第一篇：幼兒園教師專業標準心得

《幼兒園教師專業標準》學習體會

張庭婕

今日，園里開展了幼兒園教師專業標準的學習，通過這次學習，感觸頗深，發現自己在幼兒園教師的基本要求方面有很多欠缺。

首先在對幼兒的態度與行為上，總的來說，即各種活動都要以幼兒為中心，滿足幼兒的不同需求，促進幼兒身心健康成長。尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求上，我就沒有做到。個體差異，我認為即每一個幼兒的興趣、長處、身心發展水平等都是不同的。我自己并沒有太多的去了解、觀察幼兒的這些不同點。因此，有的時候，設置的某些活動有些幼兒就不感興趣，其實這并不是這些幼兒的問題，而是我自己本身就沒有理解、并滿足他們的需求。我計劃下學期積極的去觀察、了解、滿足幼兒的不同需求。在幼兒發展知識上，掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法上，我沒有做到。我有時候設置的某些活動，幼兒根本不感興趣，就是因為我自己沒有掌握幼兒身心發展特點，因此就沒有設置好促進幼兒發展的策略。下學期，我將積極的通過上網查資料、問有經驗的老師、看相關的專業書等各種手段來了解本班幼兒的身心發展特點，來設置適合幼兒的活動。

在幼兒保育和教育知識上，熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法方面，還有所欠缺。幼兒園教育具有其獨特性，它是把安全放在第一位的。以前大學時學習過很多相關的知識，但是因為缺乏實踐，很多知識都拋于腦后了。雖然通過這學期，已經了解到一些基本的救護知識，但是我認識到自己還需要大量的充電。放寒假回家后，我要

將大學時的學前衛生學重溫一遍，去了解怎樣處理幼兒的意外事故等安全知識。

在通識性知識上，要求老師掌握自然科學和人文社會科學、現代信息技術知識等。我認識到幼兒教師并不能僅僅掌握幼兒教育方面的知識，還要掌握很多與此相關的知識。幼兒教育也并不是一個狹隘的教育，因此，我要主動的多讀書，多去了解相關的知識，才能勝任幼兒教師這個職務。

在一日生活的組織與保育上，充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育上，我做的不夠好。我很多時候教育幼兒都是在集體教育活動上，然而教育是存在于一日活動中的。在游戲活動的支持與引導上，提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。我認為首先就要收集到足夠多的游戲，其次是了解幼兒的興趣需要、年齡特點和發展目標。這學期，我覺得自己開展的基本上都是體育游戲，其他游戲涉及比較少，我打算寒假中收集其他類別的游戲，同時了解幼兒的興趣需要、年齡特點等。

在怎樣為幼兒創設適宜的教育環境上，首先就是要努力豐富自己的專業知識，多去學習、了解幼兒的年齡特點、發展需要等，從而設置適合幼兒年齡發展階段的活動，這些可以通過上網查資料、看相關專業書、請教有經驗的老師等手段實現；其次是多去觀察幼兒，了解幼兒真正需要什么、擅長什么、心理特征、興趣需要等；再次是環境方面，豐富區角材料、操作材料，讓幼兒能在玩中獲得知識，而不是灌輸式的教學。

總之，通過這次幼兒園教師基本理念與基本要求的學習，我感到非常的慚愧，自己欠缺如此多的東西。下學期，我準備改變這種生活、工作、學習狀態，積極、努力地去學習，提升自己。

第二篇：幼兒園教師專業標準心得

《幼兒園教師專業標準》學習體會

游桂林

今日，園里開展了幼兒園教師專業標準的學習，通過這次學習，感觸頗深，發現自己在幼兒園教師的基本要求方面有很多欠缺。

首先在對幼兒的態度與行為上，總的來說，即各種活動都要以幼兒為中心，滿足幼兒的不同需求，促進幼兒身心健康成長。而其中第8條，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求上，我就沒有做到。個體差異，我認為即每一個幼兒的興趣、長處、身心發展水平等都是不同的。我自己并沒有太多的去了解、觀察幼兒的這些不同點。因此，有的時候，設置的某些活動有些幼兒就不感興趣，其實這并不是這些幼兒的問題，而是我自己本身就沒有理解、并滿足他們的需求。我計劃下學期積極的去觀察、了解、滿足幼兒的不同需求。

在幼兒保教和教育的態度與行為上，第13條要重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式，我沒有做到。我在上課時，大部分時候都是以總結的方式讓幼兒獲得間接經驗，很少讓幼兒自由探索、交往等實踐活動來進行學習。

在個人修養與行為上，第19條，勤于學習，不斷進取上，我沒有做到。我工作以后，我自己很少積極主動地去學習。很多時候，都是被動的去學習，所以導致自己進步很慢。我自己沒有認識到自己知識的缺乏會誤人子弟，沒有認識到作為一個幼兒園教師的責任，這是我自己的嚴重失誤。下學期，我將改變這種狀態，積極地去學習，主動地為自己充電，去了解幼兒，去了解怎樣才能教育好幼兒，努力的提升自己的能力。

在幼兒發展知識上，第22條，掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法上，我沒有做到。我有時候設置的某些活動，幼兒根本不感興趣，就是因為我自己沒有掌握幼兒身心發展特點，因此就沒有設置好促進幼兒發展的策略。下學期，我將積極的通過上網查資料、問有經驗的老師、看相關的專業書等各種手段來了解本班幼兒的身心發展特點，來設置適合幼兒的活動。

在幼兒保育和教育知識上，熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法方面，還有所欠缺。幼兒園教育具有其獨特性，它是把安全放在第一位的。以前大學時學習過很多相關的知識，但是因為缺乏實踐，很多知識都拋于腦后了。雖然通過這學期，已經了解到一些基本的救護知識，但是我認識到自己還需要大量的充電。放寒假回家后，我要將大學時的學前衛生學重溫一遍，去了解怎樣處理幼兒的意外事故等安全知識。

在通識性知識上，要求老師掌握自然科學和人文社會科學、現代信息技術知識等。我認識到幼兒教師并不能僅僅掌握幼兒教育方面的知識，還要掌握很多與此相關的知識。幼兒教育也并不是一個狹隘的教育，因此，我要主動的多讀書，多去了解相關的知識，才能勝任幼兒教師這個職務。

在一日生活的組織與保育上，第42條，充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育上，我做的不夠好。我很多時候教育幼兒都是在集體教育活動上，然而教育是存在于一日活動中的。例如，前段時間，班上有很多小朋友出現了互吐口水的現象。他們來告狀的時候，我基本上都是采用對吐口水的小朋友進行批評的方式，但是呢，效果并不好。有一天，2：40的時候，這時候很多小朋友已經準備起床了。肖欣怡旁邊的小朋友穿衣服的時候不小心就碰到了肖心怡。肖心怡就馬上朝著這個小朋友吐口水。接著，她旁邊的小朋友就朝著史老師告狀，而肖心怡也向史老師告狀。這時候很多小朋友都伸出了小腦袋看著這邊。這時，史老師并不是批評肖心怡，而是和她講道理，說吐口水如何的臟，會有什么后果，會讓小朋友生病啦，其他的小朋友不愿意和你玩拉，期末時不能得到獎狀啊等等。開始時，肖心怡還在辯解，后來就低下了頭。之后，我發現班上吐口水的小朋友基本上都改正了缺點。其中這件事情的契機有，班上的小朋友都在關注這件事情，對肖心怡的教育即是對全班小朋友的教育。另外，我處理問題的方法上也有待改變。總之，怎樣去把握教育契機，怎樣去處理幼兒的問題上，我還需要更多的向有經驗的老師學習。

在游戲活動的支持與引導上，其中第44條，提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。我認為首先就要收集到足夠多的游戲，其次是了解幼兒的興趣需要、年齡特點和發展目標。這學期，我覺得自己開展的基本上都是體育游戲，其他游戲涉及比較少，我打算寒假中收集其他類別的游戲，同時了解幼兒的興趣需要、年齡特點等。

在反思與發展上，第60條，主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。這學期，上了課以后，我很少主動收集分析相關信息，進行反思，因此，有的保教工作還在原地踏步，下學期，我將用一個本子來記載相關的反思信息，希望能改進自己的保教工作。

在怎樣與人相處、溝通上。在與人相處方面，我覺得要積極的與周圍的老師交流自己生活中、學習上的事情。這樣，有利于增進相互之間的感情，同時促進自己學習上、工作上的進步。并且，與人相處時，要嚴于律己，寬以待人，嚴格的要求自己不要犯錯誤，例如說傷人的話，做傷人的事情等。同時寬厚的面對別人的錯誤，站在對方的角度，思索她為什么要這么做，這么做的理由，寬容的面對別人。在與人溝通方面，我覺得自己有時候沒有把自己的意思表述清楚，導致別人無法理解我的話。還有，在聽別人講話的時候，自己沒有認真的思索別人的話，就冒昧的應答，這樣做很不禮貌。我應該多思考怎樣把自己的意思表述清楚，同時，要聽清楚別人話中的意思。

在怎樣為幼兒創設適宜的教育環境上，首先就是要努力豐富自己的專業知識，多去學習、了解幼兒的年齡特點、發展需要等，從而設置適合幼兒年齡發展階段的活動，這些可以通過上網查資料、看相關專業書、請教有經驗的老師等手段實現；其次是多去觀察幼兒，了解幼兒真正需要什么、擅長什么、心理特征、興趣需要等；再次是環境方面，豐富區角材料、操作材料，讓幼兒能在玩中獲得知識，而不是灌輸式的教學。

總之，通過這次幼兒園教師基本理念與基本要求的學習，我感到非常的慚愧，自己欠缺如此多的東西。下學期，我準備改變這種生活、工作、學習狀態，積極、努力地去學習，提升自己。

第三篇：《幼兒園教師專業標準》心得

學習《幼兒園教師專業標準》心得

通過學習《幼兒園教師專業標準》，我覺得收益很大，讓我深刻認識到作為一名幼兒教師的責任的重要性,更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠。在學習了幼兒教師的專業理念與師德、專業知識、專業能力要求后，我深刻的體會到了要想成為一名優秀的幼兒教師是極其不易的。我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力基本要求有了基本的了解。學習《幼兒園教師專業標準》心得體會可以用“愛和能力”四個字來表達。“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。“愛”是“專業理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業。“能力”是在“愛”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業知識和專業能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業。作為幼兒教師的我們，是一個有計劃、有目標的教育者、引導者，在啟蒙教育的階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學習，在玩中學、做中學，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益。“學高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習慣的養成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個小動作。因為這個幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報，在以后的工作中，我會把更多的愛給予每一名幼兒，我也會嚴格的要求自己，做一名優秀的幼兒教師！

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由于教師所從事的職業是教育人塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。

教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養，讓我們以良好的師德，共同撐起幼兒教育的藍天。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。

學習《幼兒園教師專業標準》心得

郭

夢

蝶

龍子湖區實驗幼兒園

2013年8月

第四篇：解讀《幼兒園教師專業標準》心得

解讀《幼兒園教師專業標準》心得

學習了《幼兒教師專業標準》之后，我才深刻領悟到自己離一個專業型教師的標準還有很大距離。下面淺談學習《幼兒專業教師標準》以后的幾點體會：

《幼兒園教師專業標準》的基本理念：幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習。師德為先的理念是：對教師職業的特別要求，包括三層含義，一是具有職業理想與職業道德，二是尊重和熱愛幼兒，三是為人師表，教書育人。能力為重的理念強調幼兒園教師要將理論與實踐相結合，以“專業”的能力確保保教工作的科學性，并在實踐中通過研究和學習不斷提高專業能力。

以身作則，言傳身教，是教師必備基本修養。常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。

尊重孩子，因材施教。康欣欣是班上一個比較活躍的幼兒，平時，總有小朋友告她的狀。“老師，康欣欣打我了；她搶我的玩具；”??為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起玩手工制作，開始時，她自己玩得很開心，過了一會兒，她忽然把旁邊孩子的橡皮泥搶了過去。我剛想大聲斥責她，可轉念一想，看看她要干什么。

于是，我沒有大聲指責她，而是走到她身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？” 她說：“他不會做，我想幫幫他。”那個小朋友立刻說：“ 我不需要她幫。”聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵了她和伙伴說清楚自己的意圖，并幫助她找到了一個正確交友的方法。事后，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評她，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。因此，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。必須學會與家長交流，擺正自己的位置。幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年的人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發展也很在意。家長是我們的重要合作伙伴，幼兒園的每項工作都離不開家長的支持，比如說材料的收集、環境的創設等等，我們必須學會相處，放下身段，與家長做朋友，讓家長積極參與到幼兒園的工作中來，和我們一起，為幼兒創建游戲的空間，改變家長的育兒觀念，為幼兒提供游戲的時間，讓孩子做回孩子，度過一個愉快的童年。

讀著《幼兒園教師專業標準(試行)》，作為一名二十多年的老幼兒教師，清醒地認識到，在理念與師德、專業知識方面，是學無止

境的。專業成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。刻苦鉆研，是作為一個教師的責任感體現，自己在教學中技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在孩子中的威信、影響家長們對我的信任。這需要我常靜坐獨思已過，進行階段性的總結，剖析自己的不足，才能不斷完善，盡快成長。

第五篇：幼兒園教師專業標準心得

《幼兒園教師專業標準》學習體會

上周的教研活動，園里開展了《幼兒園教師專業標準》的學習，通過這次學習，感觸頗深，發現自己在幼兒園教師的基本要求方面有很多欠缺，離我們的專業標準還差很多。

首先在對幼兒的態度與行為上，總的來說，即各種活動都要以幼兒為中心，滿足幼兒的不同需求，促進幼兒身心健康成長。尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求上，我們做的不夠好。個體差異，我認為即每一個幼兒的興趣、長處、身心發展水平等都是不同的。我自己并沒有太多的去了解、觀察幼兒的這些不同點。因此，有的時候，設置的某些活動有些幼兒就不感興趣，其實這并不是這些幼兒的問題，而是我們自己本身就沒有理解、并滿足他們的需求。在幼兒發展知識上，掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法上，我們也有欠缺，在以后的教學過程中要多為幼兒提供課外知識，豐富幼兒的視野，給幼兒提供足夠的發展空間。有時候設置的某些活動，幼兒根本不感興趣，就是因為我們沒有掌握幼兒身心發展特點，因此就沒有設置好促進幼兒發展的策略。在幼兒保育和教育知識上，熟知幼兒園的安全應急預案，要搜集和掌握一些意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法和知識。幼兒園教育具有其獨特性，它是把安全放在第一位的。雖然通過長時間的與幼兒接觸能簡單的處理一些磕傷碰傷的小事情，也能了解到一些基本的救護知識，但是我認識到自己還需要大量的充電。有時間，通過上網查資料，多看一些衛生學方面的書籍，多去了解怎樣處理幼兒的意外事故等安全知識。

在通識性知識上，要求老師掌握自然科學和人文社會科學、現代信息技術知

識等。我認識到幼兒教師并不能僅僅掌握幼兒教育方面的知識，還要掌握很多與此相關的知識。幼兒教育也并不是一個狹隘的教育，因此，要組織老師多看書多去了解相關的知識豐富教師的知識面，才能勝任幼兒教師這個職務。

在一日生活的組織與保育上，充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育上，我大多數老師很多時候教育幼兒都是在集體教育活動上，然而教育是存在于一日活動中的。在游戲活動的支持與引導上，提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。我認為首先就要收集到足夠多的游戲，其次是了解幼兒的興趣需要、年齡特點和發展目標。這學期，我們以《區域活動的探究與實施》為教研課題，開展各種區角活動，讓幼兒有足夠的活動時間，發揮區域活動的優勢，讓幼兒自主、自如、自然、自由、地表現自我，體現“關注個別差異，促進每位幼兒富有個性的發展”的理念。這樣伴隨著他們的才是愉悅、興趣，才能滿足他們自我發展的需要，才是最有價值的。

在怎樣為幼兒創設適宜的教育環境上，首先就是要努力豐富自己的專業知識，多去學習、了解幼兒的年齡特點、發展需要等，從而設置適合幼兒年齡發展階段的活動，這些可以通過上網查資料、看相關專業書、請教有經驗的老師等手段實現；其次是多去觀察幼兒，了解幼兒真正需要什么、擅長什么、心理特征、興趣需要等；再次是環境方面，豐富區角材料、操作材料，讓幼兒能在玩中獲得知識，而不是灌輸式的教學。

總之，通過這次幼兒園教師基本理念與基本要求的學習，我感到非常的慚愧，自己欠缺如此多的東西。在以后的工作中，我準備改變這種生活、工作、學習狀態，積極、努力地去學習，提升自己。

韓倉幼兒園2012、6、14