第一篇：我對《幼兒園教師專業標準》的認識

我對《幼兒園教師專業標準》的認識

通過宋榮珍老師的講解，我了解到《幼兒園教師專業標準》是根據《中華人民共和國教師法》特指定的。該標準分為基本理念、基本內容和實施建議三個部分，全面系統的闡述了一個幼兒教師應具備的專業素質。

“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學習”四個基本理念環環相扣，層層推進，告訴我們幼兒工作者應該熱愛幼兒，為他們提供適合的教育，做他們成長的啟蒙者和促進者。還要具有終身學習的意識，不斷提高自己的能力。

《幼兒園教師專業標準》的基本內容可概括為“三個專業”——專業理念和師德，專業知識以及專業能力。對幼兒教育職業的理解決定著我們對待幼兒以及幼兒保育教育的態度和行為。因此專業理念和師德是專業標準的靈魂和核心。然而要實施合適的教育更需要我們具備專業知識和專業能力。比如幼兒發展的知識、保育教育的知識、環境創設與利用的能力、一日生活的組織與保育能力??這是幼兒教師必備的素質與條件。

該標準為幼兒園教師隊伍建設及幼兒園教師培養培訓提供了指引，也為教師管理和教師自身專業發展提供了指引。我們幼兒教師應以此為依據“立足崗位，借勢飛翔”！

第二篇：淺談我對《中小學教師專業標準》看法

淺談我對《中小學教師專業標準》看法

《中小學教師專業標準》的基本理念是：A、學生為本。B、師德為先。C、能力為重。D、終身學習。

（一）學生為本：尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。我一直以來都認為自己做到了這些，而且做得很好呢。可是這次參加了國培，聽了專家的講解，仔細對照自己的教學行為進行分析比較，發現自己在不少地方都做得不是很好。就拿尊重學生權益這點來說吧，我自己以前一致認為不體罰學生，不罵學生，不歧視差生就是尊重學生權益了。通過對《中小學教師專業標準》的學習才知道，自己還有不少地方做的不好。比如我們經常都是讓學生打掃辦公室，甚至打整辦公桌，這也是學校值周統一安排的。因此，老師、學生都覺得很正常。現在想來這也是不尊重學生權益的一種表現，這是用犧牲學生自由玩耍的權益來換取自己的的方便。試想，我們經常教育學生：“自己的事情要自己做。”可是，我們自己卻沒有做到，連自己的辦公室都不愿意自己打掃。要是哪一天有個學生問：“老師，你們自己的事情怎么不自己做呢？”我們怎樣回答呢！要真正做到尊重學生權益不是一件簡單的事情啊！

（二）師德為先：熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在學習中，北京教育學院的李晶老師講了這樣一個故事：她在一所學校考察，要去上衛生間，就問學校的主任衛生間在哪里，那個主任就對在旁邊玩的正起興的三個學生說：“你們別玩啦，陪專家上廁所去。”那三個學生只好停止游戲陪她去上廁所。其實在我自己的教育教學工作中，也存在一些這樣的不夠關愛學生的事情。為了自己的一點點方便，剝奪了學生的自由玩耍的權利。

（三）能力為重：把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。我在研究小學生方面花了很多的精力，也有一些收獲，并把自己的經驗應用于自己的教育教學實踐之中。通過我對近幾年來的小學生性格特點變化的觀察發現，這幾年的小學低年級學生比前幾年的小學低年級學生更善于與人和睦相處。簡單地說就是在小學低年級學生中打架的、吵架比起前幾年少得多了。為什么會有這種變化呢？我通過反復調查研究發現：原來在前幾年國家的計劃生育抓得嚴的時期，大多數學生都是獨生子女，這幾年就不一樣了，生二胎的多了、甚至三胎的都有。現在我班上八十二個學生，就有六十六個是二胎或者三胎的。這樣，在家里家長的教育就不一樣了。以前只有一個，孩子之間發生矛盾，都是與別人的孩子發生的，因此，特別是一些沒有多少文化的家長怕自己的孩子吃虧，就不顧原則的亂教育孩子。我經常遇到這樣的事情：孫子：“奶奶，同學打我。”奶奶：“他打你？你沒有長手呀！你不知道也打他呀？“孫子：“奶奶，我打不贏。”奶奶：“打不贏你就用牙咬，或者用石頭扎，用棍子打賽”。這幾年就不一樣了，由于家里的孩子有兩三個，發生矛盾一般都在兄弟姊妹之間，有了矛盾不會再有家長教孩子咬呀、打呀之類的了。這幾年我常常看到這樣的事情：孩子：“媽媽、弟弟（或妹妹）打我！”媽媽：“你是哥哥（或姐姐），應該讓著弟弟。兄弟姊妹之間要搞好團結，都是一家人，不能夠打架。”因此，現在的孩子們到了學校也能夠很好的和小朋友們和睦相處了。我就用這些經驗幫助那些不會教育孩子的家長，使他們知道家庭教育的重要性，懂的家庭教育的方法。這樣，也提高了自己的能力。

（四）終身學習：學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。這是我體會最深的一點。由于自己是中年教師，生活壓力，工作壓力太大，很長時間幾乎沒有參加進修學習。全憑以前學到的一些教育教學理論和自己二十幾年的教學經驗在從事教育教學工作。深感力不從心，總覺得自己花了很大的功夫，可是效果卻不佳。在這次國培中我學到了不少先進的教育理念，教學經驗。相信能夠在一定程度上提高自己的教育教學能力。等到學習結束之后。我還應該繼續堅持通過多種途徑學習國內外小學教育改革與發展的經驗和做法。提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

第三篇：幼兒園教師專業標準

幼兒園教師專業標準（試行）

（征求意見稿）

為促進幼兒園教師專業發展，建設高素質幼兒園教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》，特制定《幼兒園教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。

幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

一、基本理念

（一）幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（二）師德為先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（三）能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容

維度

領域

基本要求

專 業 理 念 與 師 德

(一)職業理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。

3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。

4.具有良好職業道德修養，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

(二)對幼兒的態度與行為

6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。

7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

8.信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。

9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。

(三)幼兒保育和教育的態度與行為

10.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。

11.注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。

12.重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。

13.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。

14.重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。

15.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。

(四)個人修養與行為

16.富有愛心、責任心、耐心和細心。

17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。

18.善于自我調節情緒，保持平和心態。

19.勤于學習,不斷進取。

20.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

專 業 知 識

(五)幼兒發展知識

21.了解關于幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。

22.掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。

23.了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。

24.了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。

25.了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。

(六)幼兒保育和教育知識

26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。

27.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。

28.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。

29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。

30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。

(七)通識性知識

31.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。

32.了解中國教育基本情況。

33.掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識。

34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

35.具有一定的現代信息技術知識。

專 業 能 力

(八)環境的創設與利用

36.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。

37.建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。

38.創設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。

39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。

(九)一日生活的組織與保育

40.合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。

41.科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。

42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。

43.有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。

(十)游戲活動的支持與引導

44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。

45.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。

46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。

47.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。(十一)教育活動的計劃與實施

48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。

49.在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。

50.在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。

51.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。

(十二)激勵與評價

52.關注幼兒日常表現, 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。

53.有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。

54.有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。

(十三)溝通與合作

55.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。

56.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。

57.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。

58.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。

59.協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。

(十四)反思與發展

60.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。

61.針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

62.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為幼兒園教師隊伍建設的基本依據。根據學前教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養培訓質量。制定幼兒園教師準入標準，嚴把幼兒園教師入口關；制定幼兒園教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的幼兒園教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展幼兒園教師教育的院校要將《專業標準》作為幼兒園教師培養培訓的主要依據。重視幼兒園教師職業特點，加強學前教育學科和專業建設。完善幼兒園教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視幼兒園教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事幼兒園教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）幼兒園要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定幼兒園教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展園本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全幼兒園績效管理機制。

（四）幼兒園教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展保教實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

第四篇：幼兒園教師專業標準

《幼兒園教師專業標準（試行）》包括哪些內容？

作者：官正芹

《幼兒園教師專業標準（試行）》全面系統地闡述了幼兒園教師的專業標準，這是國家重視學前教育發展的一個標志性文件是建設高素質專業化的幼兒園教師隊伍，提高高質量幼兒教育和兒童健康發展的重要保障。

具體內容如下：

一、基本理念

1、幼兒為本。熱愛幼兒，尊重幼兒權益，尊重幼兒的主體地位和個體差異，遵循幼兒身心發展規律，促進每個幼兒生動活潑、主動地發展、全面健康地成長。

2、師德為先。熱愛幼教事業、關愛孩子、為人師表、教書育人。教師要、做做兒童成長的啟蒙者和促進者。

3、能力為重。理論與實踐相結合，突出保教實踐能力。

4、終身學習。這個理念適應國際教師專業發展與教育改革的趨勢，同時也適應了教師需要不斷學習、提高的職業特別要求，每一位教師都應具有終身學習與持續發展的意識和能力，通過不斷學習，研究與實踐，不斷提高專業素養。具有終身學習的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容

專業理念和師德是標準的靈魂和核心，包括以下幾個方面的內容：1.教師職業理解與認識。

2.教師對幼兒的態度與行為。3.教師對幼兒保育和教育的態度和行為。4.教師個人修養與行為。

專業知識是教師必備素質與條件。包括如下內容：

1、幼兒發展知識

2、幼兒保育和教育知識

3、通識性知識，有自然科學人文科學、了解中國教育基本情況、掌握各領域教育的特點與基本知識、具有相應藝術欣賞與表現的知識、具有一定的現代信息技術知識。

專業能力是教師必備素質與條件。包括如下內容1.環境的創設與利用 2.一日生活的組織與保育 3.游戲活動的支持與引導 4.教育活動的計劃與實施 5.激勵與評價 6.溝通與合作(與幼兒、同事、家長)

<<標準>>具有以下幾個方面的特點：

第一，對幼兒園教師的師德與專業態度提出了特別要求。

第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。

第三，充分體現幼兒園保教結合的基本特點。

第四，強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。

第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業發展能力。

第五篇：我對我的專業的認識

我對我的專業的認識

來到黃河水院，選擇了測繪這個專業，剛開始我的確有些迷茫，因為都說測繪苦。沒有開學時，在家里，我也查了測繪的一些評價，的確是一個好專業，但就是苦了點。

“測繪工作，無空乘人員錦衣華服之美，無掌勺大廚，鮮肥滋味之享，它有的只是永不停息的腳步和過度使用電腦而干澀的雙澀。”這是網上的一個評價，當然有點片面。現在對于我的專業我有啦比較全面的了解。

通過大學生職業素質拓展的課堂，使我對我的專業了解更加深入。通過老師逐一介紹，我知道測繪學主要研究對象是地球及其表面形態，在發展過程中分成形成大地測量學、普通測量學、攝影測量學、工程測量學、海洋測繪和地圖制圖學等分支學科。工程測量通常是指在工程建設的勘測設計、施工和管理階段中運用的各種測量理論、方法和技 工程測量技術術的總稱。我們工程測量技術專業的課程主要有地形測量、地籍測量、控制測量、工程測量和GPS測量。我們使用的儀器包括:水準儀、經緯儀、全站儀、陀螺儀、GPS.等等。

學校對我們的培養模式為2+1+2+1，也就是說我們每學習兩個學期，就要出去頂崗實習一次。這樣更有利于我們的實踐能力的提高。老師還講到測繪是一個服務社會的職業，有句話是這樣說的：社會建設，測繪先行。黃河水院的測繪專業的就業率是很高的，不僅因為測繪行業的需求量大，更多的是學校對我培養的政策，學校注重實踐，幾乎達到啦實踐和課堂教學課時一樣多，用工企業需要實踐能力高的職業人才，學校又因地制宜的設置很好的教育模式。我們的專業就業方向很廣如：礦業、水利水電、交通、土木、城建、農林等方向的工程測量。就業面向：測繪、水利水電、地礦、交通、城鎮規劃、市政建設、房產、國土資源利用等部門從事各種工程建設中的測繪工作。

想想開學已經三個多月了，我們也經過了兩周的實習，在學習和實習中我也對我的專業有了實踐方面的理解

既然選擇了測繪就要要樹立正確的學習價值觀，不要覺得我現在只是大一，還有幾年的學習時間，其實課堂上老師講的內容，我們要自學的話，都能搞懂，但是為了便于形成完整的知識網絡，準確把握重難點。

要具備不派苦不怕累的意志，一定要抓住“準備”這個環節，他就像一座房子的地基，地基不牢，后患無窮。每次上室外課，都要準備充分。整個實驗的每一個步驟及其注意事項，走要做到心里有數。

要培養自己認真仔細的良好學風。拿閉和線路表的計算來說，那是一環扣一環，數字還多，還涉及到正負號問題，所以不但要思路正確，還要有耐心，細心和熱心，這也是我們日常生活中應該具備的生活作風

團隊合作意識要強，大家是一個整體，要互相信任互相幫助，盡全力在短時內高效完成任務，與此同時，隊員之間也增進了了解，這也是同學之間互相交流的好機會，實習時我也深刻感受到樂這一點，我由于一時疏忽，把一下午的數據都整錯了，我很內疚，不停的在責備自己，但我們小組內每個人都來勸慰我，我很感動 針對一些我們無法解決的問題，我們要想老師虛心求教，不能盲目向前，一個實驗是一個連貫的過程，一招不慎，可能滿盤皆輸。

測量人員要有嚴謹的職業態度，這樣我們才能做好一名測量員 雖然說測繪比較累，但既然選擇啦就要努力學好

跋山涉水未為難，艱難困苦若守閑”，我們從事的測繪行業，糾纏著我們太多的喜與樂，悲與憂。但不管咋么樣，既然我們選擇了這一行，選擇了土地公公，就應該樂觀、積極地看待所有這一切。