的個性。

三、各項指標和措施

（一）德育工作

目標：努力開展以少先隊工作為依據的德育工作，培養學生熱愛祖國，具有社會公德的文明行為習慣，遵紀守法的小公民，爭做“四有”新人，學生思想道德素質測試合格率達99%以上，無違法犯罪。

措施：

1、建立和健全學校德育工作領導機構，充分發揮其核心工作；

2、加強法制教育與心理健康教育；

3、在學科教學中強化“教書育人”的教育理念；

4、開展公民道德教育和行為規范教育；

5、建立學校、家庭和社會三結合教育網絡。

6、充分利用德育教育基地，傳統節日等資源，組織學生開展教育活動。

（二）教學工作

目標：以黨的教育方針為指南，以提高學生全面素質為宗旨，開展以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的課堂教學改革，減輕學生過重課業負擔，不斷提高教學質量。學年末學科檢測總折分達到全區中等水平。

措施：

1、突出“讓學生快樂成長”這一主題，以開放活潑的教學，豐富多彩的活動為載體，注重學生良好行為習慣和濃厚學習興趣的培養，讓學生在快樂的學習和生活中成長；

2、以教導處為中心，加強教學常規管理，建立教學目標、教學過程、教學質量的管理體系；

3、以科研處為中心，指導教師樹立正確的教育教學觀念，采取先進的教學方法和現代化教學手段；

4、加強師資培訓，提高素質，保障新課程全面有效實施；

5、改革學生素質評價體系。

（三）體育、藝術、衛生工作

目標：全面發展，提高素質。有效控制近視眼發病率和各種傳染病的發生，體育達標率100%，校園歌聲嘹亮，文化生活豐富多彩。

措施：認真貫徹教育方針，樹立全面發展的教育觀念，建立興趣小組，開展校內系列藝術教育活動。

（四）安全工作

目標：學生安全意識增強，掌握一定的安全知識和技能，無責任性安全事故發生。

措施：加強安全工作領導和管理，完善各種制度和預案，責任到人，工作到位，重在教育和防范。

（五）師資建設

目標：努力建設一支數量適當、科學合理、結構優化，富有活力的高素質、專業化教師隊伍。到本規劃來，教師學歷合格率達100%，不斷提高教師學歷層次，培養一批中青年骨干教師和學科帶頭人。

措施：

1、對現有教師排好梯隊，采取一定的激勵措施，穩定教師隊伍；

2、開展校本培訓，提高教師教學能力；

3、加強教師校際間交流；

4、開展城鄉學校手拉手活動。

（六）學校管理

目標：逐步實現學校管理科學化、規范化、制度化。

措施：

1、建設一支學習型、管理型學校領導班子隊伍，提高管理水平和能力；

2、完善各種規章制度，使學校各項管理有章可循，步入規范化軌道；

3、配合政府進行學校布局調整；

4、努力做好學校達標評估工作。

（七）教育科研

目標：開展科研興校、科研興教活動、課題研究有一定成果。

措施：

1、制訂學校科研規劃，對教師的科研提出明確而具體的要求；

2、結合校本培訓，把新課程理念轉化為教學行為；

3、對科研成果實行評獎辦法。

（八）校園文化

目標：綠化、美化、凈化校園環境，合理布置校園文化設施，把校園建成花園式的、又能起到人文教育的育人之地。校園綠化面積達35%以上。

措施：科學規劃，分布實施，加強對學生“愛我校園，人人有責”的行為習慣教育。

（九）學校規模

在規劃期間，小學教學班12個，學前班2個，幼兒園3個，共17個班，在校學生及幼兒園數600人左右。

四、目標達成條件

1、學校領導班子和全體教師團結一致，齊心協力，這是辦好學校的重要條件之一。更為重要的是區教育局、各級黨政領導重視、關心學校發展及社會各界人士的支持。

2、學校通過“兩基”驗收后，無論是辦學的硬件建設還是軟件建設都有一定基礎，辦學水平有了很大提高，為今后的可持續發展創造了條件。

3、學校處在欽城郊區，區鎮的綜合經濟實力顯著增強，這些因素必將推動學校的發展。

第五篇：中心小學學校三年發展規劃

中心小學學校三年發展規劃

（2014-2016年）

為進一步深入學習和實踐科學發展觀，理清學校辦學思路，明確學校辦學方向，加快學校發展步伐，創建特色校園。結合國家教育發展目標及省、地、縣教育發展要求，根據學校辦學現狀，特擬定學校三年發展規劃。

一、指導思想

以“落實科學發展觀”、“加強精細管理，構建和諧教育”的重要思想為指針；以全面貫徹國家教育政策及方針，全面實施素質教育、深化課程改革為契機；以樹特色、創品牌為核心。實施外樹形象、內抓質量工程，力爭人民完小在今后五年內健康、有序地發展，不斷提升學校的辦學品位，以高度的責任心與使命感提高辦學水平，促進師生的全面發展、和諧發展，把學校辦成學生成長的學園、家園和樂園。提高學校的知名度。

二、學校現狀分析

（一）學校發展歷程

西固城鄉中心小學在各級領導的重視下，于2007年重建，現占地面積45畝，教育教學設施基本滿足需要，現有專任教師19人，后勤人員2人，學生251人。

（二）學校發展的有利因素

1、教育教學設施、校園環境等得到了根本性的改善。

2、教師隊伍得到有效整合，保障各教學計劃的落實與教育教學質量的穩步提高。

3、教師隊伍具有踏實工作，團結互助的優良傳統。

（三）學校發展的不利因素

1、學校文化積淀不夠豐厚，尚未形成明顯的辦學特色；校風、教風、學風有待加強。

2、師資隊伍整體素質仍需提高。年輕教師知識能力強，但缺乏教育教學經驗,教師的教學基本功欠缺系統的訓練。

3、內部管理有待規范。體現在管理制度的欠缺，“家長式”的管理成分較大。

4、生源總體素質不高。表現在學前教育滯后，學校教學質量相對低下，難吸引優質的生源。

5、個別家長對子女的學習不夠重視，家庭的學習氛圍、環境差。

6、德育環境越來越嚴峻，直接影響學生的思想道德。

二、學校發展目標

（一）、學校發展理念系統

辦學理念：創建和諧校園，奠基幸福人生

管理理念：人文關懷、民主參與、文化引領

校訓：知書達禮學有所長

校風：合作奉獻務實

教風：嚴謹互助創新

學風：勤學好問樂學創新

（二）、總體發展目標

努力辦成一所具有鮮明“書香”特色的品牌農村小學。

1、總目標的界定

“書香”特色：營造濃厚的讀書氛圍，提升師生素養，提高審美情趣與人文底蘊。

品牌農村小學：有濃厚書香特色，環境優美，聲譽較好的農村小學。

2、階段性目標

第一階段(2014年)

完善實驗室、師生閱覽室、等硬件建設，校園文化建設能體現“書香”味。改革內部管理機制，提升管理水平，做好教師專業發展規劃，優化教師隊伍，提高教師的科研意識，書香校園初見成效。進一步強化學風、教風和校風，使學校各方面工作在原有的基礎上邁進一大步。

第二階段（2015年）

完善功能室等硬件建設。書香校園建設富有成效。教師隊伍進一步優化，教育教學科研成果初見成效，教師本科以上學歷達50%以上。學生個性、能力、特長培養收效顯著。

3、第三階段（2016年）

學校管理科學高效，校園和諧民主，書香特色鮮明，閱讀已成為師生的習慣，師生的自主學習能力有明顯提高。在市、縣取得一定的教育教學科研成果，享有良好的聲譽。

（三）培養目標

教師的培養目標：德高、博學、藝精、體健

學生的培養目標：知書達禮學有所長

（四）開展各項活動，促進學生素質全面發展

1、積極參加上級有關部門組織的各項活動：小學生經典詩文誦讀比賽、小學生英語比賽、小學生英語口語大賽等，在大賽中，提高學生的能力，培養全面的素質，提升學校的知名度。

2、根據學校工作安排，認真組織學生參加學校的主要活動：組織開展愛國主義教育、經典詩文誦讀系列活動，豐富學生的學習生活，讓學生在學校搭建的平臺上自由發展，快樂成長。

3、各年級根據學校工作安排、年級特點舉行年級內小型競賽活動。

（五）改進作風建設，增強領導班子工作活力

落實教育工作會議精神，學校領導干部要進一步解放思想，不能有“守、等、靠”的思想，要不斷創新思維，學校教育才有希望；同時要進一步增強責任心，講黨性、重品行。

學校領導班子成員要牢固樹立全局觀念和整體觀念。學校是一個整體，在自己分管的工作中，一定要從學校發展大局出發，胸懷全局，統籌規劃。要大力協同、密切配合上一級領導布置的工作，更要創新性地開展各種有利于教師發展、學生發展、學校發展的教育教學活動。

每個領導人員要對自己有這樣的要求：主動一點，先行一點，多做一點，全局一點，讓民一點。

（六）創建“平安校園”，探索長期有效工作機制

安全工作是學校頭等大事，各級政府十分重視，各個部門經常檢查，體現了對學生、對教師、對學校領導的關心和愛護。學校安全工作要在形成學校的常規工作方式（或制度）和人的生活行為方式上下功夫。