第一篇：淺談對教師專業發展的認識

淺談對教師專業發展的認識

教師，是我一直十分熱愛并尊重的一份理想職業。作為接受多年的教育的學生，接觸最多的除了同學便是教師，慢慢地對于教師這個職業形成了一些穩定的看法，比如老師的職業性質，工資收入等級，社會地位，職業道德，教師使命等等。然而，上了本學期的教師專業發展課程之后，對教師這個職業的看法開始有了一些改變，由一種靜態的穩定的認識到現在懂得教師這個職業一直在變化發展，從而與附屬于教師的一些屬性也在發展著。

因此，我想，就這個學期老師所講的相關知識引起我看法發生變化的方面并輔以我自身的受教育過程中的經歷來談一談我的認識和認識的變化發展。

首先是教師的職業角色的微妙變化。上大學之前，我從來沒有想過我們作為學生可以去主導一堂課程，也不曾預測我們這群年少輕狂的學生可以和老師爭論一個問題到無法無天的地步，而事實上這樣的現象的確存在著。首先當然可以說明我們的老師有著寬容的品質，然而這也能夠直接地反映出教師職業角色的變化。在過去的課堂上，一個最顯著的特征是以“教師”為中心的教學模式，即課程由老師作為主導，換句話說，老師就是學生的“老板”“上司”“將軍”，學生只能全盤接收，服從命令。老師作為知識的傳遞者，授課本是無可非議，然而在老師滿堂灌的方式下，課程的氛圍則非常的死板呆滯，此外學生不

允許提出自己個人的見解，見解無論是顯得愚昧或獨特有深度，都會受到老師的批判和斥責，挨鞭子也是有的，因為學生會直接被視為擾亂課堂紀律，久而久之，在這種以教師為中心的模式下，學生也就變得不敢“胡思亂想”，更不敢踴躍表達自己的思維，這就是一種“上司”的角色。但近些年來，以“學生”為中心的教學模式變得受歡迎起來，而老師的角色便轉換成了我們的“朋友”。對于要教授的課程，老師開始放手讓我們自己來講，并不斷地鼓勵我們表現出我們最好的一面。我們這些嚇怕了的孩子覺得不可思議但也愿意踴躍一試，體會當老師的感覺。無論是學生以個體還是以團隊的方式，學生都會激發自己所有的潛能，絞盡腦汁，盡力做到最好，之后老師做出點評和建議，都讓學生受益匪淺。學生此時會覺得他們的老師不再是以前那個可怕的boss角色,而成了他們的好朋友。這是體現教師職業角色變化的一個例子。

其次是教師的職業技能的發展。師者，所以傳道，授業，解惑也。古往今來，人們心目中的老師都似乎只是單單傳遞知識，送學子金榜題名的職業。而事實上，這種說法到了現在這個經濟飛速發展的快節奏社會更是不能符合其本身的功能了。首先老師本身要有夯實的專業知識并有效的教學技能使得學生信服，此外在這個知識爆炸的時代，老師也必須及時地更新自己的知識，而不是沉溺在過去的知識，固守不放。我們都懂得師生之間良好的感情是非常有利于教師的授課效率和學生的學習效率，無論是一種直接或間接的方式。可是當學生都熱衷于從網絡上搜索資源的時候而我們的老師還不知網絡為何物時，教學

效果必然大打折扣。當學生問到一個非常時髦的問題時而老師還在舉著毛澤東時代的事例來解答學生，會讓學生對老師感到失望并懷疑老師的能力，而老師自身也會覺得尷尬和不自信。由此可見，老師知識技能的更新是具有重要意義的。此外，現在的教師也開始注重自己心理技能的培養和發展，因為這是一個容易爆發精神危機的時代，學生問題也是越來越多，比如，留守兒童的心理問題，離異家庭孩子的心理問題等等，不言而喻，學生的心理危機必然會影響學生的學習。而現在的教師作為一種專門與孩子打交道的職業，為了適應這個時代的要求，也為了學生在學業上和身心健康上的共同發展，老師開始注重自己心理技能的培養，及時地發現學生的心理問題并有效解決，讓學生得到關懷和溫暖，消除學生焦慮抑郁，從而在學業上取得進步。最后我想談論教師作為一種職業在人們眼中的社會地位的變化和認識。因為本身我也是一名師范生，對于一名師范生而言，其畢業后的就業傾向極大就是走向教師這個崗位，而是不是所有的師范生都想成為或者說都愿意成為一名老師，他們對于教師這個職業有什么樣的看法呢，他們最后為什么選擇成為了一名教師呢，每個人都有自己的回答。以我為例，大三的我也開始考慮以后的就業選擇，父母和同學的詢問都讓我感到焦慮萬分。雖然都是詢問，但是他們卻似乎已經給我設置好了答案，我畢業后要成為一名老師，老師是我最好的選擇。他們給我的理由就是這些，第一，教師工作是半個鐵飯碗，賴上它以后就不用擔心失業下崗什么的了；第二，教師工作非常的穩定，不用到處漂泊；第三，教師假期多，有周末，上課時間也不是很多，女教師

還可以休產假，有時間顧家；第四，工資不多不少，至少不會把自己餓死，福利還不錯；第五，這年頭外面的工作好難找，競爭太激烈，外面的世界太混亂，而我這種傻姑娘是無法再外面生存的。綜上所述，教師是個最適合我的職業。其實不僅是我，很多師范生，尤其是女孩子多會面對我這樣的情況及理由，這也足以說明了這個社會對教師這個職業的看法。當然也有一些不好的，比如說，“窮教書匠”的說法依然存在，當你的同學朋友月薪抵上你的年薪時，確實讓我們教書匠很是心酸，再者，有人認為教師是人們選擇就業的最后選擇，尤其是男性，人們會覺得一個男人要有自己一番事業，彰顯男子氣概，而教師讓人覺得是偏女性化的職業，還有一些人認為教師是最簡單的人人都可以做到的職業，因為只要對著課本念就好了，諸如此類的看法。確實，在這個經濟飛速發展的時代，教師的工資收入等級可能有時連中產階級都夠不上，人們對教師的看法也隨著時代而改變。但教師對這個社會起到的作用是不可忽視的，百年大計，教育為本，無論是人才強國戰略還是科技興國戰略，無一能缺少教育。從而教師專業發展則是一個永恒的話題，教師的使命，教師的責任，教師的功能，教師的職業道德，教師的待遇等都值得我們整個國家來思考。就我個人而言，我一直都認為教師是一個非常高尚的職業，人們常說，教師是人類靈魂的工程師，我覺得是非常對的。學生們從小開始接受老師的教育，老師不僅傳遞知識，而且教我們為人處世的道理，關注學生的身心發展，老師就像我們的父母，像我們的朋友，讓我們在成長的道路上走的更好。毋庸置疑，教師專業發展將有利于整個社會的發展。

第二篇：教師專業發展的認識

對教師專業發展的幾點認識 ——源于我的教學心得

-----xxxx 自二零xx年六月師大畢業起至二零xx年六月止，我于家鄉xx，并且是在我的母校xx一中執教整整三年，三年間，我代兩個班的學生語文課從高一到高三結束。三年光陰，轉瞬即逝，教學生活的酸甜苦辣一飲而盡。如今，又以學生的身份坐在這偌大的教室里回首這三年的教學工作中的點點滴滴，情感之復雜，一語難盡，其中不乏成功的喜悅，亦有種種教訓值得總結、更正。

我國的新課程改革作為新一輪的教育教學改革已風風火火的搞了十多年，諸如“杜郎口”的新課改模式如漫天雪花，鋪天蓋地，亦如傾盆大雨，一瀉而下。而我所任教的學校，和我的教師生涯一起才開始進入新課改的“圈子”。所以面對如此多的新課改模式，學習誰的？我們的領導沒了主意。有時倒像一個貪心不足的孩子，什么玩具都想要，什么模式都想叫自己的老師掌握。很顯然，去一味的學習別人是不對的，什么都模仿，更是不對的。但不管怎么做，教師的專業發展，或者說教師專業素養的高低，從很大程度上決定著新課改的成敗，這是一個核心。而教師專業發展怎么去發展，應該朝哪幾個方面努力，下面，我僅結合我個人的“漢語言文學”專業，談談我的幾點淺顯的心得體會。

第一，作為一個語文老師，一定要有扎實的“漢語言”和“文學”功底。

這一點是毋庸置疑的，是不管新課改改到哪一步都不可能被忽視和拋棄的。我們學的這個專業以前叫中文，現在更直接形象的稱謂漢語言文學，顧名思義，我們所學的和我們所教給學生的這門課，主要是由“漢語言”和“文學”這兩大塊的內容組成。而漢語也是學生學號其他功課的基礎，如果我們連一個完整的語句都無法教給學生，或者我們很難教會學生去如何的把一件事情表述清楚，或把一個事物描述清楚，那從某種程度上說明我們的語文課是不成功的，或者我們的語言功底就是有問題的。

為什第一點我就會談到“功底”的問題？因為說實話，我們現在的年輕的語文教師，包括我在內，我們的“功底”比起以前的語文教師，那是差之千里萬里。說到我個人，真是慚愧，因為我的語言功底真是很差，尤其是古代漢語。當然，為了不在課堂上丟人，為了不掛在黑板上，我每堂課前都盡力的去做這些功課，去夯實基礎。這樣做上幾年下來，也會把基礎扎實起來，但畢竟吃力的多，會教得很辛苦。

而我的文學功底比起語言的功底，那是要好得多，所以我在給學生教的時候會教的非常輕松，學生聽著也有意思。比如我在給學生講第一堂第一課毛澤東的《沁園春 長沙》的時候，我給學生介紹“詞”這一概念時，花了幾分鐘時間就把中國“詞”的發展史簡單明了的串講了一遍，列舉了一些特別著名的不同詞派的代表人物，這些在學生心中都會留下很深的印象，而且對他們的語文學習也受益不淺。

所以，我個人覺得，只要功底扎實，你不但教得輕松，最重要的是學生會受益匪淺。當然，這個道理是相通的，不僅僅局限于語文學科。為了夯實基礎，扎實功底，我們每個老師，除了吃透自己所教的課本外，還應該多讀一些和本專業有關的教育方面的名著，加強自己的理論學習。訂閱和本專業相關的一些雜志或報紙，每天都堅持去多多少少讀一些，對自己的專業發展和扎實功底都是很有幫助的。

第二，在語文課堂上，一定要嘗試新的授課方式，打破常規，突破局限。

平日里，老師們最愛三三兩兩聚在一起說說這個班的學生上課如何死氣沉沉，談談那個班的學生如何昏昏入睡。但躬身自省，我們有沒有錯，我們的錯在哪里？

“填鴨式”的授課模式沿襲了多少年，至今未變，學生怎能不從課堂上死氣沉沉、昏昏欲睡？尤其是語文課堂，這個表現的尤為顯著。多少年以來，我們的語文老師都是想當然的站在三尺講臺長一語不停，滔滔不絕，甚至連走下講臺的時間都幾乎沒有。更無可想象的是，一個語文老師從一進教室就盯著教參給學生朗讀直至下課，這是一個怎樣的場景？

我給學生上過得《竇娥冤》這堂課，是我至今難忘的。記得當時在備這堂課的時候，我很迷茫，不知道該怎么入手去講，感覺怎么講都達不到我想要的效果。最后，我干脆大膽的放開讓學生去演，讓學生自導自演關漢卿的《竇娥冤》這場經典戲劇。結果出乎我的意料，學生的能力和想象力出乎我的意料，他們什么都能給你拿出來，官帽有，身后還有“明鏡高懸”，六月飛雪有，血濺三尺白練都有，該有的幾乎都有。雖然花了一周的時間，但是我覺得值了。因為通過這樣的學習，他們把不理解的都能理解透了，把記不住的都能記得刻骨銘心了。

除此之外，在我的課堂上，我還會大膽的讓我的學生自己講課，自己評課。更甚者，我的有些作文課都是通過讓學生看電影的方式來獲得主題的。反正想盡很多辦法，盡力改變傳統的語文授課模式，讓他們感受語文學習的樂趣。

第三，若能把語文課堂和實際生活相結合，那是最好的教學。

記得我讀初中時，教我語文的老師說：“語文學習的外延就是生活的外延。”通俗地講就是生活有多大，語文就有多大。尤其現在搞新課改，更加提倡要把語文教學和實踐相結合，所以很多地方和學校都在大力研發有地方特色的校本教材，希望教學能更貼近實際，貼近生活，能更有用。但實際問題是，不管教材如何改，如何編寫，如若我們教師在課堂上不去把講課和實際生活相結合，那么一切都將是徒勞的。

荀子的《勸學》是我講過的一節公開課，也稱得上是一節比較成功的公開課。在講完評課時，一位領導提到了我講課時一個好的地方，那就是能把課文中的知識點還原到實際生活中去讓學生理解。《勸學》中有這樣一句：“木直中繩，輮以為輪，其曲中規。”，這句話中的“輮”是一個知識點，它的意思是用火烤使木彎曲。如果你直接給學生這樣去翻譯，他們覺得沒意思，也理解不透徹，所以也記不住。但若你把這個字的意思融合到生活中去讓學生理解，那效果肯定會很好，不過有個前提是，你所講的“生活”一定是你的學生所經歷過得，要不然，這么講了的效果也是徒勞的。我所教的是縣城的中學，班級里大多是農村的孩子，所以我在講到“輮”的時候，我就問他們小的時候有沒有玩過用樹枝（柔韌性很好的樹枝）自制的彈弓，他們一聽到彈弓都很興奮，然后我接著問他們在做彈弓的時候是怎么把彈弓的上面部分做的很圓很對稱的呢，大家異口同聲的回答是用火烤。這樣一來，不但很輕松地解決了一個知識點，而且激發了學生的學習樂趣。

當然，我的這種把教學和實際生活相結合的做法是很小的一部分，如若要真正做到讓語文進入實踐，那是相當困難的一件事情，因為教學是帶功利性的，這種功利性出現的原因，應該就是高考。

不過，很想告訴大家，在我們的專業知識的發展道路上，如果能努力去做到這一點，那起碼是值得自己欣慰的事情。

第四，進行有效的反思性教學。反思是我們教學環節中最容易被忽視，但同時是很重要的一個環節。反思可以讓我們獲得很多東西。對課本反思，我們可以有效的利用課本，提高課堂效率和質量；對課堂反思，我們可以讓學生更積極主動地進行合作、探究的學習；課后不斷地反思，可以對我們的課堂失誤和錯誤進行總結和杜絕，不斷提高我們的教學水平；平時還要經常組織集體反思，讓同一個教研組或備課組的老師坐在一起，以座談的形式進行課堂教學的交流和反思，這樣可以取長補短，共同進步。這也是我們學校的領導外出考察給我們引進來的“四思”。何謂四思？即課前反思、課中反思、課后反思、集體反思。

課前反思。課前反思首先體現在對教材的選擇開發和有效利用上。以教材為載體有效地開發利用課程資源，提高課程的實施效率，提高課堂教學質量，是新一輪課程改革的重點，也是促進教師專業化發展的切入點。每學期開學伊始，研究新教材的各個學科課程標準、分析各個學科教材特點，結合我校學生的實際情況，積極開發課程資源，補充拓展各教學內容。

課中反思。遵循“主體參與、合作探究、差異發展、體驗成功”的課堂教學原則。在開發利用研究教材、分析研究學生的基礎上，研究活生生的課堂，創建具有生命力的課堂。

課后反思。簡單說來就是“三找三寫”：找亮點之處，找失敗原因，找補救改進方法；寫教學反思，寫教學案例，寫教育教學論文。

集體反思。個人反思與集體反思有效結合。在個人反思中，教師要針對自身的教學問題進行反思研究，在教學實踐中開展從問題到課題的研究；在集體反思中，定時間、定地點、定案例、定中心發言人，點問題進行專題研討。

通過反思性教學活動的開展，進一步理解課程與教材、課標與教材、教材與學生等的關系，對如何創造性地使用教材，如何在原有的時間里有效的開發利用課程資源、提高教學效率有了更深刻的認識，提高了課堂教學質量。

第五，做一個“學者型”的教師。

做一個“學者型”的教師，就是做一個研究型的教師，或者說，要讓老師在講好課的同時還要進行教育研究。教育研究是促教師專業發展的催化劑。老師要自覺在教育研究的實踐中自我加壓，自我強化、修煉內功、謀求發展。要把教育研究與教學實踐緊緊結合起來。而且研究要從本人實際出發，由小到大，由淺到深，循序漸進，不斷提高，大課題是從教育一課，教學一得開始起步的。我們要從教育、教學一得起步，發現好的課題，抓住不放，深入研究，形成研究成果。不同教齡和不同層面的人，可根據自己實際情況，對自己提出不同的研究要求，逐年提出研究意識和能力，逐步過渡到能主持課題研究，只要重視其教育教學研究，并親身體驗過程，就會使自己的文化專業逐步提高。

做一個“學者型”的教師，除了會使自己的專業不斷提高之外，可使自己永葆“教師的青春”。

課改實施的關鍵是教學，改革教學的關鍵是教師。新課改確定了學生發展為本的理念，同時也確立了教師發展為本的理念，因為這兩者是相輔相成、互相依存的。因為，教師的專業發展既是新課程改革的目的，同時又是改革的動力, 更是改革成功最重要的保證。教師的專業化成長是實現教育目標，培養符合時代要求的建設者和接班人，振興國家、民族的根本保證,是學校可持續發展的基石，也是教師實現職業理想的必由之路。因此，教師的專業化成長既是一種認識、一個奮斗過程，更是一名教師自覺追求的終身目標。

第三篇：對教師專業發展的理解

對教師專業發展的理解

教師專業發展本質上是教師個體成長的歷程，是教師不斷接受和更新知識、不斷增長專業技能的動態過程。通過那天青年讀書會的活動，使我對“教師專業發展”有了一些新的理解。何謂專業，個人認為教師的專業就是“教書育人”，而要做好“教書育人”，那教師就得從熱愛做起，因為熱愛是教師專業成長的基礎。教師的開心和幸福來自哪里？我認為做一個教師要讓學生喜歡，當每次從教室中走出來時，要感到快樂。真心真意地投入到教育事業中，成為一名學生喜歡的好老師，老師在學生的快樂和成長中體會快樂，這就是老師的最大幸福。做好“教書育人”的另外一個重要任務就是不斷提高自身素質和修養，不斷接受和更新知識、不斷增長專業技能。教師的專業要得到成長，就必須認真地參加教育教學改革的實踐，必須

1、找一個教學藝術的引路人

要成為一名好教師，不僅需要掌握專業的知識，先進的教育理念，更需要掌握教學的藝術。而這不是通過自己看書、自學就可以學會的，它需要長期的教學實踐的積累。假如能在工作中找到一個教學藝術的引路人，就會少走很多彎路，以最快的方式成長起來。但是要找這樣一個教學經驗豐富，樂于助人的導師的確很難，不過，隨著網絡時代的到來，這給我們又提供了另外一條尋找導師的捷徑，利用各種教學教育網站；經常聽課，取眾家之長等手段不斷提高教育教學水平，豐富教育教學理念，提高教學藝術水平。

2、勤于學習，提高反思能力。

隨著時代的發展和新課程理念的不斷豐富，如果不加強理論學習，我們就根不上時代的發展，當然對我們的教育改革也就無法適應。因而我們只有不斷學習才能提高反思能力，也才可能談得上專業發展。利用課余時間，多翻閱教育教學報刊雜志，利用各種培訓，多聽一些專家的報告和講座等，通過多種渠道，不斷提升和豐富自己的教育教學理論和理念。要讓自己的專業發展更快，就必須不斷反思，在反思中前進，在反思中升華。多反思是沒有終點的，它是永不停息地致力于成長、改變、發展與進步的過程。可以通過記教學中的體會-----教學經驗；記教學中的失誤；記教學中的成功經驗；記學生在學習中的困惑和解決辦法；記教學中學生的見解；記再教設計等方法經常進行反思，從而來提高自己的教學水平。

3、從教學型教師向學者型教師轉變，把教學當成科研，時時研究。

怎么提高自己“教書育人”的水平，我覺得還是要走教研型的道路。首先，抓住一切可以鍛煉自己、提高自身業務能力的機會，如各種優質課，雙高課的評比，教學設計的評比，優秀教學論文的評比。其次，平時注意多研究學生，研究教材，研究教法，研究學法，從自己在教學過程中碰到的一個個小問題開始，不斷思考，總結，反思。第三，積極參與各種專業報刊雜志的寫作投稿。這一步有一定的難度，但是只要自己平時多積累，多嘗試，一旦突破，道路就會越走越寬。

總之，教師的專業發展是一棵教育教學之樹的茁壯成長的過程。它需要教師的自身的生命力和學校大環境的精心澆灌，它才能茁壯成長、枝繁葉茂，最后成為一棵教育教學的長青樹。

第四篇：對專業的認識

煤炭深加工與利用：

對專業的認識

煤炭深加工與利用又稱煤炭化學工業、煤炭綜合利用技術，是指煤炭的開采使用潔凈技術，以煤炭為原料經化學加工利用轉化為氣體、液體、固體燃料及化學產品的全過程。其中尤以煤的氣化、液化、焦化和煤焦油加工、電石乙炔化工、碳素產品和多環芳香族化合物的制取為主要過程，并稱為煤化工

本專業主要面向選煤廠、焦化廠、煤炭氣化廠、甲醇乙烯生產及其他煤炭深加工企業，掌握本專業所具備的基本知識、基本理論和基本技能，具有運用所學知識分析和解決實際問題的能力，具有一定的自學能力，獲取信息的能力，初步的經營管理和組織管理的能力。具有較高素質和較強的生產實踐能力，適應煤炭深加工生產、實踐操作及生產技術管理第一線需要的全面發展的高等技術應用。主要課程：

英語、高等數學、計算機應用基礎、分析化學、煤化學、煤炭氣夜化技術、選煤概論、煉焦工藝、煉焦化學產品回收與加工、化工原理、煤化工工藝學、化工制圖、電石生產工藝學等。就業方向：

主要面向煤炭綜合利用行業，為企業培養從事煤質分析、工業分析、洗選、煉焦、煤氣化、煤液化、煤化工安全及環保等工藝操作與技術管理的高等技術應用性人才，本專業畢業生主要面向各種大、中、小型選煤廠，焦化廠及其它有關煤炭深加工企業，從事選煤、煉焦、化產回收、煤炭氣化等工藝操作工作及選煤廠，焦化廠業務管理工作。發展現狀：

由于全世界一次能源總消費量中煤炭占到三分之一左右，全球這30億噸的煤燃燒或使用后產生的煙氣、粉塵與灰渣給生態環境帶來嚴重危害，人類為了生存大大發展了煤的清潔利用技術，這些技術是通過一定的化學化工過程解決三廢污染并與電力、化工生產相結合。因此人們認為，當今世界煤化工的方向是發展減輕污染、提高利用效率的煤炭清潔利用技術，這一主流是我國制定煤化工發展戰略時的主要考慮因素

第五篇：對通信工程專業認識

對通信工程專業認識

摘要：通信工程是當今的熱門專業，作為一門工科學科，主要是在掌握通信基本理論的基礎上，運用各種工程方法對通信中存在的一些實際問題進行實時處理。:通信工程專業跨電子、計算機專業，所修課程兼有兩者的特點。現在技術發展日新月異，進而對專業技術人員的要求也逐漸提高，需要能力強、進取心強、有鉆研精神等各方面綜合素質高的人才，更需要理論與實踐相結合的技術型人才。

關鍵詞：通信工程專業，研究內容，就業形勢，發展方向

引言：面向新的世紀，通信工程專業將會迎來其發展的廣闊天地。隨著通信技術應用的日趨廣泛，上至太空，下至海底，無不活躍著這一專業的技術人才。現在中國已經加入WTO，這將會給中國信息產業的發展帶來更大的發展空間。而對于我們學通信專業的大學生來說更要充分了解本專業的特征，就業形勢以及專業的發展方向，為能順利與社會環境接軌做好準備。

一、通信專業簡介及特點

通信工程專業是信息科學技術發展迅速并極具活力的一個領域，尤其是數字移動通信、光纖通信、Internet網絡通信使人們在傳遞信息和獲得信息方面達到了前所未有的便捷程度。通信工程具有極廣闊的發展前景，也是人才嚴重短缺的專業之一通信與系統和通信網絡等領域中，從事研究、設計、運營、開發的高級專門人才。本專業學習通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備。畢業后可從事無線通信、電視、大規模集成電路、智能儀器及應用電子技術領域的研究，設計和通信工程的研究、設計、技術引進和技術開發工作。本專業本著加強基礎、拓寬專業、跟蹤前沿、注重能力培養的指導思想，培養德、智、體全面發展，具有扎實的理論基礎和開拓創新精神，能夠在電子信息技術、通信與通信技術、你是否留意到，十年前港臺電影中黑幫大佬手里可以用來砸人的“大哥大”，早已變得如此纖細輕巧、色彩繽紛，并且飛入尋常百姓之手；從前只有數月飛鴿傳書才能聯系的國外親友可以用簡單方便快捷的伊妹兒（E-mail）互致問候、即時聊天，甚至裝上攝像頭開個網絡會議！這一切都應該歸功于通信工程技術的迅猛發展。近十年來發展速度最快的技術，恐怕是非通信技術莫屬

通信技術是以現代的聲、光、電技術為硬件基礎，輔以相應軟件來達到信息交流目的。上個世紀末，多媒體的廣泛推廣、互聯網的應用極大地推動了通信工程專業的發展，展望這個世紀初期，寬帶技術、光通信也已經嶄露頭角。通信工程專業所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。在美國發展速度最快的公司中，像Cisco（思科）、3Com等都是以通信技術作為其發展的主體，Cisco的總裁更是成為全球財富增長最快的人。在我國，不光是老牌的IT廠商聯想提供了大量的網絡服務，有“巨大中華”之稱的通信產業四大企業（巨龍、大唐、中興、華為）業績也非常驚人，其良好的發展前景、寬松的發展環境、現代化的企業管理已成為人們擇業的首選。

專業特點:通信工程專業跨電子、計算機專業，所修課程兼有兩者的特點，需要較好的數學、物理基礎以及較強的動手應用能力。一些課程，如數據結構、操作系統、數據庫等屬于計算機類，另一些，如信號處理、高頻電路、電路原理等屬于電子類，還有本專業基礎的通信原理等課程，所學范圍比較寬。需要學生有較強的邏輯思維能力，特別適合那些理解力強、善于分析的同學。

二、研究內容

通信工程專業主要為研究信號的產生、信息的傳輸、交換和處理，以及在計算機通信、數字通信、衛星通信、光纖通信、蜂窩通信、個人通信、平流層通信、多媒體技術、信息高速公路、數字程控交換等方面的理論和工程應用問題。隨著19世紀美國人發明電報之日起，現代通信技術就已經產生。為了適應日益發展的技術需要，通信工程專業成為了美國大學教育中的一門學科，并隨著現代技術水平的不斷提高而得到迅速發展。

三、就業形勢

由于該行業的發展速度太快，對人才的需求量又相當大，使你非常容易進入國際知名的跨國公司或者在國內享有盛譽的IT企業，并且待遇相當優厚，堪稱“最容易找到好工作”的專業。在這樣的專業里，你會對那些時髦詞匯有更加切身的體會。希望那些對自己實力充滿信心的學生勇敢選擇，同信息時代一起擁抱輝煌！

本專業主要培養從事通信工程及計算機網絡系統的研究、制造、開發和應用的高級人才。本科學制四年。主干學科為：電子技術、通信理論及電子計算機的基本原理。主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統、微機原理及應用、單片機技術、微波技術與天線、通訊原理、程控交換技術、移動通訊、計算機網絡通訊、光纖通訊等。畢業生應掌握電子技術、通訊技術和計算機技術的基本理論與設計方法及程控交換技術、光纖通訊、移動通訊和計算機網絡通 2 訊的基本原理及應用方法，具有各類通訊系統的設計、研究及開發的工作能力。學生還可以根據自己的意愿自主選修多媒體應用基礎、交換技術、微控制器原理、電子電路機助分析與設計、光電子器件、隨機信號處理、電子系統設計等專業基礎課，以及反映學科前沿技術的任選課程，如微波通信、衛星通信、計算機通信、擴頻通信、數字音頻處理、VHDL與系統硬件設計技術、嵌入式實時系統、保密安全與密碼技術和通信新技術等課程

畢業后大致出路有以下幾條：

1、施工單位：比如中國通信服務有限公司、中國通信建設集團有限公司，做技術和項目管理

2、還可以去各大通信的科研院所:比如原信息產業部電信研究院

3、通信咨詢和設計單位：如中訊設計院（部級，在鄭州）、京移設計院（部級、在北京）、廣東電信設計院、浙江華信院（這兩個院在省級里面是最出色的）

4、各大運營商（移動、電信、聯通），比如工程管理、設備和線路維護、財務、市場、技術支持等

5、各通信設備廠家（華為、中興、烽火、大唐、愛立信、摩托、阿朗、諾西），工程管理、工程督導、設備銷售、培訓部、合同管理等等

6、各通信測試儀表廠家，銷售、技術支持等等

7、通信業內的各大監理公司，比如廣東公誠、北京煜金橋監理、鄭州華夏監理等

8、各審計公司，負責審計通信工程項目

9、去各黨政機關、企事業單位從事專網的建設與運行維護，比如公安、稅務、高速公路、交警交通監控等等

10、接著讀研讀博，留校任教

12、自己從事通信工程建設、設計、監理、設備調測或儀表銷售代理等等。

四、專業發展

我國通信工作專業的前身是電機系和電機工程專業。北京交通大學是中國電子信息教育的發祥地。1909年北京交通大學（國立交通大學北京學校）首開“無線電”科，開創了中國培養通信人才的先河，后來又成立了電信系，這里走出了簡水生院士等一大批知名學者。上海交通大學于1917年在電機工程專業內設立“無線電門”，此后，于1921年設立“有線通信與無線通信門”。1952年院系調整后，成立了“電信系”。清華大學于1934年在電機系設立電訊組。1952年，清華大學、北京大學兩校電機系的電訊組合并后成立了清華大學無線電工程系。這可以說是通信工程專業的類型。這一時期較有影響的人物如清華大學的任之慕、朱蘭成、章名濤、葉楷、范緒筠、張鐘俊等教授。建國初期，各有關學校分別在原有的電信工程、電機工程、無線電電子學專業的基礎上，為現代通信工程技術的人才培養積蓄著雄厚的力量。這一時期分別有張恩虬、王守武、胡漢 泉、吳鴻適、王遷等學者活躍在本專業的教學領域。六七十年代，受“文革”的沖擊，通信工程專業的變遷較大。例如清華大學，1969的電子工程系的大部分遷往四川綿陽，成立了清華大學綿陽分校。1978年才遷回北京，恢復為無線電電子學系建制，并為拓寬專業面向，適應科技發展需要，專業設置有所調整，增設了無線電技術與信息系統、物理電子與光電子技術、微電子學共三個大學本科專業。這一時期涌現出一批杰出的學者，如吳佑壽院士，他作為電子學家和電子工程教育家，為我國數字通信領域的開拓者之一，長期從事數字通信與數據傳輸、數字信號處理與模式識別的研究工作，并早在1958年就成功研制出我國第一部八路脈碼調制電話終端設備，1952年成功研制的數傳機被用于我國第一顆人造衛星的數據傳輸。朱高峰院士長期從事電信系統的科研工作。從50年代到70年代，先后參與、主持了大量通信載波傳輸系統的總體設計與研制工作，取得了制造性成果，當時處于國內領先地位，并接近世界先進水平。特別是負責總體設計的我國第一套中國軸電纜1800路載波通信系統是我國整個載波通信系統的主要組成部分，它可同時傳輸電話、電報、傳真、廣播、數據等業務，是當時國外所采用的先進的傳輸手段之一。他在全國長途自動電話網的建設、網絡經營方式、網絡運行方式等方面做了大量卓有成效的工作，奠定了電信網絡學科的獨立地位。到了80年代，從美、日、英等發達國家吹過來的信息革命這股颶風，為我國通信工程專業的發展增添了強勁的動力，也是從這時起，通信工程專業有了它現在的名稱。由于信息高速公路的迅速興起，通信技術在國家經濟發展中的地位越來越重要，國家也加大了這方面的投資，各個高校都有此專業設置或者相近的專業課程，一大批實驗室也紛紛走進了大學校園。如上海交通大學的區域光纖網與新型光通信系統國家重點實驗室、通信實驗室、數字信號處理實驗室、電子技術實驗室

五、畢業生應獲得的知識和能力

1.掌握通信領域內的基本理論和基本知識；

2.掌握光波、無線、多媒體等通信技術；

3.掌握通信系統和通信網的分析與設計方法；

4.具有設計、開發、調測、應用通信系統和通信網的基本能力； 5.了解通信系統和通信網建設的基本方針、政策和法規； 6.了解通信技術的最新進展與發展動態；

7.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

結論

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們要多參加類似于我校 ACM編程大賽之類的活動有助于對我們溝通能力、策劃能力、合作能力的培養。掌握現代通信基本理論，具有系統的專業知識，較強的計算機、外語應用能力和相關工程技術能力，能適應通信領域內網絡、系統、設備及信息交換、傳輸、處理方面的工程設計及運行維護，德智體美全面發展的具有獨立工作能力的應用技術本科人才，所以要學會將所學的理論知識與實踐經驗運用到實際工作中，努力將自己打造成具有綜合素質的高素質人才，為實現自我理想和光明的前程而努力。

參考文獻

《數字信號處理基礎》，董紹平主編，哈爾濱工業大學出版社 《通信原理與技術》，李白萍等編著，人民郵電出版社

《電磁場與電磁波》（第二版），邱景輝主編，哈爾濱工業大學出版社 《信號與系統》，王寶祥主編，哈工大出版社

《數字電路》，龔之春主編，電子科技大學出版社，99年出版 《通信原理》，樊昌信，國防工業出版社，第六版